A csuka ragadozó hal

Kis- és nagybetűk Ш és Ш

A legtöbb tanár, aki írást tanít a gyerekeknek, megpróbálja úgy felépíteni az órát, hogy a gyerekek ne írjanak monotonan a teljes 35 percet. Az egyes órák vázlatában különféle játékok, tematikus testnevelési foglalkozások, mesetöredékek szerepelnek. Példa erre a munkára Natalya DEMINA tanárnő által kidolgozott lecke általános osztályok Iskola No. 465 Moszkvában.

Tantárgy."Kis- és nagybetűk sch És SCH ».

Gólok. Tanulj meg kis- és nagybetűket írni schÉs SCH, helyesen kapcsolja össze a betűket; javítani a helyesírási készségeket.

Felszerelés. Copybook No. 4 (szerző V.A. Ilyukhina), kiadó "Prosveshchenie", M., 2003, az "orosz ABC"-nek (szerző V.G. Goretsky); kártyák írott betűkkel és szavakkal; plakát a következő szabállyal:
« Chu-érzem írj levéllel nál nél "; illusztrációk rocker, jéglyuk, csuka, Emelya a tűzhelyen képeivel; tábla; kréta; színes ceruzák.

AZ ÓRÁK ALATT

I. Szervezési mozzanat

II. Lecke téma üzenet

Tanár. Srácok, ma egy szokatlan leckénk van. Emelya odajött hozzánk a tűzhelyen. Meg akar tanulni szép betűket írni sch kisbetűs és SCH főváros. Segítsünk neki?

Gyermekek. Igen!

III. Bemutatkozó beszélgetés

U. Melyik meséből jött?

D. A „Csukarendben” című meséből származott.

D. Ez orosz népmese.

U. Nevezze meg ennek a mesének a hőseit!

D. Emelya, cár, csuka, Marya hercegnő.

U. Az év melyik szakában játszódtak a mesében szereplő események?

D. Télen sok hó esett.

U.Évszázadokon keresztül az emberek saját maguk alkotják a meséket. A 19. században az írók érdeklődni kezdtek a népmesék iránt. Bejárták a falvakat és a falvakat, és dalokat, meséket írtak le híres mesemondóktól: „Egy birodalomban, egy bizonyos államban élt egy öreg és egy öregasszony...”
Ezzel a nyugodt mondással ( mondás- díszítés, szórakozás, tréfa kedvéért beszédbe szúrt közmondás) sok népmese kezdete. Maga a „tündérmese” szó a „mesélni” igéből származik. Az ókorban, szerte a hatalmas Oroszországban, hóval borított kunyhókban, fáklya félhomályában ( szilánk– vékony, hosszú szelet; Régen a parasztkunyhókat világító faforgácsokkal világították meg) távoli őseink alkották és mesélték meséiket.
Tehát az Emelya meséje ezek közé tartozik. Ez a mese vicces és huncut. Emelya a tűzhelyen fekszik, és azt mondja: „A csuka parancsára, az én kívánságom szerint”, és elkezdenek trükközni a dolgokkal: amit Emelya akar, minden sikerül neki, és mindennek az oka a csuka szava. .
Tehát egy varázslatos közmondás segítségével egy egyszerű paraszt kényszerítette magát, hogy tiszteljék. Ennyit a bolond Emelyáról!

IV. Kalligráfia

U. Minden utat, minden ösvényt hó borít, csak szánon vagy varázskályhán lehet közlekedni.
Az egyes kártyákra hómintát írunk, és egyikőtök odamegy a táblához.

Az asztalon:

V. Grafikus elemzés és kisbetűk írása sch

U. Emlékezzünk és nevezzük el a „tél” szavakat. Lehetnek szótárak, de lehetnek elírások is.

D. Fagyasztó. Északi szél.

U. Milyen szavak ezek?

D. Ezek szótári szavak.

U. Milyen szavakat nevezhetünk még?

D. Hó, hóvihar, hóvihar, hóvihar, jég...

A tanár ezeket a szavakat felírja a táblára, vagy előre elkészíti kártyákra.

U. Magyarázd meg a helyesírást.

A gyerekek elmagyarázzák és a füzetükbe írják: hó, hóvihar, hóvihar, északi szél, jég.

- A faluban egy jéglyukból hordták a vizet. Fogtak egy himbát és két favödröt, és elmentek vizet hozni.

Az asztalon:

– Hősünk elment vizet hozni. Felkanalaztam a vizet és... láttam egy csukát a vödörben. Aztán mi történt?

