Őszintén szólva utáltam az iskolai testnevelést, és gyakran kihagytam. Elkedvetlenített ezeknek az óráknak az egyhangúsága, a GTO-szabványok végtelen átadása, amelyekre később senkinek sem volt szüksége, idegesítettek azok az osztálytársak, akiknek sikerült mondjuk a röplabdában, és ezért szükségesnek tartották, hogy még egyszer szemrehányást tegyek nekem, aki távolról sem voltam szenvedélyes. erről a meccsről, kihagyott adogatásokért, magasra ugrani képtelenségért, reakcióhiányért...

Miután néhányszor kiáltoznak, még a játék izgalmában sem akarsz még egyszer belemerülni ebbe a folyamatba, és „bókokat” kérni. Ráadásul a tinédzserek minden kritikát túl komolyan vesznek, és életük végéig emlékeznek az őket ért sértésekre.

Miért mondom mindezt? És különben is, kedves felhasználók, az elég boldog, mindennek ellenére gyermekkorom óta eltelt években a testnevelés terén semmi sem változott! Az iskolások sem szeretik ezt a témát, minden eszközzel igyekeznek elkerülni. Miért?

Csúcsidőben sílécekkel

Tegyük fel magunknak a kérdést: miért van szükség testnevelés órákra az iskolában? Ha az eredmények elérése és a „normák” teljesítése érdekében, akkor az ilyen típusú tevékenységekhez vannak sportiskolákés szakaszok, szakaszok általában fizikai fejlődés. És ha az általános testedzésért és az egészség biztosításáért, akkor miért ennyi gól, pont, másodperc? Nem mindenkinek van hosszú lába magasra ugrani és gyorsan futni, nem mindenkinek van pontos szeme a labdát kosárba dobni, nem mindenkinek könnyű kötélen mászni...

Nyújtás, hajlékonyság, mozgáskoordináció, úszás (nem másodpercekre, hanem önmaga számára), sportjátékok (nem az eredményért, hanem azért, hogy később a barátokkal kedvükért labdába rúghassanak) vagy „vashúzás” képesség a tónus és a hangulat javítása - ez az, amire szüksége van. Ha pedig 45 percet futunk a csarnokban, vagy körbevágunk az iskola stadionja körül, a végtelen váltóversenyek mindenki kedvét szegik.

A második szempont: iskolák felszerelése. Hol vannak a nagy tágas termek, hol vannak a sporteszközök, zuhanyozós öltözők? Soha nem felejtem el, hogy az iskola, ahol a fiam tanult, azt a parancsot kapta, hogy télen... síléceket vigyenek a testnevelés órákra. Ezt az iskolát városi jelentőségűnek tartották, a város minden részéből jártak ide gyerekek. Az órák reggel nyolckor kezdődnek. Ezért a csúcsforgalomban kellett mennünk. És itt van egy gyerek sílécekkel. El tudod képzelni a képet? A szülőktől rendszeresen beszedő, önkéntes-kötelező „hozzájárulást” gyűjtő igazgatónő közömbösen reagált a szülők panaszaira és arra a követelésre, hogy végre vásárolják meg az iskola számára szükséges sporteszközöket. Ez a szégyen tehát több évadon át tartott.

Egyébként a téli órákról. Hogy néz ki valójában? Az előző leckéből ügetett, hogy legyen ideje átöltözni: kabát, sapka-sál, sícipő... Általában ez 10-15 percet vesz igénybe. Az óra után – ügetésnél is, hogy időben érkezzünk a következő leckére. Előtte 10-15 percet vesz igénybe újra átöltözni. Igen, egy újabb óráról a fergeteges tempó ellenére még mindig késik, és intőt kap a tanártól. És akkor ülsz, csupa izzadtság, még mindig nem tértél ki a síversenyből, és próbálod felfogni a fizikai feladat lényegét, ill. kémiai formula. Ez általában nem sikerül. Egy fizika vagy kémia óra elmúlik, de egy fizikaóra, ha a felsorolt ​​árnyalatokat összeadjuk, a sok rohangálás és átöltözés mellett a legjobb esetben is 25-30 percet vesz igénybe. És akkor mi értelme van egy ilyen fizikai edzésnek? Csak valami paródia! Vagy egy formalitás, egy másik fellépés „kimutatásból”, amiből sok van iskolánkban.

