Összetett mondat

Képzési feladatok az órákhoz.

Kösd össze a diagramot a javaslattal!

1. Úgy tűnt, köd hullott, aztán hirtelen ferdén esni kezdett.

2. Nem látom a nap fényét, és nincs hely a gyökereimnek.

Sem [ = ], sem [= ]. Ezután [ = - ] , majd [ = - ].

3. Nemcsak a gyerekek szeretik a számítógépes játékokat, de a felnőttek is gyakran rabjai.

Vagy [ - = ] vagy

4. Vagy mindent úgy intézek, mint eddig, vagy kihívom egy párbajra.

5. A tűzhely mögötti sarokban egy tücsök recsegett, és messziről egy kis bagoly különös tavaszi hangja hallatszott.

bo [ - = ].

6. A ház feletti dal elhallgatott, de a tó fölött a csalogány énekelni kezdett.

[ = - ], igen [ = -].

[ - = ] , de [ - = ]. Nemcsak [ - = ] , hanem [ - = ] is.

• Vagy sütött a nap, vagy esett az eső.
• A hegyen vagy malachitszínű erdő húzódott, vagy göndör bozót húzódott, vagy füves tisztások csillogtak a napon.
• A beszélgetés vagy elhallgatott, vagy újult erővel folytatódott, és mintha a híreket hallgatta volna, egy folyó hulláma lustán vonult át a parti kavicsokon.

Problémás helyzet.

Indokolja meg, miért ezt a javaslatot nem kell vesszőt tenni.

Április elején már seregélyek hangoskodtak, sárga pillangók repkedtek a kertben.

Egy komment. Egy összetett mondatban nincs vessző:

• Ha részeit közös kiskorú tag egyesíti.
• Ha minden része kérdő, motiváló, felkiáltó mondat.

Például:

Kik ők és mire van szükségük?

Milyen szép ez a lány és milyen okos!

Harmónia, játék és szórakozás, emberek!

Adja meg a vesszőt nem igénylő összetett mondat számát. Mondd el miért.

1. Kezdett meleg lenni és siettem haza.

2. Alkonyat közeledett és sietnünk kellett.

3. Sírás hallatszott, és megint minden elcsendesedett.

4. Kitől származik a levél és mit mond?

Keress egy összetett mondatot.

Jelölje meg a BSC-t, amelynek részei nem igényelnek vesszőt.

V. Lekapcsolom a lámpát, és az éjszaka lassan kezd derülni.

B. Itt a színek nem élénkek és a hangok nem élesek.

V. Darurajok kiáltoztak a távolba, és hallottam egy sas kiáltását.

G. Lenyugodott a nap és kisütött a hajnal.

4. Keressen egy BSC-t, amely tartalmazza írásjel hiba.

Kérjük, adjon meg egy mondatot, amely megfelel a mintának:

És (nincs írásjel).

V. Az élet minden sokfélesége, minden varázsa és szépsége fényből és árnyékból tevődik össze.

B. Lámpák gyulladtak ki az utca mindkét oldalán, és fények jelentek meg az ablakokban.

V. Sok országot és utat látott a háború tüze és füstje közepette.

D. Lesz elég munka neked, gyermekeidnek és unokáidnak.

Keresse meg, hogy a BSC részeit melyik példában kapcsolja össze adverzatív kötőszó.

V. Ezek vagy távoli robbanások villanásai voltak, vagy villámok szikráztak.

B. Nehéz volt szavakat alkotni, és még a szorongás is nehezítette a beszédet.

V. Nem volt hónap, a csillagok sem ragyogtak.

G. Sötét volt, és nem láttam se fát, se vizet, se embereket.

Keresse meg azt a BSC-t, amelynél írásjel hiba van.

