Dodavanjem vijesti slažete se s pravilima objavljivanja informacija u Informativnom centru ruskih vijesti.

Pravila za objavljivanje informacija

1. Opće odredbe
1.1. Ova Pravila uređuju odnos korisnika s operaterom Međunarodnog Informacijski centar Vijesti Rusije (u daljnjem tekstu - MIC).
1.2. Operater MIC-a je Uprava MIC-a i osobe odgovorne za rad portala.
1.3. Korisnik MIC-a je svaka fizička osoba ili zaposlenik pravne osobe registriran na portalu.

2. Prava i obveze korisnika MIC-a
2.1 Ukratko sažmite sadržaj vijesti tako da napišete "bistar" naslov.
2.2 U opisu vijesti detaljno opišite materijal. Ako postoji poveznica na izvorni izvor ili citate, sažetke, označite ih u posebnom prozoru.
2.3 Svojim vijestima priložite do 5 visokokvalitetnih slika.

2.4 Zabranjeno je objavljivati ​​materijale na Ruskom informativnom centru za vijesti:
Usmjereno protiv sudionika stranice;
Pozivanje na nasilje, vjersku, nacionalnu, spolnu, rodnu i druge vrste diskriminacije;
Izražavanje mržnje ili neprijateljstva, vrijeđanje i prijetnje;
Sadrži vulgarnost u opisu i naslovu vijesti;
Pornografski sadržaj;
Ekstremističke prirode, kao i pozivanje na kršenje zakona i nezakonite radnje;

3. Povratne informacije
3.1. Sve prijedloge i pitanja vezana uz rad centra šaljite e-poštom službi podrške Russian News MIC

Ugovor o povjerljivosti i zaštiti osobnih podataka

Administracija Međunarodnog informacijskog centra "Ruske vijesti" - web stranica (u daljnjem tekstu Centar) poštuje prava posjetitelja Centra.
Bezuvjetno prepoznajemo važnost povjerljivosti osobnih podataka posjetitelja našeg Centra.

Prikupljanje informacija

Kada posjetite Centar, utvrđujemo naziv domene i državu vašeg pružatelja usluga (na primjer, "rostelecom.ru") i odabrane klikove s jedne stranice na drugu (tzv. "clickstream activity").
Podaci koje primamo od Centra mogu se koristiti kako bismo vam olakšali korištenje Centra, uključujući, ali ne ograničavajući se na:
- organiziranje Centra na najpovoljniji način za korisnike
- pružanje mogućnosti pretplate na mailing listu putem posebne ponude i teme ako želite primati takve obavijesti

Centar prikuplja samo osobne podatke koje dobrovoljno date prilikom posjeta ili registracije u Centru.
Izraz "osobni podaci" uključuje podatke koji vas identificiraju kao određenu osobu, poput vašeg imena, telefonskog broja ili adrese e-pošte.
U smislu ovog ugovora, povjerljivima se mogu smatrati samo informacije koje su pohranjene u bazi podataka Centra u šifriranom obliku i dostupne za pregled isključivo Centru.

Registracijom u Centar i davanjem svojih osobnih podataka Korisnik potvrđuje da je pročitao i u cijelosti suglasan s uvjetima Ugovora bez ikakvih izmjena i dopuna, te da je Centru dopustio obradu njegovih osobnih podataka.

Obrazovna literatura

književna i tiskarska djela nastala kao nastavno sredstvo za određeni obrazovni sustav ili prekvalifikaciju kadrova, za određenu obrazovnu ustanovu ili za samoobrazovanje.

W.l. grupirani po vrstama publikacija: softverski i metodički √ programi (radni, stabilni), smjernice na programe, metodička pisma i priručnike; obrazovni √ početnici, udžbenici, nastavna sredstva(tekst), predavanja, bilješke s predavanja, zbirke predavanja; pomoćne √ lektire, radionice, zbirke praktičnih zadataka, vježbe i zadaci, planovi za praktične i seminari, atlasi, zbirke crteža, radne bilježnice, laboratorijski žurnali; publikacije za čitanje strani jezici, koji sadrži metodološki aparat. Glavna vrsta U. l. √ poduka.

