Što je dobro čovjeka?
Tko želi da se spasi od zla, mora štititi, kao od neprijatelja, svoju čast, svoju uzdržljivost, svoj razum. Tko god preda ovu tvrđavu neprijatelju, bit će zarobljen i umrijeti.
Živjeti svoj život kao prava osoba nije nimalo lako i jednostavno kako se čini na prvi pogled. Znamo da se čovjek razlikuje od divljih životinja i stoke po svojoj inteligenciji. To znači da ako želimo biti pravi ljudi, ne smijemo sličiti ni životinjama ni stoci.
A kada čovjek izgleda kao zvijer?
Onda, kad živi u svom trbuhu: nepromišljeno, nemarno...
A kad on izgleda divlja zvijer?
Zatim, kada živi od nasilja: kada postupa s tvrdoglavošću, ljutnjom, zlobom.
Dovedite svoj unutarnji duhovni život u red; ne daj mjesta tuzi, strahu, zavisti, sebičnosti, pohlepi, nedruželjubivosti i neobuzdanosti... Ako to ne želiš, morat ćeš se jaučući i plačući vući za onima koji su jači od tebe. Počet ćete tražiti sreću izvan sebe i nikada je nećete naći, jer umjesto da je tražite tamo gdje je, tražit ćete je tamo gdje je nema.
Epiktet (oko 50. – oko 140. n. e.) - starogrčki filozof
pitanja i zadaci:
Što čovjeka čini poput stoke?
Po čemu se čovjek razlikuje od divljih životinja i stoke?
Ispiši iz teksta osobine koje autor smatra nedostojnima osobe, odaberi osobine suprotne njima. Ako imate poteškoća, poslužite se rječnikom antonima.
Što čovjeku daje sreću?
Nakon čitanja Epiktetova teksta učenici 6. razreda trebali su odgovoriti na pitanje: „Kako su, po vašem mišljenju, povezani ljudska sreća i dobrota?“
Nina je odgovorila ovako:“Autor teksta tvrdi da svaka osoba teži sreći. Neki ljudi vide sreću u tome da imaju sve što žele. Štoviše, njihov se život ne razlikuje mnogo od života stoke. Drugi ljudi vide sreću u tome da poput predatora hvataju sve više i više. Drugi su pak sretni samo kad imaju mir i tišinu u duši. Ali nema sreće bez dobrote.”
Nikita je ovako odgovorila: “Živjeti ljudski život i biti sretan nije lako. Teško je ne pretvoriti se u kućnog ljubimca koji treba hranu i toplu štalu da bi bio sretan. Nema sreće ni tamo gdje ima nasilja. Druge čini nesretnima, što znači da stvara zlo. Zlo i sreća su nespojivi. Sreća se daje samo dobre misli i posao. To znači da bez dobra nema prave sreće. Slažem se s autorom teksta da se sreća može pronaći u sebi, u duši, ako su um i duša usklađeni s dobrotom.”
Odgovori na pitanja:
U čemu se odgovori momaka podudaraju?
Po čemu se razlikuju?
Tko je od momaka točnije odgovorio na pitanje? Navedite razloge za svoje mišljenje.
Lekcija društvenih znanosti. Tema: “Čovjek i čovječanstvo” (1. razina)
Vrsta lekcije: Kombinirana
Svrha lekcije: dovesti do razumijevanja vrijednosti ljudskog života
Ciljevi lekcije:
Obrazovni: rad s osnovnim pojmovima društvenog kolegija
Razvojni: nastavak rada s pojmovnikom
Odgojni: Razvijanje osjećaja odgovornosti za svoje postupke.
Oprema lekcije: Crtanje atomska eksplozija, epigraf: "Neka vaš um bude ljubazan, a vaše srce pametno" S. Marshak
Koraci lekcije:
Organiziranje vremena
Naše divno zvono pozvalo nas je za naše klupe na lekciju.
Čeka nas uspjeh, prijatelji moji, komunikacija, posao, otkrića!
Dečki, izražavam uvjerenje da će naša suradnja, kao i obično, biti korisna i ugodna. Molim vas, sjednite. Što je glavni cilj studija društvenih znanosti?
Odgovor: Čovjek.
Učitelj: Današnja lekcija je također o osobi. Među tajnama koje čovjek zna, najneshvatljivija je, prema jednodušnom mišljenju mislilaca svih vremena, sam čovjek. Vječno pitanje: što je osoba? Bez razumijevanja suštine ovog pitanja nemoguće je odgovoriti na drugo pitanje: što znači biti čovjek, kako postati čovjekom?
