Célok: Erősítse meg a hangok helyes kiejtését th beszédben tanulja meg meghatározni a szavakban a hang helyzetét, főnévből melléknevet alkotni, melléknevet főnévvel összehangolni, leíró történetírás képességét fejlessze.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

I. Szervezési mozzanat.

A logopédus helyet kínál annak, aki válaszol:

• mi a különbség a hang és a betű között?
• milyen hangok vannak (magánhangzók, mássalhangzók);
• miért nevezik magánhangzóknak;
• ki tud megnevezni olyan szót, amelyben az első hang magánhangzó;
• beszélni a mássalhangzó hangokról;
• mássalhangzóval kezdődő szavakat találni.

II. Új anyagok tanulása.

1. A tanársegéd csendben beenged az irodába papírrepülő. És mutat egy térképet, hogy hol található a láda a kinccsel. Egy adott útvonalat követve (például: két lépés előre az ablaktól, egy lépés jobbra, három előre, stb.) a gyerekek egy ládát találnak.

2. A logopédus azt javasolja, hogy találjon ki egy rejtvényt a mellkas kinyitásához:

"A farok az udvaron van,
Orr a kennelben.
Ki fordítja a farkát,
Be fog jönni."

3. A gyerekek felváltva készítenek képeket a ládáról (póló, kígyó, öntözőkanna, ragasztó, villamos, pad, balalajka, méhkas, papagáj, veréb, kávéskanna, joghurt), és felteszik a festőállványra, mondván, amit a képen látható. kép.

Beszédterapeuta. Milyen hang található ezekben a szavakban? (Hang th)

4. Hangjellemzők th : ez a hang mássalhangzó, zengő, mindig lágy.

5. Határozza meg a hang helyzetét th minden szóban.

Minden gyereknek van egy „beszédvonalzója” az asztalon 1 . A gyerekek önállóan dolgoznak, egy gyerek megjegyzést tesz.

Referencia szavak: ragasztó, hangya, papagáj, póló, pad, veréb, jód, teáskanna, istálló, vonalzó, villamos, trolibusz, Dunno, joghurt, hős.

III. A levél bemutatása th.

1. A logopédus azt javasolja, hogy nézze meg a levelet, és válaszoljon, hogy néz ki, milyen betű.

“Y Hogyan ÉS a füzetedben
Nak nek Y nem tévesztendő össze ÉS,
Írjon egy pipát a tetejére."

2. „Nyomtassa ki” a levelet th egy jegyzetfüzetben.

3. „Találd ki a szót” (a betűk magassága változó).

A kay Més a pólót

Beszédterapeuta. Az eredményül kapott „nyomtatás” szó a jegyzetfüzetben.

4. Az „ing” szó hang-szótag elemzése.

Az egyik gyerek érti a szót a táblán. Ugyanakkor minden gyerek kirakta az asztalokhoz. A táblánál lévő gyermek intonációsan osztja a szót szótagokra, sorrendben azonosítja a hangokat, elkülönítve nevezi el, jellemzi őket (magánhangzó, mássalhangzó, kemény vagy lágy), és a megfelelő chippel jelöli.

Beszédterapeuta. A következő szakaszok közül melyikhez tartozik: „Tányérok”, „Bútorok”, „Ruházat”, „Közlekedés”, a MIKE szó melyikbe tartozik?

IV. Testnevelés perc.

A mozdulatok utánzása: sapka, sál, kabát, sál, ujjatlan. Cipzárak, gombok rögzítése, cipőfűző megkötése.

V. A „Ruházat” témában szerzett ismeretek megszilárdítása:

1. Játék „Mi a súlya?” Mi van ott?"

A logopédus ruhákat ad a gyerekeknek. A flanelgráfon egy szekrény képe látható. Minden gyermek elnevezi a képén látható ruhákat, miközben megjelöli a szekrényben elhelyezett ruhákat (akassza fel vagy tegye fel a polcra).

• Egy ruhadarab leírása a séma szerint (1. szín; 2. anyaga; 3. ruhadarabok; 4. ruha szezonalitása; 5. kinek szánják a ruházatot; 6. ruházattal való cselekvések 2. A feladat láncban hajtják végre (az egyik gyerek elkezdi, a másik pedig folytatja).
• A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg a mondatot, keressenek benne hibát és ejtsék ki helyesen.

a) Olya /tél/ kalapja és bundája van.
b) Másának /rugós/ kabátja van.
c) Nyáron Anya /fehér/ ruhát vett fel.

