„Beszédrészek 2. évfolyam” - Vidám adj. ch. Zöld adj. Megszerzem a fejezetet. ch-re várva. Túlnőtt Ch. Reszponzív adj. Sajnáljuk ch. Heights főnév Szamár főnév Nevess ch. ch. Üzleti adj. ch-be kerülnek. Határozza meg a beszédrészeket: Megsérültem Ch. Láb adj. Megkerültük a ch. Kezeli a főnevet Jegyezzük meg fejét. Mark főnév Hosszú adj. Masters főnév Mohó adj.
„A beszédóra részei” – 3. érzés. Mely szavak nem igék? A). A beszéd melyik részéhez tartoznak ezek a szavak? Rendezd a szavakat három oszlopba: főnév, melléknév, ige. Beszédrészek szerinti megoszlás. Ige 2. Válasszon főneveket a). Nap Mikulás hóember sárgarépa. Felkészülés új anyag tanulmányozására.
"Orosz beszédünk" - "A nagy hatalmas orosz nyelv!" Találjuk ki, mi az! De a gyerek mindent úgy szív magába, mint a szivacs! A nyelv iránti erkölcsi (szeretettel odaadó) magatartás újjáélesztése. És itt van mit gondolunk... Dydychkin M. (9. osztályos tanuló): Miért írjunk hiba nélkül? Kolya csak a külföldi mozi szereplőit ismerte.
„Önálló beszédrészek” - Projektünk fő kérdése: Ige melléknévi igenév. A projekt időtartama: A következő önálló beszédrészeket tanulmányozzuk: Lehet-e önálló szórész formális nélkül? Módszertani feladatok: Önálló szórészek. Kutatási eredmények bemutatása: Csoportonkénti megoszlás:
„Szolgáltató beszédrészek” - A beszédrészek a következőkre oszthatók: - Elöljárószavak - Kötőszavak - Partikulák. - Nincs önálló stressz; - fonetikailag szomszédos a jelentősebb beszédrészekkel. A beszéd funkcionális részei... A mondat tagjai; - a nyelv formális grammatikai eszközeiként használják. A kisegítő beszédrészek főbb jellemzői: Különbség a segéd beszédrészek és az önálló szórészek között:
„Beszédfejlesztési projektek” - Nyelv és beszéd, a nyelv funkciói. Reklám szöveg. És hamarosan visszakapok mindent, amim volt. Reklámkép. Skilef. A nyelvi normák fő típusai: ortopédiai, lexikai, grammatikai. Szlogen a reklámszöveg részeként. Üzleti telefonbeszélgetés etikettje. A nyelvi normák kritériumai. A beszéd kommunikatív tulajdonságai: pontosság, tisztaság, tisztaság, gazdagság.
Expresszivitás A beszéd olyan jellemzője, amely leköti a figyelmet és az érzelmi empátia légkörét teremti meg. A tanár beszédének kifejezőképessége hatékony eszköz a gyermek befolyásolására. A kifejező beszéd különféle eszközeinek (intonáció, beszédtempó, erősség, hangmagasság stb.) tanári elsajátítása nemcsak a gyermek beszédének önkényes kifejezőképességének kialakításához, hanem a tartalom teljesebb megismeréséhez is hozzájárul. a felnőtt beszédének és a beszélgetés tárgyához való hozzáállásának kifejezésére való képesség kialakítása.
Logikusság Kifejezés a beszédösszetevők szemantikai összefüggéseiben és a gondolati részek és összetevők közötti kapcsolatokban. A tanárnak figyelembe kell vennie, hogy az óvodás korban fogalmazódnak meg elképzelések a koherens megnyilatkozás szerkezeti összetevőiről, és kialakul az intratextuális kommunikáció különféle módszereinek használatának készsége.
Gazdagság Az a képesség, hogy minden nyelvi egységet felhasználjunk az információk optimális kifejezésére. A pedagógusnak figyelembe kell vennie, hogy az óvodás korban kialakulnak a gyermek szókincsének alapjai, ezért magának a tanárnak a gazdag szókincse nemcsak a gyermek szókincsének bővítését segíti elő, hanem segíti a szóhasználat pontosságának készségeinek fejlesztését is, kifejezőkészség és figuratív beszéd.
