Marina Szolovjova
Matek óra „Egy, sok. Szám, 1"

Téma: „Egy, sok. Szám, 1"

Alapvető tankönyv: Shevelev K.V. Szórakoztató matematika. Munkafüzet 4-75 éves óvodásoknak. / K.V. Shevelev. – M. : /Yuventa Kiadó, 2013. – 40 p. : ill.

Feladatok:

Oktatási: adjon képet a fogalmakról: egy, sok. Mutassa be az 1-es szám képzését és elnevezését!

Gyakorlati: a grafikus készségek kialakításának elősegítése objektumok cellákba rajzolásakor.

Fejlesztés: a finom- és nagymotorika, a vizuális észlelés, a figyelem, a memória, a beszéd, a logikus gondolkodás, a képzelet fejlesztésének folytatása.

Nevelés: a segítségnyújtás képességének, baráti kapcsolatok ápolása.

Az óra típusa:új anyagok megismerése

Didaktikai anyag a tanárnak:

A tanárnak: laptop, petrezselymes játék, képes kártyák, irodalom.

Diákoknak: matekfüzet, piros és zöld alma.

Tanterv:

1. Idő szervezése(érzelmi hangulat a leckéhez)

2. Az ismeretek frissítése.

2.1. Bevezetés az „egy”, „sok” fogalmába

2.2. Az „egy”, „sok” fogalmak megerősítése

3. A vizsgált anyag általánosítása, rendszerezése.

3.1. Nyomtatott jegyzetfüzetekkel való munka

3.2. Demo anyagokkal való munka

3.3. Nyomtatott jegyzetfüzetekkel való munka

4. Óra összefoglalója

5. Lazítás

A lecke előrehaladása

1. Szervezési mozzanat

Tanár: Sziasztok gyerekek!

Tanár: Ma petrezselyem jött a leckénkre (A tanár mutat egy képet Petrezselyemről)

Ma segíteni fog nekem leckét adni.

2. A megszerzett ismeretek aktualizálása, rendszerezése.

Tanár: Ő egy vicces játék, és a neve...

A gyerekek kórusban mondják: "Petrezselyem!"

Tanár: A petrezselyem érdekes játékot hozott nekünk. Játsszunk?

A tanár páros kártyákat mutat, és megkérdezi, hogy mi van az egyikre húzva, mi van a másikra (az egyiken egy, a másikon sok golyó van). Ezután minden gyereknek ad egy kártyát, és megkérdezi:

Kinek van egy golyója?

Kinek van sok labdája? Stb.

Amikor az összes páros képet megvizsgálta, a tanár két különböző méretű dobozt tesz a gyerekek elé, és felajánlja, hogy oda rakják a kártyáikat: egy kis dobozba - kártyák egy játékkal, egy nagy dobozba - több játékkal stb. .

Tanár: Jó volt! Most lazítsunk egy kicsit, és játsszuk a „Töltsd ki a verset helyesen” játékot!

Este felkel a hold.

Hány hold van az égen? (egy)

A kakas olyan, mint egy fontos úriember,

Séta az udvaron (egyedül)

Micimackó az odúba siet:

Vannak edények mézes (sok)

Erdő a hóban, fehér út,

Havazott (sokat)

3. Az 1-es szám bemutatása.

Tanár: Nyissa ki a füzeteit, és próbálja meg beírni az 1-es számot a négyzetekbe.

A srácok elvégzik a feladatot

Tanár: Srácok, a mi Petruskánk nem ismeri a geometriai formákat! Mutassuk meg neki geometriai alakzatok!

A tanár geometriai formákkal ellátott kártyákat mutat fel, a gyerekek elnevezik őket.

Tanár: A füzetedbe geometrikus alakzatokat is rajzoltál. Színezd ki egyenként a kirajzolt figurákat!

A srácok elvégzik a feladatokat.

Tanár: Jó volt! Fáradt? Pihenjünk!

A kezek ápolást igényelnek

(karok kinyújtva maga előtt)

Végül is sok aggódnivalójuk van:

Nehéz egész nap írni

(ökölbe szorítani és ökölbe szorítani)

És faragni és rajzolni.

(taps)

Akkor felnyúltunk

(emelje fel a kezét)

Nyújtsuk szélesebbre a karunkat.

