Senki sem mentes a hibáktól. Kezdő szakemberek – még inkább. De bizonyos szakmákban: mérnök, orvos, tanár és mások a hibák költségesek lehetnek. Ez a cikk néhány tippet próbál adni, amelyek segíthetnek elkerülni ezeket a hibákat.

1. Önbizalomhiány

Ahogy a mondás tartja: "Soha nem kapsz második esélyt az első benyomás keltésére." Ha először jön egy leckére, minden oktatónak pozitív benyomást kell tennie, egy kezdőnek pedig háromszoros. A kezdő oktató túlzott szorongása (kéz- és hangremegés, rögeszmés mozdulatok) furcsa benyomást kelthet, amit még mindig nincs mit elsimítania, ellentétben a tapasztalt tanárral, akinek bizonyos jellemzőit elvileg meg lehet fordítani. egy vak szem.

Az önbizalomhiány és a félelem attól, hogy a hallgató nem szereti, arra kényszerítheti az oktatót, hogy helytelen viselkedést alakítson ki vele - „flörtöléssel” és a szükséges távolság törlésével a kapcsolatban, ami viszont gyengíti tekintélyét és lehetővé teszi. a diák félszívvel dolgozzon. Nem mehetsz a másik végletbe, felveszed a gonosz tanár álarcát, tiltasz és fenyegetsz. A maszk előbb-utóbb lejön, felfedve a tiédet igaz arc, és ez lehetővé teszi a tanuló számára, hogy minden tisztelet nélkül viselkedjen veled. Mielőtt órára menne, végezzen egy kis gyakorlatot, vegyen egy mély lélegzetet, emelje fel a fejét, és mosolyogjon a tükörképére. Elég tudásod van ahhoz, hogy átadd másoknak, bájod van ahhoz, hogy tetszeni tudj az embereknek, és van önbizalmad, hogy önmagad maradj, amikor az emberek megpróbálnak összezavarni.

Ne késs el az óráról, de ha úgy érzed, hogy mégsem érsz el időben, mindenképpen hívj: senki sem öl meg a késés miatt, és a hívásoddal legalább távozol. egy benyomás udvarias ember. Ne fogadjon el minden ajánlatot egymás után: amíg alacsony a tarifája, a város egyik végéből a másikba utazva a keresett pénz felét közlekedésre költi, arra az időre, amely alatt még egy leckét tarthat, és természetesen szükség lesz az energiára, ami még megvan.

2. Rendszertelen osztályok, kifejezett követelmények hiánya

Már az órák kezdete előtt meg kell alkotnia egy bizonyos, mindenki számára közös szabályrendszert, amelyet később kiegészítenie kell egy adott tanuló számára állandó pontokkal. Például erősen javaslom, hogy sok diáknak már az első órán több füzete legyen: különféle elméletek rögzítésére, pl. ellenőrzési munkaés a házi feladathoz. Sőt, ha elindítja őket, neked és a diáknak minden órán tanítani kell őket, és nem akkor, amikor véletlenül eszedbe jut. A tanulót rendre is meg kell tanítani: mindig tudja, hol vannak a füzetei, könyvei, készítse elő előre, és ne veszítse el. Egy feladat elvesztése egy óvatlan diák szemszögéből nagyon jó ok annak elmulasztása. Ezért, ha nem tankönyvekből, hanem különféle segédanyagokból tanul, javasolja, hogy a hallgató készítsen nekik egy speciális mappát. Szerezzen magának egy naplót vagy valamilyen naplót: kényelmes lesz leírni a feldolgozott anyagot, házi feladatés az egyes tanulók hibáit, amelyeken szerinted legközelebb érdemes foglalkozni, hiszen mindezt az információt a fejedben tartani, főleg ha sok diákod van, nem olyan egyszerű.

Világosan és egyértelműen tájékoztatnia kell a tanulók szüleit a tanórák költségeiről, az Önnek megfelelő napokról és időpontokról, a gyermekkel szemben támasztott követelményekről, az órák lemondásával és elhalasztásával kapcsolatos álláspontjáról, és ezt követően haladéktalanul tájékoztatnia kell a szülőket a gyermekek rossz helyzetéről. viselkedése vagy a házi feladat teljesítésének elmulasztása, ne engedje, hogy önmagukon lovagoljanak, és sajnálkozás nélkül elköszönjenek tőle, amikor ez megtörténik.

