Számítógépes bemutató matek órára „Axiális szimmetria” témában, 6. osztály.

Matematika tanár: Priyma T.B.

Önkormányzati oktatási intézmény 4. számú középiskola egyes tantárgyak elmélyült oktatásával

Bataysk

• Bevezetés.
• A nagyok a szimmetriáról.
• Axiális szimmetria.
• Szimmetria a természetben.
• Titokzatos hópelyhek.
• Az emberi szimmetria.
• Következtetés.

Szimmetria egy olyan ötlet, amellyel az ember évszázadok óta próbálja megmagyarázni és rendet, szépséget és tökéletességet teremteni.

BEVEZETÉS

A szimmetria elvei fontos szerepet játszanak a fizikában és a matematikában, a kémiában és a biológiában, a technikában és az építészetben, a festészetben és a szobrászatban, a költészetben és a zenében.

A jelenségek sokféleségében kimeríthetetlen képét irányító természeti törvények viszont a szimmetria elveinek is engedelmeskednek.

A LEGNAGYOBB A SZIMMETRIÁBAN…

• Term "szimmetria" szobrász találta ki Rhegiumi Pythagoras .
• Ókori görögökúgy gondolta, hogy az Univerzum szimmetrikus, egyszerűen azért, mert gyönyörű.
• Létrehozta az első tudományos iskolát az emberiség történetében Szamoszi Pythagoras .
• „A szimmetria egyfajta „átlagmérték” – vélekedett Arisztotelész .
• római orvos Galen(Kr. u. 2. század) a szimmetria a lelki békét és az egyensúlyt jelentette.

Szamoszi Pythagoras

Arisztotelész

Galen

• Leonardo da Vinciúgy gondolta, hogy a képen a fő szerepet az arányosság és a harmónia játssza, amelyeket szorosan összekapcsol a szimmetria.
• Albrecht Durer(1471-1528) úgy érvelt, hogy minden művésznek tudnia kell helyesen szimmetrikus figurákat építeni.

Meghatározás

A "szimmetria" kifejezés(a görög Symmetria szóból) - arányosság, arányosság, egységesség az alkatrészek elrendezésében.

Szimmetria tág értelemben– az anyagi tárgy szerkezetének megváltoztathatatlansága annak átalakulásaihoz képest.

A szimmetria óriási szerepet játszik a művészetben és az építészetben. De ez a zenében és a költészetben egyaránt megfigyelhető. A szimmetria széles körben megtalálható a természetben, különösen a kristályokban, növényekben és állatokban.

A szimmetria a matematika más területein is megtalálható, például függvénygráfok készítésekor.

Axiális szimmetria

Egy adott egyenesre egyazon merőlegesen fekvő két, egymástól azonos távolságra lévő pontot az adott egyenesre nézve szimmetrikusnak nevezünk.

A

Azt mondják, hogy az ábra szimmetrikus egy egyenesre a ,

ha az ábra minden pontjához az egyeneshez képest szimmetrikus pont tartozik A is ehhez az alakhoz tartozik.

Egy szimmetriatengelyű ábrák

Sarok

Egyenlő szárú

háromszög

Egyenlőszárú trapéz

Két szimmetriatengelyű ábrák

Téglalap

Rombusz

Kettőnél több szimmetriatengelyű ábrák

Négyzet

Egyenlő oldalú háromszög

Kör

Axiális szimmetriával nem rendelkező ábrák

Ingyenes háromszög

Paralelogramma

Szabálytalan sokszög

• pont erre szimmetrikus
• erre szimmetrikus szegmens
• erre szimmetrikus háromszög

Szimmetria a természetben

A gondos megfigyelés azt mutatja a természet által alkotott számos forma szépségének alapja a szimmetria .

Titokzatos hópelyhek

Kis szemcséket hull az égből, hatalmas pelyhes pelyhekben repül a lámpások körül,

oszlopként áll a holdfényben jeges tűkkel. Úgy tűnik, micsoda ostobaság! Csak fagyott víz.

