A gyökerek helyesírása rast növekedési szabály. A gyökerek helyesírása. Az oktatási tevékenységek reflexiós szakasza az órán

Célok és célkitűzések:

a -rast-, -rasch-, -ros- gyökök helyesírási szabályának megszilárdítása; ismételje meg a –lag-, -lozh- gyökök írásmódját; a gyökök helyesírása ellenőrzött és ellenőrizetlen hangsúlytalan magánhangzóval; fejleszti a tanult helyesírású szavak megtalálásának képességét, a meghatározott gyökerű szavak írásának készségét;
fejleszti a tanulók memóriáját és gondolkodását, koherens beszédkészségét;
ápolja a természet szeretetét és az orosz nyelv iránti érdeklődést.

Felszerelés:

Laptop.
Multimédiás projektor.
Microsoft PowerPoint bemutató ( 1. számú melléklet)
Tankönyv „Orosz nyelv 5. évfolyam”, T.A. Ladyzhenskaya és mások.
Egyedi kártyák többszintű feladattal.

Az órák alatt

Hamarosan elolvad a hó, a folyók jégmentesek lesznek, és hajók is közlekedhetnek. Ma ismét a Szavak Országába megyünk, hogy meglátogassuk a jól ismert Szovunyát, és folyami kirándulásra induljunk vele. Az utazás során áttekintjük a váltakozó magánhangzós gyököket és a hangsúlytalan magánhangzós gyökök írásmódját. (1. dia)

2. Ellenőrizze házi feladat.

Mielőtt elindulunk, nézzük meg, hogy mindent elkészítettünk-e otthon.

A házi feladatok ellenőrzése különböző szinteken történik.

1 csoport A tanulók önálló munkát végeznek a kártyán a től származó szavak felhasználásával házi feladat: írja le oszlopokba a váltakozó magánhangzót a gyökérben és a hangsúlytalan magánhangzót a gyökérben.
2. csoport a tanulók a hiányzó magánhangzókat beillesztik a kártya azonos gyökébe.

Ezután közös ellenőrzést végeznek.

Szóbeli felmérés:

Mi határozza meg a magánhangzók helyesírását a –lag-, -lozh- gyökökben? A gyökerekben -nő-, -nő-, -nőtt-?

Hogyan lehet ellenőrizni, hogy a szó tövében van-e hangsúlytalan magánhangzó?

Lehetséges-e a gyökerek ellenőrzése váltakozó magánhangzóhangsúllyal? Miért?

3. Konszolidáció.

1) - Utazásra indulunk a Nyelvtan folyó mentén. Figyeld meg, milyen tiszta a víz. Milyen növények láthatók az alján? (2. dia)

(hínár)

Milyen gyökerek találhatók ebben a szóban?

Illessze be a betűket, és magyarázza el a helyesírásukat (az interaktív táblán).

(Tiszta vízben algabozótos látható.)

Mi nő a folyó partján? (3. dia)

(nád, gyékény)

Ügyeljen a szó írásmódjára macskafarok. Magyarázd meg a szó helyesírását! nád

Alkoss és írj le egy mondatot ezzel a szóval.

(A part közelében magas nád nő.)

Milyen gyökérrel, váltakozó magánhangzóval találkoztunk? Magyarázd meg a helyesírását.

2) - Miután benéztünk a folyó mélyére és megvizsgáltuk a partokat, most nézzünk körül.

Mi terem a parton? (4. dia)

(almafa)

Nézd, milyen szépre nőtt az almafa. A nap felmelegíti, és érik rajta az alma. És hogy hogyan tartanak lépést, arról az „Almafa” című versben olvashatunk (5. dia).

Egy diák verset olvas.

R_sti, r_sti almafa
Gyerünk!
Virágzik, virágzik almafa
Virágzás!
Arany nap,
Szürke melegebb!
Növelj néhány almát
Siess!
R_sla, r_sla almafa
Pod_sla.
Virágzik, virágzik almafa
Apa
Az almafa leszakadt
Az öltözéked
És az alma megérett
A srácoknak.

Írja be a hiányzó betűket és vesszőket, magyarázza el a helyesírást.

Milyen írásmódokon dolgoztál?

Csak azokat a mondatokat írd le, amelyekben vannak váltakozó magánhangzós gyökök. Jelölje ki őket, és adja meg a helyesírást.