V. Egész éjjel tombolt a vihar, és hangosan zuhogott az eső.

B. Mennydörgött a támadás és fütyültek a golyók, a géppuska egyenletesen dördült.

V. Kolja bácsi, Marina, sőt a kisfia is elcsendesedett, és ugyanaz a csend telepedett rá.

G. Ritkán jártak itt, de jártak, és az ösvény egyértelműen ki volt jelölve.

Keress egy összetett mondatot.

V. A környéken zuhog a zápor, és köteleket készít az esőcseppekből.

B. Laza hó repül a vállakra, ágak nyomják a fejünket.

B. A lenti kert kezd feketülni, de az erdőben fehér.

G. A levelek lehullanak az almafákról, és szárazon suttognak a fűnek.

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a prezentáció összes jellemzőjét. Ha érdekel ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Cél: ismételje meg és foglalja össze az összetett mondat főbb csoportjaira vonatkozó információkat jelentés és kötőszó szerint.

Nevelési:

• javítja az összetett mondat részei közötti szemantikai kapcsolatok meghatározásának képességét;
• megszilárdítani az írásjelek BSC-ben való elhelyezésének készségét;
• a tanulók ismereteinek bővítése és elmélyítése az összetett mondat részei közötti írásjelek elhelyezésével kapcsolatban.

Oktatási: a tanulók beszédkultúrájának fejlődésének elősegítése.

Nevelési:

• Folytassa a tanulói kompetenciák fejlesztését: fényvisszaverő- a célok megfogalmazásával, elemzésével, önértékelésével és tevékenységeinek önellenőrzésével; az a képesség, hogy önállóan meghatározza tevékenységei feladatait; a kapott adatok összehasonlítására, elemzésére, rendszerezésére és következtetések levonására vonatkozó készségek továbbfejlesztése; kommunikatív- különféle típusú beszédtevékenységeken keresztül: monológ, párbeszéd, vita; tájékoztató - információ átalakítása: szövegséma.

Az óra típusa. Tanulság az ismeretek megszilárdításához.

Az IKT használatának céljai: a tanulói motiváció növelése, a tanulók kognitív aktivitásának fokozása, a tanári munka optimalizálása. Az óra minden szakaszában IKT eszközöket használnak.

Tervezett eredmény:

diákok:

• ismerje a téma alapfogalmait.
• mondattípusok meghatározása, az összetett mondat részei közötti szemantikai kapcsolatok.
• információ átalakítása: mondat - diagram
• megfogalmazza saját álláspontját az anyag tanulmányozása során felmerült problémáról, és indokolja azt.

A gyermekmunka megszervezésének formái: frontális, egyéni: a megszerzett ismeretek rendszerezése, a saját tevékenységek értékelése az órán, önkontroll, kölcsönös kontroll.

Az óra felszerelése: számítógép, multimédiás projektor, prezentáció az „Összetett mondat” leckéhez, szóróanyagok

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

2. Meglévő ismeretek frissítése.

Célmeghatározás. A képzés céljainak megfogalmazása a hallgatókkal közösen.

Szintaktikai bemelegítés. Munka csúszdákkal.

Bemutatás. Dia 2–12. (5 ajánlat különböző típusokés válaszok rájuk)

Feladat a tanulóknak: határozza meg a mondat típusát, kommentálja válaszát.

(Beszédkészség ellenőrzése – monológ)

Önuralom. Az egyes válaszok helyességét a jegyzetfüzet margójára „+”, „-” jelekkel rögzítjük.

Dia sz.	Ajánlatok	Válasz	Diaszám a válasszal
3	A következő évek a sötétben leselkednek, De látom a sorsodat a ragyogó homlokodon.	SSP	8
4	Szeretem a néma beszélgetésedet És költői könnyek.	PP	9
5	Egyedül az átlátszó erdő feketül, És a luc kizöldül a fagyon keresztül, És a folyó csillog a jég alatt	SSP	10
6	ismét meglátogattam A földnek azt a sarkát, ahol töltöttem Két évig tartó száműzetés észrevétlenül.	SPP
7	Sütött a hold, csendes volt a júliusi éjszaka.	BSP

