Kako djecu u osnovnoj školi naučiti tečno čitati.

Sve na svijetu počinje s ljubavlju...

Ljubav prema ljudima, prirodi, ljepoti...knjigama...

Učitelji i psiholozi navode činjenicu da djeca, koja su jedva naučila čitati u osnovnoj školi, u sedmom i osmom razredu čitaju sve lošije. Sporost procesa čitanja i nezainteresiranost za čitanje dovodi do usporavanja i intelektualne aktivnosti. Djeca sporije čitaju uvjete zadatka i vježbe, a zaboravljaju njegovu bit prije no što ga počnu izvršavati. Mnogi termini i pojmovi koje bi trebali poznavati u ovoj dobi jednostavno su nepoznati i nezanimljivi. Nikome nije tajna da se želja za čitanjem, stalan interes za čitanje formira u obitelji, a njegova osnova je djetetova navika čitanja.

Ako je dijete raslo i razvijalo se u okruženju u kojem su razgovor, slušanje, čitanje norma Svakidašnjica, čak iu školi će ga zanimati smislene i raznolike informacije, koje se uglavnom mogu dobiti iz knjiga. Izrast će u strastvenog čitača.

Iskustvo pokazuje da su učenici koji slabo čitaju osuđeni na akademski neuspjeh u srednjoj i srednjoj školi, gdje obrazovni materijal višestruko povećava. Osim toga, u procesu čitanja poboljšava se operativno pamćenje i stabilnost pažnje, na što mentalna izvedba.

Proces razvoja također ovisi o brzini čitanja. Učenici koji puno čitaju obično brzo čitaju. U procesu čitanja poboljšava se radna memorija i stabilnost pažnje. Mentalna izvedba pak ovisi o ova dva pokazatelja. Ponekad su vještine i razmišljanje u suprotnosti. Ovo je uobičajena pogreška. Vještine čitanja moraju se razvijati u osnovnoj školi.

Kako mi, učitelji, možemo pomoći svojoj djeci?

Analizirajmo standardnu ​​tehniku ​​čitanja za osnovnu školu. Standardna lektira, kao što je poznato, ima minimalnu vrijednost od 90 riječi u minuti za učenike koji kreću u 5. razred, a na početku 5. razreda to je već 120 riječi. Gdje dijete može pronaći 30 riječi preko ljeta? To je veliki problem za djecu s poteškoćama u čitanju. To se također ne poklapa s optimalnom brzinom govornog govora, pa se stoga može smatrati da je standard prenizak.

Rad na tehnici čitanja je dosta dugotrajan proces i nije uvijek atraktivan za djecu. Međutim, bez normalne tehnike čitanja, učenje u srednjoj školi bit će teško.

1. Učestalost vježbi. Nije važno trajanje, već učestalost treninga. Ljudsko pamćenje je dizajnirano na takav način da ono što se pamti nije ono što je stalno pred očima, već ono što treperi: to jest, to nije. To je ono što izaziva iritaciju i što se pamti. Stoga, ako želimo savladati neke vještine, dovesti ih do automatizma, do razine vještine, onda je bolje vježbati u kratkim porcijama, ali s većom učestalošću. U tom smislu, trening domaćeg čitanja treba provoditi u tri do četiri dijela.

2. Čitanje prije spavanja daje dobre rezultate. Činjenica je da najnoviji događaji dani se bilježe emocionalnim pamćenjem, a tijekom onih sati kada osoba spava, ona je pod njihovim dojmom. Sjetite se, nekada su djecu u krevet stavljali pričajući mu bajke. Živopisni dojmovi zanimljive knjige prije spavanja jačaju ukus za čitanje.

3. Ako dijete ne voli čitati, tada je neophodan blag režim čitanja. Naime, ako dijete ne voli čitati, to znači da ima poteškoća s čitanjem. U načinu nježnog čitanja, dijete čita 1-2 retka i zatim se kratko odmara. Ovaj način se automatski dobiva ako dijete gleda filmske trake: pročitajte dva retka ispod okvira, pogledajte sliku - opustite se. Sljedeći okvir - opet sam pročitao dva retka, a zatim pogledao sliku. Ova tehnika je sasvim prikladna za onu djecu koja nerado čitaju.

5. Dobre rezultate daje i “zujavo” čitanje. Kod uobičajene metode, nastavnik intervjuira najviše 10 učenika po satu. U tom slučaju svaki od njih vježba 1-2 minute. Kod “buzz” čitanja, kada svi učenici istovremeno čitaju naglas, tihim glasom, kako ne bi ometali svoje prijatelje, svaki svojom brzinom 5 minuta, vrijeme simulatora se naglo povećava.

6. Možete vidjeti sljedeću sliku. Dijete rečenicu koja se sastoji od 6-8 riječi. Pročitavši ga treći-četvrti riječi, zaboravi prvu. Stoga ne može povezati sve riječi zajedno. U ovom slučaju potrebno je razviti radnu memoriju. To radim uz pomoć vizualnih diktata, čije je tekstove razvio i predložio profesor I.T. Fedorenko. Neizostavan uvjet za provođenje vizualnih diktata koji razvijaju radnu memoriju jest njihovo svakodnevno provođenje. Obično se nakon mjesec dana treninga pojave prvi uspjesi. Ako rečenice sadržajno ne odgovaraju temi lekcije ruskog jezika, možete ih zamijeniti ekvivalentnim rečenicama s istim brojem slova.

7. Skupne složene vježbe: ponovljeno čitanje tempom brzalice, izražajno čitanje s prijelazom na nepoznati dio teksta.

a) Ponovljeno čitanje provodi se na ovaj način. Učitelj određuje isto vremensko razdoblje za svu djecu. Nakon što je učitelj pročitao početak nove priče i djeca ga razumjela, od njih se traži da počnu čitati i nastave minutu. Nakon minute svaki učenik primjećuje koju je riječ uspio pročitati. Nakon toga slijedi ponovno čitanje istog odlomka. Pritom učenik ponovno uočava do kojih je riječi uspio doći i uspoređuje ih s prvim rezultatom. Povećanje tempa čitanja izaziva pozitivne emocije kod školaraca; žele ponovno čitati. Međutim, ne biste trebali čitati isti odlomak više od tri puta. Bolje je organizirati sljedeću vježbu na istom komadu - tongue twisters.

b) Čitanje tempom vrtalice namijenjeno je razvoju artikulacijskog aparata, stoga nema zahtjeva za izražajnošću. Ali povećani su zahtjevi za jasnoćom izgovora i izgovorom svih završetaka riječi. Vježba traje ne više od 30 sekundi. Nakon ove vježbe, čitanje se provodi na istom odlomku s prijelazom na nepoznati dio teksta.

c) Čitanje s prijelazom na nepoznati dio teksta. Učenici dobivaju zadatak čitati isti ulomak, ali traženim tempom, izražajno. Djeca čitaju poznati dio do kraja, a učitelj ih ne zaustavlja. Prelaze na nepoznati dio teksta istim tempom čitanja. Njegove sposobnosti nisu dovoljne za dugo vremena, ali ako provodite tri takve vježbe dnevno na satovima čitanja, tada će se na kraju trajanje čitanja povećanim tempom povećati.