3. Óraterv hiánya

Tévedés azt gondolni, hogy a tantárgy jó ismerete lehetővé teszi, hogy ne készüljön fel a leckére. Főleg, ha még az utad legelején jársz. Szükséges egy tervet készíteni, amelyben pontosan megjelöli, hogy mit fog csinálni az órán, és mennyi ideig tart az egyes tételek teljesítése. De a tervet nem lehet formálisan kezelni. Bármilyen egyszerűnek is tűnik az anyag, nagyon alaposan át kell tanulmányoznia, és meg kell jegyezni magának a magyarázat módját (minél több, annál jobb: egy mindig nem elég), a tanulók lehetséges nehézségeit és azok leküzdésének módjait. , a tanulók lehetséges válaszai szóbeli és írásbeli feladatokra. Emellett mindig fel kell készülni arra, hogy a tanuló házi feladatát esetleg nem vagy hiányosan fejezi be, ezért ahelyett, hogy gyorsan ellenőrizné és elkezdené új téma, valami mást kell tenned. Így a tervnek több lehetőséget is tartalmaznia kell a lecke fejlesztésére. A tervelemek teljesítésének idejét előre ki kell számolni, és egyenletesen el kell osztani, anélkül, hogy egyetlen feladatba belemerülnénk mások kárára. Teljesen elfogadhatatlan, hogy félbeszakítson egy diákot egy feladat elvégzése közben, pusztán azért, mert maga nem számolta ki, mennyi időbe telik.

4. A különböző tanulók egységes megközelítése

Ha Ön kezdő tanár, akkor valószínűleg még nem dolgozott ki kiterjedt módszertani könyvtár, és most fontos, hogy ne félj új dolgokat tanulni. A különböző tanulóknak más-más problémájuk van, és más-más céljaik vannak, ezért más-más tankönyvet érdemes használni, nem csak egy-két, az Ön számára legismertebb tankönyvet. Szánjon időt az anyagok felkutatására és előzetes értékelésére, nehogy később olyasmire pazarolja az időt, amire a hallgatónak egyáltalán nincs szüksége. Ezt követően egy adott témában a szükséges anyagok keresésének megkönnyítése érdekében lehetőség nyílik a rendelkezésre álló források katalógusának összeállítására.

5. Nem hajlandó válaszolni a kérdésekre

Az aktív, érdeklődő tanulók igazi ajándékot jelentenek minden oktatónak, de fejfájást egy kezdőnek. Minden alkalommal meglepetések várnak rád: ha például idegen nyelvet tanítasz, és a „Szakmák” témakör tanulmányozása közben megkérdezed egy diákot, mit csinálnak a szülei, akkor ne számíts arra, hogy mindenki tanárnak, mérnöknek lesz vagy orvosok. Tanár idegen nyelv találkozhat azzal a problémával, hogy a hallgató sajátos érdeklődési köre kívül esik nyelvi kompetenciáján, és ezért nehézségekbe ütközik egy adott kifejezés (repülőgép-alkatrészek, táncfigurák) fordítása során. Ebben az esetben nem árt, ha megismerkedsz a szókincs egy-egy kategóriájával, de tudasd a tanulóval, hogy nem tudhatsz mindent, és ösztönözd önálló felfedezésekre. Viszont egy fizikaórán a tanulónak lehet sajátja alternatív nézet bizonyos természeti jelenségek okán, és az ő helyébe kell helyezkednie, hogy megértse álláspontját, és tisztázza az esetleges kérdéseket.

6. A visszafogottság hiánya lassú tanulókkal

Másrészt a nem olyan gyorsan gondolkodó diákok nagy önuralmat igényelnek az oktatótól, mert soha nem szabad kiabálni velük, még akkor sem, ha nagyon-nagyon akarod. A sikoltozás és káromkodás megijeszti a gyerekeket, blokkolja gondolkodási folyamataikat, és komplexusokat szül. Még akkor is, ha huszonöt különböző módon kell elmagyaráznia az anyagot, mielőtt a tanuló megérti, mit akar, próbáljon pozitívan hozzáállni. Szuper tanár vagy, ha tudsz huszonöt módot egy téma magyarázatára, és az indiai jógik megirigyelnék a türelmedet! Ezenkívül a végén még mindig eléri a célját, és egy ilyen diák hálája sokkal nagyobb lesz.

