„Egyszerű és összetett anyagok. Kémia óra módszertani fejlesztése a következő témában: "Egyszerű és összetett anyagok. Kémiai elem." Kémiai összefoglaló: egyszerű és összetett anyagok

Téma: Egyszerű és összetett anyagok. Kémiai elem.

Az atomokról és a kémiai elemekről

A természetben nincs más

se itt, se ott, a világűr mélyén:

mindent - a kis homokszemektől a bolygókig -

egységes elemekből áll.

S. P. Shchipachev: Mengyelejevet olvasni.

A kémiában az „atom” és a „molekula” kifejezések mellett gyakran használják az „elem” fogalmát is. Mi a közös ezekben a fogalmakban, és miben különböznek egymástól?

Kémiai elemazonos típusú atomok.Így például minden hidrogénatom a hidrogén elem; minden oxigén- és higanyatom az oxigén, illetve a higany eleme.

Jelenleg több mint 107 féle atom ismert, azaz több mint 107 kémiai elem. Különbséget kell tenni a „kémiai elem”, az „atom” és az „egyszerű anyag” fogalmai között.

Egyszerű és összetett anyagok

Elemi összetételük szerint megkülönböztetnek egyszerű anyagokat, amelyek egy elem atomjaiból állnak (H2, O2,Cl2, P4, Na, Cu, Au), és összetett anyagokat, amelyek különböző elemek atomjaiból állnak (H2O, NH3, OF2, H2SO4). , MgCl2, K2SO4) .

Jelenleg 115 kémiai elem ismeretes, amelyek mintegy 500 egyszerű anyagot alkotnak.

A natív arany egyszerű anyag.

Az egyik elem azon képességét, hogy különféle egyszerű anyagok formájában létezzen, amelyek tulajdonságai különböznek egymástól, allotrópiának nevezzük. Például az oxigén O elemnek két allotróp formája van - a dioxigén O2 és az ózon O3, különböző számú atommal a molekulákban.

A szén C elem allotróp formái - a gyémánt és a grafit - kristályaik szerkezetében különböznek.Az allotrópiának más okai is vannak.

Termék név

Allotróp formák

Carbon C

Grafit

gyémánt

Az összetett anyagokat gyakran kémiai vegyületeknek nevezik, például higany(II)-oxid HgO (egyszerű anyagok atomjainak - higany Hg és oxigén O2 - kombinálásával nyerhető), nátrium-bromid (egyszerű anyagok atomjainak - nátrium-nátrium és bróm-Br2 - kombinálásával nyert) .

Tehát foglaljuk össze a fentieket. Kétféle anyagmolekula létezik:

1. Egyszerű - az ilyen anyagok molekulái azonos típusú atomokból állnak. Kémiai reakciókban nem bomlanak le több egyszerűbb anyaggá.

2. Komplex - az ilyen anyagok molekulái atomokból állnak különböző típusok. Kémiai reakciókban lebomlanak egyszerűbb anyagokká.

A „kémiai elem” és az „egyszerű anyag” fogalma közötti különbség

A „kémiai elem” és az „egyszerű anyag” fogalma az egyszerű és összetett anyagok tulajdonságainak összehasonlításával különböztethető meg. Például egy egyszerű anyag – az oxigén – színtelen gáz, amely a légzéshez és az égés elősegítéséhez szükséges. Az egyszerű oxigén anyag legkisebb részecskéje egy molekula, amely két atomból áll. Az oxigén is benne van a szén-monoxidban ( szén-monoxid) és vizet. A víz és a szén-monoxid azonban kémiailag kötött oxigént tartalmaz, amely nem rendelkezik egy egyszerű anyag tulajdonságaival, különösen nem használható légzésre. A halak például nem kémiailag kötött oxigént lélegeznek be, amely a vízmolekula része, hanem a benne oldott szabad oxigént. Ezért mikor arról beszélünk Bármely kémiai vegyület összetételével kapcsolatban meg kell érteni, hogy ezek a vegyületek nem egyszerű anyagokat tartalmaznak, hanem bizonyos típusú atomokat, azaz a megfelelő elemeket.

Az összetett anyagok bomlásakor az atomok szabad állapotban szabadulhatnak fel, és egyesülhetnek egyszerű anyagokká. Az egyszerű anyagok egy elem atomjaiból állnak. A „kémiai elem” és az „egyszerű anyag” fogalmak közötti különbséget az is megerősíti, hogy ugyanaz az elem több egyszerű anyagot is képezhet. Például az oxigén elem atomjai kétatomos oxigénmolekulákat és háromatomos ózonmolekulákat képezhetnek. Az oxigén és az ózon teljesen különböző egyszerű anyagok. Ez magyarázza azt a tényt, hogy sokkal egyszerűbb anyagok ismertek, mint kémiai elemek.

A „kémiai elem” fogalmát használva a következő definíciót adhatjuk az egyszerű és összetett anyagokra:

Az egyszerű anyagok azok, amelyek egyetlen kémiai elem atomjaiból állnak.

Az összetett anyagok azok, amelyek különböző kémiai elemek atomjaiból állnak.

A „keverék” és a „kémiai vegyület” fogalma közötti különbség

Az összetett anyagokat gyakran kémiai vegyületeknek nevezik.

Próbálj meg válaszolni a kérdésekre:

1. Miben különböznek a keverékek összetételükben a kémiai vegyületektől?

2. Hasonlítsa össze a keverékek és kémiai vegyületek tulajdonságait?

3. Milyen módszerekkel lehet szétválasztani a keverék és a kémiai vegyület összetevőit?

Összehasonlító jellemzők keverékek és vegyszerek

Kérdések a keverékek kémiai vegyületekhez való illesztésére

Összehasonlítás

Keverékek

Kémiai vegyületek

Miben különböznek a keverékek összetételükben a kémiai vegyületektől?