D. Pike emberi hangon beszélt Emelyával, és kérte, hogy engedje el, és ezért megígérte, hogy bármit megtesz, amit csak akar. varázsszavak: „A csuka parancsára, az én akaratomra...” - és mondd ki a vágyad.

U. A vágyunk pedig az, hogy szépen írjunk kisbetűt sch . Milyen ismerős elemek találhatók ebben a levélben?

A gyerekek elemzik az sh betű grafikus képét.

D. Elemek, amelyeket levelekben írtunk És És nál nél . Betűhurok mérete sch kicsi, egyharmadával kisebb, mint a betűhurok nál nél.

U. Adni szóbeli leírás leveleket.

D. A tollat ​​a munkavonal felső vonalzójára tesszük, egyenes ferde vonalon lefelé haladunk, helyére fordítjuk, „hintaszék”, középre akasztjuk, „titkos”, a „titkos” egyenes ferde vonal mentén lefelé, fordítsa a helyére, írjon a közepére, írja be a „titkot”, a „titok” mentén lefelé, fordítsa a helyére, akassza fel egyharmadáig a fogantyú elfordítása nélkül, ferde vonal lefelé, a kiegészítő sor egyharmada, hurok, átfedés a munkavonal alsó vonala, akassza a közepére.

Kórusban mondva a tanárral a gyerekek a levegőbe írják ezt a levelet. Aztán kórusban megismétlik a betűalgoritmust schés kétszer írd le másolókönyvekbe a tanári szóbeli kommentár alá. Ezután a gyerekek gyakorolják magukat, suttogva a levél megírásának algoritmusát.

VI. Játék a figyelemért

A tanár elmondja a levélírás algoritmusát sch(lásd fent), és egy kisbetűs kártyát mutat sch miután a gyerekek kitalálják.

U. Találd ki a következő betűt: tedd a tollat ​​egyharmadára felülről, menj fel balra, maradj a vonalon, menj le egyenes ferde vonalon, hajts végre egy kanyart a helyszínen, mássz fel a horog közepére, kösd össze a két rész egy „titokkal”, kövesd a „titkot” egyenes ferde vonallal lefelé, fordulj a helyére, akassza be a közepére.

D. Levél A.

U. Játsszunk tovább.
A tollat ​​a munkavonal felső vonalzójára helyezzük, a ferde vonal mentén lefelé haladunk, a ferde vonal mentén felemelkedünk középre, jobbra egy gumóval felfelé megyünk, érintve a vonalzót, lejjebb megyünk egyharmadával, eltávolítjuk a fogantyút , tedd a közepére és írd ki, hogy „szék”, fordítsd a helyére, akaszd a közepére.

D. Levél Nak nek .

A tanár kisbetűs kártyákat jelenít meg a táblán sch, a, k.

U. A játék folytatódik, vigyázzatok!
A tollat ​​a munkavonal felső vonalzójára helyezzük, egyenes ferde vonalon lefelé haladunk, helyben hajtunk végre egy fordulatot, a kampó mentén felemelkedünk a közepére, írjuk, hogy „titkos”, a „titok” mentén egy hosszú ferde van. vonal lefelé, hurok, átfedés a munkavonal alsó vonalzóján, kampó a közepére.

D. Levél nál nél .

Egy levél jelenik meg a táblán nál nél.

U. Srácok, próbáljanak meg egy szót alkotni ezekből a betűkből, és olvassák el annak a halnak a nevét, amelyet Emelya fogott.

D. Csuka.

A tanár kártyákat oszt ki a gyerekeknek, amelyekre gyönyörűen fel van írva a szó. csuka.

U. Hol kapcsolódnak a betűk ebben a szóban?

D. Ebben a szóban a betűk a sor közepén kapcsolódnak össze.

A gyerekek megjelölik a „fészkeket”, „kunyhókat”, kapcsolatokat, és mindenképpen mutassák meg a harmadát. Ennek a szónak az ortográfiai elemzését végzik el.
Különös figyelmet fordítanak a szabályra: " Chu-chuírj levéllel nál nél».

U. Srácok, találjatok ki még néhány szót ezzel a kombinációval.

D. néz, érint - kézzel érintve felismerni, megvizsgálni valamit.
– Apró – gyenge, vékony, otthonos.
– Kis csuka - kis csuka.

U.Csuka– ragadozó édesvízi hal, lapos, megnyúlt fejjel és megnyúlt testtel.