VI. A lecke összefoglalása.

Beszédterapeuta. Milyen hanggal találkoztunk ma? ( th) Emlékezzen azokra a szavakra, amelyek ezt a hangot tartalmazzák.

1 A „beszédvonal” egy chippel ellátott kártya, amely meghatározza a hang pozícióját a szóban (eleje, közepe, vége)

2 Tkachenko T.A. Ha egy óvodás rosszul beszél. – Szentpétervár: Aktsident, 1998. – 112 p., 33 l. ill.: li.

És ismét egy szakasz az Ön számára betűk tanulása. Ahogy helyesen sejtette, ma van egy mássalhangzónk "Y" betű. Miért mássalhangzó? És adj hangot. Nos, milyen könnyen terjed a hang? Természetesen akadályokba ütközik, a nyelve és a fogai akadályozzák.

Ezt a hangot nem fogod olyan gyakran látni egy szó elején, de a szó közepén és végén olyan gyakran, ahányszor csak akarod. Tehát kezdje ezzel, találjon ki szavakat „Y” hanggal. Terítse ki vagy faragja ki a levelet.

Csak felajánlom, hogy segítek praktikus anyag: művészi szó, játékok, nyelvforgatók, találós kérdések.

"Y" betű

Vicces versek

A jód jó, a jód nem rossz. Hiába kiáltod: "Ó-ó-ó!" – Most láttam egy üveg jódot. A jód néha megéget, persze, De gyorsabban meg fog gyógyulni Jóddal elkent seb. V. Lunin Egy madár repül a kapu fölött, De nem ül a kapuban. E. Tarlapan Van tűm és cérnám Anyukámtól tanulok varrni. Ha megszúrom az ujjam, Jódot öntök a sebbe.

Ó-ó és igen - Ó ó ó! - mondta ó-ó. – Én, barátom, elég nagy vagyok! - Sétálni menni, Minden elmúlik! - mondta Ai-ai. G. Vieru Mert vessző A vállán ül. V. Kozsevnyikov Egy jógi segítene Ivánnak, Éljenek a jógi a tengeren túl.

Kopog

Szorongott Szarka

Visszatérve az óráról.

Az egész órát a szajkóval csevegtem.

És egy kettővel tért haza.

Példabeszédek és mondások

1. Ne legyen száz rubeled, de legyen száz barátod.

2. Szerezz új barátokat, de ne veszítsd el a régieket.

3. Ne félj a hidegtől. Mosd meg derékig.

Játékok

Játék "Ki több".

Gondolj azokra a szavakra, amelyeknek az elején a [th] hangja van (jód, jógi, iota), középen (póló, locsolókanna, kígyó), egy szó végén (május, tea, régió).

Játék "Szóváltás".

Változtasd meg a szavakat úgy, hogy kérést, parancsot, cselekvésre való ösztönzést jelöljenek: érdemes ( állj meg), mos ( az én), épít ( épít), énekel
(énekel), dönt ( döntsd el), játszik ( játék), ismétli ( ismétlés), lebeg ( úszás), azt hiszi ( gondol).

Játék "Hol a hang".

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy határozzák meg a „th” betű helyzetét a következő szavakban: erős, zsoké, korong, jód, vonalzó.

Játék "Ismerd fel a hangot."

Tapsoljon egyszer, amikor meghallja a [th] hangot a szavakban: róka, husky, játékos, arc, mosdó, csalogány, busz, trolibusz, olló, autó, kígyó, név, tea.

Játék "Mondd ki a szót".

"Kíváncsi" játék.

- Mi a neved? (Andrey.)

- Mit szeretsz reggelizni? (Tojás.)

– Milyen közlekedési módot részesít előnyben? (Villamos, trolibusz.)

– Hova szeretsz elmenni a szabadnapokon? (A múzeumba.)

– Mivel gyűjtöd a vizet a virágok öntözéséhez? (Az öntözőkannába.)

- Milyen gyümölcsöt szeretsz? (Birsalma.)