(tárja szét a karokat oldalra)

Ez minden. A töltés vége.

Üljetek le újra az asztalhoz, srácok.

Tanár: Srácok, a petrezselyemünk elbúcsúzik tőlünk, neki kell még egy órára mennie a srácokkal. Elbúcsúzunk tőle! Szerettél Petruskával játszani?

Mondja el, milyen újdonságot tanult a mai leckénkben?

Marina Bebko
A gyerekek megismertetése az „1-es” számokkal

Cél: Erősítse meg a sok tárgy és egy tárgy megtalálásának képességét. Nevezze meg a tárgyak számát, egyeztesse a számot a főnévvel nemben, számban, kisbetűben! Mutasd be az 1-es számot, amely az első számút képviseli. Gyakoroljon tárgyak magasság szerinti összehasonlításában, tanuljon meg navigálni a térben.

Anyag: gnóm, patak, magas és alacsony fák, nyúl és kis nyuszi, sárgarépa, mókus és mókusbébi, dió, gomba, nap, 1. szám; kártyák képekkel számok 1, színes ceruza minden gyereknek; flanelograf.

A lecke menete:

Pedagógus: Ma elmesélek egy történetet egy törpéről, aki az erdőben él. Nagyon kedves és vidám, minden állattal barátkozik. Nagyon szeret matematikával is foglalkozni. Találkozni vele. Ehhez be kell mennünk az erdőbe, és meg kell nézni, mit csinál ott a Gnome. Mi az erdő? Mi terem az erdőben? (Fák) (A flanelgráfon található patakra mutat) Mi az? (Erdei patak) Különféle fák nőnek a közelében. (Egy magas fát távolabb helyez a pataktól, egy alacsony fát közelebb) Milyen magasak a fák? (Magas és alacsony) Hol van az alacsony fa? (Közelebb a patakhoz) Mi van a magassal? (A pataktól távolabb)

Felkér két vagy három gyermeket, hogy vegyenek egy-egy fát és "növény" megmondja, hol vannak magas fák, hol pedig – alacsony. Felhívja a figyelmet arra, hogy a gyermekek "bebörtönzött" egy-egy fát, és sok volt belőlük. Az eredmény egy erdő lett.

Testnevelés perc

A szél az arcunkba fúj

A fa megingott.

A szél egyre csendesebb, csendesebb,

A fa egyre magasabbra emelkedik!

Pedagógus: (folytatja a történetet, flanelgráfon való megjelenítéssel kísérve) Egy nap a Törpe az erdőben sétált, hirtelen begördült egy felhő, dörgött, erős szél fújt, és esni kezdett. A Gnome hall: valaki sír. Ez egy nyuszi: teljesen vizes volt, kihűlt, elvesztette az anyját. Hány nyuszit talált a törpe? (egy nyuszi) A Gnóm magával vitte, felmelegítette, és továbbmentek. Hall: valaki nyikorog. Ez egy mókusbébi: zivatar közben esett ki a mélyedésből. A Gnóm is magával vitte. Hány bébi mókust talált a Törpe? (egy mókusbébi) – Hová bújhatok el az eső elől?- gondolja a Törpe. Úgy néz ki: "Antoshka fél lábon áll" Mi ez? (gomba) Szerinted mi történik a gombával, ha esik? Így van, nőnek. Így nagy lett a gombánk. Volt elég hely, hogy mindenki elbújhasson alatta. Amikor elállt az eső, kisütött a nap. A nyúl futva jött, megköszönte a Törpének, hogy megmentette a kis nyulat, és adott neki egy répát.

Itt a mókus ugrál és ugrik ágról ágra: „Köszönöm, Törpe, hogy megmentetted a kis mókusomat. Szolgáld ki magad", - és egy diót adott a Törpének. A gnóm egy répát tett az egyik zsebébe, egy másik dióba és gondolkodik: "Nehogy elfelejtsem, mennyi különféle finomságom van". Hirtelen meghallja mondja valaki: "Nem felejted el, ha magaddal viszel".Úgy néz ki: a pálca áll, nagyon furcsa megjelenésű. És énekel egy dalt: „Az egység úgy néz ki, mint egy horog, vagy akár egy letört gally”. "Ki vagy te?"- kérdezi tőle a Törpe. "ÉN 1. szám, vagy egység. én képviselem az első számút", - válaszolta a pálca.