A tanár egy csukát ábrázol. Ezután a gyerekek a füzetükbe írják a szót csuka, suttogva kiejtve.
Egy diák ezt a munkát a táblánál végzi a tanár irányításával.

VII. Testnevelés perc

U. Hányan horgásztak? Hogyan kell horgászbotot dobni?

A gyerekek a kezükkel mutatnak.

– És ha harap a hal, milyen lépéseket tesz?

A srácok megmutatják, hogyan kell kihúzni a halat, mondván:

Húzom a csukát, húzom,
Nem fog hiányozni a csuka.
Ő ilyen
Szép, nagy!

A gyerekek oldalra tárják a karjukat, megmutatva, mekkora a hal.

A csuka körben úszik
A csuka csattogtatja a fogát.
Nos, a fogak olyanok, mint a fűrész!
Hol szerezted ezeket?

VIII. A Ш nagybetű grafikus elemzése és írása

U. Most találj ki mondatokat a csukáról. Ne feledje, milyen hal ez.

D. A csuka ragadozó hal.

Elvégzik a helyesírási elemzést, a nagybetűs írásminta elemzését SCH.
A gyerekek tanári irányítás mellett egybehangzóan dolgoznak ki egy levélírási mintát. SCH tőke (hasonlóan a C tőkéhez).

U. A kiegészítő sor középső harmadába írunk ki egy hurkot, lefelé haladunk a ferde vonal mentén, helyben fordulunk, a horog mentén egy-két milliméterrel felemelkedünk a munkavonal felső vonalzója fölé, írjuk a „titkos” szöveget. a „titkos” egy egyenes ferde vonalat lefelé, fordítsa a helyére, akassza egyharmadára a fogantyú elfordítása nélkül, menjen le a ferde vonalon egy harmadára a kiegészítő vonalban, hurok (a D betű hurok elve alapján), átfedés a munkavonal alsó vonalzóján, akassza a közepére.

A gyerekek nagybetűket írnak a füzetükbe SCH, suttogva mondja az írást, és az egyik diák a tanár irányításával ír a táblához.

IX. Szavak és mondatok kommentált írása

A gyerekek felváltva mennek a táblához, és minden szót kiejtve írják le a mondatot: „A csuka ragadozó hal”.

U. Milyen betűvel írtuk a mondat elejét?

D. A mondat elejét nagybetűvel írtuk.

U. Miért?

D. A mondat eleje mindig nagybetűs.

U. Milyen egyéb esetekben írnak nagybetűket?

D. A nagybetűket az emberek kereszt- és vezetéknevében írják, városnevek, falvak, folyók.

U. Olvassa el a másolókönyvekben szereplő személyek nevét.

D. Shchukin, Shcheglov, Shchipanov, Shchapov, Shcherbakov.

U. Ki tudná megválaszolni, mi a közös ezekben a vezetéknevekben?

D. Mindezek a vezetéknevek nagybetűvel rendelkeznek SCH. Minden vezetéknév férfi, hozzáadhat egy szót Ő.

U. Cseréljük le a férfi vezetékneveket női nevekkel a szó használatával ő.

D. Shchukina, Shcheglova, Shchipanova, Shchapova, Shcherbakova.

U.Írjunk fel néhány nevet egy füzetbe, és húzzuk alá a benne lévő betűt SCH .

A munka magában foglalja az írási algoritmus megjegyzését és kiejtését.

X. Óraösszefoglaló

U. Mit tanultál ma az órán?

D. Megtanultunk levelet írni sch kisbetűs és SCH főváros.
– Írj szavakat és mondatokat ezzel a betűvel.

U. Milyen betűket írnak hasonló módon? sch ?

D. Levelet írni sch hasonló a kisbetűk írásához ts És nál nél .

U. Milyen ikonok helyezhetők el erre a levélre?

D."Shalashiki" ( . ) – rés a levél alján;
(– ) – elemek csatlakoztatása a felső munkavonalon;
(x) - összekötő elemek vagy irányváltás egyharmaddal a munkavonal magassága alatt vagy felett.

U. Hány "titkot" rejtett el?

D. Két „titkot” rejtettek el.

U. Hány párhuzamos sor van egy betű írásában? sch ?

D. Nyolc.

U. Hogyan írjunk sorokat? Mire emlékszünk?

D. A „titok” mentén történő mászás során a figyelmét a már megírt, egyenes ferde lejtőre kell irányítania a bal oldalon, és meg kell próbálnia nem távolodni tőle.