Egy fontos részlet: annak ellenére, hogy a testnevelést végig utáltam tíz tanévem alatt, ugyanakkor szívesen jártam esténként a korcsolyapályára, önként és kitartóan tanulva a műkorcsolya alapjait. Miért? Igen, egy egyszerű okból. Ez nem nyomás alatt történt, sem egyes „TRP-szabványok” vagy más unalmas kötelezettségek miatt. És ami nagyon fontos, örömet okozott számomra, hogy a testnevelés órákat nem adják meg a gyerekeknek, hiába sírsz! De ez a trükk. A testnevelés óráknak szórakoztatónak kell lenniük! Akkor egészséges kép az élet, amiről mostanában annyit beszélnek, valóban gyökeret ereszt Oroszország anya hatalmas szélességein. Eközben a gyerekek nehéz feladatként érzékelik a testnevelés órákat.

Büntetés vagy tudatos szükséglet?

Tehát a legfontosabb dolog, amit az iskolai testnevelés óráknak meg kell kelteniük, az a sport iránti érdeklődés. De még mindig nem vagyunk túl jók a sport népszerűsítésében. A sört szenvedéllyel népszerűsítik. Az egészséges életmód pedig valahol a tizedik helyen áll. A testnevelés propagandáját gyakran valamilyen párttal együtt végzik (ami további negativitást ad egy bizonyos környezetben).

Sok szülő inkább felmentést ad gyermekének a testnevelés alól, hogy nyelveket vagy zenét tanulhasson. Városunkban sajnos ritkán látni olyan családot, aki hétvégén kimenne az erdőbe vagy parkba síelni. Ráadásul rossz felszereltség edzőtermek, testnevelő tanárhiány, főleg fiatalok. Egy idős testnevelő tanárt, be kell vallani, nem tud úgy motiválni a sportolásra, mint egy fiatalt - gyönyörű hasizmokkal, felpumpált izmokkal, mindig vidám hangulatban, virágzó egészséggel.

Vonjunk be a téma szakértőit.

Inna Igorevna, szülő:„Nemrég tudtam meg, hogy a testnevelő tanárainkat elavult szabványok szerint képezik. A tanárok helyett oktatókat képeznek. Valószínűleg innen ered az órák unalmassága és a kreatív pedagógiai gondolkodás teljes hiánya. A foglalkozások játékos lebonyolítása szükséges! A testnevelő tanárok pedig ragaszkodnak a szabványok kötelező betartásához.”

Misha Maltsev, kilencedikes tanuló:– A testnevelő tanárunk általában az egész osztály előtt kigúnyolja a gyerekeket, hogy nem tudnak megfelelni az előírásoknak. Nem tudok senkiről, de emiatt egy életen át irtózom a testneveléstől.”

Lera, tizenegyedikes tanuló:„A hülyeség csúcsának tartom, ha futok egy labda után, vagy egyszerűen csak rohanok az edzőterem egyik sarkából a másikba. Ha minden rendben van az alakommal, és nem úgy teszek, mintha érmet és kupát nyernék, hanem nyugodtan be akarok iratkozni a PR osztályra, akkor miért vesztegessem az időmet és izzadnom a testedzésre?! Ez egy teljesen haszontalan tevékenység, ami semmit sem ad, a tehénfejés alapjait is be lehetett volna vinni a kötelező programba.”

Dmitrij Szemenov, a Nyilvános Ifjúsági Kamara alelnöke Törvényhozás Cseljabinszki régió: „A gyerekek gyakran kihagyják a testnevelést, mert azt opcionálisnak tartják. És még egy pszichológiai aspektus: attól tartanak, hogy kinevetik őket, ha nem tudnak megbirkózni valamilyen feladattal. Ez komplexeket képez, különösen serdülőkorban.

Szerintem ahhoz, hogy az iskolásokat felkeltsék ez a tantárgy, kellene egy olyan program, hogy a gyerekek megválaszthassák, mit csináljanak a testnevelésben. Tenisz vagy kosárlabda, esetleg aerobik? És persze ahhoz, hogy felkeltsük az érdeklődést e téma iránt, kellő mennyiségű és változatos sporteszközök, tágas edzőtermek modern edzőgépekkel és zuhanyzókkal.”

Alekszandr Popov, a 31. számú fizika-matematikai líceum igazgatója: „ A testnevelés gazdasági kérdés. Most az országelnök javaslatára bevezették a heti harmadik óra testnevelést, akkor mi van? A gazdasági indokoltság van erre megoldás? A meglévő termekben három testnevelés óra nem fér el. Az iskolák küzdenek azzal, hogyan teljesítsék ezt a követelményt, és a pedagógiai tisztviselőkhöz fordulnak segítségért. És azt válaszolták: béreljen további szobákat. Hol tudok erre pénzt szerezni?