… de hány kérdés vetődik fel a hópelyheket nézegető emberben.

Az emberi szimmetria

Az emberi test szépségét az arányosság és a szimmetria határozza meg.

Az emberi alak azonban aszimmetrikus is lehet.

Az emberi belső szervek felépítése nem szimmetrikus.

KÖVETKEZTETÉS

A természet különböző alkotásaiban, látszólag nagyon távol van egymástól, ugyanazokat az elveket használhatja.

És az ember az alkotásaiban: festészet, szobrászat, építészet...

A szépség alapelvei az arányok és a szimmetria.

A mindennapi életben gyakran találkozunk olyan tárgyakkal, amelyek a szimmetria tulajdonságával rendelkeznek. A geometria tanfolyamon a szimmetriát is tanulják, és nem is egy órát. Ebben a témában egy egész sor tanulság van. Ahhoz, hogy legalább egy kicsit megértsük a minket körülvevő szimmetriát, szükséges ezt a témát egy iskolai tanfolyamon tanulmányozni. De lehetetlen elképzelni a szimmetriát világos példák nélkül.

Az ilyen példákat természetesen valós tárgyakon is meg lehet mutatni, de akkor meg kell találni őket. Ehhez azonban időt kell töltenie. Jó lehetőség egy prezentáció, ahol példákat és elméleti szempontokat is elhelyezhet. Itt is időbe telik a prezentáció elkészítése. Ha erre nincs szabad és többletidőd, akkor használhatod ezt az előadást, amelyet a szerző kifejezetten matematikát tanító tanárok számára készített.

dia 1-2 (Prezentációs téma "Axiális és központi szimmetria", példa)

A prezentáció legelején meghatározzuk az egyeneshez viszonyított szimmetriát. Itt azt mondja, hogy a pontokat egy bizonyos egyeneshez képest szimmetrikusnak nevezzük, ha ez az egyenes 90 fokos szögben metszi a pontok által alkotott szakasz közepét. Ehhez a meghatározáshoz van egy rajz is, amely megmutatja, hogyan néznek ki az egyenesre szimmetrikus pontok.

3-4. dia (példák, szimmetrikus vonal meghatározása)

Aztán van egy megjegyzés a dián, amely szerint az egyenes bármely pontja szimmetrikus önmagára. Ami a rajzon látható. Példákat mutat két másik szimmetrikus pontpárra is, amelyek nem az adott egyenesen helyezkednek el.

A bemutatóban ezután egy olyan ábrát definiálunk, amely szimmetrikus egy adott egyeneshez képest. Ehhez az egyeneshez képest szimmetrikusnak nevezzük, ha bármely pontja szimmetrikus egy másik, ugyanahhoz az alakhoz tartozó ponttal ehhez az egyeneshez képest. Ekkor ezt az egyenest szimmetriatengelynek nevezzük, és az ábráról azt mondjuk, hogy rendelkezik a tengelyszimmetria tulajdonságával.

5-6. dia (példák)

A következő dián a szerző sokféle példát hozott tengelyszimmetriájú ábrákra. Ez magában foglal egy szöget egy egyenessel, amely felező, egy egyenlő oldalú háromszöget, amelynek középpontja, magassága vagy felezője, egy egyenlő oldalú háromszög, amelynek egyszerre 3 szimmetriatengelye van, egy téglalapnak és egy rombusznak van egy-egy szimmetriatengelye. , valamint egy négyzet három szimmetriatengellyel és egy kör , amelynek végtelen sok ilyen tengelye van.

7-8. dia (példák)

A következő dián a szerző két olyan példát mutat be, ahol az ábráknak nincs szimmetriatengelye, vagyis olyan ábráknak, amelyeknek nincs szimmetriája. Ezek közé tartozik egy tetszőleges háromszög és egy paralelogramma. Valójában nagyon sok ilyen példa van, de a szerző bemutatásra kiválasztotta a legnépszerűbbeket, amelyek gyakrabban találhatók meg egy geometria tanfolyamon, mint mások.