Ekspresna anketa
Anketa: Odgovorite da ili ne. (Igra "Tic Tac Toe")
1. Čovjek je biosocijalno biće(Da)
2. U čovjeku prevladava biološki princip (ne)
3. Bez društva, osoba se neće moći samoostvariti (da)
4. Karakter osobe očituje se u njegovoj nepokolebljivoj težnji ka cilju koji je naznačilo društvo. (Ne)
5. Treba li osoba voditi računa o interesima i brinuti o ljudima oko sebe (da)
6. Potreba za komunikacijom odnosi se na socijalne karakteristike osobe (da)
7. Raspoloženje osobe u jednom ili drugom trenutku određuje (ne)ocjenu emocija
8. Je li jedinstvenost osobe individualnost? (Da)
9 Je li socijalno i duhovno razvijena osoba tinejdžer? (ne, osobnost)
Učitelj: Što je osoba? Po čemu se čovjek razlikuje od živih bića? Što je dobro? Koja se djela obično nazivaju dobrima? Kako se osoba odnosi prema onome što ga okružuje?
Učenici odgovaraju.
Ispostavilo se da osoba ima različite stavove prema svijetu oko sebe, pozitivne i negativne, pokazujući svoje različite kvalitete. Navedite primjere.
Učenici navode primjere.
Što sprječava ljude da uvijek čine dobra djela?
Odgovor: Životne okolnosti.
Odgovoriti dobrom na dobro posao je svakoga, a na zlo dobrim odgovoriti posao je hrabrih.
Učenje novog gradiva
Priča učitelja: Godine 1945. Sjedinjene Američke Države upotrijebile su novo oružje – nuklearne bombe goleme razorne moći kako bi natjerale Japan, koji se borio na strani Njemačke, na predaju. Japanski gradovi Hirošima i Nagasaki, u kojima su živjeli civili, potpuno su uništeni uslijed eksplozija 6. i 9. kolovoza 1945. godine. Američka vlada time je cijelom svijetu pokazala kakvu novu vrstu zastrašujućeg oružja ima na raspolaganju.
Eksplozije nuklearnih bombi uništile su desetke tisuća civila u japanskim gradovima, preživjeli su bili izloženi radijaciji i osuđeni na propast. Došlo je do nepovratnih promjena u njihovim genima koje su naslijedila njihova djeca. Radijacijska bolest (leukemija) posljedica je zračenja nuklearne eksplozije.
Velike svjetske sile potpisale su niz sporazuma o zabrani uporabe nuklearnog oružja.
Kako ste se osjećali kad ste čuli za ovo?
Odgovor: Strah.
Kako ocjenjujete postupke američke vlade?
Odgovori učenika.
Učitelj: Što mislite o čemu ćemo danas razgovarati?
Odgovor: O vrijednosti ljudskog života. O ljudskosti.
Ideja:
asocijacije na riječ čovječanstvo
Pisati na ploču:
poštovanje prema ljudima ljubaznost milosrđe humanost
Suosjećanje i čovjekoljublje
Rad sa rječnikom (zadaci su dani u redovima)
SAMOSTALNOST - samilost, suosjećanje izazvano nečijim
nesreća, žalost.
LJUBAZNOST - susretljivost, emocionalno raspoloženje prema ljudima, želja
činiti dobro drugima.
POŠTOVANJE - odnos poštovanja koji se temelji na priznanju nečijeg
bilo kakve zasluge.
HUMANOST - čovječanstvo, poštovanje prema ljudima, prema čovječnosti
dostojanstvo, osjetljiv, ljubazan, susretljiv stav
HUMANOST - ljubav prema ljudima, humanost.
MILOSRĐE – spremnost pomoći ljudima ili nekome oprostiti iz samilosti i čovjekoljublja.
Humanost je svakodnevna manifestacija humanizma (Pisanje u bilježnicu)
Svatko od vas je kod kuće pripremio materijal koji povezuje s čovječanstvom - to su pjesme, izreke, crteži
Abugaliev Didar govori o japanskoj djevojčici Sadako, koja je postala simbol odbačenosti nuklearni rat. U mnogim gradovima njoj su podignuti spomenici - djevojci sa ždralom u rukama, koja je tako željela živjeti.
“Ždralovi” Alexandera Derksena – čita Mukanova Rufina.
Želi živjeti do proljeća
Puštanje ždralova u nebo,
Ali vatre spaljuju tijelo,
Kao vrelina ljeta koja prolaze.
Ona je baš ništa,
Ali znaš mudrost jednog pogleda,
Ali bol ubija sa smijehom
Bez straha od zasićenog otrova.
