Tudományos kirándulások előkészítése, lebonyolítása. A kirándulások előkészítésének és lebonyolításának módszertana. Technológia egy új kirándulás előkészítéséhez

Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma

Intézet Fejlesztés és üzleti stratégiák

SSTU

Teszt a "Kirándulómunka" tudományágon

témában: „A városnéző túrák elkészítésének és lebonyolításának módszertani sajátosságai”.

Készítette: Rodioshkina Anna

Az SKS-57 csoport tanulója

Ellenőrizve:

Szaratov 2009

Bevezetés. 3

1. A kirándulás előkészítésének módszertani jellemzői. 4

2. A kirándulás módszertani jellemzői. tizenegy

3. Városnéző túrák. 20

Következtetés. 23

Felhasznált irodalom jegyzéke. 24

Bevezetés.

Nincsenek egyforma kirándulások, elsősorban témájukban és fókuszukban térnek el egymástól.

Vannak városnéző túrák és számos tematikus (vallási, ökológiai-botanikai, geológiai, történelmi, irodalmi, művészettörténeti, építészeti és várostervezési, oktatási és egyebek).

A sokféleség ellenére a feladat ugyanaz - a kirándulás témájához, a történelmi személyek tevékenységéhez, eseményekhez, tényekhez és általában a kirándulás anyagához való hozzáállás kialakítása és értékelése a kirándulók körében.

1. A kirándulás előkészítésének módszertani jellemzői.

Egy új kirándulás készítése bármilyen témában összetett folyamat, amelyhez a dolgozók egész csapatának aktív részvétele szükséges. A leendő kirándulás tartalma és oktatási értéke közvetlenül függ a módszertanosok és idegenvezetők tudásától, kompetenciájuktól, a pedagógia és pszichológia alapjainak gyakorlati elsajátításának fokától, valamint attól, hogy mennyire tudják megválasztani a leghatékonyabb befolyásolási módokat és technikákat. a közönség.

Egy kirándulás két fontos folyamat eredménye: az előkészítés és a lebonyolítás. Összefüggenek és kölcsönösen függenek egymástól. Átgondolt felkészülés nélkül nem lehet színvonalas kirándulásokat biztosítani.

Az új kirándulás előkészítésének munkája során két fő irányt lehet megkülönböztetni:

Új kirándulási téma kidolgozása (új általánosságban vagy csak egy adott kirándulási intézmény számára új);

Kezdő vagy már működő útmutató készítése egy új kirándulás lebonyolításához, de már korábban kifejlesztett és lebonyolított ebben az intézményben.

Az első irány egy új kirándulás létrehozásának folyamata a kiránduló intézmény számára.

Az új kirándulás előkészítése három fő szakaszon megy keresztül:

Előzetes munka - anyagok kiválasztása egy jövőbeli kiránduláshoz, azok tanulmányozása (azaz egy adott témával kapcsolatos ismeretek felhalmozásának folyamata, a kirándulás céljának és célkitűzéseinek meghatározása). Ezzel egyidejűleg megtörténik a kirándulás alapjául szolgáló objektumok kiválasztása.

Maga a kirándulás közvetlen fejlesztése magában foglalja: kirándulási útvonal összeállítását; tényanyag feldolgozása; a kirándulás tartalmi munkája, annak több alapkérdésből álló fő része; vezérlőszöveg írása; a kirándulás lebonyolításának módszertanának kidolgozása; a leghatékonyabb módszertani technikák kiválasztása a kirándulás során történő bemutatás és elmesélés során; új kirándulás módszertani fejlesztésének előkészítése; egyéni szövegek írása útmutatók által.

Az utolsó szakasz a kirándulás fogadása (védelme) az útvonalon. Új kirándulás jóváhagyása a kiránduló intézmény vezetőjével, témájukat megvédő idegenvezetők felvétele az útvonalon való munkába.

A legegyszerűbb formájában minden kirándulás sémája témától, típustól és magatartásformától függetlenül ugyanaz: bevezetés, fő rész, befejezés.

A bevezető általában két részből áll:

Szervezési (a kirándulócsoport bemutatása és a kirándulók oktatása az utazás során a biztonsági szabályokról és az útvonalon való viselkedésről);

Tájékoztató (rövid üzenet a témáról, az útvonal hosszáról és időtartamáról, indulási és érkezési időpontokról, egészségügyi megállóhelyekről és a kirándulás végpontjáról).

A fő rész konkrét kirándulási tárgyakon, a bemutatás és a mesélés kombinációján alapul. Tartalma több altémából áll, amelyeket tárgyakon kell feltárni és egy témával egyesíteni. A kirándulási altémák száma általában 5-től 12-ig terjed. Ugyanakkor a kirándulás létrehozásakor fontos, hogy az objektumokat úgy válasszuk ki, hogy csak olyan tárgyak legyenek, amelyek segítik a kirándulási téma tartalmának feltárását, ill. egy bizonyos adagot az idő múlásával, és attól függően, hogy egy adott altéma milyen jelentőséggel bír ezen a kiránduláson.

A konklúzió a bevezetőhöz hasonlóan nem a kirándulási objektumokhoz kapcsolódik. 5-7 percet vesz igénybe, és két részből áll. Az első a kirándulás fő tartalmának eredménye, a témával kapcsolatos következtetés, amely megvalósítja a kirándulás célját. A második az egyéb kirándulásokról szóló információk, amelyek bővíthetik és elmélyíthetik ezt a témát. A következtetés ugyanolyan fontos, mint a bevezetés és a törzs.

Nagyon fontos, hogy a kirándulás kellően érdekes legyen. De ugyanilyen fontos, hogy ne legyen túlterhelve a turisták számára felesleges információáramlással, hogy az anyag bemutatásának módja ne legyen unalmas, hanem hozzájáruljon ahhoz, hogy a turisták adott kategóriája a legjobban érzékelje azt. E tekintetben a kirándulás témájának mindenképpen a kirándulók egy bizonyos kategóriájára kell összpontosítania (felnőttek vagy gyerekek, fiatalok, városi vagy vidéki lakosok, humanitárius szakmában dolgozók, külföldiek stb.). Ezt az elszámolást nevezik a kirándulási szolgáltatások differenciált megközelítésének. Nemcsak a fogyasztók érdekeit, hanem céljait is figyelembe kell vennie. Ha a kirándulást például folklórtúra keretében biztosítjuk, akkor a történetben és a műsorban a fő hangsúlyt a régió történelmére, műemlékeire, nemzeti sajátosságaira kell helyezni. Ha a kirándulás szerepel egy üzleti túra programjában, akkor ügyelni kell a különböző üzleti és közösségi központok, stb. bemutatására. Az üdülőhelyi vakáció keretében kirándulási szolgáltatások szervezésekor természeti tájak, műemlékek, műemlékek megfigyelésével egybekötött kirándulások. a tárgyak vonzóak.

Az új kirándulás előkészítésének folyamatában számos fő szakaszt lehet megkülönböztetni, amelyek egy bizonyos sorrendben vannak elrendezve. Tekintsük őket a kirándulási intézmény gyakorlatában kialakult sorrendben.

1. A kirándulás céljának és célkitűzéseinek meghatározása.

2. Témaválasztás.

3. Irodalom válogatás és bibliográfia összeállítása.

4. A kirándulási anyag forrásainak meghatározása. Kiállítások, múzeumi gyűjtemények megismerése a témában.

5. Kirándulási objektumok kiválasztása és tanulmányozása.

6. Kirándulási útvonal készítése.

7. Kerülőút vagy kitérő.

8. A kirándulás ellenőrző szövegének elkészítése.

9. Az „idegenvezetői aktatáska” kitöltése.

10. Kirándulás lebonyolításának módszertani technikáinak meghatározása.

11. Kirándulási technikák meghatározása.

12. Módszertani fejlesztés készítése.

13. Egyedi szövegek összeállítása.

14. A kirándulás átvétele (kiszállítása).

15. A kirándulás jóváhagyása.

A kirándulás céljának és célkitűzéseinek meghatározása

Minden új kiránduláson végzett munka a cél egyértelmű meghatározásával kezdődik. Ez segíti a kirándulás készítőit abban, hogy a jövőben szervezettebben végezzék munkájukat. A kirándulás célja, hogy történelmi és kulturális emlékeket, egyéb tárgyakat mutassunk meg a turistáknak. A kalauz története ugyanannak a végső célnak van alárendelve. Nevezzünk meg több célt: a hazaszeretet, a hazaszeretet és tisztelet, a társadalmilag hasznos munka és más népek ápolása; esztétikai nevelés, valamint látókör bővítése, további ismeretek megszerzése a tudomány és kultúra különböző területein stb. A kirándulás célja a témájának feltárásával a célok elérése.

Téma kiválasztása

A témaválasztás a potenciális kereslettől, egy konkrét megrendeléstől vagy a kirándulási téma célirányos megalkotásától függ. Minden kirándulásnak saját, világosan meghatározott témával kell rendelkeznie.

A téma az a mag, amely a kirándulás összes tárgyát és altémáját egyetlen egésszé egyesíti. A tárgyak kiválasztását a kirándulás létrehozásakor az alkotócsoport tagjai végzik, folyamatosan ellenőrizve anyagaikat a témával. Azonban nem elég egy tárgyat kiválasztani egy témában, meg kell találni egy konkrét anyagot, amelyen ez a téma a legnagyobb teljességgel és meggyőzően fog feltárulni. A témacsoportosítás alapozza meg a kirándulások jelenlegi osztályozását.

Irodalom válogatása és bibliográfia összeállítása

Egy új kirándulás kidolgozása során a témát feldolgozó könyvek, prospektusok, újságokban, folyóiratokban megjelent cikkek listája kerül összeállításra. A lista célja, hogy meghatározza a készülő irodalmi forráskutatási munka hozzávetőleges határait, segítse az útmutatókat a szükséges tényszerű és elméleti anyagok felhasználásában a szöveg elkészítésekor. Az irodalomjegyzéket több példányban reprodukálják a csoport és azon vezetők kényelme érdekében, akik a jövőben kirándulásokat fognak készíteni ebben a témában. A lista megnevezi a szerzőt, a címet, a kiadás évét, valamint a fejezeteket, szakaszokat és oldalakat. Ha sok irodalmi forrás létezik, a lista két részre osztható: „Alapirodalom” és „Kiegészítő irodalom”.

A kirándulási anyagok egyéb forrásainak azonosítása

A nyomtatott kiadványokon kívül más források is felhasználhatók. A kirándulás készítői ezekről listát állítanak össze, melyben állami archívumok, múzeumok, híradók, dokumentumfilmek és népszerű tudományos filmek szerepelnek, amelyek a kirándulás témájával kapcsolatos anyagokat tartalmaznak. Forrásként felhasználhatók a történelmi események résztvevőinek és szemtanúinak emlékei. A memoáranyagok használatakor azonban óvatosan kell eljárni a pontatlanságok és elfogultságok elkerülése érdekében. A történethez csak megbízható, gondosan ellenőrzött tényeket és információkat szabad kiválasztani. A kirándulási anyagok keresésében és rendszerezésében jelentős segítséget nyújthatnak a számítógépes lexikonok, köztük a lézerlemezeken (CD-ROM) lévő multimédiás adatbázisok.

Kirándulási objektumok kiválasztása és tanulmányozása

A tárgyak megjelenítése, mint már említettük, az a rész, amely domináns helyet foglal el a kirándulás során. Az objektumok helyes kiválasztása, mennyisége, megjelenítési sorrendje befolyásolja a kirándulás minőségét.

Jelenleg több mint 150 ezer történelmi, régészeti és kulturális emléket tartanak nyilván az állam, és mintegy 40 millió kiállítási tárgyat tárolnak az ország múzeumaiban.

Az objektumok lehetnek:

Emlékezetes helyek, amelyek népünk életében, a társadalom és az állam fejlődésében történelmi eseményekhez kapcsolódnak (például Kulikovo mező, Borodino, a kurszki csata helyszínei stb.);

Kiemelkedő személyiségek életéhez és munkásságához kapcsolódó épületek és építmények, emlékművek, építészeti és városrendezési alkotások, lakó- és középületek, ipari épületek, műtárgyak (erődök, hidak, tornyok), mauzóleumok, kulturális épületek és egyéb épületek;

Természeti objektumok - erdők, ligetek, parkok, folyók, tavak, tavak, természetvédelmi területek és szentélyek, valamint egyes fák, reliktum növények stb.;

Állami és népmúzeumok, művészeti galériák kiállításai, állandó és időszaki kiállítások;

Régészeti emlékek - települések, ősi lelőhelyek, települések, halmok temetkezésekkel, földvárak, utak, bányamunkák, karámok, szentélyek, csatornák stb.;

Műemlékek - képző-, díszítő- és iparművészeti alkotások, szobrászat, kertészeti és egyéb művészeti alkotások.

A kirándulási objektumok osztályozása:

Funkcionális cél szerint - a főbbek, amelyek az altémák közzétételének alapjául szolgálnak, és a továbbiak, amelyek a fő objektumok közötti mozgások (átmenetek) során jelennek meg a történet logikai átmenetei során;

A megőrzési fok szerint - teljesen megőrzött, jelentős változásokkal a mai napig fennmaradt, részben megőrzött, elveszett.

A kirándulás létrehozásakor a kirándulómunkások azzal a feladattal szembesülnek, hogy a különféle tárgyak közül kiválasszák a legérdekesebbet mind megjelenésükben, mind a magukkal hordozott információkban.

A tárgyak helyes kiválasztása vizuális alapot ad a kirándulási anyagok észleléséhez és a téma mélyreható feltárásához. Ezt úgy kell megszervezni, hogy ugyanazok a tárgyak ne vándoroljanak kirándulásról kirándulásra. Ha lehetséges, minden témának legyen saját tárgya. A tárgyak sokfélesége lehetővé teszi a benyomások helyes váltakozását a turisták számára, és lehetővé teszi számukra, hogy megőrizzék az újdonság elemét a különböző témák tanulmányozása során.

Ha egy adott objektumot lehetetlen kizárni a javasolt útvonalból annak egyedisége miatt (például a szentpétervári bronzlovas, a moszkvai Vörös tér stb.), amelyeket számos kiránduláson (városnézés, történelmi) mutatnak be. , irodalom, művészettörténet), akkor az ilyen tárgyat külön kell közölni. Megmutatásakor azokat a jellegzetes vonásokat kell azonosítani, amelyek más témájú kirándulásokon nem tükröződtek. Az ilyen tárgyak bemutatásakor, elmondásakor témától függően minden alkalommal más és más anyagot kell használni. Ezért a turisták érdeklődése az ismételt ellenőrzés során általában nem csökken.

A kirándulások előkészítésének gyakorlatában kialakult egy bizonyos módszertan a kirándulási objektumok értékelésére. A technika alkalmazása különösen fontos azokban az esetekben, amikor egy-egy új kirándulás készítői az útvonalon több, tartalmilag hasonló objektummal találkozva kiválaszthatják az adott témában legérdekesebbet.

A kirándulásban szereplő objektumok értékeléséhez a következő kritériumok alkalmazása javasolt:

Kognitív érték - egy tárgy kapcsolata egy adott történelmi eseménnyel, egy bizonyos korszakkal, a tudomány és a kultúra híres alakjának életével és munkásságával, az emlékmű művészi érdemeivel, felhasználásuk lehetőségével a kirándulás esztétikai nevelésében résztvevők.

Az objektum hírneve, népszerűsége a lakosság körében (például olyan objektumok, mint a Vörös tér, az Osztankinói televíziótorony, az Oroszország Millenniumi emlékműve Novgorodban stb.).

A tárgy szokatlansága (egzotikussága). Ez egy történelmi és kulturális műemlék, épület, építmény (például a kijevi Dnyeperen átívelő E. O. Patonról elnevezett, teljesen hegesztett híd) sajátosságára, egyediségére utal. Az objektum szokatlansága összefüggésbe hozható valamilyen történelmi eseménnyel, amely ebben az épületben, az emlékmű felállításának helyén történt, legendával vagy történelmi eseménnyel (például az uglicsi Dmitrij Tsarevics-templom, Megváltó a kiömlött véren Szentpéterváron II. Sándor cár halálának helyén). Az egzotikum lehet természetes természetű (például cseppkőcseppkő-karsztbarlangok Új-Athosban, Abháziában).

Egy tárgy kifejezőképessége, azaz egy tárgy külső kifejezőképessége, kölcsönhatása a háttérrel, a környezettel - épületekkel, építményekkel, természettel. Előnyben részesítik azt az objektumot, amely a legjobban illeszkedik a területhez, harmóniában van más objektumokkal, a tájjal (például a Moszkvai Egyetem épülete a Lenin-dombokon, a Nerl (Vlagyimir) könyörgés temploma, hidak Szentpéterváron).

Az objektum biztonsága. Felmérik az objektum pillanatnyi állapotát és a turistáknak való bemutatásra való alkalmasságát.

Az objektum elhelyezkedése. Az objektumok kiválasztásánál figyelembe kell venni a műemlék távolságát, megközelíthetőségét, az út gépjárművek számára való alkalmasságát, a turisták helyszínre történő bejuttatásának lehetőségét, az objektumot körülvevő természeti környezetet, a csoport számára alkalmas hely elérhetőségét. megfigyelés céljából figyelembe kell venni.

Az objektum kihelyezésének ideiglenes korlátozása (napszak, nap, hónap és évszak szerint) az, ha az objektum látogatása és megtekintése rossz látási viszonyok vagy szezonalitás miatt lehetetlen.

A kirándulást nem szabad túlterhelni nagyszámú látogatott objektummal, mert ez meghosszabbítja az időtartamot és a kirándulók elfáradását okozza, miközben gyengül a figyelem és az érdeklődés. A városi kirándulás optimális időtartama 2-4 akadémiai nap. óra, míg a turisták legfeljebb 15-20 kirándulási objektumot észlelnek érdeklődéssel.

A kirándulás tartalmazhat egy csoport tárgyait (például építészeti emlékek) vagy több csoportot (emlékezetes helyek, történelmi emlékek, lakóépületek, természeti objektumok). A tárgyak halmaza a kirándulás témájától, tartalmától és a kirándulási csoport összetételétől függ. Téves például, ha az egész városnézés kizárólag a szobrászati emlékek és műemlékek kiállítására épül. El kell kerülni a monotonitást a vizuális konstrukcióban. A turisták vizuális benyomásai hiányosak lesznek, ha az útvonal a műemlékekkel együtt nem tartalmazza az egyes épületek és utcák, terek, emlékezetes helyek, természeti objektumok bemutatását.

Új kirándulás készítésénél nagyobb figyelmet kell fordítani a tárgyak helyszíni, természetes környezetben történő tanulmányozására. A szükséges kezdeti adatokat forrásokból származó tárgyak tanulmányozása biztosítja - könyvek, albumok, fényképek. A kirándulótárggyal közvetlenül annak helyén való találkozás, annak különféle szempontjainak tanulmányozása lehetővé teszi a vezető számára, hogy a jövőben, egy csoporttal együtt dolgozva, szabadon eligazodjon az emlékműben és ügyesen levezesse a kiállítását.

A tárgyak kiválasztása mindegyikhez kártya (útlevél) elkészítésével zárul. Ezeket a kártyákat mind az adott témakörhöz, mind a jövőbeni kirándulásokhoz használják.

A következő adatok kerülnek be az objektumkártyára:

1) a tárgy neve (eredeti és mai), valamint az a név, amelyen az emlékmű ismert a lakosság körében;

2) a történelmi esemény, amelyhez az emlékmű kapcsolódik, az esemény időpontja;

3) az objektum elhelyezkedése, postai címe, amelynek területén az emlékmű található (város, település, ipari vállalkozás stb.);

4) az emlékmű leírása (megközelítés, szerzője, építési dátuma, milyen anyagokból készült, az emlékfelirat szövege);

5) az emlékműre vonatkozó információforrás (az emlékművet és a hozzá kapcsolódó eseményeket ismertető irodalom, levéltári adatok, szájhagyományok, főbb nyomtatványok és a kiadatlan művek tárolási helyei);

6) a műemlék biztonsága (az emlékmű állapota és a terület, amelyen található, az utolsó javítás, helyreállítás időpontja);

7) műemlékvédelem (kire van megbízva);

8) mely kirándulások során használják az emlékművet;

9) a kártya összeállításának dátuma, az összeállító vezetékneve és beosztása.