Egy kezdő tanár, diák vagy tegnapi diák eufóriában lehet az új szakmai ismeretek vagy új státusz megszerzése miatt, és őszintén meg akarja tanítani a diákot egyszerre. Ilyen nagylelkűséggel inkább árthat, mint hasznot, megzavarhatja a tanuló világképét, és kétségbe vonhatja a tantárgy jelenlegi tanítási rendszerében, különösen, ha Általános Iskola. A második osztályos diák – a nevéhez hasonlóan – megtanulja, hogy nem lehet nullával osztani, de ha a tanár véletlenül közli vele, hogy ez nem teljesen igaz, akkor garantált a félreértés az iskolai tanárral és az osztályzatok csökkenése. A másik véglet az, hogy általában kerülni kell minden bonyolultságot és terminológiát, még azt is, amit a hallgatónak nyilvánvalóan ismernie kell ("kiegészítés", "határozószó", "diffúzió", "katalizátor"), és helyette leíró kifejezéseket kell használni, hogy ne terhelje túl agyát. . Szilárdan ismerni kell az egyes osztályok programját, és be kell tartania azt, figyelembe véve az egyes tanulók tudásának és képességeinek mélységét.

Sokan közülünk képesek megtanítani másokat valamire. A tudás átadásának vágya általában arra ösztönzi az embereket, hogy tanárokká váljanak, és iskolákban vagy egyetemeken dolgozzanak. De mehetsz más úton is. Legyen például magántanár - tutor.

Az oktató meglehetősen szabad ember, nincs felügyelője, mondjuk osztályvezető tanár vagy rektorhelyettes. Azonban egy ilyen látszólag szabad és kreativ munka A korrepetáláshoz hasonlóan mindenféle árnyalatok vannak, amelyeket figyelembe kell venni, és fel kell készülni rájuk, amikor úgy döntesz, hogy otthon tanítasz valakit.

Ha úgy dönt, hogy oktató lesz, először hirdetést kell feladnia.

Ügyeljen a szöveg abszolút műveltségére, még akkor is, ha fazekasságot fog tanítani, és még csak nem is az orosz nyelvet.

Határozza meg a területet – így kiszűri a nyilvánvalóan alkalmatlan ügyfeleket. Célszerű a teljes nevét beírni, és ne csak „Lala” vagy „Anya”. Adjon hozzá egy vezetéknevet, és nőni fog a potenciális ügyfelek bizalmának szintje. Célszerű saját fotót is csatolni, nem pedig a szorgalomtól izzadt kisiskolás képét.

Most nézzük meg, mire kell felkészülni, ha vállalja, hogy segít valakinek a természettudományok tanulmányozásában, még akkor is, ha ez a tudomány a matematika. Általános Iskola. Az iskolások tanításának példáján mondom el.

