Témák HASZNÁLJON esszéket oroszul ez egy meglehetősen elvont fogalom. Inkább a problémákról beszélhetünk. Minden egyes USE résztvevőnek elemzésre felkínált szöveg több problémát tartalmaz. Általában legalább három van belőlük, de vannak olyan szövegek, amelyekben akár tíz probléma is azonosítható.

A legszubjektívebb pillanat. Valójában a probléma benne van a szövegben, de a hallgatók munkáját ellenőrző szakemberek számára készült anyagokban nem. A legtöbb szakértő ilyen helyzetekben figyelembe veszi a probléma megfogalmazását.

Más a nehézség: előfordul, hogy egy diák az orosz nyelv szempontjából csúnyán fogalmaz meg egy problémát, miközben jó irányba gondolkodik. Az eredmény helyes, de nehezen érthető tartalom. A szakértő nem mindig fogja fel a kapcsolatot a mű szövege és az anyagok között, amelyek alapján ellenőriznie kell. Ennek eredményeként a helyes gondolat nullára kerül.

Hogyan lehet ezt elkerülni? Van egy lista az orosz nyelvű egységes államvizsga-esszék témáiról (problémáiról), amelyet alább adunk meg. Ez a lista rövid, de pontos megfogalmazásokat tartalmaz, amelyek minden bizonnyal érthetőek a szakértő számára. Ezek közül sok az előző évek vizsgáinak vizsgáztatói lektori anyagaiból vagy a hivatalos próbavizsgákból származik. A problémák a forrásszövegtől függően kissé eltérhetnek, de általában a lista kimerítő.

A probléma megfogalmazható kérdés formájában vagy genitív esetben.

Nincs különbség a szakértői esszék értékelésében. De az első módszer (a kérdezés) használata jobb esszé megírásához vezet. Lehetővé teszi, hogy ne tévedjünk össze, és ne térjünk el a témától. Tanácsok az oldal fejlesztőitől: fogalmazza meg a problémát kérdés formájában. A témakörök (problémák) listáját kérdőíves formában is megfogalmazzuk.

Az orosz nyelvű egységes államvizsgáról szóló esszék témáinak listája

Az ember és a természet kapcsolata

Hogyan hat az emberi tevékenység a természetre?

Hogyan bánjunk a természettel?

Miért fontos a természet az ember számára?

Az embernek védenie kell a természetet?

Hogyan hat a természet az emberre?

Miért rossz a természet iránti fogyasztás?

Az ember függ a természettől?

Miért nem látják gyakran az emberek a természet szépségét?

Hogyan tudja a természet inspirálni az embereket?

Hogyan nyilvánul meg a természet pusztító ereje?

Miért érdemes harmóniában élni a természettel?

Mi a természet szépsége?

Emberek és állatok kapcsolatai

Miért kellene az embernek törődnie az állatokkal?

Miért váltanak ki együttérzést a hajléktalan állatok?

Hogyan bánjanak az emberek kedvenceikkel?

Minden ember szereti az állatokat?

Miért olyan gyakran kegyetlenek az emberek az állatokkal?

Mi készteti az embert állatok megölésére?

Hasznos lehet egy állat az embernek?

Az ember mindig intelligensebb, mint egy állat?

Családi kapcsolatok, gyermekkor

Hogyan befolyásolja a család a gyermek személyiségének kialakulását?

Van-e erősebb az anyai szeretetnél?

Hogyan törődnek a szülők gyermekeikkel?

Miért szigorúak a szülők gyermekeikkel?

Mi befolyásolja a gyermek világnézetének kialakulását?

Az anyai szeretet mindig jó?

Hogyan befolyásolja a nevelés az ember jövőjét?

A gyerekeknek el kell hagyniuk szüleiket?

Milyen légkör legyen a családban?

Befolyásolják-e a családi kapcsolatok a gyermek jellemét?

Miért kellene a szülőknek őszintének lenniük gyermekeikkel?

Miért fordulnak elő konfliktusok „apák” és „gyermekek” között?

Mit jelentenek az ember számára a gyermekkori emlékek?

A gyermekkort mindig a legboldogabb időszaknak nevezhetjük?

Az orosz nyelv szépsége és gazdagsága

Mit jelent az ember anyanyelve?

Miért kell megvédeni az orosz nyelvet?

Mihez vezet az anyanyelvhez való felelőtlen hozzáállás?

Miért hanyagolják el a fiatalok az orosz nyelv szabályait?

Miben rejlik az orosz nyelv gazdagsága?

Iskola, tanárok, könyvek

Miért fontos, hogy az ember jó oktatásban részesüljön?

Hogyan vesz részt az iskola a gyermek személyiségének formálásában?

Miért fontosak az iskolai órák?

Miért kell emlékezned a tanáraidra?

Minden tanár nevezhető jónak?

Milyennek kell lennie egy igazi tanárnak?

Miért kell az embernek tudásra törekednie?

Mi a baj azzal, ha nem akarsz tanulni?