A kártyához a tárgy fényképét csatolták, amely a jelenlegi és korábbi nézeteit reprodukálja.

2. A kirándulások módszertani sajátosságai.

A kirándulások lebonyolításának módszere arra irányul, hogy a kirándulók könnyebben megértsék a kirándulások tartalmát. Ez módszertani technikák segítségével történik, amelyeket két csoportra osztanak - bemutatási technikák és elmondó technikák, de a gyakorlat még ennél is összetettebb módszertani technikák osztályozását igényli: céljuk, felhasználási idő és hely szerint stb. .

A módszertani technikák feladata, hogy a hallgatóság felé közvetítő kirándulási módszer legjobb hatékonyságát biztosítsák. A módszertani technikák több szempontból is megfontolhatóak: mint bizonyos műveletek végrehajtásának optimális módja, a passzív vizsgálatot egy objektum turisták általi aktív megfigyelésévé alakító eszközeként; mint a szóbeli információ vizuális információvá alakításának folyamatának alapja; a kirándulások elemzésének és szintézisének alapjaként stb.

Valamennyi módszertani technika, amelynek helyes használata a vezetői szakmai ismeretek egyik alapját képezi, céljuk szerint az alábbiak szerint osztható fel:

A túra közvetlen lebonyolításának technikái (show and tell);

A hatékony kirándulás feltételeinek megteremtését célzó technikák.

Módszertani technikák osztályozása

A módszertani technikákat céljuktól függően több csoportra osztják: módszertani technikák, amelyek feladata, hogy segítsék az idegenvezetőt erős kapcsolatok kialakításában az idegenvezető és a kirándulók között; olyan technikák, amelyeknek az a feladata, hogy a közönség tartós figyelmét a megfigyelt tárgyra érjék; olyan technikák, amelyek felerősítik a történetre való figyelmet, és felkeltik a turisták érdeklődését bizonyos kérdések iránt; a kirándulási anyag vizuális észlelését biztosító technikák.

A kirándulási technikák osztályozásában két csoportot különböztetnek meg:

Megjelenítési technikák, amelyek magukban foglalják azokat a technikákat, amelyek a tárgyak megfigyelését (tanulmányozását, kutatását) szervezik, és lehetővé teszik a tárgy elkülönítését a környezettől, az egésztől; technikák, amelyek feladata a turisták fantáziájára építve az objektum külső megjelenésének látható megváltoztatása; technikák, amelyek lehetővé teszik a tárgyak kívánt formában való megtekintését, mozgás alapján - a kirándulási csoport a tárgyhoz közeledve, attól távolodva, végighaladva.

A történetmesélés technikák egy tárgy magyarázatára, belső megjelenésének leírására épülő, a turisták körében vizuális asszociációkat keltő technikák, valamint a megfigyelt tárgyban bekövetkező változások megértését lehetővé tevő riporttechnikák stb.

Szinte minden módszertani technika két kategóriába sorolható: egyszerűbbek, amelyek feltételeket teremtenek a kirándulások lebonyolításához, és bonyolultabbak - a kirándulások közvetlen lebonyolításának technikái.

A módszertani technikák, mint korábban említettük, általános technikákra oszlanak, amelyeket minden kiránduláson alkalmaznak, függetlenül attól, hogy mit mutatnak be és miről szól a történet; privát, egy kirándulástípusra jellemző (ipari, múzeumi, természetrajzi); egyedi technikák, amelyeket egyetlen egyedi objektum megfigyelésekor alkalmaznak (például a Nerl-i könyörgés templomát egy szép nyári napon, amikor az épület tükröződik a szomszédos tó vízfelületén). Az ilyen technikák általában egy vezető „leletei”, és nem mindenki használja, aki hasonló kirándulásokat folytat; az év vagy a nap bizonyos szakaszaiban alkalmazott technikák.

A módszertani technikák alkalmazásakor az útmutatónak figyelembe kell vennie a csoport képzettségi szintjét (például az építészeti stílusok ismeretét, a monumentális szobrászat típusait). Egyes útmutatók az összes technikát a gyakorlatban alkalmazzák, mások kettőre vagy háromra korlátozzák magukat, mások pedig nem alkalmaznak módszertani technikákat. A kirándulás minősége nem csak az idegenvezető tudásán múlik, ugyanilyen fontos szerepet játszik az is, hogy a tanult technikákat a kirándulási útvonalon a maguk sokszínűségében alkalmazza. Ezt professzionálisan képzett vezetők tehetik meg.

Módszeres megjelenítési technikák

A legtöbb csoportot a megjelenítési technikák alkotják, amelyek lehetővé teszik egy objektum megfigyelésének egyszerűsítését, a normál ellenőrzés során láthatatlan jellemzőinek kiemelését, lehetővé teszik a turisták számára, hogy gondolatban feldarabolják az emlékművet alkotóelemeire, kitalálják az elveszett részleteket, és „lássák” eredeti formájában jelenleg nem létező tárgy. , sok évvel ezelőtti történelmi események.

Előzetes vizsgálat elfogadása. Ezt a technikát akkor használják, amikor a turisták az emlékmű helyén tartózkodnak. A tárgymegfigyelés első szakaszát képviseli. A technika használatának két lehetősége van. Az első a kalauz szavaival kezdődik: „Ez ilyen és olyan emlékmű, nézd meg!” Így felkéri a turistákat, hogy maguk végezzék el az objektum kezdeti megfigyelését, ismerkedjenek meg a megjelenésével, és nézzenek meg néhány részletet. Ezt követően az idegenvezető az objektum lényegének meghatározására irányítja a csoport figyelmét, amely lehetőséget ad a turistáknak:

a) képet kapjon arról a történelmi területről, ahol a kérdéses események történtek;

b) mutassa be ezt a tárgyat természetes környezetben;

c) bizonyos értékelést ad a tárgyról;

d) képet kapjon természetes környezetéről.

A második lehetőség az előzetes vizsgálati technika alkalmazására, hogy az eleje egy rövid bevezető szó a kalauztól, amelyben eligazítja a csoportot, hogy pontosan mit kell látni a tárgy megfigyelése során, milyen tulajdonságokat, sajátosságokat javasol a megfigyelés során azonosították.

A panorámakijelző vétele lehetővé teszi, hogy a kirándulók megfigyeljék (például a moszkvai Veréb-hegy panorámaplatformjáról) a környék látványát. Panorámás megjelenítéshez tornyok, harangtornyok, erődfalak, hidak és egyéb magaslatok használhatók, ahonnan panoráma nyílik a városra, a csatatérre, a völgyre, a folyóra. Ahhoz, hogy a városnézők jobban érzékeljék az előttük megnyíló tág képet, meg kell határozni a kompozíciós központot a megfigyelt panorámában, és fel kell hívni rá a csoport figyelmét. A panorámakijelző másik jellemzője, hogy sok tárgy kerül a turisták látókörébe. Az útmutatónak meg kell mutatnia azokat a tárgyakat, amelyek felfedik a témát, az általános panorámától a privát panoráma felé haladva.

A vizuális rekonstrukció (rekreáció) technikája. Mint korábban említettük, a „rekonstrukció” kifejezés valaminek az eredeti megjelenésének (megjelenésének) visszaállítását jelenti maradványokból vagy írott forrásokból. Ennek a technikának az a lényege, hogy egy történelmi épület eredeti megjelenését verbálisan állítják helyre. Az idegenvezető ezt a turisták vizuális benyomásaira támaszkodva teszi. Ezt a technikát széles körben használják olyan emlékezetes helyek bemutatásakor, ahol katonai csaták, népfelkelések, sztrájkok, forradalmi májusi felvonulások, gyűlések és egyéb események zajlottak. Ide tartoznak az államférfiak, híres írók, tudósok, zeneszerzők és művészek életével és munkásságával kapcsolatos helyek is. Ennek a technikának az a célja, hogy lehetőséget adjon a turistáknak, hogy „vizuálisan” helyreállítsanak egy emlékezetes helyet, épületet, építményt eredeti formájában, egy ezen a helyen megtörtént történelmi eseményt.

Ha egy épület rommá változott (háború, földrengés, idő nyomai), a kalauz a fennmaradt részeivel, részleteivel segíthet a vizuális rekonstrukció elkészítésében. Ha az épületet nem őrizték meg, az „idegenvezetői aktatáskából” szemléltető eszközök jönnek a segítségre. Felhasználják a tárgyról készült fényképeket, rajzokat, rajzokat, diagramokat, az események bekövetkezésének szituációját jellemző képi anyagot.

A vizuális rekonstrukciós technikák alkalmazásának sikere az útmutató felkészültségi szintjétől függ. Hozzáértése lehetővé teszi számára, hogy ne csak meggyőzően meséljen a turistáknak az eseményről, hanem vizuális benyomást is keltsen róla.

A vizuális montázs technikája a rekonstrukció módszertani technikájának egyik változata. A kalauz a vizuális montázs technikájával megalkotja a kívánt képet, összegezve több műemlék megjelenését, illetve azok egyes részeit. A komponensek „kölcsönözhetők” azokból a tárgyakból, amelyeket éppen a turisták figyelnek. A fényképek, rajzok és rajzok vizuális szerkesztésben használhatók.

Esemény lokalizációs technika. Az események konkretizálásában fontos szerepet játszik a lokalizáció módszertani technikája, vagyis az események konkrét hellyel való összekapcsolása. Ez a technika lehetővé teszi, hogy a kiránduláson résztvevők figyelmét egy ismert keretre korlátozzuk, tekintetüket egy adott területen, pontosan arra a helyre szegecseljük, ahol az esemény történt.

Az absztrakció technikája egy olyan mentális folyamat, amelynek során bármely részt elkülönítünk egy egésztől a későbbi mélyreható megfigyelés céljából. Ez a módszertani technika lehetővé teszi a kirándulók számára, hogy egy tárgy (történelmi és kulturális emlékmű, monumentális szobor) azon jellemzőit vegyék figyelembe, amelyek a téma (altéma) feltárásának alapjául szolgálnak. Az absztrakciós technika a következők megfigyelésén alapul: a) az egyik objektum mentális elvonatkoztatás segítségével a közelben, ugyanazon a téren vagy utcában található többi objektumtól; b) az épület egyik része (emelet, erkély, tornác stb.) a témában kevésbé jelentős vagy nem szükséges többi részétől elvonatkoztatva. Ez a technika az „absztrakció” kifejezésből kapta a nevét, ami mentális szelekciót, egy adott tárgy egyedi jellemzőinek, tulajdonságainak, kapcsolatainak és kapcsolatainak elkülönítését jelenti. E technika alkalmazását megelőzi az útmutató magyarázata, hogy az objektum vagy épület mely részei lesznek a kiállítás tárgya. Az absztrakció lehetővé teszi, hogy a kirándulók „ne lássák” azt, ami nem kapcsolódik ehhez a kiránduláshoz.

Vizuális összehasonlító technika. A kirándulás módszertana többféle összehasonlítást alkalmaz: vizuális, verbális, vizuálisan észlelt tárgy összehasonlítása egy mentálisan rekonstruált vagy korábban a kirándulóknak bemutatott tárggyal. Ez a technika a turisták szeme láttára elhelyezkedő különféle tárgyak vagy objektumok részeinek vizuális összehasonlításán alapul. Ugyanakkor a hasonló és a különböző megjelenésű tárgyakat összehasonlítják egymással.

Ennek a módszertani technikának az egyik feladata a tárgy jellegzetes tulajdonságainak azonosítása, eredetiségének, egyediségének bemutatása. A „megfigyelés” összegzése után az útmutató megnevezi a két objektum hasonló elemeit, illetve azok egymástól való eltérését.

Az integrációs technika (restaurálás, feltöltés) a megfigyelt objektum egyes részeinek egységes egésszé való egyesítésén alapul. Az integrációs technika használata nem okoz nehézséget, mert minden ember számára a körülöttünk lévő világ ismerete az egyes tárgyak és tények tanulmányozásával kezdődik. Egy épületet, építményt vagy emlékezetes helyet bemutatva az útmutató az integráció útját követi, vagyis az ingatlanok különböző szempontjait, részleteit egyetlen egésszé ötvözi.

A kirándulások integrációjának módszertani módszerének hatása a szintézis módszeréhez kapcsolódik - egyes részek, részletek összekapcsolása, a törött tények egységes egésszé általánosítása. Például az integrációs technika használható építészeti együttes megjelenítésekor. Először minden épületet külön-külön mutatnak be, majd az idegenvezető egyesíti (integrálja) az egyes objektumok megfigyelésekor a turisták által kapott vizuális benyomásokat. Az előadás utolsó szakaszában a csoport több épület egységeként szemléli az együttest. Az útmutató pedig következtetéseket fogalmaz meg, jellemzi az együttes egészét.

A vizuális analógia technikája a tudományos ismeretek egyik általános módszerén, az analógia módszerén alapul. Az analógia technika összehasonlításon alapul:

a) ezt a tárgyat egy másik hasonló tárgy fényképével vagy rajzával;

b) a megfigyelt objektumot azokkal a tárgyakkal, amelyeket a turisták korábban megfigyeltek.

Ennek a technikának az a hatásmechanizmusa, hogy a kalauz két tárgyat „tesz” a városnézők elé, és ezek közül csak az egyik van fizikailag a szeme elé. Például a „Vologda építészeti emlékei” című kiránduláson azt javasolja, hogy hasonlítsák össze a turisták előtt álló Szent Szófia-székesegyház harangtornyát a moszkvai Nagy Iván harangtornyával; a Kirillo-Belozersky kolostor falai a moszkvai Kreml falaival. Vastagabbak, mint a moszkvai Kreml falai, és koruk erődtechnológiájának eredményeit figyelembe véve hozták létre.

A kiránduláson belüli mozgás, mint módszertani technika a turisták mozgása egy objektum közelében annak jobb megfigyelése érdekében (például erődfalak ellenőrzése, turisták mozgatása egy gyárban futószalagon stb.). Egyes esetekben a csoportos mozgást arra használják, hogy a kirándulások képet kapjanak a hegy lejtőjének meredekségéről, a torony magasságáról (harangtorony, minaret), az árok mélységéről, a tárgy távolságáról stb. Ezenkívül a kirándulások során történő mozgás módszertani technika az egyes épületek, épületek, utcák, építészeti együttesek, terek kirándulási objektumainak bemutatására. Egyes esetekben a lassítást objektumok komplexuma körüli buszon használják. Egy ilyen mozgás során objektumok együttesét figyelték meg a városnézők előtt

A történet módszertani technikái mintegy a szóbeli beszéd tavaszát jelentik, fő feladatuk, hogy tényeket, példákat, eseményeket mutassanak be úgy, hogy a turisták képletes képet kapjanak arról, hogyan is volt, és lássák a legtöbbet, ami volt. mondta nekik a kalauz.

A történetmesélés technikái két nagy csoportra oszthatók.

Az első csoport a történet formájához kapcsolódó technikákat kombinál (hivatkozás, leírás, beszámoló, idézet). Ennek a csoportnak a technikái azt a feladatot töltik be, hogy a mese tartalmát közvetítsék a kirándulók felé, elősegítsék az információ képződését, rendszerezését, memorizálását, tárolását és reprodukálását a kirándulók emlékezetében.

A második csoport a jellemzés, a magyarázat, a kérdések és válaszok, a szemtanúkra való hivatkozás, a feladatok, a verbális montázs, a cinkosság, az indukció és a dedukció technikáit ötvözi. Ennek a csoportnak a technikái külső képet festenek az eseményekről és konkrét szereplők cselekedeteiről.

A kirándulási információs módszert a vizuális rekonstrukció, lokalizáció és absztrakció technikáival kombinálva alkalmazzák. Az útmutató rövid tájékoztatást ad a megfigyelt objektumról: az építés (restaurálás) dátuma, a projekt szerzői, méretek, cél, stb. További objektumok vizsgálatakor ezt a technikát önállóan alkalmazzuk, amikor a referenciaanyag bemutatása után az útmutató befejeződik a csoport megismertetése az objektummal. Tartalmában és felépítésében ez a technika hasonló

Kirándulás során a kommentálás módszertani technikáját alkalmazza az idegenvezető, amikor olyan anyagot mutat be, amely egy olyan esemény értelmét vagy a kirándulók által éppen megfigyelt történelmi, kulturális emlékmű szerzőjének szándékát magyarázza.

A jelentés átvétele. A riportozás az újságírás egyik műfaja, amely azonnal beszámol egy eseményről, és információt ad arról, hogy mi történik éppen a riporter szeme láttára. Az ezt a műfajt használó újságíró mindig szemtanúja vagy résztvevője az ünnepelt eseménynek. A kirándulás során ez egy rövid üzenet az idegenvezetőtől egy eseményről, jelenségről vagy folyamatról, amelynek a kirándulók szemtanúi. A történet egy tárgyról szól, amely a látóterükbe kerül (például egy mozgó szállítószalagról, ahol autókat szerelnek össze). Ez a technika csak akkor hatásos, ha az objektumot fejlesztés közben mutatják be, segít meglátni, hogyan változik a tárgy a megfigyelés során, és valami új születik.

A kirándulásban szereplő idézet célja, hogy vizuális képet keltsen a kirándulók fejében, azaz vizuálisan észlelt információként működik. A kirándulás szövege műalkotásokból (próza, vers) vett szemelvényeket használ idézetek formájában. Az idézet különösen olyan esetekben hatásos, amikor a távoli idők életéről, őseink életéről, tevékenységéről kell képeket újraalkotni.

Egyes esetekben az idézeteket más technikákban alkalmazzák, például vizuális rekonstrukciót, irodalmi montázst, szemtanúkra való hivatkozást stb. Egyes idézési technikán alapuló kirándulásokon közvetlen beszédet alkalmaznak. Ugyanakkor az a feladat, hogy a turisták a történelmi személyek közötti beszélgetés résztvevőivé, történelmi események szemtanúivá váljanak. Ez az emlékiratokból vett kis szemelvények segítségével történik.

Kérdések és válaszok fogadása. Ennek a technikának az a lényege, hogy a mese során az idegenvezető különféle kérdéseket tesz fel a kirándulóknak, hogy aktiválja őket. Ezeknek a kérdéseknek a többségét nem arra tervezték, hogy választ kapjanak a kirándulás résztvevőitől. Módszertani technika funkcióját látják el. Több típusra oszthatók:

a) kérdések, amelyekre a vezető azonnal vagy egy idő után maga ad választ, folytatva történetét a témában;

b) történeti jellegű kérdések, amelyek valaminek a kérdés formájában történő kijelentése. Az ilyen kérdéseket az előadáspropagandában a szónoki technikának tekintik;

c) az idegenvezető kérdései, amelyekre a kirándulók választ adnak, a kirándulók figyelmét a kirándulás tartalmára irányítják, némi könnyítést hoznak és segítik az altéma jobb megértését. Például a szovjet pilóták Nagy Honvédő Háború alatti hősiességéről szóló altéma feltárása és annak az epizódnak a jellemzése, amikor az egyik gépünk, amelyet az ellenség lelőtt, égő fáklyával fasiszta tankoszlopnak csapódott, a kalauz felteszi a kérdést: „ Volt-e kiút a szovjet pilótának? - és itt a válasz: "Igen, volt. A pilóta elhagyhatta volna az égő autót, és egy ejtőernyővel megmenthette volna az életét. De úgy döntött, az élete árán , hogy újabb győzelmet arassunk az ellenség felett.”

A szemtanúkra vonatkozó hivatkozások elfogadása. Ennek a technikának a használata egy történetben lehetővé teszi az események képletes újraalkotását. A „Valaam - Ladoga gyöngyszeme” témájú kiránduláson az idegenvezető arról beszél, hogy mit „láttak” ezen a helyen, több mint kétszáz éves Valaam fenyőket termeszteni.

szellemi tevékenységét, gerjeszti a képzeletét. Ami ezekre a kérdésekre a válaszokat illeti, a következő történetben az idegenvezető maga adja meg azokat, mintegy összefoglalva a kirándulók véleményét.