Relevancia A tanári beszéd relevanciája mindenekelőtt stílusérzéket feltételez. Az óvodás kor sajátosságainak figyelembevételével a pedagógus célja a gyermekek beszédmagatartási kultúrájának kialakítása (kommunikációs készségek, a beszédetikett különféle formuláinak használatának képessége, a kommunikációs helyzetre való összpontosítás, a beszélgetőpartner stb.).
A hangerő szabályozása A tanárnak olyan hangosan vagy halkan kell beszélnie, ahogy az adott pillanat körülményei vagy a beszéd tartalma megköveteli. A tanár hangjának kifejezőnek, hangzatosnak, energikusnak kell lennie, fel kell hívnia a figyelmet, de nem kell irritálnia, cselekvésre szólítania és nem elaltatnia.
1. dia
2. dia
3. dia
4. dia
5. dia
6. dia
7. dia
8. dia
9. dia
10. dia
11. dia
12. dia
13. dia
14. dia
15. dia
16. dia
17. dia
18. dia
19. dia
20. dia
21. dia
22. dia
23. dia
A „Tanári beszéd kultúrája” témájú előadás teljesen ingyenesen letölthető honlapunkról. Projekt tárgya: Pedagógia. A színes diák és illusztrációk segítenek elkötelezni osztálytársait vagy közönségét. A tartalom megtekintéséhez használja a lejátszót, vagy ha le szeretné tölteni a jelentést, kattintson a megfelelő szövegre a lejátszó alatt. Az előadás 23 diát tartalmaz.
Bemutató diák
1. dia
A tanár beszédkultúrája példakép
Felkészítő: logopédus tanár: Selivanova S.A.
2. dia
3. dia
A pedagógiai folyamat sikeres megszervezésében sok múlik a tanár kommunikációs kultúráján. A kultúra a társadalom szellemi tartaléka. A külső kultúra pozitívan értékelt célok és normák összessége. Az ember nevelését a normatív-integrált rendszer tudatosítása és tudásának az életben való megvalósítása, valamint annak az N.C.S.-nek az átadásával kell meghatározni, amelynek hordozója ő.
4. dia
A beszédkultúra az emberi készségek és ismeretek összessége, amely biztosítja a célszerű és könnyű kommunikációs célú nyelvhasználatot, a szóbeli és írott irodalmi nyelv normáinak (kiejtési szabályok, hangsúly, szóhasználat, nyelvtan, stilisztika) elsajátítását. mint a kifejező nyelvi eszközök használatának képessége különféle körülmények között a kommunikáció a beszéd céljainak és tartalmának megfelelően.
7. dia
„A norma a társadalom szolgálatára legalkalmasabb („helyes”, „preferált”) nyelvi eszközök összessége, amely a nyelvi elemek (lexikai, kiejtési, morfológiai, szintaktikai) egymás mellett létező, létező közül való kiválasztásának eredményeként jön létre. , újonnan képzett vagy passzív állományból kinyert múltat ezen elemek társadalmi, tágabb értelemben vett értékelése során” (S.I. Ozhegov).
8. dia
Szigorúan kötelező E normák megsértése az orosz nyelv gyenge ismeretének minősül
Nem feltétlenül szükséges: .i.e. opciók lehetségesek.
9. dia
példák a nyelvi normák változatos használatára 1) hangsúlyozás helye szerint: született - született, rozsda - rozsda, xAos - káosz; 2) egyes hangok vagy kombinációik kiejtésével kapcsolatosak: bulo[chn]aya - bu-lo[sh]aya, d[e]kan - d[e]kan; 3) fonéma, amely a fonémák összetételében különbözik: nulla - nulla, galosh - galosh, alagút - alagút; 4) morfológiai: hangnail - hangnail.
10. dia
Felöltözni - felöltözni A WEAR ON ige önmagával vagy (bekapcsolt elöljárószóval rendelkező szerkezetekben) egy másik személlyel vagy tárggyal kapcsolatban végzett cselekvést jelöl: kabátot, cipőt, kesztyűt, szemüveget, gyűrűt vesz fel; a gyerekre bundát, székre huzatot, párnára párnahuzatot. A DRESS ige egy másik személyre vagy tárgyra irányuló cselekvést jelöl, amelyet közvetlen tárggyal (vagyis főnévvel vagy névmással, előszó nélküli ragozási esetben) fejez ki: öltöztess gyermeket, öltöztess babát.
