Vrijeme za posao vrijeme je za zabavu.
Pogodite koju ćemo književnu vrstu proučavati na današnjem satu?
Mali volumen
Likovi životinja ili biljaka
O životinjama se govori kao o ljudima
Često pjesnički oblik
Poučnost
Basna – ovo je kratki ___________, u kojem se postupa s ___________________________, a podrazumijeva se _ ________ ______,
njihov __________________.
U basnama ismijavaju _____________ _____ od ljudi: _____________
___________________________________________.
Basna sadrži moralnu pouku -
Svrha basni je
životinje, biljke
akcije, ponašanje
mane
zavist, pohlepa, lijenost
imenovati porok, odgajati negativnim primjerom.
Pogodi zagonetku i riješi rebus
Tko su oni? Gdje? Čiji? Teku crni potoci. Male točke zajedno Grade kuću na brežuljku.
Ivan Andrejevič Krilov
(1769. - 1844.)
Ruski pisac, basnopisac, akademik Petrogradske akademije nauka (1841). Izdavao je satirične časopise “Mail of Spirits” (1789) i dr. Pisao je tragedije i komedije, operna libreta. Godine 1809.-1843 stvorio je više od 200 basni, prožetih demokratskim duhom, koje se odlikuju satiričnom oštrinom, vedrim i prikladnim jezikom. Razotkrivali su društvene i ljudske poroke. N.V. Gogol nazvao je basne I. Krylova "...knjigom mudrosti samog naroda."
Čisto polje je umrlo -
polja su prazna, ptice ne pjevaju, kukci se skrivaju. U polju mrtva tišina.
Objasnite leksičko značenje riječi i izraza
zima je brzo stigla
Zima se kotrlja u tvojim očima -
uzrujan, uvrijeđen,
Ljuta melankolija depresivna -
Proljetni dani su proljetni dani kad žubore potoci.
Kume, (trač) - u ono doba tako su oslovljavali poznatog čovjeka (ženu)
MORALNOST
Jeste li sve otpjevali? Ova tvrtka:
Zato dođite i zaplešite!
Idite u šetnju, ali ne idite u šetnju!
PLESITE MINUTU
Ujutro se Dragonfly probudio,
Protegnula se, nasmiješila,
Umio sam se rosom,
Dva - vrtjela se graciozno,
Tri se sagnula i sjela,
U četiri sam letjela,
Zaustavljen kraj rijeke
Okrenuo se iznad vode.
Rad u skupinama.
1. grupa - opiši mrava
2. grupa – opiši vretenca
Opiši likove u basni
neozbiljan...
Mrav je pošten...
razborito...
bezbrižan...
marljiv...
ne ozbiljno...
Dragonfly je istina...
bezbrižan...
- Naučite napamet Krylovljevu basnu "Vilin konjic i mrav"
- Nacrtaj jednog od junaka.
- Tko je još napisao basnu "Vilin konjic i mrav"? (Internet)
HVALA VAM!
USPJEH!
Spomenik Krilovu u Ljetnom vrtu
Dok je radio na spomeniku Krilovu, u kući kipara Klodta bila je cijela menažerija: magarac, mačka, psi, vuk, majmuni, ovca s janjcima, lisica, ždral, žaba i mnogi drugi.
Dugo očekivano zvono je dano, lekcija počinje.
Molimo dođite k nama bez odlaganja.
Pomozite nam da vrijedno radimo, došli smo ovdje učiti.
Za koja su djela ove ilustracije? ?
« Volim gdje postoji prilika
stisnuti poroke"
I.A. Krilov
Basna
- je književna vrsta s kratkim oblikom pripovijedanja,
- gdje životinje, ptice, stvari djeluju, a pod njima se misli na ljude, ismijavaju se njihovi poroci.
- Mora postojati moral u basni,
koja se najčešće izdvaja kao njen samostalan dio i nalazi se ili na početku ili na kraju fabule.
Zagrijati se
Bez posla, čak me i ubij,
Mrav ne može živjeti.
Nad livadom gdje koze pasu,
Vilin konjici lepršaju na prozirnim krilima.
Predivan
vjetrovito
bezbrižan
veseo
Brižna
Pametan
vrijedan radnik
LEKCIJA PITANJE :
Pouka priče
I.A. Krylova "Vilin konjic i mrav".
Izgled naslovnice
I. A. Krilov
Vilin konjic i
mrav
Nije strašno
ne znajući nešto.
Glavno je razumjeti
kako pronaći potrebne informacije,
iz kojih izvora?
Kako raditi u paru.
- Raditi zajedno.
- Slobodno izrazite svoje mišljenje.