Az anyagok bármilyen arányban keverhetők, pl. változó összetételű keverékek

A kémiai vegyületek összetétele állandó.

Hasonlítsa össze a keverékek és kémiai vegyületek tulajdonságait?

A keverékekben lévő anyagok megőrzik tulajdonságaikat

A vegyületeket alkotó anyagok nem tartják meg tulajdonságaikat, mivel más tulajdonságokkal rendelkező kémiai vegyületek keletkeznek

Milyen módszerekkel választható szét egy keverék és egy kémiai vegyület alkotóelemeire?

Az anyagok szétválaszthatók fizikai eszközökkel

A kémiai vegyületek csak kémiai reakciókkal bomlanak le

Lehet-e úgy ítélni külső jelek keverék és kémiai vegyület keletkezéséről?

A mechanikus keverést nem kíséri hőkibocsátás vagy egyéb kémiai reakciók jelei

A kémiai vegyület képződését a kémiai reakciók jelei alapján lehet megítélni

II. Megoldani a problémát

A javasolt anyagok listájából írja ki külön az egyszerű és összetett anyagokat:
NaCl, H2SO4, K, S8, CO2, O3, H3PO4, N2, Fe.
Minden esetben indokolja választását.

III. Válaszolj a kérdésekre

№1

Hány egyszerű anyag van felírva egy képletsorozatba:
H2O, N2, O3, HNO3, P2O5, S, Fe, CO2, KOH.

№2

Mindkét anyag összetett:

A) C (szén) és S (kén);
B) CO2 ( szén-dioxid) és H2O (víz);
B) Fe (vas) és CH4 (metán);
D) H2SO4 ( kénsav) és H2 (hidrogén).

№3

Válassza ki a helyes állítást:
Az egyszerű anyagok azonos típusú atomokból állnak.

A) Helyes

B) Helytelen

№4

A keverékekre jellemző az
A) Állandó összetételűek;
B) A „keverékben” lévő anyagok nem őrzik meg egyedi tulajdonságaikat;
C) A „keverékekben” lévő anyagok szétválaszthatók fizikai tulajdonságok;
D) A „keverékekben” lévő anyagok kémiai reakcióval elválaszthatók.

№5

A következő jellemzők a „kémiai vegyületekre”:
A) Változó összetétel;
B) A „kémiai vegyületben” lévő anyagok fizikai úton elválaszthatók;
C) A kémiai vegyület képződése a kémiai reakciók jelei alapján ítélhető meg;
D) Állandó összetétel.

№6

Milyen esetben beszélünk vasról, mint kémiai elemről?
A) A vas egy fém, amelyet mágnes vonz;
B) A vas a rozsda része;
C) A vasat fémes csillogás jellemzi;
D) A vas-szulfid egy vasatomot tartalmaz.

№7

Milyen esetben beszélünk oxigénről, mint a egyszerű dolog?
A) Az oxigén olyan gáz, amely támogatja a légzést és az égést;
B) A halak vízben oldott oxigént lélegeznek be;
C) Az oxigénatom a vízmolekula része;
D) Az oxigén a levegő része.

Ha „+” jellel válaszol, a rendszer hozzáadja a felhasználókat ehhez az üzenethez, és e-mailben értesíti őket.

Hozzáférési beállítások ellenőrzése...

Hozzáadás

Megszünteti

Nincs engedélye megjegyzések hozzáadására.

Az absztrakt kulcsszavai: anyagok aggregált állapotai, kristálysejt, molekuláris és nem molekuláris anyagok molekuláris szerkezet, egyszerű és összetett anyagok.

Anyagok csak benne létezhetnek három halmozódási állapot: gáznemű, folyékony és szilárd halmazállapotú.

Gázhalmazállapotban az anyag egyedi részecskék (molekulák, atomok vagy ionok) formájában létezik. A gázokban lévő részecskék közötti távolság sokkal nagyobb, mint ezeknek a részecskéknek a mérete. Folyadékokban az egyes részecskék közötti távolság sokkal kisebb, így a köztük lévő kölcsönös vonzási erők lényegesen nagyobbak, mint a gázokban. Míg az alkotó részecskék szilárd(atomok, molekulák vagy ionok), szorosan össze vannak csomagolva és teljesítenek oszcilláló mozgások. Megkülönböztetni kristályosÉs amorf szilárd anyagok.

Mert kristályos anyagok az őket alkotó részecskék rendezett elrendezése jellemzi. Például egy hópehely tökéletes alakja annak köszönhető, hogy az azt alkotó vízmolekulák egymáshoz képest rendezetten helyezkednek el. A kristályok megfelelő alakját azok jellemzői határozzák meg belső szerkezet. A kristályok meghatározott sorrendben, egymástól bizonyos távolságra helyezkednek el.

A tér azon pontjainak halmazát, amelyekben a kristályt alkotó részecskék elhelyezkednek, KRISTÁLYRÁCSNAK nevezzük.

Azok az anyagok, amelyek molekulákból állnak molekulaszerkezetű anyagok. Az atomokból vagy ionokból álló anyagok pedig azok nem molekuláris szerkezetű anyagok.

A molekuláris és nem molekuláris szerkezetű anyagok tulajdonságaikban jelentősen eltérnek egymástól. Egy anyag megolvasztásához meg kell semmisíteni a kristályrácsát. Kiderült, hogy a kristályrácsban a molekulák közötti kötések sokkal gyengébbek, mint az atomok vagy ionok közötti kötések. Ezért általában a molekulaszerkezettel rendelkező anyagok rendelkeznek alacsony hőmérsékletek olvadás és forr. Az ilyen anyagok gyakran illékonyak és szagtalanok.

A nem molekuláris szerkezetű anyagok magas olvadásponttal és forrásponttal rendelkeznek. Ezek az anyagok szilárdak, nem illékonyak és szagtalanok.