9-10. dia (példák)

De a téma a központi szimmetriát is kimondta. Ezért a szerző az előadásban a szimmetria fogalmának meghatározását is beépítette egy pontra vonatkozóan. Itt a szerző egy olyan alakot definiál, amely szimmetrikus valamely O ponthoz képest, mint olyan, amelynek minden pontja szimmetrikus ugyanannak az alaknak valamely pontjával egy adott O ponthoz képest. Azt is mondja, hogy ez az O pont az szimmetriaközéppont, és ezért az ábrán ez a központi szimmetria esete található.

11. dia (példák)

Mint fentebb említettük, a mindennapi életben mindenki találkozott legalább egyszer olyan tárggyal, amelynek bármilyen szimmetriája van. Ezek lehetnek növények, virágok, állatok, rovarok. Elég gyakran szimmetrikus elemek találhatók az építészeti struktúrákban. Ezek a szimmetrikus objektumokat ábrázoló példák az előadásban.

Ez az előadás tanárok és diákok számára egyaránt hasznos lesz. Hiszen itt csak olyan fontos információk kerülnek bemutatásra, amelyek a későbbi életkorban mindenképpen jól jönnek, legalábbis a geometria órákon.

Téma: "Axiális szimmetria"

Oleynikova Galina Mihajlovna,

Városi állami oktatási intézmény "Yablochenskaya középiskola"

Voronyezsi régió Khokholsky önkormányzati körzete

"A matematika rendet, szimmetriát és bizonyosságot tár fel, és ezek a szépség legfontosabb típusai."

Arisztotelész (Kr. e. 384-322)

Probléma alapú tanulási technológia

"Matematika" tantárgy

Az óra célja: a tanulók produktív tevékenységeinek megszervezése a következők elérésére eredmények:

meta-tárgy eredményei:

kognitív tevékenységben:

segítse a tanulókat az oktatási anyagok társadalmi, gyakorlati és személyes jelentőségének megértésében;

különböző módszerek alkalmazása a környező világ megértésére (megfigyelés, mérés, tapasztalat, kísérlet, modellezés stb.)

tárgyak és tárgyak összehasonlítása, egymás mellé helyezése, osztályozása egy vagy több javasolt kritérium szerint;

különböző kreatív alkotások önálló előadása;

részvétel a projekttevékenységekben;

információban - kommunikációs tevékenységek:

írásos nyilatkozatok készítése, amelyek megfelelően közvetítik a hallottakat és olvasottakatadott fokú kondenzációs információ (röviden, szelektíven, teljes)

Példát hozvaárok, érvek kiválasztása, következtetések megfogalmazása;

reflexió szóbanés írásos formában tevékenysége eredményeit;

nál nél a gondolat átfogalmazásának képessége („más szavakkal” magyarázat);

kognitív és kommunikációs problémák megoldására használhatókülönféle információforrások, köztük enciklopédiák, szavakri, internetes források és egyéb adatbázisok;

reflektív tevékenységben:

tanulmányi eredményeinek értékelése;

tudatos elhatározásérdeklődési körei és képességei;

Közös tevékenységek készségeinek birtoklása: koordinációés a koordináció tevékenységek más résztvevőkkel; objektív értékelés hozzájárulásuk a csapat közös problémáinak megoldásához;

tevékenységének morális szempontból történő értékelésenormák és esztétikai értékek;

megfelelés az egészséges életmód szabályai.

személyes eredmények:

tudjon magabiztosan és könnyen végrehajtani geometriai konstrukciókat;

írásban tudja kifejezni gondolatait;

tudjon jól beszélni és könnyen kifejezze gondolatait;

karaktert építenek;

megtanulják alkalmazni a megszerzett ismereteket és készségeket új problémák megoldásában;

logikusan érvelj;

képes legyen azonosítani saját nehézségeit, azonosítani azok okát, és kiutakat építeni a nehézségekből;

tantárgy eredményeit :

tudjon az adatokra szimmetrikus pontokat, ábrákat konstruálni;

mondjon példákat a minket körülvevő valóság szimmetrikus objektumaira;

kutatásokat végezni ebben a témában a természetben és az építészetben;

Matematika órán alkalmazható tevékenységi módszerek elsajátítása az anatómia, biológia, ökológia, egészséges életmód kultúrája és építészetbe integrálásával.