11. dia
CIPŐ, cipő, cipő; cipővas; shod, -a, -o; Utca. valaki vagy valami Az ösztönző hangulat formái: cipőt felvenni - cipőt felvenni, cipőt felvenni - cipőt felvenni. Cipő (tökéletes ige) - 1) cipőt vegyen fel magának vagy valaki másnak; 2) cipőt biztosítani valakinek (Az egész családot fel kell öltöztetni és cipőt kell felvenni). A cipő egy tökéletlen ige, azonos jelentéssel. Bagoly igék fajok befejezett vagy időben korlátozott cselekvést jelölnek, ness igék. típus - időben korlátlan. Így amikor azt mondod: „Vedd fel a cipődet”, a cselekvés azonnali végrehajtását várod, és amikor azt mondod: „Vedd fel a cipődet”, egy „hosszú” folyamat kezdetére számítasz. Elvileg nagyon kicsi az értékkülönbség.
12. dia
Eat - eat Az EAT ige használata stilisztikailag korlátozott. A modern irodalmi normákban az enni szót nem használják 1. személyű alakban (nem lehet azt mondani: eszem, eszünk; kell: eszem, eszünk. 3. személyben ez az ige általában csak kapcsolatban használatos a gyermeknek a szeretet kifejezésére Udvarias evésre való felhívással is lehet használni (egyél, egyél, kérlek), ahol a formák esznek, esznek, kissé ismerősen hangzanak.
13. dia
Tipp - mondd
A TO PROMPT igét szó szerinti jelentésében használják: suttogni vagy észrevétlenül elmondani valakinek valamit, amit elfelejtett vagy ismeretlen: verset sugallni, egy döntés menetét javasolni, és átvitt értelemben is: ötletet sugallni. : a tapasztalat más megoldást sugall. Ezért nem mondhatja, hogy: kérem, mondja meg, hogyan juthat el oda... Muszáj: mondja meg, hogyan juthat el oda...
14. dia
Fizetés - fizetés.
A FIZET igét (fizetést teljesíteni, pénzt adni valamiért, kárpótlásul valamiért) olyan esetekben használjuk, amikor költségtérítésről, költségekről, kölcsönökről, pénzbeli bizonylat (csekk) átvételéről, stb. Ezt az igét csak az elöljárószó nélküli ragozási esetet tartalmazó szerkezetekben használják (vásárlást fizetni, utazni...). A FIZET igét a pénz (vagy más értéktárgy) vásárlásért, valamint pénzbüntetés vagy jutalom jelzésére használják. Azt kell mondanunk: fizessen prémiumot, fizessen bírságot, de: fizessen a munkáért, fizessen az utazásért.
15. dia
„tedd” és „lefeküdj”.
a norma az „elhelyezés” szó használata, míg a „fektetni” a köznyelv. ...A „put” igét előtagok nélkül használjuk. De ez csak a tökéletes alakkal rendelkező tökéletlen igékre vonatkozik, a helyzet teljesen ellentétes - a „put” mondása és írása helyesnek, a „poklast” pedig köznyelvnek számít. Ezeket a normákat mindenféle szótárban és segédkönyvben rögzítik, ezért ezeket tekintik az egyetlen helyesnek.
16. dia
SÜTŐ, ÉGET, VÁGÁS igék Ezen igék használatakor a nehézséget a mássalhangzók különböző váltakozása okozza a gyökben: K/CH és G/Z NORM: BAKE, BAKE, BAKE, BAKE, BAKE, BAKE. De nem! Te sütsz, sütsz, sütsz, sütsz NORMÁL: ÉGET, ÉGET, ÉGET, ÉGET, ÉGET, ÉGET. Gyakori hiba, hogy nem váltakoznak. ROSSZ: égsz, égsz, égsz, égsz. Hasonló hibák fordulnak elő a CUT ige használatakor. NORM.: VÁGÁS, VÁGÁS, VÁGÁS VÁGÁS, VÁGÁS, VÁGÁS. DE NEM! vágni, vágni, vágni.