Egyszerű és összetett anyagok

Komplex anyagok- Ezek olyan anyagok, amelyeket különböző típusú atomok képeznek. Például egy ilyen összetett anyag, mint a víz, oxigén- és hidrogénatomokból, szén-dioxid - szén- és oxigénatomokból áll.

Az olyan anyagokat, mint a kén, vas, oxigén és hidrogén, nem lehet egyszerűbb anyagokból nyerni vagy lebontani. Ezeket az anyagokat csak egyszerű anyagok közé sorolják.

Egyszerű anyagok- Ezek olyan anyagok, amelyeket azonos típusú atomok képeznek. Például egy egyszerű anyag oxigén csak oxigénatomokból áll, egyszerű anyag grafit - csak szénatomokból.

Oktatásirányítási Osztály

Svobodnensky kerület, Amur régió

Városi oktatási intézmény Rogachevskaya középiskola

Tantárgy:

"Egyszerű és összetett anyagok"

Kémia 8. osztály

Tanárén kategóriák: Anchukhina T.S.

Val vel. Rogacsevka

Cél: az egyszerű és összetett anyagok megismerése - az elemek természetben való létezésének fő formái; feladatok elvégzése az „egyszerű anyag”, „összetett anyag” fogalmak elsajátítására,Fejleszteni kell az egyszerű anyagok és az összetett anyagok megkülönböztetésének képességét azok kémiai képlete alapján.

Az óra céljai

Nevelési : 1. tárja fel a fogalmakat: egyszerű és összetett anyagok, mint a kémiai elemek létezési formája

Fejlődési: 1. Fejleszteni kognitív érdeklődés a tanult tárgyhoz; 2. megteremteni a feltételeket az anyag összetételének tanulmányozására szolgáló technikák elsajátításához; 3.faz információkeresés, -feldolgozás, -elemzés és -rendszerezés képességének fejlesztése; 4. ofejlessze a nézőpont logikus kifejezésének képességét; 5. reflexiós technikák oktatása, fejlesztése megfelelő önbecsülés; 6. fejleszteni az információ befogadó képességét.

Nevelési:önállóan oldja meg a problémákat a meglévő ismeretek felhasználásával; fejlessze az elemzés, összehasonlítás, szembeállítás és általánosítás képességét;tanulj meg független lennikülönböző típusú tevékenységekben;

Tervezett eredmények.

1. Elképzelés kialakítása a kémiai elemek természetben való létezési formáiról és a kémiai elemekkel kapcsolatos ismeretek fejlesztése.

2. A tanulók ismereteinek fejlesztése az anyagok fizikai tulajdonságairól.

3. A tanulók természettudományos gondolkodásának fejlesztése a gyakorlatok és komplex feladatok önálló végrehajtása során a kémiai tárgyak összehasonlítási és leírási képességének fejlesztésében, valamint az ismeretek és a cselekvési módszerek új körülmények között történő alkalmazásának képességének fejlesztésében.

4. Az iskolások tudományos világképének kialakítása és a tantárgy vezető ideológiai gondolatainak asszimilációja: az anyagi világ megismerhetősége és egysége, az anyagok tulajdonságainak összetételétől és szerkezetétől való függése.

5. A kémia iránti érdeklődés és motiváció kialakítása az iskolások élettapasztalataira hivatkozva, az anyagok természetben való eloszlására és összekapcsolására vonatkozó ismeretek rendszerezésével.

Az órák alatt:

1. Idő szervezése

Helló! Sziasztok kedves vendégeink!

Miért vagy olyan szomorú a kémia órán?

Mondd meg gyorsan: melyik leckében,

Ki merte megbántani a közelmúltban?

Szóval ma felvidítalak,

én tudom a legtöbbet A legjobb mód:

Tanulmányozzuk a témát!

2 . Házi feladat ellenőrzése.

Ismét a hagyomány szerint

Kezdjük a szokásos módon

Ellenőrizzük a házi feladatunkat.

Ez ismerős számunkra.

Készülj fel a válaszadásra

most hívlak!

Félsz? Csak viccel...

Nem hívlak!

Jobb tesztek Neked adom,

Később mindenkit értékelek.

1. Feladat. A táblázatba minden jelenség mellé írjon „X” vagy „F” (kémiai vagy fizikai) betűt, a testek és anyagok mellé pedig „T” vagy „T” betűket.

"B" ennek megfelelően .

P/n

2. feladat. Határozza meg a „molekula” és az „atom” fogalmát!

3. feladat Határozza meg az összetételt: H 2 O, O 2 , CO 2, Cl 2.

3. Új anyag tanulmányozása.

A kémiában az „atom” és a „molekula” kifejezések mellett gyakran használják az „elem” fogalmát is. Mi a közös ezekben a fogalmakban, és miben különböznek egymástól?A kémiai elem azonos típusú atomok. Így például minden hidrogénatom a hidrogén elem; minden oxigén- és higanyatom az oxigén, illetve a higany eleme.

O 2 , Cl 2. H 2 O, CO 2

Miben különböznek az oxigén- és klórmolekulák a víz- és szén-dioxid-molekuláktól? A tanulók azt válaszolhatják, hogy az oxigén- és klórmolekulákat azonos típusú atomok alkotják. - Egyszerű anyagok.A vizet és a szén-dioxidot különböző típusú atomok alkotják. - Összetett anyagok.

Egyszerű anyagok - egy kémiai elem atomjaiból képzett anyagok.

Ne, Ar, O 2 , Br 2 , I 2 , O 3 , P 4 ,S 8

(Egyatomos egyszerű anyagok - inert gázok molekulái; kétatomos - hidrogén, oxigén, klór, bróm, jód molekulák; háromatomos - ózon, tetraatomos - foszfor stb.)

Az egyszerű anyagok neve gyakran egybeesik azon kémiai elemek nevével, amelyek atomjaiból keletkeznek.

Az egyszerű anyagokat bizonyos fizikai tulajdonságok jellemzik ( az összesítés állapota, szín, sűrűség).