- Milyen italt szeretsz? (Tea.)

Játék "A levél elveszett."

Pótold a hiányzó betűket a szavakban:

sha - ba, gero -, villamos -, tanuló - azok.

Játék "Szóváltás".

1. Pótold a hiányzó betűket a következő szavakban:

Válasz: Póló, dió, nyuszi, husky, banda;

öntözőkanna, léc.

2. Módosítsa az egyes szavakat úgy, hogy az tartalmazza a "th" betűt.

Építő ( Építkezés), önteni ( öntözőkanna), nyúl ( nyuszi), olvasó ( olvas), tél ( télen).

Játék "Szórakoztató modellek".

Alkoss szavakat a következő modellek segítségével!

1. – – th (Május, ugatás, tea, üvöltés, verekedés.)

– – th – – (Póló, póló, sirály, szajkó, dió.)

2. – – ah (Él.)

– – – áh (Pajta, zuzmó.)

– – – – áh (Egyedi, alkalomra.)

- - - neki (Múzeum, líceum, zsoké, búzafű.)

Rejtvények

Nos, kedveseim, a tiétek gyakorlati tanácsokat hozzáadott még egy levelet, ezt "Y" betű.

1. lecke az I. betűről

2. Találós kérdések I-vel kezdődő általános szóval

Barátom a fülembe kapaszkodik,
Az évszázad úgy fut velem, mint egy öltés. ( Tű és cérna)

Mindig megtalálhatod az erdőben.
Elmész sétálni és találkozni fogsz.
Olyan szúrósan áll, mint a sündisznó,
Télen nyári ruhában. ( Lucfenyő)

Dühös tapintású
Az erdő vadonában él.
Nagyon sok tű van
És egy szál sem. ( Sündisznó)

Ez különféle tárgyakat, és mi köti össze őket? - Tűk!
Hány szótagból áll ez a szó? - Háromból!
Miért? - Mivel 3 magánhangzó hang van.
Melyik szótag hangsúlyos? - Másodszor.

3. „The TV is Broken” játék (az ötlet innen)
A felnőtt kimondja az I hangot, és kirak egy kártyát egy képpel – a gyereknek ki kell egészítenie a szót.
(és) körte, (és) golka, (és) zbushka, (és) rizs, (és) mazsola, (és) indiai

4. Vizuális hangkombinációk készítése kártyákból:
IA, AIU, OAI, UI

5. Fonématudat fejlesztése

a) tapsol (vagy emelj fel egy kártyát az I betűvel) a hangra [és] a hangtartományból:

A I O K N U I A I Y O U I

b) ismételje meg csak az „és” hanggal rendelkező szavakat:

Fűz, birs, kacsa, pulyka, vad, mosoly, busz, név, sarok, július, tű...

6. Gyakorlat sapkákkal – mozgassa a sapkagyöngyöket minden sorba:

És a nagypapának van.

És a nagymamámnak van.

És anyának megvan.

És apának megvan.

És van.

Megismerni őt

Hangosan kell kimondani.

(Név)

Nevezze meg a fiúk és a lányok nevét, és ha a gyermek hallja a hangot [és] a névben, akkor tapsolnia kell:

Anya, Ulya, Én van, én Lya, Anton, én Nna...

Olya, Szemjon, bánatom, Sasha, Vera, Masha, I nga, Aljosa, Pavel, I ra, Nastya, Vasya, Kolya, Anna, I rma, Klava

7. „Egy-sok” játék (egy felnőtt labdát dob ​​a gyereknek, kimondja a szót egyedülálló, a gyermeknek vissza kell dobnia, többes számban szólítva a szót)
zokni - zokni
tű -
doboz -
ajtó -
bögre -
pulyka -
játék -
kesztyű -
cérna -
hópehely -
fiú -
Villa -
egy csepp -
lány -
esernyő -
csizma -

8. Alakíts antonim mellékneveket
magas alacsony
széles keskeny
nagy kicsi
rossz - jó
hideg meleg

9. Játék "Mi az extra?" ("A negyedik kerék")
Számos kép vagy tárgy van elhelyezve, és meg kell határoznia, hogy melyik képen nincs hang I (vagy csak füllel).