Milyen következményei vannak egy alkalmatlan tanár munkájának?

Hogyan befolyásolják a könyvek az ember világképét?

Milyen helyet foglaljon el az olvasás az ember életében?

Az ember belső világa, erkölcsi tulajdonságai

Mit árulhat el az ember külseje?

Az ember kívülről szép mindig belül?

Milyen helyzetekben jelenik meg az ember jelleme?

Az ember mely belső tulajdonságai tekinthetők helyesnek?

Milyen egy igazán gazdag belső világ?

Miért követnek el az emberek erkölcstelen cselekedeteket?

Igazolhatja bármi az árulást?

Miért választják az emberek a lelki leépülés útját?

Hogyan nyilvánul meg a gyávaság?

Milyen embert nevezhetünk érzéketlennek, szívtelennek?

Mihez vezet az emberi kegyetlenség?

Miért alakulnak ki intraperszonális konfliktusok?

Megváltoztathatja-e egy erkölcsös ember az elveit?

Barátság

Véget érhet valaha az igaz barátság?

Miért történnek veszekedések barátok között?

Miért nem tűri a barátság az árulást?

Milyen embert nevezhetünk igaz barátnak?

A barátok lehetnek riválisok?

Szerelem

Mi az igaz szerelem?

Hogyan kell bánni azzal, akit szeretsz?

A szerelem mindig boldog?

Mit tehet az ember a szerelem nevében?

Miért veszélyes a viszonzatlan szerelem?

Lehetséges mindent megbocsátani egy szeretett embernek?

Szociális problémák

Hogyan bánjunk a szegényekkel?

Miért kell segíteni a hajléktalanokon?

Mindig megbízhat a hatóságokban?

Hogyan jelenik meg a tisztelet problémája?

Miért irányíthatják a gazdagok a szegények sorsát?

Miért burjánzik a bűnözés?

Van valami mód a lopás igazolására?

Mitől lehet az ember részeg?

Mindig a szegények a hibásak az anyagi helyzetükért?

Nevelés

Milyen embert lehet jó modorúnak nevezni?

Lesz jól nevelt ember durva vagy goromba?

Miért kell egy embernek reagálni?

Ki tanítja az embert?

Miért fontos tisztelni másokat?

Udvariasnak kell lennie az embernek?

Művészet az emberi életben

Vajon mindig tehetséges emberészreveszik?

Mit ad a művészet az embernek?

Hogyan hat a zene az emberre?

Ki lehet fejezni a művészettel azt, amit szavakkal nem lehet kifejezni?

Mit jelentett a zene az emberek számára? háborús idő?

A zseniális emberek mindig boldogan élnek?

Miért szeretik az emberek a művészetet?

Hogyan segíti a művészet az embereket?

Háborús idő

Miért volt gyakori a hősiesség a háború idején?

Mire állnak készen azok, akik szeretik a szülőföldjüket?

Milyen embert nevezhetünk hazafinak?

Hogyan nyilvánul meg a hamis hazaszeretet?

Van értelme emberségesen bánni az ellenséggel?

Miért fáj minden családnak a háború?

Miért kell emlékeznünk a háborús hősökre?

Hogyan őrzi az emberiség a Nagy emlékét Honvédő Háború?

A problémák listája bővíthető. Az új problémák felkerülnek az általános listára, maradjon velünk.

Középfokú általános műveltség

Vonal UMK I. V. Gusarova. Orosz nyelv (10-11) (alap, haladó)

UMK Pakhnova vonal. Orosz nyelv (10-11) (B)

Vonal UMK V. V. Babaytseva. Orosz nyelv (10-11) (mélyreható)

Vonal UMK Kudryavtseva. orosz nyelv (10-11)

Felkészülés az egységes orosz államvizsgára: főbb áttekintendő témák

Már csak néhány hónap van hátra a záróvizsgákig. Melyek az idei orosz egységes államvizsga árnyalatai, mely témakörök megismétlése különösen fontos, és hogyan kell felkészülni a fővizsgára próba munkaötödik osztály óta? Egyik szerzőnk, a filológia doktora, az Orlovszkij, az Orosz Nyelv és Irodalom Elméleti és Tanítási Tanszékének professzora beszél erről. állami Egyetem Larisa Bednarskaya.

Munka szöveggel

Idén a szöveges rész megerősödött, változatosabbá és ezáltal összetettebbé vált. A demóverzió 1. és 2. számú feladatai azonnal elvezetnek azokhoz a rendelkezésekhez, amelyek meghatározzák a „szöveg” fogalmát: tartalmat és szerkezetet. Elvégzésükhöz automatizálni kell az anyag előzetes elemzésének készségét. A 3. számú feladatban van egy átmenet közvetlenül a szókincsre: a tanulónak meg kell határoznia egy poliszemantikus szó jelentését a szövegkörnyezetben. Ez egy fontos készség, mivel a szavak jelentésének minden árnyalata feltárul a szövegekben. A 26. számú feladat (esszé) homályosan van megfogalmazva. Összetevőit tekintve a végleges szövegnek meg kell felelnie az „okoskodás” típusnak, ez azonban nincs közvetlenül feltüntetve. Ebben a feladatban elvileg nincsenek utaló kifejezések.

számára fontos szöveges anyagok sikeres teljesítés Az egységes államvizsgát az oktatási komplexumban teljes egészében bemutatja V.V. Babaytseva. A tankönyvek kitérnek többek között a tesztkeretre, az összekötő mondatok mintáira, kulcsszavakatés még sok más - olyan témák, amelyek ismerete segít a hallgatónak megbirkózni a szöveges rész trükkös feladataival.