W.l. za osnovne i srednje škole, strukovne škole, srednje specijalne škole obrazovne ustanove, sveučilišta, škole partijskog i političkog obrazovanja te sustavi za usavršavanje stručnjaka imaju određena žanrovska obilježja.

U suvremenom svjetskom izdavaštvu knjiga U. l. zauzima važno mjesto. Tako se prema UNESCO-u proizvodnja školskih udžbenika kreće od 3,5% do 39% od broja naslova, što se objašnjava karakteristikama obrazovnih sustava različitih zemalja. SSSR ima jedinstveni sustav upravljanja javno obrazovanje i objavljivanje W. l. za sve vrste obrazovnih ustanova. Godine 1975. U. l. činila je preko 10% knjižne produkcije SSSR-a po broju naslova i više od 26% po nakladi. W.l. za srednje škole obrazovne i pedagoške izdavačke kuće saveznih republika objavljuju na nacionalnim jezicima (u autonomnim republikama U.L. odgovarajuće nacionalne izdavačke kuće objavljuju na nacionalnim jezicima): „Prosveŝenie” (RSFSR) na ruskom, „Radjanska škola”. ” (Ukrajinska SSR), “Narodnaya Asveta” (BSSR), “Ukituvchi” (Uzbekistanska SSR), “Mektep” (Kazaška SSR), “Ganatleba” (Gruzijska SSR), “Maarif” (Azerbejdžanska SSR), “Shviesa” ( Litvanska SSR), "Lumina" (Moldavska SSR), "Valgus" (Estonska SSR), "Mektep" (Kirgiska SSR), "Louis" (Armenska SSR). Za sveučilišta i druge posebne obrazovne ustanove U. l. izdaju središnje industrijske izdavačke kuće ("Kolos", "Medicina" i dr.), središnja izdavačka kuća " postdiplomske studije"i republičke izdavačke kuće "Vishcha Shkola" (Ukrajinska SSR), "Viša škola" (BSSR), izdavačke kuće velikih sveučilišta, znanstvene izdavačke kuće saveznih republika. W.l. Središnja izdavačka kuća Politizdat izdaje za političkoobrazovnu mrežu.

Lit.: Tisak SSSR-a 1975., M., 1976; Uređivanje određenih vrsta literature, M., 1973.

Nova faza u razvoju obrazovanja u Rusiji, povezana s prijelazom na varijablu i specijalizirano obrazovanje, prati raznovrsna obrazovna literatura kako na federalnoj i regionalnoj razini, tako i unutar pojedinih obrazovnih institucija. U tim uvjetima legitimno se postavlja pitanje potrebe jasnog definiranja značenja i funkcije svake vrste nastavne knjige, a posebno udžbenika i nastavnog pomagala.

Razmotrimo redom definicije pojmova „nastavna knjiga“, „nastavna literatura“, „udžbenik“, „udžbenik“ koje su dane u posebnoj bibliološkoj, znanstvenoj i pedagoškoj literaturi.

V.S. Tsetlin daje sljedeću definiciju pojma "poučna knjiga": " Uudžbenik– alat za učenje koji je predviđen za podučavanje i učenje u Srednja škola u obliku knjige ili brošure . Nastavne knjige udovoljavaju zahtjevima programa, sadrže didaktički i metodički obrađeno gradivo (u pravilu) jednog nastavnog predmeta za jedan Školska godina. Edukativne knjige u većoj mjeri nego druga sredstva podučavanja služe razvoju duhovnih sposobnosti i usađuju sposobnost učenja iz knjiga. Oni služe kao osnova za samoobrazovanje i kontinuirano obrazovanje. Edukativne knjige potrebne su učiteljima i učenicima, kako u razredu tako i kod kuće."