1 = medve, róka, farkas, tigris
2 = pohár, darazsak, fűz, pulyka

10. Csodafa
Ki kell választani azokat a képeket (feliratokat), amelyek nevében szerepel az I hang, és „akasztani” őket a fára, mint a leveleket. Csináltam egy ilyen fát (nyomtatás A4-re) és leveleit (A5) - üres leveleket adok neked, így magad írhatod oda a szükséges szavakat:

11. Keresse meg a rejtett I betűt

12. Ik és Isch testvérek meséje ()
Élt egyszer két testvér. Az egyiket Ie, a másikat Isch-nek hívták. Ik kicsi volt, Ish pedig hatalmas ("portrékat" mutatott). Iknek volt háza, és Ishchnek volt háza. Most azt akarom, hogy segíts nekem mesélni Ike-ról.

(A „Fejezd be a mondatot” játékgyakorlatot hajtják végre).

Ike-nak nincs szája, de...
Ike-nak nincs orra, de...
Ike-nak nincs szeme, de... stb.

Mi van Ish-sel? Ha olyan hatalmas, az azt jelenti, hogy minden nagyon nagy méretű.

Ishchának nincs szája, de...
Ishchának nincs orra, de...
Ishchnek nincs szeme, de... stb.

Sok év telt el, de az emberek nem feledkeztek meg a testvérekről. Ha el akarnak nevezni egy kis tárgyat, Ike testvérre gondolnak. Ha hatalmas méretű tárgyakat kell megneveznie, akkor emlékeznek Ishche testvérre.

Az Ik, Ish nevek közös hangzásúak. Nevezze meg, kérem.

13. Keresse meg az összes I betűt, és karikázza be őket (

Javító és fejlesztő feladatok.

Tanítsa meg a gyermeket, hogy figyelmesen hallgassa a felnőtt beszédét, és helyesen megértse a logikai és nyelvtani szerkezeteket.

Tanítsa meg gyermekét az [Y] hang helyes kiejtésére.

Fejleszti az elemző és szintetikus tevékenység készségeit, fejleszti a gyermek hang-szótag reprezentációit.

Tanuljon meg mondatokat elemezni, elöljárókat és szavakat találni egy bizonyos hanggal egy mondatban.

Tanuld meg átalakítani a szavakat.

Tanuljon meg rövid mondatokat írni diktálásból, az alapvető helyesírási szabályok betartásával.

1. Feladat. Didaktikai gyakorlat"Melyik a helyes?" Egy felnőtt felolvas egy mondatot a gyereknek. A gyermek figyelmesen hallgat, és eldönti, hogy a mondatot helyesen vagy helytelenül ejtik-e ki. Ha hibát követnek el, a gyermek kijavítja.

A szekeret ló húzza. A macska elkapta az egeret. Egy ló húz egy szekeret. Az egér elkapta a macskát. A lámpást az utca világítja meg. Az utcát lámpás világítja meg.

2. feladat. A hang bemutatása [Y]. A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy hallgasson meg egy sor szót, és nevezze meg a szavak utolsó hangját:

veréb, patak, bojtorján.

Egy felnőtt tükör elé mutat, és elmagyarázza a gyermeknek a hang artikulációját [Y]:

• enyhén mosolygó ajkak;
• a fogak közel vannak egymáshoz;
• a nyelv hegye az alsó fogak mögött van, a nyelv háta a kemény szájpadlás felé emelkedik, rést képezve, amelyen légáram halad át;
• a nyak "működik".

Jellegzetes hang: mássalhangzó hang (a nyelv akadályt képez a levegőben), hangzatos, kemény. Megnevezés: kék kör csengővel.

3. feladat. Fonetikai gyakorlat.

Hogyan sikoltoznak félelmükben? - Ó! Ó! Ó!

4. Feladat. Nézz meg számos rajzolt objektumot, nevezd el, csak azokat jelöld ki, amelyek nevében szerepel az [Y] hang, határozd meg az [Y] hang helyét a szavakban:

Póló, légy, könyvek, ház, tea, istálló, sirály, bojtorján.

5. feladat. Egészítse ki a szót egy szótaggal. Mi ugyanaz az utolsó hang az összes szó első szótagjában?

KA: lehet..., srác..., tea..., kéreg..., nyúl...