3) - Megcsodáltuk az almafát, most már vitorlázhatunk tovább. A nap fényesen süt. Mi az, ami a parton csillog a hullámokban? (6. dia)

(üveg)

És van egy levél elrejtve az üvegben. Kíváncsi vagyok, mi van ebben a levélben? (7. dia)

Ez egy levél a srácoktól. Olvassuk el.

A kert megnőtt.

Van egy kert az udvarunkban. A gyerekek a mi házunkban nevelték fel. Eleinte rossz volt az udvar. Csak alig észrevehető fű nőtt a kerítés közelében. Aztán fákat és virágokat ültettünk, és elkezdtük termeszteni őket.

Megjelentek az első hajtások. Minden növényt megvédtünk. Virágok nőttek a szemünk előtt. A fák észrevehetően megnőttek. Az udvarunk kizöldült, a kert növekszik és szebb lesz.

Valójában egy jó kert kialakításához keményen kell dolgozni. És hogy ne felejtsük el, hogyan kell ezt megtenni, a szöveggel fogunk dolgozni.

Hol volt az óvoda? Ki nevelte fel?

Milyen volt először az udvar?

Mit csináltak a srácok, hogy megváltoztassák az udvart?

Hogyan nőtt a kert?

Keressen olyan szavakat, amelyek tőkét tartalmaznak váltakozó magánhangzóval. Nevezze meg a gyökereket.

(nőtt, nőtt, nő, kihajt, növény, nőtt, nőtt fel, nő)

Olvassuk el újra a szöveget, és mondjuk el újra, emlékezve az egyes szavak helyére.

De ezek nem egyszerű kövek, hanem nyelvtani kövek. Minden kő alatt ott van egy szó.

Oszd el ezeket a szavakat 2 oszlopba: gyökök váltakozó magánhangzóval és gyökök hangsúlytalan magánhangzóval.

(part, fektetett, áramlat, folyó, növekszik, megtelepszik, kert, nőtt)

Ellenőrizzük, hogy helyesen osztottuk-e el a szavakat.

5) A köveket eltávolították, mehet haza. Nézd, Sovunya találkozik velünk. (9. dia). Kérni akar valamit.

4. Óra összefoglalója.

Milyen helyesírási akadályokba ütköztél ma? Ellenőrizhető-e a szó tövében a váltakozó magánhangzó hangsúlyozással?

Jó munkát végeztél ma.

5. Házi feladat.

Végezze el a munkát a kártyán. (10. dia)

Városi oktatási intézmény Saraninskaya középiskola

Orosz nyelv óra 5. osztályban

IKT segítségével

a témán " A gyökök helyesírása rast/ rasch/ ros".

Az óra céljai:

1. Tanítsa meg a tanulókat a cselekvés módszerének használatára a magánhangzók kiválasztásánál

o - és a gyökerekben nő/nő/nő.

2. Alak kognitív érdeklődés a tanulók különböző oktatási tevékenységeken keresztül.

Az órák alatt.

ÉN. Szervezési szakasz.

II. Ismétlés.

A táblára (esetleg egy interaktívra) a hiányzó magánhangzókkal rendelkező szavak fel vannak írva a lag/lozh gyökök helyesírására: ad..ad, shift..live, sl..ad, prod..ad, region..lived, impose..ad. kell..élni. exc..élőben. ajánlat... sl..élő.

Feladat: Írd két oszlopba a szavakat! Ellenőrzés oszlopok szerint.

Következtetés: mely gyökben van a magánhangzó, melyikben – o?

Mondd el a szabályt a táblázat szerint!

VI. Ellenőrző munka mátrixok segítségével. A szavak fel vannak írva a táblára.

Feladat: csak az a betűt írd a megfelelő számok alá!

1. r…szép

2. ápolt

3. felnőtt...sla

4. felnő

6. idő...ha

7. pro...sti

8. por...sle

9. r...lefolyó

10. nő...stim

VII. Összegezve a tanulságot.

Milyen újdonságokat tanultunk a leckében?

Mit tanultál?

Mondja el a rast/rasch/ros gyökök helyesírásának szabályát.

Mit mondhatunk Spelling hercegnőnek?

VIII. Házi feladat:

1. Tanuld meg a szabályt 178. o. (13. helyesírás)

2. Végezze el a 441-es gyakorlatot.

orosz nyelv tanár

Városi oktatási intézmény Saraninskaya középiskola

IKT segítségével

a témában: "Az o-e betűk a sziszegő határozók után a végén."

Az óra típusa: új téma tanulása.