Egy vitahelyzet fogadása. A kalauz ezzel a technikával olyan álláspontot fogalmaz meg történetében, amely vitatható helyzetet idéz elő. Ez a technika lehetővé teszi, hogy az anyag monológ formáját nyílt párbeszéddel helyettesítsük a kirándulás egy részében. Két-három kiránduló fejti ki álláspontját a javasolt helyzettel kapcsolatban. Ezután az útmutató az eredményeket összegezve következtetéseket von le.

Az egymásnak ellentmondó változatok ütköztetésének technikáját alkalmazzák a kalauz történetében, például egy bizonyos történelmi esemény értékelésénél, egy adott város keletkezésének dátumának vagy a város nevének (folyó, tó, terület) eredetének megállapításakor.

A megszemélyesítés technikáját egy adott személy (író, államférfi, katonai vezető) képének mentális kialakítására használják. Javasoljuk, hogy ezt egy élénk történettel megtegye azoknak az embereknek az egyes epizódjairól, akikkel a kirándulás témája kapcsolódik, vagy egy olyan történelmi esemény leírása alapján, amelyben ezek az emberek részt vettek.

A problémás helyzet technikája az, hogy az idegenvezető története a kirándulás témájához kapcsolódóan problémát vet fel. A turisták problémája gondolkodásra készteti őket, és arra kényszeríti őket, hogy megtalálják a helyes választ az idegenvezető által feltett kérdésekre. Egyes esetekben a turistákat arra kérik, hogy találjanak alternatívát a probléma javasolt megoldására.

A turistáknak ügyesen feltett problematikus kérdés felkelti az érdeklődést az altéma iránt. Például Pokrov városához közeledve az idegenvezető ezt mondja: "Most utunkban lesz Vlagyimir régió utolsó városa, Pokrov. Pokrov... Gondolj a nevére. Hiszen ez a keresztény ünnepek egyike, itt, Rusz északkeleti részén Andrej Bogoljubszkij alapította. Miért hívják így a várost.."? A turisták gondolkodnak. Egy pillanatnyi csend után maga a kalauz válaszol.

A kitérő technikája, hogy a mese során a kalauz eltávolodik a témától: verset olvas, példákat hoz életéből, elmondja egy film vagy egy műalkotás tartalmát. Ez a technika nem kapcsolódik közvetlenül a kirándulás tartalmához, ezért egyes metodológusok „frissítő elvonulási technikának” nevezik. Feladata a fáradtság enyhítése. Ennek a technikának a használatakor azonban nem szabad a témával foglalkozó anyag lerövidítésével gyűrni a kirándulást. Nem lehet a dolgot viccekre, anekdotákra redukálni, vagy „humoros érintéseket” szórni egy komoly anyagbemutatás közé, hogy az összetett információ laza karaktert adjon.

A múzeumi kirándulások lebonyolításának módszertanának megvannak a maga sajátosságai. A módszertani technikák köre itt jóval szűkebb, mint a városi túrákon. Ugyanakkor a múzeumok sajátos technikáikat alkalmazzák. A múzeumi gyakorlatban is létezik olyan technika, amely túlmutat a kirándulási módszer határain. Ezt nevezhetjük előadás-szemléltetőnek. Ebben az esetben az előadó beszéde érvényesül, a kiállított tárgyakat csak illusztrációként használjuk fel.

Az indukciós technikát történetben alkalmazzák, amikor át kell térni az egyedi, elszigetelt esetekről és tényekről a nagy képre, az általános következtetésekre, valamint egy műsorban, amikor a kalauz egy emlékmű jellemzésétől egy egész együttes jellemzésére tér át. vagy mérnöki szerkezetek rendszere. Például a szentpétervári Fontanka folyón átívelő Anicskov hidat díszítő szobrok (egy lovat tartó fiatalember) leírása után az útmutató a híd egészének díszítéseinek jellemzésével folytatja. A teljes művészi együttest figyelembe veszik.

A történet a dedukció módszertani technikáját is használja érvelési módként, amikor az általánostól a konkrét felé halad. Egyes esetekben mindkét technikát alkalmazzák egy objektum megjelenítésekor. Mindegyiket kölcsönös kiegészítésként használják.

A klimakterikus technika a kirándulási anyagok oly módon történő bemutatását jelenti, hogy először a kevésbé érdekes és jelentéktelen tényeket és érveket közöljük, majd a jelentősebbeket és végül a legérdekesebbeket. Ez a sorozat a technika támogatói szerint segít növelni a turisták érdeklődését a történet iránt.

Az antiklimakterikus technika az, hogy a történetben az anyag bemutatása a legérdekesebb tényekkel és példákkal kezdődik, a műsorban - a tartalmukban és építészetükben jelentősebb tárgyakkal. A rendezvény elején a turistákban felébredt érdeklődés a téma iránt lehetővé teszi számukra, hogy a jövőben sikeresen megismertessék őket kevésbé érdekes anyagokkal.

A kirándulások során a klimakterikus és antiklimakterikus technikákat az anyag bemutatásának formáinak, a történetalkotás szerkezeti jellemzőinek kell tekinteni. A javasolt technikák nem relevánsak a megjelenítés szempontjából, mivel az objektumok bemutatásának sorrendjét nem a jelentőségük, hanem az útvonalon elhelyezett hely határozza meg, amely a téma teljes és logikus lefedése érdekében mindegyikhez van kijelölve. .

A kirándulási üzletről szóló módszertani kézikönyvekben más technikák is szerepelnek: számok és tények használata; logikai bizonyítás; érdekek interakciója; retrospektívek; közmondások és szólások használata, szépirodalom. Mindegyik nem nevezhető módszertani technikának egy kirándulás lebonyolítására az ehhez szükséges jelek hiánya miatt.

Speciális módszertani technikák

A kirándulás során a bemutatás-mesélés módszertani technikái mellett olyan speciális technikákat alkalmaznak, amelyek segítik az anyag tartalmának jobb megértését. Közülük kiemelt helyet foglal el az a technika, amely dokumentaristabbá és bizonyítékokon alapulóabbá teszi a kirándulást. Például egy kiegészítő epizódként kerül bevezetésre - a kirándulók találkozója a történelmi események egyik résztvevőjével stb. Ugyanakkor biztosítani kell az események résztvevőinek beszédeinek dokumentálását. A ténylegesen felhasznált anyagot gondosan ellenőrzik. Ehhez a munkához múzeumok, levéltárak és tudományos intézmények anyagait, valamint nyomtatott forrásokat használnak fel.

Néha a kirándulások kutatási technikákat használnak. Például egy kút mélységét égő papírlappal határozzák meg, amely leesve először a falakat, majd a távoli fenéket világítja meg, a szurdok mélységét kavics dobásával mérik.

A kutatási technika segít abban, hogy a résztvevők jobban érzékeljék a kirándulás tartalmát, gyakrabban alkalmazzák a gyerekekkel és serdülőkkel való kirándulásokon.

Szemléltetőeszközök bemutató átvétele

A kirándulás az „útmutató portfóliójában” szereplő szemléltetőeszközök bemutatásának technikáját használja. A legszélesebb körben használt illusztrációs technika. Például az idegenvezető egy adott régió növény- és állatvilágáról szóló történetét növényekről és állatokról készült fényképek kísérik.

A kommentár technika is hatásos. Ebben az esetben a kiállítás bemutatása megelőzi a történetet. A történet csak magyarázata a „portfólió” kiállításának. Például egy hajó kivágott képének bemutatása kíséri a felépítéséről szóló történetet; Egy épület bemutatásakor megjelenik egy fénykép a belsejéről, majd az útmutató megjegyzései stb.

A kontraszt technikáját akkor alkalmazzák, amikor fényképet (vagy rajzot) mutatnak be, hogy meggyőzzék a turistákat arról, hogyan változott az a történelmi hely (tér, utca, épület), amelyet éppen meglátogatnak. A fénykép és a rajz kontraszt a megfigyelt tárggyal. A technika a vizuálisan észlelt információk összehasonlításán alapul.

3. Városnéző túrák.

A kirándulási szolgáltatások egyrészt önálló tevékenység (például nyaralókban, klubokban, iskolákban), másrészt egy sor turisztikai szolgáltatás részét képezik (utazási irodákban). Jelenleg a kirándulások osztályozása:

b) összetétel és résztvevők száma szerint;

c) a helyszínen;

d) szállítási mód szerint;

e) időtartam szerint;

e) magatartási forma szerint.

Minden csoportnak megvannak a maga összetevői, sajátosságai és jellemzői.

A városnéző túrák általában több témájúak. Nem véletlenül nevezik őket sokoldalúnak. Történelmi és modern anyagokat használnak. Egy ilyen kirándulás sokféle objektum bemutatásán alapul (történelmi és kulturális emlékek, épületek és építmények, természeti objektumok, nevezetes események helyszínei, városfejlesztési elemek, ipari és mezőgazdasági vállalkozások stb.).

A városnéző túrák közelről mutatják be az eseményeket. Ez általános képet ad a városról, régióról, régióról, köztársaságról és állam egészéről. Egy ilyen kirándulás kronológiai kerete a város fennállásának ideje az első említéstől napjainkig és a fejlődési kilátások.

A városnéző túráknak megvannak a sajátosságai. Ellentétben a tematikusakkal, bennük a téma megfogalmazása bizonyos összetettséget mutat. Elkészítésük és kivitelezésük helyétől függetlenül gyakorlatilag hasonlóak egymáshoz, elsősorban szerkezetükben. Mindegyik több altémát ölel fel (várostörténet, ipar, tudomány, kultúra, közoktatás, stb. rövid ismertetése). Ugyanakkor a városnéző túráknak megvannak a saját jellegzetességei. A történelmi fejlődés azon sajátosságai diktálják őket, amelyek egy adott város, régió, régió velejárói. Például a hadtörténeti altéma szerepel azon városok városnéző túráiban, amelyek régiójában katonai csaták zajlottak. Irodalmi altémák szerepelnek az írók, költők stb. életével és munkásságával kapcsolatos városnéző túrákon.

Minden kirándulásnak saját, világosan meghatározott témával kell rendelkeznie. A kirándulás témája a show and tell témája. A téma kialakítása a kirándulás fő tartalmának rövid és koncentrált bemutatása.

A kirándulás tartalmának új témájának előkészítése több hónapos kemény munkát igényel a dolgozók csapatától. Az egyes kirándulási témák sajátossága, hogy szorosan kapcsolódnak a kiállítás tárgyaihoz és a tartalmat telítő kirándulási anyaghoz. Ezt az anyagot olyan terjedelemben kell bemutatni, hogy a kirándulók a tárgyak bemutatásakor magukévá váljanak.

A téma döntő szerepet játszik abban, hogy a kirándulás látszólag egymástól eltérő részeit koherens egésszé egyesítse. Szabályozza a történetet, megakadályozva, hogy az idegenvezető mindent elmondjon, amit a tárgyról tud, különösen olyan esetekben, amikor a tárgy sokrétű és kiterjedt információkat tartalmaz. A kirándulás témája határozza meg, hogyan mutassuk be a tárgyat, hogy ebben az esetben az információ melyik részét adja át a kirándulóknak.

Egyes tárgyakat több kiránduláson is bemutatnak. Például a Kreml és a Vörös tér látható a városnéző túrákon. És mindegyikben más-más információt adnak ugyanarról a tárgyról, a történetekben más-más oldalról fedik le.

Nagyon fontos a kirándulás témájával való összhang. Az egész történetnek és előadásnak a fő témáján kell „dolgoznia”. A csoport útvonala mentén a kirándulást ezen az útvonalon elhelyezkedő, de a választott témához nem kapcsolódó objektumok „megszállhatják”. Az ilyen tárgyakkal kapcsolatos információk nagyon érdekesek lehetnek, de másodlagosak az adott témakörhöz képest. Ezért az idegenvezető csak kérdésekre adott válaszként tájékoztathatja róluk a turistákat.

Minden téma több altéma kombinációja. Minden altémának teljességgel és logikai teljességgel kell rendelkeznie. A helyesen kidolgozott altémát a turistáknak nem önmagában, hanem más altémákkal együtt kell felfogniuk egy kompozícióban.

A kirándulás összetétele az altémák helye, sorrendje, kapcsolata, a fő kérdések, a bevezető és a kirándulás záró része.

A vezető altéma a kirándulás kompozíciós központja, amely köré a teljes kirándulástörténet épül. Hozzájárul a kirándulás tartalmának mélyebb feltárásához, meggyőzővé és emlékezetessé téve azt.

A városnézés több témájú jellege nem teszi lehetővé az egyes altémák tartalmának kellő mélységű feltárását, illetve az események mélyebb értelmezését. Egy ilyen kiránduláson általában több tény szerepel értelmezésük nélkül. A városnézés azonban nagy jelentőséggel bír a kirándulási témák kidolgozása szempontjából, hiszen ennek szinte minden altémája a későbbiekben önálló kirándulás kialakításának témájává válhat.

A kirándulás elnevezése a tartalmat közvetlenül és közvetve jelölő nyelvi kifejezés. A kirándulás nevének kifejeznie kell a jelentését. Pontosnak kell lennie, és nem szabad kétszeresen értelmezni.

Ugyanazon témának több neve is lehet a résztvevők összetételétől és a feladattól függően (például a „Moszkva - Oroszország fővárosa” városnéző körútnak más neve is lehet: „Esti Moszkva” stb.).

Következtetés.

A kiállított tárgyak széles skálája, a sokrétű témák, a kirándulások lebonyolításának jól kidolgozott módszerei és az idegenvezetők szakmai felkészültsége lehetővé teszi a kirándulásoknak bizonyos funkciók ellátását, amelyek mindegyike nagy szerepet játszik az ember nevelésében és oktatásában.

Nagyon sok módszer létezik a kirándulások lebonyolítására, de egy jó és emlékezetes kiránduláshoz ki kell választani a megfelelő módszert.

Az ökológiai erőforrás-kalauzoknak folyamatosan fejleszteniük kell bemutatási és mesélési technikájukat.

Felhasznált irodalom jegyzéke.

„Kirándulási útmutató” Emelyanov B.V. Moszkva, szovjet sport, 2000.

(10 pont egy új kirándulás létrehozásáért)

* A kirándulás céljának és célkitűzéseinek meghatározása

* Téma kiválasztása

* Irodalom válogatása, bibliográfia összeállítása és egyéb források azonosítása

* Források tanulmányozása

* Ismerkedés a témában kiállításokkal, múzeumi gyűjteményekkel

* Kirándulási objektumok kiválasztása és tanulmányozása

* Útvonal megtervezése és kitérése / kitérése

* Kirándulás szövegének készítése

* Az „idegenvezetői aktatáska” kitöltése

* Módszertani technikák kiválasztása kirándulás lebonyolításához

Kirándulási objektum kritériumai

1. nevelési érték

2. a tárgy hírneve (népszerűsége).

3. szokatlan (egzotikus) tárgy

4. kifejezőképesség

5. az objektum biztonsága

6. hely

Kirándulás módszertana

A módszertan egy objektum bemutatásának képessége, valamint az objektumokról és a hozzájuk kapcsolódó eseményekről való beszélgetés képessége. Maga a módszertani technika kifelé nem különböztethető meg, része a kirándulás lebonyolításának folyamatának. Egy módszertani technika hatásmechanizmusa többé-kevésbé összetett lehet. Helytelen egy egész kirándulást egyetlen módszertani technika alkalmazására alapozni. Fontos elképzelni a módszertani technika működési sémáját és célját.

Módszeres megjelenítési technikák

Előzetes szemle átvétele akkor használják, amikor a turisták az emlékműnél vannak, és már látták. Az idegenvezető elnevezi az emlékművet, arra hívja a turistákat, hogy tekintsék meg az objektumot, ismerkedjenek meg megjelenésével, és azonosítsák az emlékezetes részleteket. Azok számára, akik először látják az emlékművet, ez a technika lehetővé teszi, hogy összehasonlítsa az emlékműről alkotott elképzelését, amelyet illusztrációk, könyvek képei alapján állítanak össze az előttük megfigyeltekkel. Az előzetes vizsgálat legfeljebb 1,5-2 percig tart.

Panorámás kijelző vétel lehetőséget ad a turistáknak, hogy felülről nézzék meg valamelyik területet. Ahhoz, hogy a városnézőkben aktiválódjon az előttük megnyíló kép észlelése, meg kell határozni a kompozíciós központot, és oda kell figyelni. Az útmutatónak csak a fő objektumokat kell megjelenítenie előre meghatározott sorrendben.

Vizuális rekonstrukciós technika - ez egy részben megőrzött tárgy eredeti megjelenésének helyreállítása. Ezt a technikát olyan kirándulásokon alkalmazzák, ahol a múlt építészeti emlékeit és épületeit mutatják be. A vezetőnek ilyen képet kell „rajzolnia”, hogy az ember vizuális képet kapjon az emlékműről vagy eseményről. Azokban az esetekben, amikor az épület nem maradt fenn, vagy történelmi eseményről van szó, a fennmaradt részletek, képi anyagok segítenek a vizuális rekonstrukció elkészítésében. Ennek a technikának a használatához az útmutatónak kiterjedt és pontos ismeretekkel kell rendelkeznie az objektumról vagy eseményről. Tisztán el kell képzelnie azokat az eseményeket vagy tárgyakat, amelyekről a történetet mesélik. Ebben nagy szerepe van a konkrét, emlékezetes részleteknek.

Esemény lokalizációs technika. Ez a technika lehetővé teszi a turisták figyelmének korlátozását, tekintetüket egy adott területre, arra a helyre, ahol az esemény zajlott. A rekonstruált történelmi eseményt az „itt”, „ezen a helyen”, „ebben az irányban” stb. szavakkal lokalizálják. A technikát gyakran használják vizuális rekonstrukcióval együtt. A lokalizáció módszere erős érzelmi hatással van a turistákra, és az összetartozás érzését váltja ki.

Absztrakciós technika egy mentális folyamat, amelynek során bármely részét elszigetelik egy egésztől absztrakt megfigyelés céljából. Ez a technika lehetővé teszi a turisták számára, hogy „nem lássák” azt, ami ehhez a kiránduláshoz nem elengedhetetlen. Ez a következőképpen történik: először a teljes kirándulási objektum megjelenik, csak miután a kirándulók képet alkottak az objektum egészéről, egy szükséges elem jelenik meg: egy építészeti együttesben lévő épület vagy ablak, padló vagy egyéb részlet külön épületben.

Vizuális összehasonlító technika különböző tárgyak vagy egy tárgy részeinek vizuális összehasonlítására épül. Összehasonlítások végezhetők hasonlóság és kontraszt alapján egyaránt. Az összehasonlításnak kifejezőnek kell lennie, csak akkor lesz hatékony és emlékezetes a turisták számára.

Vizuális analógia technika egy adott objektum összehasonlításán alapul vagy egy másik hasonló tárgy fényképével vagy rajzával, vagy azokkal a tárgyakkal, amelyeket a turisták korábban megfigyeltek. Az idegenvezető feladata, hogy a turistákat rávegye a hasonlat keresésére, felidézze az emlékezetben egy hasonló tárgy képét.

A történet módszertani technikái

A kirándulási információk elfogadása. Az útmutató rövid tájékoztatást ad az objektumról: az építés időpontja, a projekt szerzői, méretek, cél.

A leírás átvétele . A technika során a kalauz meghatározott sorrendben bemutatja az emlékmű jellegzetességeit, jeleit, megjelenésének sajátosságait, amelyeket a turisták nem azonosítanak azonnal.

A vétel jellemzői egy tárgy, jelenség, személy megkülönböztető tulajdonságainak és minőségeinek meghatározására épül. Ez a technika segít jobban megérteni egy tárgy lényegét. Ha a leírási technika csak külső szempontokra vonatkozik, akkor ez a technika belső, a szem számára láthatatlan tulajdonságokat és tulajdonságokat ad leírást.

Kommentálás technika . Akkor használatos, amikor az útmutató értelmezi bármely jelenséget vagy eseményt, és kritikusan értékeli az ilyen jelenségekben vagy történelmi eseményekben résztvevők cselekedeteit.

Hivatkozások fogadása . Idézetekhez folyamodnak, hogy megerősítsék gondolataikat, megőrizzék egy-egy történelmi időszak nyelvének és színének sajátosságait, reprodukálják az eseményeket, megismerkedjenek egy mérvadó véleménnyel. Az idézet vizuális képet kíván felidézni. Néha ezen a technikán alapuló közvetlen beszédet használnak - a kirándulók mintegy résztvevőivé válnak az eseményeknek.