6. feladat. Találj ki találós kérdéseket, határozd meg az [Y] hang helyét az összes kitaláló szóban, oszd fel őket szótagokra, és minden szóhoz alkoss egy mondatot.

Forró kútból

A víz átfolyik az orron. (Vízforraló)

Mezőn nőtt fel, dühösen és maróan,

Tűk minden irányban. (bojtorján)

7. feladat. Emlékezzen azokra a közlekedési típusokra, amelyek nevében szerepel az [Y] hang (villamos, trolibusz). Oszd fel a szavakat szótagokra, határozd meg az [Y] hang helyét ezekben a szavakban.

8. feladat. A felnőtt 3-5 szót nevez meg [Y] hanggal, a gyermeknek figyelmesen kell figyelnie, és ismételje meg az összes szót ugyanabban a sorrendben.

9. feladat. Név fölösleges szó sorban (az [Y] hang jelenlétével a szavakban):

póló, sirály, dió, kanapé; hülye, fiatal, nagy, város.

10. feladat. Válasszon ki annyi jellemző szót, amennyit csak lehetséges, amelyek válaszolnak a „melyik?” kérdésre. Mi ugyanaz az utolsó hang ezekben a szavakban?

Vidám, bátor, jó...

11. feladat. Emlékezz a lehető legtöbb szóra az [Y] hanggal.

Nevezze meg az [Y] hangot tartalmazó szavakat

egy szótagos (május,..),

két szótagból (nyuszi, ...),

három szótagból (trolibusz, ...),

négy szótagos (balalajka, ...).

12. feladat. Cserélje ki a szavak harmadik hangját az [Y] hangra. Milyen szavakat kaptál? Alkoss mondatokat minden szópárral:

Csésze - sirály, mancs - ..., horgászzsinór - ..., folyó - ..., kalap - ..., törpe -...

13. feladat. Válaszoljon a kérdésre: milyen szavakat kapunk, ha eltávolítjuk belőlük az [Y] hangot?

Pólók - pipacsok, lécek - ..., huskyk - ..., szajkók - ...

14. feladat. Tanulj tiszta mondásokat:

Ay-ay-ay – hamarosan itt a május.

Ó, ó, ó, szél, fúj.

Ó-ó-ó - vigyél magaddal.

Hé-hé-hé - igyál egy kis vizet.

15. feladat. Tanulj meg egy verset, majd mondd el úgy, hogy minden szótagnál tapsolj.

Milyen hang hallható gyakran a versben?

JÓD

Yod jó, Yod nem gonosz.

Hiába kiáltod: "Ó-ó-ó!" -

Alig láttam az üveget.

A jód persze néha éget,

De gyorsabban meg fog gyógyulni

Jóddal elkent seb.

V. Lunin

16. feladat. Alkoss mondatokat szavakból. (Mondatok elemzése, elöljárószó és szó keresése [Y] hanggal, helyük meghatározása a mondatban, mondatdiagram felírása.)

Nyuszi, ülj, bokor, alatta; Sirály, tenger, repülj, át; Villamos, menj, város, mellette.

17. feladat. Bemutatjuk az Y betűt.

Íme egy rövid, nézd meg.

Három tű, cérna a tetején.

V. Kovsikov

Hogyan néz ki még az Y betű?

Betűjátékok. Az I-Y betűk megkülönböztetése.

18. feladat.Önálló szavak hang-szótag elemzése, írás nyomtatott betűkkel, szavak olvasása:

Május, tea, vízforraló.

Szavak konvertálása osztott ábécé betűivel:

nyuszi - ing - dió - banda - sirály.

Mondatok rögzítése diktálás alatt, olvasás:

Ki van itt? Zina itt van. Zinának van egy nyuszika. Dima itt van. Dima pólót visel. Sima itt van. Simának van egy sirálya.

Anna Panina
"A hang [Y] és az Y betű." Az ECD összefoglalása az STD-s gyermekek előkészítő csoportjában

A GCD kivonata.

Téma: „Hang és Y betű.”

Integráció oktatási területeken: „Kogníció”, „Kommunikáció”.

A gyermekek tevékenységeinek típusai: kommunikatív, produktív.