És akkor még egy érdemi kérdés: honnan szerezzünk elegendő létszámot a megnövekedett testnevelés óraszám biztosításához? Egyszóval ez a döntés átgondolatlannak bizonyult. Ahogy a bölcs Csernomirgyin mondta: "A legjobbat akartuk, de úgy alakult, mint mindig."

Gennagyij Uskov, a cseljabinszki régió Egészségügyi Minisztériumának főszakértője fizikoterápiaÉs Sport gyógyszer, a Szovjetunió sportmestere, az orvostudományok doktora, professzor: „A testnevelés büntető jellegű, az iskolások büntetésnek tekintik. A sportot pedig szórakoztatóvá kell tenni! Ennek eredményeként a gyerekek már alacsony szint testedzés. A legyengült, egészségügyi problémákkal küzdő gyermekek számára nincsenek speciális orvosi csoportok, általában ki vannak zárva a folyamatból. Mindeközben tudatos igényt kell teremtenünk a rendszeres testnevelésre! Meg kell tanítani a gyerekeket az önálló testedzésre!

Az alacsony fizikai fejlettség és a mozgásszegény életmód fizikai inaktivitáshoz vezet. Ez kihat az egészségére. Ma már mindenki a várható élettartam növeléséről beszél. De ezzel a testkultúrával (és így az egészséggel) kapcsolatos megközelítéssel, amivel rendelkezünk, ezt még sokáig nem fogjuk tudni elérni.

És természetesen a testnevelés területén dolgozó szakembereknek felkészültebbnek kell lenniük, és el kell sajátítaniuk a modern technikákat. Magukat az osztályokat pedig változatosabbá kell tenni.

voltam az USA-ban. Szóval ott mindenkivel oktatási intézmény nagyszerű edzési lehetőségek! Sportcsarnokok, uszoda és szinte golfpályák. Ráadásul fi-roy-val foglalkoznak a srácok, akik közül választhatnak: ha akarsz, menj sporttáncra, ha akarsz, alakformálásra, és ha akarsz, akkor testépítéssel. A lényeg, ismétlem, hogy a sportolás örömet okozzon a gyereknek! Aztán a tudatalatti szinten ragad rá, és arra törekszik, hogy újra megszerezze ezt az örömet. A. azt jelenti, hogy a jövőben sem fogja feladni az edzést, egész életében.

De generációink egyre rosszabbak, kevésbé fejlettek fizikailag. A fiúk nem tudnak 40 fekvőtámaszt megtenni, ahogy azt a hadseregben előírják. A lányoknak pedig saját hadseregük jön – a szülés. Edzeni kell a hasukat és a lábukat, hogy ellenálljanak a rájuk váró stressznek. De maguk a srácok is legyengültek, és felnőve még gyengült utódokat szülnek. A gyerekek egyre gyengébbnek születnek!

Sürgősen változtatni kell valamit egy olyan tantárgy bemutatásában, mint a testnevelés. De ez persze nem egy rövid beszélgetés...”

Tehát hogyan szerethetik meg a gyerekek a testnevelést? Mit gondol erről a problémáról?

A Rosobrnadzor 2018-ban ellenőrzi az orosz iskolák testnevelésóráinak minőségét és biztonságát – közölte a múlt héten Szergej Kravcov, az osztályvezető. Régóta készül a nagyszabású ellenőrzés: a hírek folyamatosan hemzsegnek a testnevelés során megsérült gyerekekről. Mindössze egy év alatt több mint 200 iskolás halt meg az órákon.

Megfélemlített egy kettős

Olga Vasziljeva oktatási és tudományos miniszter 2016 októberében 211 gyermek halt meg testnevelés órákon. Ugyanebben a hónapban meghalt egy krasznojarszki harmadik osztályos tanuló óra közben: egy 10 éves fiú beteg lett

BŐVEBBEN A TÉMÁBÓL

A murmanszki iskolában minden rendben volt, de komoly veszély esetén tragikusan végződhetett volna. A diák leesett a falrácsokról, és a tanárok úgy döntöttek, hogy ellenőrzést végeznek. Mint az ügyészség megtudta, az egészségügyi dolgozó ebben a pillanatban nem tartózkodott a helyszínen. A tanárok nem látták a kárt, és egyszerűen hazaküldték. Ennek eredményeként a gyermeknek zárt válltörése van.