Vjeruje papirnatim pticama u svojim rukama,
Koji spašava nedirnutu dušu,
Svijetli svijet posjećuje u snovima,
Blizina smrti neće poremetiti mir...
Učitelj: Zašto morate biti humani?
Odgovor: Da ne bude rata, da bude mir, da ljudi budu sretni.
Ljudskost je moralna kvaliteta. Označava utjelovljenje načela humanizma u svakodnevnim odnosima ljudi i uključuje niz kvaliteta kao što su dobronamjernost, poštovanje prema ljudima, suosjećanje i povjerenje u njih, samopožrtvovnost za interese drugih, a također podrazumijeva skromnost, poštenje , iskrenost.
Humanizam od latinskog - ljudski, human. Riječ je o povijesno promjenjivom sustavu stajališta koji priznaje vrijednost čovjeka kao pojedinca, njegovo pravo na slobodu, sreću, razvoj i ispoljavanje njegovih sposobnosti, koji kao kriterij vrednovanja smatra dobro čovjeka. društvene institucije, a načela jednakosti, pravednosti, humanosti željena su norma odnosa među ljudima. Humanost, humanizam, ljudskost, human odnos prema drugima. U u općem smislu je sustav moralnih i društveni stavovi, što pretpostavlja potrebu iskazivanja suosjećanja prema ljudima, pružanja pomoći, a ne izazivanja patnje. Humana osoba je ljubazna, plemenita, velikodušna, simpatična osoba. Smatram da ljudsku osobnost treba doživljavati kao najvišu vrijednost. “Osoba ne može imati drugi cilj osim biti stvarna osoba”, kaže L. Schaefer.
Iz vašeg kolegija povijesti znate da su mislioce renesanse nazivali humanistima zbog zanimanja za čovjeka, vjere u njegove sposobnosti i talente.
Prisjeti se i navedi imena humanista.
Erazmo Roterdamski, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raphael Santi.
Obogatit ćemo sljedeće aspekte u današnjoj lekciji.
Humanizam se smatra određenim sustavom pogleda, za koji je najviša vrijednost osoba, njezine slobode i prava.
Humanizam se shvaća kao načelo ponašanja koje osoba slijedi u svojim aktivnostima.
Rad s udžbenikom - ulomak Veresaevove priče "Legenda" (str. 101)
Ukratko formulirajte načelo stava prema životu opisano u ovoj priči.
Ako vam je teško izvršiti zadatak, odaberite jednu od predloženih formulacija, koja točnije odražava načelo opisano u fragmentu priče "Legenda".
Živi kako želiš. Živi tako da se drugima oko tebe osjeća dobro. Živi tako da ne naudiš drugima. Živi tako da koristiš svijetu oko sebe. Živi kako želiš, dok te nitko ne uznemirava.
Osmislite vlastiti nastavak priče koju je ispričao V.V. Veresaev, u kojem bi se očitovalo humano ponašanje junaka priče.
Priča bi mogla biti sljedeća: humano ponašanje pomoraca očitovat će se u ispravljanju onoga što su tijekom života radili na otoku.
Koje je značenje priče V.V. Veresaev?
Značenje: odgovornost osobe za ono što čini u svom životu.
Svatko ima pravo birati: pružiti ruku pomoći ili biti ravnodušan. Što vas je uznemirilo?
Učenik odgovara: Što ako je ovo prijevara?
Učitelj: Da, u pravu ste, nepošteni ljudi mogu iskoristiti naše povjerenje i prevariti.
Odgovor učenika: Nehumano je zarađivati na tuđoj nesreći. Takva prijevara rađa nepovjerenje. Bolesni ljudi gube priliku da dobiju stvarnu pomoć.
Učenik odgovara: Da, mogu. Uz njihovu pomoć možete brzo širiti informacije i prikupiti sredstva, na primjer, kanal NTV.
Prisjetimo se zlatno pravilo moralnost.
Ne samo osoba, nego i društvo može biti humano ili nehumano. Opće je prihvaćeno da u humanom društvu slabiji – djeca i starci – ne mogu patiti. Ali to ćemo pogledati u sljedećoj lekciji.
Odraz.
Objasnite riječi epigrafa: "Neka vaš um bude ljubazan, a vaše srce pametno" S. Marshak
Odgovor učenika.
Razgovarajte o izjavama izvanredni ljudi o humanom (humanom) odnosu ljudi jednih prema drugima.
(Učenici su ove izjave pripremili kod kuće)
Koliko vas je pročitalo djelo " Mali princ» ?
Ova bajka sadrži sljedeće riječi: „Ti si odgovoran za...