U. Ki segített neked abban, hogy mesét mesélt?

D. Emelya, aki nálunk tanult, segített nekünk.

U. Mindannyian jól dolgoztatok ma az órán, próbáltatok szépen betűket és szavakat írni.

A tanár a legjobb munkát értékeli.

Órajegyzetek az orosz nyelvről (műveltség: írás) Általános iskolai tanár Moiseenko Alla Grigorjevna.Tétel: Orosz nyelv (írás-olvasás tanulás: írás), 1. osztály, „Oroszország iskola” oktatási komplexum

Óra témája: „Betűk Ш.ш Helyesírási kombinációk Most, most azonnal."

Gólok Feladatok

Az órák alatt

Szervezési szakasz. Motiváció a tanulási tevékenységekhez.

Dal

Találd ki a rejtvényt.

Megcsóválja a farkát

Túl fogas, de nem ugat?

-Kiről arról beszélünk?

Mit tudsz a csukáról?

Csuka – ragadozó édesvízi hal, lapos, megnyúlt fejjel és megnyúlt testtel.

RAJZ

Melyik meséből származik ez a hős?

- Ki a szerzője ennek a mesének? - Ez egy orosz népmese Ujjtorna:
A csuka ragadozó, fogas, Veszélyes keszegre, szálkakra, Villog valakinek a farka a közelben? Fogd meg? Itt nem ásít a csuka! De kiakadtam... A halász csukát húz!
Új ismeretek beépítése a tudásrendszerbe és ismétlés Párokban dolgozni. Tanár. Melyikőtök szeretne most az erdőben lenni? Ó!..hány kéz... Dőljön hátra kényelmesen. Csukd be a szemed, és képzeld el, hogy sétálni mentél az erdőbe. Nagy házak, épületek, üzletek mellett haladunk el, és az erdőben találjuk magunkatMi a neve egy ilyen erdőnek? Mélyebbre megyünk, és egy sűrű, áthatolhatatlan erdőben találjuk magunkat. Mi a neve egy ilyen erdőnek?"Hiányzó szótagok beszúrása" Beszéljétek meg és alkossátok meg a szavakatMilyen szabályt ne felejtsünk el írás közben?Írd le magad ezeket a szavakat

A táblán ellenőrizendő szavak Utolsó sor. Találkoztunk már hasonló szabályokkal? - Így van, ugyanaz, mint a ZHI, SHI, CHA, CHU kombinációk esetében. Ezeket a helyesírásokat emlékezni kell.Milyen szabályt tanultál ma?Írd egymás mellé a szótagokat a példa szerint!

Az óra célja: kis- és nagybetűk Ш, Ш írásának megtanulása.

Feladatok:

1. Tanítsd meg ezzel a betűvel írni a kis- és nagybetűket Ш, Ш, szótagokat és szavakat; tanulni tanult betűkkel szótagokat, szavakat, mondatokat írni;
2. Kiterjed szókincs, az önuralom és önértékelés készségeinek fejlesztése, a kölcsönös ellenőrzés, a figyelem fejlesztése;
3. A tanuló önbecsülésének és függetlenségének kialakítása.

Letöltés:

Előnézet:

Műveltségi óra - írás 1. osztályban.

(N. V. Nechaeva szavai szerint - L. V. Zankov rendszere)

Az óra témája: " Kis- és nagybetűk Ш, Ш».

Cél: kis- és nagybetűk Ш, Ш írásának megtanulása.

Feladatok:

1. Tanítsd meg ezzel a betűvel írni a kis- és nagybetűket Ш, Ш, szótagokat és szavakat; tanulni tanult betűkkel szótagokat, szavakat, mondatokat írni;
2. Bővítse szókincsét, fejlessze az önkontroll és önbecsülés készségeit, a szakértői értékelést, a figyelem fejlesztését;
3. A tanuló önbecsülésének és függetlenségének kialakítása.

Várható eredmények:

A vizsgált téma eredményeként a gyerekeknek:

1. Tudjon kis- és nagybetűket írni sch, Ш, szótagok és szavak ezekkel a betűkkel;

2. Tudjon írásban válaszolni a kérdésekre, javaslatokat tenni;

3. Legyen képes jellemezni a hangot.

Felszerelés: bemutató, számítógép, projektor, képernyő, bemutató kártya betűkkel, értékelő lapok.