Hangsúlyozatlan magánhangzók és egyéb írásmódok

Az egységes államvizsga továbbra is az alapismeretekre irányul. Most azonban egy feladat egyszerre több elírást is tartalmazhat, ami megnehezíti a munkát. A középiskolai egységes államvizsgára való felkészüléskor meg kell határozni, hogy a tanuló mely helyesírási mintákat sajátította el már, és melyeket nem. Fontos, hogy a gyermek pontosan tudja, mit kell tanulnia. A legtöbb esetben már ismeri bizonyos szabályok alapját, és ennek megértése önbizalmat ad. 5. évfolyamon indul a színvonalas felkészülés az egységes államvizsgára. Például a paronimák tanulmányozása, amiről arról beszélünk 5. számú feladatban, ötödik osztályban kezdődik és időszakos ismétlést igényel.

Nézzünk meg néhány helyesírást, amelyek a legnagyobb nehézséget okozzák a tanulóknak, és gondoljuk át, hogyan lehet ezeket bemutatni.

A hangsúlytalan magánhangzók a „legveszélyesebb” helyek. A szovjet időkben a statisztikák azt mutatták, hogy az összes írási hiba 85%-át ezek okozták. Most még rosszabb a helyzet, mert szókincs a gyerekek szókincse megritkult, és minél kevesebb szó van egy tanuló fegyvertárában, annál nehezebben találja a próbaszót.

Szókincsfejlesztő gyakorlat

Rendszeres versenyt szervezünk „Ki tudja a legtöbb szót leírni?” 5 percet adunk a kitöltésre. A tanuló egy-két szótagos szavakat ír le egy oszlopba, például „kecske” vagy „láb”. Előfeltételek: a szavaknak Y és U betűk nélkül kell lenniük (hangsúlyozatlan helyzetben változatlanok), és nem vesszük figyelembe a teljes és részleges összhangzatú szavakat sem. A nyertes jutalma: egy jel a naplóban. A tapasztalat azt mutatja, hogy mikor állandó képzés a tanuló egyszerre 45-50 szót tud bemutatni.

Változó magánhangzók a gyökérben

Az is jobb, ha ötödik osztálytól (vagy akár általános iskolától) ismertetjük meg a tanulókkal a morfémaelvet, az orosz helyesírás fő elvét. Kezdésként felakaszthat egy posztert egy vicces szöveggel, amelyre a gyerekek emlékezni fognak: „A szó részekre oszlik. Ó, micsoda boldogság ez! Minden írástudó ember fel tud alkotni egy szót részekből.” Nos, a tudományos elv így hangzik: minden morféma egységesen van írva. Az írási szabályokat ajánlott sablon segítségével bemutatni: hol, milyen feltételek mellett, mi történik. Például: ha egy szó tövében E/I-t váltogatunk, az -A- utótag elé I-t írunk.

A módszertani kézikönyvet a tankönyvhöz készítette V.V. Babaytseva „Orosz nyelv és irodalom. Orosz nyelv. Haladó szint. 10-11 évfolyam." A kézikönyv bemutatja az orosz nyelvtanfolyam tartalmát, elsajátításának tantárgyi és meta-tantárgyi eredményeit, hozzávetőleges leckét ill. tematikus tervezés, tanulói tevékenységtípusok, keresési témák és kutatómunka, ajánlások a tankönyv elektronikus mellékletének használatához.

Közös gyökerek:

• KOS- / KAS-, LOG- / LAG- (a gyökérben, az -A- utótag előtt írjon A-t),
• GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (jobb emlékezni ezeknek a gyökereknek a helyesírására, kulcsmondatokra vagy mondatokra támaszkodva, például: „kiégett a hajnal”)
• ROS- / RAST- (a gyökérben, az -ST- és -SH- előtt, írjon A-t)
• MOK- / MAK-, ROVN- / RAVN- (azonos gyökérszavakra támaszkodunk: MOK - mint nedves, MAK - mint bemártás stb.)

I/O helyesírása a szigonyok után

Itt a morféma lehet gyökér vagy toldalék. A második esetben csak meg kell jegyezni az írást. Ha gyökérrel van dolgunk, akkor E-vel váltakozva E-t írunk, az utótagokban és a végződésekben pedig hangsúlyozottan O-t. Ez a szabály csak a nevekre vonatkozik: főnevekre, melléknevekre és határozószavakra.