Összetett anyagok ( kémiai vegyületek) - Ezek olyan anyagok, amelyeket különböző kémiai elemek egymáshoz kapcsolódó atomjai alkotnak.

H 2 O, C 6 H 12 O 6 , NaCl, KMnO 4 , CO 2 , CO

(víz, glükóz, nátrium-klorid - konyhasó, kálium-permanganát - kálium-permanganát, szén-dioxid, szén-monoxid).

Az összetett anyagokat bizonyos fizikai tulajdonságok jellemzik.

ANYAGOK

egyszerű komplexum

H 2 , O 2 , N 2 , Cl 2 H 2 O, CO 2 , H 2 ÍGY 4

Téma rögzítése „Egyszerű és összetett anyagok. Egy anyag relatív molekulatömege."

Gyakorlat. Ossza fel a következő anyagokat egyszerű és összetett anyagokra:ÍGY 2 K , Cu , N 2 , O 2 , Cl 2 , Al 2 O 3 , H 2 , Br 2 , NaCl , MgSO 4 , KOH , Fe , Au , Ag , ZnO , LiI KF , Kr , ÍGY 3

Mutassa be az eredményt táblázat formájában:

EGYSZERŰ ANYAGOK

Kiszámítja molekulatömegek anyagok (ellenőrzéssel függetlenül).

Teszt.

№1

Hány egyszerű anyag van felírva egy képletsorozatba:

H 2 O, N 2, O 3, HNO 3, P 2 O 5, S, Fe, CO 2, KOH.

№2

Mindkét anyag összetett:

A) C (szén) és S (kén);

B) CO 2 (szén-dioxid) és H 2 O (víz);

B) Fe (vas) és CH 4 (metán);

№3

Válassza ki a helyes állítást:

Az egyszerű anyagok azonos típusú atomokból állnak.

A) Helyes

B) Helytelen

№4

Milyen esetben beszélünk vasról, mint kémiai elemről?

A) A vas egy fém, amelyet mágnes vonz;

B) A vas a rozsda része;

C) A vasat fémes csillogás jellemzi;

D) A vas-szulfid egy vasatomot tartalmaz.

№5

Milyen esetben beszélünk oxigénről, mint egyszerű anyagról?

A) Az oxigén olyan gáz, amely támogatja a légzést és az égést;

B) A halak vízben oldott oxigént lélegeznek be;

C) Az oxigénatom a vízmolekula része;

D) Az oxigén a levegő része.

Gyakorlati feladatok elvégzése önálló munka formájában.

Reflexió és összegzés. Milyen újdonságokat tanultál a leckében?Milyen kérdések okoztak nehézséget?Milyen tudásra tettél szert ma?

Házi feladat. 5. §, 6 p 25. gyakorlat 11–13

Példák gyakorlati feladatokra:

Pontok helyett írja be a szükséges kifejezéseket (kémiai elem, egyszerű anyag, összetett anyag, keverék): a) réz-oxid __________________, mivel ________________________, rézből és oxigénből áll; Ha ______________________________ higany-oxidot hevítünk, két ____________________________ keletkezik: higany és oxigén.

Pótold a hiányzó szavakat: a) kémiai vegyületek összetétele _______________________ szerkezet ________________________________.

b) a keverékekben szereplő anyagok _____________________________________________________________________________________________

c) mechanikus keverés_____________________ hőkibocsátással vagy a kémiai reakciók egyéb jeleivel.

Tantárgy: Egyszerű és összetett anyagok. Kémiai elem.

Által kifejlesztett: Terjukova Elena Alekszandrovna

biológia és kémia tanár

Val vel. Arkhangelskoe. Voronyezsi régió

Az óra céljai: tanulmányozza az „egyszerű és összetett anyag”, „kémiai elem”, „allotrópia” fogalmait;

Ismerje meg az egyszerű és összetett anyagokat, tanuljon meg összehasonlító leírást készíteni a „keverékről” és a „kémiai vegyületről”

- oktatási: világos elképzelést fogalmazzon meg egy egyszerű és összetett anyagról, egy kémiai elemről, határozza meg az „allotrópia” fogalmát;

- fejlesztés: fejleszteni a szóbeli kommunikációból, videórészletekből, prezentációkból és megfigyelt folyamatokból származó információk kinyerésének képességét; megfigyelések leírása, műszerek vázlatos ábrázolása;

az adatok elemzésére, a megfigyelt folyamatok lényegének azonosítására, az általánosításra és a következtetések levonására való képesség fejlesztésére;

fejleszteni a fogalmazási és érvelési képességet saját vélemény, önállóság fejlesztése;

folytatni a tanulók kémiai beszédének kialakítását, kreatív gondolkodás, a tudományos kommunikáció szabályai, a tevékenységek eredményeinek előrejelzésének képessége;

önálló tevékenységek szervezése, ismeretek önértékelési képességének fejlesztése

- emelés: ápolják a szellemi munka kultúráját; felelősségtudat, önbizalom, igényesség; párban való munkavégzés képessége.

Tervezett eredmények:

Tantárgy: világosan tudja, mi az „egyszerű és összetett anyag”, „kémiai elem”, „allotrópia”.

Legyen képes azonosítani a „keverék” és a „kémiai vegyület” megkülönböztető jegyeit. Az óra fogalmi apparátusának elsajátítása;

tapasztalatszerzés a különböző tanulmányi módszerek alkalmazásában kémiai jelenségek: átalakulásuk megfigyelése egyszerű kémiai kísérletek során laboratóriumi berendezések és műszerek segítségével;

képes önállóan végzett kémiai kísérletek lefolytatására és leírására anyanyelvés a kémia nyelve;

a megfigyelések és a tanulmányozott kémiai törvények alapján következtetések és következtetések levonásának képessége.