Az óra céljai:

1. A választás során tanulmányozza a cselekvés módját írás o-e a végén sziszegő határozószavak után.

2. Munka a tanulók kommunikációs készségeinek fejlesztésén.

3. A tanulók kognitív érdeklődésének formálása aktív formákkal oktatási tevékenységek.

Az órák alatt.

ÉN.Szervezési szakasz.

II. Ismétlés.

1. Szöveg a táblán (esetleg az interaktívon):

Szeretem a májust és türelmesen várom a januári hidegben, a februári hóviharokban, az áprilisi árvízben. De a május mindig váratlanul jön. A patakok hangosan csobognak, az orgona vadul virágzik a kertemben. Virágzik a május!

Tanulói feladatok:

Olvasd el a szöveget.

Változott a hangulatod? Miért?

Nevezze meg a szövegben megjelenő határozókat!

Milyen jelek alapján állapította meg, hogy ezek határozószavak?

2. Nyelvi játék „Negyedik extra” (az interaktív táblán). Művelet módja: beszúrni a hiányzó betűt, aláhúzni a helyesírást, megkeresni fölösleges szó, mondd el a szabályt.

· Nap...m, találkozás...th, gyöngyvirág...m,sugár...m.

· Ólom...üvöltés, gyöngyvirág...üvöltés, brokát...üvöltés, nád...sárga.

Fogalmazd meg Általános szabály.

Így meghatároztuk a helyesírás megválasztásának fő feltételeit: beszédrész, morféma, hangsúly.

III. Az óra céljának meghatározása.

Szerinted miért használtak ilyen írásmódú szavakat a játékban?

Milyen témát tanuljunk az órán?

Milyen probléma áll most velünk szemben?

IV.Új téma tanulmányozása.

1. Kezdjük a megfigyeléssel. De a tábla példái:

FORRÓ...

ÉNEKES...

Kérdések és feladatok tanulóknak:

A szavak mely beszédrészeihez tartoznak?

Mely morfémákból hiányoznak a betűk?

Milyen magánhangzókat kell írni a határozószók végére?

Mely mássalhangzók után íródnak az o és e magánhangzók?

Fogalmazzon meg egy szabályt.

2. Szabályok felolvasása a tankönyvből.

Mi tűnt ismerősnek?

Mi az új a határozószavak helyesírási szabályában?

3. Egy táblázat kifüggesztve.

Mondd el a szabályt a táblázat szerint!

V.Edző gyakorlatok.

1. A 212-es gyakorlatot önállóan

Melyik határozószóban írtad az o betűt a sibilánsok után? milyen szabály szerint?

Amit emlékezned kell a határozószóval kapcsolatban több ?

Milyen szabályt tanultunk meg a mai órán?

Fogalmazzon meg egy általános szabályt a főnevek, melléknevek és határozószavak helyesírására.

VI.Ellenőrző munka.

Vannak szavak a táblán (esetleg az interaktívon).

O vagy e?

1. nagy...th

2. táj...m

3. úgy néz ki...

4. csábító...

5. jó...

6. szív…m

7. friss...

8. tovább...

9. fontanel...k

10. gyertya..th

11. általános...

12. ó legjobb...m

13. nyuszi

14. csikorgó...

A lyukkártyákat kitöltik és átadják a tanárnak ellenőrzésre.

Válaszok: RÓL RŐL – 1, 5, 7, 9,10,11, 13

Milyen szabályt használt a feladat végrehajtása során?

Melyik szó kivétel?

VII. Házi feladat.

1. Tanuld meg a szabályt.

VIII. Munka a beszédfejlesztésen.

Emlékezzünk még egyszer a virágzó májusra. Nézd meg a festményeket „Lilac” és Saraninsk művész N. Naumova.

Válassz egyet a képek közül, és állíts össze egy miniatűrt határozószók segítségével (a táblán): friss, csendes, jó, illatos, ragyogó. izgalmas, csábító, frissítő, hívogató.

A zene pedig segít a tavaszi hangulat megteremtésében.

A „Fehér éjszakák” című darabot játsszák.

A diákok elolvassák a miniatűröket.

Milyen szerepet játszanak a határozószavak a szövegben?

Milyen határozószavak helyesírási szabályát alkalmazták az alkotómunkában?

12. Gyökerek ellenőrizhető magánhangzókkal. Annak érdekében, hogy ne tévedjen a hangsúlytalan magánhangzó helyesírásában, meg kell változtatnia a szót úgy, hogy ez a magánhangzó hangsúlyos legyen: povr e gyermek vr éd, tanár A bassza meg tanár A ott, prib. én jól prib. én nem.