A rövidítések magyarázata:

PP - egyszerű mondat

SSP - összetett mondat

SPP - összetett mondat

BSP - nem szakszervezeti összetett mondat

3. Az ismeretek alkalmazása.

a) Olvassa el az óra témájának megfogalmazását, keresse meg benne a kulcsszavakat és határozza meg a kifejezések tartalmát! (Az óra témájának kulcsszavai összetett mondat, összetett mondat, írásjelek). 13. dia

1. Határozzon meg egy összetett mondatot!

2. Határozzon meg egy összetett mondatot!

b) Dia 14–17 . Általános diagram „Az összetett mondat részei közötti szemantikai kapcsolatok változatai.”

c) Teszteljük tudásunkat példákkal! Dia 18–21

A tanulók dolgoznak a diagramon. (Kiosztó)

Hozzárendelés 18. diaszám.

1. Osszuk csoportokba a mondatokat az összetett mondatrészek közötti szemantikai kapcsolatok típusai szerint! (mondatonként 1 pont)

2. Rajzolj mondatdiagramokat! (mondatonként 1 pont)

Dia sz.	Ajánlat	Rendszer. Dia 23-24
19	1. Úgy tűnt, köd hullott, aztán hirtelen ferdén esni kezdett. 2. Nem látom a nap fényét, és nincs hely a gyökereimnek.	Ezután [ = - ] , majd [ = - ]. Sem [ - = ], sem [ = ].
20	3. Nemcsak a gyerekek szeretik a számítógépes játékokat, de a felnőttek is gyakran rabjai. 4. Vagy mindent úgy intézek, mint eddig, vagy kihívom egy párbajra.	Nemcsak [ - = ] , hanem [ - = ] is. Vagy [ - = ] vagy [ - = ].
21	5. A tűzhely mögötti sarokban egy tücsök recsegett, és messziről egy kis bagoly különös tavaszi hangja hallatszott. 6. A ház feletti dal elhallgatott, de a tó fölött a csalogány énekelni kezdett.	[ = - ], igen [ = -]. [ - = ] , de [ = ].
22	Vizsgálat. Válaszok.

Kölcsönös ellenőrzés. Az egyes válaszok helyességét a jegyzetfüzet margójára rögzítjük.

Minden helyes válaszért 1 pont.

Következtetés. A koordináló kötőszók különböző csoportjainak eltérő jelentést kell adniuk egy mondatnak.

4. Workshop.

a) Tanóránk kulcsszava is az írásjelek fogalma. Adja meg a szó értelmezését: írásjelek. Hogyan oszthatók fel az összetett mondat részei? 25. dia.

b) Helyezzen írásjeleket a mondatokba! Differenciált feladat. 26. dia.

1. Vagy sütött a nap, vagy esett az eső. (1 pont)
2. A hegyen vagy malachitszínű erdő húzódott, vagy göndör bozót húzódott, vagy füves tisztások csillogtak a napon. (2 pont)
3. A beszélgetés vagy elhallgatott, vagy újult erővel folytatódott, és mintha a híreket hallgatta volna, egy folyó hulláma lustán vonult át a parti kavicsokon. (3 pont)

A tanulók önkontrollja. A válasz helyességét a füzet margójára rögzítjük.

27. dia.

c) Problémahelyzet. Magyarázza meg, miért nincs szükség vessző használatára ebben a mondatban! 28. dia

Április elején már seregélyek hangoskodtak, sárga pillangók repkedtek a kertben.

NEHÉZ MONDAT. ÖSSZETETT MONDATOK

12. LECKE

Tantárgy. Központozás. Összetett mondatok szintaktikai elemzése

Cél: a tanulók ismereteinek elmélyítése összetett mondat; erősítse központozási készségeit; képességek fejlesztése elemzése; ápolják a beszédkultúrát.

Felszerelés: tankönyv, segédanyagok.