Az óra típusa: lecke-kutatás.

Munkaformák: egyéni, páros, csoportos, frontális.

Felszerelés: számítógépes iroda Internet hozzáféréssel, projektor, vetítővászon, bemutató, jelképes figurák, rajzok, mágnesek, színes kréta; Minden tanulónak van egy mappája geometriai modellekkel, iskolai eszközökkel, színes papírral, színes ceruzával, ollóval.

Mód: magyarázó-szemléltető, részben keresés, kutatás, projekt.

A tanulók kognitív tevékenységének formái: frontális, egyéni.

Az „Axiális szimmetria” témakör első órájának előtanulmányai (vágyuk és érdeklődésük szerint) 3 egyenlő létszámú csoportba vannak csoportosítva, így minden csoportban vannak olyan tanulók, akiknek otthoni internet-hozzáférésük van. Minden csoport kap egy mini-kutatási feladatot: szimmetria a természetben, emberi anatómia és építészet.

Az óra alatt a csoportok mentésre kerülnek. Minden helyes válaszért a csapat egy jelképes figurát kap. Egy szám - egy pont. A legtöbb pontot szerző csapat 5 pontot kap; a másik kettő önértékelést végez a csoporton belül.

Frissítés.

Gyorsan változó high-tech, információs társadalomban élünk, és nem gondolunk arra, hogy egyes tárgyak és jelenségek körülöttünk miért ébresztik fel a szépérzéket, míg mások miért nem.

Nyáron - katicabogár. Nagyon szépek az őszi sárga levelek a fákon vagy a földre hullott leveleken. És télen? - Hópelyhek.

Sétálunk az utcán, és hirtelen lelassulunk, amikor egy jó arányú és gyönyörű épületet látunk.

Sokan elhaladnak mellettünk, és mindannyian odafigyelünk egyre, és azt mondjuk: „Ez az ember gyönyörű és harmonikus.”

Ez a lánc folytatható, de most valami egységesről beszélünk: az élő és élettelen természet szépségéről, harmóniájáról és arányosságáról.

Meghívok (egy speciálisan képzett személyt kérek, hogy jöjjön el) ebből az osztályból egy tanulót. A gyerekek figyelmet fordítanak a szimmetrikus frizurára, fülbevalóra, blúzra, szimmetrikus mintájú kendőre.

Ma osztálytársunk látogat el hozzánk és őt hívják...

- „Szimmetria”.

És ma egy csodálatos matematikai jelenséget fogunk érinteni: az axiális szimmetriát. (1-3. dia)

Jegyezzük fel a füzetünkbe az „Axiális szimmetria” óra témáját.

Ma az órán a következő kérdésekre próbálunk választ adni:

Mi a szimmetria?

Mi az axiális szimmetria?

Tanuljuk meg azonosítani a szimmetrikus alakokat.

Ismételjük meg a szimmetrikus pontok és geometriai alakzatok felépítését egy egyeneshez képest.

Milyen szerepe van a szimmetriának az emberi mindennapokban (természetben, építészetben, mindennapi életben)?
- Lehetséges a harmónia titkát ismerve jobbá és szebbé tenni a világot?

A tanár és a tanulók felírják a táblára és a füzetbe az óra számát, osztálymunkáját, témáját.

Ezután felkéri a tanulókat, hogy válasszanak személyes célokat (vagy személyes eredményeket) a képernyőn javasoltak közül, amelyek elérése érdekében mindegyikük megpróbál a lehető legkeményebben dolgozni ezen a leckén. A tanulók maguk határozzák meg (a képernyőn megjelenő listából kiválasztva), hogy milyen személyes eredményekre fognak törekedni az órán, és a célszámot (a margón) a jegyzetfüzetben.