Jegyzet. A szabály alkalmazásakor ne feledje a következőket:

a) Magánhangzók a sibilánsok után és ts speciális szabályok alapján íródnak (lásd 9., 10., 11. bekezdés).

b) A hangsúlytalan magánhangzó helyesírása nem ellenőrizhető imperfektív igék használatával -yat , -ive , amelyben stressz alatt a gyökér helyett O gyakran megtörténik A : kedd O madár kedd A kandikál, n Oül n A varr, stb.

13. Gyökerek ellenőrizetlen magánhangzókkal. A magánhangzók helyesírása sok szóban nem ellenőrizhető hangsúlyozással: Val vel O tartály, V O fattyú, V A szemét satöbbi.; Keresse meg az ilyen szavakat egy szótárban, és emlékezzen a helyesírásukra.

14. Gyökerek váltakozással O A. Egyes gyökerek váltakozással történő betűzése A O Figyelembe kell venni a következő szabályokat:

a) A gyökérben fonat cas (fonat meglökés cas szállj fel) meg van írva A -A- : cas-a-tsya, cas-a-telny, nál nél- cas-a-tsya, De: nál nél- fonat-jól, nál nél- fonat-n-ovenie.

b) A gyökérben házikó lemaradás (előtt házikó azt előtt lemaradás nál nél) meg van írva A , ha a gyökeret utótag követi -A- : tól től- lemaradás-a-th, WHO- lemaradás-a-th, nál nél- lemaradás-a-telial, De: tól től- házikó-ing, WHO- házikó-azt, nál nél- házikó-ing.

c) A gyökérben klón klán (Által klón klán lenni) stressz alatt lehet és O , És A O : tovább klón yat, tovább klón jön, Val vel klón oktatás, Által klón oktatás.

d) A gyökérben Teremtés teremtmény (Teremtés minőség teremtmény b) stressz alatt lehet és O , És A , de ékezet nélkül csak írják O : Teremtés ez, val vel Teremtés megy, Teremtés oktatás.

d) A gyökérben hegyek gar (hegyek eszik mögött gar , tovább gar ) levél A stressz alatt történik; ékezet nélkül írva O : hegyek oktatás, mögött hegyek nál nél, mögött hegyek vannak, mögött hegyek fenyő.

f) Gyökér úszó pilaf betűvel írva O csak két esetben: pilaf ec, pilaf tüsszent, más esetekben ki van írva A : Val vel úszó fekszik, úszó Nick, Által úszó rendben, úszó uncia (bogár), úszó tanítás(Emlékezz a szóra pl s Woons vízzel telített altalajrétegek).

g) A gyökérben zar — csillag (hajnal — hajnal — hajnal) stressz nélkül csak írva van V: h A rya, s A rnitsa, s A ordít, oz A kéreg, oz A rénium.

h) A gyökérben növekedés — magasság (növekszik - nőtt) korábban hangsúly nélkül utca És sch meg van írva A (kiv. A stílus, életkor A st, nar A válás, felnövekedés A kiskutya, sz A ció); előtt Val vel nyomon követés nélkül T meg van írva O (kiv. O s, exp O sshiy, vodor O ravasz, nedor O sl).

Kivételek: p O lefolyó, r O stockman, R O tűzhely, R O stislav; negatív A sl, neg A bal.

i) Gyökér egyenlő- Főleg olyan szavakkal írják, amelyek jelentésükben az „egyenlő” („ugyanaz”) szóhoz kapcsolódnak: R A számozott, R A előre értékelt, Házasodik A megért, mind R A tisztán, és a következő szavakkal is: R A vélemény, R A figyelj, R A hallgat, azóta A Részt vett, R A vnina; gyökér pontosan Főleg az „egyenletes”-hez („sima”, „egyenes”) jelentésű szavakkal írják, például: R Oóvatosság(számok), Egyéb Oóvatosság(virágágyások) stb., ur O ven, R O Hurrá.

Tantárgy orosz nyelv

Dátum: 2009.01.26

5 "B" osztály

Óra témája: „A magánhangzók helyesírása A–O a gyökerekben -GRAST-, -RASH-, -ROS"

Az óra típusa: magyarázata az újnak.

Osztály készültségi szint:átlagos.