AZ ÓRÁK ALATT

Ahány fej, annyi elme van, de csak egy fej tud válaszolni.

Orosz közmondás

II. A TANULÓK TANULÁSI TEVÉKENYSÉGÉNEK MOTIVÁCIÓJA

III. A TANULÓK FRISSÍTETT HÁTTÉRTUDÁSA

(A tanár véletlenszerűen ellenőrzi a füzeteket.)

Általános téma: „Írásjelek összetett mondatokban.”

1 csoport

Üzenet összeállítása a „Vessző összetett mondatban összekötő kötőszókkal” témában (felkérheti a tanulókat nyelvi mese, történet, történet összeállítására adott témában); Illusztrálja az üzenetet saját példáival!

2. csoport

Üzenet készítése a „Vessző hiánya összetett mondatban” témában (felkérheti a tanulókat nyelvi mese, történet, történet összeállítására adott témában); Illusztrálja az üzenetet saját példáival!

3 csoport

Írjon üzenetet a következő témában: „Összetett mondat ellentétes kötőszókkal. Összetett mondatban gondolatjel” (megkérheti a tanulókat, hogy egy adott témában alkossanak nyelvi mesét, történetet, történetet); Illusztrálja az üzenetet saját példáival!

4 csoport

Írjon üzenetet a következő témában: „Összetett mondat ezzel megosztó szakszervezetek. A különbség az összetett mondatok és az egyszerű mondatok között homogén tagok"(felkérheti a tanulókat nyelvi mese, történet, történet összeállítására adott témában); Illusztrálja az üzenetet saját példáival!

IV. ÚJ ANYAG TANULÁSA

(A tanár felkérheti a tanulókat, hogy ismerkedjenek meg a tankönyv elméleti anyagával.)

Az összetett mondat szintaktikai elemzésének sorrendje.

1) Határozza meg, hogy ez egy összetett mondat, egyesülés vagy nem unió.

2) Ha a mondat kötőszó, jelölje meg, hogy összetett vagy összetett.

3) Név egyszerű mondatok, a komplexum része.

4) Azonosítsa a kötőszavakat és határozza meg jelentésüket.

5) Ismertesse az írásjelek elhelyezését!

V. TANULÁSI ANYAG KIALAKÍTÁSA

(A tanulók a tanár által választott gyakorlatot hajtanak végre.)

A feladat elvégzése után a tanulók füzeteket cserélnek a kölcsönös ellenőrzésre.

Írjon le mondatokat a diktálásból; kiemelni a nyelvtani alapokat.

1) Éjszaka már leszállt a hegyekre, és a köd elkezdett vándorolni a szurdokokon.

2) Az élet egyszer meg van adva, és azt szeretnéd vidáman, értelmesen, szépen megélni.

3) A zivatar után minden szikrázott és szikrázott, és könnyen lélegzett.

4) A Hold nagyon erősen sütött, de fénye nehezen tudott áttörni a ködön.

5) Vagy füst jött a tűzből, vagy a köd szállt fel a mocsár fölött.

6) A második becsapódás a talajra – és ugrálva, port emelve rohantunk a repülőtér vaksötétjébe.

7) Az ösvény kiegyenlített, előreszaladt, áthaladt az utolsó kanalon, és egy meredek sziklához vezette a karavánt.

8) A hegyen vagy malachit színű erdő terült el, vagy göndör bozót húzódott, majd füves tisztások csillogtak a napon, majd a szurdok rései elsötétültek, vagy a sasfészkes sziklák vörösek lettek.

A mondatok szóbeli elemzése (tanár választása).

3. Önálló munkavégzés szöveggel.

Olvasd el a szöveget; helyezze el a szükséges írásjeleket; írja le a mondatokat a következő sorrendben: a) összetett mondatok egyszerű mondatokkal, amelyeket az és kötőszó köt össze; b) nem szakszervezeti javaslatok; c) összetett mondatok, amelyekben két egyszerűnek van közös másodlagos tagja. Elemezzen 4 és 8 mondatot.