8. Igra "Teglica".

a) učitelj čita naglas, mijenjajući brzinu čitanja. Učenici čitaju naglas, nastojeći držati korak s učiteljem.

B) učitelj čita naglas, djeca tiho. Učitelj staje, učenici nastavljaju čitati.

9. Igra "Glava i rep". Učitelj ili učenik počinje čitati rečenicu, djeca je moraju brzo pronaći i nastaviti čitati.

10. Igra “Prvi i zadnji”. Čitanje prvog i zadnjeg slova u riječi, prve i zadnje riječi u retku, prve i zadnje riječi u rečenici.

11. Rečenica je napisana na ploči, tekstovi su razbacani po stolu. Na znak učenici traže ovu rečenicu u tekstovima.

12. "Skeniranje". U 20-30 sekundi učenici “pretražuju” tekst očima u potrazi za važnim informacijama.

13.Razvoj širokog vidnog polja.

a) učitelj imenuje slovo abecede, dijete pronalazi i pokazuje to slovo prstom ili olovkom. Vježbajte i neka vaše dijete zapamti gdje se koje slovo nalazi. Izmjerite vrijeme potrebno da pronađete sva slova abecede.

b) fiksirajući pogled u sredinu stola, pronađite sva slova abecede. Ne možete pomaknuti pogled. Oči uprte u centar! Dijete prvo pokazuje slovo olovkom, a zatim, gledajući u sredinu, mentalno pronalazi slovo.

c) dijete gleda samo u središte stola, nastojeći vidjeti sve, pronalazi slovo "a", zatim ab, abc, abvg itd. Svaki put bi se trebala povećati brzina pronalaženja prethodnih slova.

Bitan čimbenik je “poticaj strasti” - U 1. razredu djeca se uče bez ocjena, pa im je ocjena jako bitna, za svaku dodatnu lektiru dajem 5; pet 5 zvjezdica, 5 zvjezdica – nagrada.

U 2. razredu čitamo objedinjena djela. Na primjer, djeca su dobila pismo od Buratina:

PAŽNJA! PAŽNJA!

Dragi učenici 2. razreda srednje škole br. 3!

Ja, Pinokio, stvarno želim posjetiti tvoj razred i školu.

Zove se "Zlatni ključ ili Pinokijeve avanture".

Napisao ju je A. Tolstoj. Prvih 10 učenika koji pročitaju knjigu poslat ću “zlatni” ključ, sljedećih 10 crveni, a posljednjem zeleni.

Na temelju pročitane knjige priredit ćemo kviz, a naravno bit će i nagrada.

MOJI UVJETI:

2. UPIŠITE U "ČITAČ"

3. UZIMAJTE “READER” SVAKODNEVNO.

NAPRIJED PRIJATELJI. Pinokio.

Djeca čitaju bajku, bilježeći vrijeme čitanja u poseban dnevnik „Čitateljica“. Nakon što su svi učenici pročitali knjigu, slijedi kviz o knjizi koju su pročitali.

b) čitati Andersenove bajke - KVN na temelju bajki.

c) čitati Puškinove bajke - uz domaću zadaću > dramatizacija

e) pročitajte knjigu V. Biankija “Šumske novine” - turnir-kviz “Šumske tajne” (novine “Prvi rujan” br. 23, 2004.)

e) čitati “Dječju Bibliju” ili “Moj prvi sveta povijest”, zatim izlet u crkvu, pišemo pismo – esej “Što bih tražio od Boga”

3. razred. "Poticaj za strast" - u prvoj polovici godine je pismo zahvalnosti za rad roditelja, a za to morate dobiti 100 A. Svaka petica daje se za 30 minuta dodatnog čitanja; u drugom polugodištu radimo za diplome 3,2,1 stupnja. Uvjet: dodatno čitanje svaki dan u trajanju od 30 minuta, izostavljanje se kažnjava "novčanom kaznom", ovo vrijeme morate prijaviti na slobodan dan.

U to vrijeme učenici već čitaju tečno, pa se pojavljuje svjesno čitanje. Radim na izražajnom čitanju koristeći bilježnice “Učimo izražajno čitati”.

U 4. razredu učim djecu "zarađivati". Utvrdili smo da je 30 minuta čitanja = pet predavanja čitanja.

Tako svaki tjedan djeca kod kuće očitaju satnicu i u ponedjeljak po izjavama dobivaju plaću u “čitanke”, stavljaju je u kasicu prasicu, na kraju tromjesečja ili mjeseca je “Sajam i Rasprodaja” nagrada, gdje svaki učenik može vlastitim novcem kupiti bilo koji artikl za sebe – “ čitaonice.”

Roditelji učenika moji su aktivni pomagači u razvoju tečnog, izražajnog i svjesnog čitanja. Dužni su redovito pratiti i bilježiti u „Čitanku“, a to je dnevnik koji se vodi od 1. do 4. razreda. U njemu roditelji ili djeca bilježe vrijeme dnevnog dodatnog čitanja.

Kako bi dijete jasno vidjelo svoj rast u ovladavanju tehnikama čitanja, potrebno je češće mjeriti brzinu čitanja i to na najsvečaniji način. Naoružajte se satom sa sekundarnom kazaljkom, knjigom s krupnim slovima i svijetlim tekstom. Neka vaše dijete čita točno jednu minutu. Izbrojite koliko riječi (uključujući veznike i prijedloge) uspije pročitati u minuti. Dijete će se prema svom “rastu u čitanju” odnositi jednako ljubomorno kao i prema oznakama svoje visine na vratima. Važno je ocjenjivati ​​samo tehniku ​​čitanja, a ne druge prednosti mladog čitatelja. Roditelji često traže od djece od 6-7 godina da prepričavaju ono što su pročitali, ali dijete ne može, jer... dijete je dobilo naredbu: "Čitaj". Upravo je tu naredbu čuo ljudski mozak.

Nije dovoljno za ovo uobičajene riječi“dobro”, “bravo”, “već brže”. Dijete će razumjeti konkretnije procjene („Čak 20 riječi u minuti! Predivno!“, „U ožujku je bilo 40, a sada 43 riječi u minuti!“ itd.). Treba slaviti rast, uspoređivati ​​današnje rezultate s jučerašnjim, veseliti se svakom koraku naprijed, svakom uspjehu. ,

Učitelji su došli do zaključka: ako dijete nije naučilo normalno čitati u prvoj godini školovanja, onda njegov interes za učenjem značajno opada.

Naučivši čitati, dijete otkriva svijet velika književnost. Posebno mjesto u njemu zauzimaju bajke. Bajka je prvi korak za ulazak u zemlju znanja, u svijet kulture. Kao što je rekao K. Čukovski, bajka je najzdravija hrana - ne poslastica, već svakodnevni i vrlo hranjivi kruh. Bajka dolazi u kuću kada se u njoj pojavi beba. Međutim, kako bi bajka donijela najveću korist dijete, možete se igrati s njime, čime postaje vaš pomoćnik u razvoju djeteta. Postoje mnoge bajke koje će pomoći djeci da razmišljaju, razvijaju logičnu maštu, govor itd. Za razvoj logičkog razmišljanja možete koristiti bajke D. Bisseta, J. Rodarija, V. Suteeva, D. Kharmsa, A. Tolstoja .