Kérdések és válaszok fogadása . A technika lényege a hallgatók aktivizálása. Az útmutató által feltett kérdések több típusra oszlanak:

1. kérdések, amelyekre maga a vezető ad választ;

2. történeti jellegű kérdések, amelyek egy kérdés formájában megfogalmazott kijelentés;

3. kérdések, amelyeket maguk a kirándulók válaszolnak meg.

Visszavonulás technika . Abból áll, hogy a mese során az útmutató eltávolodni látszik témájától: verset olvas, példát hoz életéből, elmondja egy film vagy könyv tartalmát. Ez a technika nem kapcsolódik a kirándulás tartalmához. Feladata a fáradtság enyhítése és a figyelem fokozása a jövőben.

Az elmesélés és a bemutatás módszertani technikái mellett a kirándulásokon alkalmazzák különleges mozdulatok , amelyek az anyag tartalmának jobb megértését is segítik.

Kiegészítő epizódként például bemutatásra kerül egy találkozó a kirándulásban leírt események résztvevőjével. Néha kutatási technikát alkalmaznak. Például egy kút mélységét egy égő papírlappal határozzák meg, amely leesve először a falakat, majd a kút távoli alját világítja meg.

A kirándulások során is a szemléltető eszközök bemutatásának különféle módszereit alkalmazzák: szemléltető, amikor a történetet egy adott témában fényképek megjelenítése kíséri; kommentálás, amikor a történet csak magyarázata a műsornak; kontraszt technikája, amikor egy fénykép arra szolgál, hogy a kirándulók láthassák, hogyan változott ez a hely.

A kirándulás létrehozása összetett folyamat, amely nagy kreatív erőfeszítéseket igényel a kirándulásszervezőktől. A kirándulás előkészítése mindig egy új téma kidolgozása a kiránduláshoz, amelyet egy turisztikai vállalkozás potenciális ügyfeleinek várható kérései határoznak meg, illetve városuk, régiójuk kirándulási lehetőségei. Az új kirándulás elkészítésének folyamata magában foglalja a téma meghatározását, a kirándulási célok kitűzését, a kirándulási tárgyak tanulmányozását és kiválasztását, a kirándulási útvonal összeállítását, a kirándulási tárgyak tanulmányozását és kiválasztását, a kirándulási útvonal összeállítását, a témában található irodalmi források tanulmányozását. a kirándulás, kiállítások és múzeumi gyűjtemények, szakkonzultációk, kirándulási kontrollszöveg írása, „túravezetői portfólió” készítése, kirándulás lebonyolításának módszertani technikáinak megválasztása, kirándulás technológiai térképének elkészítése.

Minden kirándulás elkészítésekor a pedagógiatudomány főbb alapelvei és követelményei, mint például a tanítás és a nevelés kapcsolata, a tantárgy logikájának figyelembe vétele, a következetesség és rendszeresség, a prezentáció egyértelműsége és hozzáférhetősége, a letisztultság, az érzelmesség, az áttekinthetőség, az emocionalitás figyelembevételével kell megtörténnie. figyelembe véve a kirándulók életkori sajátosságait.

Egy új kirándulási téma kidolgozására egy kreatív vezetői csoportot hoznak létre, amely általában 3-6 főből áll. Közülük a legtapasztaltabb és legtudottabb lesz a vezető.

A kirándulás előkészítésének folyamatában célszerű a feladatokat az egyes altémáknak megfelelően megosztani. A kreatív csapat minden tagjának el kell készítenie saját anyagát, amelyet a vezető kombinál és szerkeszt. Az altémák kiválasztásánál a kirándulás jobb felkészítése érdekében figyelembe kell venni az idegenvezetők érdeklődését, szakmai felkészültségét.

A kirándulás létrehozásának több szakasza van:

1. szakasz: A kirándulás céljának és célkitűzéseinek meghatározása

A kirándulás céljai a következők lehetnek:

A hazaszeretetre nevelés

Nemzetközi oktatás

Munkaügyi oktatás

Esztétikai nevelés

Környezeti nevelés

Bemutatja a város eredményeit az ország gazdaságában

A város történelmi szerepének bemutatása

Egy kiemelkedő építész munkásságának megismerése

A tájegység természeti adottságainak megismerése

A haza szeretetének és tiszteletének ápolása,

A látókör bővítése

További ismeretek megszerzése a tudomány és a kultúra különböző területein.

A kirándulás céljai lokálisabbak, konkrétabbak, mint a cél.

A kirándulás célja a témájának feltárásával a célok elérése.

A célok és célkitűzések határozzák meg a kirándulási tárgyak végső kiválasztását, a kirándulási útvonalat, a kirándulási történet tartalmát, a szemléltetőeszközök kiválasztását az „útmutató portfóliójából”, a kirándulás érzelmi hangulatát és egyes részeit.

2. szakasz: A kirándulás témájának kiválasztása

Minden kirándulásnak megvan a maga sajátos témája. Ez képezi az alapját, erre épül a műsor és a történet. Ez egy kritérium a kirándulási objektumok kiválasztásához, és meghatározza az idegenvezető történetének tartalmát, különösen akkor, ha olyan sokrétű objektumokat mutat be, amelyek kiterjedt információval rendelkeznek, és több különböző kirándulásban is szerepelhetnek.

A kirándulások témái lehetnek az óváros építészete, a városban élt írók munkássága, a város egyik jelentős utcájának története, építészeti emlékeken keresztül bemutatva, a sztyepp gyógynövényei, a város ökológiai állapota. a város zöld nyaklánca, gazdasági fejlődése és még sok más.

A témaválasztás a potenciális igénytől, egy konkrét megrendeléstől vagy a kirándulás konkrét témájának célirányos megalkotásától függ. Minden kirándulásnak saját, világosan meghatározott témával kell rendelkeznie.

A téma az a mag, amely a kirándulás összes tárgyát és altémáját egyetlen egésszé egyesíti. A tárgyak kiválasztását a kirándulás létrehozásakor az alkotócsoport tagjai végzik, folyamatosan ellenőrizve anyagaikat a témával. Azonban nem elég egy tárgyat kiválasztani egy témában, meg kell találni egy konkrét anyagot, amelyre vonatkozóan ez a téma a legteljesebb és legmeggyőzőbb lesz. A témacsoportosítás alapozza meg a kirándulások jelenlegi osztályozását.

A kirándulás elnevezésének általános követelményei a következők: egyéniség, pontosság, képszerűség, könnyű memorizálás és reprodukálás, eufónia, negatív asszociációk hiánya, értelmes jelentés.

3. szakasz: Irodalom válogatása és bibliográfia összeállítása

4. szakasz: Egyéb anyagforrások azonosítása

A nyomtatott kiadványokon kívül más források is felhasználhatók. A kirándulás írója ezekről állít össze egy listát, melyben állami archívumok, múzeumok, híradók, dokumentumfilmek és népszerű tudományos filmek szerepelnek, amelyek a kirándulás témájával kapcsolatos anyagokat tartalmaznak. Forrásként felhasználhatók a történelmi események résztvevőinek és szemtanúinak emlékei. A történethez ugyanakkor csak megbízható, gondosan ellenőrzött tényeket és információkat szabad kiválasztani.

5. szakasz: A kirándulási objektumok kiválasztása és tanulmányozása

Az objektumok lehetnek:

b Emlékezetes helyek, amelyek népünk életében, a társadalom és az állam fejlődésében történelmi eseményekhez kapcsolódnak (például Kulikovo-mező, Borodino, a kurszki csata helyszínei).

b Épületek és építmények, kiemelkedő személyiségek életéhez és munkásságához kapcsolódó emlékművek, építészeti és várostervezési alkotások, lakó- és középületek, ipari épületek, műtárgyak (erődök, hidak, tornyok), mauzóleumok, kulturális épületek és egyéb épületek

ь Természeti objektumok - erdők, ligetek, parkok, folyók, tavak, tavak, természetvédelmi területek és szentélyek, valamint egyes fák és reliktumnövények.

b Állami és népi múzeumok, művészeti galériák kiállításai, állandó és időszaki kiállítások

ь Régészeti emlékek - erődítmények, ősi lelőhelyek, települések, halmok temetkezésekkel, földmunkák, utak, bányák, karámok, szentélyek, csatornák.

ь Műemlékek - képző-, díszítő- és iparművészeti, szobrászati, tájkertészeti és egyéb művészeti alkotások.

A kirándulási objektumok osztályozása:

b Funkcionális cél szerint - a főbbek, amelyek az altémák közzétételének alapjául szolgálnak, és továbbiak, amelyek a fő objektumok közötti mozgás során jelennek meg a történet logikai átmenetei során

b Megtartottsági fok szerint - teljesen megőrzött, jelentős változásokkal máig fennmaradt, részben megőrzött, elveszett

A tárgyak helyes kiválasztása vizuális alapot ad a kirándulási anyagok észleléséhez és a téma mélyreható feltárásához.

A kirándulásban szereplő objektumok értékeléséhez a következő kritériumok alkalmazása javasolt:

Az objektum hírneve, népszerűsége a lakosság körében (például Vörös tér, Ostankino televízió torony).

A tárgy szokatlansága. Ez egy történelmi és kulturális emlék, épület, építmény sajátosságára, egyediségére utal.

Egy tárgy kifejezőképessége, vagyis a tárgy külső kifejezőképessége, kölcsönhatása a háttérrel, a környezettel - épületekkel, építményekkel, természettel.

Az objektum biztonsága. Felmérik az objektum pillanatnyi állapotát és bemutatásra készségét.

Az objektum megjelenítésének ideiglenes korlátozása az, ha az objektum felkeresése és megtekintése rossz látási viszonyok vagy szezonalitás miatt lehetetlen.

A kirándulást nem szabad túlterhelni nagyszámú látogatott objektummal, mert ez meghosszabbítja az időtartamot és a kirándulók elfáradását okozza, miközben gyengül a figyelem és az érdeklődés. A városi kirándulás optimális időtartama 2-4 akadémiai óra, míg a kirándulók legfeljebb 15-20 kirándulási tárgyat észlelnek érdeklődéssel.

A tárgyak kiválasztása mindegyikhez kártya (útlevél) elkészítésével zárul. Ezeket a kártyákat mind az adott témakörhöz, mind a jövőbeni kirándulásokhoz használják.

A következő adatok kerülnek be az objektumkártyára:

1. az objektum neve (eredeti és mai), valamint az a név, amelyen az emlékmű ismert a lakosság körében

2. történelmi esemény, amelyhez az emlékmű kapcsolódik, az esemény időpontja

3. az objektum elhelyezkedése, postacíme, amelynek területén az emlékmű található (város, település, ipari vállalkozás)

4. az emlékmű leírása (megközelítés, szerzője, építési dátuma, milyen anyagokból készült, az emlékfelirat szövege)

5. az emlékműre vonatkozó információforrás (az emlékművet és a hozzá kapcsolódó eseményeket ismertető irodalom, levéltári adatok, szájhagyományok, főbb nyomtatványok és a kiadatlan művek tárolási helyei)

6. az emlékmű biztonsága (az emlékmű állapota és a terület, amelyen található, az utolsó javítás, helyreállítás időpontja)

7. műemlékvédelem

8. mely kirándulásokon használják az emlékművet

9. a kártya összeállításának dátuma, a fordító neve és beosztása

A kártyához a tárgy fényképét csatolták, amely a jelenlegi és korábbi nézeteit reprodukálja. Az építészeti, természeti és régészeti lelőhelyekre vonatkozó kártya egyéb információkat is tartalmazhat. Például egy építészeti emlék kártyája információkat tartalmaz a szobrok és falfestmények jelenlétéről az emlékmű dekoratív díszítésében. Az adott régió területén található összes kirándulóhely kártyáinak jelenléte felgyorsítja az új kirándulási témák kidolgozását, lehetővé teszi a műemlékek felhasználásának diverzifikálását a különböző témájú kirándulásokon, és aktívabbá teszi azok megjelenítését.

6. szakasz: Kirándulási útvonal készítése

A kirándulási útvonal a kirándulócsoport számára a legkényelmesebben követhető útvonal, amely elősegíti a téma kidolgozását. Az adott kiránduláshoz tartozó objektumok legmegfelelőbb ellenőrzési sorrendjétől, a csoport számára elérhető helyszínektől és a kirándulók biztonságának biztosításának szükségességétől függően épül fel. Az útvonal egyik célja, hogy hozzájáruljon a téma minél teljesebb feltárásához.

A fő követelmények, amelyeket az útvonal összeállítóinak figyelembe kell venniük, a tárgyak megjelenítésének logikai sorrendben történő megszervezése és a téma feltárásának vizuális alapot nyújtása.

A kirándulási irodák gyakorlatában három lehetőség kínálkozik az útvonalak kialakítására:

Időrendi. Az időrendi útvonalra példaként említhetők a kiváló emberek életének és munkásságának szentelt kirándulások.

Tematikus. A kirándulás felépítésének tematikus elve szerint a város életében egy-egy konkrét téma feltárásához kapcsolódó kirándulásokat jegyezhetünk fel.

Tematikus és kronológiai. Minden városnéző túra tematikus és időrendi elv szerint épül fel.

Az útvonalfejlesztés egy összetett, többlépcsős eljárás, amely meglehetősen magas képzettséget igényel, és az egyik fő eleme az új kirándulás létrehozásának technológiájának. Az útvonal az objektumok legmegfelelőbb ellenőrzési sorrendjének elvén épül fel, és a következő követelmények figyelembevételével tervezik:

Az objektumok megjelenítését bizonyos logikai sorrendben kell végrehajtani, elkerülve a szükségtelen ismétlődő átjárásokat az útvonal ugyanazon a szakaszán

Az objektum elérhetősége

Az objektumok közötti mozgás vagy átmenet nem tarthat 10-15 percet, hogy ne legyenek túl hosszú szünetek a megjelenítésben

Jól felszerelt megállók, köztük egészségügyi megállók és parkolóhelyek rendelkezésre állása a járművek számára.

Javasoljuk, hogy a kirándulás alkalmával többféle lehetőség álljon rendelkezésre a csoport mozgatására. Az útvonal módosításának szükségességét egyes esetekben a forgalmi dugók és a városi autópályákon végzett javítási munkák okozzák. Mindezt figyelembe kell venni a különböző útvonallehetőségek kialakításakor.

Az autóbusz-útvonal kialakítását az útlevél és az útvonalrajz egyeztetése, jóváhagyása, a futásteljesítmény és a járművek használati idejének számítása teszi teljessé.

7. szakasz: Az útvonal kitérése (kitérő).

Az útvonal elkerülése egy új kirándulási téma kialakításának egyik fontos állomása. Útvonalkitérő szervezésekor a következő feladatokat kell beállítani:

b ismerkedjen meg az útvonal elrendezésével, az utcákkal, terekkel, amelyek mentén az útvonalat lefektetik

b adja meg a helyet, ahol az objektum található, valamint azt a helyet, ahol a turistabusznak vagy gyalogos csoportnak meg kell állnia

b fő megközelítés busszal az objektumokhoz vagy parkolóhelyekhez

b elvégzi a tárgyak bemutatásához szükséges idő, szóbeli leírásuk és az autóbusz mozgásának időzítését, valamint a túra teljes időtartamának pontosítását

ь ellenőrizze a tervezett megjelenítési objektumok használatának megvalósíthatóságát

b Válassza ki a legjobb pontokat az objektumok megjelenítéséhez és a kirándulási csoport helyének beállításait

ь válasszon egy módszert az objektum megismerésére

8. szakasz: A kirándulás ellenőrző szövegének elkészítése

A szöveg a kirándulásban szereplő összes altéma teljes körű feltárásához szükséges anyagot képviseli. A szöveg az idegenvezető történetének tematikus fókuszát hivatott megadni, egy bizonyos nézőpontot fogalmaz meg azokról a tényekről, eseményekről, amelyeknek a kirándulást szenteli, és objektív értékelést ad a bemutatott tárgyakról.

A szöveggel szemben támasztott követelmények: rövidség, megfogalmazás egyértelműsége, szükséges tényanyag mennyisége, a témával kapcsolatos információk elérhetősége, a téma teljes körű nyilvánosságra hozatala, irodalmi nyelvezet.

A kirándulás szövegét az alkotócsoport állítja össze új téma kidolgozásakor, és vezérlő funkciókat lát el. Ez azt jelenti, hogy minden útmutatónak fel kell építenie történetét a szöveg követelményeinek figyelembevételével.

Az ellenőrző szöveg a legtöbb esetben az anyag időrendi bemutatását tartalmazza. Ez a szöveg nem tükrözi a kirándulás felépítését, és nem épül útvonalsorba a bemutatott anyag elosztásával azokon a megállókon, ahol a kirándulási objektumok elemzése történik. Az ellenőrző szöveg gondosan válogatott és forrásellenőrzött anyag.

A vezérlőszöveg alapján azonos témájú kirándulási lehetőségeket lehet létrehozni, beleértve a gyerekeket és a felnőtteket is, a dolgozói csoportok fejlesztéséhez.

Az ilyen opciók létrehozásának megkönnyítése érdekében a vezérlőszöveg olyan tárgyakkal, altémákkal és főbb témákkal kapcsolatos anyagokat tartalmazhat, amelyek nem szerepelnek a kirándulás útvonalában.

Az útvonal kidolgozása a kirándulási útvonal vázlatának elkészítésével zárul, amely tartalmazza a csoport által követendő utcák és terek megnevezését, megjelölve a kiállítási tárgyakat és azokat a helyeket, ahol a kirándulók leszállnak a buszról. , útmutatásokkal arról, hogy a kirándulás mely szakaszait vegyük figyelembe. A diagram jelezheti a busz sebességét is: „lassú” (kb. 30 km/h), „közepes” (40-45 km/h), „gyors” (kb. 60 km/h). A busz sebességének jelzése különösen fontos, ha új idegenvezetők tanulnak a kiránduláson.

A véglegesen kidolgozott útvonaltervet az illetékes közlekedésrendészeti osztállyal kell egyeztetni. Ezt követően egy A4-es papírlapra rajzolják, amelyet a közlekedési ellenőrző szerv hagy jóvá, és reprodukálnak a kirándulást lebonyolító összes idegenvezető, buszsofőr és közlekedési rendőr számára.

9. szakasz: Az „Útikalauz-portfólió” kitöltése

Az „Útmutató aktatáskája” a kiránduláshoz szükséges vizuális segédeszközök készlete, amely kiegészíti és helyreállítja a képsorozat hiányzó láncszemeit. Ez különösen fontos olyan esetekben, amikor a kiállított tárgyak módosított formában kerültek hozzánk, vagy egyáltalán nem őrizték meg őket. Ezután fényképek, rajzok, rajzok segítenek visszaállítani az objektum eredeti megjelenését.

Az „útmutató portfóliója” a következőket tartalmazza: a kirándulás témájához kapcsolódó személyek fényképei, festmények reprodukciói, földrajzi térképek, például katonai eseményeket ábrázoló térképes diagramok, ipari termékek mintái, herbáriumi lapok, geológiai minták, magnófelvételek stb. szemléltető anyag, amely segíti a kirándulást vizuális képekkel telíteni.

A kirándulási szemléltetőeszközök fontos feladata, hogy vizuális képet adjanak a tárgyról (növények, ásványok, modellek, bábuk).

A szemléltetőeszközök kiválasztásánál a következőket fogadjuk el:

l használatuk szükségessége és megvalósíthatósága

b oktatási érték, vagyis mennyire tudja a javasolt kézikönyv gazdagítani a kirándulást, vizuálisabbá és érthetőbbé tenni a műsort és a történetet

ь szokatlanság

b kifejezőkészség

b biztonság

Az „idegenvezető aktatáskájában” található vizuális segédeszközöknek könnyen használhatónak kell lenniük. Számuk nem lehet nagy, mert ebben az esetben a segédeszközök elvonják a turisták figyelmét az eredeti tárgyak vizsgálatáról, és elvonják figyelmüket.