Megjött a tavasz

Végig igazi tavaszi idő volt. Éjszaka fagyos volt, és csillagok tarkították a sötét eget. Enyhe tavaszi frissesség volt az éjszakai levegőben. És a napok napsütésesek voltak, és egész nap az erdőt festették a kék felhőtlen égbolton. Reggel a szellő élesen fújta a füstöt az őrház kéményein. A hajnal élénkpirosra vált a fekete erdő mögül. A csend alatt nagyon meleg lett, a kunyhó déli oldala és a közelében lévő törmelék felolvadt és elsötétült. És akkor egy tócsa keletkezett a koszos küszöb közelében; a fák gyökereit tisztások vették körül; pacsirta repült be; a mezők hó meglazult és gyorsan olvadni kezdett.

(I. Bunin szerint)

4. Szöveg fordítása a ukrán nyelv oroszul.

Fordítsa le a szöveget ukránról oroszra, és írja le; rendezze el és magyarázza el az írásjeleket, hasonlítsa össze az ukrán szöveggel.

Kenyér... E szó mögött ott van az emberiség egész története, az ókortól napjainkig.

Ma a tengerek, a folyók és az űr átöleltek bennünket, határtalan kiterjedések hajnalait tárva elénk. Valamikor régen, az élet teljes erejében, a tudományos és technológiai fejlődés korában kenyeret és élelmet adott nekünk, a kenyér elvesztette az élet alapvető alapját, a nagyság és az alkalmatlanság szimbólumát minden érték világában. És nem csak anyagiakat, hanem lelkieket is. Az emberi kéz fáradhatatlan munkájának nagy erőfeszítésével kapjuk meg a kenyeret, és ebben a kenyérben a maga szentsége és magas értéke.

Elemezze az utolsó mondatot.

Beszélgetés diákokkal.

1) Mi az összetett mondat?

2) Hogyan kombinálódnak az egyszerű mondatok összetettekké?

3) Milyen típusú összetett mondatok léteznek?

4) Mik azok a nem szakszervezeti javaslatok?

5) Mik azok a szakszervezeti javaslatok?

6) Milyen csoportokba sorolhatók a szakszervezeti javaslatok?

7) Milyen mondatokat nevezünk összetett mondatoknak?

8) Milyen szemantikai jelentések fejezhetők ki összetett mondat formájában, összekötő kötőszókkal (disjunktív, határozó)?

9) Elkülönülnek-e az összetett mondat részei?

10) Mikor nincs vessző egy összetett mondatban?

11) Mikor kerül kötőjel egy összetett mondatba?

12) Mi az eljárás az összetett mondatok elemzéséhez?

VII. HÁZI FELADAT

1. Tekintse át az elméleti anyagot és készüljön fel a tesztre.

2. Végezzen el egy gyakorlatot a tanár által választott tankönyvből!



Nyílt orosz nyelvlecke

TÉMA: Összetett mondatok

CÉLOK:

1) Gyakorolja az összetett mondatok megkülönböztetésének képességét, az írásjelek helyes elhelyezésének képességét;

2) fejleszteni kognitív érdeklődés, Kreatív készségekés a képzelet.

3) nevelje a tanulókat erkölcsi tulajdonságok személyiségek

Az óra típusa: lecke az új anyagok tanulásáról

Az óra típusa: fejlesztő nevelés óra

Tanítási módok: probléma-kereső módszer, vizuális, reproduktív

és egyéb stimulációs módszerek oktatási tevékenységek

A tanulók oktatási tevékenységének szervezési formái: egyéni, frontális, csoportos

Felszerelés és műszaki felszerelés: tankönyv, jegyzetfüzet, számítógépes prezentáció, táblázat mondatdiagramokkal, szótár, kártyák gyakorlatokkal és tesztekkel

AZ ÓRÁK ALATT

Bevezetés.