Célok:

Javító és oktató:

Adjon ötletet a gyerekeknek a J hang kialakulásának mechanizmusáról;

Korrekciós és fejlesztő:

Automatizálja az Y hangot szótagokban, szavakban, mondatokban;

A durva, finom és artikulációs motoros készségek fejlesztése;

A grafomotoros funkció fejlesztése;

Fonématudat fejlesztése;

Az elemzési és szintézis folyamatainak fejlesztése;

Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást;

Javító és oktató:

Nevelje a gyermekekben az egymás iránti tiszteletteljes hozzáállást;

Felszerelés: lapos képek a „Halld, Bukovka” hőseiről; képek a vizsgált hangról; az Y betű képe; szótagtábla; nyomtatott szótagokat és egyedi betűket tartalmazó kártyák; mágneses ábécék; „Gromoteika” munkafüzetek; CD "ABC"

I. Szervezési mozzanat.

A „Jógi” képet nézve.

Ki ez? Mit tud csinálni? Ma nehéz és komoly munka vár ránk, jógiként fogunk edzeni. (Figyelemjáték „udvarias kérés”.

II. Fő rész

1. Tárgyüzenet.

Ma meglátogatjuk Slysh és Bukovka barátainkat új történelem. Egy nap Slysh és Bukovka egy parkban töltötték a hétvégét, ahol hatalmas hinta volt. Természetesen a barátaink meg akarták őket lovagolni. De amint közelebb értek, a hintát őrző bozontos kutya fenyegetően felmordult:

Rrrrr, várj, az átjáró be van zárva.

De miért? - lepődött meg Bukovka. - Nézd, hány gyerek lovagol együtt ezeken a hintákon.

Rrrr – válaszolta a kutya –, csak azokat a látogatókat engedem be, akik el tudják végezni a feladataimat.

„Készek vagyunk teljesíteni őket” – válaszolta Slysh.

Rendben, mondja ki gyorsan és hiba nélkül, közérthető nyelven:

"Egy tűzifa, két tűzifa, három tűzifa."

Slysh egyetlen hiba nélkül megismételte a mondatot. Meg tudod csinálni ezt?

Játék "Ismételd meg a nyelvcsavarást." Kérd meg a gyerekeket, hogy háromszor ismételjék meg a teljes mondatot megállás nélkül.

Slysh elvégezte a feladatokat, a kutya pedig átengedte barátait. Slysh és Bukovka egy hatalmas hintán ültek. Bukovka leült a padra, Slysh erősen megragadta a kilincseket, és ringatni kezdte a hintát.

Eleinte lassan és alacsonyan himbálóztak, majd egyre gyorsabban, erősebben és feljebb inogni kezdtek. A hinta felemelkedett, majd vidám füttyszóval zuhant le: „y-y-y”, „y-y-y”! A barátok lélegzetelállítóak voltak, sikítani akartak az örömtől és a boldogságtól, a szél fújta a ruhájukat, fütyült a fülükbe, a hinta pedig folyamatosan csikorgott: „y-y-y”. Amikor a barátok eleget lovagoltak, lejöttek a földre és megköszönték bozontos kutyaés elment sétálni a parkba.

Hallásnak eszébe jutott a hinta dala. Nyújtotta vidám nyelvét, és eszébe jutott több gyakorlat.

2. Artikulációs motoros készségek fejlesztése.

Gyakorlat a nyelvre. Slysh-sel együtt gyakoroljuk a nyelvünket. (végezze el a gyakorlatot 5-7 alkalommal.)

„Nagy hinta” - mosolyogj, nyisd ki a szád, emeld fel a nyelved hegyét felső ajak, lejjebb az aljára.

„Kis kilengések” - mosolyogj, nyisd ki a szádat, emeld fel a nyelved hegyét a felső fogaid fölé, engedd le az alsó fogaid fölé.

3. A hang akusztikai-artikulációs képének bemutatása.

– I-é-é – mondta Slysh. (A nyelv nem akarta átengedni a levegőt - a hátát meggörbítette, a szájpadláshoz nyomta, de a levegő így is vidáman zúgott.)

A feladat a „Hangot adj ki”. Srácok, mondjátok a hangot [th| hiba nélkül, a leírt tagolásnak megfelelően. Ügyeljen az ajkak, a nyelv, a torok működésére és a légzés helyes helyzetére.