Metatárgy:

Szabályozási UUD

az a képesség, hogy cselekvéseit a tervezett eredményekkel összefüggésbe hozza, tevékenységét az eredmények elérésének folyamatában figyelemmel kíséri, a javasolt feltételek és követelmények keretein belül cselekvési módszereket határozzon meg, cselekedeteit a változó helyzethez igazítsa, a megoldás eredményeit értékelje. kiosztott feladatok stb.

Kognitív UUD

Az „egyszerű és összetett anyagok”, „kémiai elem”, „allotrópia” világos megértése; alkalmazza őket a gyakorlatban.

jelek és szimbólumok, modellek és diagramok létrehozásának, alkalmazásának és átalakításának képessége oktatási és kognitív feladatok;

intellektuális alapműveletek alkalmazása: elemzés és szintézis, összehasonlítás, általánosítás, ok-okozati összefüggések azonosítása, analógok keresése;

kompetencia kialakítása és fejlesztése az információs és kommunikációs technológiák felhasználási területén (IKT kompetenciák);

különféle források felhasználása a kémiai információk megszerzésére;

az óra céljainak és célkitűzéseinek kitűzése, megfogalmazása; személyes vélemény megfogalmazása és érvelése

Kommunikatív UUD

tudatosan és önként konstruálja meg a szóbeli megnyilatkozást; indokoltan válaszoljon a kérdésekre, indokolja álláspontját; meghallgatni és megérteni mások beszédét; oktatási együttműködést kötni a tanárral és osztálytársakkal, közös tevékenységet folytatni párban, csoportban stb.

Felszerelés:

multimédiás projektor;

multimédiás bemutató az órán;

laboratóriumi felszerelés;

Az óra felépítése:

Szervezési szakasz.

Az ismeretek frissítése.

Tanulási feladat kitűzése.

Új ismeretek asszimilációja és elsődleges megszilárdítása.

Testnevelés perc.

A tanult anyag konszolidációja.

Házi feladat.

Az órák alatt:

A lecke lépései

Fejlett képességek

Tanári tevékenység

Diák tevékenységek

1. Szervezeti mozzanat.

Cél:

A tanulók munkakedvének megteremtése az órán, tanulásra ösztönzés. Határozza meg a tanulók órára való felkészülésének szintjét

Személyes:

meghatározza mindenki számára a közös és egyéni munkaszabályokat

Metatárgy:

Szabályozási UUD

a képesség, hogy figyelemmel kísérje tevékenységét, meghatározza a cselekvési módszereket és javítsa azokat

Kommunikatív UUD

figyelni és megérteni mások beszédét

Üdvözlet. A tanterem és az iroda tanórára való felkészültségének ellenőrzése. Hiányzó. Tájékoztatom Önöket, hogy van egy leckénk az új anyagok tanulásáról.

Felkészülés a házi feladat ellenőrzésére.

Otthoni ellenőrzés

feladatokat.

1. Feladat.

1.) Mik az atomok?

2.) Mik azok a molekulák?

3.) Mi az anyag kristályrácsa?

4.) A molekulaszerkezetű anyagok…….

5.) A nem molekuláris szerkezetű anyagok……

2. feladat.

Az anyag szerkezetének tanulmányozásának története. Tudósok és munkáik.

3. feladat.

Sorolja fel a kristályrácsok típusait! Ismertesse az egyes kristályrácstípusokra jellemző anyagok fizikai tulajdonságait!

4. feladat.

Mondjon példákat különböző kristályrácsokkal rendelkező anyagokra!

Üdvözlet a tanár úrtól. Munkahely ellenőrzése: oktatási eszközök elhelyezése, szóróanyagok, laboratóriumi eszközök rendelkezésre állása.

Felkészülés a feladatokra.

Végezze el a feladatokat egyénileg.

2. Az ismeretek frissítése.

Cél: felveti a hallgatókat a kérdésre: „Miért van szükségünk ismeretekre az egyszerű és összetett anyagokról, kémiai elemekről és az allotrópia jelenségéről?”

Személyes : Képes a fegyelem fenntartására az órán, és tisztelettel bánni a tanárral és az osztálytársakkal. Gondolatok formálása a kémia tantárgy tanulmányozásának szükségességéről, az egyszerű és összetett anyagokról, egy kémiai elemről, az allotrópia jelenségéről ismeretszerzés szükségességéről Az ismeretek gyakorlati alkalmazása.

Szabályozási UUD:

Képes a tanári feladatok végrehajtásának megszervezésére.

Kommunikációs UUD: az információ fül általi észlelésének képessége, a tanári kérdések megválaszolása

Az utolsó órán felidéztük az anyagok szerkezetének tanulmányozásának történetét. Leukipposz, Démokritosz, Lomonoszov műveiről beszélgettek.

Ide sorolhatjuk Boyle és Mariotte francia tudósok munkáit, akik megerősítették az anyag legkisebb részecskéinek létezését. Nem maradt más hátra, mint megérteni, mik ezek a részecskék.

A következő 150 évben Boyle és Mariotte munkái után a vegyészek erőfeszítései a kompozíció létrehozására irányultak. különféle anyagok.

És a tudósoknak ez sikerült is. Próbáljuk meg mi is.

3. A nevelési feladat kimutatása.

Cél: Motiválja a tanulókat új ismeretek elsajátítására.
Az óra céljainak és célkitűzéseinek meghatározása

Személyes:

a tanulók önfejlesztésre és önképzésre való felkészültségének és képességének kialakítása

Metatárgy:
Kommunikatív UUD

tudatosan és önként konstruálja meg a szóbeli megnyilatkozást; indokoltan válaszoljon a kérdésekre, indokolja álláspontját; figyelni és megérteni mások beszédét

Szabályozási UUD:

a nevelési-kognitív feladatot elfogadja és a nevelési-oktatási tevékenység végéig fenntartja;

javítsd ki a saját és az osztálytársaid válaszait

Kognitív UUD:

az óra céljainak és célkitűzéseinek kitűzése, megfogalmazása; személyes vélemény megfogalmazása és érvelése;

a nevelési-kognitív feladat tudatosítása

létezik a természetben nagy mennyiség anyagokat.