Kako bi dijete zavoljelo čitanje, vrlo je važno stvoriti vlastitu kućnu biblioteku. Ovdje mogu postojati dva pristupa. Prvi pristup je radna knjižnica koja pomaže u svakodnevnom obrazovnom i izvannastavnom radu: rječnici, enciklopedije, popularno-znanstvena literatura, periodika i dr. Drugi pristup je nabava omiljenih knjiga koje su čitane i postale voljene (knjige-prijatelji, knjige -pomagači, knjige -sugovornici).

I sami roditelji trebaju dobro poznavati dječju književnost kako bi pomogli razvoju svoje djece. Uvođenje djece u čitanje treba započeti odabirom literature. Ovdje će roditeljima pomoći, prije svega, dječji klasici: K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, V. Berestov, B. Zakhoder, N. Nosov. Kada vaše dijete počne imati pitanja o različite predmete, fenomeni, novonastali interesi, hobiji - vrijeme je da ga upoznate s popularno-znanstvenom literaturom. Ovdje se roditelji mogu obratiti "zlatnom" fondu dječje znanstvene i obrazovne literature - knjigama M. Prishvina, E. Charushina, G. Snegireva, V. Bianchija itd. Osim toga, sada u knjižnicama i knjižarama ima mnogo zanimljivih knjiga enciklopedijskog karaktera: “Istražujem svijet”, “Sve o svemu”, “Moja prva enciklopedija” itd.

Dijete treba upisati u javnu knjižnicu, gdje iz obilja knjiga možete izabrati ono što mu treba.

A rezultat mog zajedničkog rada učitelj – roditelj – učenik je završni susret roditelja i djece na kojem svako dijete predstavlja popis pročitanih knjiga za godinu, a to nije jedna naslovna stranica samo naslova knjiga. Djeca na kraju svake Školska godina dobiti dobru knjigu na poklon.

Za mene je pokazatelj titanskog rada studentovo pitanje: "Mogu li čitati svaki dan ljeti?" i na pitanje učiteljice: "Što da ti poklonim za rođendan?" čuti kao odgovor: "Naravno, knjiga!"

Za moju djecu čitanje je hobi, a ne kazna.

Kada dijete prvi put prijeđe prag škole, ono razmišlja o uzbudljivim avanturama koje ga čekaju. Međutim, mnogi roditelji u ovom trenutku s gorčinom shvaćaju da je bezbrižno djetinjstvo njihovog djeteta završilo i da će sada morati žuriti nad domaćim zadaćama i knjigama do noći kako bi na vrijeme izvršili sve učiteljeve zadatke.

Pesimistične misli nikada nikome nisu pomogle! Postavite si pitanje “kako dijete naučiti tečno čitati”, oboružajte se savjetima iskusnih učitelja i zajedno sa svojim mališanom osvojite nove vrhove!

Razlozi za sporo čitanje

Jedino dijete koje uspješnije i bolje čita od djeteta je ono koje brzo i inteligentno guta tiskane riječi. Međutim, bez pravilnog i redovitog treninga, dijete neće moći pratiti nastavu.

Mnogo je razloga za sporo čitanje. Navodimo najčešće od njih:

• Nedostatak ustrajnosti - problemi s koncentracijom sprječavaju dijete da probudi interes za čitanje.
• Niska razina RAM-a - dijete preuzima priču, ali nakon 5 minuta ne može ni nazvati imena glavnih likova.
• Prebacivanje odgovornosti za razvoj djetetovih vještina čitanja samo na učitelja - kada djeci čita i govori nove informacije na satu književnosti, učitelj jednostavno fizički ne može posvetiti vrijeme i pažnju svakom djetetu.
• ograničeno leksikon– učenik ne razumije značenje onoga što je pročitao, pa ne uživa u druženju s knjigom.
• Nedovoljna vježba - dijete nema želju uzeti knjigu u ruke, posvećuje vrijeme čitanju samo dok radi zadaću.
• Nerazvijenost artikulacijskog aparata - problemi s izgovorom mogu biti razlog nepoštivanja standarda tehnike čitanja.
• Prisutnost neurološkog poremećaja (disleksije) - poteškoće s prepoznavanjem slova i riječi. Da bi takvo dijete moglo čitati ravnopravno sa svojim vršnjacima, morat će se više potruditi i dobiti podršku roditelja i iskusnog stručnjaka.

Ako vaše dijete ima poteškoća u učenju brzog čitanja i pridržavanju tehnike čitanja, roditelji i učitelji trebaju utvrditi razloge za to. Borba protiv korijena problema dat će veće rezultate nego uklanjanje njegovih posljedica.

Učenje i brzo čitanje: tipične pogreške odraslih

Svi brižni roditelji žele da njihovo dijete bude ispred svojih vršnjaka u razvoju ili barem zadovoljava standarde. Ponekad se odrasli sami upuštaju u učenje čitanja, čineći male, ali ozbiljne pogreške koje samo unazađuju djecu.

Tipične greške odraslih:

• Učenje djece imenu, a ne izgovoru slova. Ako dijete kaže "meh" umjesto glasa "m", bit će mu teško pročitati čak i jednostavne riječi.
• Navođenje slova umjesto čitanja slogova. Ponekad se roditelji rano počnu radovati uspjehu svoje djece. Ne primjećuju kako njihovo dijete jednostavno nabraja slova umjesto da ih spaja u slogove. Dakle, između izgovora “m, a, m, a” i “ma-ma” postoji značajna razlika koju treba uočiti na vrijeme.
• Neispravna instalacija. “Pročitaj ovaj tekst – i bit ćeš slobodan”, “ako pročitaš ovaj odlomak, pustit ću te da se igraš telefonom” i slični izrazi smanjuju djetetovo zanimanje za čitanje.
• Pretjerano dugi razredi. Rijetke i duge lekcije umorit će i dijete i odraslu osobu. Bolje je često čitati kratke tekstove nego se dugo patiti nad jednim tekstom svaka 1-2 tjedna.
• Prijetnje i zahtjevi. „Već imaš 7 godina, trebao bi to znati“, „i tvoja prijateljica Masha je već pročitala ovaj tekst“ - to su fraze koje kod djeteta stvaraju kompleks inferiornosti. Svako dijete je individualno i razvija se svojim tempom. Nikad ovo ne zaboravite!

Prvi pokušaji razvijanja vještina čitanja kod djeteta nisu uvijek uspješni, ali kada se čita o tipične greške odrasli, roditelj će naučiti izbjegavati opasnosti.

Pet principa brzog čitanja

Dugotrajno sjedenje uz udžbenike iritira i djecu i roditelje. Odraslima se čini da dijete jednostavno odgađa trenutak i pokušava izbjeći izvršenje zadatka. Učenik je siguran da roditelji od njega traže nemoguće. U ovoj situaciji potrebno je ne samo obnoviti međusobno razumijevanje, već i pronaći način za učinkovito izvršavanje zadataka.