Helyesírás I/Y C után

Az I-t a gyökérbe írjuk, az Y-t pedig az utótagokba és a végződésekbe. Ehhez kapcsolódóan Érdekes tény. Ha megnézzük azokat a szavakat, amelyek gyökében C után I áll (számjegy, lexikon, cink), akkor azt találjuk, hogy kölcsönzésük latin nyelv, amelyben a C puha volt. A -TSIA nyelvű szavak is latinból származnak. De az orosz végződésekben és utótagokban (harcosok, Sinitsyn) megjelennek a megkeményedett orosz T-k.

Az előtag és a gyökér találkozása

Ez alapvetően egy helyesírási szabály. szilárd jel. A szó egyik helyére a Ъ-t írják: a kemény mássalhangzó előtagja után az E gyök előtt, Yo, Yu, Ya.

Egy másik fontos szabály az előtagok és gyökök témakörében: az I gyök átmenete Y-be. Úgy írunk, ahogy halljuk – de van egy csomó kivétel, amire emlékezni kell.

A tankönyv megfelel a szövetségi állam követelményeinek oktatási színvonal másodlagos (teljes) Általános oktatás, amelyet az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma ajánl, és szerepel a tankönyvek szövetségi listáján. Az elméleti és gyakorlati részből álló tankönyv elmélyíti a tanulók nyelvről, mint többfunkciós fejlesztő rendszerről szóló ismereteit, biztosítja a kommunikációs, nyelvi, nyelvi (nyelvi) és kulturális kompetenciák fejlesztését.

Az előtagok helyesírása

Az előtagokat egységesen írják, de két párnak van sajátossága. Először is, ezek a Z/S előtagjai, ahol S-t teszünk a hangtalan elé. Különös figyelmet kell fordítani a PRE- és PR- előtagokra: a PRI- leggyakrabban csatlakozást, közeledést, közelbenlétet jelent, a PRE- pedig egyenlő a PERE- előtaggal vagy a nagyon szóval.

Főnévi toldalékok

• Emlékezned kell: -ET- / -OT-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
• A szabályok betartása mellett: -CHIK (a D, T, Z, S, F gyök után írva), -ETS- (a férfi főnévben) / -IC- (a női főnévben), EK- (E kiesik, amikor szó megváltoztatása) / -IK, -IN- - -INK-).
• Kicsinyítő-növelő: -ENK- / -ONK-, -ISCH- (mindig hangsúlyozva, de ne feledjük, hogy utána -E van írva főnévi hím szóban, -A főnév nőnemű szóban), -YSHK- (emlékezzünk rá, hogy főnévi szer.-ben r. utána a végződés -O).

Ezeket a szabályokat táblázatos formában könnyű megjegyezni.

Melléknévi toldalékok

Hasonlóképpen, a melléknévi utótagok 3 kategóriába sorolhatók, és táblázatba foglalhatók:

• Ne feledje: -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
• Betartják a szabályokat: -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
• Kicsinyítő nevek: -ENK- / -ONK-.

Igealakok

Ezt a témát két évig tanulják, a 6-7. Gyakran felmerül a kérdés: miért írjuk másképp ugyanazt az igét, például: „Láttam az eget” és „Nem fogod látni az eget”? A lényeg az igealakok képzése két tőből: a jelen időből és az infinitivusból. Minden múlt idejű alak az infinitivus tőből jön létre.

A határozószavak helyesírása

Fontolja meg a 3 írásmódot:

Együtt

• Teljes és rövid melléknevekből képzett: ismét kerek.
• Más határozószókból képzett: másnap.
• Helyhatározószóból képzett: le, fel, fent.

Egymástól (előszavas főnevekből származik)

• Volt főnév, magánhangzóval kezdődik: pont üres.
• Esetformái vannak: külföld.
• Válasz a „hogyan?” kérdésre: vágtában, menet közben.

Kötőjeles

• A B-, VO- előtag plusz egy sorszám: először, másodszor...
• Ismétlem: nagyon régen, pontosan.
• Előtag PO-, utótag -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

NEM különböző beszédrészekkel

Az alábbi szabályokat követjük:

Együtt

• Főnevek, melléknevek és határozószók, amikor helyettesíthetők szinonimával NEM nélkül.
• NEM nélkül nincs használatban.

Egymástól

• Igék, gerundok.
• Főnevek, melléknevek, határozószók összehasonlítás vagy ellentét jelenlétében.

A NEM helyesírásra más szabályok is vonatkoznak, különösen a melléknevek és névmások esetében, amelyek külön tanulmányozást igényelnek.

A címtár a képzést végzettek számára készült Gimnázium az orosz nyelv egységes államvizsgájához (USE). A kiadvány minden rovatában elméleti anyagot tartalmaz iskolai tanfolyam Orosz nyelv 6-11. évfolyamon, ajánlások az 1. és 2. rész minden típusú részének feladatainak elvégzésére vizsgadolgozat. A gyakorlati rész mintákat tartalmaz tesztfeladatokat, térfogatában, szerkezetében és kiválasztott anyagában közel áll az egyetlen ellenőrző mérőanyaghoz államvizsga. A tesztfeladatokra adott válaszok a kézikönyv végén találhatók.