Helló srácok! Nagyon örülök, hogy találkoztunk.

Készüljünk fel egy kellemes munkára.

Csoportokra bontás:

Emberek – „háromszögek” , legyen ambíciója. Erős személyiséggel és veszélyes versenytársakkal rendelkeznek. A "háromszög" született vezető. Sikeres politikusok, üzletemberek és menedzserek válnak belőlük.

Emberek - "Négyetek" általában türelmes, kitartó és hihetetlenül szorgalmas. A „négyzetek” lépésről lépésre haladnak a kitűzött cél felé, és addig nem állnak meg, amíg el nem érik azt. Ezek a tulajdonságok kiváló profikká teszik őket.

II.A téma meghirdetése, az óra céljának kitűzése.

Tekintse meg Afanasy Afanasyevich Fet versének szokatlan sorainak felvételét

"Virágok". Fogalmazd meg a feladatot.

Rohanás a mezőkről... (ellenőrzés)

A bokrok között...( nyelvtani alap)

A fehérekből pedig...( ellenőrzés)

Folyó...( megegyezés).

Hivatkozás: almafák a gyümölcsösben, finom illat, csorda hangja, vörösbegyek csengése.

(A sorokat vissza kell állítani a szükséges kifejezések beszúrásával innen

tanúsítványt, majd írja le a szükséges írásjelekkel).

Vizsgálat

A csorda hangja rohan a mezőkről,

A vörösbegyek zengnek a bokrokban,

És a kert kifehéredett almafáiról

Finom illat árad.

Hány mondat van ebben a négysorban? (egy)

Adj neki leírást. (Sur., nem kivétel, összetett, kötőszó, 3-ból áll

a szövetségesekhez kötődő egységek és nem szakszervezeti kapcsolat)

Mondja el, milyen nyelvi kategóriákkal dolgoztunk a visszaállítás során

négysoros? (szó, mondat).

- A nyelvtudomány melyik ágában tanulják? (szintaxis)

Szerinted mi a mai óra témája?

Pontosan mit fogunk csinálni? Térjünk rá kulcsszavakat

Így fogunk

ismétlés

információ egy összetett mondatról; kötőszók koordinálása;

asszimilálódni

összetett mondat jellemzői;

a BSC és a PP különbsége a mondat homogén tagjaival;

és végre újra megtanuljuk

III . A lecke fő része.

1) Az 1. csoport teljesítménye.

Ez a csoport azt a feladatot kapta, hogy készítsen összefoglaló táblázatot az összetett mondatokról.

Az ismeretek teljes megszilárdítása érdekében lefolytatjukedzés az elmének . (kérdések)

Diák teljesítmény:/Általános táblázatot állítottunk össze. Véleményünk szerint összetett - Jó mondatok ezek, amelyek két egyszerűt kötnek össze. Összetett beosztottak - dühösek, egyik mondatot a másiknak rendelik alá. A nem szakszervezet – hülye, szövetségeket keresnek, de nem találnak./

A 2. csoport előadása.

Ez a csoport kapott egy kérdést az összetett mondatokról.

Nekik adjuk meg a szót.

Diák teljesítménye:/Azt a feladatot kaptuk, hogy összetett mondatokról beszéljünk. Ezek a javaslatok három csoportra oszthatók:

Összekötő, diszjunktív és ellentétes kötőszóval ./

A szakszervezetek megkülönböztetése tehetség.

1. Osszuk csoportokba a mondatokat az összetett mondatrészek közötti szemantikai kapcsolatok típusai szerint!

(mondatonként 1 pont)

2. Rajzolj mondatdiagramokat!

(mondatonként 2 pont)

1. Úgy tűnt, köd hullott, aztán hirtelen ferdén esni kezdett.

