profiljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhzhjyachsmitbyutsukengshschzhfutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyxfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhengengschzAhzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaprolbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyvaproljayacyachsmitbyutsukachshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshengshschzhfyvschzhfyvapfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyvaproljayachsmitbyutsukproljayachsmitbyutsukengshschzhjyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhzhjyvaproljayachhsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukachengshschzhfyvaproljayangshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaprochsmitbyutsukengshschzhfyvaprojayachs ukengshschzhfyvaprojayachs

Projekt típusa: Információs és oktatási

I. rész Bevezetés

II. rész Gyakorlati kísérleti tevékenységek

III. rész: Relaxációs szünet

IV. rész Következtetések

V. rész Következtetés

Vi h. Bibliográfia

I. A téma aktualitása:

A víz a legtitokzatosabb folyadék a Földön. A természet legkülönlegesebb anyaga.

A mezők és az erdők vizet isznak. Sem az állatok, sem a madarak nem tudnak nélküle élni. Az univerzum minden szegletében létezik.

II. Cél: a testi és kémiai tulajdonságok víz kísérletesen - kísérleti tevékenységek.

III. Feladat: ismerkedjen meg a víz tulajdonságaival; kapcsolatot teremteni a levegő hőmérséklete és a víz állapota között

IV. A projekt megvalósítási módjai:

Egy téma meghatározása

Információgyűjtés, irodalom, kiegészítő anyag

V. A projekt megvalósításának módjai:

Tudományos irodalom tanulmányozása

Megfigyelések a természetben

Megfigyelés a környező valóságban

Gyakorlati kísérletek lefolytatása

Az eredmények összefoglalása

VI. A tevékenységek fejlesztési iránya átfogó: kognitív beszéd,

megfigyelés,

kísérletezés.

Így történt, hogy ben Újév A „Nagy Gyermekenciklopédia” sorozatból több könyvet kaptam ajándékba a Mikulástól. Az egyikben a vízről olvastam. Érdekeltek ezek az információk, és többet akartam tudni a tulajdonságairól.

- A Föld bolygó teljes felülete szárazföldből és vízből áll.

A Föld egyharmadát szárazföld foglalja el, a többi víztér, azaz tengerek és óceánok. A Földet kék bolygónak hívom. A víz az egyik legcsodálatosabb és legtitokzatosabb anyag.

A víz az egyik legértékesebb természeti erőforrás. Víz összetétele: 11% hidrogén és 89% oxigén.

Víz nélkül nem létezett élet a Földön. Minden élő szervezet legalább fele (50%) víz.

Például:
Medúza -98%
emberi agy – 77%
felnőtt – 60%
Csontok és fa - 50%

A kínai bölcsesség azt mondja:

Amikor hallgatom, elfelejtem.

Amikor meglátom, sokáig emlékszem.

Amikor megteszem, megértem.

10. dia (bevezetés a gyakorlati tevékenységekbe) 2-3 mondat

Praktikus munka:

Tapasztalat 1. Fogtam egy üres poharat, és a vízcsap alá tettem. Víz töltötte meg a poharat, és elkezdett ömleni belőle - folyik a víz.

12. dia

Tapasztalat 2. Fogtam két poharat, az egyikbe tejet, a másikba vizet öntöttem. Ezután mindkét pohárba kanalat tettem. Egy pohár vízben a kanál látható, de egy pohár tejben nem: tiszta a víz.

13. dia

Tapasztalat 3. Adjunk hozzá egy kis zöldet egy pohár vízhez, feloldódik a vízben.

A víz feloldja a folyékony anyagokat.

14. dia

A víz színe megváltozik a hozzá adott anyagoktól függően.

15. és 16. dia

Tapasztalat 4. Az asztalon poharak víz. Az egyikhez sót, a másikhoz cukrot teszünk. A só és a cukor feloldódott.

A víz oldja a szilárd anyagokat is.

17. dia

Tapasztalat 5.Öntsön vizet különböző edényekbe. A víz annak az edénynek a formáját ölti, amelybe öntjük; minden edénybe kerül különböző formák.

A víznek nincs formája.

18. dia

Tapasztalat 6. A vizet forrásig melegítjük. A vízforraló forr. A víz gőzzé alakul és elpárolog.