Tema naše lekcije je “Čovjek i čovječanstvo”.
Učiteljica: Danas smo nastavu započeli objašnjavajući pojmove dobrote, humanosti, humanosti.
Sada pogledajmo ove koncepte sa stajališta društvenih znanosti.
Što je osoba?
Po čemu se čovjek razlikuje od ostalih živih bića?
Što je ljudskost?
Što je humanizam?
Zamolio sam vas da te pojmove potražite u rječnicima i koristite internetske resurse.
Rad u bilježnici: zapišite definicije u svoju bilježnicu.
Riječ učitelja:
Humanim se naziva velikodušnost, ljubazan odnos prema ljudima, spremnost da se razumije drugi, želja da se u njemu vidi ravnopravna osoba, vrijedna poštovanja.
humanizam – povijesno razvijajući sustav pogleda koji priznaje vrijednost osobe, njeno pravo na slobodu, sreću, razvoj i očitovanje njegovih sposobnosti, koji dobrobit osobe smatra kriterijem za procjenu pravednosti društva.
Podrijetlo pojma “humanizam” veže se uz renesansu (kasno 15. - prva polovica 16. stoljeća) s kojom ćete se upoznati u sljedećim akademska godina. Renesansa je vrijeme kada su interes za čovjeka, vjera u njegove sposobnosti i mogućnosti bili karakteristični za nova kultura, izranjajući iz dubine srednjeg vijeka (poznat vam iz tečaja povijesti). Prvi humanisti visoke renesanse bili su: Erazmo Roterdamski, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raphael Santi.
Sadržaj pojma se kroz povijest mijenjao, razvijao i obogaćivao. Ali u isto vrijeme ostala je glavna stvar - interes za različite manifestacije čovjeka, njegove aktivnosti i kreativnost. Ideje humanizma uzbuđivale su i uzbuđuju čovječanstvo. Mnogi znanstvenici posvećuju svoja djela humanizmu, među njima: Dahl, London, Solženjicin, Dostojevski, Pascal, Gorki, Ožegov i mnogi drugi.
Humanizam - ovo nije samo određeni stav prema osobi, već i njegovo određeno ponašanje. Ovo značenje humanizma dopušta nam da pretpostavimo da su svi ljudi vrijedni poštovanja i da imaju dobre kvalitete. Iako se, naravno, dobro svojstveno ljudima ne manifestira uvijek slobodno i neometano.
Što sprječava ljude da uvijek čine dobra djela?(životne okolnosti)
Istinski humanizamuključuje odgovornost osobe za svoja djela i postupke. Evo kako je o tome pisao pisac V.V. Veresaev u priči “Legenda”: (učitelj čita učeniku naglas str. 209).
Priča bi mogla biti ovakva:humano ponašanje pomoraca očitovat će se u ispravljanju onoga što su tijekom života radili na otoku.
Koje je značenje priče V.V. Veresaev?
Značenje: odgovornost osobe za ono što čini u svom životu.
Je li lako biti humana osoba?
Ljudi su stoljećima sanjali o poštenom i humanom društvu.
Humano društvo –Ovo je pravedno društvo, u kojem je glavna stvar čovjek i njegovo dobro. Kako više društvo može dati ljudima sve što je potrebno za istinsku ljudsku sreću, za različite manifestacije onog najboljeg, ljubaznog, svijetlog u njima (ljudima), što je humanije.
Razgovor na pitanja:
Koja je vaša ideja humanog društva?
Rad s tekstom. Živio je jedan čovjek.
Razmislite, tko u našem društvu najviše treba pomoć i brigu?
(slabi - djeca, starci, napušteno mače ili štene)
Zašto je potrebno brinuti se za slabije?
Učiteljeva priča:“Sud industrijskog okruga Khabarovsk započeo je razmatranje slučaja visokog profila brutalnog ubijanja životinja, u kojem su optužene dvije djevojke i njihov prijatelj.
Ovisno o ulozi, optuženi su za okrutnost prema životinjama, pljačku, vrijeđanje osjećaja vjernika i ekstremizam. Prema istražiteljima, najmanje 15 životinja i ptica postalo je žrtvama optuženih.
Proces se odvija iza zatvorenih vrata kako se ne bi reklamirao identitet osobe pogođene njihovim radnjama i radi sigurnosti sudionika u procesu.
Tijekom saslušanja, aktivisti za prava životinja održali su protest ispred zgrade suda. Društveni aktivisti razvili su transparent od pet metara s natpisom "Knakeru - idi u zatvor".