Az óra céljai:

Kognitív: ismerkedjen meg a helyesírással A–O a gyökerekben -GROW-, -RASH-, -ROS

Gyakorlati:

javítja a szavak helyes írásának képességét ezekkel a gyökerekkel;

helyesírási éberség fejlesztése;

Általános tárgy:

az összehasonlítást, a bizonyítást és a cáfolást, mint a mentális tevékenység módszereit tanítsa a magánhangzók gyökerekben való váltakozásának példáján;

fejlessze a logikus gondolkodás alábbi műveleteit: összehasonlítás, osztályozás, elemzés;

differenciált munka a tanulók figyelmének stabilitásán.

A képzés alapelvei: didaktikus:

tudományos (a helyesírás tanítása általánosító helyesírási fogalmak alapján).

akadálymentesítés (az általános iskolában megszerzett helyesírási ismeretekre hagyatkozás).

láthatóság ( didaktikai anyag, az írás, a helyesírás fogalmainak illusztrálása, a helyesírás sajátosságainak azonosítása).

rendszeresség és következetesség (rendszeralkotó fogalmak használata: helyesírás típusa, helyesírás azonosító jellemzője).

Az ismeretek bemutatásának módjai: tanár szava reproduktív beszélgetéssel.

A tudásteremtés módszerei: kérdéseket feltenni:

frontális felmérés (az új helyesírási fogalmak megszilárdításához);

kölcsönös kihallgatás (az írási szabályok megismétlése A-O a gyökerekben -GROW-, -GROW-, -ROS-).

A készségek fejlesztésének módszerei:

gyökkeresés a mondatokban váltakozó magánhangzókkal.

adott írásmódú szavak példáinak kiválasztása.

szelektív elosztási diktálás.

Ellenőrzési módszerek: szelektív diktálás jelzőkártyákkal (az óra összefoglalásánál használatos).

Tanterv.

1. Szervezési pillanat – 1 perc.
2. Mobilizáló szakasz – 5 perc.
3. Az óra témájának és céljának megfogalmazása – 5 perc.
4. Új anyag tanulása – 8 perc.
5. A vizsgált anyag összevonása – 15 perc.
6. Óra összefoglaló – 2 perc.
7. Házi feladat elkészítése – 2 perc.

8. Reflexió – 2 perc.

AZ ÓRÁK ALATT

I. Szervezési mozzanat.

II. Mozgósító szakasz.

Cél: felkészíteni a tanulókat az új anyagok megismerésére.

A táblára a következő szavak vannak felírva:

1) Ajánlat, pozíció, pozíció;
2) Kötődés, expozíció, szex..élő;
3) Kiegészítés, mondat, kifejezés.

Tanár. Olvasd fel hangosan a szavak sorait. Válassza ki a szót minden sorban két jellemző alapján egyszerre. Olvasd el az első sorban lévő szavakat! Mondd, melyik szó emelhető ki benne és miért?

Diákok. Az 1. sorban kiemelheti a szót növények. Ez egy főnév, a többi ige. Szavakban ajánlat, intézkedik -LAG-, -LOZH-, és a szóban növények - alapvetően -NŐ-.

Tanár. Nevezze meg a 2. sor szavait! Melyik szót lehet kiemelni és miért?

Diákok. A 2. sorban kiemelheti a szót növekedés . Ez egy főnév, a többi pedig ige. Szavakban előadni fel a hangsúlytalan magánhangzót a gyökökbe írjuk -HAMIS-, -HAMIS-. Egy szóban növekedés alapvetően -KIÜTÉS-.

Tanár. Mit tud mondani a harmadik sor szavairól?

Diákok. A 3. sor szavai közül kiemelhető a szó nőtt . Ez egy ige, a többi pedig főnév. Szavakban kifejezés, ajánlat a hangsúlytalan magánhangzót a gyökökbe írjuk -HAMIS-, -HAMIS-. Egy szóban nőtt - alapvetően -ROS-.

III. Az óra témájának és céljának megfogalmazása.

Cél: megtanulják megfogalmazni az óra témáját és céljait.

Tanár. Nevezze meg az egyes sorokból kiemelt szavakat! Mondd meg, mely magánhangzók és a szó melyik részéből hiányoznak! Fogalmazd meg a mai óra témáját!

Diákok. Kiemeltük a szavakat növények, növekedés , nőtt. Ezeknek a szavaknak a gyökeréből hiányoznak a magánhangzók RÓL RŐL vagy A. Tehát a mai óra témája a „ Magánhangzók -A - O a gyökérben -RAST-, -RASH-, -ROS-".