17. dia
t`torts, b`ants, l`ifts
A hangsúlyos szavaknak minden formában rendelkezniük kell az első magánhangzóval (t'orts, b'ants, l'ifts; t'orts, b'ants, l'ifts; t'orts, b'ants, a felvonókon l'lift, l'ifta, l'iftu, l'iftom, a liften).
18. dia
A zvon`it igéből különböző előtaggal képzett igék (hívás, visszahívás, visszahívás) minden alakban ugyanazzal a hangsúllyal ejtik, mint a hív igében (hívás, visszahívás, visszahívás stb.).
19. dia
bekapcsol
Az igében szereplővel azonos tövével rendelkező igéket tartalmaz, de különböző előtagokkal (csatlakozik, vált, kapcsol, konklúzió) minden alakban ugyanazzal a hangsúllyal ejtik, mint az include (csatlakozik, kapcsol, kapcsol, csatlakozik) igében, eszel, stb.).
20. dia
ISMÉTELJÜK együtt
HELYES Elrontott újszülött szemétvezeték olajvezeték gázvezeték orvosok asztal yar katalógus og partner konyha gyártó központ feltalálási indítvány egy darab kérésére adott beszerzés az elvált ukránok számának növekedését súlyosbítja a választás
Rosszul elrontott újszülött szemétvezeték olajvezeték gázvezeték gyógyszerek asztalos katalógus p'arter fül'letartóztatás d'használat centner F'arfor találmány lépés"fellebbezés l"mosás a vásárolt beszerzés pr'ioszt elvált ukrán súlyosbítja a választásokat
A határozószavak megváltoztathatatlan szavak, így nincsenek morfológiai hibák. De vannak hibás változatai a határozószó összetételének. NORMÁL: Hátra (NEM hátra, hátra) Hátra (NEM hátra) Hátra (NEM hátra) Hátra előre (NEM hátra hátra) Belül (NEM befelé) Hol (NEM hol) Ott (NEM ott) Itt (NEM itt). Általában ott nincsenek szavak, itt Ott (NEM tama) Itt (nem itt) T ut (NEM tut) Körülbelül (NEM kolo) Hiába (NEM hiába) Azonnal (NEM egyszerre) Először (NEM először, mindenekelőtt) ) Aztán (NEM utána) Először (NEM először) Újra (NEM újra) Mélyen (NEM mélyen) Közömbösen (NEM különbség nélkül) Igazság szerint (NEM igazán) Szándékosan (NEM hiába) Hiába (NEM hiába) Szándékosan (NEM hiába, de egészen elfogadható gyerekek) Szélesebb (NEM szélesebb) Hosszabb (NEM hosszabb) Félig (NEM félig) Egyenként (NEM egyenként)
Tippek egy jó prezentáció vagy projektjelentés elkészítéséhez
- Próbálja bevonni a közönséget a történetbe, alakítson ki interakciót a közönséggel irányító kérdések, játékrész segítségével, ne féljen viccelni és őszintén mosolyogni (adott esetben).
- Próbáld meg saját szavaiddal elmagyarázni a diát, adj hozzá további érdekességeket, nem csak a diákról kell olvasnod, hanem a közönség is elolvashatja.
- Nem kell túlterhelni a projekt diákjait szövegblokkokkal, és a minimális szöveg jobban átadja az információkat és felkelti a figyelmet. A dia csak kulcsfontosságú információkat tartalmazzon, a többit legjobban szóban kell elmondani a hallgatóságnak.
- A szövegnek jól olvashatónak kell lennie, különben a közönség nem fogja látni a bemutatott információt, nagyon eltereli a figyelmét a történetről, megpróbál legalább valamit kitalálni, vagy teljesen elveszíti érdeklődését. Ehhez ki kell választania a megfelelő betűtípust, figyelembe véve, hogy hol és hogyan kerül adásba a prezentáció, valamint ki kell választania a háttér és a szöveg megfelelő kombinációját.
- Fontos, hogy ismételje meg a beszámolót, gondolja át, hogyan köszönti a hallgatóságot, mit mond először, és hogyan fejezi be az előadást. Minden tapasztalattal jön.
- Válassza ki a megfelelő ruhát, mert... A beszélő ruházata is nagy szerepet játszik beszédének észlelésében.
- Próbáljon magabiztosan, gördülékenyen és koherensen beszélni.