19. dia

Tapasztalat 7. Egy pohárba vizet öntöttem és betettem a fagyasztóba. A víz jéggé változott.

Amikor a hőmérséklet 0 fok alá süllyed, a víz jéggé alakul és megnöveli a térfogatát.

Tapasztalat 8. Egy pohár víz van az asztalon. Ha érezzük a víz szagát, megértjük a víznek nincs szaga.

Tapasztalat 9. Egy pohár víz van az asztalon. Megkóstoltam a vizet.

Ha hozzáadom a cukrot, édes lesz a víz.

Ha megsózzuk, a víz sós lesz.

Amikor citromot adunk hozzá? A víz savassá válik.

20 csúszda

Víz– nincs íze.

FOTÓ KERESÉSE A SLIDE( IVÓKOMPÓT ÉS VÍZ « KÉPEK)

Következtetések:

Megfigyeléseim során megtudtam, hogy a víz a természetben háromféle állapotban létezik: folyékony, szilárd, gáznemű.

1) - folyékony

2) - kemény

3) - gáznemű

A víz folyékony és tud folyni.

A víznek nincs íze, szaga vagy színe.

A víz tiszta.

A víz színe megváltozhat.

A víz oldja a folyékony és szilárd anyagokat.

A víznek nincs formája, melegítéskor gőzzé alakul.

Amikor a hőmérséklet 0 fok alá süllyed, a víz jéggé alakul és megnöveli a térfogatát.

22 dia verszene

Hallottál már a vízről?

Mindenhol ezt mondják:

Egy tócsában, a tengerben, az óceánban

És a vízcsapban,

Mint a jégcsap, megfagy,

Köd kúszik az erdőbe,

Gleccsernek hívják a hegyekben,

Összegöndörödik, mint egy ezüst szalag.

Megszoktuk, hogy a víz

Mindig a társunk!

Enélkül nem tudunk tisztálkodni.

Ne egyél, ne légy részeg

Ki merem jelenteni neked:

Nem tudunk nélküle élni!

A forrás kiszáradt, a patak meggyengült.

És mi a csapból - csöpög, csöpög, csepeg...

A folyók és a tengerek sekélyekké válnak,

Ne pazarold a vizet, pazarold, pazarold...

És akkor eltelik néhány év

És nincs víz - nem, nem, nem...

Információforrások:

1. „A természet titkai olyan érdekesek” - L. V. Kovinko, Moszkva, 2004.

2. „Big Children's Illustrated Encyclopedia” – Családi szabadidő klub,

Harkov 2013

3. Nagy enciklopédia„Whychek” - V.A. Zsukova, Moszkva 2012

4. „A varázslónő – víz” – N.A. Ryzhova - Moszkva, Minka - sajtó, 1988.

5. www.ppt4web.ru

www.mashared.ru

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

A projekt relevanciája

Belül jelenlegi szabvány 2009 a szervezet egyik legfontosabb követelménye pedagógiai tevékenység– tevékenységalapú szemlélet alkalmazása a tanításban. Ezért szükséges az aktív tanulói munkamódszerek és -formák alkalmazása a tanórán. Véleményünk szerint a legproduktívabb módszer a keresési, kísérleti, kutatási tevékenységek. Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy világosan lássák a tevékenységek eredményeit, és levonják saját következtetéseiket. Pedagógiai szempontból pedig hatékony eszköze számos fontos UUD kialakításának.

A víz a legtöbb csodálatos anyag földön.

Mindenki jól ismeri a vizet: nem egyszer fröccsent az esőben, fröccsent tócsákba, csónakot eresztett a patakokba, fröccsent folyóba vagy tengerbe. De nézzük meg közelebbről – ismerkedjünk meg ennek a rendkívüli anyagnak a tulajdonságaival.

Projekt menedzser: Bykova L.S.

Akadémiai diszciplínák: a világ.

Irány: ökológiai - biológiai.

Projekt típusa: kutatás, rövid távú, csoportos.

A csoport összetétele: Kovalenko Szemjon, Rasulov Timur, Yaloma Daniel (1. osztály)

Felkeltette az érdeklődést ez a témaa következő kérdéseket kerestük:

tudjunk meg többet a víz tulajdonságairól, hiszen fontos szerepet tölt be életünkben: isszuk, vízzel mosunk, ruhát mosunk stb.;

Kutatásunk célja:bizonyítja, hogy a víz különböző tulajdonságokkal rendelkezik.