Tudáskontroll

Az egyszerű feladatok segítenek meglátni, hogy egy tanuló mennyire sajátította el az adott téma szabályait. Jobb, ha nem jegyzetfüzetben, hanem külön papírlapon csinálod.

• Jegyezze fel emlékezetből, változtatás nélkül a tanulmányozott képleteket vagy táblázatokat.
• Írjon le szavakkal egy-két szabályt a tanult témákról!
• Írjon 5 vagy több példát valamelyik szabályra egy oszlopba.
• Alkoss mondatot az egyik szóból, és végezz szintaktikai elemzést.

A tanulók felkészültségi szintjétől függően a feladatok nehezebbé válhatnak. Az ilyen ellenőrzés mindössze 5 percet vesz igénybe, anélkül, hogy sok időt vesz igénybe a leckéből. Ugyanakkor a feladatok elvégzése érdemjegyet érdemel a naplóban.

A média gyakran hibáztatja a tanárokat, hogy tanulmányaikat az egységes államvizsgára való folyamatos képzéssé változtatták. A tanárok azonban maguk is tudják, hogy csak szisztematikus, integrált megközelítéssel lehet elérni a kívánt eredményt.

Orosz nyelv - hivatalos nyelv országunk, az orosz lakosság többsége beszéli. Az orosz nyelv tanulása az 1. osztályban kezdődik és az iskola végéig tart. Ezenkívül a kezdeti szakaszban az iskolások megtanulnak írni, és csak ezután kezdik el tanulmányozni az orosz nyelv szabályait.

• Az oktatás nagyjából három részre oszlik: általános iskola, középiskola és középiskola.

Mit tanulnak oroszul az iskolában?

Általános iskolában(1-4. osztály) a tanulók elsajátítják a helyesírás és helyesírás alapjait, valamint alapvető információkat kapnak a szavakról, mondatokról, szövegekről. Emellett a szintaxis alapvető szabályait is tanulmányozzuk.

5. osztály az orosz nyelvű általános és középiskolai programok közötti kapcsolat. Tanulmányozzák a beszéd főbb részeit, és megértik az alapvető fogalmakat a szókincsből.

6. és 7. évfolyam tanulmányozásának szentelték a független és kiszolgáló egységek beszéd. Figyelembe veszik az ezen szórészek használatához kapcsolódó helyesírási és írásjelek alapvető szabályait.

8. és 9. évfolyam a szintaxis tanulmányozásának szentelték. A fő mondattípusokat tanulmányozzák: egyszerű, bonyolult és összetett (összetett, összetett, nem kötőszó). A 9. évfolyam után a diákoknak orosz nyelvből államvizsga formájában vizsgát kell tenniük.

10. és 11. évfolyam jobban elkötelezettek a már tanultak ismétlésére, valamint a nyelv kultúrájának és stilisztikájának tanulmányozására, nyelvi eszközökkel kifejezőképesség.

Érdemes megjegyezni, hogy az iskola elvégzése után a diákok kudarc nélkül leteszik az egységes állami vizsgát orosz nyelvből.

Minden anyag osztályokra van osztva:

Orosz nyelv 1. osztály
Orosz nyelv 2. osztály
Orosz nyelv 3. osztály
Orosz nyelv 4. osztály
Orosz nyelv 5. osztály

A kiadvány segítséget nyújt a középiskolásoknak az orosz nyelv egységes államvizsgára való felkészülésében. A könyv segít gyorsan és hatékonyan ismételni és összefoglalni oktatási anyag. A kézikönyv mindenről elméleti anyagot tartalmaz Egységes államvizsga témák. A kérdések, feladatok és gyakorlatok segítik a tudás megszilárdítását. A legtöbbre nehéz feladatok A válaszokat a könyv végén találjuk.
A kiadvány elkészítése a modern követelményeknek iskolai tananyag középfokú (teljes) általános iskolai végzettség.

A szókincs kifejezés a görög lexikos szóra nyúlik vissza, ami „szót”, „szótárt” jelent. Ezt szókincsnek hívják szójegyzék szavak. Ezt a kifejezést néha a nyelvtudomány megfelelő szakaszára utalják. A szókincs a szavak lexikális jelentését, szó szerinti és átvitt jelentésbeli használatát vizsgálja; értékeli a többértelmű és egyértelmű szavakat; homonimákat, szinonimákat, antonimákat jellemzi; leírja az általánosan használt (nemzeti) szavakat és nyelvjárást, szakmai, szleng; archaizmusok és neologizmusok; magyarázza a kölcsönszavak beáramlását az orosz nyelvbe.
A frazeológia részben tanulmányozzuk stabil kombinációk, oroszul használják.