- Próbáld meg élvezni az előadást, akkor nyugodtabb és kevésbé ideges leszel.
A beszédtechnika a nyilvános beszéd, az emberek közötti üzleti kommunikáció készsége bizonyos szónoki szabályok alapján kialakított nyelvi struktúrákon keresztül, amelyek erővel, magassággal, eufóniával, repüléssel, mozgékonysággal, hangszínnel és dikcióval társulnak. A beszédtechnika a nyilvános beszéd, az emberek közötti üzleti kommunikáció készsége bizonyos szónoki szabályok alapján kialakított nyelvi struktúrákon keresztül, amelyek erővel, magassággal, eufóniával, repüléssel, mozgékonysággal, hangszínnel és dikcióval társulnak.
A beszédkészülék a beszéd előállításához szükséges emberi szervek összessége. Számos linket tartalmaz: légzőszervek; A passzív beszédszervek olyan mozdulatlan szervek, amelyek az aktív szervek támaszpontjaként szolgálnak. az aktív beszédszervek olyan mobil szervek, amelyek a hangképzéshez szükséges fő munkát végzik; agy.
Gyakorlat 1. Lélegezzen be az 1, 2, 3, 4, 5, 6 számlálásakor - tartsa vissza a lélegzetét, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 számlálásakor - lélegezzen ki. Gyakorlat 1. Lélegezzen be az 1, 2, 3, 4, 5, 6 számlálásakor - tartsa vissza a lélegzetét, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 számlálásakor - lélegezzen ki.
4. gyakorlat. Versenyjátékok: a) „Ki bírja a legtovább?”: - zümmög, mint a méh (zh-zh-zh-zh); - csengeni fog, mint a szúnyog (z-z-z-z-z); b) „Ki a nagyobb?”: - kiengedi a levegőt a defektes gumiabroncsból (s-s-s-s-s); - elfújja a gyertyákat a születésnapi tortán (f-f-f-f-f). 4. gyakorlat. Versenyjátékok: a) „Ki bírja a legtovább?”: - zümmög, mint a méh (zh-zh-zh-zh); - csengeni fog, mint a szúnyog (z-z-z-z-z); b) „Ki a nagyobb?”: - kiengedi a levegőt a defektes gumiabroncsból (s-s-s-s-s); - elfújja a gyertyákat a születésnapi tortán (f-f-f-f-f).
„Kattanás” gyakorlat. A nyelv hegyét szorosan az alveolusokhoz nyomjuk, majd egy lökéssel leválik és közelebb ugrik a lágy szájpadláshoz. Ezzel egy időben kattanás hallatszik, hasonlóan a paták csattanásához. Ismételje meg 8-10 alkalommal. „Kattanás” gyakorlat. A nyelv hegyét szorosan az alveolusokhoz nyomjuk, majd egy lökéssel leválik és közelebb ugrik a lágy szájpadláshoz. Ezzel egy időben kattanás hallatszik, hasonlóan a paták csattanásához. Ismételje meg 8-10 alkalommal.
Gyakorlat. Bármilyen hangerővel váltakozva ejtse ki az I - U (I-U-I-U-I-U) hangokat 10-15-ször. A gyakorlat fejleszti a gége mozgékonyságát. Gyakorlat. Bármilyen hangerővel váltakozva ejtse ki az I - U (I-U-I-U-I-U) hangokat 10-15-ször. A gyakorlat fejleszti a gége mozgékonyságát.
A hang erőssége a hangereje, amely a légző- és beszédszervek aktivitásától függ. Az embernek képesnek kell lennie arra, hogy hangja erősségét a kommunikációs feltételektől függően változtassa. Ezért a hangos és halk beszéd képessége egyaránt szükséges. A hang erőssége a hangereje, amely a légző- és beszédszervek aktivitásától függ. Az embernek képesnek kell lennie arra, hogy hangja erősségét a kommunikációs feltételektől függően változtassa. Ezért a hangos és halk beszéd képessége egyaránt szükséges. A hang magassága a hangszínváltás képessége, vagyis a hangterjedelem. Egy közönséges hang tartománya másfél oktáv, de a mindennapi beszédben az ember leggyakrabban csak 3-4 hangot használ. A tartomány bővítése kifejezőbbé teszi a beszédet.