Kutatási célok:

információkat találhat különböző forrásokban,

kísérleteket, megfigyeléseket végezni,

levonni a következtetést.

Tanulmányi tárgy: víz.

Tanulmányi tárgy: a víz tulajdonságai.

Kutatási hipotézis:A víz nemcsak az élet fontos anyaga, hanem megfigyelés és kutatás tárgya is.

Kutatási módszerek és technikák:megfigyelés, beszélgetés, kísérlet, eredmények elemzése és szintézise.

Felszerelés:lombik, főzőpoharak, víz, só, cukor, tej, homok.

Várható eredmény

A vízről és tulajdonságairól szerzett ismeretek birtokában a gyerekek jobban navigálnak a környezetben; bővíteni fogja őket személyes tapasztalat; érdeklődés kognitív tevékenység; érdekli a szülőket a későbbi otthoni kísérletezésre.

A projekt munkafázisai:

Előkészületi szakasz

Nagyszínpad

Végső

1. Előkészületi szakasz

Cél: A projekt megvalósításához szükséges munkairányok meghatározása.

Határozza meg a gyermekek vízzel kapcsolatos meglévő ismereteit és a gyermekek érdeklődésének szintjét a téma iránt.

Határozza meg a gyerekekkel való munka formáit és módszereit a projekt céljainak megvalósítása érdekében

Teremtsen feltételeket a kísérleti tevékenységek szervezéséhez

Vonjuk be a szülőket projekt tevékenységek, meghatározza a szülők szerepét a ez a projekt

Munkaformák

Tanul módszertani irodalom a projekt témájában

Gyermekek diagnosztikája. Beszélgetés „Mit tudunk a vízről? »

A kísérleti tevékenységekhez szükséges eszközök kiválasztása. Vízi játékok kartotékának kidolgozása.

A tantárgyi fejlesztő környezet gazdagítása.

2. Főszínpad

Cél: Rendszerezze a gyermekek tudását a vízről, annak rendeltetéséről és felhasználásáról

tisztázni és megszilárdítani a gyermekek vízzel és tulajdonságaival kapcsolatos meglévő ismereteit

(átlátszóság, folyékonyság, szagtalan és íztelen)

Bővítse a gyermekek vízzel kapcsolatos ismereteit. Ismertesse meg a gyerekekkel a víz képességét bizonyos anyagok oldására.

Bővítse a gyermekek vízzel kapcsolatos ismereteit.

Fogalma kialakítása a víz fontosságáról a növények növekedésében és fejlődésében

Ismertesse meg a gyerekekkel a jég tulajdonságait, adja meg nekik az ötletet, hogy ez a víz egyik állapota.

Ismertesse a fagy kialakulását és előfordulásának feltételeit.

Munkaformák

Beszélgetés „Hol van a víz és kinek van szüksége rá? »

Tapasztalja meg a „Víz tulajdonságait”

3. A végső szakasz

Cél: Határozzuk meg a gyermekek vízzel kapcsolatos ismereteit, a kísérleti tevékenységek iránti érdeklődésének szintjét

Bemutatás projekt tevékenységek: védés a „Projektfesztiválon”.

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a prezentáció összes jellemzőjét. Ha érdekel ez a munka, töltse le a teljes verziót.

„Az ember gondoskodó hozzáállása a természethez az
jel magas kultúra társadalom"
A.M. Alpatiev

Projekt típusa: kognitív és kutatás.

Célközönség: 5 éves gyermekek, szüleik, óvodapedagógusok, Murmanszk város Szövetségi Vízügyi Hivatalának szakemberei.

Szervező: Elena Gennadievna Osokina tanár.

A projekt relevanciája: a víz a természetben a leggyakoribb anyag. A víz a Föld felszínének háromnegyedét foglalja el. Víz nélkül nem létezhet minden élő szervezet a bolygón: növények, állatok, emberek.

Projekt probléma: a víz minden élőlény forrása, amit óvni és megóvni kell.