Brzo progutati stranice knjige a pretvaranje čitanja u uzbudljivu aktivnost omogućit će vam da svladate sljedećih pet načela:

• Koncentracija pažnje. Teško je ne primijetiti jedan važan detalj: dijete se puno bolje i brže snalazi u zanimljivoj knjizi nego u dosadnom udžbeniku. Igra "Koncentracija" omogućit će vam da trenirate djetetovu pažnju kako se ne bi ometalo dok radi domaću zadaću.
• Suzbijanje navike izgovaranja teksta. Tiho čitanje pomaže vam da brže prođete kroz stranice knjige.
• Poboljšanje sposobnosti držanja nekoliko odlomaka pred očima. Naučite svoje dijete da razumije strukturu teksta i čita ga "dijagonalno" - i vaše dijete ne samo da će brzo progutati stranice knjiga, već će se uspješno nositi i sa sportovima koji zahtijevaju "držati oko".
• Upravljanje informacijama. Objasnite djetetu da ne treba pamtiti cijeli tekst, riječ po riječ. Igrajte se detektiva s njim i pronađite korisna informacija u cijelom nizu tiskanih riječi.
• Razvoj pamćenja. Brzo čitanje omogućit će vašem djetetu da se nosi s udžbenicima 2-3 puta brže od svojih vršnjaka. Međutim, bez sposobnosti pamćenja onoga što ste pročitali, vještina će biti beskorisna. Igre "Pathfinder" ili "Letter Span" pomoći će trenirati pamćenje tako da dijete bude dobro i u čitanju i u reprodukciji informacija iz teksta.

Uvedite ova načela u svoju svakodnevnu prehranu s novim znanjem - i izrada domaće zadaće više neće biti dug i naporan proces za učenika.

Motivacija za učenje tehnike čitanja

Budimo iskreni: male su šanse da se osnovnoškolac istinski zaljubi u čitanje. Najzanimljivije knjige ipak su mu preteške zbog velikog obima i obilja nepoznatih riječi. U ovoj fazi, glavni zadatak roditelja je razviti u djetetu žudnju za novim znanjem i želju da nauči čitati što je prije moguće.

• Pronađite za svoje dijete zanimljivu knjigu s kratkim tekstovima – cijenite ulogu zbirki pjesama i šala, dječjih enciklopedija i stripova.
• Čitajte svom djetetu naglas. Dogovorite se da vaše dijete izgovori jednu ili dvije rečenice iz tiskanog teksta, a vi ćete izgovoriti cijelu stranicu.
• Koristite vanjsku motivaciju.

Ovladati vještinom čitanja težak je zadatak koji se ne može savladati u jednom danu. Idite prema tom cilju malim koracima svaki dan i napredak neće dugo trajati.

• Ne dajte djetetu debelu knjigu bez slika ili sa malim slovima. Bolje je dati prednost tekstu koji je ukrašen šarenim ilustracijama ili jasno podijeljen na odlomke. Zanimljiva literatura probudit će interes za čitanje i pretvoriti ga u željeni proces.
• Knjigu nemojte smatrati kaznom - izbjegavajte frazu "pa, ako nemate što pametnije raditi, čitajmo sada" i slične formulacije. Neispravan stav učvrstit će djetetovo uvjerenje da je čitanje dugo, neugodno i nezanimljivo.
• Ne nudite slatkiše, računalne igre ili druge posebne nagrade. U suprotnom, dijete će čitanje smatrati gadnom stvari koju jednostavno morate proći kako biste dobili ono što želite.
• Nemojte gledati film ili crtić s djetetom prije nego što se upoznate s djelom.
• Čitajte sami i entuzijastično prepričavajte nove informacije svojoj bebi. Vaše će dijete biti inspirirano vašim primjerom i također će htjeti provesti vrijeme čitajući knjigu.

Da biste oživjeli djetetovo zanimanje za čitanje, morate se redovito truditi. Glavni zadatak roditelja je pobrinuti se da dijete uživa u druženju s knjigom u rukama. Ne grdite svoje dijete, ne uspoređujte ga s vršnjacima i ne pretvarajte nastavu u kaznu za neki prekršaj.

Nemojte siliti djecu da čitaju, već potaknite njihov interes za znanjem. Kupite im šarenu knjigu, prepričajte svoju omiljenu bajku, obećajte da ćete kasnije pogledati film o svojim omiljenim likovima. Čitanje ne bi trebalo biti očajnički pokušaj da se organizirate. domaća zadaća. Pretvorite to u uzbudljiv proces kojem ćete se poželjeti uvijek iznova vraćati.

Kako naučiti dijete da brzo čita?

Nenametljiv redoviti trening učinit će učenje čitanja zanimljivim i zabavnim procesom.

Ako još uvijek razmišljate kako svoje dijete naučiti izražajno i tečno čitati, preporučamo sljedeće vježbe:

• “Joker pisma” - pripremite kartice s rimama, poslovicama i zagonetkama. Ne zaboravite napraviti 3-4 slova "nenormalna": neka vam stoje na glavi, leže na boku ili predstavljaju nekakav znak ili predmet. Zamolite dijete da pročita što piše na kartici.
• "Letjeti". Maštajte s djetetom o tome kako bi govorila muha, pas, zmija itd. Slobodno budite kreativni kada podučavate čitanje.
• "Tko je veći?". Pozovite svoje dijete da odabere svoje omiljeno slovo iz abecede. Naizmjenično imenujte riječi koje njime počinju.
• "Lanac". Ova vježba se temelji na principu popularne igre "Gradovi". Budući da osnovnoškolac nije uvijek jak u geografiji, naizmjence s njim imenujte predmete ili pojave. Glavna stvar je da se prvo slovo nove riječi podudara sa završetkom prethodne.
• Crossing Out je još jedan primjer kako učenje čitanja može biti zabavno i kreativno. Pripremite kartice, tekstove sa slikama, ispisane velikim slovima, ili stranice iz dječjeg časopisa. Pozovite svoje dijete da precrta jedno slovo. Ne tjerajte dijete da brzo čita i precrtava što je više moguće. Poanta zadatka je ne propustiti niti jedno slovo u tekstu.
• “Valas” je vježba namijenjena djeci koja mogu bez problema pročitati 50-60 riječi. Prvo učenici trebaju pročitati tekst kao i obično, a zatim djeca pokušaju ponoviti istu stvar kada je knjiga pod kutom od 90 ili 180 stupnjeva. Započnite vježbu s jednom ili dvije rečenice i svakako uključite "The Wave" u svoje redovite lekcije čitanja.
• Čitanje tablica slogova i riječi. Zabilježite svoje vrijeme na štoperici i pratite svoj napredak.

Zapamtite da se svaka vježba mora izvesti dva puta. Prva lekcija namijenjena je vježbanju, a druga je za konsolidaciju rezultata.

Uz pravilan pristup učenju, djeca će razviti istinski interes za čitanje. Tijek dnevnog treninga trebao bi dodatno uključivati ​​prepričavanja i igre za razvoj pamćenja i pažnje.

Ogledalo rezultata: kako naučiti dijete brzom čitanju i tehnikama čitanja?

I najmanji korak prema ostvarenju cilja zaslužuje pohvalu. Napravite ploču s rezultatima iznad studentovog stola i ne zaboravite se zanimati za njegov napredak u ispunjavanju online igara za treniranje pamćenja i pažnje.