Frontális beszélgetés.

Mi a szimmetria? (4-8. dia)

A szimmetria szót régóta a harmóniára és a szépségre használják.

Eukleidész, Pythagoras, Leonardo da Vinci, Kepler és az emberiség sok más jelentős gondolkodója megpróbálta megérteni a harmónia titkát.

„A szimmetria egy olyan ötlet, amelynek segítségével az ember évszázadok óta próbálja megmagyarázni és rendet, szépséget, tökéletességet teremteni.” G. Weil.

Mit tud mondani a „szimmetria” és a „tengely” szavak jelentéséről?

A szimmetria valaminek egy pont, egyenes vagy sík ellentétes oldalán lévő részeinek elrendezésében az azonosság, arányosság.

A tengely egy egyenes (egy képzeletbeli vonal, amely egy geometriai alakzaton halad át, és csak a benne rejlő tulajdonságokkal rendelkezik).

Mely pontokat nevezzük szimmetrikusnak?

Az egyeneshez viszonyított szimmetrikus pontok meghatározása:

„Két A és B pontot szimmetrikusnak nevezünk egy p egyeneshez képest, ha ez az egyenes átmegy az ezeket a pontokat összekötő AB szakasz közepén, és merőleges rá.”

Fogalmazzon meg egy algoritmust egy adott pontra egy adott egyeneshez képest szimmetrikus pont megalkotására.

Miért nem lehet elvégezni egy ilyen feladatot: „Készíts egy figurát szimmetrikusan erre”?

Ez a feladat nem teljes, mivel nem világos, hogy a szimmetria egy ponthoz vagy egy egyeneshez képest van-e. Ez azt jelenti, hogy az axiális szimmetria végrehajtásához ismerni kell a szimmetriatengelyt.

Az anyag rögzítése.

1) Adottra szimmetrikus figura felépítése (váltóverseny csoportokban)

Írásbeli munka füzetbe és táblára. (9-12. dia)

Gyakorlat 1. Szerkesszünk az a egyeneshez képest az adott pontra szimmetrikus pontot!

2. feladat. Szerkesszünk az adott egyenesre szimmetrikus egyenest az m egyeneshez képest!

3. feladat. Szerkesszünk egy háromszöget, amely szimmetrikus az adott háromszögre az n egyenesre nézve.

4. feladat Rajzolj egy ábrát kézzel!, szimmetrikusan ehhez a viszonylag függőleges tengelyhez (karácsonyfa, madár, macska). (13. dia)

A figurákat papírlapokra rajzoljuk és a táblára rögzítjük. Mindenki odajön a táblához, és elkészíti a kép egy-egy elemét, szimmetrikusan egy figurára a csapatának felajánlottak közül. Az a csapat nyer, amelyik először teljesíti a feladatot. Az értékelés a következő kritériumok szerint történik:

Az építkezés helyes kivitelezése;

Esztétikai észlelés;

Minden csoporttag részvétele.

Gyakorlat 5 (szóbeli munka ). Igaz-e, hogy a következő numerikus intervallumok szimm. metrika az m egyeneshez képest, amely merőleges a koordinátavonalra és átmegy az O origón:

a) egy szegmens 3-tól 7-ig és egy -7-től -3-ig terjedő szegmens;

b) egy 10 és 25 közötti szakaszt és egy -25 és -10 közötti intervallumot;

c) nyitott sugarak 1-től végtelenig és mínusz végtelentől 1-ig?

Válasz: a) igen; b) nem; c) igen.

6. Feladat „Megkeressük egy geometriai alakzat szimmetriatengelyeit” kutatómunka.

Hogyan állapítható meg, hogy egy ábrának van-e szimmetriatengelye? (14-18. dia)

Hajlítsa meg.

Igen, valóban, ha meghajlítja őket az ábrázolt egyenes vonal mentén, akkor annak bal és jobb része egybeesik. Az ilyen alakzatok szimmetrikusak egy egyeneshez képest, és ez az egyenes a szimmetriatengely.