Kako je ranije izvijestila Svetlana Petrenko, predstavnica Istražnog odbora RF, dvoje maloljetnih prijatelja od lipnja do kolovoza prošle godine, koristeći sadističke metode, sustavno su okrutno postupali sa životinjama, sakatili ih i ubijali.
Istražitelji su također utvrdili da je jedan od optuženih tijekom 2015. i 2016. više puta na stranici VKontakte objavljivao slike i tekstove koji su vrijeđali vjerske osjećaje vjernika. Osim toga, ona je od ožujka do listopada 2016. godine, zajedno s još jednom maloljetnom tinejdžericom, izradila i na internet postavila snimku koja je sadržavala “scene ponižavanja ljudskog dostojanstva žrtve na temelju njegove pripadnosti društvena grupa" A 28. srpnja 2016. optužene su djevojke počinile pljačku nad jednom stanovnicom Habarovska.”
Fragment pjesme. Eduard Khil "Pjesma o dobrom čovjeku."
Kreativni rad
Dječji projekti: "Pokažite pažnju starijima"
Veronika Baryshnikova
Bilješke za lekcije iz društvenih nauka "Što je čovječanstvo?" (6. razred)
Sažetak lekcije"Što takva ljudskost?»
Dečki, prisjetimo se što smo učili s vama u prošlosti lekcija. (Strah, hrabrost, fobija).
Tko može objasniti što ti pojmovi znače? (Strah je negativna emocija koja se javlja kao odgovor na opasnost ili prijetnju. Fobija je strah, stalni strah od nečega i psihički poremećaj osoba. Hrabrost je sposobnost suzbijanja straha).
Imao si d/z. Morali ste zapisati svoje strahove i načine kako se s njima nositi, kao i svoje hrabre postupke. (Govori djece s njihovim odgovorima)
Bravo za sve vas što činite hrabre stvari i pokušavate se boriti protiv svojih strahova.
Dečki, imate na svojim stolovima kratku bajku, pročitajmo je pa odgovorimo na pitanje.
Orač je zemlju orao. Krtica je ispuzala iz svoje rupe i iznenađeni: već preorano veliko polje, a orač ore i ore. pita madež:
- Zašto si orao takav veliku njivu i dalje oreš?
Javlja se orač:
– Ne orem samo za sebe, nego i za ljude.
Krtica je bila iznenađena:
- Zašto orete ljude? Neka svatko radi za sebe. Pa ja sebi rupu kopam, a svaka krtica sebi rupu kopa.
Što mislite o čemu govori ova bajka? Koje je njegovo značenje? (Moramo pomoći drugima, a ne biti sebični).
Kako zovu osoba tko pomaže ljudima? (Ljubazan).
I koja kvaliteta definira dobro osoba? Ima isti korijen kao i riječ « ljudski» (Čovječanstvo) .
Pravo! I kako će se onda zvati naša tema? lekcija? (« Čovječanstvo» ; « Čovjek i čovječanstvo» itd.).
I tema našeg lekcija će biti pozvana"Što takva ljudskost?» (1 slajd)
I sad kad znate temu lekcija, razmisli što želiš studirati? (Što takva ljudskost? Tko se zove humano? Je li lako biti humano)
Kakve asocijacije imate na riječ? « Čovječanstvo» ? (poštovanje prema ljudima; ljubaznost; susretljivost; iskrenost).
Sada pokušajmo to formulirati takva ljudskost? (Čovječanstvo- Ovo moralna kvalitetašto pretpostavlja poštovanje i simpatiju prema ljudima, dobronamjernost i toleranciju). (2 slajd)
Znaš li to čovječanstvo Možeš li to drugačije nazvati? (Ne baš). Dakle, ovo je riječ "čovječanstvo". Jeste li ikada čuli ovu riječ? (Ne baš).
Zapišimo to takva ljudskost. Čovječanstvo (od lat. humanus – čovječanstvo) - ljubav, pažnja prema osoba, poštovanje za ljudska osobnost ; ljubazan odnos prema svim živim bićima; čovječanstvo, filantropija. (3 slajd)
Što mislite, što se može nazvati humanim postupcima?
Vježba 1 (4 slajd)
Pročitajte situacije i recite kako biste stigao:
1. Hodate ulicom i vidite dijete koje plače. Kakve će biti vaše akcije?
2. Ulazite na ulaz i vidite malog mačića beskućnika. Što ćeš učiniti?
Ljudi, mislite li da je lako činiti humane stvari? (Ne baš). I zašto?
Sada smo govorili o ljudskosti pojedinca osoba. Što je još humano? (Društvo) .