- Poštujte mišljenje drugih.
- Strpljivo slušajte misli drugih.
- Zajedno pronađite pravo rješenje.
- 1. Kako se zove basna? Tko je njegov autor? Je li napisano u poeziji ili prozi?
- 2. Tko su glavni likovi u basni?
- 3. Kako su prikazani junaci basne? Pročitajte kako ih autor opisuje.
- 4. Što se osuđuje u basni?
- 5.Koje su se nepoznate riječi i izrazi našli u basni?
Povežite se.
Glava mi se okrenula.
Zima je pred nama.
U polju mrtva tišina
Zaboravio sam na sve.
U našim mekim mravima.
Nisam imao vremena osvrnuti se.
Ne želim razmišljati.
Odjednom je došla zima.
Ući će vam u misli.
Brzo je prošlo.
Čisto polje je mrtvo.
Tužan je.
Ljutiti je depresivan.
U našoj mekoj travi.
Ovo je važno znati
- Ironija je suptilno, skriveno ruganje
- Alegorija je alegorija.
Pouka priče
“Jesi li sve pjevao? Ova tvrtka:
Zato idi i pleši!”
Sakupi poslovice
- Požurite, vrijeme je za zabavu.
- Vrijeme je za rad, izgubit ćeš i zadnjeg.
- Ako želiš puno, nasmijat ćeš ljude.
- Koga ste od likova iz basne simpatizirali?
I . I. Khemnitser, L. N. Tolstoj
Usporedba basni.
Obrazac za snimanje teksta. (poezija, proza)
Pouka priče
Alegorija (naporan rad, neozbiljnost, pohlepa, milosrđe)
Domaća zadaća
- Izražajno čitanje basni po ulogama.
- Osmislite vlastiti završetak basne, ako je Mrav pustio Vilin konjic da živi s njim, nacrtajte ilustraciju za basnu.
- Izražajno čitanje basne napamet.
Mislim da danas u razredu...
Sve mi je išlo od ruke, zadovoljan sam svojim radom.
Nisam uspio, ali sam zadovoljan svojim radom.
Teorijsko gradivo dobro poznajem, ali u praktičnom radu nisam baš sve uspijevao.
Bilo mi je teško i nejasno.
Klasa: 2
Prezentacija za lekciju
Natrag naprijed
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Književno čitanje jedan je od glavnih predmeta u nastavi osnovnoškolskog uzrasta. Uspjeh u kolegiju književne lektire osigurava uspjeh u drugim predmetima osnovne škole. U kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda posebna se važnost pridaje tehnologijama učenja temeljenim na aktivnostima. Da biste bili uspješni u životu (primjerice, imali željeno zanimanje), morate razviti sposobnost učenja, što znači pronalaženje korisnih i potrebnih informacija za postizanje vašeg cilja. Smatram važnim i relevantnim u nastavi pokrenuti teme razvijanja sposobnosti djece da adekvatno reagiraju na svijet oko sebe i njegovanja otpora prema lijenosti i neozbiljnosti. Identifikacija životne pozicije može se graditi na negativnim primjerima književnih djela. Učenici, raspravljajući o motivima ponašanja likova, povezujući ih s moralnim standardima, shvaćaju duhovno i moralno značenje djela koje čitaju. Sve to doprinosi formiranju samopotvrđivanja učenika.
Vrsta lekcije: sat uvoda u književno djelo.
Didaktička svrha lekcije: organizirati zajedničke aktivnosti učenika radi upoznavanja obilježja basne.
Zadaci:
Predmet: upoznati učenike s osobnošću Ivana Andrejeviča Krilova i njegovim basnama, razlikovati basne od drugih djela.
Metasubjekt
- obrazovni: razvijati sposobnost opažanja na sluh i svjesnog čitanja djela; usmeno graditi govorni iskaz; uspostaviti uzročno-posljedične veze; napraviti generalizaciju; naučiti vidjeti i osjetiti duboko značenje basne iza redaka djela; njegovati dobre moralne kvalitete.
- komunikativan: razvijati sposobnost uvažavanja različitih mišljenja i slušanja mišljenja suučenika; stupiti u dijalog; sudjelovati u kolektivnoj raspravi;
- regulatorni: naučiti postaviti zadatak učenja u suradnji s kolegama iz razreda; planirati svoje akcije; samostalno adekvatno procijeniti ispravnost postupaka;
- osobno: formirati motivacijsku osnovu za obrazovne aktivnosti; obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal; razvijati sposobnost samoprocjene na temelju kriterija uspješnosti u odgojno-obrazovnim aktivnostima.