Kiderült, hogy az anyagok atomokból és molekulákból állnak.

Az atomok normál körülmények között hosszú ideig nem létezhetnek egyedül. Képesek azonos vagy más atomokkal egyesülni.

Mi az eredmény?

Hogyan magyarázhatjuk meg a természetben található anyagok sokféleségét?

Ön szerint az anyagokat összetételük alapján milyen csoportokra lehet osztani?

Azonos vagy hasonló jellemzőkkel rendelkező atomok gyűjteménye a.....?

A kérdések megválaszolásakor kérjük, próbálja meg megfogalmazni óránk célját és célkitűzéseit.

Következtetés: A mai órán megtudjuk, mit eredményez az atomok kombinációja, hogyan oszlanak meg az anyagok összetétel szerint, és mi is az a kémiai elem. Tanuljunk meg egy olyan jelenségről, mint az „allotrópia”.

A megszerzett tudást a gyakorlatban is megszilárdítjuk.

A tanulók hallgatnak a tanárra és észlelik az információkat.

Kérdésekre próbálnak válaszolni.

Fogalmazd meg az óra céljait és célkitűzéseit!

Következtetéseket vonnak le.

4. Új anyag tanulmányozása.

Cél:

Tanulmányozza az „egyszerű és összetett anyag” fogalmát. „kémiai elem”, „allotrópia”;

Tanulmányozza a „keverék” és a „kémiai vegyület” megkülönböztető jellemzőit.

Személyes:

képes kezelni a sajátját kognitív tevékenység; meghatározza az általános és egyéni magatartási szabályokat;

a tanulás iránti felelősségteljes attitűd kialakítása, a tanulók tanulási és megismerési motiváción alapuló önfejlesztési és önképzési készsége és képessége, tudatos választás és további egyéni oktatási pálya kialakítása;

képződés kommunikációs készség a társakkal, felnőttekkel való kommunikációban és együttműködésben az oktatási, képzési és kutatási tevékenységek során

Metatárgy:

Szabályozási UUD

Kognitív UUD

Adja meg az „egyszerű és összetett anyag”, „kémiai elem”, „allotrópia” fogalmak pontos meghatározását! világosan meg tudja különböztetni a keverékeket a kémiai vegyületektől,jelek és szimbólumok, modellek és diagramok létrehozásának, alkalmazásának és átalakításának képessége oktatási és kognitív problémák megoldására;

intellektuális alapműveletek alkalmazása: elemzés és szintézis, összehasonlítás, általánosítás, ok-okozati összefüggések azonosítása, analógok keresése;

kompetencia kialakítása és fejlesztése az információs és kommunikációs technológiák felhasználási területén (IKT kompetenciák)

Kommunikatív UUD

tudatosan és önként konstruálja meg a szóbeli megnyilatkozást; indokoltan válaszoljon a kérdésekre, indokolja álláspontját; oktatási együttműködést kötni a tanárral és az osztálytársakkal, közös tevékenységet folytatni párokban és csoportokban

Tantárgy:

az óra fogalmi apparátusának elsajátítása

Tanári történet.

Atomok különböző anyagok szigorúan meghatározott sorrendben kapcsolódnak egymáshoz, melynek létrehozása az egyik leginkább érdekes tevékenységek vegyész.

A múlt tudósait az egyszerűbbekre bomló anyagokat „vegyületeknek (összetett anyagoknak) nevezték - például víznek (emlékezzünk az előző leckére - a víz elektrolízisére), szén-dioxidnak, vaskőnek. A tovább nem bontható anyagokat „elemeknek” (egyszerű anyagoknak) nevezték, például: hidrogén, oxigén, réz, arany.

Klaszter létrehozása:

Anyagok

Egyszerű komplexum

Az összetett anyagokat gyakran nevezikkémiai vegyületek.

Példa: a higany-oxidot (2) egyszerű anyagok - higany és oxigén - atomjainak kombinálásával kapják.

A különféle anyagok száma óriási. Viszonylag kevés olyan atom van a minket körülvevő anyagi világban, amely a legfontosabb jellemzőiben különbözik egymástól – körülbelül száz. Minden atomtípusnak megvan a maga kémiai eleme.

Kémiai elem azonos vagy hasonló jellemzőkkel rendelkező atomok gyűjteménye.

Körülbelül 90 különböző kémiai elem található a természetben. Mára a fizikusok megtanulták új, hiányzó típusú atomokat létrehozni. Az ilyen atomokat (és ennek megfelelően az ilyen kémiai elemeket) nevezzükmesterséges.

A mai napig több mint 2 tucat mesterségesen előállított elemet szintetizáltak.

Minden elemnek latin neve és egy- vagy kétbetűs szimbóluma van.

A táblázat összeállítása:

Klaszter létrehozása:

"Egy kémiai elem létezési formái."

Kémiai elem

Szabad atomok Összetett anyagok

Egyszerű anyagok

Egyszerű anyagok - Ezek olyan anyagok, amelyek egy kémiai elem atomjaiból állnak.

Komplex anyagok - olyan anyagok, amelyek különböző kémiai elemek atomjaiból állnak.

Az egyik első kémikus, aki rámutatott arra, hogy különbséget kell tenni az egyszerű anyag és a kémiai elem fogalma között, D.I. Mengyelejev. Valójában minden egyszerű anyagot bizonyos fizikai és kémiai tulajdonságok. Amikor bármilyen egyszerű anyag belép kémiai reakcióés új anyagot képez, akkor elveszíti tulajdonságainak nagy részét. Példa: a vas kénnel reagálva elveszíti fémes fényét, alakíthatóságát és mágneses tulajdonságait.