Ne biste trebali tjerati dijete da uči - princip "brže, više, jače" ne daje uvijek pozitivan rezultat. Umjesto toga, razvijte vlastitu formulu uspjeha:

• Pripremite se zajedno za novi vrhunac: čitajte tekstove jedan po jedan, razmišljajte o šaljivim slovima, prekrižite određeno slovo i prepričajte ga.
• Zaboravite uspoređivati ​​svoje dijete s kolegama iz razreda i poznanicima.
• Nemojte sve nade polagati samo u učitelja. Lekcija je vremenski ograničena, tako da neće uvijek biti moguće čitati djeci pod njegovim pomnim nadzorom.
• Ne vježbajte više od 30 minuta dnevno bez prestanka. Ne biste trebali nasilno čitati, inače će djeca izgubiti interes za ovaj proces. Bolje je lekciju podijeliti u dva bloka, s pauzama.
• Saznajte standarde čitanja i redovito provjeravajte svoje rezultate kako biste bili sigurni da ih zadovoljavaju.

Kako biste učili brzo čitanje, zainteresirali djecu za riječi i naučili ih da smisleno upijaju knjige, pratite rezultate svog djeteta. Ne zahtijevaj, nego budi zainteresiran. Ne govori, već tiho čitaj. Nemojte žuriti s gledanjem crtića, već prvo pročitajte izvorni rad. I onda će sve uspjeti!

Čitanje je vrlo važan proces u kognitivnu aktivnost. Djetetova sposobnost dobrog čitanja osnova je njegovog uspjeha u školi. I ne radi se samo o ocjenama školski predmeti, ali i u intelektualnom razvoju općenito.

Kako bolja bebačita, što revnije to čini, to će njegov razvoj biti uspješniji, to će mu biti veće samopoštovanje.

Opća ideja tehnike čitanja

Čitanje je proces u kojem se razlikuju dvije strane: semantička i tehnička. Pod semantičkim podrazumijevamo razumijevanje sadržaja teksta, a pod tehničkim brzo, pravilno, izražajno čitanje.

Tehnike čitanja redovito se provjeravaju u osnovnoj školi, te u 5. i 6. razredu. Učenici dobivaju nepoznati tekst koji moraju čitati jednu minutu. Zatim učitelj broji riječi i postavlja djetetu 1-2 pitanja za razumijevanje pročitanog.

Test tehnike čitanja uzima u obzir:

• ubrzati;
• čitanje s razumijevanjem;
• odsutnost propusta i pogrešaka u izgovoru riječi;
• prisutnost semantičkog naglaska i stanki.

Standardni pokazatelji brzine čitanja za školsku djecu (po minuti):

• 1. razred – 30-40 riječi;
• 2. razred – 40-60 riječi;
• 3. razred – 60-80 riječi;
• 4. razred – 90-120 riječi.

Da bi poboljšalo tehniku ​​čitanja, dijete mora glatko, postupno prijeći iz sporog slogovno čitanje do čitanja cijelih riječi. Na kraju osnovna škola to se mora učiniti, inače će učeniku srednje škole biti vrlo teško učiti velike količine materijal.

Važno je napomenuti da mnoga djeca, posebno u 1. razredu, Proces javnog testiranja tehnika čitanja je zastrašujući. To može dovesti do pogrešaka, a to ponekad može objasniti malu brzinu. Stoga bi možda vrijedilo ponovno provjeriti dijete kod kuće. Ako se rezultat popravi, isto će se dogoditi i sa samopoštovanjem malog čitatelja.

Zašto je brzina važna?

Brzina čitanja izravan je čimbenik koji utječe na školski uspjeh učenika. Smatra se da je normalna, primjerena brzina čitanja jednaka brzini govornog govora, a to je 120-150 riječi u minuti. Zašto je toliko potrebno da student teži ovom pokazatelju? To je stvar jednostavne matematike.

Procijenjeno je da u razredima 6-7 Srednja škola Student dnevno dobiva usmenu zadaću od 8 stranica (sve usmene zadaće). To je otprilike 6,5 tisuća riječi, što će trajati oko sat vremena ako Prosječna brzina 110 riječi u minuti.

Da biste usvojili materijal, a ne samo se upoznali s njim, morate čitati 2 ili čak 3 puta, što povećava vrijeme na 2-3 sata dnevno. Dodajmo vrijeme koje je potrebno posvetiti pismenim zadacima.

Lako je to zaključiti učenik koji slabo čita ili će veći dio dana posvetiti samo nastavi, ili se jednostavno neće mučiti s njima, što će utjecati na njegove ocjene.

Između ostalog, brzina čitanja utječe na proces razvoja: poboljšava se pamćenje i pažnja. A na brzinu čitanja utječe količina čitanja: što više, to brže.

Razlozi neuspjeha

• Nerazvijeno pamćenje. Ovo nije patologija za predškolsko dijete, stoga nemojte biti uznemireni. Dešava se da dijete čitajući, na primjer, petu riječ u retku, zaboravi prvu. Zbog toga se gubi predodžba, dijete ne razumije što je rečeno u tekstu, a kao posljedica toga gubi se interes.
• Ako naiđu Teške riječi, dijete posrće i polako ih čita. Ovo također može biti posljedica loš posao govorni organi.
• Niska koncentracija. Dijete se lako omesti različitim vanjskim čimbenicima, kao i vlastitim mislima, a interes za čitanje nestaje.
• Kut gledanja. Često se događa da dijete ne vidi cijelu riječ, već samo nekoliko njezinih slova. To usporava čitanje.
• Vratite se onome što ste pročitali. Često se oči mladog čitatelja vraćaju na prethodnu riječ ili rečenicu, pa ih on ponovno čita.
• Neprimjerena literatura. Tekstove treba odabrati u skladu s preferencijama i dobi djeteta.

Učenje često otežava djetetov nedostatak samopouzdanja i strah od pogreške. Ili mu je jednostavno dosadno dok čita, tekst je nezanimljiv.

Realan pogled na djetetove sposobnosti

Ne treba zahtijevati od djeteta ono što želi. ovaj trenutak ne mogu to učiniti. Učenje čitanja treba teći mirno, bez živaca, uz puno strpljenja od strane roditelja.

Ako dijete tjerate da čačka po knjigama protiv njegove volje, a zatim i psuje kada ne može dovoljno izbaciti barem nekoliko rečenica, rezultat neće biti pozitivan.

Prije svega, roditelj se treba pomiriti s činjenicom da njegovo dijete nema supermoći, nije čudo od djeteta, već obično dijete kojemu treba pomoć i razumijevanje.

Proces čitanja treba pretvoriti u uzbudljivu aktivnost, učenika treba motivirati, ne zaboravite ga pohvaliti i ni u kojem slučaju ga ne iritirati.

Pomoć roditelja

Da biste pomogli svojoj bebi, samo slijedite nekoliko pravila:

• Zanimljivi tekstovi. Nemojte čitatelja početnika bombardirati dosadnom literaturom, čak i ako je obrazovna. Kako ne bi odustao od čitanja, ono ga mora zarobiti. Birajte knjige prema njegovim strastima.
• Igre. Proces čitanja može se pretvoriti u igru ​​na mnogo načina. Više detalja o njima u nastavku. Možete organizirati i kućna natjecanja za najčitatelja.
• Redovito čitajte s djetetom 30 minuta dnevno.
• Osobni primjer. Teško je nekome usaditi ljubav prema knjigama ako ih sami ne volite. Pokažite vlastitim primjerom da je ovo zanimljivo i poučno.
• Strpljenje. Ne forsirajte, ne srljajte, pokažite suzdržanost i razumijevanje.