A projekt célja: a gyermekekben a környezeti kultúra kezdeti formáinak fejlesztése, a vízzel és tulajdonságaival kapcsolatos ismereteik bővítése. A vízhez, mint az emberek és a Földön élő összes élet forrásához való gondoskodó hozzáállás elősegítése.

Projekt céljai:

• Bővítse az óvodások ismereteit a vízről, mint az élettelen természet tárgyáról, az emberi életben betöltött fontosságáról és a minket körülvevő világban betöltött szerepéről.
• Bemutatni fizikai tulajdonságok víz a gyermekek kísérleti tevékenységeiben.
• Elősegíti a víz tiszteletét és a vízkészletek gazdaságos felhasználását.
• Érzelmi és erkölcsi attitűd kialakítása a vízhez, mint a Föld egyik életforrásához.
• A víz esztétikai felfogásának kialakítása a természetben.
• Az óvodáskorú gyermekek környezeti nevelésének szükségességének elősegítése a szülők körében.

A projektszervezés formái: kísérletek, beszélgetések, oktatási tevékenységek, megfigyelések, didaktikai és szabadtéri játékok.

Tevékenységek típusai: játék, beszéd, keresés és kutatás, produktív, környezetismeret, fikcióval való ismerkedés.

Várható eredmény: a gyerekek kezdeti elképzeléseket alkotnak az élettelen természet tárgyáról - a vízről, mint az élő szervezetek életforrásáról. Megjelennek a kutatási készségek.

Projekt előkészítési és megvalósítási terv:

I. szakasz: előkészítő (2 hét).

A tanárok tevékenysége:

1. Egy kognitív feladat megállapítása.
2. Válasszon és tanulmányozzon szakirodalmat a projekt témájában.
3. Töltse fel a kísérletező sarkot felszereléssel.
4. Támogató sémák kidolgozása és tervezése a projekt témájában végzett kísérletekhez.
5. Válasszon ki egy környezetvédelmi beszélgetéssorozatot a projekt témájában.
6. Vedd fel a vízről szóló találós kérdéseket és közmondásokat tartalmazó kartotékot.
7. Válasszon egy sorozatot a kognitív, produktív tevékenységekről a projekt témájában.
8. Készítsen vizuális anyagot didaktikai játékokhoz.
9. Válasszon zenei anyagot a projekt témájában.
10. Készítsen szórakoztató forgatókönyvet a vízről.
11. Dolgozzon ki egy utolsó leckét a gyerekek kísérleti tevékenységeinek felhasználásával a projekt témájában.

Interakció a szülőkkel:

1. A „Víz a mi segítőnk” környezetvédelmi magazin tervezése.
2. „A víz csodás ereje” című környezetvédelmi szórólap kiadása.
3. Konzultációk szervezése a szülők számára: „Tározók Kola-félsziget", "Hogyan viselkedjünk víz közelében."

Együttműködés a Murmanszki Vízügyi Ügynökség szakembereivel:

1. „Ahol a vízzel találkozunk” rajzpályázat.
2. A „Vízkód gyerekeknek” című album bemutatója.
3. Környezetvédelmi kampány „Minden csepp számít.”

II. szakasz: kutatás (fő).

A pedagógus közös tevékenységei a gyerekekkel:

1. Belépés a játékhelyzetbe: hozd be a Csepp karaktert.
   Feladatok: ismertesse meg a gyerekekkel a projekt állandó jellegét.
2. Didaktikus játék– Hol élnek a cseppek az óvodában?
   Feladatok: bátorítsa a gyerekeket, hogy feltételezéseket tegyenek a vizsgált tárgyról - vízről, teszteljék a feltételezéseket, ösztönözzék őket önálló következtetések megfogalmazására.
3. Didaktikus játék „Helyezzen rendet”.
   Feladatok: gyerekeknek a kézmosó algoritmus kártyák segítségével történő elsajátítására, kulturális és higiénés készségek fejlesztésére.
4. Beszélgetés "Víz, mi az?"(bevezetni a gyerekeket a „víz” fogalmába).
5. „Mindenkinek kell víz” fotókiállítás.
   Feladatok: kialakítani a gyermekekben az érzelmi érdeklődést az élettelen természet tárgya - „víz” iránt, figyelni a víz fontosságára minden élő szervezet életében.
6. Egy hét kísérletezéssel és kísérletezéssel a laboratóriumban a „Víz – a nagy oldószer” témában. Kísérletek: „Mi oldódik vízben?”, „Hogyan édesítsük a vizet?”, „Színes víz”. Kísérleti játékok vízzel: „Mi úszik és mi süllyed?”
   Feladatok: ismertesse meg a gyerekekkel a víz alapvető kémiai és fizikai tulajdonságait.
7. Ökológiai mese kompozíciója „Csepp kalandjai”.
   Feladatok: fejlessze érdeklődését a víz körforgásának megértése iránt a természetben, tanuljon meg következetesen összeállítani egy cselekményt személyes megfigyelések és tapasztalatok alapján.
8. Bevezetés a szépirodalomba: „Napcsepp” E. Shim, „Tavaszi beszélgetés” S. Pogorelovsky, „Patak”, „Tavaszi örömök” N. Sladkov, találós kérdések, közmondások a vízről.
   Feladatok: megszilárdítani a gyerekek tudását az élettelen természet tavaszi változásairól: olvadó hó, jégcsapok, bővíteni a vízzel kapcsolatos ismereteket, ápolni a vízkészletekkel kapcsolatos gondos hozzáállást.

Termelő tevékenységek:

1. Rajz „Víz, víz – víz köröskörül!”
   Feladatok: a nem hagyományos technikák megszilárdítása: stencilnyomtatás, permetezés, a víz képén keresztül esztétikai szemlélet ápolása a természethez.
2. Illusztrációk rajza a „Cseppkalandok” című ökológiai meséhez
   Feladatok: a mese cselekményének megjelenítése, az állatok és madarak ábrázolásának képességének megszilárdítása.
3. „Halak úsznak a vízben” alkalmazás (kollektív)
   Feladatok: sajátítsd el az origami technikát, fejleszd a színérzékelést, fókuszálj a síkra.
4. Ökológiai megfigyelések sorozata a természetben a témában: „Jégcsap születése”, „ Hóolvadás”, „Kis tenger - tócsa”.
   Feladatok: az élő és az élettelen természet közötti kapcsolatok kialakításának képességének fejlesztése.
5. Oktatási tevékenység keresési és kutatási tevékenység elemeivel„Látogatás a víz asszonyánál.”
   Feladatok: összefoglalni a gyermekek tudását a víz életcéljáról, megszilárdítani a víz fizikai és kémiai tulajdonságait, kialakítani a vízhez való gondoskodó magatartást.
6. Környezetvédelmi kampány „Minden csepp fontos”” (a murmanszki másodfokú oktatási intézmény szakembereivel együtt).
   Feladatok: az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a vízfogyasztáshoz való körültekintő hozzáállás ápolása.
7. Munka a természet zugában: szobanövények gondozása.
   Feladatok: a szerkezet ismereteinek megszilárdítása munkafolyamat, a növények vízigényéről, a növények tiszteletére nevelni a gyerekeket.

III. szakasz: döntő.

1. „Víz körülöttünk” rajzkiállítás.
2. Szórakozás „Vízvarázsló” (a víz világnapjára március 22-én).
3. „A víz a segítőnk” környezetvédelmi magazin bemutatója.
4. A vízügyi szabályzat bemutatása gyermekeknek (a Murmanszki Vízügyi Intézmény szakemberei).

A „Víz az élet forrása” projekt eredményei:

Gyerekeknek:

1. Általános elképzelések elsajátítása egy élettelen természet tárgyáról – a vízről.
2. A gyermekek ismereteinek bővítése, elmélyítése az őket körülvevő világról.
3. Érzelmileg pozitív élmények felhalmozása a természettel való kapcsolatokban.
4. Kutatási és kutatási tevékenység fejlesztése: egyszerű kísérletek önálló elvégzésének képessége szóbeli leírás, referenciadiagram segítségével, megfelelő következtetések levonása.
5. Környezeti alapkészségek kialakítása biztonságos viselkedés a természetben.
6. Mutasson felelősségteljes magatartást a környezet iránt.
7. A kezdeményezés és az önállóság fejlesztése a gyermekekben.