Az órák alatt:

	A lecke lépései	Tevékenység Tanárok	Tevékenység Diák	UUD
	Motiváció. Érzelmi hangulat.	Íróórát kezdünk. Kezdjük mosolyogva és jó hangulatban az órát. Ajándékozza meg mosolyát nekem, barátainak és vendégeinknek. Mit tanulunk az írásórákon? Tanóránk mottója: A toll ír, de az elme vezet.Hogyan érti ezt a közmondást? 2. dia		Pozitív motiváció és kognitív érdeklődés.
	Az ismeretek frissítése	Játék "Mi az extra?" 3. dia R, S, A, w, I, O; (Az extra "sh" betű kisbetű.) E. e, i, yu, i, a; (Az extra „a” betű a mássalhangzó keménységét jelzi.) R. m, n, l, sch; (Az extra „ш” betű – ez mindig lágy mássalhangzó hangot jelöl.) Milyen más betűk jelentenek mindig lágy mássalhangzó hangokat? ("ch" és "y" betűk.) Mi volt az utolsó levél, amellyel találkoztál? (H betűvel) Ismertesse a hangot. 4. dia	Nézi a betűket a képernyőn. Tanult betűk ismétlése.	Foglalja össze, hasonlítsa össze, emelje ki a legfontosabbat.
	VAL VEL az óra témájának közlése, tanulási feladat kitűzése.	A táblán: SH betűs kártya. 5. dia Óracélok kitűzése a gyermekek számára. Mivel fogunk dolgozni az órán? (Tanuljon meg írni Ш betűket, szótagokat, szavakat és Mondatok vele.) Rejtély: Játszik, hangosan ugat, Egyáltalán nem ismeri az unalmat. Útközben ledönt a lábadról, Okos, kicsi... (kiskutya) Írd le az első hangot egy szóban! Hangjellemzők [ш"]:mássalhangzó, süket, mindig lágy.		Képesnek lenni határozza meg és fogalmazza meg a célt az órán a tanár segítségével; mondd ki a leckében szereplő műveletek sorrendjét.
	Fonetikai gyakorlatok + fizikai gyakorlatok	Most gyakoroljuk azt a képességünket, hogy a megfelelő hangot halljuk egy szóban. Állj fel. Ha egy szóban halljuk a hangot[sch"], tapsolj: KEFE, selyem, DIÓTÖRŐ, becsületes, élet, TANCS, DOBOZ, túra, POCS, felhő, CSUKA, kályha, BÚCSÚ, LIGET, suttogás.	Gyakorlatok végzése.
	Az új ismeretek megszerzésének szakasza. Problematikus helyzet	A 21. oldalon található másolókönyvben fogunk dolgozni. Fedezzük fel elemei a másolókönyvben. Milyen elemeket kell még hozzáadni egy levél elkészítéséhez? (rövid ferde vonal ívvel alul jobbra) A Ш, Ш betű a képernyőn. Hasonlítsa össze az írott és nyomtatott betű. Miben hasonlítanak és különböznek a betűk? Milyen betűelemeket ismer? Milyen betűkkel jelentek meg? A kis- és nagybetűk írásának megtanulása Ш.Kijelző a táblán. Levelek írása a levegőben. Kövesse nyomon a betűt a füzetében található példa szerint! Szótagok rögzítése. Karikázd be a vonal nagybetűit! Ellenőrizze, hogyan tanulta meg a Ш betűt.	Betűelemek vizsgálata a képernyőn. Új levelek írása.	Navigáljon a tudásrendszerben:tanár segítségével megkülönböztetni az újat a már ismerttől.
	Gyakorlat a szemnek	"A kiskutya labdázik" 6. dia	Gyakorlatok végzése.
	Elsődleges konszolidáció.	Milyen évszak van most? Télen nagyon hideg van. Rosszul állnak a dolgok kisebb testvéreink számára. De az emberek gondoskodnak a háziállatokról. De a madaraknak szükségük van a segítségünkre. - Hogyan segítesz a madaraknak túlélni a hideg telet? Milyen madarak jönnek az etetőkhöz? Tavasszal a madarak visszatérnek hozzánk a meleg vidékekről, és mindenütt felcsendül gyönyörű énekük. A mondatot olvasva: Tavasszal fürge aranypintyek csiripeltek a ligetben. Mit tudsz ezekről a madarakról? Az aranypinty nem vonuló madár, de a tél elejétől április közepéig a pintyűk csapatokba gyűlnek, és kis távolságokra vándorolnak táplálékot keresve. Az aranypinty vidám, mozgékony, ügyes madár, gyönyörű tollazattal. 7. dia Kiről szól ez a mondat? Kiemeljünk egy sort. Mit mondanak az aranypintyekről? Két jellemzővel hangsúlyozzuk. Ezek a mondat fő tagjai. - Mi a neve a többi szónak a mondatban? Kérdéseire válaszolunk. Az aranypintyek (milyen?) fürgeek Csipogott (hol?) a ligetben Twitteren (mikor?) tavasszal Hallottál aranypintyeket csiripelni?A felvétel meghallgatása. Nyelvcsavaró munkavégzés 8. dia Az aranypinty csiripelt a pintyvel, csiklandoztam az aranypintyimet, És az aranypinty És az aranypinty Nyikognak az aranypintynél.	Kérdések megválaszolása, teljes mondatok megfogalmazása. Szerezzen új ismereteket: találjon választ a kérdésekre a szövegkönyvek segítségével.	Mondja el gondolatait szóban és írásban. Végezzen elemzést a lényeges jellemzők azonosításához.
	Az ismeretek általánosítása, rendszerezése.	Párokban dolgozni. A kiskutyánk elveszett. Keressen egy szót az oldalon Kölyökkutya . Végezzük el a feladatot. Párban fogunk dolgozni. A kiskutya fut. Repül az aranypinty. A féreg mászik.	Fejezze be a feladatot új mondatok kiejtésével!	Tanulj meg párban dolgozni, fogalmazz saját véleményés pozíciója; közösen állapodjanak meg az iskolai magatartási és kommunikációs szabályokban és tartsák be azokat.
	Óra összefoglalója.	Mit dolgoztál az órán? (Megtanultuk az Ш, Ш betűket, szótagokat, szavakat, mondatokat írni vele.) mi újat tanultál?		A már tanultak és még tanulnivalók felismerése és tudatosítása a tanulók által, az asszimiláció minőségének és szintjének tudatosítása.
	Visszaverődés. Önbecsülés	Dolgozzon át a pontozólapon. 1. Minden feladat világos volt számomra, megtanultam a Ш,ш betűt írni, szótagokat és szavakat írni ezzel a betűvel - a zöld színnel. 2.Tudom, de nehezen tudok írni betűk Ш,ш- sárga szín. 3. Tanácstalan vagyok és segítséget kérek - a szín piros.		Fejleszd az önkontrollt szóbeli beszéd közben. Önkontroll és önértékelés gyakorlása.