Hearer többet akart tudni az új hangzásról, és megpróbálta leírni.

Feladat „Írja le a hangot”. Segítsünk I Hearnek leírni a [th] hangot.

Amikor kiejtjük az Y hangot, a levegő akadályba ütközik útközben?

Ha a levegő akadályba ütközik, amikor ezt a hangot kiadja, milyen hangról van szó? (Mássalhangzó.)

Mi akadályozza meg a levegő szabad áthaladását (a levegőt akadályozza meg a nyelv, ami a hátával az égnek van nyomva).

Hangos vagy tompa ez a hang?” (Kérdésének megválaszolásához a gyerekek befogják a fülüket a tenyerükkel, és kiejtik a [th] hangot. Ha a fül „zúg”, ez a hang hangzott el; ha nem zúg, akkor tompa. A tenyerét is ráteheti a nyakat ellenőrizni).

Figyelj rám, és mondd meg, ezt a hangot halkan vagy keményen ejtik? (Hívja fel a gyerekek figyelmét arra, hogy ez a hang mindig halk.)

Most pedig adjunk teljes leírás az Y hangra és tegyük fel a hangfiúnkat (Hívd a gyereket a táblához): ez a hang mássalhangzó, zengő, és csak halk lehet.

4. Fonémás hallás fejlesztése. (Munkafüzetekben dolgozni).

A levél képeket rajzolt. (nevezd meg az összeset).

Színezd zöldre a kört, ha az Y hangot hallod a szóban.

5. Az Y betű bemutatása.

Slysh megkérdezte Bukovkától: „Meg tudod írni azt a betűt, amely ezt a hangot jelképezi?” És a levél fogta a varázsceruzáját, és Y betűt írt (Kártya bemutatása betűvel).

Hogyan néz ki az Y betű?

Az Y betűt "i-short"-nak hívják

Olyan, mint én a füzetedben.

Hogy Y-t ne tévessze össze Y-val

Írjon egy pipát a tetejére. (V. Sztyepanov).

Milyen elemekből áll?

Betűk tervezése ceruzával; írja be az Y betűt munkafüzet. (levél írása előtt - gyakorlat a szemnek).

III. Dinamikus szünet("Jóga" számláló mondóka).

IV. Az anyag rögzítése.

1. Szótagok olvasása.(a szótagtáblázat szerint ah, oh, uh, hey, y).

2. A szó olvasása Jógi (póló, papagáj, mágneses ábécé betűinek kirakása.

A levél O, G, Y betűket írt. Gondolj bele, milyen szót lehet belőlük készíteni? (Írta a KA, MAY; PO, PU, ​​GAY szótagokat).

Írja be ezt a szót mágneses ábécével.

V. Záró rész.

Honnan új levél találkozott?

Milyen hangot képvisel?

Helyezze az Y betűt a megfelelő házba.

Egy dal hallgatása az Y betűről.

A gyermekek tevékenységeinek értékelése.

Publikációk a témában:

"Az [R] hang és az R betű. A tavasz gyors léptekkel érkezik hozzánk." Óra felkészítő logopédiai csoportban speciális fejlesztésű gyermekek számára Célok: A gyermekek beszédének fejlesztése különböző tevékenységekben. A gyermekek ismereteinek formálása és rendszerezése jellegzetes vonásait tavaszi.

Szinopszis egy frontális logopédiai leckéből egy felkészítő iskolai csoport gyermekeivel, akiknek TNR (ONR) „Hang és H betű” van.

Cél: a hanggal és a Ch betűvel kapcsolatos elképzelések kialakításának elősegítése Célok: Javító és nevelési: - arculat kialakításának elősegítése.

Egy logopédiai lecke összefoglalója STD-s gyermekek iskolai előkészítő logopédiai csoportjában „Hang [B]. B betű 3. lecke Javító és nevelési célok. A szótár aktiválása és frissítése a „Ruhák, cipők, sapkák” témában. Javulás.

A „Hang [D] és D betű” előkészítő iskolai csoportban a műveltség oktatására irányuló oktatási tevékenységek összefoglalása Egy lecke összefoglalója a gyermekek írás-olvasás oktatásáról egy óvodai csoportban. Téma: Hang és „D” betű. A program tartalma: 1. Bevezetés.