Szöveg olvasása, hangerősségének változtatása tartalomtól függően: Szöveg olvasása, hangerősségének változtatása tartalomtól függően: Csend volt, csend, csend. Hirtelen mennydörgés váltotta fel! És most csendesen esik - hallod? - Csöpögött, csöpögött, csöpögött a tetőn. Valószínűleg most kezd el dobolni. Már dobolt! Már dobolt!
Gyakorlat. Nevezze meg azokat az emeleteket, amelyeken mentálisan mászik, minden alkalommal felemelve a hangját, majd „menjen le” lefelé. Gyakorlat. Nevezze meg azokat az emeleteket, amelyeken mentálisan mászik, minden alkalommal felemelve a hangját, majd „menjen le” lefelé.
A hang eufóniája a hangzás tisztaságát, a kellemetlen felhangok (rekedtség, rekedtség, nazalitás stb.) hiányát jelenti. Az eufónia fogalma mindenekelőtt magában foglalja a hangzást. A hang hangos, ha a száj elülső részén rezonál. Ha a hang a lágy szájpadlás közelében keletkezik, tompa és tompa lesz. A hang hangzása a hang koncentrációjától (az elülső fogakon való koncentrációjától), a hang irányától, valamint az ajkak aktivitásától is függ. A hang eufóniája a hangzás tisztaságát, a kellemetlen felhangok (rekedtség, rekedtség, nazalitás stb.) hiányát jelenti. Az eufónia fogalma mindenekelőtt magában foglalja a hangzást. A hang hangos, ha a száj elülső részén rezonál. Ha a hang a lágy szájpadlás közelében keletkezik, tompa és tompa lesz. A hang hangzása a hang koncentrációjától (az elülső fogakon való koncentrációjától), a hang irányától, valamint az ajkak aktivitásától is függ.
A hang mobilitása az a képessége, hogy feszültség nélkül változtatja az erőt, a hangmagasságot és a tempót. Ezek a változások nem lehetnek önkéntelenek egy tapasztalt beszélő számára, a hang bizonyos tulajdonságainak megváltoztatása mindig meghatározott célt követ. A hang mobilitása az a képessége, hogy feszültség nélkül változtatja az erőt, a hangmagasságot és a tempót. Ezek a változások nem lehetnek önkéntelenek egy tapasztalt beszélő számára, a hang bizonyos tulajdonságainak megváltoztatása mindig meghatározott célt követ.
Gyakorlat. Először lassan mondja ki a szavakat, majd fokozatosan gyorsítsa fel a tempót nagyon gyors ütemre, majd lassítson: „Gyorsan vezettünk, gyorsan vezettünk, gyorsan... gyorsan vezettünk... gyorsan vezetni.” Gyakorlat. Először lassan mondja ki a szavakat, majd fokozatosan gyorsítsa fel a tempót nagyon gyors ütemre, majd lassítson: „Gyorsan vezettünk, gyorsan vezettünk, gyorsan... gyorsan vezettünk... gyorsan vezetni.”
Hangszín alatt a hang érzelmileg kifejező színezését értjük, amely hozzájárul a beszélő érzéseinek és szándékainak a beszédben való kifejezéséhez. A beszéd hangneme lehet kedves, dühös, lelkes, hivatalos, barátságos stb. Olyan eszközökkel jön létre, mint a hangerősség növelése vagy csökkentése, a szünet, a beszéd sebességének gyorsítása vagy lassítása. Hangszín alatt a hang érzelmileg kifejező színezését értjük, amely hozzájárul a beszélő érzéseinek és szándékainak a beszédben való kifejezéséhez. A beszéd hangneme lehet kedves, dühös, lelkes, hivatalos, barátságos stb. Olyan eszközökkel jön létre, mint a hangerősség növelése vagy csökkentése, a szünet, a beszéd sebességének gyorsítása vagy lassítása.
Gyakorlat. Mondja ki a „Mi a szakmája” kifejezést, hogy kifejezze: Gyakorlás. Mondja ki a „Mi a szakmája” kifejezést úgy, hogy kifejezze: csodálat; együttérzés; megvetés; elhanyagolás; kérdés; irigység; kérdés-kérés; csodálkozás.