Az egyszerű anyag és az elem közötti különbség különösen akkor válik világossá, ha több egyszerű anyaggal találkozunk, amelyek ugyanabból a kémiai elemből állnak.

Példa: egy darab foszfor fehér áttetsző anyag, olvadáspontja 44,2 O C, nagyon mérgező, a foszfor levegőben és sötétben világít, és spontán meggyulladhat.

A foszfor egyszerű anyag, nem bontható le más anyagokra.

De ha a foszfort levegőhöz való hozzáférés nélkül hevítik, akkor a sötétben világítani kezd, nem mérgezővé válik, és nem gyullad meg spontán a levegőben, és ezek az új tulajdonságok nem tűnnek el, amikor a fűtés leáll.

Ugyanakkor az általunk felvett anyag nem bomlik le, nem adnak hozzá semmit, hanem ugyanazon elem szabad állapotú létezésének más formája figyelhető meg:

1. anyag – fehér foszfor, 2. anyag – vörös foszfor.

A foszforhoz hasonlóan sok más elem is létezhet szabad állapotban különféle egyszerű anyagok formájában.

Egy kémiai elem létezését több egyszerű anyag formájában nevezzükallotrópia.

Az ugyanazon elem által alkotott különböző egyszerű anyagokat nevezzükallotróp módosítások ezt az elemet.

Példa: O2 és O3;

Szén: grafit, gyémánt, karbin, grafén.

Foszfor: fehér, vörös, fekete.

Kén: rombuszos, monoklin, műanyag.

Táblázat készítése: „Keverékek és kémiai elemek összehasonlító jellemzői”.

(1. melléklet).

A tanulók hallgatnak a tanárra és észlelik az információkat.

Írd le a definíciót a füzetedbe.

Hozz létre egy klasztert.

Írd le a definíciókat.

Töltse ki a táblázatot.

5. Testnevelési perc.

Gyakorlatok a szem számára.

Végezze el a gyakorlatokat.

6. Az anyag rögzítése.

Cél: a megszerzett ismeretek általánosítása és rendszerezése.

Személyes UUD:

A kognitív tevékenység kezelésének képessége.

Szabályozási UUD:

Az a képesség, hogy figyelemmel kísérje tevékenységét az eredmények elérésének folyamatában.

Gyakorlati feladatok megoldása.

(2. melléklet).

Osztályozás.

Végezze el a feladatokat.

Vegyen részt megbeszéléseken, kiegészítse egymást, elemezze a válaszokat.

Tisztítsa meg a munkahelyet.

7. Házi feladat.

Írd le a házi feladatot.

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNY

"TAURICA ISKOLA-GIMNÁZIUM 20.

A KRÍM KÖZTÁRSASÁG SIMFEROPOL VÁROSI KERÜLETÉNEK ÖNKORMÁNYZATA

Tantárgy:

"Egyszerű és összetett anyagok"

Kémia 8. osztály

Tanárénkategóriák: Rymarchuk O.V.

Szimferopol, 2016

10. lecke

Téma: „Egyszerű és összetett anyagok”

Az óra célja: magyarázza el a különbséget egy egyszerű és egy összetett anyag között, tiszta anyagés keverékek, kémiai elemek és egyszerű anyagok; fejleszteni azt a képességet, hogy kémiai képleteik alapján meg tudja különböztetni az egyszerű anyagokat az összetettektől, tanítani kiemelniA legfontosabb az összehasonlítások, elemzések és következtetések levonása.

Az óra céljai

Nevelési : 1. tárja fel a fogalmakat: egyszerű és összetett anyagok, mint a kémiai elemek létezési formája

Fejlődési : 1. A tanult tárgy iránti kognitív érdeklődés kialakítása; 2. megteremteni a feltételeket az anyag összetételének tanulmányozására szolgáló technikák elsajátításához; 3.faz információkeresés, -feldolgozás, -elemzés és -rendszerezés képességének fejlesztése; 4. ofejlessze a nézőpont logikus kifejezésének képességét; 5. reflexiós technikák oktatása, megfelelő önértékelés kialakítása; 6. fejleszteni az információ befogadó képességét.

Nevelési: önállóan oldja meg a problémákat a meglévő ismeretek felhasználásával; fejlessze az elemzés, összehasonlítás, szembeállítás és általánosítás képességét;tanulj meg független lennikülönböző típusú tevékenységekben; levonni a következtetést.

Tervezett eredmények.

1. Elképzelés kialakítása a kémiai elemek természetben való létezési formáiról és a kémiai elemekkel kapcsolatos ismeretek fejlesztése.

2. A tanulók ismereteinek fejlesztése az anyagok fizikai tulajdonságairól.

5. A kémia tanulmányozása iránti érdeklődés és motiváció fejlesztése hivatkozáskorélettapasztalatiskolások és az anyagok természetben való eloszlásával és összekapcsolódásával kapcsolatos ismeretek rendszerezése.

Alapfogalmak és fogalmak: egyszerű és összetett anyagok, kémiai vegyületek, kémiai elemek, atomok és molekulák, minőségi és mennyiségi összetétel

Az órák alatt:

1. Szervezési mozzanat

Szóval, barátok, figyelem -

Végül is megszólalt a csengő.

Ülj le kényelmesebben -

Hamarosan kezdjük a leckét!

2 . Házi feladat ellenőrzése.

Ismét a hagyomány szerint

Kezdjük az ellenőrzést

1. Feladat. Feladat 4 p. 32

A szén-dioxid molekuláris szerkezetű anyag, a homok pedig nem molekuláris.

2. feladat.

A táblázatba minden jelenség mellé írjon „X” vagy „F” (kémiai vagy fizikai) betűt, a testek és anyagok mellé pedig „T” vagy „T” betűket.

"B" ennek megfelelően.

3. feladat. Adja meg a „molekula” és „atom”, „ionok”, „kristályrács” fogalmak definícióit.