• Pozitivna motivacija. Vrijedi više razgovarati o tome što će dijete postići u budućnosti ako nauči dobro čitati. Ako stalno ponavljate da će odrasti u neznalici, pod uvjetom da ne čita kako se očekuje, rezultat će biti lošiji.
• Individualnost učenja. Kako kažu, ne možete sve rezati istom četkom. Metoda koja radi za jednog učenika možda neće raditi za drugog. Isto vrijedi i za tempo učenja. Za svakoga se bira ono što je prikladno, što je nemoguće učiniti u školi, zato je toliko važno čitati kod kuće.

Obrazovanje

Morate naučiti svoje dijete čitati tako da ga uključite u zanimljivu igru. Najprije igricama privucite njegovu pozornost na tu aktivnost, a zatim tu pažnju održavajte raznim vježbama.

Ovo su neki od njih:

• Učenje abecede. Svaki dan učimo nova slova. Da bismo to učinili, pripremamo kartice sa svijetlim ilustracijama. Neka beba traži sličnosti između slova i predmeta. Čitanje uključuje glasove, a ne slova, tako da kada učite abecedu, čitajte glas, a ne naziv slova.
• Trenirajte gdje god bili. Zamolite dijete, primjerice, dok hoda, da sve predmete koje susreće imenuje određenim slovom. Ako mu je teško, pomozite mu, dajte mu neki savjet.

• Pričvrstite naljepnice na predmete po kući. Tako će ti predmeti u djetetovom umu biti povezani s određenim riječima. Prijeđite prstom preko riječi i, na primjer, "SOFA", "OGLEDALO" itd.
• Igra prepoznavanja riječi. Unaprijed pripremite kartice s riječima koje su bebi poznate ("tata", "mama", "TV", "vrata" itd.), stavite ih ispred njega. Jedan od roditelja kaže frazu, a dijete među karticama traži riječ koja se nalazi u rečenici.

"Mama je pripremila jako ukusan ručak" - dijete bira karticu s riječju "mama".

• Sastavljanje riječi od kocki ili kartica. Odaberu se 3-4 slova od kojih dijete sastavlja riječi. Postupno dodajte broj slova, komplicirajući zadatak. Na karticama mogu biti i slogovi.
• Naučite dječje pjesmice i pjesmice sa svojom bebom. Ovo razvija pamćenje.
• Igra prepoznavanja slova. Roditelji daju slovo, a dijete traži riječi s njim na početku, sredini ili kraju.

Kako naučiti dijete da čita brzo i ispravno u dobi od 6-7 godina?

Prvoškolca možete podučiti brzom čitanju koristeći složenije vježbe:

• Čitanje je vitalna vještina. U to morate uvjeriti svoje dijete. Ostavite mu ceduljice s uputama, zahtjevima, željama. Ponekad organizirajte mini-potragu: neka traži dar koristeći znakove i upute.
• Paralelno čitanje. Uzimamo dva identična teksta (za majku i dijete). Majka čita naglas, mijenjajući intonaciju i tempo, a dijete prati čitanje. Možete stati i zamoliti dijete da nastavi, ili pročitati posljednju izgovorenu rečenicu, ili pronaći ime. Zadaci mogu varirati.
• Twisters jezika. Svakako razvijte svoj artikulacijski aparat.
• Riječi koje se razlikuju po jednom slovu. Uzmite parove riječi, na primjer, mačka - šifra, tijesto - mjesto itd. Dijete mora objasniti kako se riječi razlikuju po izgledu i objasniti značenje svake.
• Brzo čitanje. Mjerite si minutu, a nakon čitanja izbrojite riječi. Zatim zamolite dijete da ponovno pročita isti odlomak, s naglaskom da će drugi put biti bolje. I stvarno će uspjeti. Tako će svaki put čitati brže.

• Čitajući u sebi. Čitanje naglas uvijek je sporije, pa ponekad djetetu dajte zadatak da samo pročita i onda prepriča pročitano.
• Razvoj vidnog polja. U tablici, na primjer, 5x5, napišite slovo ili slog u svaku ćeliju. Neka ih učenik čita s desna na lijevo i obrnuto, odozgo prema dolje, dijagonalno. Dajte zadatak pronaći određeno slovo ili slog, sastaviti riječ, kao u riječi riječi, samo na najjednostavnijoj razini.
• Čitanje uz zujanje. Dijete čita tekst u sebi i glasno pjevuši poput pčele. Ova vježba je usmjerena na povećanje koncentracije.

Vježbe za djecu od 8 godina

Da bismo razvili tečnost čitanja kod učenika drugog razreda, povećavamo opterećenje i kompliciramo zadatke:

• Igra "Riječi iz riječi". Pisati duga riječ, na primjer, "svojevoljna", i zamolite da od toga napravite nekoliko malih.
• Prijedlozi koji zahtijevaju prilagodbe. Napišite skup riječi sličnih rečenici, a dijete će staviti sve riječi na njihova mjesta: "Dečki su otišli na kupanje u rijeku."
• Razvoj anticipacije. Uzmite tekst u kojem riječi dolaze sa nedostajućim slovima. Dok dijete čita, popunjava elemente koji nedostaju.
• Čitanje "Po vrhovima i korijenima". Uzimamo ravnalo, zatvaramo donji dio crte i pustimo dijete da čita vrhove. Kada se ovaj zadatak dobro razradi, možete prijeći na korijene.

• "Razmišljanje naglas". Djetetu se postavi pitanje ili mu se da početna fraza i ima oko 10 minuta da razmisli o tome. Mora osmisliti i izgovoriti koherentan tekst. Potrebno je pratiti logiku slijeda, ispravnost prezentacije, govorne pogreške, ispravi ih.
• Možete pokušati čitati s desna na lijevo. Zadatak nije lak, ali je djeci zanimljiv, pa čak i zabavan.
• Da bi se zadatak zakomplicirao, tekst se može okrenuti - prvo za 90 stupnjeva, a zatim za 180. Tako će se slike cijelih riječi pohraniti u djetetovu memoriju.
• Čitanje po ulogama. Može sudjelovati nekoliko ljudi, a svaki će izraziti svoj lik potrebnom intonacijom. Također, dijete može samo čitati za sve likove, mijenjajući svoj glas kada prelazi s jednog lika na drugi.

I još nekoliko savjeta:

• Mijenjajte svoje zadatke, nemojte zapeti samo na jednom. Ovo će pobuditi interes.
• Stalno hvalite. Ne forsirajte, ne kažnjavajte čitanjem, ne uspoređujte s postignućima druge djece. Usporedite svoje dijete sa sobom, njegova sadašnja postignuća s prošlima i ciljajte na budućnost.
• Pokažite na osobni primjer da je knjiga skladište znanja. Čitajte ne samo za dijete, već i za sebe pred njegovim očima.