A beszéd tempója nem magának az embernek a hangjának közvetlen tulajdonsága, azonban a szavak és kifejezések kiejtési sebességének változtatásának képessége is azoknak a készségeknek tulajdonítható, amelyeket a „Beszédtechnika” tudományágban fejleszteni kell; ”. A beszéd tempója nem magának az embernek a hangjának közvetlen tulajdonsága, azonban a szavak és kifejezések kiejtési sebességének változtatásának képessége is azoknak a készségeknek tulajdonítható, amelyeket a „Beszédtechnika” tudományágban fejleszteni kell; ”.
A dikció a hangok, szótagok és szavak kiejtésének tisztasági foka a beszédben. A beszédhang tisztasága és tisztasága az artikulációs apparátus helyes és aktív működésétől függ. A dikció a hangok, szótagok és szavak kiejtésének tisztasági foka a beszédben. A beszédhang tisztasága és tisztasága az artikulációs apparátus helyes és aktív működésétől függ.
A következő gyakorlatok mindegyikét többször meg kell ismételni. A következő gyakorlatok mindegyikét többször meg kell ismételni. ejtse ki a „BYA” szót úgy, hogy a nyelvét az alsó ajkára helyezi; ejtse ki az „AS” hangokat, gyorsan kinyújtva és visszahúzva a nyelvét a fogai mögé; mondjuk többször a „TKR”, „KTR”, „DRT”, „RKT” kifejezéseket; az ajakfunkció javításához mondjon „MB”, „TV”, „BM” stb.; készítsen egy csövet az ajkával, és adja ki az „M-M-M” hangot, majd mosolyogjon.
Gyakorlat. A nehéz hangkombinációkat először lassan, majd gyorsabban ejtse ki: Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto. Gyakorlat. A nehéz hangkombinációkat először lassan, majd gyorsabban ejtse ki: Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.
Gyakorlat. Mondjon csak hangsúlyos szótagokból álló kifejezéseket, először lassan, majd gyorsan: Abban az órában egy feketerigó énekelt itt. Abban az évben jégeső volt itt. A tölgy régi volt. Pétert mindenki szerette. Azonnal megtelt a klub. A moha elrejtette a gombát. A nagypapa megöregedett. A vendéged elvitte a botot. Hullám csobbanás - szikrázó csobbanás! Ugorj száz mérföldet. Gyakorlat. Mondjon csak hangsúlyos szótagokból álló kifejezéseket, először lassan, majd gyorsan: Abban az órában egy feketerigó énekelt itt. Abban az évben jégeső volt itt. A tölgy régi volt. Pétert mindenki szerette. Azonnal megtelt a klub. A moha elrejtette a gombát. A nagypapa megöregedett. A vendéged elvitte a botot. Hullám csobbanás - szikrázó csobbanás! Ugorj száz mérföldet.
A beszédkultúra színvonalának javítására irányuló munka elképzelhetetlen a beszédapparátus fejlesztése nélkül. Nem beszélhetsz a közönségeddel a szöveg rágásával, a szavak elejét és végét megeszve, egyes hangokat másokkal helyettesítve, vagy az egyes szavakat egyetlen értelmetlen kombinációvá egyesítve. Az ilyen beszéd eltorzítja a kijelentés jelentését, és kellemetlen benyomást kelt. A beszédkultúra színvonalának javítására irányuló munka elképzelhetetlen a beszédapparátus fejlesztése nélkül. Nem beszélhetsz a közönségeddel a szöveg rágásával, a szavak elejét és végét megeszve, egyes hangokat másokkal helyettesítve, vagy az egyes szavakat egyetlen értelmetlen kombinációvá egyesítve. Az ilyen beszéd eltorzítja a kijelentés jelentését, és kellemetlen benyomást kelt. Dolgozzon a beszédén.
„A beszédművészetben a legfontosabb dolog először is a kiejtés, másodszor a kiejtés, harmadszor pedig a kiejtés.” Démoszthenész. „A beszédművészetben a legfontosabb dolog először is a kiejtés, másodszor a kiejtés, harmadszor pedig a kiejtés.” Démoszthenész.
A munka felhasználható leckékhez és beszámolókhoz a "Pedagógia" témakörben
Kész bemutatók letöltése a pedagógiáról. Pedagógia – A nevelés és képzés tudománya. A weboldalunkon letölthető pedagógiai előadások sokfélesége lehetővé teszi az iskolai órák hatékony és érdekes lebonyolítását sokféle témában. Az információk bemutatására szolgáló kompetens struktúra és a nagyszámú dia segít az információk érthető formában történő továbbításában.