Cél: megtanítani az írást nagybetű Shch, erősítse meg a szavak helyesírásának készségeit a tanult betűkkel.

Az órák alatt:

Org pillanat.

A tanultak megismétlése.

1. Tapsoljon, ha az [u"] szavakat hallja: selyem, suttogás, csiklandozás, őszinte, diótörő, gém, csokoládé, csipet, szelet, kalap, fogó.

2. Szavak írása egy kiegészítő füzetbe:

liget, csuka, sóska, hámozás.

Milyen szótagokat kell emlékezni a helyesírásra? (Scha, schu.)

3. Dolgozzon az óra témáján!.

1. A tanár megmutatja a táblán, hogyan kell a nagy Ш betűt írni, hasonlítsa össze a nyomtatottal.

2. Dolgozz a könyvkönyv szerint!

Betű- és mintaelemek körvonalának követése széles vonalban.

3. Szótagok elemzése, rögzítése.

4. Mondatok másolása helyesírási elemzés után:

Kefével tisztítom a kiskutyát. A kiskutya nyikorgott az örömtől.

4. Testnevelési perc.

A nap felemel minket az edzéshez.

Kezünket emelünk az „Egy!” parancsra.

Fölöttünk pedig vidáman susog a lomb.

Leengedjük a kezünket a „Kettő” parancsra!

A tanultak megszilárdítása.

1. Javaslat elkészítése és lejegyzése.

A csuka a folyóban él.

2. Adjon választ a kérdésekre. Írja le a válaszait egy további jegyzetfüzetbe.

Hol élnek az egerek? ( Az egerek a szekrényben laknak.)

Hol élnek a ruffok? (Ruffok a folyóban élnek.)

Húzd alá az sh, zh, ch utáni betűket.

3. Szókincsmunka. A gyerekek leírják a válaszaikat. Sűrű, gyakori erdő. (Bozót.)

Szerszám lyukak készítéséhez. (Ár.) Vadrózsa élénkpiros bogyókkal. ( csipkebogyó.) Ragadozó hal éles fogakkal. (Csuka.)

Fogantyúval és kifolyóval ellátott edény forrásban lévő vízhez. (Vízforraló.)