• Čitajte djetetu navečer.
• Odaberite priče s intrigantnim završetkom za svoje lekcije – mladog bi čitatelja trebalo zanimati kako priča završava.
• Odmalena se navikavajte na detaljno prepričavanje.
• Najvažnije je u svom djetetu od malih nogu usaditi poštovanje prema knjigama, uvjeriti ih da s njima treba pažljivo i pažljivo postupati.

Mlađim školarcima učenje često ne ide dobro jer čitaju jako sporo. Mala brzina dobivanja informacija utječe na brzinu završetka svih radova u cjelini. Kao rezultat toga, dijete dugo sjedi nad udžbenikom, a njegov akademski uspjeh ima ocjenu "zadovoljavajuće".

Kako naučiti dijete da brzo čita i istovremeno razumije ono što je pročitalo (detaljnije u članku:)? Je li moguće osigurati da čitanje postane kognitivni proces koji pruža mnogo novih informacija, a ne postane „glupo“ čitanje slova i slogova? Reći ćemo vam kako naučiti učenika brzom čitanju bez gubljenja pravog značenja lekcije. Čitamo brzo, ali učinkovito i promišljeno.

Iznimno je važno naučiti dijete ne samo čitati, već i razumjeti ono što je pročitalo.

Gdje početi učiti brzo čitanje?

Govoreći o klasičnoj tehnici brzog čitanja, naglašavamo da je njezina osnova potpuno odbacivanje unutarnjeg izgovora. Ova tehnika nije prikladna za mlađe učenike. Treba započeti ne prije 10-12 godina. Do ove dobi djeca bolje asimiliraju informacije koje se čitaju istom brzinom kao kad govore.

Roditelji i učitelji još uvijek mogu naučiti brojne korisne principe i tehnike koje su uključene u ovu tehniku. Mozak djeteta u dobi od 5-7 godina ima sve mogućnosti za potpuni razvoj i poboljšanje - to kažu mnogi učitelji časnih škola: Zaitseva, Montessori i Glen Doman. Sve ove škole počinju učiti djecu čitanju u ovoj dobi (oko 6 godina), samo jedna svjetski poznata Waldorfska škola počinje s tim procesom nešto kasnije.

Svi se učitelji slažu oko jedne činjenice: učenje čitanja je dobrovoljan proces. Ne možete prisiliti dijete da čita protiv njegove volje. Roditelji mogu pomoći svom djetetu da pronađe unutarnju snagu za svladavanje nove vještine pomoću igara.

Priprema predškolske djece za čitanje

Danas na policama trgovina postoji ogroman izbor pomagala za čitanje. Mame i tate, naravno, započinju ovaj proces proučavanjem slova, za što se najčešće kupuju abecede različiti tipovi: govoreće knjige i posteri, kocke, slagalice i još mnogo toga.

Najmlađoj djeci u pomoć priskače ABC

Cilj svih roditelja iznimno je važan, ali trebali biste zapamtiti da morate učiti odmah kako kasnije ne biste morali ponovno učiti. Često, ne znajući, odrasli poučavaju koristeći pogrešne metode, što u konačnici stvara zbrku u djetetovoj glavi, što dovodi do pogrešaka.

Najčešće greške roditelja

• Izgovaranje slova, a ne glasova. Pogrešno je imenovati abecedne varijante slova: PE, ER, KA. Za pravilno učenje potrebno ih je kratko izgovarati: P, R, K. Nepravilan početak dovest će do toga da će dijete kasnije, pri sastavljanju riječi, imati problema u oblikovanju slogova. Tako, na primjer, neće moći identificirati riječ: PEAPEA. Dakle, beba ne može vidjeti čudo čitanja i razumijevanja, što znači da će mu sam proces postati apsolutno nezanimljiv.
• Pogrešno učenje povezivanja slova u slogove i čitanja riječi. Sljedeći pristup neće biti točan:
  • kažemo: P i A će biti PA;
  • pravopis: B, A, B, A;
  • analizirajući riječ samo pogledom i reproducirajući je ne vodeći računa o tekstu.

Naučite pravilno čitati

Bebu treba naučiti da izvuče prvi glas prije izgovora drugog - na primjer, MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Poučavajući svoje dijete na ovaj način, puno ćete brže vidjeti pozitivne promjene u učenju.

Vještina čitanja usko je povezana s ispravan izgovor zvukovi

Vrlo često se poremećaji čitanja i pisanja temelje na djetetovoj bazi izgovora. Beba nepravilno izgovara zvukove, što kasnije utječe na čitanje. Savjetujemo vam da logopeda počnete posjećivati ​​od 5. godine života, a ne čekati da se govor razvije sam.

Nastava u prvom razredu

Poznati profesor I.P. Fedorenko je razvio vlastitu metodu poučavanja čitanja, čije je glavno načelo da nije važno koliko vremena provodite čitajući knjigu, već koliko često i redovito učite.

Možete naučiti raditi nešto na razini automatizma čak i bez iscrpljujućih dugih sesija. Sve vježbe trebale bi biti kratkotrajne, ali treba se provoditi redovito.

Mnogi roditelji su, nesvjesno, ubacili žlicu u želju svog djeteta da nauči čitati. U mnogim obiteljima situacija je ista: “Sjedni za stol, evo ti knjiga, pročitaj prvu bajku i ne diži se od stola dok ne završiš.” Brzina čitanja djeteta koje uči u prvom razredu je vrlo niska i stoga je potrebno samo jedno pripovijetka trebat će mu najmanje sat vremena. Tijekom tog vremena, on će postati vrlo umoran od mentalnog rada. Roditelji ovakvim pristupom ubijaju djetetovu želju za čitanjem. Nježnije i učinkovita metoda Rad na istom tekstu znači raditi ga u dijelovima, po 5-10 minuta. Zatim se ti pokušaji ponavljaju još dva puta tijekom dana.

Djeca koja su prisiljena čitati obično potpuno izgube interes za književnost.

Kada dijete bez zadovoljstva sjedne za knjigu, u tom je slučaju važno koristiti nježan način čitanja. Ovom metodom beba dobiva kratku pauzu između čitanja jednog ili dva retka.

Za usporedbu, možete zamisliti gledanje dijapozitiva s filmske vrpce. U prvom okviru dijete čita 2 retka, zatim proučava sliku i odmara se. Zatim prelazimo na sljedeći slajd i ponavljamo rad.

Veliko iskustvo u nastavi omogućilo je učiteljima korištenje raznih učinkovite tehnike za podučavanje čitanja, koji se može koristiti kod kuće. Ispod su primjeri nekih od njih.

Vježbe

Tablica brzine čitanja slogova

Ovaj skup sadrži popis slogova koji se ponavljaju mnogo puta u jednoj sesiji čitanja. Ova metoda vježbanja slogova trenira artikulacijski aparat. Djeca najprije polagano (unisono) čitaju jedan redak tablice, zatim malo bržim tempom, a zatim posljednji put- kao jezičak. Tijekom jednog sata uvježbavaju se od jedne do tri linije.

Korištenje slogovnih tableta pomaže djetetu da brzo zapamti kombinacije zvukova

Proučavajući takve tablice slogova, djeca počinju razumjeti princip po kojem su izgrađene, lakše im je navigirati i pronaći traženi slog. S vremenom djeca razumiju kako brzo pronaći slog na raskrižju okomitih i vodoravnih linija. Kombinacija samoglasnika i suglasnika postaje im jasna s gledišta zvučno-slovnog sustava, au budućnosti postaje lakše percipirati riječi kao jednu cjelinu.