A fényképeknek, térképdiagramoknak és reprodukcióknak kartonból készült alappal, legalább 18*24 cm-es mérettel kell rendelkezniük, valamint tisztának és élesnek kell lenniük. A buszon kihelyezésre szánt szemléltetőeszközöket 24*30 cm-re kell növelni, hogy a busz hátsó soraiból is megtekinthetők legyenek. Az adott kiránduláshoz tartozó szemléltetőeszközök listája nem marad változatlan, a kirándulás időtartama alatt fejlesztik, kiegészítik.

10. szakasz: A kirándulás lebonyolításának módszertani technikáinak meghatározása

A kreatív csapat munkája ebben a szakaszban több részből áll:

Az altémák lefedésére leghatékonyabb módszertani technikák kiválasztása, a kirándulóközönségtől függően ajánlott módszertani technikák; a kirándulás időpontja (tél, nyár, ősz, tavasz), a műsor jellemzői;

A turisták figyelmének fenntartására és a kirándulási anyagok észlelésének folyamatának aktiválására szolgáló módszerek meghatározása

A kirándulási technikák lebonyolítására vonatkozó szabályok kiválasztása

11. szakasz: A kirándulás lebonyolításának technikájának meghatározása

A kirándulási technika egyesíti a kirándulási folyamat összes szervezési kérdését. Ebben a szakaszban fontos ajánlásokat megfogalmazni: a kirándulási szünetek használatára vonatkozóan; az altémák feldolgozására szánt idő betartásáról; a turisták kérdéseire adott válaszok megszervezése; a „portfólió” kiállítások felhasználási technikájáról és egyebekről. Nem kevésbé fontosak a kalauz helyére vonatkozó instrukciók a tárgyak bemutatásakor, a kirándulók önálló munkájának az útvonalon való eligazítása és a mesevezetés, miközben a busz halad.

12. szakasz: Módszertani fejlesztés elkészítése

A módszertani fejlesztés egy olyan dokumentum, amely meghatározza, hogy az adott kirándulást hogyan kell lebonyolítani, hogyan lehet a legjobban megszervezni a műemlékek bemutatását, milyen módszertannal és kezelési technikával kell a kirándulást eredményessé tenni. A módszertani fejlesztés rögzíti a kirándulási módszertan követelményeit, figyelembe véve a bemutatott tárgyak jellemzőit és a bemutatott anyag tartalmát. Fegyelmezi az idegenvezetőt, és meg kell felelnie a következő követelményeknek: javaslatot kell tennie az idegenvezető számára a téma feltárására, felszerelni a bemutatás és elmesélés leghatékonyabb módszertani technikáival, világos ajánlásokat kell tartalmaznia a kirándulás megszervezésére vonatkozóan, figyelembe kell vennie az idegenvezető érdekeit. a kirándulók egy bizonyos csoportja egyetlen egésszé egyesíti a mesélést és a bemutatást.

A módszertani fejlesztés a következőképpen készül:

A címlapon a következő adatok találhatók: a kiránduló intézmény neve, a kirándulás témájának megnevezése, a kirándulás típusa, az útvonal hossza, időtartama tanulmányi órákban, a kirándulók összetétele, neve és beosztása az összeállítók közül a kirándulásnak a kiránduló intézmény vezetője általi jóváhagyásának időpontja.

A következő oldalon a kirándulás célját és céljait vázoljuk, egy útvonalrajzot, amely a kirándulás alatti objektumokat és megállóhelyeket jelzi.

A módszertani fejlesztés három részből áll: bevezetés, fő rész és következtetés.

A KIRÁNDULÁS TECHNOLÓGIAI TÉRKÉPE

A kirándulás technológiai térképe a záródokumentum, amely a kirándulás létrehozásának kreatív folyamatának végén, annak utolsó szakasza előtt - próba kirándulás során a kiválasztási bizottsághoz történő eljuttatása - készül. Jelzi a témát, a célt, a célokat, az optimális útvonalat, annak hosszát és időtartamát, a kiállítás tárgyait, megállóhelyeket, altémákat, szervezési és módszertani utasításokat, a bemutatás és elmesélés módszertani technikáit, amelyeket az idegenvezetőnek alkalmaznia kell a történetében. A technológiai térkép megmutatja, hogyan lehet hatékonyabban eljuttatni a kirándulás tartalmát a turistákhoz az adott helyszíneken. Célja, hogy megmutassa az idegenvezetőnek a helyes utat a pozitív eredmény eléréséhez a kirándulás során.

Ezenkívül a kirándulás kirándulási térképe a fő dokumentum, amely a kirándulási tevékenységet folytató turisztikai és kirándulási szervezet tanúsításához szükséges.

A kirándulás technológiai térképe

Kirándulási téma _______________________________________________________

Időtartam (óra)__________________________________________________

Hossz (km)__________________________________________________________________

Kirándulási útvonal, beleértve útvonallehetőségek (nyári, téli)

_____________________________________________________________

A technológiai térkép, akárcsak maga a kirándulás, három részből áll: bevezetés, fő rész és befejezés. A bevezető és a befejezés nem kapcsolódik a kirándulási objektumokhoz, és a térképen található a kirándulás grafikusan megtervezett fő része előtt és után. Lakonikus instrukciókat adnak arról, hogy a vezetőnek mit kell elmondania a csoportnak magáról a kirándulásról, hogy felkeltse a résztvevők figyelmét a bemutatott tárgyakra és a kirándulási történet tartalmára.

A „Kirándulás útvonala” oszlop jelzi a kirándulás kezdőpontját és az első altéma végét.

A „Megállók” oszlopban meg vannak nevezve az útvonal azon pontjai, ahol van kijárat a buszból; az objektumot a busz ablakaiból tervezik megvizsgálni anélkül, hogy a kirándulók leszállnának, illetve gyalogtúra megállója biztosított.

A „Megjelenítési objektumok” oszlop azokat az emlékezetes helyeket, fő- és kiegészítő objektumokat sorolja fel, amelyek a csoportnak a megállóhelyen, a csoport következő megállóba való áthelyezése vagy mozgatása során megjelennek. Egy vidéki kirándulás során a kiállítás tárgya lehet egy város, egy falu, egy városi település egésze, illetve az útvonalon haladva - távolról látható részek. A városnézés során a kiállítás tárgya lehet egy utca és egy tér.

„Kirándulás időtartama” oszlop. Az ebben az oszlopban nevezett idő az objektum bemutatására, az idegenvezető történetére és a turisták mozgására fordított idő összege a következő megállóig vezető útvonalon. Itt is figyelembe kell venni a vizsgált objektumok közelében és az objektumok közötti mozgással töltött időt.

Az „Altémák megnevezése és a főbb kérdések listája” rovat rövid megjegyzéseket tartalmaz. Mindenekelőtt az altémát hívják meg, amely az útvonal egy adott szakaszán, adott időszakban, a 3. oszlopban felsorolt objektumoknál jelenik meg. Itt fogalmazódnak meg az altéma feltárásakor feltett fő kérdések. Az egy altémában szereplő fő kérdések száma nem haladhatja meg az ötöt.

A „Szervezési útmutató” rovatban ajánlások találhatók a csoport mozgására, az útvonalon a turisták biztonságának biztosítására és az egészségügyi és higiéniai követelmények betartására, a kiránduláson résztvevők magatartási szabályaira az emlékhelyeken, valamint a történelmi és kulturális emlékhelyeken. Meghatározza továbbá a természetvédelmi és tűzvédelmi szabályokkal kapcsolatos követelményeket a kirándulók számára. Ez az oszlop tartalmazza az összes olyan kérdést, amely a „Kirándulási technika” fogalmában szerepel. A városon kívüli kirándulásoknál ez a rovat tartalmazza az egészségügyi megállókra vonatkozó utasításokat, a természetvédelmi ajánlásokat, a kirándulók mozgásának szabályait a megállókban, különösen az autópályák közelében, a biztonságuk érdekében.

Az ipari kirándulások lebonyolítása és a munkaműhelyek látogatása során biztonsági ajánlásokat, kivonatokat a vállalati adminisztráció utasításaiból, a turistákra vonatkozó kötelező magatartási szabályokat adják meg a vállalkozásnál, és megnevezik azokat a helyeket, ahol szünetet tartanak a történetben és a műsorban.

A „Módszertani utasítások” rovat meghatározza a teljes dokumentum irányát, megfogalmazza a kirándulás lebonyolításának módszertani útmutatójával szemben támasztott alapvető követelményeket, valamint útmutatást ad a módszertani technikák használatához.

13. szakasz: A kirándulás átvétele és átadása

Ha a kirándulás tesztszövege és módszertani fejlesztése pozitív elbírálás alá esik, valamint a teljes „kalauz aktatáska” és az útvonaltérkép megvan, az új kirándulás elfogadásának (átadásának) időpontja kerül meghatározásra. A kirándulás lebonyolításával az alkotócsoport vezetőjét bízzuk meg. A kirándulás fogadásában részt vesznek a kirándulóintézmény vezetői, módszertani dolgozói, az alkotócsoport és a kirándulást előkészítő módszertani szekció tagjai, valamint a többi tagozat vezetői.

A kirándulás üzleti jellegű, kreatív megbeszélés, véleménycsere, hiányosságok feltárása formájában valósul meg.

14. szakasz: A kirándulás jóváhagyása

Pozitív következtetéssel az ellenőrző szövegről és a módszertani fejlesztésről, valamint az új kirándulási téma vezetőjének költségkalkulációja és az új kirándulás haszonkulcsának meghatározása és a lebonyolításra engedélyezett idegenvezetők listája alapján.

Azok az idegenvezetők dolgozhatnak, akik aktívan részt vettek a téma kidolgozásában, és meghallották az útvonalon vagy az interjú során. Az interjú konklúzióját a kirándulási és módszertani osztály módszertanára készíti.

Az összes többi idegenvezető, aki később önállóan készítette elő ezt a témát, a szokásos módon tesz próbautat. Az idegenvezetők csak akkor tarthatnak kirándulást, ha a vonatkozó utasítás kiadása és meghallgatása után egyedi szöveggel rendelkeznek.

A kirándulás előkészítésének és lebonyolításának módszertana

Bevezetés

1. fejezet Elméleti rész

1.1 Alapfogalmak

2. fejezet Módszertani rész

2.1 A kirándulás módszertana

2.4 Kerülő (kitérő) útvonal

2.9 A kirándulás fogadása

Következtetés

Irodalom

Alkalmazás

Bevezetés

A modern turisztikai piac új megközelítést igényel a kirándulási tevékenységek, mint az egyik fő turisztikai termék megszervezésében. A kirándulási terméket készítő utazásszervezőknek saját eredeti márkával kell rendelkezniük, figyelembe kell venniük a fogyasztói igényeket és a szolgáltatás differenciáltságát. Az új útvonalak megszületése új kirándulóhelyek megjelenéséhez és a termékek sokszínűségéhez vezet. Ehhez alaposan tanulmányozni kell a kirándulás előkészítésének és lebonyolításának módszertanát.

A tanfolyam célja: kirándulás előkészítésének és lebonyolításának módszertanának tanulmányozása.

Feladatok:

.tananyag ebben a témában (irodalom, internetes források, média);

2.alapfogalmak áttekintése;

.a kirándulási módszertan feladatainak, funkcióinak és tárgyának tanulmányozása.

1. fejezet Elméleti rész

1.1 Alapfogalmak

A neved módszertana görög „módszer” szóból származik, ami szó szerint azt jelenti: „út valamihez”, valamint a kutatás vagy a tudás útja; elmélet; tanítás. Módszertana szó tág értelmében - az adott vagy olyan munka célszerű elvégzésének, probléma megoldásának, kitűzött cél elérésének módjainak összessége, szűkebb értelemben pedig konkrét módszertani technikák összessége előadások, beszélgetések, kirándulások lebonyolítására. egy bizonyos témában és egy bizonyos csoport számára.

A módszertan általános és specifikus.

Általános technikaolyan oktatási módszereket és követelményeket ölel fel, amelyek számos tudomány tanulmányozásának alapjául szolgálnak (az oktatási anyagok bemutatásának következetessége és érthetősége, a hallgatóság számára elérhetősége).

Privát technika, az általános módszertan elvei alapján határozza meg a gyermekek és felnőttek tanításának és nevelésének módszereit és technikáit, egyes tárgyak megfigyelésének, tanulmányozásának és kutatásának módszereit. Így minden egyes technika egy adott tudományhoz kapcsolódik, és a tárgy lényegéből következik, és egy bizonyos típusú tevékenység alapjául szolgál.

A kirándulási technika magántechnika, hiszen egy munkaformán alapuló ismeretterjesztés folyamatához kapcsolódik. A kirándulási módszertan egy kirándulásra vonatkozó követelmények és szabályok összessége, valamint a különböző típusú, különböző témájú és különböző embercsoportok számára készült kirándulások előkészítésére és lebonyolítására vonatkozó módszertani technikák összessége.

A kirándulás módszertanát több szempontból is figyelembe veszik:

Ø az idegenvezetők szakmai felkészültségének alapjaként;

Ø olyan mechanizmusként, amely javítja az anyag „adagolását”;

Ø mint a kalauz tevékenységének racionalizálásának folyamata.

Kirándulás módszertana ellátja a funkciótegy kar, amely segíti az idegenvezetőt abban, hogy rövid időn belül nagy mennyiségű tudást vigyen át a turisták tudatába. A technika segít a turistáknak sokkal többet látni, emlékezni és megérteni, mint egy azonos témát felölelő előadáson. A kirándulás módszertana a kirándulók és a tárgyak közötti kommunikáción, különböző típusú elemzéseken, vizuális összehasonlításokon alapul, figyelembe véve a kiránduló összes érzékszervének használatának lehetőségét.

Bármely technika az a képesség, hogy bizonyos munkákat a legoptimálisabb szabályok, ajánlások szigorú betartása mellett végezzenek, és biztosítsák annak magas hatékonyságát. A gyakorlatban ez a munkavégzéshez szükséges készségek és képességek összege: új kirándulás kidolgozása, a következő kirándulásra való felkészülés, kirándulás lebonyolítása az ajánlott technológiával, a kirándulók által megszerzett ismeretek megszilárdítása, tudásuk fejlesztése.1

A kirándulási munkamódszertan a következő kérdésekre ad választ:

Miért van előkészítve és lebonyolítva a kirándulás (cél, célkitűzések)?

Milyen témákkal foglalkozik a kirándulás (mire irányul a tartalom)?

Hogyan kell egy túrát lebonyolítani (módszertani technikák)?

A kirándulás módszertana több független, egymással összefüggő részből áll:

.módszerek egy új téma kidolgozására az iroda számára;

2.az útmutató módszerei egy számára új, de ebben az irodában már kidolgozott téma kidolgozására;

.a következő kirándulás lebonyolításához vezető útmutató elkészítésének módszerei;

.a kirándulás lebonyolításának módszerei;

.technikák kirándulási munka után.2

1. Dolzhenko G.P. Kirándulási üzlet.

Emelyanov B.V. Segíteni az útmutatót.

1.2 Kirándulási módszertan kidolgozása

A kirándulási tevékenység a kulturális és oktatási munka fontos része.

Hazánkban a kirándulási üzletág történetében a fő figyelem a kirándulások előkészítésének módszereire és lebonyolításának technikájára, a lakossági kirándulási szolgáltatások megszervezésére irányult.

A Szovjetunió turizmusának fejlesztése szempontjából nagy jelentőséggel bírt az SZKP Központi Bizottságának, a Szovjetunió Minisztertanácsának a Szakszervezetek Összszövetségi Központi Tanácsának határozata „A turizmus és a kirándulási üzletág továbbfejlesztéséről és javításáról. az ország." Hangsúlyozta, hogy „a kilencedik és a tizedik ötéves terv során tett intézkedések eredményeként a turisztikai és kirándulási üzletág a lakosságot kiszolgáló nagyiparággá változott, szilárdan belépett a szovjet emberek életébe, hatékony a Nagy Októberi Forradalom vívmányainak, a kommunista építkezés sikereinek propagandájának formája, a dolgozó nép nevelésének fontos eszköze.” , egészségük erősítését.

Az SZKP Központi Bizottsága, a Minisztertanács és a Szakszervezetek Összszövetségi Központi Tanácsa, az ország turizmusának és kirándulásainak megszervezésében tapasztalható számos hiányosságot észlelve, széles körű intézkedési programot vázolt fel azok további fejlesztésére és javítására. 1

A kirándulási üzletág fejlesztése megkövetelte a módszertani és elméleti alapok kidolgozását. Ebben a vezető szerepet a Központi Turisztikai és Kirándulási Tanács Fő Kirándulási Igazgatósága játszotta (CSTE - a Szovjetunió legnagyobb turisztikai és kirándulási szervezete, amelyet 1969-ben hoztak létre a Szakszervezetek Összoroszországi Központi Tanácsa alatt a a Központi Idegenforgalmi Tanács (1962) és a Turisztikai és Kirándulási Szervezetek Dolgozóit Továbbképző Intézet (jelenleg Orosz Nemzetközi Idegenforgalmi Akadémia).2

1. Nemolyaeva M.E., Hodorkov L.F. Nemzetközi turizmus: tegnap, ma.

Emelyanov B.V. Segíteni az útmutatót

Húsz évnyi munka után, amelyben a Turisztikai és Kirándulási Szervezetek Dolgozóit Továbbképző Intézet kiránduló osztálya vett részt, a kirándulások funkciói, jellemzői, szempontjai, a két legfontosabb elem - mutasd és mondd - lényege, jellemzői. - meghatározták a kirándulás módját; kidolgozták a kirándulások osztályozását és a lakossági kirándulási szolgáltatások differenciált megközelítését; kidolgozásra kerültek a módszertani és technikák alapjai, a kiránduláspedagógia és a pszichológia elemei, azonosításra kerültek a kirándulási üzletág összetevői és a vezetői szakmai készségek jellemzői.

A kirándulásszervezés részeként a kirándulási módszertan számunkra a kirándulásokra vonatkozó világos szabályok és követelmények összességeként, a kirándulások előkészítésének és lebonyolításának módszertani technikáinak összességeként jelenik meg. A kirándulási módszertan egyik fő célja: segít a kirándulóknak látni, hallani és átélni a vizuális és verbális anyagokat.

A kirándulás módszertanának tárgya- célirányos tanulmányozása, rendszerezése, megfogalmazása és gyakorlati alkalmazása a képzési és nevelési módszerek és eszközök, valamint a módszertani technikák segítségével, amelyek segítségével a kirándulómunkások tevékenységüket végzik.

A kirándulási üzletág fejlődése szempontjából nem kevésbé fontos volt a kirándulás módszertani problémáinak speciális kiadványokban való tükrözése. Ezt a módszertant, főként a „Kirándulások lebonyolítása” című részt az elmúlt években minden olyan szervezet átvette, amely hosszú ideje kirándulómunkát folytat (BMMT „Sputnik”, „Intourist”, Központi Gyermekturisztikai és Kirándulási Állomás, Turisztikai és Kirándulási Osztály). a Honvédelmi Minisztérium Állami Múzeuma, VDNH (jelenleg Összoroszországi Kiállítási Központ).

2. fejezet Módszertani rész

2.1 A kirándulás módszertana

A kirándulási módszerek követelményei.

A módszertanosokat és az idegenvezetőket sokrétű munkájuk során a kirándulási módszertan követelményei vezérlik.

A kirándulás eredményességét tartalmilag kellően magas szintjén végső soron a lebonyolítás módszertana, valamint a kirándulás, mint pedagógiai folyamat szervezettsége határozza meg.

A kirándulás módszertana több részből áll: egy új téma kidolgozásának módszertana egy adott iroda számára, egy módszertan az útmutató számára, hogy új témát dolgozzon ki számára, egy módszertan a következő kiránduláshoz vezetők elkészítéséhez, egy módszertan a kirándulás utáni munkához. résztvevőivel stb.

Megjegyzendő, hogy a kirándulások lebonyolításának módszertana az eddigi legalaposabb fejlesztésben részesült.

A kirándulási módszertanban kétféle technikát különböztetnek meg: néhányat általában kivétel nélkül minden kirándulásra alkalmaznak, függetlenül attól, hogy mit mutatnak be és miről szól a történet (összehasonlítási technikák, események lokalizálása, rekonstrukció, előzetes ellenőrzés stb.); más technikák is alkalmazhatók, ha csak egy adott tárgyat mutatunk be, ezek a technikák általában egy vezető felfedezését jelentik, és nem mindenki használja, aki hasonló kirándulást folytat.