Nastavne metode:
Po prirodi obrazovne i kognitivne aktivnosti:traženje problema.
Prema načinu organiziranja provedbe kognitivne aktivnosti: verbalno, vizualno, praktično.
Prema stupnju pedagoškog upravljanja od strane učitelja: metode posrednog upravljanja obrazovnom i spoznajnom aktivnošću učenika pomoću izvora informacija.
Oblici organiziranja obrazovnih aktivnosti: frontalni, grupni, individualni.
Sredstva obrazovanja:
- L.F. Klimanova, V.G. Gorecki. Udžbenik “Književno čitanje” - M.: Obrazovanje, 2011.
- Objašnjavajući rječnik ruskog jezika: 80 000 riječi i frazeoloških jedinica / S.I. Ozhegov i N.Yu. Shvedov; Ross. Akademik Sci. Institut za ruski jezik. ih. V.B. Vinogradov.-4. izd., dop. – M.: Azbukovnik, 1997.
- računalna prezentacija
- Brošura
- Zbirka "Formiranje informacijskih vještina mlađih školaraca." – Sankt Peterburg, 2011
Planirani rezultati:
Predmet: učenik će imati priliku upoznati se s osobnošću Ivana Andrejeviča Krilova i njegovom bajkom “Vilin konjic i mrav”.
Metasubjekt
- obrazovni: učenik će imati priliku naučiti percipirati djelo na sluh; usmeno graditi govorni iskaz; uspostaviti uzročno-posljedične veze; napraviti generalizaciju; svjesno čitati basnu radi zadovoljenja interesa i stjecanja čitalačkog iskustva;
- komunikativan: učenik će imati priliku naučiti slušati različita stajališta; stupiti u dijalog; formulirati vlastito mišljenje, sudjelovati u kolektivnoj raspravi,
- regulatorni: učenik će imati priliku postaviti zadatak učenja u suradnji s kolegama iz razreda; planirati svoje akcije; samostalno adekvatno procijeniti ispravnost postupaka;
- osobno: student će imati priliku formirati motivacijsku osnovu obrazovne aktivnosti; obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal; razvijati sposobnost samoprocjene na temelju kriterija uspješnosti u odgojno-obrazovnim aktivnostima.
Tijekom nastave
| Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika | Bilješka |
| Organiziranje vremena | ||
| Organiziranje i provjera radnog mjesta, stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja učenika | Provjera spremnosti radnog mjesta za nastavu. |
Uz uobičajene potrepštine za učionicu, učenici će trebati materijale u obliku omotnica sa dijagramima i riječima. |
| Faza motivacije i postavljanja ciljeva | ||
| Organizacija frontalnog rada. – Pročitajte i odredite žanr djela (slajd 3) – Što je pseudonim? – Koji je pisac u mladosti uzeo takav pseudonim? - Prisjetimo se što je basna, što se u basni ismijava, svrha pisanja basne. – Po čemu se basna razlikuje? (Slajd 4) |
Čitanje teksta na slide3 Učenici određuju žanr, određuju pseudonim basnopisca. Učenici iznose svoje pretpostavke i razloge. |
Učitelj koristi multimedijski kompleks za prikaz prezentacije. |
| Priprema za primarnu percepciju teksta. | ||
| Organizacija frontalnog rada. – Pogodi zagonetku i riješi rebus. (Slajd 5) – Pogodite koju basnu ćemo danas upoznati? - Tko je napisao ovu basnu? (Slajd 6) – Ivan Krylov posudio je ideju bajke o vretencu i mravu od basnopisca La Fontainea, koji je zauzvrat špijunirao radnju od manje poznatog starogrčkog pisca Ezopa (Slide 7) – Tko će formulirati temu naše lekcije? |
Učenici pogađaju rebus, zagonetku i formuliraju naziv basne. Učenici određuju temu sata. |
U ovoj fazi učitelj treba izgovoriti nazive basni koje je napisao I. Krylov. |
| Faza primarne percepcije | ||
| Organizacija frontalnog rada. – Poslušajte basnu “Vilin konjic i mrav”. Tekst čita kazališni i filmski umjetnik Igor Masyuk. (Slajd 7) Provjera primarne percepcije: – Da li vam se svidjela basna? – Pokušajte formulirati temu basne, o čemu govori? - Ponovno pročitajte basnu. Sekundarna provjera očitanja. Organizacija rada u grupama. – Postavite redoslijed ilustracija i odaberite fragmente iz basne (slajd 8) |