Hány szimmetriatengelye lehet egy alaknak? Geometrikus formák vannak az asztalodon. Az Ön feladata, hogy önállóan határozza meg, hány szimmetriatengelye van az egyes ábráknak. Határozza meg a leginkább „szimmetrikus” és a leginkább „aszimmetrikus” alakot.

A tanulók megtalálják az olyan geometriai alakzatok szimmetriatengelyeit, mint a szögek, egyenlő oldalú, egyenlő szárú és léptékű háromszögek, téglalapok, rombuszok, négyzetek, trapézok, paralelogrammák, körök és szabálytalan sokszögek.

Nézzük meg, mely geometriai alakzatoknak van egy szimmetriatengelye?

Szög, egyenlőszárú háromszög, trapéz.

Két szimmetriatengely?

Téglalap, rombusz.

A téglalap átlói a szimmetriatengelyek, és miért?

Nem, mert ha a téglalapot átlósan hajlítják, a háromszögek nem esnek egybe.

A tanulók átlósan meghajlítják az ábrát, és megmutatják, hogy a téglalap részei nem esnek egybe, vagyis a téglalap átlója nem szimmetriatengely.

Három szimmetriatengely?

Egyenlő oldalú háromszög.

Négy szimmetriatengely?

Négyzet.

Hány szimmetriatengelye van egy körnek?

Egy csomó. Ezek a kör közepén áthaladó egyenesek.

Tehát melyik a „legszimmetrikusabb” és „legaszimmetrikusabb” figura?

A „legszimmetrikusabb” a kör, az „aszimmetrikus” pedig a léptékű háromszög, paralelogramma; egy sokszög, amelynek oldalai nem egyenlőek.

7. feladat ( Orálisan) . Mondjon példákat szimmetrikus tárgyakra a környezetéből otthon és az utcán? Neked és nekem van szimmetria?

8. feladat (Kutató és „helytörténeti” munka - 10 pont).

Javaslom a minikutatás elvégzését párokban vagy kiscsoportokban, majd megbeszélést a szimmetria jelenlétéről az emberek, állatok és növények külső és belső szerkezetében; épületek építészetében szerte a világon, városunkban és iskolánkban.

Az üzenetek elkészítésekor a tanulók az internetet használják.

Mini-tanulmányi eredmények osztály tanulói képviselték. Minden diákcsoport a következő témákban ismerteti kutatási eredményeit:

Axiális szimmetria és természet.

Axiális szimmetria és az ember.

Tengelyszimmetria az építészetben.

Készítsenek saját írásos terméket és prezentációt.

A védelmet a következők értékelik:

Optimálisan kiválasztott anyag,

Lakonikus előadásmód, logikus érvelés,

Esztétikai felfogás

Alkalmazása az emberi életben.

- „Axiális szimmetria be természet."(19-22. dia)

A gondos megfigyelés azt mutatja, hogy sok természet által alkotott forma szépségének alapja a szimmetria. A levelek, virágok és gyümölcsök kifejezett szimmetriával rendelkeznek.

Az ökológusok kutatásai szorosan összefüggenek a körülöttünk lévő növényekkel és fákkal.

A nyírfalevelek szimmetriája alapján a mikrokörzet egészséges ökológiai helyzetéről beszélhetünk. Ha a nyírlevél nem szimmetrikus, akkor a környezeti helyzet kedvezőtlen, ez sugárzás vagy vegyi szennyezés jelenlétét jelzi. Nyugat-Batajszk mikrokörzetében gyűjtött nyírfaleveleket vizsgálunk. A tájékoztatók alapján megállapítjuk, hogy a mikrokörzet ökológiai helyzete kedvező.

Apró szemcséket hull az égből, hatalmas pihe-puha pelyhekben repül a lámpások körül, és oszlopként áll a holdfényben jeges tűkkel. Úgy tűnik, micsoda ostobaság! Csak fagyott víz. ...de mennyi kérdés merül fel abban, aki a hópelyheket nézi.