A tanár felírja a táblára az óra témáját.

Tanár. Fogalmazd meg az óra célját a témája alapján! Használd a táblán lévő írást.

1. Ismerkedj...
2. Tanulj meg helyesen keresni és írni...

Diákok. Az óra célja: ismerkedjen meg a magánhangzók írásának szabályával AÉs RÓL RŐL a gyökerekben -GRAST-, -RASH-, -ROS-; tanulja meg megtalálni és helyesen írni a szavakat ezekkel a gyökerekkel.

IV. Új anyagok tanulása.

Cél: tájékozódjon a vizsgált gyökerek írásának feltételeiről.

1. Munka a tankönyvvel, p. 169.

Tanár. Mitől függ a magánhangzók váltakozása? A-O a gyökerekben -GROW-, -GROW-, -ROS-?

A szabályt 2-3 tanuló ismétli.

2. Bejegyzés a „Nehéz szavak szótárába”: Rosztov, hajtás , ipar , Rostislav.

V. A vizsgált anyag konszolidációja.

Cél: megszilárdítani a megszerzett tudást.

1. 437. gyakorlat (szóbeli)

2. Szelektív terjesztési diktálás.

Növénylevelek, fiatal hajtások, rózsahajtások, virágtermesztés, ősi ipar, hínár, burgonyatermesztés, nádbozótok.

3. Gyakorlat (írás a táblára)

1) nő..stílus, életkor..st, ...
2) fúziós, termesztett, ...
3) emelkedik..s, víz..sli, ...

Referencia: felnövő, érett, érett, alsóbbrendű, érett

Tanár. Olvassa el a szavakat. Fogalmazzon meg nekik egy feladatot. (A szóláncot a súgóból származó szavakkal kell folytatnia)

Tanár. Nevezd meg azokat a jeleket, amelyek szerint folytatni kell a szóláncot! (Ezeket a szóláncokat folytatni kell, figyelembe véve, hogy melyik magánhangzót írjuk a gyökérbe)

Tanár. Milyen szó kerülhet az első láncba? Írd le ezt a szót. Magyarázza el a levél elhelyezését! A a szó tövében.

A tanulók elvégzik a feladatot, és egyeztetik a tanárral. Hasonló módon működnek a szólánc többi részével is.

4. Szelektív diktálás.

1) Játssz, gyerekek, nőj fel szabadságban. (N. Nekrasov)
2) Három büszke pálmafa nőtt a magasba. (M. Lermontov)
3) A bokrok vastagságai áthatolhatatlan bozótot alkottak.
4) A rizs mocsaras helyeken nő.
5) A tengerpartot algák borítják.
6) Ezek a helyek meglepnek gazdag növényzetükkel.

5. Nyomtatott aljzatú füzetekben dolgozzon. (11. teszt, 4. feladat)

VI. Óra összefoglalója.

Tanár. Milyen szabályt tanultunk ma az órán?

A gyerekek megismétlik a szabályt. A tanár órán értékeli a tanulók munkáját.

VII. Házi feladat . 84. bekezdés, ex.441.

VIII . Visszaverődés

Milyen újdonságokat tanultál a leckében?

Hogyan?

Mit kell még tenni?

Kérjük, írja le az osztályban végzett tevékenységeit és azt, hogy milyen mértékben sajátította el az anyagot (+).

Rendben, értem, de

Nem értettem mindent.

anyag.

Aktív az osztályban

működött

a leckében. unalmas.

Köszönöm a munkátokat, az osztályzatokat a leckéért...

O-A betűk a gyökérnél -növekszik-//-nőtt-//-növekszik-

Az óra típusa: új tananyag elsajátítása

Az osztálytermi oktatási tevékenység szervezési formái: egyéni, páros, frontális.

Az óra céljai:

Kognitív szempont: az alternáció eseteinek elemzése magánhangzók o-a a gyökérnél - növeszt- // -nőtt-//-növekszik-; tanítsa meg a tövében váltakozó magánhangzós szavak felismerését, indokolja a magánhangzók kiválasztását;

Fejlesztési szempont: fejleszti a beszédet, a figyelmet, a memóriát, a logikus gondolkodást, az általánosítási, következtetési képességet, fejleszti az önkontroll készségeket;

Nevelési szempont: az etikai készségek fejlesztése interperszonális kommunikáció, elősegítve a szóhoz való óvatos hozzáállást.