Učenici percipiraju tekst basne na sluh Učenici obrazlažu, iznose svoje pretpostavke, uče formulirati zaključke na temelju dobivenih informacija. Učenici uče slušati mišljenja kolega, nadopunjavati ih i ispravljati. |
Učitelj se treba sjetiti što znači definirati temu. |
| Analiza književnog djela | ||
| Motivacija za ponovno čitanje i analizu djela: – Ako vrlo pažljivo analizirate basnu, fokusirajući se na svaku riječ, tada možete razumjeti bilo koje djelo, unatoč ogromnom broju nerazumljivih riječi i izraza. Rad s leksičkim značenjem riječi i izraza. (Slajdovi 9-11) |
Dječje pretpostavke o leksičkom značenju zastarjelih riječi i izraza: zima se valja u očima, čisto polje mrtvo, potišteno zlom melankolijom, izvorske vode, kum, trač. |
|
| Organizacija frontalnog rada učenika: – Opišite likove u basni (Slide 12) – Što možete reći o Antu? Opišite ga. – Kakvog Dragonflya zamišljate? (Slajd 12) – Je li ti žao Dragonflya? – Je li Mrav učinio pravu stvar? |
Učenici opisuju likove u basni. Učenici izražavaju i brane svoje mišljenje. |
|
| Organizacija samostalnog rada studenata: – Odaberite kako želite raditi u paru, grupi ili samostalno? (Učitelj dijeli kartice.) – Vaš zadatak je sastaviti poslovicu pomoću strelica od slova i slogova. – Pogledajte ekran (slajd 13) – Pokušajte sastaviti drugu poslovicu koristeći slogove i slova na ekranu (slajd 14) – Koja poslovica odgovara basni i zašto? Priča učitelja o povijesti stvaranja spomenika fabulista (Slajd 15) |
Učenici ispunjavaju zadatke Učenici uče sastavljati poslovice i dokazati ispravnost svog izbora. Učenici pažljivo slušaju priču o nastanku spomenika u Ljetnom vrtu. |
Uz uobičajene potrepštine za učionicu, učenici će trebati materijale u obliku omotnica s karticama |
| Faza sažimanja lekcije. Odraz. | ||
| Organizacija aktivnosti ocjenjivanja. – Koji smo rad danas upoznali? - Tko je napisao ovu basnu? – Što smo danas radili na satu? – Koji vam se zadatak najviše svidio? – Kako ocjenjujete svoj rad na satu? |
Izjave djece. Učenici uče slušati odgovore svojih kolega. Samoprocjena aktivnosti na satu. |
|
Slajd 2
Neki su ljudi umorni od bajki, a drugi su opčinjeni bajkama I naša najbolja lekcija Počnimo s imenima koja znamo.
Slajd 3
Basna Ivana Andrejeviča Krilova "Vilin konjic i mrav"
Slajd 4
Slajd 5
Basne su kratke, najčešće poetične priče, gdje se umjesto ljudi pojavljuju životinje, ptice, drveće, stvari, a priča se o njihovim životima. U basni uvijek postoji pouka ili moral, savjet. Morali osuđuju glupe ili loše postupke.
Slajd 6
Ivan Andrejevič Krilov (1769.-1844.)
Slajd 7
Minute tjelesnog odgoja
Slajd 8
Život mrava vrlo je složen i bogat raznim zanimljivostima. Glavni osjetilni organ mrava nije vid, već miris i dodir, čije funkcije obavljaju antene. Mora se zapamtiti da mravinjaci uvijek trebaju zaštitu.
Slajd 9
Vilin konjic je predator, hrani se drugim kukcima, poput ličinki komaraca. Vilin konjic može vidjeti što se događa iza njih bez okretanja glave.
Slajd 10
Rad na rječniku: - potišten - uzrujan - proljeće - proljeće - nisam imao vremena osvrnuti se - sve je prošlo vrlo brzo - čisto polje je mrtvo - Žetva je požnjevena. Cvijeće i bilje je uvelo. - kako je pod svakim listom za nju bio spreman i stol i kuća - svuda je sebi mogla naći zaklona. - a koga briga - nitko neće misliti
Slajd 11
Minute tjelesnog odgoja
Slajd 12
Pitanja: - Koji vam se lik iz basne svidio i zašto? - Kako je Dragonfly živio ljeti? Pročitajte.- Kako se promijenio život vretenca s početkom zime?- Kome je vretenac otišao po pomoć? Koju je molbu uputila mravu? - Je li ti žao vretenca ili ne? Obrazložite svoj odgovor.- Što biste vi učinili da ste na mjestu mrava? Zašto? - Što nam je I.A.Krylov želio reći svojom bajkom? - Na primjeru Vilin konjic i Mrav čiji su postupci prikazani u basni?