A legnagyobb visszhangot kiváltó eset egy transzbajkáli iskolában történt. A csitai 42-es számú iskolában egy testnevelés órán eltört egy harmadik osztályos gyerek gerince: a lány egy hónapig ágyhoz kötött, és még hat hónapig nem tudott ülni. Kiderült, hogy túl nehéz bukfencet hajtott végre, mert félt, hogy rossz jegyet kap. A testnevelő tanár azt állította, hogy cselekedett.

Anna Kuznyecova, az Orosz Föderáció elnökének gyermekjogi biztosa kiállt a gyermek mellett. „Az iskolai tanórán a gyermekért elsősorban a tanárt terheli a felelősség” – mondta az ombudsman. A testnevelés órákon az egészségnek és a biztonságnak kell az előtérben lennie, nem pedig az osztályzatoknak – hangsúlyozta: „Ha egy gyerek nem tud valamilyen gyakorlatot végezni, akkor nem kell erőltetni, még kevésbé megfélemlíteni rossz jegyekkel.” Az eset után a kezdeményező csoport az Oktatási Minisztérium vezetőjéhez fordult azzal a kéréssel, hogy a testnevelésből rossz jegyet tegyen: hogyan lehet általánosságban értékelni a gyermek teljesítményét a gyermek testi adottságai alapján?

Nem éri el

A testnevelés órákra megállapított szabványok nem felelnek meg a modern orosz iskolások fizikai képességeinek. Erre a következtetésre jutottak az Egészségügyi Minisztérium Gyermek- és Serdülőkorúak Higiéniai és Egészségvédelmi Kutatóintézetének szakemberei, akik a fővárosi gyerekek közé tartoztak. A tudósok megállapították, hogy az iskolások 87%-a nehezen teljesíti a szabványokat.

Például az általános- és középiskolások több mint fele nehezen tud húzódzkodni, az iskolások harmada pedig nem tudja az előírt számú alkalommal fekvőtámaszt csinálni. Minél nehezebben kivitelezhető, annál kevesebb gyerek és serdülő akar megjelenni a testnevelésen. „Csak 13,5%-uk hiányzik havonta háromnál többször az órákról” – jegyezte meg Anna Sedova, a kutatóintézet vezető kutatója. A moszkvai iskolások felméréséből levont következtetések más régiókra is vonatkoznak – bízik a kutatóintézet.

Azok a normák, amelyekért az iskolások A-t kapják, olyan gyermekek számára készültek, akik egészségügyi okokból a főcsoportba tartoznak. Ha figyelembe vesszük a Rospotrebnadzor adatait, nincs belőlük olyan sok. Az őszi információk szerint az oroszországi gyermekek teljes számának csak 12%-a. Az évtized során az iskolásoknál kétszer annyi krónikus betegséget diagnosztizáltak: a középiskolások 60%-ánál diagnosztizálták.

Olga Vasziljeva, az Oktatási és Tudományos Minisztérium vezetője a csitai iskolában történt incidens kapcsán hangsúlyozta, hogy a gyerekek gyakran megsérülnek a testnevelés órákon, részben amiatt, hogy a tanárok nem tudnak egészségi állapotukról. Az orvosi igazolványok személyes átvétele pedig a személyes adatok védelméről szóló törvény rendelkezései miatt lehetetlen. 2018. január 1-től orosz iskolák körforgalommal az orvosi titoktartás felé: az egészségügyi minisztérium rendelete értelmében meg kell kapniuk minden szükséges információ a tanulók egészségi állapotáról az orvosi vizsgálat eredménye alapján. Az orvos összegyűjt egyfajta kórlapot, meghatároz egy csoportot a sporttevékenységekhez, és minden receptet elküld az iskolaorvosnak vagy a nővérnek.

Az egészségügyi minisztérium hangsúlyozta: „Az információ nem haladja meg az egészségügyi dolgozókat. - Például annak tudatában, hogy van egy bizonyos diagnózissal rendelkező gyermek, további gyógyszereket vásárolhatnak az elsősegélynyújtó készlethez. Vagy nem adnak olyan gyógyszert, amelyre a gyerek allergiás.”