4. feladat Határozza meg az összetételt: H 2 , O 2 , CO , Cl 2.

3. Új anyag tanulmányozása.

A kémiában az „atom” és a „molekula” kifejezések mellett gyakran használják a „kémiai elem” fogalmát is. Mi a közös ezekben a fogalmakban, és miben különböznek egymástól?

A kémiai elem azonos típusú atomok. Így például minden hidrogénatom a hidrogén elem; minden oxigén- és higanyatom az oxigén, illetve a higany eleme.

A kémiai elemek és az általuk alkotott egyszerű anyagok nevei szinte mindig egybeesnek, ezért jelentésük alapján meg kell különböztetni őket.

Például: 1. Az oxigént kémcsőben gyűjtöttük össze - itt az oxigén egy egyszerű anyag;

2. A vízmolekula oxigént tartalmaz, itt egy kémiai elemről beszélünk.

O 2 , Cl 2. H 2 O, CO 2

Miben különböznek az oxigén- és klórmolekulák a víz- és szén-dioxid-molekuláktól?

A tanulók azt válaszolhatják, hogy az oxigén- és klórmolekulákat azonos típusú atomok alkotják. - Egyszerű anyagok.

A vizet és a szén-dioxidot különböző típusú atomok alkotják. - Összetett anyagok.

Egyszerű anyagok - egy kémiai elem atomjaiból képzett anyagok.

Ne, Ar, O 2 , Br 2 , I 2 , O 3 , P 4 ,S 8

(Az egyatomos egyszerű anyagok inert gázok molekulái;

kétatomos - hidrogén, oxigén, klór, bróm, jód molekulák; háromatomos – ózon, tetraatomos – foszfor stb.)

Az egyszerű anyagok neve gyakran egybeesik azon kémiai elemek nevével, amelyek atomjaiból keletkeznek.

Az egyszerű anyagokat bizonyos fizikai tulajdonságok (aggregációs állapot, szín, sűrűség) jellemzik.

Összetett anyagok (kémiai vegyületek) - Ezek olyan anyagok, amelyeket különböző kémiai elemek egymáshoz kapcsolódó atomjai alkotnak.

H 2 O, C 6 H 12 O 6 , NaCl, KMnO 4 , CO 2 , CO

(víz, glükóz, nátrium-klorid - konyhasó, kálium-permanganát - kálium-permanganát, szén-dioxid, szén-monoxid).

Az összetett anyagokat bizonyos fizikai tulajdonságok jellemzik.

ANYAGOK

egyszerű komplexum

H 2 , O 2 , N 2 , Cl 2 H 2 O, CO 2 , H 2 ÍGY 4

Munka a diagrammal old. 34 9. o

Téma rögzítése „Egyszerű és összetett anyagok.

Gyakorlat. Ossza fel a következő anyagokat egyszerű és összetett anyagokra:ÍGY 2 K, Cu, N 2 , O 2 , Cl 2 , LiI, Al 2 O 3 , H 2 , Br 2 , NaCl, MgSO 4 , KOH, Fe, Au, Ag, ZnO, KF, Kr, ÍGY 3

Mutassa be az eredményt táblázat formájában:

KOMPLEX ANYAGOK

K, Cu, N 2 , O 2 , Cl 2 , H 2 , Br 2 , Fe, Au, Ag, Cr,

ÍGY 2 Al 2 O 3 , NaCl, MgSO 4 , KOH, ZnO, LiI KF, SO 3

Teszt.

№1

Hány egyszerű anyag van felírva egy képletsorozatba:

N 2 , O 3 ,HNO 3 , P 2 O 5 H 2 TOVÁBBAOH., S, Fe, CO 2 ,

№2

Mindkét anyag összetett:

A) C (szén) és S (kén);

B) Fe (vas) és CH 4 (metán);

BAN BEN)CO 2 (szén-dioxid) ésH 2 O(víz);

№3

Válassza ki a helyes állítást:

Az egyszerű anyagok azonos típusú atomokból állnak.

A) Helytelen

B) Igaz

№4

Milyen esetben beszélünk vasról, mint kémiai elemről?

A) A vas-szulfid egy vasatomot tartalmaz.

B) A vas a rozsda része;

C) A vasat fémes csillogás jellemzi;

D) A vas egy fém, amelyet mágnes vonz;

№5

Milyen esetben beszélünk oxigénről, mint egyszerű anyagról?

A) Az oxigén olyan gáz, amely támogatja a légzést és az égést;

B) A halak vízben oldott oxigént lélegeznek be;

C) Az oxigénatom a vízmolekula része;

D) Az oxigén a levegő része.

Gyakorlati feladatok elvégzése önálló munka formájában.

Gyakorlati feladat:

Pontok helyett írja be a szükséges kifejezéseket (kémiai elem, egyszerű anyag, összetett anyag, keverék): a) cink-oxid__

Mivel _______________________, cinkből és oxigénből áll; Ha ______________________________ higany-oxidot hevítünk, két ____________________________ keletkezik: higany és oxigén.

Reflexió és összegzés.

Milyen újdonságokat tanultál a leckében?

Milyen kérdések okoztak nehézséget?

Milyen tudásra tettél szert ma?

Házi feladat. §9-10 tanulmány. definíciók, tesztfeladatokat 36. o. 39

Irodalom:

1. Kémia tankönyv G.E. Rudzitisa, F.G. Feldman. 8. osztály.

2.N.P. Troegubova, E.N. Strelnikova KIM Kémia 8. osztály. Moszkva "Waco", 2014.

3. O.G. Grigorovics és mások. Mesterkurzus. Az órafejlődés kémiája, 7. osztály

Vesta 2008.

4. M. V. Knyazeva. Kémia óratervek a tankönyv szerint G.E. Rudzitisa, F.G. Feldman. 8. osztály. Volgograd „Tanár” 2013