A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diafeliratok:
A tanári készség egyik összetevője beszédkultúrája. A beszédkultúrát elsajátítók szakmai tevékenységükben nagy sikereket érnek el használat, valamint a kifejező nyelvi eszközök használatának képessége a kommunikáció céljának és tartalmának megfelelően
A tanári beszédkultúra összetevői Fázisalkotási kompetencia Az előadás egyszerűsége és érthetősége: lakonizmus A mindennapi életből származó szavak kompetens kiejtése: a szavak helyes hangsúlyozása és a helyi nyelvjárások kizárása
A bemutatás egyszerűsége és érthetősége
A beszéd kifejező intonációja és tonalitási sebessége, szünetek hang dinamikája hang szókincs gazdagság beszéddikció képei
Speciális terminológia helyes használata, a zaklató frazeológiai kifejezések kizárása, a felesleges szavak kizárása
A tanári szakmai kommunikáció kultúrája A pedagógiai kommunikáció a kommunikáció, a kölcsönös megértés és interakció szervezésének és fejlesztésének folyamata tanárok és diákok között.
A tanár beszédkultúrájának szabályai 1. A tanárnak halkan, de úgy kell beszélnie, hogy mindenki hallja, hogy a hallgatás folyamata ne okozzon jelentős stresszt a tanulókban 2. A tanárnak tisztán kell beszélnie 3. A tanárnak egy hangon kell beszélnie. percenként körülbelül 120 szó sebessége 4. A kifejező hangzás eléréséhez fontos, hogy tudjunk szüneteket használni - logikai és pszichológiai. Logikai szünetek nélkül a beszéd írástudatlan, pszichológiai szünetek nélkül színtelen 5. A tanárnak intonációval kell beszélnie, azaz tudnia kell logikus hangsúlyt helyezni, kiemelni az egyes szavakat, amelyek fontosak a mondanivaló tartalma szempontjából 6. A dallam megadja a A tanári hang egyéni színezetű, és jelentősen befolyásolhatja a tanulók érzelmi jólétét: inspirál, magával ragad, megnyugtat. A dallamok magánhangzók alapján születnek
Az információtovábbításban különleges szerepet kapnak az arckifejezések - az arcizmok mozgásai. Az arckifejezések megélt állapotokat és kapcsolatokat fejeznek ki. Kutatások kimutatták, hogy ha a tanár arca mozdulatlan, akkor az információ akár 10-15%-a is elveszik. A tanár testtartása legyen szabad, feszesség, pszichológiai kényszer vagy „megkövültség” nélkül (például merev, keresztbe tett karral). a mellkas) Az arckifejezések szerepe az információközvetítésben A test plaszticitásának kifejezőkészsége
Kommunikáció során be kell tartani bizonyos alapelveket. Fogadja el a gyermeket olyannak, amilyen Ne feledje, hogy minden ember egyedi Higgy a tanulók képességeiben. Ösztönözze kreatív tevékenységüket Tisztelje a gyermekek személyiségét, teremtsen sikerhelyzetet mindenkinek Ne alázza meg a a gyermek méltósága Ne hasonlítsa össze a gyerekeket egymással, csak az eredményeket hasonlítsa össze cselekedetek Ne feledje, hogy bárki hibázhat Ne felejtse el, hogy mindenkinek szabad a saját véleménye, senkinek nincs joga nevetni mások ítéletein
A tanári beszéd leggyakoribb hibái Gyakori szóhasználat kicsinyítő képzővel Felesleges szavak használata a beszédben: nos, ez azt jelenti, hogy ez... Nem megfelelő névhasználati szóhasználat Beszédhibák: Fekvés helyett fektetés, cékla helyett cékla , gondoljon szó helyett név és ne feledje , hívjunk helyett hívjuk stb. A gyermekek beszédkultúrája a pedagógus beszédkultúráján múlik Ennek ismeretében a pedagógus tekintse szakmai kötelességének a beszéd folyamatos fejlesztését annak érdekében, hogy alaposan ismerje az általa nevelt gyermekek anyanyelvét