Hópehely több mint kétszáz jégrészecskéből kialakuló kristálycsoport.

Szimmetria – ez a kristályok azon tulajdonsága, hogy forgások, párhuzamos átvitelek, visszaverődések révén különböző pozíciókban kombinálódnak egymással.

Számolja meg hópehely modelljének szimmetriatengelyeit.

- "Axiális szimmetria és az állatvilág." (23. dia)

A tanulók megjegyzik az állatok külső szerkezetének szimmetriáját, példákat hoznak a szimmetrikus színekre, de azzal érvelnek, hogy az állatok belső szerkezete nem szimmetrikus.

- "Axiális szimmetria és az ember." (24-25. dia)

Az emberi test szépségét az arányosság és a szimmetria határozza meg. A belső szervek szerkezete nem szimmetrikus.Az emberi alak azonban aszimmetrikus is lehet. Ilyen például a gerincferdülés – a gerinc görbülete, amelyet többek között helytelen testtartás okoz.

A scoliosis - a gerinc oldalirányú görbülete - leggyakrabban 5 és 16 éves kor között fordul elő. Az ötévesek körében a gyerekek megközelítőleg 5-10%-a szenved gerincferdülésben, az iskola végére pedig a serdülők közel felénél mutatják ki a gerincferdülést.

Ennek egyik fő oka az edzések során fellépő helytelen testtartás, amely egyenetlen terhelést okoz a gerincben és az izmokban. Miért veszélyes a gerincferdülés, és milyen betegségekhez vezethet a jövőben?

Az emberi test legtöbb szervét közvetlenül a gerincvelő irányítja a gerincvelői idegeken keresztül. A gerincvelőből kinyúló ideggyökerek megsértése a belső szervek működésének megzavarásához vezet. Hippokratész rámutatott arra, hogy a gerinc állapota és a belső szervek működése között összefüggés van. A scoliosis megelőzése jobb, mint a kezelése.

A gerincferdülés első jeleinél szakemberrel kell konzultálni, a gerinc terhelését könnyítő kezelési rendet követni, vitaminokban és ásványi anyagokban gazdag étrendet kell biztosítani (a gerincnek sürgősen szüksége van mikroelemekre, pl. kalcium, cink, réz), reggeli gyakorlatokat és fizikoterápiát kell végezni. Fontos megtanulni, hogyan kell helyesen ülni az íróasztalnál: a fej hátsó részét kissé fel kell emelni és kissé hátra, az állát pedig kissé le kell engedni. Ezzel a fejhelyzettel az egész gerinc kiegyenesedik, és javul az agy vérellátása. A lábaknak a padlón kell lenniük, és a térdízületeknél körülbelül 90 fokos szögnek kell lennie.

A gerinc az emberi test egyik legfontosabb része. Neki köszönhetően tudunk járni, futni, ugrani és guggolni. Az ember szépsége és varázsa nagymértékben függ a testtartástól.

Az orosz gyerekek 80%-a különféle testtartási rendellenességekben szenved, a lapos lábtól a gerincferdülésig. A gerinc görbületeinek kialakulása 6-7 éves korban véget ér, és 14-17 évre rögzül. Ez azt jelenti, hogy ebben a korban fontos, hogy egy tinédzser helyes testtartást alakítson ki, és ezáltal hosszú évekre megbízható alapot teremtsen egészségének.

A rossz testtartás nem betegség, hanem olyan állapot, amelyet korrigálni kell. Azt mondják, hogy 21 éves korig, amíg a szervezet növekszik, a mozgásszervi rendszer számos betegsége gyógyítható. Azt javaslom, hogy az órán minden résztvevő figyeljen a helyes testtartásra.

- "Axiális szimmetria az épületek építészetében a világ városaiban, Bataysk városában."(26-32. dia)

A szimmetria leginkább az építészetben látható. Az ókori görög építészek fejében a szimmetria a szabályosság, a célszerűség és a szépség megszemélyesítőjévé vált. Ilyen építmények például a Kheopsz piramis Egyiptomban, a Notre Dame-székesegyház és az Eiffel-torony Franciaországban, a Big Ben Nagy-Britanniában és a Tádzs Mahal mecset Törökországban.