Tanároknak:

1. Végrehajtás innovatív technológiák, modern formák az óvodáskorú gyermekek környezeti nevelésének munkamódszerei.
2. A szakmai pedagógiai színvonal (elméleti és gyakorlati) emelése a környezetvédelmi és oktatási tevékenységben.
3. Személyes és kreatív önfejlesztés ösztönzése.

Szülőknek:

• Minden szülő környezeti kultúrájának növelése.

Propaganda munka:

1. „Mindenkinek kell víz” fotókiállítást rendeztek.
2. Kiállítás kitaláció"A víz világa."
3. Megjelent „A víz csodás ereje” című környezetvédelmi szórólap.
4. Megjelent a Víz a segítőnk című környezetvédelmi magazin.
5. Két környezetvédelmi újság jelent meg: „Dal a nyárról” (pihenés a vízen), „Világnap” környezet” (víz kategória).
6. Megvalósult a „Minden csepp fontos” környezetvédelmi kampány.
7. Megszervezték a „Vízkód gyerekeknek” című album bemutatóját.

Klochkova Anasztázia

Projekt menedzser:

Shitikova L.V.

Intézmény:

A tveri régió "Penovskaya középiskola" önkormányzati oktatási intézménye

Kutatómunka a biológiában " Csodálatos tulajdonságok víz" a víz természetben betöltött jelentőségének és felhasználásának tanulmányozásával foglalkozik gazdasági aktivitás személy. A tanuló kísérleteket végez, hogy megismerje a víz fizikai és kémiai tulajdonságait.

A „The Amazing Properties of Water” biológiai projekt (környezeti világ) olyan kísérleteket tartalmaz, amelyek bemutatják az élő szervezetekben található fő anyag tulajdonságait. Így az 5. osztályos tanuló a kapott eredményeket természeti jelenségekkel kapcsolja össze.

Kutatási projekt„A víz csodálatos tulajdonságai” bemutatja, hogyan lehet érdekesen és hasznosan alkalmazni a megszerzett ismereteket a biológia órákon.

Bevezetés
1. fejezet. Víz az emberi életben és a gazdasági tevékenységben.
2. fejezet Csodálatos víz.
2.1 Víz szabvány a hőmérséklet, tömeg, hő és magasság mérésére
2.2 A víz három halmazállapota
2,3" Szuper hűtött»víz
2,4" Mpemba hatás»
2.5 A jég tulajdonságainak változása nyomás hatására
2.6 A víz hőkapacitása
2.7 A víz hővezető képessége
2.8 A víz felületi feszültsége
2.9 Víz univerzális oldószer
3. fejezet. A víz csodálatos tulajdonságait demonstráló kísérletek leírása.
Következtetés
Bibliográfia
Alkalmazások

Bevezetés

Ebben az évben átmentem az ötödik osztályba, és elkezdtünk tanulni egy új, nagyon érdekes tárgyat - a biológiát. A leckén ezt tanultam meg a lőrésekből űrhajók A Föld felszíne kéknek tűnik. Ennek az az oka, hogy a bolygó felszínének 71%-át víz és jég borítja.

Ha a gleccserek elolvadnak, a Világóceán vize több mint 50 méterrel megemelkedik, ami gigantikus szárazföldi területek elárasztásához vezet az egész világon. Úgy tűnik számomra, hogy helyesebb lenne bolygónkat nem Földnek, hanem Víznek vagy Óceánnak nevezni. (lásd 1. ábra)

Kevesen gondolkodtunk el azon, hogy mi is az a víz. Mindenhová elkísér minket, és úgy tűnik, nincs is ennél hétköznapibb és egyszerűbb. Ez azonban nem így van. A víz szinte minden tulajdonsága kivétel a természetben. Valóban ez a legcsodálatosabb anyag a világon.

A tudósok már sokat tanultak a vízről, és sok titkát megfejtették. De minél többet tanulmányozzák a vizet, annál inkább meggyőződnek a tulajdonságainak kimeríthetetlenségéről, amelyek közül néhányat még mindig nem lehet megmagyarázni.

És így beállítottam magam:

Cél: fedezze fel a víz csodálatos tulajdonságait.