Gyermekek, emlékezzünk: Hány nyuszit talált a Törpe? (egy) Hány kismókust mentett meg az esőtől? (egy) Hány sárgarépát adott a nyúl a törpének? (egy) Hány diót adott a mókus a gnómnak? (egy)(A tanár minden készletet megjelöl a flanelgráfon szám) Gyermekek, első számú, leírva 1. szám.

Gnome: Köszönöm, gyerekek, segítettetek számolni és mindenre helyesen emlékezni 1. szám. én ugyanaz vagyok ábra 1-est csatolok a házamhoz, és lesz egy házam az 1-es számmal.

A konszolidációhoz: A gyerekek képpel ellátott kártyákat kapnak számok 1, azt javasolják, hogy rajzolja meg a körvonalait, és rajzoljon alá egy sárgarépát vagy egy diót.

Publikációk a témában:

Didaktikus játék „Szórakoztató számolás 5-ig” Célok: Folytassa az 1,2,3,4,5 számok megismertetését a gyerekekkel. Tanulj meg előre és hátra számolni.

Ahogy korábban írtam, a játék az óvodások vezető tevékenysége. A matematikai játékok nagyszerű tanulási lehetőséget jelentenek a gyerekek számára.

A játék az óvodások vezető tevékenysége. Játékok a fejlesztéshez kognitív tevékenység gyermek, hagyd, hogy tétlen legyen.

Egy matematika óra összefoglalása a középső csoport számára „Bevezetés az 1-es és 2-es számokhoz”(4-5 évesek) Téma: Az 1-es és 2-es számok bemutatása Cél: - Az 1-es és 2-es számok megismertetése a gyerekekkel, kösd össze a számokat és a megfelelő mennyiséget.

Óra összefoglalója „Bevezetés az 1. és 2. számba” Feladatok. Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket a számok és az objektumok számának viszonyítására. Taníts megérteni tanulási feladatés csináld magad, fejezd ki.

Óvodás korú gyermekek megismertetése a nem hagyományos rajztechnikákkalÖnkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény MBDOU No. 33 „Malinka” MÓDSZERTANI FEJLESZTÉS: „Bemutatjuk az óvodás korú gyermekeket.

Natalia Dotsenko
Matematika játékóra „Ismerjük meg az 1-es számot”

Az 1-es szám megismerése.

Feladatok: ismételje meg a fogalmakat "egy", "sok"; erősítse a rejtvények megoldásának képességét; megtanulni egy főnév melléknevet kiválasztani; mutasd be az 1-es számot.

Pedagógus: Helló srácok! Hallgasd meg a rejtvényt:

Jópofa, üzletszerű, tűvel borított.

Hallod a fürge lábak kopogását? Ez a te haverod (sündisznó).

BAN BEN. : Srácok, a sün nagyon szeret enni. Szerinted mit szeret enni? (Gyerekek válaszai).

BAN BEN. : Így van, jól sikerült! Van egy csemege a sündisznónak. Ez az Apple. Hol nő az alma? (Egy fán, a kertben). Így van srácok! Mindent, ami a fán nő, gyümölcsnek neveznek.

Nézzük az almát. Mi az? (Kerek, piros, pirospozsgás, édes, lédús).

BAN BEN. : Játsszunk! Egyikőtöknek gurítok egy almát, és megkérdezem: Milyen alma? Te pedig odagurítod a labdát hozzám, és válaszolsz.

BAN BEN. : Srácok, úgy néz ki a labda, mint egy alma? Hogyan? (Ez kerek). Mi még kerek? (Nap, görögdinnye, labda). Szép munka! Nézz a képre. Itt kerek tárgyakat rajzolnak.

Amikor egy sündisznó veszélyben van, labdává gömbölyödik és kerek lesz. Mint ez. Akarsz vele játszani? (Vegyél masszázslabdákat.)

Önmasszázs:

Csitt süni, ne rohanj.

Kézen lovagolsz,

Lovagolja a lábát

És gyere vissza!

A sündisznó utak nélkül jár az erdőn, az erdőn át.