A kirándulás céljának és célkitűzéseinek meghatározása

Minden új kiránduláson végzett munka a cél egyértelmű meghatározásával kezdődik. Ez segíti a kirándulás készítőit abban, hogy a jövőben szervezettebben végezzék munkájukat. A kirándulás célja, hogy történelmi és kulturális emlékeket, egyéb tárgyakat mutassunk meg a turistáknak. A kalauz története ugyanannak a végső célnak van alárendelve. Nevezzünk meg több célt: a hazaszeretet, a hazaszeretet és tisztelet, a társadalmilag hasznos munka és más népek ápolása; esztétikai nevelés, valamint a látókör szélesítése, további ismeretek megszerzése a tudomány és kultúra különböző területein stb. A kirándulás célja a témájának feltárásával a célok elérése.

A kirándulás témájának megválasztása

A kirándulóintézmények, múzeumok témái folyamatosan bővülnek. A gyakorlat azt mutatja, mennyire fontos a kirándulási téma helyes megválasztása. A téma világos megfogalmazása határozza meg a kirándulás tartalmát.

A téma az a mag, amely az összes kirándulási objektumot egyetlen egésszé köti össze. A tárgyak kiválasztását a kirándulás létrehozásakor a kreatív csoport tagjai végzik, folyamatosan ellenőrizve cselekvéseiket a témával. Azonban nem elég egy tárgyat kiválasztani egy témában, meg kell találni egy konkrét anyagot, amelyen ez a téma a legnagyobb teljességgel és meggyőzően fog feltárulni. A témacsoportosítás alapozza meg a kirándulások jelenlegi osztályozását.

Irodalom válogatása és bibliográfia összeállítása.

2.2 Kirándulási objektumok kiválasztása és tanulmányozása

Kirándulási objektum- egy tárgy (jelenség), amely képet ad egy bizonyos korszak jellegzetes jellemzőiről (tulajdonságairól) a társadalom, a tudomány, a technológia, a kultúra, a természet, a művészet fejlődésében, felkeltve a turisták érdeklődését a környező valóság megértése iránt. 1

Zorin I.V., Kvartalnov V.A. Turisztikai terminológiai szótár

Az objektumok lehetnek: történelmi eseményekhez kapcsolódó helyek; természeti területek és rezervátumok; épületek és építmények; emlékművek és komplexumok; építészeti és várostervezési munkák; eredeti mérnöki szerkezetek; kiemelkedő emberek életével és munkásságával kapcsolatos tárgyak; műszaki kiállítások; műemlékek; múzeumok, művészeti galériák, kiállítások kiállításai; régészeti lelőhelyek; népi szertartások, szokások stb.

A témához kapcsolódó tárgyak bőségére való tekintettel kiemelt figyelmet kell fordítani azok helyes kiválasztására, az alábbi szempontok figyelembevételével: állagmegóvás; oktatási érték; tartalom; funkcionális cél; elérhetőség; biztonság.

A kirándulást nem szabad túlterhelni nagyszámú látogatott objektummal. Városnézéshez (2-3 akadémiai óra időtartamú) 15-20 objektum ajánlott.

Ha kevés tárgy van a választott témában, akkor össze kell állítani egy vizuális segédanyag-csomagot - „az idegenvezető portfólióját”: modellek, fényképek, szemtanúk emlékei, film- és videófelvételek, térképek, diagramok stb.

Kirándulás előkészítése során tanácsos a tárgyakról kártyákat (útleveleket) készíteni, amelyek tartalmazzák: az objektum nevét; ezzel kapcsolatos események; ezen események dátumai; az objektum elhelyezkedése; információk az objektum szerzőiről; információforrások erről az objektumról; az objektum biztonsága; biztonság a látogatás során; fényképek és egyéb szemléltető anyagok.

2.3 A kirándulási útvonal összeállítása

A fő követelmények, amelyeket az útvonal összeállítóinak figyelembe kell venniük, az objektumok logikus sorrendben történő megjelenítésének megszervezése és a téma feltárásához szükséges vizuális alap biztosítása.

A kirándulóintézmények gyakorlatában három lehetőség kínálkozik az útvonalak kialakítására: kronológiai, tematikus és tematikus-időrendi.

Az időrendi útvonalra példaként szolgálhatnak a kiemelkedő emberek életének és munkásságának szentelt kirándulások.

A város életében egy adott téma (például „Irodalmi moszkvai régió”) feltárásához kapcsolódó kirándulásokat tematikus elv szerint szervezik.

Minden városnéző túra tematikus és időrendi elv szerint épül fel. Az ilyen kirándulásokon az anyag kronológia szerinti bemutatásának sorrendjét általában csak az egyes altémák lefedésekor figyeljük meg.

Az útvonalfejlesztés egy összetett, többlépcsős eljárás, amely meglehetősen magas képzettséget igényel, és az egyik fő eleme az új kirándulás létrehozásának technológiájának. Az objektumok a kirándulásban betöltött szerepüktől függően fő- és kiegészítőként is használhatók.

A főbb tárgyak alaposabb elemzésen esnek át, és azokon tárulnak fel a kirándulás altémái.

A további objektumok megjelenítése általában a kirándulási csoport átvitele (átmenetei) során történik, és nem foglal el domináns pozíciót.

2.4 Kerülő (kitérő) útvonal

Az útvonal kitérője (kitérő) az egyik fontos állomása egy új kirándulási téma kialakításának.

Az útvonal kitérőjének (kitérőjének) megszervezésekor a kreatív csapat tagjai a következő feladatokkal szembesülnek: ismerkedjenek meg az utcákkal, terekkel, amelyek mentén az útvonalat lefektetik; adja meg a létesítmény helyét, valamint a busz- vagy csoportmegállót; az objektumok és a parkolóhelyek mesteri megközelítése busszal; nyomon követni az egyes objektumok megjelenítésére szánt időt, szóbeli jellemzőit és az objektumok közötti busz (csoport) mozgását; ellenőrizze a kiválasztott módszertani megjelenítési technikák alkalmazásának megvalósíthatóságát; válassza ki a legjobb pontokat a kirándulási csoport helyére és a tárgyak megjelenítésére.

A kitérő lehetővé teszi a kiránduláshoz szükséges idő pontos meghatározását. A kitérő (kitérő) után a helyi Állami Közlekedési Felügyelőség szolgálatával egyeztetjük a kirándulási útvonal vázlatát, és másológépre másoljuk. A programot minden érdeklődő dolgozónak, módszertanosnak, idegenvezetőnek és buszsofőrnek bemutatják. Ez az eljárás lehetővé teszi a félreértések elkerülését a kirándulások során. A jól megtervezett útvonalon a kalauz nem tereli el a figyelmét a műsor alatt, és elmondja, hogy utasításokat adjon a sofőrnek, merre forduljon, melyik utcában menjen tovább, melyik emlékműnél álljon meg, hol és hogyan parkoljon le.

2.5 Ellenőrző szöveg készítése a kiránduláshoz

Az útvonal meghatározása után a kreatív csapat tagjai elkezdik összeállítani a kirándulás vezérlőszövegét. Az ilyen szövegnek tartalmaznia kell az alapvető rendelkezéseket és a tényanyagot a kirándulásban szereplő összes altéma és kérdés teljes és mélyreható feltárásához.

A kirándulás szövegét az alkotócsoport állítja össze új téma kidolgozásakor, és vezérlő funkciókat lát el. Ez azt jelenti, hogy minden vezetőnek az adott szöveg (kontrollszöveg) követelményeit figyelembe véve kell felépítenie történetét.

Az ellenőrző szöveg összeállításakor a módszertanosnak és az útmutatók módszertani részlegének vezetőjének gondoskodnia kell arról, hogy az anyag a kirándulás célja és témájának megfelelően kerüljön bemutatásra. A tesztszöveg szolgál alapul minden e témában lebonyolított kiránduláshoz. Ez a körülmény különösen komoly megközelítést igényel e dokumentum elkészítése során. Az ellenőrző szöveg a legtöbb esetben az anyag időrendi bemutatását tartalmazza, nem tükrözi a kirándulás felépítését, és nem épül útvonalsorba a bemutatott anyag elosztásával az objektumok közelében lévő megállókban.

Az ellenőrző szöveg gondosan válogatott és források alapján ellenőrzött, a tudományos és pártosság követelményeinek megfelelően bemutatott anyag.

A vezérlőszöveg tartalmazhat a kirándulás útvonalán nem szereplő objektumokhoz kapcsolódó anyagokat. A vezérlőszöveg egy részletes anyag, amely segíti azokat az idegenvezetőket, akik e témában kirándulást készítenek vagy már vezetnek. A vezérlőszöveg alapján egyazon témájú kirándulások változatos változatai készíthetők, beleértve a gyerekeket és a felnőtteket is, különböző munkavállalói csoportok számára.

Egyes esetekben, amikor az anyagot nem lehet időrendi sorrendbe rendezni, például városnéző túrán, a vezérlőszöveg a kirándulás altémáihoz tartozó anyagot jelöli.

A vezérlőszöveg egy direktíva az összes, az egyéni szövegüket készítő útmutató számára. A kirándulás főbb rendelkezéseit ebben a témában az ellenőrző szöveg tartalmának megfelelően kell bemutatni és értelmezni.

Van egy másik típusú kirándulási szöveg is - Egyedi. A témában kirándulásra készülő kalauz önállóan készít ilyen szöveget.

A fő különbség az egyedi szöveg és a vezérlőszöveg között az, hogy tükrözi a kirándulás szerkezetét, és teljes összhangban van az útvonalával. Az egyedi szöveg anyaga abban a sorrendben kerül elhelyezésre, amelyben az objektumok megjelennek. Az egyes szövegek egyértelműen részekre oszlanak. Mindegyik egy-egy altémának van szentelve.

Az egyéni szöveg egy végrehajtásra kész történet, és teljes és világos megfogalmazást tartalmaz arról, hogy mit kell elmondani a kiránduláson. Nem lehet indokolatlan rövidítés a történelmi események lényegének bemutatásakor, jelentésük értékelésekor, illetve altémákra vonatkozó következtetések levonásakor. Szintén nem szabad tényeket említeni keltezés nélkül, forrásra való hivatkozás nélkül, ahol azokat kellő részletességgel ismertetik.

A bevezető pedig általában két részre oszlik - szervezési és információs. A bevezető első felében az idegenvezető elmondja vezetéknevét, keresztnevét, családnevét, bemutatja a csoportnak a kirándulóbusz vezetőjét (vezetéknév, keresztnév, családnév, osztály, tapasztalat), a kirándulás témáját, útvonalát, időtartamát, megmondja befejezésének idejét és helyét, megnevezi a kirándulást szervező intézményt. Ezt követi a kirándulók viselkedésére és biztonsági szabályaira vonatkozó instrukciók – közlik például, hogy a busszal történő utazás során bizonyos szabályokat be kell tartani: ugyanazokon az üléseken ülni, nem beszélni, idegen tevékenységet folytatni stb.

A bevezető második része - tájékoztató jellegű - röviden felvázolja a közelgő rendezvény tartalmát és céljait. Ilyenkor az egyes altémák megnevezhetők, a legérdekesebb objektumok közül kettő-három említésre kerül. Nem szabad a bevezető részt a kirándulás rövid összefoglalójává alakítani, vagy részletes leírást adni a bemutatásra kerülő műemlékekről.

A bevezető tájékoztatást nyújt a szervezési kérdésekről. A kalauz feladata a közönség érdeklődése, a rendezvény résztvevőinek felkeltése a bemutatandó tárgyakra és magára a témára. A bevezető szó fő követelménye a rövidség és a dinamizmus. Nem szabad untatni a hallgatókat. A bevezetésre szánt teljes idő általában nem haladhatja meg az 5-7 percet. A bevezető rész jellegzetessége, hogy az idegenvezető beszédét nem kíséri a kirándulási tárgyak bemutatása. Ezért a bemutatkozást közvetlenül a buszra való felszállás után, az útvonalon való mozgás előtt végezzük, hogy az épületek, természeti tárgyak ablakon kívüli megjelenése ne vonja el a kirándulás résztvevőit. Az egész kirándulás sikere attól függ, hogy mennyire figyelnek az idegenvezető üzenetére ebben a pillanatban.

A bevezető után következik a fő rész - ami a kirándulás alapját képezi - a témát feltáró műsor és történet. Ennek a résznek a felépítése összetettebb, több altémát is tartalmaz. Mindegyik egy vagy több tárgyon feltárul.

A kirándulásnak van egy záró része, amely összefoglalja a kiránduláson résztvevő által látottakat és hallottakat. Az utolsó részben az útmutató röviden felvázolja a téma egészére vonatkozó következtetéseket, kiemeli a főbb pontokat, és összefoglalja a turisták benyomásait.

2.6 Módszeres megjelenítési technikák

A kirándulás a „megmutatástól a mesélésig” szabályon alapul, amelyet a kirándulási üzlet axiómájaként fogadnak el.

A kirándulási bemutató főbb módszertani technikái közé tartoznak a következők: elővizsgálat, vizuális elemzés, vizuális rekonstrukció, események lokalizálása, vizuális összehasonlítás.

Előzetes szemle átvétele. Ezt a módszertani technikát abban a pillanatban alkalmazzák, amikor a turisták az emlékmű helyén tartózkodnak, amikor már látták azt. Az idegenvezető megnevezi az emlékművet, például: „Előtte van a Tara-kapu.” Így arra kéri a turistákat, hogy maguk figyeljenek meg egy adott objektumot, ismerkedjenek meg annak megjelenésével, és emeljék ki a legérdekesebb részleteket.

túravezető útvonal bemutatása

Vizuális elemzési technika. Az elemzés minden kirándulás során mindig a tárgyak megjelenítéséhez kapcsolódik. Ezzel egyidejűleg elemzik azt a tárgyat, amelyet a kirándulás résztvevői éppen vizsgálnak.

A kirándulás elemzése az objektum - történelmi és kulturális emlék - különböző szempontjain alapul. Az ilyen elemzések típusai közül elsősorban: művészetkritika, amely például a képzőművészeti és építészeti alkotások megjelenítési technikáira épül; történelmi - tárgy megjelenítési technikákon alapul (épületek, építmények, ahol történelmi események történtek); természettudományos elemzést alkalmaznak a természetrajzi objektumok megjelenítésekor; A gyártási és műszaki elemzést főként ipari vállalkozásokba való kirándulások lebonyolításakor, gépek és mechanizmusok bemutatásakor használják. Az egyes elemzéstípusok külön-külön is használhatók egy objektum megjelenítésekor. Ezenkívül egy objektum, különösen objektumegyüttes, például építészeti együttes elemzésekor együtt is használatosak. Ebben az esetben a kiránduló objektumot vagy objektum komplexumot a vezető felosztja alkotóelemeire (elemekre). Ezen elemek mindegyikét egyfajta elemzésnek vetik alá.

Vizuális rekonstrukciós technika. A "rekonstrukció" kifejezés valaminek az eredeti megjelenésének, megjelenésének helyreállítását jelenti anyagmaradványok vagy leírások alapján. Ennek a módszertani technikának a lényege, hogy az útmutató vizuális benyomásokra támaszkodva verbálisan rekonstruálja például egy épület képét (megjelenését).

Ezt a módszertani technikát általában azon emlékezetes helyek bemutatásakor alkalmazzák, ahol katonai műveletek, népfelkelések, sztrájkok, forradalmi május elsejei felvonulások, gyűlések, történelmi találkozók és egyéb jelentős események zajlottak. Ide tartoznak a közéleti és kormányzati személyiségek, híres írók, tudósok, zeneszerzők és művészek életével és munkásságával kapcsolatos helyek is.

Különféle módszereket alkalmaznak a történelmi múlt képeinek reprodukálására. Az anyag meggyőzőbb bemutatása érdekében szükséges, hogy minden útmutatóhoz legyen diagramos térkép, amely feltünteti a történelmi esemény legfontosabb részleteit.

Azokban az esetekben, amikor a témát feltáró épületek, építmények rommá változtak (háború, földrengés, vagy egyszerűen csak idő nyomai), a kalauz a fennmaradt részeikre, részleteikre, töredékeikre támaszkodva vizuális rekonstrukciót készít.

A kirándulás sikere általában és különösen egy olyan összetett módszertani technika alkalmazása, mint pl vizuális rekonstrukció, nagyban függ az előkészítő munkától. A kirándulásra való felkészülés során minden vezetőnek alaposan át kell tanulmányoznia azt a területet, ahol a kiránduláson tükröződő események történtek. Az összes körülmény és részlet pontos ismerete segíti az idegenvezetőt, hogy mintegy szemtanúja legyen a történelmi eseményeknek. Az idegenvezető kompetenciája, ismerete és a módszertan elsajátítása lehetővé teszi számára, hogy meggyőzően meséljen a kirándulás résztvevőinek az eseményről, és vizuális benyomást keltsen az eseményről.

A látványrekonstrukció technikáját a város, annak valamelyik utcája, tere, ipari vállalkozása jövőjével kapcsolatos altéma feltárásakor is alkalmazza az idegenvezető. Itt diagramok, fényképek, modellek és az útmutató magyarázatai segítségével újrateremtik a leendő város külső megjelenését.

Esemény lokalizációs technika. A kirándulás sikere nagymértékben függ attól, hogy mennyire specifikus a megjelenítés, és hogy a kirándulók világos képet kapnak-e arról, hol és hogyan zajlott az adott esemény. Az események ilyen specifikációjában fontos szerepet játszik a lokalizáció módszertani technikája.

Ez a technika a „lokalizáció” kifejezésből kapta a nevét, ami egy eseménynek egy adott hellyel való összekapcsolását, egy cselekvés vagy jelenség viszonylag kis térre való korlátozását jelenti. A „helyi” jelentése: helyi, egy adott hely sajátossága. Ez a technika lehetővé teszi, hogy a kiránduláson résztvevők figyelmét egy ismert keretre korlátozzuk, tekintetüket erre a konkrét területre, pontosan arra a helyre szegecselték, ahol az esemény történt. Az anyag bemutatásakor ez a technika átmenetet jelent az általánosról a konkrétra.

Vizuális összehasonlító technika. Ez a módszertani technika különböző jelenségek, tárgyak, tárgyak összehasonlításán, vagy egy tárgy különböző jellemzőinek, elemeinek összehasonlításán alapul. A kirándulások során többféle összehasonlítást alkalmaznak: a bemutatott objektum összehasonlítása egy olyan tárggyal, amelyet minden kiránduló ismer, de egy másik városban található, vagy a kirándulás elején bemutatott tárggyal, vagy egy másik, korábban lebonyolított kiránduláson. Ezt az összehasonlítást vizuális analógia technikának nevezik.

Az összehasonlító technika segítségével a turisták elképzelhetik az objektum tényleges méretét, a vállalkozás által előállított termékek mennyiségét és a mozgás sebességét. Ez lehetővé teszi a történetben szereplő figurák és a felhasznált tények számának csökkentését.

2.7 Az „idegenvezetői aktatáska” kitöltése

Az „idegenvezetői aktatáska” a kirándulás során használt szemléltetőeszköz-készlet hagyományos elnevezése. Ezeket a kézikönyveket általában egy mappában vagy kis aktatáskában helyezik el.

Az "útmutató portfóliója" fényképeket, földrajzi térképeket, diagramokat, rajzokat, rajzokat, ipari termékek mintáit (ha kis méretű), herbáriumokat és ásványgyűjteményeket tartalmaz. Az ilyen „portfóliókat” rendszerint minden témához hozzák létre. Állandó kísérői az útmutatónak, és segítenek izgalmasabbá és hasznosabbá tenni a múltba és a jelenbe vezető utazást.

A „portfólió” könnyen használható vizuális segédleteket tartalmaz. Számuknak nagynak kell lennie, mivel ebben az esetben a segédeszközök elvonják a turisták figyelmét az autentikus tárgyak - történelmi és kulturális emlékek - vizsgálatáról, és elvonják figyelmüket.

A „portfólióban” szereplő minden tárlathoz tartozik egy magyarázó lap vagy referenciaanyag. Néha magyarázatot ragasztanak a kiállítás hátuljára. Ez a megjegyzés szolgál forrásanyagként az idegenvezető számára, amikor bemutatja ezt a kiállítást a turistáknak.