2. Nem látom a nap fényét, és nincs hely a gyökereimnek.

3. Nemcsak a gyerekek szeretik a számítógépes játékokat, de a felnőttek is gyakran rabjai.

4. Vagy mindent úgy intézek, mint eddig, vagy kihívom egy párbajra.

5. Nem sokkal napkelte után felhő gomolygott be, és rövid eső esni kezdett.

6. A ház feletti dal elhallgatott, de a tó fölött a csalogány énekelni kezdett.

IV. Új ismeretek megszilárdítása a gyakorlatban.

Srácok, van különbség ezeknek a mondatoknak a szerkezetében?

- Hiányozhat egy vessző a BSC-ből? Milyen feltételekkel?

Egy összetett mondatban nincs vessző:

1. Ha részeit közös kiskorú tag egyesíti.

Éjszaka Sokáig tombolt a zivatar, és vödrökben ömlött az eső.

2. Ha minden része kérdő, felszólító, felkiáltó mondat.

Kik ők és mire van szükségük?

Milyen szép ez a lány és milyen okos!

Harmónia, játék és szórakozás, emberek!

- Könnyen rendezhetőközpontozás bármilyen bonyolult feladatban.

Helyezzen írásjeleket

1. Vagy sütött a nap, vagy esett az eső. (1 pont)

2. A hegyen vagy malachit színű erdő terült el, vagy göndör bozót húzódott, vagy füves tisztások csillogtak a napon. (2 pont)

3. A beszélgetés ezután elhallgatott, majd újult erővel folytatódott, és mintha a híreket hallgatta volna, egy folyóhullám lustán vonult át a parti kavicsokon. (3 pont)

(1) Az ősz a nyarat követő évszakok egyike. (2) A kertekben omladoznak az őszirózsák, az ablak alatti karcsú juhar megsárgul, a mezőkön a hideg köd egész nap mozdulatlanul fehér marad. (3) Az ősz beköszöntét a Föld forgástengelyének a pályasíkhoz való hajlása és a Föld Nap felé történő forgása okozza. Déli félteke szeptember 23-tól december 21-22-ig. (4) A közeli erdő csendes, mindenütt nyílások tűnnek fel benne, öltözetében szép, arany lombba öltözött. (5) Az ősz csillagászati ​​időtartama 89 nap.

– A szöveg az, amit hallottál?

Miért ne, mert az összes javaslatot egyetlen téma egyesíti - mi?

- Hány szöveg azonosítható ebbenkvázi-szöveg ?

Szókincsmunka

QUASI – első rész nehéz szavak, előtag (latinból állítólag, mintha vagy valószerűtlen lenne)

Írd le mindegyik mondatszámát!

Munka az 1. számú szöveggel.

Bizonyítsd be, hogy ez egy szöveg./A szöveg állhat egy mondatból vagy akár egy szóból is. A szöveg nagyon hosszú lehet. A szöveg olyan mondatok sorozata, amelyeknek közös fő gondolata és témája van./

Határozza meg a stílusát (milyen szókészletet használnak benne?)/ A számok a szövegben vannak megadva. Ez a bizonyíték. Az érvelés különösen jellemző a tudományos beszédstílusra. /

Munka a 2. számú szöveggel.

Vers kifejező felolvasása.

Őszirózsák hullanak a kertekben,

Sárgul a karcsú juharfa az ablak alatt,

És hideg köd a mezőkön

Egész nap fehér marad.

A közeli erdő csendes, és benne

Mindenütt felmentések jelentek meg,

És jóképű az öltözékében,

Arany lombokba öltözve.

A vers szerzője Ivan Alekszejevics Bunin orosz író, a Szentpétervári Tudományos Akadémia tiszteletbeli akadémikusa. 1870-ben született. Miután az író ellenségesen találkozott az októberi forradalommal, 1920-ban örökre elhagyta Oroszországot.

Bunin hosszú életet élt, és 1953. november 8-án halt meg Párizsban.

Milyen természeti változásokat ír le a szerző?

Hány összetett mondattal koordináló kapcsolat?