DO obrazovna literatura uključuju udžbenike, nastavna pomagala, tekstove predavanja, nastavna sredstva, problemske knjige, referentne knjige i drugi tiskani materijali korišteni na treninzima. Edukativna literatura je najvažniji element metodološka podrška obrazovni proces.

U dopisu Ministarstva prosvjete Ruska Federacija od 23. rujna 2002. “O definiciji pojmova “udžbenik” i “udžbenik” napominje se da “ Udžbenik je glavni udžbenik za određenu disciplinu. Njime se utvrđuje sustav temeljnih znanja koje su studenti obvezni usvojiti. Sadržaj udžbenika mora odgovarati zahtjevima države obrazovni standard i u potpunosti otkriti okvirni program za određenu disciplinu.”

U radovima drugih istraživača udžbenik definirano kao:

1. „Masovna nastavna knjiga u kojoj se utvrđuje predmetni sadržaj obrazovanja i definiraju vrste predviđenih aktivnosti školski plan i program za obvezno učenje učenika, uzimajući u obzir njihovu dob ili druga svojstva."

2. „Edukativna publikacija sa sustavnim prikazom akademska disciplina ili njegov odjeljak, dio, odgovarajući državni standard I nastavni plan i program i službeno odobren kao ova vrsta publikacije."

3. „Skup reduciranih i sistematiziranih znanja iz područja određene znanosti (obrazovne i znanstvene discipline) ili područja djelatnosti i aparatura za organiziranje njihova usvajanja; najvažniji izvor obrazovne informacije, glavno didaktičko sredstvo koje osigurava aktivnosti učenja i poučavanja.”

4. „Knjiga ili drugi medij koji sadrži sustavnu obrazovnu građu potrebnu za organiziranje obrazovanja u određenoj tečaj» .

Uopćimo li gornje definicije pojma „udžbenik“ možemo zaključiti da udžbenik - ovo:

Alat za učenje;

Glavna i vodeća vrsta obrazovne literature.

Udžbenik se odlikuje sustavnim izlaganjem obrazovni materijal u skladu s nastavnim planom i programom. Osim toga, udžbenik mora sadržavati najmanje 75% nastavnog materijala predviđenog programom.

Tutorial , uz udžbenik, vrsta je obrazovne literature. U pismu Ministarstva prosvjete Ruske Federacije od 23. rujna 2002. „O definiciji pojmova „udžbenik” i „nastavna pomoć”” navodi se da „ Tutorial smatra se kao dodatak udžbeniku. Udžbenik ne mora pokrivati ​​cijelu disciplinu, već samo dio (nekoliko dijelova) ogledni program. Za razliku od udžbenika, priručnik može sadržavati ne samo dokazana, općeprihvaćena znanja i odredbe, već i različita mišljenja o određenom pitanju. U slučaju kada se u nastavni plan i program uvodi nova disciplina ili se u nastavni plan i program uvode nove teme, prvo se organizira izdavanje udžbenika. Udžbenik u pravilu nastaje na temelju provjerenog priručnika.”

Kako bismo istaknuli bitne značajke udžbenik, razmotrite niz definicija pojma “ tutorial ».

1. “Pomagala su one knjige koje vam pomažu da brže i plodonosnije koristite udžbenike.”

2. „Udžbenik je vrsta poučne knjige u kojoj se rješavaju pojedinačni problemi važni za razvoj samostalnosti učenika i njegovu duhovnu snagu. Nastavna pomagala uključuju priručnike, bibliografije i udžbenike."

3. “Udžbenik je dodatak udžbeniku ako u njemu (udžbeniku) nisu obrađena sva pitanja iz nastavnog plana i programa ili ne odražavaju najnovija dostignuća znanosti i prakse o pojedinim pitanjima.”