És a tűivel szurkál és szúr.

És megmutatom a sündisznónak azt az utat

Ahol a kis egerek kúpokat játszanak.

BAN BEN. : Szép munka! Gyűjtsük kosárba sündisznóinkat. Ennyien voltak. Hány sündisznó van a kosárban? (Sok). És az asztalon? (Egy). Srácok, ez az egyik szám. És így néz ki. Csak van benne valami szomorú és komor. Színezzük ki!

(Zenére teljesítjük a feladatot).

BAN BEN. : Jó volt fiúk. Nagyon szép és vicces megkaptuk a számokat. A deszkán lévő egységünk pedig vidámabb lett. Mennyi számok az asztalunkon? És a táblán?

BAN BEN. : Oké srácok! Remek munkát végeztünk. És most itt az ideje, hogy a sündisznó hazatérjen. Mondjuk el neki: "Viszontlátásra!"

Publikációk a témában:

Matematika játékóra a „Hamupipőke” mese alapján Matematika játékóra in idősebb csoport a Hamupipőke című mese alapján. Célok: Gyakorlat az objektumok 2-3 csoportba csoportosításában és mennyiség meghatározásában.

A matematikai GCD kivonata a második junior csoport gyermekeinek „Bemutatkozik a 3-as szám” Célok: - fejleszteni a gyermekek megkülönböztető képességét, geometriai alakzatok megnevezését, halmazok közötti megfeleltetést és számolást.

A GCD összefoglalása a matematikában a középső csoportban „Bevezetés a számba és a 4-be” A program tartalma: 1. Ismertesse meg a gyerekekkel a számot és a 4-es számot; a 4-es szám kialakulásával; továbbra is tanulja meg, hogyan kell korrelálni az objektumok számát.

Egy nyílt óra összefoglalása a FEMP-ről IKT segítségével a középső csoportban „Négyig számolás, a 4-es szám megismerése” GBOU 1056. számú Középiskola 2. számú Óvodai Osztály Megjegyzések nyílt osztályÁltal kognitív fejlődés V középső csoport"Számolj négyig.

A „Bevezetés a naptárba” matematika óra összefoglalója Megjegyzések a kognitív fejlődéshez az idősebb csoportban „Ismerkedés a naptárral” Célok: A gyerekek megismertetése különböző típusok naptár (P).

A FEMP-vel kapcsolatos közös oktatási tevékenységek összefoglalása az idősebb csoportban „Ismerkedés a 6-os számmal és a számmal” Cél: Megismertetni a gyerekekkel a 6-os és a 6-os szám kialakulását, megtanulni 6-on belül számolni, megtanulni viszonyítani egy számot egy számhoz. Feladatok: Űrlap.

Óra összefoglalója „A gyerekek megismertetése a 7-es számmal” Az OO témája: A gyerekek megismertetése a 7-es számmal. Az OO célja: Feltételek megteremtése a gyermekek számára a 7-es szám megismeréséhez. Nevelési célok: 1. Ötletek megerősítése.

A program tartalma:

Ismertesse meg a gyerekekkel az 1-es számot, tanítsa meg a számot a tárgyak számával összefüggésbe hozni.
Az azonosítási képesség erősítése térbeli elrendezésés másolja le.
A számolási készségek erősítése és a tárgyak méret szerinti összehasonlítása.
Tanuljon meg egy tanulási feladatot megérteni és önállóan elvégezni.
Megerősíti a szobrászati ​​technikákat: hengerlés, préselés, húzás.
Fejleszti a gondolkodást és a finommotorikát

Felszerelés:

Bemutató anyag: 1-es szám, tárgyképek, szedővászon vagy mágnestábla.
Kiosztók: füzetek vagy papírlapok, tollak, számdobozok vagy számlegyezők, minden gyereknek három tégla építőanyag-készletből, színes ceruzák, kartonlapok, gyurma.

A lecke menete:

Ez a szám egy.
Nézze meg, milyen büszke.
Tudod miért?
Elkezd mindent számolni.
(I. Bljumkin)

Az egység vagy az elsőszám mindig előrébb van, ez kezdi a számolást.
Keresse meg az egyes számot, és mutassa meg (a gyerekek számdobozokat vagy számlegyezőket használnak.)