1. Azonnal magyarázd el a tanulók szüleinek, hogy nem vagy bűvész, és nem fogsz tudni egy C tanulóból azonnal kiváló tanulót csinálni. Vagy talán még egy B-t sem fogsz tudni összekaparni egy év alatt, mert sok, de nem minden múlik a tanáron. Ezt egyértelműen ki kell mondani, hogy később ne legyen panasz. Vannak, akik őszintén hiszik: mivel pénzt fizettek, ez azt jelenti, hogy tudást vásárolt az iskolában.
2. Nem minden diák kedvel téged, de neked kell őket kedvelned, különben egyszerűen megszöknek. Ezért neked, a gyermeki elme szabad szobrászának keményen kell dolgoznia, hogy mindegyikhez megtalálja a megközelítést anélkül, hogy megmutatná. negatív érzelmek. Természetesen javaslatot kell tenni a gyereknek, ha nem csinálja meg a házi feladatát, vagy késik, a lényeg, hogy ne vigyük túlzásba. Ne alázd meg tanítványaidat, légy barátságos, tréfálj, és ők kedvesen válaszolnak.
3. Mindig tartsd a kapcsolatot a szüleiddel. Még ha véleményed szerint gördülékenyen megy is a tanulás, van előrelépés, a szülőknek más a véleménye. Ráadásul nem tudni, hogy a gyerek mit mesél Önről otthon. Hívjon, kommunikáljon, ossza meg gondolatait, dicsérje vagy szidja a gyermeket (azonban elégedetlenségét nagyon tapintatosan fejezze ki). Általában hagyd, hogy a szüleid lássanak vagy halljanak. Tudniuk kell, hogy a pénzük nem megy a néma űrbe.
4. Szorgalmasan készülj az órákra, készíts tervet. Nem kell az improvizációra és a saját tanári tehetségére hagyatkoznia. Minden üzletben fontos a fegyelem és a következetesség. Talán különösen. Ne aggódj amiatt, hogy esetleg nem tudsz valamit, vagy nem érted a kérdést. Mondja meg a tanulónak, hogy tisztázza ezt a pontot. Természetesen ne felejtsd el utána nézni a kérdésnek.
5. Ha egy tanuló rendkívül rosszul viselkedik - nyafog, nem teljesíti a feladatokat, kétpercenként az órájára néz, csettint stb. - akkor köszönjön el tőle. Nem kell megverni magát. Ebből kifolyólag rácáfolhatsz a gyerekre, majd a szülők hozzád jönnek. Miért kell elrontani a képet? Udvariasan magyarázza el a szülőknek, hogy a gyermek még nem áll készen az egyéni órákra.
6. Főleg iskolások fiatalabb kor, fizikailag nem tud végigülni egy órát az órán, sőt egyenként a tanárral. Ha egy gyermek, aki általában felelősségteljes és okos, ásítozni kezd, és a vége felé lelassul, rövidítse le az óra időtartamát. Mindenképpen szólj erről a szüleidnek, valószínűleg nem bánják. Ennek megfelelően a fizetés csökkenni fog, de nekünk a fő az eredmény, nem?
7. Ha egy diák az óra után elfelejtett fizetni, ne habozzon emlékeztesse őt. Ne gondolja, mit hoz legközelebb. Mi van, ha nem hozza? Soha nem tudhatod: elfelejtettem, elvesztettem, dióra költöttem. De otthon lehet, hogy nem tudnak róla.
8. Készülj fel mire Folyamatosan változik az órarendje, alkalmazkodnia kell a tanulókhoz. Ezen túlmenően, a diákok késni fognak, vagy teljesen hiányozni fognak az órákról, gyakran figyelmeztetés nélkül. Célszerű előző este hívással vagy SMS-ben emlékeztetni a leckére.

A korrepetálásban, mint minden más munkában, fontos a felelősség, a szorgalom és a jó eredményekre való összpontosítás. De mindenekelőtt a tanár egy kreatív szakma, amely néha még jelentős lelki és testi erőtartalékot is elszív.

Tiszteld a munkádat és a tanulóid munkáját. És ne feledd: tanítani valakit néha nehezebb, mint tanulni.

Van oktatói tapasztalatod? Oszd meg a megjegyzésekben.

Manapság nem minden diák, aki végzett Pedagógiai Egyetem vagy egyetemre, az orosz nyelv szerint, iskolákba járnak tanárnak. Általános szabály, hogy iskolai munka közben nagyon nehéz kilátásokat elérni. Ezért a legtöbb diák az egyetemi vagy egyetemi diploma megszerzése után magánemberként kezdi kipróbálni magát oktató be orosz nyelv.

Most megvizsgálunk néhány pontot, amelyeket egy kezdő orosz nyelvoktatónak tudnia kell.

Egy kezdő oktató nehézségei.

Útja elején a legnehezebb az első diák megtalálása lesz. Ehhez minden elérhető forrásban hirdetni kell: újságokban, interneten, sőt a buszmegállókban, oszlopokon is felteheti hirdetéseit. Amíg a hirdetések végzik a munkájukat, dolgozzon készségei fejlesztésén egyéni munka diákokkal. Olvassa el az ehhez szükséges szakirodalmat, vagy beszéljen tapasztaltabbakkal Orosz oktatók nyelv. Végül is a jövőbeli munkája az első diáktól függ. Ha minden gördülékenyen megy az első diákkal, akkor a barátoknak, ismerősöknek ajánlják, és ez a legjobb reklám.