I što društvo se naziva humanim? (Humano društvo je takvo društvo, koji je za temelj svog razvoja uzeo načela humanizma). (5 slajd)
Pročitajmo basnu L. N. Tolstoja « stari djed i unuke". (6 slajd)
Djed je jako ostario. Njegove noge nisu hodale, njegove oči nisu vidjele, njegove uši nisu čule, nije imao zuba. A kad je jeo, teklo mu je unatrag iz usta. Njegov sin i snaha prestali su ga posjedati za stol i pustili su ga da večera za štednjakom. Donijeli su mu ručak u šalici. Htio ga je pomaknuti, ali mu je ispao i razbio ga. Snaha je počela grditi starca što je pokvario sve po kući i razbio čaše i rekla da će mu sad dati večeru u lavoru. Starac je samo uzdahnuo i nije rekao ništa. Jednog dana sjede muž i žena kod kuće i gledaju - njihov sinčić igra se na podu s daskama - nešto radi. Otac i pitao: "Zašto to radiš, Misha?" I Misha i govori: “Ja, oče, pravim umivaonik. Kad ti i tvoja majka budete prestari da vas hrane iz ove kade.”
Muž i žena su se pogledali i počeli plakati. Osjetili su stid što su starca toliko uvrijedili; i od tada su ga počeli posjedati za stol i paziti na njega.
Što mislite o ovoj basni? Možete li ga nazvati poučnim? (Da). Čemu nas ona uči? Što ste osjećali, o čemu ste razmišljali? Kako se trebamo odnositi prema starijim ljudima? Recite mi, može li se takva priča dogoditi u naše vrijeme?
Pa što mislite tko je u našem društvo kojima je najviše potrebna zaštita? (starci, djeca).
Napišimo sada sincway na tu temu "čovječanstvo", to je 3 za tebe minuta: (7 slajd)
Prvi red je naslov teme (jedna imenica);
Drugi red je opis teme u dvije riječi, dva pridjeva;
Treći red je opis radnje unutar ove teme s tri glagola;
Četvrti red je fraza koja pokazuje stav prema temi (cijela rečenica);
Peti redak je sinonim koji ponavlja bit teme.
Dečki, mislite li da smo ostvarili ciljeve koje smo postavili na početku? lekcija? (Ne baš).
Što sve nismo imali vremena proučiti s vama lekcija, gdje mogu pronaći odgovore na njih?
Ljudi, ajmo sad procijeniti jedni druge. Po Vašem mišljenju, kome se kakve ocjene mogu dati? (odgovori djece).
Publikacije na temu:
Preporuke za korištenje nastave društvenih predmeta na daljinu u 11. razredu Ova nastava na daljinu je u predmetu "Društvene nauke", 11. razred, u obliku - lekcija-predavanje, u vrsti - lekcija učenja novog gradiva. Lekcija.
Sažetak obrazovnih aktivnosti za razvoj govora u drugoj mlađoj skupini "Što je dobro, a što loše" Svrha lekcije: razgovarati s djecom o lošim i dobrim djelima, poboljšati njihov dijaloški govor. Ciljevi lekcije: stvoriti uvjete za...
Sažetak obrazovnih aktivnosti o socijalno-komunikativnom i govornom razvoju u starijoj skupini "Što je dobro, a što loše" Tema: “Što je dobro, a što loše” Obrazovno područje: Socio-komunikacijski razvoj Integracija obrazovnih područja:.
Sažetak obrazovnih aktivnosti o razvoju govora "Što je dobro, a što loše" u drugoj mlađoj skupini Sažetak GCD (govorna aktivnost) "Što je dobro, a što loše" u drugom mlađa grupa Cilj: Usavršiti dijaloški govor.
Sažetak OOD-a o razvoju govora „Što je dobro, a što loše“ koristeći tehnologiju „Priče o malim breskvama“ Cilj: razvijanje pozitivnog stava prema ljudima. Ciljevi: 1. Konkretizirati početne ideje o dobrim i lošim postupcima.
Ciljevi i ciljevi: upoznati učenike s pojmovima humanizma, načela i humanosti; istražiti njihovu bit; prepoznati čimbenike koji pridonose povećanju humanosti i humanizma; razgovarati o problemu potrebe pomoći starijim osobama.
Planirani rezultati: učenici moraju okarakterizirati humanu osobu; uspoređivati društvene objekte, pronalazeći njihove zajedničke značajke i razlike; ovladati principom rada s udžbenikom čiji tekst sadrži dijagrame, dodatni tekst i pitanja te voditi raspravu, heuristički razgovor, rad s dokumentima, analizirati probleme i rješavati problemske zadatke, raditi u skupini.