Feladatok:

• tanulmányozzon információkat ebben a témában;
• megismerjék a víz jelentőségét a természetben és felhasználását az emberi gazdasági tevékenységben;
• megismerkedjen a víz fizikai és kémiai tulajdonságaival;
• végezzen kísérleteket a víz elképesztő tulajdonságainak bemutatásával, és próbálja összekapcsolni ezeket a természeti jelenségekkel.

Tanulmányi tárgy: víz

Tanulmányi tárgy: a víz tulajdonságai.

Hipotézisek: bár a víz több mennyiség szabványa, ez a természet legrendellenesebb anyaga, és mindennapi elképzelésünk róla nem mindig felel meg a valóságnak;

Ha a víz tulajdonságai nem lennének olyan szokatlanok, akkor az élet a Földön lehetetlen lenne, vagy teljesen más formákat öltene.

Önkormányzat oktatási intézmény óvodás és fiatalabb gyermekek számára iskolás korú Általános Iskola – óvoda Insky vidéki település Okhotsky önkormányzati kerület Habarovszk terület

Kutatási projekt:

Készítette:

Bryazkukha Julia Leonidovna

2. osztályos és 4. osztályos tanulók

MKOU NSH DS s. Inya

2015

• A víz tulajdonságairól és a víz különböző állapotairól szóló ismeretek megszilárdítása a természetben.
• A természetben a víz körforgásával kapcsolatos első alapismeretek kialakítása.
• Fejleszteni kell a megfigyelő készségeket

A vizsgálat során felmerülő kérdések

• Hol található víz a Földön? Spóroljunk a vízzel?
• Milyen tulajdonságai vannak a víznek?
• A víz feltételei.

Vízkészletek a Földön.

• – Nézd a földgömböt. Az űrhajósok így látják a Földet az űrből. Ha gyorsan elforgatja a földgömböt, úgy tűnik, hogy egyszínű - kék. És mindez azért, mert több van rajta ez a festék, mint fehér, zöld, barna. Kék bolygónk tengereit és óceánjait ábrázolja.
• A víz a földgömb felszínének 3/4-ét foglalja el. Víz mindenhol van. Vastag légréteg borítja be az egész földgömböt egy összefüggő héjba. És a levegőben sok víz, gőz, felhők, felhők stb.
• A föld alatt is van víz (források stb.). Hatalmas jégfelhalmozódások találhatók az északi és Déli-sark. Jég van a szárazföldön és az óceánban.

Vízkészletek a Földön.

Föld a felszín ¼-ét. Víz a felület ¾-ét

A víz minden élő szervezet része. Elég egy növény levelét összetörni a kezedben, és nedvességet találunk benne. A víz a növény minden részében megtalálható. Ne feledje, mennyi gyümölcslé van a gyümölcsökben - görögdinnye, narancs, citrom. Ez a lé víz, feloldva benne különféle anyagok. De még a száraz növényi magvak is tartalmaznak vizet, bár nem olyan nagy mennyiségben.

A víz tulajdonságai

• folyékony

• átlátszó

A víz tulajdonságai

• Feloldódik
• Lefagy
• Elpárolog

Államok

Gáznemű

(párolgás,

(Jég, hó)

A talajvíz,

eső, harmat)

minták üvegen)

A víz háromféle állapotban van: 1. Szilárd (jég, hó).

Hová tűnnek a tócsák? Miért esik az eső?

Végezzünk egy kísérletet: Egy napsütéses napon 2 pohárral és egy tányérral készültünk. Mindkét poharat fejjel lefelé fordították és egymás mellé helyezték: az egyiket egy tányérra, a másikat közvetlenül a földre. 2 órán át állni hagyták.

• Megfigyelt: A földön álló üveg bepárásodott benne, és vízcseppek folytak le a falakon. A tányéron álló pohár száraz maradt.

Következtetés: A víz melegítés közben elpárolog. Láthatatlan gőz száll fel. Amikor hideg tárggyal érintkezik, visszaváltozik vízzé. A vízcseppek növekednek, letörnek és leesnek. Az eredmény egy víz körforgása.

A természetben a víz háromféle állapotban létezik: folyékony szilárd és gáznemű . Víz folyamatosan elkötelezi magát ciklus, elpárolog a föld felszínéről, felhőket képez és formában eső és hó visszatér a földre.