Az orosz ortodox templomok és katedrálisok építészete azt jelzi, hogy ősidők óta az építészekJól ismerték a matematikai arányokat és szimmetriát, és felhasználták őket a ruszországi építészeti építmények építésénél: a Kreml, a moszkvai Megváltó Krisztus-székesegyház, a pétervári kazanyi és a Szent Izsák-székesegyház, a pszkovi, nyizsnyij székesegyház. Novgorod és mások.

Feltettünk magunknak egy másik kérdést: „Tudják-e a modern építészek a szépségteremtés titkát?” Szülővárosunk érdekel bennünket. Például Bataysk szimbólumát, amely a Central Parkban található, sok polgár szereti, esztétikai felfogását ívének szimmetriájával magyarázzuk. A szimmetriát látjuk az adminisztratív, lakóépületekben és a kulturális szabadidős épületekben.

A Szentháromság-templom megjelenése - a város fő vonzereje, az orosz katedrálisok építészeti kánonjai szerint, a szimmetria és az arányosság példája. A Nemzedékek Esküjének emlékművének és emlékműveinek tanulmányozása során rájöttünk, hogy ezek szimmetrián alapulnak. A szimmetrikus épület példája városunk vasútállomásának épülete is. Így a városunk arculatát alkotó épületek többsége harmonikus és megfelel a szépség törvényeinek.

- "Axiális szimmetria és a mi iskolaudvarunk." (33. dia)

Saját iskolánk méretét vizsgálva azt látjuk, hogy az épület homlokzata, a tornác, az iskolakerítés szakasza, a kis építészeti formák, a virágágyások megfelelnek a szimmetria szabályainak. Ezért az iskola udvarának összképe harmonikusnak tűnik.

Visszaverődés. (34-37. dia)

- A bemutató diák példákat mutat be a környező világ szimmetrikus és aszimmetrikus tárgyaira (3 dia). A diákokat arra kérik, hogy azonosítsanak példákat szimmetrikus és aszimmetrikus objektumokra, és elemezzék, miért?

Házi feladat:

- kreatív feladatok a „Nagy tudósok állításai a szimmetriáról” témában;

- mini-bemutatók, fotóriportok a környező valóság szimmetriájáról;

- szimmetrikus modelleket készíteni színes papír, olló, filctollak segítségével;

A tiédkreatív feladat.

következtetéseket. (38. dia)

Az axiális szimmetria egy matematikai fogalom.

Megtanulta azonosítani a szimmetrikus alakokat.

Megtanultuk, hogyan lehet egy egyeneshez képest szimmetrikus pontokat és geometriai alakzatokat alkotni.

A szimmetria harmónia.

Az emberiség nagy gondolkodói megpróbálták felfogni a harmónia titkát. Ma az órán mi is belevágtunk ennek a rejtélynek a megoldásába. Megtudtuk, hogy a szimmetria játssza az egyik fő irányt az emberi mindennapokban: a háztartási cikkekben, az építészetben, a természetben.Ismerve a harmónia titkait, amelyek közül az egyik az axiális szimmetria, jobbá és szebbé teheti a világot.

Ismeri a híres mondatot: "A szépség megmenti a világot?" Nehéz nem érteni egyet Fjodor Mihajlovics Dosztojevszkijjal. Mindannyian szeretnénk harmonikusabbá és szebbé tenni életünket. Srácok, szerintetek talán megtaláltuk a szépségteremtés titkát?

Óra összefoglalója.

Kapott-e választ az óra problémás helyzetére, milyen újdonságokat tanultak a leckében, mit tanultak, mi okozott nehézséget és oldották-e meg az órán?

Az osztályzatokat a tanulói naplókban és naplókban közöljük. 5-ös osztályzatot kap a legtöbb pontot elért csapat és a magas egyéni eredményt elért csoportok tanulói; második helyezett csapat - 4.