Tartalom
A szerzőtől
SZÓKINCS ÉS KIFEJEZET
A szó lexikai jelentése
Közvetlen és átvitt jelentése szavak
Egyértékű és poliszemantikus szavak
Homonimák oroszul
A homonimák használata a beszédben
Szinonimák oroszul
Antonímák oroszul
Elavult szavak oroszul
Elavult szavak stilisztikai használata.
Neologizmusok oroszul
Alkalmi neologizmusok használata az irodalmi beszédben
Közös szókincs és korlátozott használatú szókincs
Nyelvjárási szavak
Szakmai szavak
Kölcsönzött szavak oroszul
Frazeológia
FONETIKA ÉS GRAFIKA
Magánhangzók és mássalhangzók
orosz ABC
Hangsúly
Szótag
Szóelválasztási szabályok
Szigorú törvények oroszul
A fonetikus elemzés sorrendje
Minta fonetikai elemzés
HELYESÍRÁS
Az orosz helyesírás alapjai
Magánhangzók helyesírása
Tesztelve a hangsúlytalan magánhangzókat a gyökérben
Kipipálatlan hangsúlytalan magánhangzók
Magánhangzó váltakozása a gyökérben
Magánhangzók o - e (e) a sibiláló mássalhangzók után
Magánhangzók o - e a szó tövében lévő sibilánsok után
Magánhangzók o - e a sibilánsok után a végződésekben és az utótagokban
Magánhangzók a c betű után
e betű
th - i betűk
A mássalhangzók helyesírása
Hangos és zöngétlen mássalhangzók
Kiejthetetlen mássalhangzók
Az shch betű és a mássalhangzók kombinációi shch, zhch, sch, stch, zch, zdch
Kettős mássalhangzók idegen szavakban
A mássalhangzók megkettőzése az orosz szavakban
ь és ъ betűk
ь és ъ elválasztása
A ъ használata a mássalhangzók lágyságának jelölésére az írásban
Használja a ь-t a nyelvtani formák jelölésére
Nagybetűk használata
Nagybetűvel írva
SZÓALKOTÁS
A szó összetétele
Az előtagok helyesírása
A z előtagjai
Elő- és elő-
Magánhangzók ы - és az előtagok után
A szóalkotás morfológiai módszere
A szóalkotás nem morfológiai módszerei
Nehéz szavak helyesírása
Összekötő magánhangzók o és e
Összetett szavak összekapcsoló magánhangzók nélkül
Numerális nem - összetett szavak részeként
Összetett főnevek helyesírása
Összetett melléknevek helyesírása
MORFOLÓGIA
A beszédrészek osztályozása
Főnév
A főnevek elemzésének sorrendje
A főnevek jelentése, kategóriái és kategóriái
Főnévvégződések
Főnévi toldalékok
Melléknév
A melléknevek elemzésének sorrendje
A melléknevek jelentése, kategóriái és kategóriái
A melléknevek ragozása
Melléknévvégződések
Rövid melléknevek helyesírása
A melléknévi utótagok
-n- és -nn- a melléknévi utótagokban
Számjegy
A számok értelmezésének sorrendje
A számnevek jelentése és sorrendje
Számnevek mennyiségi, sorszámú, tört
Névmás
A névmások elemzésének sorrendje
A névmások jelentése és kategóriái
A tagadó és határozatlan névmások helyesírása
Ige
Igeelemzési sorrend
Az ige jelentése, morfológiai jellemzőkés szintaktikai szerepe
Főnévi igenév
Az igék fajtái
Tranzitív és intransitív igék
Igehangulatok. Arcformák, kedvesek
Idő kategória
Az igék ragozása. Személyes végződések helyesírása
A ь betű használata igealakban
Igei utótagok
Résznévi igenév
A tagmondatok elemzésének sorrendje
A mellékesek jelentése és alakjai
A participium képzése
A szóvégi és utótagok helyesírása
Az nn és n helyesírása igenevekben és igékben
melléknevek
Résznévi igenév
A tagmondatok elemzésének sorrendje
Gerundok kialakulása
Határozószó
A határozószavak elemzésének sorrendje
A határozószók jelentése és kategóriái
A határozószók nyelvtani jellemzői
A határozószavak szintaktikai szerepe a mondatban
A határozószavak helyesírása
A beszéd funkcionális részei
Unió
A szövetségek elemzésének eljárása
A szakszervezetek jelentése és típusai
ürügy
Az elöljárószavak elemzésének sorrendje
Az elöljárószavak jelentése és képzése
Az elöljáró- és kötőszavak helyesírása
Részecskék
A részecskék elemzésének sorrendje
A részecskék jelentése és kisülései
Helyesírási részecskék
Nem és nem részecskék írásának nehéz esetei
Egyesített és külön írás részecskék sem és sem
Közbeszólások
A közbeszólások jelentése, kategóriái és helyesírása
Névtani szavak
SZINTAXIKA ÉS ÍZZELÉSEK
Kolokáció
A javaslat fogalma. Írásjelek a mondat végén
Egyszerű mondat
Az egyszerű mondat elemzési eljárása
Az ajánlatok típusai
Kétrészes mondat főbb tagjai
Kötőjel az alany és az állítmány között
A mondat másodlagos tagjai
Egyrészes mondatok
Hiányos mondatok
A mondat homogén tagjai
Írásjelek mikor homogén tagok ajánlatokat
Homogén és heterogén definíciók
Általánosító szavak homogén mondattagokhoz
A mondat különálló tagjai
A definíciók szétválasztása
Írásjelek alkalmazásakor
A körülmények és a kiegészítések elkülönítése
A mondattagokhoz nyelvtanilag nem kapcsolódó szavak
Bevezető szavak és mondatok
Írásjelek mikor bevezető szavakat ah és kifejezések
A bevezető szavak és a mondattagok közötti különbségek
Írásjelek a bevezető és a beszúró mondatokhoz
Fellebbezés
Írásjelek közbeszólásokhoz, igenlő és kérdő-felkiáltó szavakhoz
Nehéz mondat
Összetett mondat
Az összetett mondat elemzési eljárása
Összetett mondatrészek összekapcsolása
Írásjelek összetételben
javaslat
Összetett mondat
A komplex elemzésének sorrendje
ajánlatokat
Összetett mondat részei.
Kötőszavak és rokon szavak
Az alárendelt tagmondatok típusai
Írásjelek összetett mondatban
Összetett mondat több mellékmondattal
Írásjelek több alárendelt mondatot tartalmazó összetett mondatban
Vessző a kötőszók találkozásánál összetett mondatban
Vessző kötőszó előtt
Nem unió összetett mondatok
A nem szakszervezeti javaslatok típusai
Írásjelek egy nem szakosodott összetett mondatban
Összetett szintaktikai szerkezetek
Kialakításuk módszerei
Közvetlen és közvetett beszéd
A közvetlen és közvetett beszéd fogalma
Írásjelek a közvetlen beszédhez és párbeszédhez
Írásjelek idézőjelekhez, kölcsönzött kifejezésekhez és ironikus értelemben használt szavakhoz
A gyakorlatok kulcsai
Rövidítések listája