2.8 A kirándulás módszertani fejlesztésének elkészítése

A módszertani fejlesztés egy olyan dokumentum, amely meghatározza, hogy az adott kirándulást hogyan kell lebonyolítani, hogyan lehet a legjobban megszervezni a műemlékek bemutatását, milyen módszertannal és kezelési technikával kell a kirándulást eredményessé tenni. A módszertani fejlesztés rögzíti a kirándulási módszertan követelményeit, figyelembe véve a bemutatott tárgyak jellemzőit és a bemutatott anyag tartalmát. Fegyelmezi az útmutatót, és meg kell felelnie a következő követelményeknek: javaslatot tesz az útmutatónak a téma feltárására; felvértezzük őt a bemutatás és elmondás leghatékonyabb módszertani technikáival; világos ajánlásokat tartalmazzon egy kirándulás megszervezésére; figyelembe kell venni a kirándulók egy bizonyos csoportjának érdekeit (ha vannak kirándulási lehetőségek); a megjelenítést és az elmesélést egyetlen egésszé ötvözi.

A módszertani fejlesztés a következőképpen készül:

Ø a címlapon adatok találhatók: a kiránduló intézmény neve, a kirándulás témájának megnevezése, a kirándulás típusa, az útvonal hossza, időtartama tanulmányi órákban, a kirándulók összetétele, az összeállítók neve és beosztása, jóváhagyás dátuma a kirándulásról a kiránduló intézmény vezetője;

Ø a következő oldalon a kirándulás célját és céljait, útvonalrajzot, a kirándulás során megjelölt objektumokat és megállóhelyeket ismertetjük.

A módszertani fejlesztés három részből áll: bevezetés, fő rész és következtetés. Először is meg kell ismerni a csoportot, meg kell nevezni az idegenvezető és a sofőr nevét, majd emlékeztetni kell a kirándulókat a buszon érvényes magatartási szabályokra, figyelmeztetve őket, hogy amikor majd kérdezhetnek, megoszthatják benyomásaikat. erre adott az idő. Az információs részben meg kell nevezni a kirándulás témáját, útvonalát, időtartamát, de célszerű ezt úgy megtenni, hogy felkeltsük a téma iránti érdeklődést és felkeltsük a kirándulók figyelmét, pl. A bevezetés ezen részének fényesnek és érzelmesnek kell lennie. A csoport leszállóhelyét a megrendelővel közösen, üzemképes állapotban, a kirándulás kiindulópontját módszertani fejlesztéssel határozzuk meg.

A módszertani fejlesztés eredményessége mind a hét oszlop helyes kitöltésétől függ. A fejlesztés mérete 6-12 oldal géppel írt szöveg. A dokumentum terjedelme függ a kirándulási objektumok számától, az altémák számától, a kirándulás időbeli időtartamától és az útvonal hosszától.

A módszertani fejlesztés példáját lásd a Függelékben.

2.9 A kirándulás fogadása

Ha a kirándulás ellenőrző szövegét és a módszertani fejlesztést az osztályvezető vagy a módszertanos pozitívan értékeli, a teljes „kalauz aktatáska” és az útvonaltérkép megléte esetén az iroda adminisztrációja tűzi ki az átvétel (átadás) időpontját. ) az új kirándulásról.

A kirándulás fogadásában részt vesznek a kirándulást előkészítő kirándulóintézmény vezetője, módszertani dolgozói, alkotócsoport tagjai, idegenvezetők módszertani szekciójának tagjai, valamint egyéb módszertani szekciók vezetői.

Egy kreatív csoport új kirándulásának megrendelésének folyamata üzleti jellegű. Az új kirándulás előkészítésének ez a szakasza azért fontos, mert lehetővé teszi a kirándulási objektumok kiválasztásában, az útvonal irányában, a kirándulás tartalmában és a lebonyolítási módszertani technikák alkalmazásában jelentkező hiányosságok észlelését és azonnali kiküszöbölését. a kirándulást.

A kirándulás elfogadása (átadása) baráti megbeszélés, nyílt véleménycsere, a feltárt hiányosságok megbeszélése formájában történik. A kiránduláson részt vevőknek előzetesen meg kell ismerkedniük az ellenőrző szöveggel és módszertani fejlesztéssel, a kirándulási útvonal térképvázlatával, a tárgyak kártyáival (útleveleivel), a „túravezetői portfólió” tartalmával, listával (és szükség esetén a tartalom) a felhasznált irodalom, a kiránduláshoz szükséges anyagok (bizonyítványok, absztraktok), fényképek, statisztikai adatok).

3. fejezet A kirándulások lebonyolításának módszertana

3.1 A módszertani technikák osztályozása

A kirándulások lebonyolításának módszertana számos kérdést lefed. Ez mindenekelőtt az a képesség, hogy tárgyakat mutassunk és beszéljünk magukról a tárgyakról és a hozzájuk kapcsolódó eseményekről. A technika feltételezi a kirándulási anyag helyes elrendezésének, a vizuális és szóbeli bizonyítékok teljes körű felhasználásának képességét a kirándulás által kitűzött cél elérése érdekében, és végső soron a kirándulás témájának legmeggyőzőbb feltárását.

A technika célja, hogy a kirándulók könnyebben és határozottabban megértsék a kirándulás tartalmát. A módszertani technikák feladata, hogy a hallgatóság felé történő ismeretközvetítés kirándulási módszerének alkalmazásában a lehető legnagyobb hatékonyságot biztosítsák.

Az útvonalon haladó vezetőnek ismernie kell az útvonal egészét, minden objektumot külön-külön, világosan ismernie kell a kirándulás szövegének tartalmát, jól kell tudnia, mit kell mondani erről a témáról, és pontosan mikor kell. mit kell tenni, mi a szerepe a kirándulási objektumnak - történelmi emlékműnek és kultúrának, hogyan lehet a legjobban bemutatni a turistáknak.

Minden vezetőnek elsajátítania kell a kirándulások lebonyolításának módszertanát, világosan meg kell értenie a módszertani fejlesztésben megfogalmazott kérdéseket - rövid listát a cselekvéseiről: mit kell megmutatni és hogyan kell megmutatni, mit kell mondani, mikor kell mondani és hogyan kell mondani. . Az idegenvezető feladata nemcsak egyszerűen megmutatni és elmondani, tudását átadni a csoportnak, hanem megszervezni a kirándulók aktív kognitív tevékenységét, önálló munkáját a kirándulás során.

A kirándulás módszertana két részre oszlik: általános és specifikus módszerekre.

Az általános módszertan minden kirándulás lebonyolításának alapja, függetlenül annak témájától és a kirándulócsoport összetételétől, és a bemutatás és elbeszélés módszertani technikáinak rendszere.

A privát módszerek mindegyike csak azokat a módszertani technikákat kombinálja, amelyeket egy bizonyos típusú kirándulásokon használnak. Ez a terepbejárások vagy például a gyalogtúrák lebonyolításának módszertanára vonatkozik. Az iskolások, a kommunista munkásiskolák diákjai és más kirándulócsoportok kirándulásainak lebonyolításának módja is megvannak a maga sajátosságai.

A kirándulások lebonyolításának egyéni módszerei a kirándulási módszertan alapvető követelményei alapján kidolgozzák és meghatározzák az ilyen jellegű kirándulások lebonyolításának leghatékonyabb módjait (technikáit). Ugyanakkor az egyes kirándulások lebonyolításának sajátosságaihoz kapcsolódóan módszertani technikákat is meghatároznak.

Az olyan általános megismerési módszerek, mint az elemzés és a szintézis, széles körben alkalmazzák a kirándulási módszertanban.

Az analízis olyan megismerési módszer, amikor a vizsgált tárgyat mentálisan alkotórészeire, elemeire bontják, amikor a tantárgy különböző jellemzőit külön tanulmányozzák. Egy tárgy mentális felosztása, egy vagy másik rész elkülönülése egyetlen egésztől lehetővé teszi a kutató számára, hogy teljesebb és helyesebb képet alkosson magáról a tárgyról. Ebben az esetben csak a vizsgált részre vagy a tantárgy valamely alkotóelemére jellemző tulajdonságok és tulajdonságok jöhetnek számításba. Egy objektum részeinek és elemeinek külön-külön történő vizsgálata lehetővé teszi, hogy felfedezzük a közöttük fennálló kapcsolatokat. Az analitikus kutatási módszer a kirándulásokon való demonstráció alapjául szolgál.

Lehetővé teszi a kirándulók számára, hogy tudományos ismereteket szerezzenek azokról a kirándulási tárgyakról és jelenségekről, amelyeket például biológiai és geológiai kirándulásokon tanulmányoznak.

A kirándulási módszertan szempontjából nem kevésbé fontos az olyan megismerési módszer, mint a szintézis. Ennek a módszernek az alkalmazása egy tárgy egyes részeinek vagy elemeinek mentális összekapcsolását jelenti. A gyakorlatban a szintézis az összes adat egységes egésszé összevonása. Az elemzés eredményeként kapott. A kirándulási gyakorlatban a szintézis különböző típusait alkalmazzák: a) a vizuálisan észlelt tárgy különböző részeinek egyetlen egésszé kombinálása; b) a vizsgált tárgy különböző minőségeinek, szempontjainak, jellemzőinek kombinációja c) egy adott objektum több elemének kombinációja a rájuk jellemző tulajdonságok azonosítására.

A szintézis lehetővé teszi a turisták számára, hogy tanulmányozzák az általánost és a különöset, az azonosat és a különbözőt. A szintézist, valamint az elemzést a lokalizáció és a kontraszt (összehasonlítás) módszertani technikáinak kirándulásai során alkalmazzák.

Az elemzés és a szintézis egy kirándulás során általában elválaszthatatlanul összefügg. Lehetővé teszik a kirándulók számára, hogy a konkréttól az absztrakt felé, az összetetttől az egyszerű felé haladjanak, és fordítva, attól függően, hogy a kirándulási módszertan melyik megismerési módszert választotta. A szintézis és az elemzés közötti kölcsönhatás mintázata egy kirándulás során, valamint a környező világ tárgyainak és jelenségeinek tanulmányozásának más formáiban egyszerű: az elemzés megelőzi a szintézist, a szintézis pedig befejezi az elemzést.

A kirándulási technika széles körben alkalmazza az analógiát, amely a tudományos elemzés egyik általános módszere. Az útmutató a hasonlat módszerével összehasonlítja két vagy több objektum (objektum) hasonló tulajdonságait, leglényegesebb szempontjait, és ez alapján következtetéseket von le más objektumok (tárgyak) egymáshoz való hasonlóságára.

Az analógia módszer ügyes alkalmazása lehetővé teszi például a természeti jelenségek jobb megértését a természettudományos kirándulásokon. Az analógiák alkalmasak ipari, építészeti és egyéb témájú kirándulásokhoz is.

Az analógia módszere aktiválja az észlelést a kirándulás során, és serkenti a csoport mentális tevékenységét. Amikor például egy építészeti emléket mutatnak be, arra kérik a turistákat, hogy emlékezzenek, hol láttak korábban hasonló épületet.

Ha az analógia módszert alkalmazzuk az objektumok megjelenítésének módszerében, nagyon fontos, hogy először kétségtelenül azonosítsuk a hasonló jellemzőket és elemeket az összehasonlított objektumokban. Az analógiás módszer sokféle asszociáció használatát foglalja magában.

A kirándulási módszertan különféle módszertani technikákat alkalmaz, amelyek asszociációkra épülnek. Minél több hasonló benyomás őrződik meg az ember emlékezetében a korábbi kirándulásokon, annál jobban és határozottabban asszimilálja az új tárgyakat, képeket, jelenségeket, azok jellemzőit és tulajdonságait.

Az emberi tudatnak erre a minőségére épül nagyrészt a tematikus elven felépített (történeti, építészeti, természetrajzi stb.) ciklusokban zajló kirándulások tartalmi felfogása.

A módszertanosok az új kirándulási témák elkészítésekor, a bemutatás és elmesélés leghatékonyabb módszertani technikáinak kiválasztásában, a tárgy és a hozzá kapcsolódó események jellemzésében abból indulnak ki, hogy milyen kontraszt, hasonlóság, idő, cselekvési hely vagy helyszín asszociációkat alkalmaznak majd a kirándulást.

A kirándulás módszertana a K.D. által előterjesztett állásponton alapul. Ushinsky az ember által korábban megszerzett tudás régi linkjeinek maximális kihasználásáról, új kapcsolatok elsajátítása során, folyamatos mozgásáról a tanulási folyamatban. A régi tudásláncok ilyen mozgása segíti a tudatot abban, hogy jobban érzékelje azt, ami jelenleg megfigyelés és asszimiláció tárgya. Az új szerzemények hatással vannak az ember tudásának egészére.

Az időrendi asszociációkat gyakran használják kirándulásokon is, különösen a történelem, a művészet és az irodalom terén. Sokkal könnyebb megjegyezni az időben egymást követő vagy egyidejűleg bekövetkező eseményeket. Az egyidejűleg készült műalkotások jobban megjegyezhetők. A kalauz ezt a tényt hangsúlyozza történetében.

Társulások a hely egységéért. Olyan tárgyakról beszélünk, amelyek a közelben, ugyanabban a térben, az ember tekintetének hatókörén belül helyezkednek el. Az ilyen típusú asszociációkat nagyobb vizuális memóriakapacitásra tervezték. A kirándulások helyegységéért társulások segítségével módszertant építenek ki az építészeti együttesek, emlékművek egy téren történő megjelenítésére, több épületből álló lakóegyüttesre, valamint a város panorámájára, a domborzatra és a kikötői vízterületre. Megfigyelő fedélzeten. Ugyanilyen típusú asszociációt alkalmaznak a terület térképének, a történelmi események helyszínéül szolgáló városrésznek, különféle diagramok, táblázatok, rajzok bemutatásakor. Ebben az esetben a módszertani fejlesztés azt a feladatot jelöli a kalauz számára, hogy a hely egységének gondolata legyen a kiindulópont a turisták számára a számukra bemutatott látási tartomány tanulmányozása során.

A kirándulási módszertanban nagy helyet foglalnak el a különféle típusú egyesületek. Segítenek azonosítani a tárgyak jellemzőit és egyedi szempontjait. Az asszociációkat alkalmazó módszertani technikák aktivizálják a turistákat, felgyorsítják szellemi tevékenységüket, növelik annak hatékonyságát.

A kirándulás módszertana a pedagógiából kölcsönzött tanítási módszerekre épül: verbális, vizuális és gyakorlati.

Verbális módszerek. Az útmutató története verbális módszereket alkalmaz: szóbeli anyag bemutatása, beszélgetés, magyarázat, egy adott írott forrás tartalmának újramondása, magyarázó felolvasás, idézet. A kirándulási bemutató jelentős része vizuális módszereket alkalmaz: a vizsgált tárgyak természetben vagy képben történő bemutatása, tárgyak megfigyelése. A kirándulók önálló munkájában gyakorlati módszereket alkalmaznak az anyag elsajátítására. Ez tárgyak vizsgálata, megfigyelések a vezető utasításai alapján, iránytű és egyéb műszerek használata. A gyakorlati módszert sokkal ritkábban alkalmazzák a kirándulási gyakorlatban. Feladata a turisták különböző készségeinek és képességeinek fejlesztése.

A kirándulás az ideológiai, oktató- és kulturális munka egyik legaktívabb formája. Hatékonyságának mértéke nemcsak az idegenvezetőn, hanem a kirándulókon és az ismeretszerzés folyamatában való részvételen is múlik. Ezért a kirándulási módszertan a kutatási módszereken, és mindenekelőtt a megfigyelési módszeren alapul. A megfigyelés a kutatás kezdeti szakasza, amely lehetővé teszi a turisták számára, hogy nagy mennyiségű tényanyagot gyűjtsenek össze, és elősegíti a tárgyak és jelenségek tudatos, céltudatos észlelését.

A kirándulások direkt megfigyeléseken alapulnak, amikor a vizsgált tárgy természetes formájában, természetes helyén jelenik meg a csoport előtt (kivéve a múzeumi kirándulásokat). Ellentétben a műszerek segítségével végzett közvetett megfigyelésekkel, a kirándulások során végzett közvetlen megfigyelések ezek leolvasásával rövid távúak. Ami a megfigyelés olyan formáját illeti, mint a kísérlet, még a legegyszerűbb formáiban sem használják a kirándulások túlnyomó többségében.

A kirándulási módszertan követelményei abból fakadnak, hogy a kiránduláson a bemutatás valamennyi technikáját és módszerét helyesen kell kiválasztani, a gyakorlatban gondosan ellenőrizni, kritikusan és szigorúan értékelni. Mindezt a tömegközönség számára szervezett kirándulás lebonyolításának módszertanának jóváhagyása előtt kell megtenni.

A szűkebb értelemben vett kirándulási módszertan egy adott témában és a kirándulók egy meghatározott csoportjára vonatkozó minden egyes kiránduláshoz a bemutatás és elbeszélés módszertani technikáinak előre kiválasztott készlete.

A kirándulási objektum elemzését úgy kell felépíteni, hogy tulajdonságai fokozatosan és meghatározott sorrendben táruljanak fel. A megfigyelés sorrendje és sorrendje lehet induktív vagy deduktív jellegű. Ezek a megismerési módszerek ugyanolyan fontosak a kirándulási módszertan számára, mint az elemzés és a szintézis. Alkalmazásukban azonban jelentős különbség van. Ha az analízist és a szintézist aktívan alkalmazzák a kirándulás azon részében, amelyet hagyományosan show-nak neveznek, akkor az indukciót és a dedukciót főként a másik részében - a történetben - alkalmazzák.

Az indukció egy olyan érvelési módszer, amely bizonyos elszigetelt esetekből, elszigetelt tényekből az általánosításokig, egy általános következtetésig levonható következtetésen alapul.

A dedukció egy érvelési módszer, logikus következtetés az általánostól a konkrétig, az általános ítéletektől, rendelkezésektől a konkrét következtetésekig, az egyedi tényekig.

Mindkét érvelési módszer egy kirándulás során nem létezik elszigetelten, egymással összefüggenek és kiegészítik egymást.

3.2 Kirándulási technika

A „kirándulás lebonyolításának technikája” fogalma egyesíti a szervezéssel kapcsolatos kérdéseket. A módszertani fejlesztésben ezek a kérdések a „Szervezeti utasítások” rovatban jelennek meg.

Egy kirándulás eredményessége nagymértékben függ a szervezés szintjétől. Kezdete nagy jelentőséggel bír. Fontos, hogy azonnal felkeltsük a turistákat, és elbűvöljük őket. Hiszen sok résztvevő közvetlenül egy munkahelyi munkanap után vagy az osztályteremben indul kirándulásra, és gyakran fáradt és rosszul felkészült a tartalom érzékelésére. A kirándulás szövege és a módszertani fejlesztés ezeket a körülményeket veszi figyelembe, az anyag bemutatása során felmerülő nehézségek elkerülése, egyszerű és népszerű bemutatása érdekében ajánlott az útmutató. Fontos szerepet játszik a történet felemelő jellege és az idegenvezető azon képessége, hogy megelőzze és elkerülje a konfliktushelyzeteket a kirándulási csoportban. Az idegenvezető hozzáállása a közönséghez az egész kirándulás során legyen tiszteletteljes és barátságos.

A vezetőnek gondoskodnia kell arról, hogy a tárgyak jól láthatóak legyenek, és a magyarázatok hallhatók legyenek a túrán minden résztvevő számára. Ez határozza meg, hogy az idegenvezető milyen helyet választ magának a csoporthoz képest. Minden útmutatónak alaposan tanulmányoznia kell a „Szervezeti utasítások” módszertani fejlesztési rész tartalmát, és világosan meg kell értenie, hogyan kell helyesen használni ezeket az utasításokat a kirándulás során.

A buszról leszállás után a kalauz azonnal helyet talál a csoportnak. A módszertani fejlesztés általában több lehetőséget (pontot) biztosít a csoport elhelyezésére. Ez abban az esetben történik, ha az egyik ilyen helyek valamelyikét már elfoglalja egy másik csoport, vagy valamilyen oknál fogva jelenleg nem használható. Minden vezető a kirándulás előkészítése során, miközben az útvonalon halad, alaposan tanulmányozza ezeket a helyeket. Ezért a kirándulás során magabiztosan helyezi el csoportját az ajánlott helyeken. A csoport helyszíne a létesítményben az adott feladattól függően változhat. Ha például az a feladat, hogy egy objektumot a háttérrel együtt lássunk, akkor a csoport legtávolabbi pontja kerül kiválasztásra. Ha a feladat egy objektum részleteinek, egyes részeinek megtekintése, akkor a csoport az objektum közelében helyezkedik el.