4. „Nastavna sredstva (čitanke, zbirke zadataka i vježbi, rječnici, priručnici, knjige za izvannastavna lektira itd.) značajan su dodatak udžbeniku. Posebnost udžbenika je u tome što je u njima nastavna građa dana proširenije, bitno nadopunjuje i proširuje udžbeničku građu najnovijim informacijama i informacijama referentne naravi.

5. „Udžbenik treba promatrati kao izvor obrazovnih informacija i nastavno sredstvo koje nadopunjuje udžbenik i doprinosi proširivanju, produbljivanju i boljem usvajanju znanja.“

6. “Udžbenik je publikacija koja djelomično ili u cijelosti zamjenjuje ili dopunjuje udžbenik, službeno odobrena kao određena vrsta publikacije.”

Treba napomenuti da posljednja od razmatranih definicija unosi nesigurnost u tumačenje pojma „udžbenik“, dovodi do zabune između pojmova „udžbenik“ i „udžbenik“ zbog uvođenja u definiciju atributa „djelomično“. (u potpunosti) zamijeniti udžbenik.”

Sumirajući navedene definicije pojma „udžbenik“, možemo zaključiti da tutorial - ovo:

- alat za učenje;

Izvor obrazovnih informacija;

- vrsta obrazovne literature koja nadopunjuje udžbenik.

Radi jasnoće, rezultate analize prikazujemo shematski (slika 1).

Riža. 1. Opća i posebna obilježja udžbenika i nastavnog sredstva

Dakle, u ovom razmatranju udžbenik ima niz temeljnih razlika u odnosu na udžbenik: za razliku od udžbenika koji karakterizira sustavno temeljno izlaganje nastavne discipline, udžbenik je namijenjen stjecanju dodatnih znanja o temama prikazanim u udžbenik u svrhu dubljeg samostalno istraživanje predmet određene akademske discipline. Priručnik sadrži veći obujam edukativnog teksta u odnosu na udžbenik i obrazovni zadaci, omogućujući vam da duboko proučite i asimilirate određenu obrazovnu temu.

Kraevsky V.V. Osnove treninga. Didaktika i metodika: udžbenik. pomoć studentima viši udžbenik ustanove / V.V. Kraevsky, A.V. Khutorskoy. – M.: Izdavački centar “Akademija”, 2007. – 352 str.

Organizacijsko-pravne osnove vojnog obrazovanja i tehnologija stručno usmjerene obuke. U dva dijela / Ed. B.N. Druganova. – St. Petersburg: Izdavačka kuća MVAA, 2005. – Dio 2. – 278 str.

Pedagogija: Udžbenik za studente pedagoških sveučilišta I učiteljske škole/ Ed. P.I. pederu. – M.: “Pedagoško društvo Rusije”, 2004. – 608 str.

Smirnov V.I. Nastavna knjiga u sustavu didaktičkih sredstava // Sveučilišna knjiga. – 2001. – br. 10. – str. 16–26.

Tsetlin V.S. Problem udžbenika u stranoj didaktici // Referentni materijali za stvaratelje poučnih knjiga / Komp. V G. Beilinson. – M.: “Prosvjeta”, 1991. – P. 269–304.

Broj pregleda publikacije: Molimo pričekajte

Specifičan sadržaj programa osposobljavanja ogleda se u obrazovnoj literaturi - udžbenicima, priručnicima, literaturi itd.

udžbenici- knjiga koja sadrži osnove znanstveno znanje u određenoj akademskoj disciplini u skladu s ciljem učenja, određenim programom i didaktičkim zahtjevima. Udžbenik svojim sadržajem i strukturom mora biti jasno usmjeren na ostvarivanje određenih funkcija: obrazovne, razvojne, obrazovne, upravljačke.