Ennek az intézkedésnek a hatékonysága megkérdőjelezhető, mivel a legtöbb iskolában nincsenek egészségügyi dolgozók. Az Egészségügyi Minisztérium Gyermek- és Ifjúsági Higiénés és Gyermekvédelmi Kutatóintézete számításai szerint az egészségügyi dolgozók utánpótlása az iskolai ill. óvodai intézmények 60%, nővérek - 77%. Ugyanakkor egy szakember, aki leggyakrabban több beosztásban dolgozik különböző iskolákban, több száz gyerekre oszlik. Jakutföldön például egy orvos 5 ezer gyereket kezel. Az egészségügyi dolgozók gyakran műszakban dolgoznak egyik vagy másik iskolában, ami azt jelenti, hogy vészhelyzetben egyszerűen nem lehet ott. Sok szakember otthagyta az „iskolaorvoslást”, többek között azért is, mert nem fedezték őket kiegészítő kifizetések, amelyeket például a gyermekklinikák alkalmazottai kapnak.

Pszichológiai órák jelenhetnek meg az iskolákban

Az Állami Duma képviselői most olyan törvényjavaslatot készítenek elő, amely pontosítja az „iskolaorvoslás” fogalmát. A törvényhozók különösen arra akarják kötelezni a szülőket, hogy jelentsék a gyermekek egészségügyi problémáit, és elsősegélynyújtó tanfolyamokat vezessenek be a tanárok számára. A parlament egészségvédelmi bizottságának vezetője, Dmitrij Morozov hangsúlyozta: így vagy úgy tervezik rögzíteni a dokumentumban, hogy egészségügyi dolgozók legyenek az iskolákban és az óvodákban is.

Önkéntes egészséges életmód

Ördögi kört szít a szomorú statisztika a testnevelés órákon elhunytak és sérültek számáról. Egyrészt veszélyes a mozgás, másrészt fizikai aktivitás nélkül nem lehet javítani a gyerekek egészségén. A gyereknek iskolás korú Naponta legalább egy órát aktívan kell mozogni szerinte Világszervezet egészségügy (WHO).

Az egészségügyi kockázatok minimalizálása csak egy lépés. Ugyanilyen fontos feladat, hogy a gyerekek szívesen járjanak testnevelésre. A Higiéniai Kutatóintézet szakértői megjegyezték, hogy az iskolások változatosságot szeretnének az óráik során. A válaszadók többsége például több időt szeretne a sportjátékokra.

Az Állami Duma képviselője javasolta az iskolai oktatás egy évvel meghosszabbítását

A hatóságok egy olyan program kidolgozásán dolgoznak, amely lehetővé teszi a gyermek fizikai képességeinek fejlesztését a guggoláson, fekvőtámaszon és futáson túl. Példa erre a „Sambo to School” projekt, amelynek keretében számos iskolában a testnevelés harmadik óráját felváltotta egy ilyen típusú harcművészet óra. Hét év alatt a projekt földrajzi területe Moszkvától az orosz régiók körülbelül felére bővült. Szergej Eliszejev, az összoroszországi és az európai szambószövetség elnöke szerint 180 iskola vesz részt a projektben, és csaknem 450 további jelentkezett. 2018-ban a szövetség több ezer oktatási intézményben tervezi bevezetni a szambóórákat.

A tanárok óvakodtak az újítástól: a testnevelő tanárok már a tűzhöz hasonló sérülésektől félnek tanítványaiktól, a Szovjetunió köztársaságainak népi birkózási típusaiból származó harci technikákon alapuló harcművészeti órákon pedig még nagyobb a kockázat. A program kidolgozói azonban megnyugtatták őket: az iskolásokat az önvédelem elveire, nem pedig az erőltetett technikákra tanítják. És ha egy gyerek jó eredményeket mutat, akkor azt javasolják neki, hogy külön vegye fel a Sambo-t haladó szinten. „A testnevelés órákon nem birkózni tanítunk, hanem a gyerekeket arra tanítjuk, hogyan essenek helyesen, hogyan szabaduljanak meg helyesen a rángatástól, hogyan állítsák meg a huligánt az utcán. A Sambo olyan sport, amely önbizalmat ad az életben” – magyarázta Elissev.

Azok számára, akik nem akarnak Sambo-ba menni, más lehetőségek is megjelenhetnek. A városi hatóságok például sziklamászó, futball és kerékpáros iskolai osztályok kialakításán gondolkodtak. Az Oktatási Minisztérium azonban óvakodik az ilyen sokszínűségtől. „Ma az óráinkon fizikai kultúra szambó, judo, golf és sok minden teljesen felesleges dolog jelent meg az óra keretein belül” – mondta Tatyana Sinyugina tanszékvezető-helyettes. Tanítási időn kívül - kérem, de tanítási órákon - elfogadhatatlan. Sinyugina ezt az álláspontot azzal magyarázta, hogy sok régióban az ilyen innovációk befolyásos sportszervezetek hasznát veszik.