Ismételje meg újra a kombinációk írását zhi, shi, cha, sha, chu, schu.

Óra összefoglalója.

89. lecke

Téma: Kis f betű írása.

Cél: a tanulók megismertetése a kis f betű írásával, a tanulók kalligrafikus készségeinek fejlesztése.

Az órák alatt:

Org pillanat.

Egy új levél bemutatása.

1. Keresse meg ugyanazt a hangot a szavakban:

kötény, fényképezőgép, kabát, zseblámpa, zászló, gyümölcs.

2. Gondolj a lehető legtöbb szóra a következővel kezdődően: fa ( gyár, kötény, fácán, tények)

fi (fizikus, bagoly, ficus, cég).

Ki áll előttünk? ( Focista.)

3. A gyerekek széles vonalon követik nyomon a betű és a minta elemeit.

Betűelemek és betűk munkasorokban.

4. Szótagok, összetételek elemzése és rögzítése.

Diagramok és szavak elemzése, írása.

5. Ajánlat másolása.

Minden hajónak van zászlója.

Testnevelés perc.

Sétálunk, sétálunk,

Magasabbra emeljük a kezünket.

(Helyben járás felemelt karokkal).

Hirtelen meglátjuk: a bokor mellett

A fióka kiesett a fészekből.

Csendben visszük a csajt

És visszahelyeztük a fészekbe.

(hajoljon előre, érintse meg a padlót a kezével, egyenesítse fel, emelje fel a karját).

A tanultak megszilárdítása

1. Készítsen szót betűkből! : darált hús.

2. – Fejezd be a szót.

Vékony ételeket készítek,

Finom fehér és hangos

Ősidők óta égnek,

Úgy hívom magam... porcelán.

Nyaralás, nyaralás a kapuban.

Ki fog vele találkozni?

Én és hűséges barátom

Piros, kicsi... zászló.

Jegyezze fel a „porcelán”, „zászló” szavakat egy további füzetbe.

A tanár diktálja a szavakat.

Ha egy szóban az [f] hang kemény, a fiúk felállnak,

[f"] puha - lányok.

Fókusz, ficus, sofőr, foci, gyár, közlekedési lámpa, Fedya, sasbagoly, cég, farm, ablak, plakát, aszfalt.

Szép munka! Nagyon figyelmes vagy!

Óra összefoglalója.

90. LECKE

Téma: nagy F betű.

Cél: megtanulják írni a nagy F betűt, szavakat és mondatokat ezzel a betűvel.

Az órák alatt:

Org pillanat.

A tanultak megismétlése.

1. Tapsoljon, ha egy szóval [f] vagy [f"] hangot hall: kabát, váza, sál, Vasja, paraván, tanya, hintó, fácán, villa, aszfalt, fantázia.

2. A levél elveszett.

Abrika, társ. ta, sho. ööö, .u. aika, .rukty.

Egy új levél bemutatása.

1. - Találd ki a fiú nevét a nevek első hangjai alapján.

A tanár rajzokat mutat be: bagoly, lucfenyő, ház, alma. Válasz: Fedya.

Hogyan írjuk a fiú nevét?

Így van, nagybetűvel, de előbb meg kell tanulnod a nagy F betűt írni.

A tanár mintát ad a táblára nagy F betű írására.

2. Munka könyvkönyvben.

A gyerekek széles vonalon követik nyomon a betűelemeket és a mintát.

Mi az illető szakmája? (Fakír.).

A tanár elmagyarázza ennek a szónak a jelentését.

Milyen más szakmákat ismer f-ben? (focista, fotós, vívó.)

3. A munkasorokra az elemek és az f betű felírása a másolókönyvben.

Szótagok, minták és szavak elemzése. A levelük.

Különös figyelmet fordítanak a kapcsolatokra

Testnevelés perc.

A kakukk három kunyhón keresztül repült át.

Annyira izgultak, annyira siettek.

Elfordították a fejüket és csapkodtak a szárnyaikkal.

És nem mondták, hova repülnek!

5. A tanultak megszilárdítása.

1. Mondatok másolása másolókönyvbe:

Faina pulóvert köt.

Fediának meleg sála van.

2. Másolás nyomtatott szövegből.

A közlekedési lámpának három színe van.

Ne feledje, mit jelent az egyes közlekedési lámpák színe.

Hallgasd meg a mondókát:

Közlekedési lámpa.

-Hol voltál eddig?

- A közlekedési lámpa késett.

Piros - egyértelmű: az út veszélyes.