Felszerelés:

interaktív tábla, , , kártyák számára próba munka, tankönyv (orosz nyelv: tankönyv. 5. osztályos általános oktatási intézmények számára / [T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova stb.] - 35. kiadás - M.: Oktatás, 2008.)

AZ ÓRÁK ALATT

№ csúszik

A lecke lépései

1. dia

1. Szervezési mozzanat
2. Az óra témájának rögzítése, célok kitűzése

3. Az ismeretek frissítése.
Frontális felmérés
- Mi az a váltakozás?
- Mondjon példákat váltakozó hangokra előtagokban, gyökökben, utótagokban
- Meséljen nekünk a váltakozó magánhangzók helyesírásáról a gyökérben -lag-// - false-

2. dia

Ellenőrző munka
Töltsd ki a hiányzó betűket
döntetlent ajánlani
folyóirat-melléklet
népszerű kifejezés
tényállás
támaszkodjon a csapatra
lebomlik...élő növények
vázolja fel a programot
st...élj pillanatok alatt
exc… élő látogatás
felelőssége van
vannak adatok
erőfeszítéseket tesznek

3. dia

4. Új anyag magyarázata
4.1. Észrevételek a táblázatból, a következtetés megfogalmazása

4. dia

4.2. Összehasonlítjuk a következtetéseket a tankönyv 85. bekezdésében található szabállyal

Dia 5-9

4.3. Lexikó-helyesírási munka. Írd le a kivételszavakat! Miért kivételek?

10. dia

5. Konszolidáció
5.1 Fejlesztés szóbeli beszéd. Olvassa el többször a nyelvcsavarót, magyarázza el a szavak helyesírását
A nedv...kihajtott, nőtt, de a s...csíra nem nőtt.

11. dia

5.2.Önálló munkagyakorlat 437.
Egy tanuló a számítógépnél dolgozik (szünet üzemmód), a többiek párban.
Cseresznye nőtt, magasabbra nőtt, és végül felnőtt; megmentette a növekedést; iskolások által termesztett kert; kis folyó.
Ellenőrzés, hibaelemzés

12. dia

5.3. Építkezés. Alkossunk szóösszetételeket a kép alapján –rast- // -ros-//-rasch-

13. dia vagy interaktív feladat

5.4. Elosztó diktálás. Interaktív feladat
Kompozíció, kifejezés...stílusok, erőfeszítések, sub...sli, növekedés...sti, st...live, v...sli, iz...gat, r...drain, termesztett, ág...sl, r...tározó, r...sténia
Milyen elv alapján lehet csoportokra osztani a szavakat?

14. dia

6. A lecke összegzése
- Milyen helyesírást tanultál?
- Mi határozza meg a magánhangzók kiválasztását a -rast- -ros- -rasch- gyökben?
- Mik a kivételszavak?
- Milyen hasonlóságok vannak a -rast- //-ros- // -rasch- és -lag- // -lozh- gyökök helyesírási szabályai között

15. dia

7. Házi feladat
tanulja meg a 85. bekezdést, ismételje meg a 441. gyakorlatot, a 84. bekezdést

Weboldal fejlesztés 2007-2010 © (Megjelenítésszámláló: 1492651)
Az oldal anyagainak teljes vagy részleges felhasználása esetén az oldalra mutató hivatkozás szükséges.

Valójában ennek a gyökérnek a szabálya szerint váltakozó hangsúlytalan magánhangzókkal A-st- és -sch- elé írva: növény, nő, nő, nő. Kivételek: Rostok, Rostov, Rostislav.

Levél Oírva, ha nincs -st- és -sch-: megnőtt, benőtt, benőtt Kivétel: ipar.

Az A és O magánhangzók helyesírása gyökben NÖVEKEDÉS – GROWTH és ROS.

Az ST és Ш mássalhangzók elé az A betűt kell írni, az S mássalhangzó elé pedig az O betűt.

Például,

nőtt - nőtt - nőtt - nőtt, nőtt - nőtt stb. (A betűt írunk, mert Shch előtt),

növény, felnevelt, felnevelt, kihajtott, kor, kor, felnő stb. (A betűt írunk, mert ST előtt),

nőtt, kinőtt, bozótos, aljnövényzet, aljnövényzet stb. (O betűt írunk, mert C előtt).

Vannak kivételszavak is, a magánhangzók helyesírása, amelyekben csak emlékezni kell, mivel nem engedelmeskednek a fenti szabálynak (lásd az alábbi képet):

Alternatívaként: növény, kor

kihajtott, nőtt

kihajtott.