A korrepetálásnál az a legfontosabb, hogy a munkád mindenekelőtt lángra lobbantson. Csak így tudsz kreatívan közelíteni a munkádhoz, és akkor a diák érdeklődni fog az óráidon való tanulás iránt.

Az egységes államvizsgáról szóló tankönyvek olvasása mellett más szakirodalmat is el kell olvasnia, amely segít megtalálni az új feladatok elvégzésének módját. Ezenkívül az egységes államvizsga anyagának jobb memorizálása érdekében használjon táblázatokat és diagramokat tartalmazó kézikönyveket. A diákok jobban emlékeznek az ilyen kézikönyvekre.

A kezdő oktatóknak az a legjobb, ha megkérdezik a hallgatót, hogy mely témákban vannak hiányosságai. És még akkor is, ha a diák azt mondja, hogy tudja ez a téma nagyon jó, jobb ezen a témán elidőzni. Jellemzően előfordulhat, hogy a hallgató nincs tisztában tudása mélységével.

Ez csak néhány tipp, amelyek segítenek elérni magas szint korrepetálás. De ne felejtse el fejleszteni magát a megfelelő könyvek elolvasásával és a korrepetálásról szóló webináriumokon való részvétellel.

Az egyetemi és iskolai tanárok gyakran vesznek részt korrepetálásban, hogy többletjövedelemhez jussanak. Miért válik ez a munka egyesek számára alkalmi tevékenységgé, míg mások folyamatosan keresettek, és nem keresnek hallgatókat? Egy kiváló oktató titkai.

Az egyetemi tanárok és az iskolai tanárok, különösen a fiatalok, gyakran találják magukat korrepetálásban. Az oktatóvá válás nemcsak többletjövedelmet jelent, hanem szabad munkarendet, saját program- és hallgatóválasztás lehetőségét is.

Csak néhányan válnak magántanársá, többségüknek ez a főállással párosul. Mi a sikeres oktató titka?

Szakmai készségek

Ahhoz, hogy valaki kiváló oktatóvá váljon, nem elég az egyetemi végzettség. Tökéletesen ismernie kell a tárgyat, el kell tudnia magyarázni nemcsak az elméletet, hanem meg kell mutatnia a gyakorlatban való megvalósítását is, és jobb, ha a példák való élet. A professzionalizmus jelei is:

Egy tantárgy meghatározott sorrendben történő tanításának módszereinek ismerete, valamint annak a képessége, hogy megmagyarázza, miért ebben a sorrendben történik a tanulás. Minőségi tankönyvek használata. Az oktatónak saját készlettel kell rendelkeznie oktatási segédletek, amit a legjobbnak tart - jól megírt, strukturált és egyértelműen bemutató elméleti számításokat. Nemcsak a tanítandó tankönyvet kell választania, hanem el kell tudnia magyarázni a tanulónak, hogy miért éppen ezt a tankönyvet választotta.

Kiegészítő anyagok biztosítása. Egyetértek, a tankönyvet maga is elolvashatja, ehhez nem kell oktatót felvenni, így egy jó tanár mindig gondoskodik a diákokról kiegészítő anyagok, csúcstechnológiát használ a tanításban és készít oktatási folyamat interaktívabb.

A tudásértékelés igazságos rendszerének alkalmazása, hajlandóság ennek vagy annak az értékelésnek az igazolására. A tutor munkáját is értékelik, de ezúttal a tanítványa tudásszintje alapján. A program eredményességét megtudhatja, ha összehasonlítja a tanuló kezdeti szintjét a jelenlegivel, vagy megkérdezi a szülőket, kollégákat és magát a tanulót az előrehaladásról.

Az oktató folyamatos szakmai fejlődése. Mindannyiunknak van mit tanulnia, ezért egy sikeres oktató rendszeresen vesz részt továbbképzéseken, tréningeken és szemináriumokon a témájáról és tanítási módszereiről. Hasznos lenne figyelemmel kísérni a világban a tudásterületéhez kapcsolódó eseményeket is.