A szakasz olyan példákat mutat be, amelyeket Ön választhat érdekes kutatás bármelyik osztályban középiskola, egyéni projektekhez és csoportos kutatási tevékenységekhez egyaránt.

A hallgatók az alábbi listából bármilyen érdekes orosz nyelvi kutatómunka témát választhatnak, és ennek alapján hobbijuknak és tudásszintjüknek megfelelő témamegfogalmazást találhatnak ki. A lista megtekintésekor válassza ki a képességeinek megfelelő témát.

Projekttémái orosz nyelven 1., 2., 3., 4. évfolyamnak

A vezető segít érdekes témák kiválasztásában az orosz nyelvű projektekhez az 1., 2., 3. és 4. osztályos tanulók számára Általános Iskola, módosítsa és igazítsa a témát a kutatómunka sajátosságaihoz, saját belátása szerint egészítse ki. A kutatómunka témájának meg kell felelnie a hallgató kezdeti tudásának a témában, és ugyanakkor lehetővé kell tennie számára, hogy új ismereteket szerezzen a vizsgált területen.

Orosz nyelvű projekttéma 5., 6., 7., 8., 9., 10., 11. évfolyamnak

A könnyebb kiválasztás kedvéért mindent Orosz nyelvű projekttémaáltalános oktatási intézmény 5., 6., 7., 8., 9., 10. és 11. évfolyamos tanulói számára. Igény szerint a hallgató bármelyik részből választhat egy témát az orosz nyelvű kutatáshoz, majd bővítheti vagy lerövidítheti azt, alkalmazkodva kutatási projektjének sajátosságaihoz.

Kutatási témák és tervezési munkák az orosz nyelven, amelyek nem szerepelnek bizonyos osztályokban, némelyikük bármely osztály számára releváns. A témavezető ajánlása szerint ebből a listából a hallgató kiválaszthat egy érdekes munkatémát, amely a legrelevánsabb és nem triviálisabb lesz osztálytársai körében.

Orosz nyelvű projekttéma (általános)

Az orosz nyelvről szóló kutatási cikkek témáinak listája:

Az „Autók színnevei” szemantikai csoport elemzése.
Betűk, amelyek eltűntek az ábécéből.
A.S. hozzájárulása Puskin a modern orosz nyelv fejlődésében.
Az interaktív kommunikáció hatása a írott beszéd hallgatók.
Az „orosz”, „orosz”, „orosz” kifejezések eredetének kérdése...
A nyelvökológia kérdései in modern világ.
AZ ÉS. Dahl. Séta a szóért. " Szótárélő nagy orosz nyelv."
Kiváló nyelvészek.
Az „új jövevények” (kölcsönszavak) élete és munkája orosz nyelven.
Holnap könyvnap
Kölcsönzött szókincs a tengeri közlekedési módok elnevezésében.
Kölcsönzött szókincs a virágok elnevezésében.
Az írót méltán felejtették el...
Miért van szükség álnevekre?
A kölcsönzött szavak áldásosak vagy hátrányosak a modern orosz nyelv számára.
Hang és jelentés (egy-két vers elemzési példája alapján).
Fogalom... az orosz irodalom alkotásaiban (szótár összeállításának tapasztalata).
Tulajdonnevek közmondásokban és szólásokban.
Keresztnevek, vezetéknevek, családnevek be különböző nyelvek béke.
Az esetek története. Elöljárószavak és esetek.
A participiumok és gerundok története.
Melléknevek a helynevekben.
Melléknevek a művek címében.
Melléknevek a növénynevekben.
Mesterséges nyelvek.
Az orosz vezetéknév eredetének története.
Az orosz nyelv külföldön való tanulása az orosz kultúra megismerésének módja.
Az írás története.
Tulajdonnevek közmondásokban és szólásokban.
Hogyan él az orosz nyelv a LiveJournalon (a közösségi oldalakon...)
Hogyan tanítottak műveltséget oroszul.
Hogyan tartják be falunk lakói az akcentus normákat?
Melyek léteznek? irodalmi díjakat Ma.
Foglaljon tegnap, ma, holnap.
Szép a beszéd egy közmondás mellett
A beszéd gazdag frazeológiai egységekben.
Ki rejtőzik álnév mögött és miért?
Szentpétervár képének lexikai összetevői F.M. prózájában. Dosztojevszkij.
A Szülőföld képének lexikai összetevői S. Jeszenyin dalszövegében.
A futuristák „szóújításának” nyelvi és esztétikai sajátosságai.
Nyelvi hibák körülöttünk vannak.
Nyelvföldrajz. Hány nyelv van a világon?
Városunk irodalmi helyei
Irodalmi közösségek az interneten.
Emberek és kéziratok.
Az orosz nyelv helye a többi tantárgy között iskolánkban.
A neologizmusok és az okzancionalizmusok helye és szerepe V. Majakovszkij dalszövegében.
Elemek neve anyagi kultúra(ruhák, cipők, háztartási cikkek stb.) az orosz nyelvben és azok kapcsolata az elsődleges nyelvek szavaival.
Barátaink szótárak.
Nonverbális kommunikációs eszközök.
Az emberi jellemvonások neve az állatokkal összehasonlítva oroszul.

Kutatási projektek témái orosz nyelven

A beszédkultúra néhány kérdése a modern orosz nyelvben.
Néhány szempont nyelvi elemzés tréfa.
Új szakmák a modern világban és elnevezésük.
Nihilizmus és nihilisták. A kifejezés megjelenése, az egyén egyedisége.
Egyrészes mondatok N.V. vígjátékában. Gogol "A főfelügyelő".
Egyrészes mondatok Mihail Moksin költő műveiben.
A városomban található üzletek névtani ismeretei.
Az SMS üzenetek nyelvének jellemzői.
Előzetes szövegek-címsorok jellemzői (a Zapolyarnaja Pravda újság alapján).
Sajátosságok szintaktikai szerkezet versei M. Tsvetaeva.
A „szkaz” nyelv sajátosságai M. Zoshchenko munkáiban.
A „skaz” nyelv sajátosságai N.S. munkáiban. Leskova.
Honnan származnak a határozószavak?
A szlávok pogány világképének tükrözése a nyelvben (mondatok, közmondások, szólások, névtan).
A szláv pogány istenek nevének tükrözése a modern orosz nyelv egyes szavainak etimológiájában.
Az ókori szlávok elképzelései az időről és ezek tükröződése a nyelvben és az irodalomban.
Az ókori szlávok elképzelései a színről és ezek tükröződése a nyelvben és az irodalomban.
A közbeszólások eredete.
Állati tulajdonságok felhasználása az emberi jellem leírására.
A színárnyalatokat jelző melléknevek oroszul.
A frazeológiai egységek szerepe az orosz nyelvben.
A participiumok szerepe szépirodalmi művekben.
Orosz nyelv és kapcsolatai más nyelvekkel.
A karakterek beszédjellemzőinek eredetisége A.P. drámai munkáiban. Csehov.
Deklinációk az óorosz nyelvben.
Szláv ábécé, eredetük és rokonságuk.
Hamis szavak.
Az összetett orosz vezetéknevek származéktípusai.
Az írás eredetével kapcsolatos kérdés jelenlegi állása a keleti szlávok körében.
Frazeologizmusok és idiómák oroszul
Egyrészes mondatok működése szövegekben különböző stílusok Orosz irodalmi nyelv.
A kölcsönszókincs használatának célszerűsége a média nyelvén.
Milyen a jó beszéd?
Kísérletek a szavak területén (anyagon, szépirodalomban, publicisztikai irodalomban, médianyelven és az interneten...).
Érzelmek pixelben.
A kivételszavak etimológiája az orosz helyesírás szabályaiból.
A reklám nyelve.