Didaktikai gyakorlat „Keresd nyomon és színezd ki a számot”

A gyerekek tollal rajzolják meg a számot, majd színes ceruzával színezzék ki.

Didaktikai gyakorlat „Mutass egy tárgyat”

Helyeken:
Mutasd meg az egyik ujjadat.
Mutass egy ceruzát.
Mutass egy téglát.
Deszkán vagy festőállványon:
Mutasson egy kockát, egy könyvet, egy babát, egy labdát (képek).

Didaktikai gyakorlat „Kapcsold össze a vonalat”

A gyerekeket arra kérik, hogy kössenek össze egy kört az egyes számmal, a köröket pedig egy vonallal. Amelyben egy objektum van megrajzolva. A gyerekeknek kérdéseket tesznek fel: „Miért nem kapcsoltad össze ezt a képet az egyes számmal? Hány tárgy látható ezen a képen?

Dinamikus szünet „Katonák”

Álljon egy lábon
Mintha kitartó katona lennél.
Bal láb a mellkasig,
Nézd, ne ess le...
Most állj a jobb oldalra,
Ha jó katona vagy.
Most állj balra,
Ha bátor katona vagy.
Egyszer - kelj fel, nyújtózkodj.
Kettő – hajolj, egyenesedj fel.
Három-három kézcsapás,
Három fejbiccentés.
Négyre – a karjai szélesebbek.
Öt - hadonászd a karjaidat.
Hat – üljön le csendben.

Didaktikus játék "Ismétlés"

A tanár három rudat helyez az asztalra különböző pozíciókban, az „ismétlés” parancs után a gyerekek pontosan a minta szerint rakják ki a rudakat. A tanár bonyolítja a feladatokat és csökkenti a feladat elvégzésére szánt időt.

Didaktikai gyakorlat „Geometriai formák”

Íme az izgató figurák,
Szeretnek bújócskát játszani.
Szóval vegyük őket srácok
Megnézzük a szemünkkel.

Nézz balra, nézz jobbra,
Néz? Hol van a kör?
És megtaláltunk téged.
Itt van, szeretett barátom.

Nézzünk együtt balra.
Mi van ott? Hol van a tér?
Nem menekülsz, te tréfás,
A srácok érdeklődő szeméből.

Nézzünk le a szemünkkel,
Ott találunk egy háromszöget.
Ez egy háromszög.
Hol van a téglalap?

Nézz a füzetedbe, és keresd meg bennük ezeket az ábrákat.
Hány figura van összesen?
Melyik figura az első?
Színezd ki a négyzetet sárgára.
Melyik alak következik? Milyen érzés? Második.
Színezd ki a kört pirosra.
Melyik alak következik? Milyen érzés? Harmadik.
Színezd kékre a háromszöget.
Melyik alak következik? Milyen érzés? Negyedik.
Színezd ki a téglalapot tetszőleges színnel.

Bemelegítés az ujjakhoz „Babaujjak”

(L. Mukhomorina)

Anya elengedte a gyerekeket sétálni
(nyissa ki a tenyerét, egyenesítse ki az összes ujját),
Anyának sok van belőlük. Öt ilyen gyerek van!
Voltatok kint sétálni, gyerekek? Most pedig menj haza!
Gyere gyorsan, te nagy ujj
(a gyerekek egyenként behajlítják az összes ujjukat)
És most, figyelmes, mutatóujj,
És most az átlagos. Nem ez az utolsó.
Gyűrűsujj, fuss a házba
És vigye magával az öccsét is!

Modellezés "egység"

A gyerekek gyurmából egy hosszú flagellumot sodornak, ráhelyezik és rányomják egy kartonlapra, majd ujjukkal lefelé és oldalra húzzák az egység „orrát”.

Mindenről a világon:

1930-ban Amerikában bemutatták a „The Rogue Song” című filmet, amely egy lány elrablásáról szól a Kaukázus-hegységben. Stan Laurel, Lawrence Tibbett és Oliver Hardy színészek helyi szélhámosokat alakítottak ebben a filmben. Meglepő módon ezek a színészek nagyon hasonlítanak a hősökre...

Szakasz anyagok

osztályok számára junior csoport:

Órák a középső csoportnak.