Személyes tulajdonságok

Nem minden végzős pedagógiai egyetem képessé válni jó oktató. Ehhez olyan tulajdonságokkal kell rendelkeznie, amelyek lehetővé teszik az oktatási folyamat leghatékonyabb felépítését. A legfontosabb tulajdonság a megtalálás képessége kölcsönös nyelv a tanulóval érzelmi kapcsolatot létesítsen vele. A képzési anyagra adott reakció megértése nélkül nem tudja szükség esetén módosítani a programot. A hallgatóval való kapcsolattartás lehetővé teszi, hogy növelje érdeklődését a tanult tárgy iránt, és ezáltal a tanulás hatékonyságát.

A pontosság és a következetesség is fontos egy oktató számára. Az órák kezdete és vége mindig egy időben legyen, az elvégzett munka ellenőrzését pontosan időben kell elvégezni, és az órákhoz szükséges anyagokat mindig előre kell készíteni. Jó, ha egy oktató szisztematikusan gondolkodik, ez lehetővé teszi számára, hogy kialakítsa az osztályok szerkezetét, és a tanulási folyamatban ne ugorjon egyikről a másikra, hanem az egyszerűtől a bonyolult felé haladjon, mindig a végső célt szem előtt tartva.

Hogyan lehet oktató

Ha vágysz arra, hogy mentor legyél, megtaníts valakit arra, amit magad is tudsz, akkor készen állsz arra, hogy oktatóvá válj. A siker eléréséhez számos műveletet kell végrehajtania:

1. Válassza ki a szakterületét. Matematikai elemzés és megoldás differenciál egyenletek- alapvetően különböző irányok, bár egyik a másik része.
2. Mindenkit egyénileg kezeljen. Ne felejtsd el, hogy előtted nem egy diákáradat áll, hanem egy konkrét személy, akihez alkalmazkodni kell most a te munkád.
3. Mindig végezzen tudásfelmérést a tanfolyam elején. Ez segít megtudni, hogy a hallgató készen áll-e a programra, vagy kicsit ki kell terjeszteni azokra az alapokra, amelyeket a hallgató nem ismer. Tegye interaktívvá a tanulási folyamatot - bátorítsa a tanulót kérdések feltevésére és véleménynyilvánításra, még akkor is, ha az nem esik egybe a tiéddel vagy az általánosan elfogadottal.
4. A kurzus végén kérje meg a hallgatót, hogy értékelje a programot és az Ön tanári hatékonyságát. Ez lehetővé teszi készségeinek fejlesztését, és egyúttal ajánlásokat is kap a következő ügyfeleivel való együttműködéshez.

Az oktatói szolgáltatások iránt nagy az igény, és annak érdekében, hogy ne csak egy legyél a sok közül, hanem a legjobb a szakterületeden, bánj vele felelősségteljesen. Növelje a tanulók, diákok és felnőttek tudásszintjét, fejlessze magát és saját magát oktatási program, akkor hála neked modern társadalom kicsit jobb lesz.

A korrepetálás népszerűsége annak köszönhető, hogy iskolai program bonyolulttá vált, nőtt a hallgatói létszám. A tanárok és oktatók korrepetálási szolgáltatások nyújtásán gondolkodnak. De itt verseny van, és a piac törvényei szerint a tapasztalt szakemberek kiszorítják az újonnan érkezőket. Felmerül a kérdés: felveheti-e a versenyt egy újonc ezen a területen egy guruval? Hogy kezdjed? Nézzük meg a cikkben.

Nem ritka a tapasztalat nélküli oktató, de ha van vágy dolgozni és ismereteket adni iskolásoknak, jelentkezőknek és hallgatóknak, akkor nyisson új lehetőségeket. Íme néhány tipp, amelyek segítenek a „teáskannából” a mesterséged legnagyobb mesterévé válni, és pénzt keresni.

A kötelező jelenlétről ne is beszéljünk tanárképzésés tapasztalat a gyerekek tanítása terén, esetünkben ez axióma. Nézzük meg, hogyan kezdjünk el oktatói munkát tapasztalat nélkül, és mi szükséges ehhez.

Megnéztük, hogyan kezdjünk el oktatói munkát tapasztalat nélkül. Valójában itt nincsenek nehézségek: türelem kell hozzá, a munkája iránti szeretet és a vágy, hogy tökéletesen megbirkózzunk a feladataival. A megfelelő megközelítéssel hamarosan készségekre és tapasztalatokra tesz szert, és csatlakozhat a professzionális oktatók sorához, akik tudják, hogyan kell pénzt keresni és keresni.