Formirani UUD:
Predmet: objasniti bit humanizma; primjenjivati osnovne moralne pojmove, norme i pravila, uz njihovu pomoć analizirati stvarne društvene situacije; razumjeti njihovu ulogu odlučujućih regulatora društvenog života;
Metasubjekt:
Komunikativan: izražavati misli točno i kompetentno, braniti svoje stajalište tijekom rasprave;
Regulatorno: formulirati ciljeve obrazovne aktivnosti, izgraditi algoritam akcija;
Kognitivni: izvršiti napredno pretraživanje informacija; analizirati, uspoređivati, klasificirati i generalizirati činjenice i pojave; dati definicije pojmova;
Osobno: formiranje kompetencije u odlučivanju moralni problemi na temelju osobnog izbora, moralnih osjećaja i moralno ponašanje, svjestan i odgovoran odnos prema svojim postupcima.
Oprema: udžbenik, dijagrami za nastavu, paket s radnim materijalom, prezentacija, projektor.
Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja.
Tijekom nastave:
Organiziranje vremena.
Zdravo!
Učenici naizmjence dodiruju istoimene prste svog susjeda, počevši od palčeva, i govore:
Želim (veliko)
Uspjeh (indeks)
velika (srednja)
U svemu (bezimen)
I posvuda (mali prsti)
Zdravo! (cijeli dlan)
II. Motivacijsko-ciljani stadij
Poslušajte prispodobu i odgovorite na pitanja.
Neki čovjek je šetao obalom i odjednom ugleda dječaka kako podiže nešto iz pijeska i baca u more. Čovjek je prišao bliže i vidio da dječak skuplja morske zvijezde iz pijeska. Okružili su ga sa svih strana, obala je bila doslovno posuta njima dugi niz kilometara.
Zašto bacate ove morske zvijezde u vodu? - upita čovjek prišavši bliže.
Ostanu li na obali do sutra ujutro, kad plima počne nestati, umrijet će”, odgovorio je dječak ne prekidajući posao.
Ali to je jednostavno glupo! - vikao je čovjek.
Razgledati! Ovdje ima milijune morskih zvijezda, obala je jednostavno posuta njima. Vaši pokušaji neće ništa promijeniti!
Dječak je uzeo sljedeću morsku zvijezdu, razmislio na trenutak, bacio je u more i rekao:
Ne, moji pokušaji će promijeniti puno... za ovu zvijezdu.
O čemu govori ova prispodoba?
Odgovorite na pitanja navedena u dijelu “Zapamti” na 100. stranici udžbenika.
Razmislite o čemu bismo danas trebali razgovarati i na koja pitanja bismo trebali odgovoriti?
Tema sata: Čovjek i čovječanstvo.
Plan učenja:
Što je humanizam.
Pokažite pažnju prema starijima.
III.Upoznavanje s novim gradivom.
Današnja lekcija govori o čovjeku. Među tajnama koje čovjek saznaje najneshvatljiviji je on sam. Vječno pitanje: što je osoba? Što znači biti čovjek? Kako postati human?
Pokušajmo odgovoriti na ova pitanja.
1. Što je humanizam.
Koje asocijacije imate kada čujete riječ “humanost”? (Zapisujemo odgovore učenika na ploču.)
Pročitajte tekst na 100. stranici udžbenika, 1. odlomak, radeći u skupinama, razgovarajte i vizualizirajte bit humanog odnosa prema ljudima.
Humani odnos prema ljudima:
Velikodušnost
Ljubazan
S poštovanjem
Spremnost na razumijevanje
Tretirani kao ravnopravni
Na 100. stranici udžbenika pronađite definiciju pojma “humanizam” i shematski nacrtajte njegovu bit.
Humanizam je određeni sustav pogleda koji priznaje
- ljudska vrijednost
- ljudska prava na slobodu
- ljudsko pravo na sreću
- pravo čovjeka na razvijanje i iskazivanje svojih sposobnosti
humanizam -
- Kriterij za ocjenu pravednog društva je dobro čovjeka
- Ljubav prema ljudima
- Poštovanje prema ljudima
- Načelo ponašanja pretpostavlja odgovornost osobe za svoje postupke
Psihička vježba.
Porijeklo pojma "humanizam" seže u renesansu. (početak 14. - kraj 16. stoljeća). Preporod je karakterizirao interes za čovjeka, vjera u njegove sposobnosti i mogućnosti. Prvi humanisti bili su Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare, Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Raphael Santi.
Pročitajte izjave velikih ljudi o humanizmu i komentirajte ih. Što mislite koji je najispravniji?