I. P. Podlasy ističe sljedeće funkcije udžbenika

Motivacijski - predviđa stvaranje takvih poticaja za učenike koji određuju njihov interes za određeni predmet i proces učenja u cjelini;

Informacijski - odražava didaktičke ciljeve i ciljeve obuke, opisuje sadržaj, određuje sustav kognitivnih radnji s materijalom, oblike obuke i metode kontrole;

Kontrola i korekcija - uključuje mogućnost provjere, samoprovjere i korekcije procesa i rezultata učenja, kao i provedbu zadaci obuke razviti potrebne vještine i sposobnosti. Rukovatelji moraju ispunjavati određene zahtjeve:

Pružati znanstvene informacije, ali biti pristupačne učenicima, uzimajući u obzir karakteristike njihove dobi i individualne razvojne pokazatelje;

Budite istovremeno informativni i sažeti, povezujte edukativno gradivo sa dodatna literatura, poticati samoobrazovanje i kreativnost;

Formulacija glavnih odredbi i zaključaka mora biti krajnje jasna i precizna;

Od posebne je važnosti ne samo dostupnost, već i problematična prezentacija obrazovnog materijala, sposobnost udžbenika da razvije spoznajni interesi učenika i potaknuti njihovo kreativno razmišljanje

Struktura udžbenika

Tekstovi - glavni, dodatni, pojašnjavajući;

Izvantekstualne komponente - uređaji za organiziranje procesa svladavanja sadržaja, pitanja i zadaci, nastavni materijali (dopisnici, uzorci rješavanja problema, primjeri) tablice; vježbe; ilustrativni materijali (fotografije, crteži, planovi, karte i sl.).

Po prirodi odraza stvarnosti tekstovi mogu biti empirijski (odražavaju činjenice, pojave, događaje, sadrže vježbe, pravila) i teorijski (sadrže obrasce, teorije, metodološka znanja)

Prema glavnom načinu izlaganja gradiva, tekstovi mogu biti: reproduktivni, problemski, programabilni, složeni.

Reproduktivni tekstovi su visokoinformativni, strukturirani, razumljivi učenicima, zadovoljavaju ciljeve eksplanatorne i ilustrativne nastave.

Problemski tekstovi prikazani su u obliku problemskog monologa, u kojem, stvarati problemske situacije ukazati na proturječnosti, riješiti problem, argumentirati logiku formiranja mišljenja

Programirani tekstovi, sadržaj je predstavljen u dijelovima, a za asimilaciju svakog bloka informacija postoje kontrolna pitanja

Složeni tekstovi – sadrže određene doze informacija potrebnih učenicima za razumijevanje problema, a problem se utvrđuje prema logici problemskog učenja

Potrebno je dopuniti udžbenički materijal dodatne informacije, jer je njegov sadržaj previše koncizan i znanje stečeno samo iz njega bit će ograničeno. Stoga se uz udžbenik dodaju i izvori, uključujući priručnike za učenje.

Udžbenik je knjiga koja sadržajem u potpunosti odgovara nastavnom planu i programu ili obrađuje pojedine teme nastavnog predmeta; može sadržavati empirijski materijal, služi za učvršćivanje osnovnog teorijskog materijala. Materijal u priručniku proširuje granice udžbenika i sadrži dodatne, nove i referentne podatke.

Nastavna sredstva su: zbornici, rječnici, zbirke zadataka i vježbi, priručnici, kompleti karata, tablica i dr.

Udžbenici i nastavna pomagala pomažu učenicima u razvoju samostalnih vještina kognitivnu aktivnost, samokontrola, sredstvo je vođenja njihove kognitivne aktivnosti

Testna pitanja i zadaci:

Objasnite bit pojma “sadržaj obrazovanja” Navedite glavne sastavnice sadržaja obrazovanja

Koja je razlika između kurikuluma i kurikuluma?

Koja su načela izrade kurikuluma?

Koji su zahtjevi za izradu programa obuke?

disciplina?

Koja je razlika između udžbenika i priručnika?

Opišite značajke strukturiranja udžbenika

Navedite pozitivne i negativne strane korištenja elektroničkih udžbenika