Otvorene slogove potrebno je čitati vodoravno i okomito (više detalja u članku :). Princip čitanja u tablici je dvojak. Vodoravne crte predstavljaju isti suglasnik s različitim varijacijama samoglasnika. Suglasnik se čita izvučen s glatkim prijelazom u samoglasnik. U okomitim crtama, samoglasnik ostaje isti, ali se suglasnici mijenjaju.

Zborno recitiranje teksta

Oni treniraju artikulacijski aparat na početku lekcije, a u sredini oslobađaju pretjerani umor. Na listu koji se daje svakom učeniku predložen je niz jezičnih zavrtalica. Učenici prvog razreda mogu odabrati hoće li vježbati jezičak koji vole ili je povezan s temom lekcije. Izgovaranje jezičnih zavrzlama šapatom također je odličan trening za artikulacijski aparat.

Izvođenje vježbi artikulacije poboljšava jasnoću govora i pomaže bržem čitanju

Sveobuhvatni program čitanja

• opetovano ponavljanje napisanog;
• čitanje jezičnih zavrzlama brzim tempom;
• Nastavite čitati nepoznati tekst s izrazom.

Zajednička provedba svih točaka programa, izgovaranje ne baš glasnim glasom. Svatko ima svoj tempo. Raspored je sljedeći:

Pročitani i osviješteni sadržaj prvog dijela bajke/priče nastavlja se zbornim čitanjem u pola glasa sljedećeg dijela. Zadatak traje 1 minutu, nakon čega svaki učenik označava što je pročitao. Zatim se zadatak ponavlja s istim ulomkom, nova riječ se također označava i rezultati se uspoređuju. U većini slučajeva, drugi put pokazuje da se broj pročitanih riječi povećao. Povećanje tog broja kod djece stvara pozitivan stav i želju postizati sve više uspjeha. Savjetujemo vam da promijenite tempo čitanja i čitate kao vrtaču jezika, što će razviti artikulacijski aparat.

Treći dio vježbe je sljedeći: čita se poznati tekst u sporom izražajnom tempu. Kada djeca dođu do nepoznatog dijela, tempo čitanja se ubrzava. Morat ćete pročitati jedan ili dva retka. S vremenom je potrebno povećati broj linija. Primijetit ćete da će nakon nekoliko tjedana sustavnog treninga dijete pokazati jasan napredak.

Dosljednost i lakoća vježbi za dijete su vrlo važni u učenju.

Mogućnosti vježbanja

1. Zadatak "Bacanje-zarez". Pri izvođenju vježbe dlanovi učenika su na koljenima. Počinje riječima učitelja: "Baci!" Nakon što su čuli ovu naredbu, djeca počinju čitati tekst iz knjige. Zatim učitelj kaže: "Obavijest!" Vrijeme je za opuštanje. Djeca zatvaraju oči, ali ruke im cijelo vrijeme ostaju na koljenima. Nakon što ponovno čuju naredbu “Baci”, učenici traže redak na kojem su stali i nastavljaju čitati. Trajanje vježbe je oko 5 minuta. Zahvaljujući ovom treningu, djeca uče vizualno snalaziti se u tekstu.
2. Zadatak "Tegljač". Svrha ove vježbe je kontrolirati sposobnost promjene tempa čitanja. Učenici prvog razreda zajedno s učiteljicom čitaju tekst. Učitelj odabire tempo koji je ugodan za učenike, a učenici ga trebaju nastojati pratiti. Zatim učitelj nastavlja čitati "u sebi", što djeca također ponavljaju. Nakon kraćeg vremena učitelj ponovno počinje čitati naglas, a djeca, ako dobro uhvate tempo, trebaju čitati s njim isto. Možete poboljšati svoju razinu čitanja radeći ovu vježbu u paru. Učenik koji bolje čita čita „u sebi” i istovremeno prelazi prstom po redovima. Susjed čita naglas, fokusirajući se na partnerov prst. Zadatak drugog učenika je pratiti čitanje jačeg partnera, što bi u budućnosti trebalo povećati brzinu čitanja.
3. Pronađite drugu polovicu. Zadatak učenika bit će tražiti u tablici drugu polovicu riječi:

Program za djecu stariju od 8 godina

1. Tražite riječi u tekstu. U zadanom vremenu učenici moraju pronaći riječi koje počinju određenim slovom. Teža opcija pri podučavanju tehnika brzog čitanja je traženje određenog retka u tekstu. Ova aktivnost pomaže poboljšati okomito vizualno pretraživanje. Učitelj počinje čitati redak, a djeca ga moraju pronaći u tekstu i pročitati nastavak.
2. Umetanje slova koja nedostaju. Predloženom tekstu nedostaju neka slova. Koliko? Ovisi o stupnju spremnosti djece. Umjesto slova mogu biti točke ili razmaci. Ova vježba pomaže ubrzati čitanje i pomaže u spajanju slova u riječi. Dijete spaja početna i završna slova, analizira ih i sastavlja cijelu riječ. Djeca uče čitati tekst malo unaprijed kako bi pravilno odabrala pravu riječ, a ta se vještina obično formira kod djece koja dobro čitaju. Jednostavnija verzija vježbe za djecu stariju od 8 godina je tekst s završecima koji nedostaju. Na primjer: Veche... došao je... u grad.... Kretali smo se... stazama... između garaže... i primjećujemo... malog... mačića... itd.
3. Igra "Skrivača". Učitelj počinje nasumično čitati neki redak iz teksta. Učenici se moraju brzo snaći, pronaći ovo mjesto i nastaviti čitati zajedno.
4. Vježba "Riječ s greškom". Dok čita, učitelj pogriješi koju riječ. Djeca su uvijek zainteresirana za ispravljanje netočnosti, jer time povećavaju svoj autoritet, ali i samopouzdanje u svoje sposobnosti.
5. Samomjerenja brzine čitanja. U prosjeku bi djeca trebala čitati oko 120 riječi u minuti ili više. Postizanje tog cilja bit će lakše i zanimljivije ako jednom tjedno počnu sami mjeriti brzinu čitanja. Dijete samo broji pročitane riječi i zapisuje rezultate u tablicu. Ovaj zadatak je relevantan u razredima 3-4 i omogućuje vam da poboljšate svoju tehniku ​​čitanja. Druge primjere vježbi brzog čitanja i videa možete pronaći na internetu.

Brzina čitanja važan je pokazatelj napretka i treba je redovito pratiti

Stimuliramo rezultatima

Procjena pozitivne dinamike je vrlo važna. Dijete će dobiti dobar poticaj za daljnji rad ako vidi da je već postiglo neki uspjeh. Iznad radnog mjesta možete objesiti tablicu ili grafikon koji bi prikazivao napredak u učenju brzog čitanja i usavršavanju same tehnike čitanja.

Posebno je važno poboljšati čitanje do kraja trećeg razreda. U ovoj dobi dijete bi trebalo čitati najmanje 120 riječi u minuti. Brzo čitanje za djecu izvrsna je opcija da svoje dijete naučite da ubrza tempo čitanja i istovremeno razumije ono što čita čitajući “u sebi”.