Radni materijal:
Ako je čovjek čvrst, odlučan, jednostavan i tih, onda je već blizu čovječanstva (Konfucije)
Ima mnogo ljudi, ali malo ljudi (Diogen)
Lako je biti svetac kad ne želiš biti čovjek (K. Marx)
Budite prije svega ljudi. Ne bojte se previše opteretiti ljudskošću (V. Hugo)
Na ovom svijetu korist ima onaj tko drugome olakša teret. (C. Dickens)
Političke dužnosti se mogu promijeniti, čovjekove dužnosti prema čovjeku nikad. (J. Renan)
Ako si ravnodušan prema tuđoj patnji, ne zaslužuješ da te se zove ljudskim bićem.
Svi ljudi su vrijedni poštovanja i imaju dobre kvalitete. Iako se dobro svojstveno ljudima ne manifestira uvijek slobodno i nesmetano.
Što mislite, što sprječava ljude da uvijek čine dobra djela?
Na 101. stranici udžbenika nalazi se parabola književnika V.V. Veresaev "Legenda", pročitajte i odgovorite na pitanje.
Koje je značenje ove prispodobe?
Pročitajte sami odjeljak “Živio jednom jedan čovjek” na stranicama 101-102. Odgovorite na pitanja na kraju odjeljka i obrazložite svoj odgovor.
2. Pokažite pažnju prema starijima
Od davnina su ljudi zabrinuti zbog odnosa mladih prema starijoj generaciji. Sveto pismo kaže: “Zauzmi se za oca svoga u starosti njegovoj i ne žalosti ga”, “Poštuj starije, budi pobožan”?
Što mislite što znači riječ "poštovanje"?
Poštovanje je ljubazan, pun poštovanja, uljudan, dobronamjeran odnos prema starijima.
Početkom 18. stoljeća, dekretom Petra I, izdana su pravila ponašanja za "mladu mladež". Poslušajte ulomak iz ovog dokumenta.
“Iskreno ogledalo mladosti ili naputci za svakodnevno ponašanje”
Prije svega, djeca trebaju podržati svog oca i majku u velikoj časti. I kad im roditelji govore što da rade, događa se da uvijek drže kapu u rukama, ali je ne stave ispred sebe, ne sjede pored njih, ne gledaju kroz prozor ispred njih, ali sve se radi tajno s velikim poštovanjem, ne u skladu s njima, ali ne puno da stoje iza njih sa strane, kao sluge. Ne zapovijedajte ništa u kući svojim imenom.
Djeca nemaju pravo nikoga grditi ili grditi ružnim riječima bez naloga roditelja, moraju se ponašati pristojno i pristojno.
Kad roditelji govore, ne treba ih prekidati u govoru, treba pričekati dok ne progovore. Moraju stajati ravno ispred svojih roditelja.
Nemojte govoriti bez pitanja, ali kada govorite, trebali bi odgovoriti ili odgovoriti čim čuju glas svojih roditelja i ne odgovarati hrabro.
Kako shvaćate ova pravila i koja su od njih danas potrebna?
Koja od ovih pravila slijedite?
Što se podrazumijeva pod pojmom "časne dobi".
Priča Valentine Oseeve "Samo stara dama" opisuje situaciju - dječak i djevojčica vidjeli su da se starica koja je hodala ispred poskliznula i pala.
Drži moje knjige! - viknuo je dječak, pružio svoju torbu djevojčici i pojurio u pomoć starici.
Kad se vratio, djevojka ga upita:
Je li ovo tvoja baka?
Ne, odgovori dječak.
Majka? - iznenadila se djevojka.
Pa, teta? Ili prijatelj?
Ne! Ne! – rekao je dječak smiješeći se. - To je samo starica!
O čemu je ova priča? Čemu vas je naučio ovaj događaj?
V. Odraz.
Na stolovima se nalaze listići za samovrjednovanje. Postavite osobu na razinu koja najbolje odgovara vašem stanju.
VI. Sažimajući.
Testirajmo se ispunjavanjem nekoliko zadataka.
Zadatci po izboru: kreativni esej: zadatak 2 ili 3 iz odjeljka „U razredu i kod kuće“ na 104. stranici udžbenika.
Učitelj: Na kraju lekcije poslušajte pjesmu Natalije Davydove "Baka je stajala sa strane."
Zapamtite: moramo se pobrinuti za one kojima je to potrebno.
Bibliografija:
1. L.N. Bogolyubov Razvoj lekcija, Moskva, Obrazovanje. 2016
2. Udžbenik, prir. L.N. Bogolyubova Društvene znanosti, 6. razred. M.: Obrazovanje, 2015.