Hozzon létre mondatmintákat [= -], [- =] és [- =].[- =] és [= -] és [=-]

V. Ismeretek felfrissítése.

1.Teszt

1. Keress egy összetett mondatot!
V. A környéken zuhog a zápor, és köteleket készít az esőcseppekből.

B. Laza hó repül a vállakra, ágak nyomják a fejünket.

B. A lenti kert kezd feketülni, de az erdőben fehér.

G. A levelek lehullanak az almafákról, és szárazon suttognak a fűnek.

2. Keresse meg, hogy a BSC részeit melyik példában kapcsolja össze ellentétes kötőszó!

V. Ezek vagy távoli robbanások villanásai voltak, vagy villámok szikráztak.

B. Nehéz volt szavakat alkotni, és még a szorongás is nehezítette a beszédet.

V. Nem volt hónap, a csillagok sem ragyogtak.

G. Sötét volt, és nem láttam se fát, se vizet, se embereket.

3. Jelölje meg a BSC-t, amelynek részei között nincs szükség vesszőre

V. Lekapcsolom a lámpát, és az éjszaka lassan kezd derülni.

B. Itt a színek nem élénkek és a hangok nem élesek.

V. Darurajok kiáltoztak a távolba, és hallottam egy sas kiáltását.

G. Lenyugodott a nap és kisütött a hajnal.

4. Keresse meg azt a BSC-t, amelynél írásjel hibás

V. Egész éjjel tombolt a vihar, és hangosan zuhogott az eső.

B. Mennydörgött a támadás és fütyültek a golyók, a géppuska egyenletesen dördült.

V. Kolja bácsi, Marina, sőt a kisfia is elcsendesedett, és ugyanaz a csend telepedett rá.

G. Ritkán jártak itt, de jártak, és az ösvény egyértelműen ki volt jelölve.

5. Jelölje meg a sémának megfelelő mondatot: , és (az írásjelek nem kerülnek elhelyezésre

V. Az élet minden sokfélesége, minden varázsa és szépsége fényből és árnyékból tevődik össze.

B. Lámpák gyulladtak ki az utca mindkét oldalán, és fények jelentek meg az ablakokban.

V. Sok országot és utat látott a háború tüze és füstje közepette.

D. Lesz elég munka neked, gyermekeidnek és unokáidnak

Válaszok: 1B,2B,3B,4B,5B

2 .1. Az egyszerű mondatokat két fő módon kombinálják összetettekké: ...(szakszervezeti és nem szakszervezeti)

2.Azokat az összetett mondatokat, amelyekben az egyszerű mondatokat intonációval kapcsoljuk össze, úgy hívjuk...(nem szakszervezet)

3. Értelemben egyenlő a részekkel...(SSP és BSP)

4. A BSC részei kötőszók segítségével csatlakoztathatók...(esszé)

5.Nevezd meg a koordináló kötőszókat csoportonként...(kötőszó, ellentétes és diszjunktív)

6. A BSC részei között nem lehet vessző, ha...(van egy közös kiskorú tagja a mondatnak)

Tanóránk a végéhez közeledik. Nézzük meg együtt, hogy sikerült-e elérni az óra elején kitűzött célokat:

megismételtük

Információ egy összetett mondatról; kötőszók koordinálása;

Megtaláltuk

Az összetett mondat jellemzői;

Miben különbözik a BSC a PP-től a mondat homogén tagjaival;

Az egész órát tanulmányoztuk

Különbözik összetett mondatok más ajánlatokból,

Helyezze el megfelelően a táblákat a BSC-ben

VI. Összegezve a tanulságot.

Srácok, sikeresen teljesítettük a feladatokat, tudásunk, készségeink, képességeink segítettek bennünket.

VII. Házi feladat.

Összeállít elbeszélés a lehető legtöbb BSC használatával különböző típusok a szakszervezetek, ha kívánják, diagramokat készítenek számukra.

Köszönöm a leckét!