Minden kirándulásra egy szigorúan meghatározott idő van kijelölve. A módszertani fejlesztés hozzávetőleges időt biztosít az egyes objektumok bemutatására, az egyes altémák és az azokban szereplő főbb kérdések áttekintésére. Egy kezdő idegenvezető általában túrát vezet, folyamatosan ellenőrzi az óráját. Ezzel elkerülhető az időveszteség az első altémák áttekintésére. Az ilyen túlköltekezés oda vezet, hogy a fennmaradó altémák gyűröttek lesznek, vagy egyáltalán nem foglalkoznak vele.

Sok múlik az új kirándulás lebonyolítására való vezető felkészülésének megfelelő megszervezésén. Javasoljuk például, hogy egy-egy kirándulást a módszertani irodában vagy otthon asztalnál ülve „levezessenek”. Egy ilyen csoport nélküli próbán a vezető a módszertani fejlesztés követelményeit teljesítve bemutatkozik, majd a kívánt sorrendben „bemutatót” tart az útvonalon szereplő tárgyakról. Ugyanakkor minden felesleges kikerül a kirándulásból, ami a show-ra szánt idő túlköltéséhez vezet. Ez a munka a szekcióvezető vagy módszertanos felügyelete mellett történik.

A kérdést nem szabad a módszertan által meghatározott idő betartására korlátozni. Néha előfordul, hogy hosszas csoportos összejövetelek, buszkésések vagy egyéb, a vezetőn kívül eső okok miatt a rendezvény a tervezett időpontnál később kezdődik, mondjuk egy négyórás városnézés húsz perc késéssel indul. A kalauz a kérdéssel szembesül: mit tegyen? Hogyan kezelhető a téma károsodása nélkül? Az idő hosszabbítása lehetetlen: négy óra múlva a busznak egy másik kirándulócsoportot kell kiszolgálnia. Egyik altéma sem vethető el. Az egyik kiút a módszertani fejlesztésre szánt idő csökkentése az altémák lefedésére. Ez körültekintően történik, az útmutató abból indul ki, hogy a fő tartalmat meg kell őrizni, minden fő kérdésre kellő teljességgel ki kell térni. A csökkentés hatással lehet a műsor és a történet apróbb részleteire. Az útmutató egy módszertanos segítségével előre felkészül az ilyen helyzetekre, gondosan „játssza ki” azokat.

A kiránduláson szereplő történetek egyik feltétele, hogy célzott legyen. Nem számít, miről beszél az idegenvezető – épületről, erődtoronyról, szoborcsoportról, növényekről, a turistának tisztában kell lennie azzal, hogy melyik épületnek, sőt, melyik emeletnek, ablaknak, erkélynek szentelték a történetet, milyen emlékműről van szó. megvitatták, milyen növényt jellemeznek. Ezt konkrét jelzések segítségével érik el, hogy hol történt a történelmi esemény, hol élt az adott személy. Ha több ház található a közelben, és olykor egyforma építészetileg, akkor meg kell nevezni az adott ház színét, külső jellegzetességeit és látható tervezési jellemzőit. A vezető a kívánt épületre mutatva ellenőrzi, hogy a túra résztvevői megértik-e, hogy milyen tárgyra hívja fel a figyelmüket. A narrátor csak azután folytatja a történetet, hogy megbizonyosodott arról, hogy mindenki világosan érti, hogy melyik tárgyról van szó, és ami a legfontosabb, jól látja ezt a tárgyat.

Az idegenvezető a teljes túrát vezeti, legtöbbször állva. Csak hosszú utazások során ül le a helyére tárgyról tárgyra. Leggyakrabban ez a városon kívüli kirándulások során történik. A kirándulások lebonyolításának technikája számos egyértelmű követelményt támaszt.

Egy megállóban például a kalauz elsőként száll le a buszról, vezeti a csoportot, és utat mutat a bemutatott tárgyhoz. Ez vonatkozik a csoport objektumok közötti mozgására is egy gyalogtúrán. Amikor a csoport visszatér a buszhoz, a kalauz utolsóként száll be, ezzel tudatja a sofőrrel, hogy a csoport befejezte a felszállást és folytathatja útját. Azokban az esetekben, amikor a parkolási időt valamilyen okból meghosszabbítják, például ajándéktárgyak vásárlása vagy könyvesbolt látogatása miatt, minden kirándulót figyelmeztetnek a busz pontos indulási idejére.

Az altémák között a logikai átmenetek mellett bizonyos esetekben a busz mozgása közben kirándulási információk is megadásra kerülnek. Az egyes ilyen tanúsítványok mérete a rendelkezésre álló anyagoktól és a költözés időtartamától függ. Megfelelően előkészített kirándulásnál az egyes bizonyítványok tartalma a kirándulás témájához kapcsolódik.

Válaszok kérdésekre. Útközben a turisták kérdéseket tesznek fel az idegenvezetőnek bármilyen objektumról - épületekről, építményekről, utcákról, terekről, és néha olyan problémákról, amelyek nem kapcsolódnak a kirándulás témájához.

Az ilyen kérdésekre adott válaszok, amelyek néha csak egy-két embert érdekelnek, elvonják a többi résztvevő figyelmét a téma felfogásától. A tapasztalt vezetőknek sokkal ritkábban merülnek fel ilyen kérdések egy csoportban. A kirándulást úgy kell lebonyolítani, hogy a résztvevők figyelme azokra a tárgyakra összpontosuljon, amelyek bemutatását a módszertani fejlesztés biztosítja. A kirándulás során felmerülő kérdésekre nem szabad azonnal válaszolni, erre csak annak befejezése után kerülhet sor. Az útmutató a bevezető rész bemutatásakor egyeztet erről a csoporttal: „A túra során felmerülő kérdésekre találkozásunk végén választ kap.”

A bemutatás egyértelműsége, a megfogalmazás egyértelműsége, a következtetések logikája és érvényessége, a témával kapcsolatos kihagyások hiánya általában nem hagy teret a turisták zavarodott kérdéseinek a kirándulás során. A bemutatásra, elmesélésre szánt anyag kiválasztásában jelentős szerepe van a különböző kirándulócsoportok érdeklődési körének figyelembevételének.

A történet mennyiségi oldala fontos szerepet játszik. A kirándulás egészének időtartama és a kísérő személy történetének időtartama olyan mennyiség, amely időben nem esik egybe. Ez azzal magyarázható, hogy a közönség a kirándulás során az anyagot egyedi tudásformaként érzékeli. A vezető az előadótól eltérően nem beszélhet folyamatosan. A történet egyes részei között, a történet és a kirándulási információk között, a logikai átmenet és a tárgyról és a hozzá kapcsolódó eseményekről szóló történet között rövid szüneteket - néma szüneteket kell tartani. A módszertani dolgozók ezeket a szüneteket „levegőnek a kirándulásban” nevezik. Az ilyen szünetek idejét az emberek arra használják fel, hogy átgondolják a kalauztól hallottakat, megszilárdítsák emlékezetükben a tényanyagot, és megfogalmazzák következtetéseiket. Különösen fontos, hogy a turistának ilyen kis, bemutatástól és meséléstől mentes ideje álljon minden emlékműnél önállóan megvizsgálni a tárgyakat, felkészülni a következő állomáson bemutatandó és elmondottak megértésére, érzékelésére. Ezt a néhány szabad percet a kirándulás alatt egyszerűen kikapcsolódásra fordíthatjuk. Ennek a sorrendnek a betartása különösen fontos azok számára, akik még nem szoktak hozzá az ismeretszerzés olyan aktív formájához, mint a kirándulás.

A bemutató és a mesélés során az idegenvezető az előadó példáját követve jegyzeteket, kártyákat és egyéb „emlékeztetőket” használhat a kirándulás tartalmáról.

A módszertanosok és a módszertani részlegek vezetői ne gondoskodjanak arról, hogy minden idegenvezető az első kirándulástól kezdve megjegyezze az összes szövegét, digitális anyagát, emlékművei létrehozásának dátumát stb. Még kiváló memóriával sem lehet azonnal megjegyezni az összes idézetet, különösen, ha ezek irodalmi művek nagy részei. A jövőben pedig előfordulhat, hogy a kalauz elfelejt valamit, vagy kihagy valamit, amikor megmutatja és meséli.

A kirándulás minden altémájához több kártya kerül összeállításra - az altémában szereplő fő kérdések számának megfelelően. A kártyán fel kell tüntetni a tárgyról szóló rövid információkat és az ezzel kapcsolatos történet tartalmát. A könnyebb használat és az idézetek későbbi memorizálása érdekében a dokumentumokból és irodalmi forrásokból származó részleteket minden rövidítés vagy változtatás nélkül kártyákra írjuk. A jelentős volumenű idézetek esetében az irodalmi montázs módszer alkalmazásakor külön kártyákat készítenek. Itt található a hivatkozás a kiadványra, arra a dokumentumra, amelyből az idézet származik.

Minden kártyát helyesen kell kitölteni és műszakilag formázni. Kis méretű, körülbelül 11x15 cm-es (egy negyed normál írópapír lap), vastag, hosszú távú használatra alkalmas papírra készülnek.

A kártyára írt szövegnek érthetőnek kell lennie, mert a kalauz nem olvassa el, csak rápillant, és bemutatja az anyagot, jellemzi a vizuális tárgyat, leggyakrabban a hallgatóit nézi.

A buszos túra lebonyolítása során, amikor tárgyról tárgyra haladva rövid szünetet tartanak, a kalauz a kártyákat lapozgatva felfrissíti az emlékezetét a későbbiekben felhasználandó anyagokról.

A rendezvény alatti könnyebb használat érdekében minden kártya sorozatszámmal rendelkezik, és a kirándulásra indulás előtt a kívánt sorrendben ellenőrizzük és összehajtjuk. Minden következő kirándulásra való felkészülés abból áll, hogy a kártyákat újra figyelmesen elolvassák. Ez az egyéni szöveghez való hozzászokás és a kirándulási anyagok memorizálása bizonyos idő után lehetővé teszi a kártyahasználat megtagadását. A különösen sok idézetet tartalmazó kártyák használata (irodalmi montázstechnika) minden vezetőnek joga van, függetlenül a tapasztalatától és felkészültségétől.

Következtetés

Összegezve az elvégzett munkát, megállapítható, hogy egy új kirándulási téma elkészítése összetett folyamat. Ez a munka akkor tekinthető befejezettnek, ha az összes szükséges dokumentumot elkészítették:

.A témával kapcsolatos hivatkozások listája

2.Az útvonalon szereplő tárgyak kártyái

.A kirándulás vezérlőszövege

.Egyéni szövegek útmutatóktól

Útvonal térkép

."Az idegenvezető aktatáskája"

.Módszertani fejlesztés a témában

.Kirándulási anyagok

.A témában kirándulásokat szervező idegenvezetők listája

A kirándulás a szülőföld tanulmányozásának hatékony formája, ezért a kirándulási szöveg elkészítésekor a tárgyak kiválasztása és az útvonal megtervezése kell, hogy legyen a munka legkritikusabb szakasza.

Attól függően, hogy a tárgyak milyen szerepet játszanak a témát feltáró kirándulás során, alapvető és kiegészítő részekre oszthatók.

A kirándulási útvonal a témától, felépítésétől függ, érdemi, vizuális alapot ad a kirándulási téma feltárásához, meghatározza annak sorrendjét, a műemlékek, emlékezetes helyek számát. A kirándulási útvonalat úgy alakítják ki, hogy a tárgyak egymás utáni bemutatásakor ne csak a kirándulás összes tervezett altémája és kérdése feltárható legyen, hanem annak tartalma is célirányosan, koherens módon mutasson be. Különös figyelmet kell fordítani annak az objektumnak a kiválasztására, ahol a kirándulásnak be kell fejeződnie.

Az útvonal kialakításánál figyelembe kell venni a kiállított tárgyak elhelyezkedését, megtekintési lehetőségét, a műemlékek vagy emlékezetes helyek megközelítésének feltételeit.

A kirándulási módszertan fő követelménye - a bemutatás és az elmondás kötelező kombinációja. A kirándulási módszertan sajátosságai és jellemzői a témájához és céljához kapcsolódnak, és az objektumok természetétől függenek. Át kell gondolni egy módszert az emlékezetes helyek megjelenítésére, amelyek megjelenésükkel nem mindig vonzzák a figyelmet. A feladat az, hogy az emlékmű szemantikai jelentését felhasználva felkeltsék iránta az érdeklődést.

A gyalogtúra előkészítésének és lebonyolításának módszertana általános módszertani követelményeken alapul, azonban van néhány jellemzője az anyagválasztásban, az útvonal kialakításában, a kirándulási objektumok bemutatásának módszereiben.

A kirándulás három részből álljon: bevezetés, fő rész, befejezés.

A csoport útvonalán a kirándulók kérdéseket tesznek fel a vezetőnek. A kérdésekre adott válaszok formái eltérőek lehetnek, az idegenvezetőnek a bevezetőben meg kell állapodnia a csoporttal, hogy a kirándulás befejezése után a tartalommal kapcsolatos kérdésekre és az azokra adott válaszokra jut idő.

Az útmutató számára a legfontosabb a szó. Tömören, kifejezően kell beszélnie, jó dikcióval, mérsékelt gesztusokkal kell rendelkeznie, és képesnek kell lennie uralni a hangját. Fő feladata pedig az, hogy segítsen az embereknek egyre mélyebbre tekinteni és látni.

Egy új kirándulás létrehozásának kötelező szakasza a szöveggel és a módszertani fejlesztéssel kapcsolatos következtetés. A következtetés az előkészítő kirándulás minőségéről alkotott kompetens véleményt képvisel, amely alapján értékeli a főbb dokumentumokat a kirándulás lebonyolításának lehetőségéről.

Ebben a munkában a kirándulások előkészítésének és lebonyolításának technikájának minden aspektusát igyekeztünk feltárni, ez a munka elméleti alapként szolgálhat a kirándulási útvonalakat összeállító idegenvezetők és cégek munkájához.

Irodalom

1.Dolzhenko G.P. Kirándulási üzlet. Moszkva - Rostov-on-Don, "Mart" Kiadói Központ. 2005.

2.Emelyanov B.V. Tárlatvezetés: Tankönyv. - 5. kiadás. - M.: Szovjet sport, 2004.

.Emelyanov B.V. Az idegenvezető szakmai ismeretei: Tankönyv. juttatás. - M.: TsRIB "Turista", 1986.

.Emelyanov B.V. Segíteni az útmutatót. - M.: Profizdat, 1976.

.Zorin I.V., Kvartalnov V.A. Turisztikai terminológiai szótár: Referencia és módszertani kézikönyv / Szerző. - comp. - M.: Szovjet sport, 1999.

.Nemolyaeva M.E., Hodorkov L.F. Nemzetközi turizmus: tegnap, ma. - M.: Nemzetközi. Kapcsolatok, 1985.

.A kirándulás előkészítésének és lebonyolításának módszertana: Tankönyv. Haszon. - M.: TsRIB "Turista", 1988.

8.CD Cirill és Metód nagy enciklopédiája, ASK, 2008.

9.CD Turizmus enciklopédiája , Kiadó Média 2000 .

Alkalmazás

Útvonal Objektumok megjelenítése Idő Az altémák megnevezése és a főbb kérdések listája Módszertani utasítások

Korrepetálás

Segítségre van szüksége egy téma tanulmányozásához?

Szakértőink tanácsot adnak vagy oktatói szolgáltatásokat nyújtanak az Önt érdeklő témákban.
Nyújtsa be jelentkezését a téma megjelölésével, hogy tájékozódjon a konzultáció lehetőségéről.

Utasítás

Az útvonal kidolgozása az első dolog, amit el kell kezdenie egy kirándulási terv elkészítéséhez. Ha a kirándulást egy helyen (palotában, múzeumban stb.) tervezzük, gondoljunk át egy csoportos elrendezést erre a helyre az épület (vagy terület) tervének megfelelően. Írja le, hol kezdődik a csoport, a csoport az egyes kiállítások közelében tölt, mennyi ideig tart a kirándulás és mennyi idő alatt ér véget.

Ha több látnivalót is tervez, akkor a túra busz útvonalát is tervezze meg, a forgalmi helyzet figyelembevételével kialakítva az optimális forgalmi mintát.

A második szakasz a kirándulás szövegének megírása. A szöveg ne tartalmazzon nézeteltéréseket a történelmi tényekkel, ezért a körút írásakor hivatkozzon azokra a forrásokra, amelyekből az információkat szerezte. Végül is, ha néhány hallgató nem ért egyet veled, és megpróbálja megkérdőjelezni az elhangzottakat, mindig elmondhatod neki, honnan származik az információ, és hogyan ellenőrizheti azt.

Ugyanakkor ne feledje, hogy a szövegnek nemcsak informatívnak kell lennie, hanem nem is unalmasnak kell lennie, és le kell tartania a hallgatók figyelmét.

Videó a témáról

Hasznos tanács

Ahhoz, hogy a kirándulás érdekes legyen, fontos egyensúlyt tartani a tárgyak bemutatása és a róluk való mesélés között.
Ne ragaszkodjon a „száraz” informatív stílushoz: illesszen be történetébe olyan híres emberek életéből származó történeteket, akiknek a nevéhez ezek a helyek kapcsolódnak, adjon hozzá egy kis humort. Ez segít fenntartani a kirándulócsoport figyelmét, és megakadályozza a hallgatók unatkozását.

Utasítás

Mielőtt egy csoportot vagy egy látogatót fogadna, készüljön fel a túrára. Nem elég egyszerűen végigsétálni az épület emeletein, és megnézni, mit mutatnak be a kiállítások. Olvassa el a forrásokat, ismerje meg az egyes kiállítások történetét. Erre azért van szükség, hogy beazonosítsuk, mi a legfontosabb, amiről a látogatóknak el kell mondania. Készítsen durva szöveget a narratívájából, írja le papírlapokra, vagy nyomtassa ki a számítógépén.

Ha készen van az egyéni túrád, járd körbe újra a múzeumot, képzeld el, hogy már egy csoportot vezetsz, és elmeséled a történetedet. Nem kell minden kiállításnál megállni ill. Mondja el nekünk a legérdekesebbeket. Hallgass magadra, és képzeld el, hogy te jöttél rá. Érdekel?

Ha a tényleges kirándulásról van szó, próbálja meg előre megtudni, melyik csoporttal fog együtt dolgozni. Ha ezek gyerekek vagy - a történet kevésbé formális lehet. De az ilyen közönséget nehezebb is érdekelni. A gyerekek ugyanis legtöbbször szüleik vagy tanáraik kezdeményezésére érkeznek a múzeumokba. Felnőttekkel könnyebb, hiszen szándékosan mentek a múzeumba, hogy meghallgassák a történetedet.

Mindenképpen köszönjön a csoportnak, és mutatkozzon be. Mondja el a látogatóknak, hogyan juthatnak el egy adott helyiségbe. A túra során készüljön fel kérdéseket feltenni az összes kiállítással kapcsolatban, mert meg fog lepődni azokon az apró részleteken, amelyeket a művészet szerelmesei észrevehetnek. A túra végén mondjon köszönetet közönségének, és hívja meg őket a múzeumába más kiállításokra. Az idegenvezető munkájában a legfontosabb a barátságosság és a látogatók érdeklődésének képessége.

Videó a témáról

Hasznos tanács

Ne feledje, hogy Ön ennek a „háznak” a tulajdonosa, és fogadja a vendégeket. Legyen figyelmes látogatóira, és kölcsönös figyelemmel és tisztelettel fognak válaszolni Önnek.

Az idegenvezetőnek képesnek kell lennie a turisták rabul ejtésére, és le kell tartania figyelmüket az egész történet során. Ezt elősegíti az idegenvezető személyisége, előadásmódja, professzionalizmusa és szemlélete, de ami a legfontosabb, a kirándulás jól megírt szövege.