Elég sok szó váltakozó magánhangzóval rendelkezik a rast - ros - rasch szabályhoz az orosz nyelvben. Ismert szavak

növény és kor, de kihajt.

A szabály egyszerű: gondos olvasás és több gyakorlat elvégzése után nem lesz nehéz meghatározni, hogy melyik magánhangzót írjuk.

Példák a RAST gyökér szavakra:

Olvadunk, nőünk, nőünk, ültetünk, öregítünk, nőünk, növekszünk, növekedünk, növünk, növényzetünk, öregedünk.

Példák a ROS gyökérszavakra:

Sűrűsödött, nőtt, nőtt, nőtt, együtt nőtt, aljnövényzet, kinőtt, nőtt.

Példák a RASH gyökér szavakra:

Összeillesztés, növekedés, növekedés, felépítés, növekedés, növekedés.

Annak érdekében, hogy ne keveredjen össze arról, hogy melyik magánhangzót írja be a gyökérbe, emlékezzen a szabályra:

Az A magánhangzót ST, Ш elé írjuk

Más esetekben az O magánhangzót írjuk

Vannak kivételes szavak, amelyeket emlékeznie kell: pénzkölcsönző, ipar, rostok, Rostov, Rostislav.

Gyökér - nő - a következő szavakkal: növény, kor, növekedés, növekedés, növekedés, növekedés, vadon növő, nő, növekszik, kor, növényzet, nő..

Gyökér - nőtt - ezekkel a szavakkal: bozótos, nőtt, hajtások, aljnövényzet, nőtt, nőtt, nőtt, kinőtt...

Gyökér -kiterjesztés- ezekkel a szavakkal: felépítés, kihajtás, összeillesztés, növekedés, növekedés, termesztés...

Gyökér - nő -

Grow-et, -növő, -növő, -növő, növő-iszapos - minden szó a növény szóból származik.

Gyökér - nőtt -

Felnőni, felnőni, felnőni, felnőni, Rosztov, felnőni, felnőni.

Gyökér -kiterjesztés-

növekedni, növekedni, növekedni - minden szó a növekedés szóból származik.

A -rast- és -groves- gyökök a magánhangzók -a-a-ról -o-ra és fordítva váltakozásának szabályára utalnak. A szabály azt mondja: az -o- betűt a szó tövébe írják minden mássalhangzó elé, kivéve -st- és -sch-sch. Az -st-, -sch- előtt az -a- betűt írják. Ebből a szabályból két hasonló gyök származik, amelyek ugyanazt a jelentést hordozzák: -ras-, -rast-, -ligetek-. Példa: nő, nő.

Rast: termett, növény, öregedés, növekedés, növekedés

Nőtt: magasra nőtt, kihajt, tinédzser, megnőtt, bozótos, benőtt

Növekszik: növekszik, növekszik, növekszik, növekszik, épül

Íme néhány példa az ilyen gyökerű szavakra. Más szavak is megtalálhatók az interneten

Nem mindig lehet ellenőrizni a hangsúlytalan magánhangzót a szó tövében. Ez nem tehető meg váltakozó magánhangzók o//a esetén, mint pl. a gyökérnél nő-/rasch-/ros-.

Példák gyökérzetű szavakra növekedni/bővíteni-:

növény, nő, nő, növekszik, nőni fog, növénytermesztés, buja növényzet, növényi olaj, nő, nőtt szakáll, túlnő, megfelelően termett, időben kihajt, kicsírázik, kihajtott gabona, felnő, felnő, a fiatalabb generáció, nő , ápolt, nő, nő , nő, nő, nő, növekszik, nő együtt, nő a polcra, nő, nő.

Példák a ros- gyökű szavakra:

algák, algák, hajtások, hajtások, nőtt, nőtt, nőtt, nőtt, nőtt, nőtt, együtt nőtt, tetőig nőtt, gyorsan nőtt.

Emlékezzünk a helyesírásra kivételes szavak: csíra, ipar, Rosztov, Rosztiszlav, uzsorás és származékos szavak - ipar, hajtás, hajtás, hajtás, kamasz, uzsorás, Rosztov stb.

A Változó magánhangzók írásmódú gyökérben a rast-// -ros-//-rasch- gyökben az a betű az st, az o betű az s, az a betű az u előtt.

Példák a szavakra növekedés-