A sárga ugyanaz, mint a piros

És a zöld előttünk – gyerünk!

3. Szavak írása f betűvel.

Óra összefoglalója.

91. LECKE

Téma: Elválasztás b.

ÍRÁS ÓRA AZ ELSŐ OSZTÁLYON (betűs időszak)

TANTÁRGY: Nagybetűs betűSCH .

CÉL: - megtanítani a gyerekeket a nagy Ш betűk írására, megszilárdítani a hangkompozíció meghatározásának képességét, a betűk elemeinek összehasonlítását és összekapcsolását;

A tanulók beszédének fejlesztése;

Az állatokkal szembeni gondoskodó hozzáállás kialakítása.

FELSZERELÉS: nagybetűs ábécé, tárgyrajz kiskutya képével.

ÓRA TÍPUSA: komplex.

AZ ÓRÁK ALATT

A TANULÓK FRISSÍTETT HÁTTÉRTUDÁSA

Tanult betűk ismétlése.

Nevezze meg a leírt betűket (I, f, e, Sh, C, x, c, Y, d, g, i, h)

- Melyek ezek a magánhangzók?

- Melyikük jelöl egy mássalhangzót?(th, h, w, f, c)

Hang-betű elemzés szavak.

Mi a neve egy kiskutyának?(Kölyökkutya)

Hány szótag van ebben a szóban?

Melyik szótag hangsúlyos? Írd le a szó hangjait (pszt, és nem)

Írja alá a diagram alatti betűket. Milyen betűvel kezdődik a szó?

AZ ÓRA TÉMÁJÁNAK ÉS CÉLKITŰZÉSÉNEK KOMMUNIKÁCIÓJA

Ma megtanulunk nagybetűt írniSCH , mondatokat vele, tanulj és írj egy rövid verset egy kiskutyáról, beszélgess ezekről az aranyos állatokról.

ÚJ ANYAG TANULÁSA

Betűk grafikus elemzéseSCH.

Milyen elemekből áll egy levél? Mint a tőkeSCH különbözik a kisbetűtől? (Az első elem mérete és felső lekerekítése)

Hogyan szerezzünk tőkétSCH levelekbőlÉn, Sh, C?

Hasonlítsa össze a nyomtatott és a kézírásos szövegetSCH . Hogyan néz ki a nagybetű?SCH ?

Shch egy játszó kiskutya,

Feltartott mancsokkal feküdt le.

Nagybetűs magyarázatokSCH kijelzővel a táblán.

Ujjtorna

Kölykök

Két kölyökkutya, arctól arcig,

A sarokban csípik az ecsetet.

Tenyér a szélén, önmagad felé. Remek. Mutató-, közép- és gyűrűsujj együtt. A kisujj felváltva süllyed és emelkedik.

Írás előkészítő gyakorlat. (6 vonás, 17. o., példánykönyv).

Nagybetű elemek levélSCH (29. o.).

A tanár figyelmeztet, hogy a betű szépsége az összes elem egyenlő számától függ.

Nagybetűs betűSCH .

A munka megkezdése előtt a diákok a tanár költségére többször körbeírják a mintát a keretben, felírják a levelet a levegőbe, krétával a táblára..

Ajánlatlevél.

Olvasd el a közmondást. Hogyan érti?

Mi történtétel? Hogyan is mondhatnám másképp?

Melyik szóban fordul elő a szótag?Most ? Hogyan kell írni?

Milyen jel van a mondat közepén? Milyen szó helyettesíti a gondolatjelet? (Ez)

8. Fizikai gyakorlat.

9. Dolgozzon a tanulók beszédének fejlesztésén.

Ki van a képen a könyvkönyv tetején?

Mit csinál a lány? Alkoss mondatokat az ábra szerint!

Mit érez a lány kedvence iránt?

Hánynak van házi kedvence? Hogyan törődsz velük? Mondd el.

Az előre felkészített tanulók egy részletet mondanak el S. Mihalkov „Kiskutyám” című verséből.

(a második rész a kiskutya visszatérése)

10. Másolás nyomtatott szövegből.

Olvassa el a táblára nyomtatott nyelvcsavarót.

Kiről van szó? Az oldalon lévő rajz megegyezik vele?

Másolja le a verset, ügyelve a szavak betűinek helyes összekapcsolására.

AZ ÓRA EREDMÉNYE

Milyen levelet írtunk ma? Milyen hangot képvisel?

Milyen versekre emlékszel egy kiskutyáról?