Svrha lekcije: provjeriti znanje učenika o proučavanoj temi, poboljšati vještine rješavanja problema različitih vrsta.

Tijekom nastave

Provjera domaće zadaće

Odgovori učenika na temelju kod kuće pripremljenih tablica

1. Primjena elektromagnetske indukcije

Pitanje Faradayu: "Što je ovo dobro?" Faradayev odgovor: "Kakva korist od novorođenčeta?"

1. Proizvodnja električne energije generatorima. 2. Transformacija električne energije. 3. Indukcijski svici. 4. Transformator za zavarivanje. 5. Indukcijske peći 6. Indukcijski detektori grešaka. 7. Mjerni transformatori. 8. Elektrodinamički mikrofoni. 9. Betatroni 10. MHD generatori

"Beskoristan" Novorođenče se pretvorilo u čudo - heroj i promijenio lice Zemlje" R. Feynman

2. Teorija vrtložnog polja.

Električni naboji		Polja koja djeluju na električne naboje
Statički	M V=0 V = 0 s	Aktivno je samo električno polje
Kretanje		Električni i magnetski

Promjenjivo magnetsko polje uzrokuje pojavu posebnog električnog polja - vrtlog, što uzrokuje pomicanje stacionarnih električnih naboja.

Maxwellovo objašnjenje fenomena elektromagnetske indukcije.

~ B̄Ē pomak naboja ξja

Vrtložno električno polje naziva se na sljedeći način ΔE/Δt≠0

jer je u njemu za razliku od ΔE/Δt = 0

elektrostatički, zatezni vodovi

zatvoreno.

Vrtložno električno polje nije pobuđeno električnim nabojima, već izmjeničnim magnetskim poljem. 1. Smjer dalekovoda poklapa se sa smjerom indukcijske struje. 2.F̄=qĒ 3 Rad polja na zatvorenoj stazi nije nula. 4. Rad pomicanja jediničnog pozitivnog naboja brojčano je jednak induciranoj emf u ovom vodiču.

Rješavanje računskih problema

broj 1. U zavojnici se struja mijenja unutar 0,25 s za 5 A. Pri tome se pobuđuje samoinduktivna emf jednaka 100 V. Koliki je induktivitet zavojnice?

Riješenje. ξi= – LΔI/Δt; L = – ξi Δt/ΔI; L= – 100·0,25/5 = – 5 Hn

Riješenje. WM=L I2/2; WM= 20·36/2= 360.

broj 3. Odredite induciranu EMF u okviru od 20 zavoja koji se nalazi u magnetskom polju. Poznato je da se magnetski tok mijenja za 0,16 s od 0,1 do 0,26 Wb.

Riješenje. ξi = nΔF/Δt; ΔF= F2- F1; ξi = 20 0,16/0,16 = 20 B.

broj 4. Vodič duljine 50 cm giba se u jednoličnom magnetskom polju indukcije 0,4 Tesla pod kutom od 60' u odnosu na vodove. Kolikom se brzinom mora kretati vodič da bi u njemu nastala EMF jednaka 1 V?

Riješenje. ξi = VBLsinα; V= ξi/ BLsinα V= 10 m/s

Sažmimo lekciju

Domaća zadaća:§11, br. 936, 935.

1. Cilj lekcije: formulirati kvantitativni zakon elektromagnetske indukcije; Učenici moraju razumjeti što je emf magnetske indukcije i što je magnetski tok. Tijek lekcije Provjera domaće zadaće...
2. Cilj lekcije: formirati koncept da se inducirana emf može pojaviti ili u nepomičnom vodiču smještenom u promjenjivom magnetskom polju, ili u pokretnom vodiču koji se nalazi u stalnom...
3. Svrha lekcije: otkriti što uzrokuje induciranu emf u pokretnim vodičima koji se nalaze u stalnom magnetskom polju; dovesti učenike do zaključka da sila djeluje na naboje...
4. Svrha lekcije: kontrola asimilacije proučavane teme od strane učenika, razvoj logičkog razmišljanja, poboljšanje računalnih vještina. Napredak lekcije Organiziranje učenika za dovršetak testa Opcija 1 br. 1. Fenomen...
5. Svrha lekcije: formirati kod učenika ideju o električnom i magnetskom polju kao jedinstvenoj cjelini - elektromagnetskom polju. Tijek lekcije Provjera domaće zadaće pomoću testiranja...
6. Svrha lekcije: formiranje ideje da promjena jakosti struje u vodiču stvara vrtložni val koji može ubrzati ili usporiti pokretne elektrone. Tijekom nastave...
7. Svrha lekcije: saznati kako je došlo do otkrića elektromagnetske indukcije; formirati pojam elektromagnetske indukcije, značaj Faradayeva otkrića za suvremenu elektrotehniku. Tijek lekcije 1. Analiza testa...
8. Cilj sata: uvesti pojam elektromotorne sile; dobiti Ohmov zakon za zatvoreni krug; stvoriti kod učenika predodžbu o razlici između emf, napona i razlike potencijala. Napredak...
9. Svrha lekcije: razmotriti strukturu i princip rada transformatora; pružiti dokaze da električna struja nikada ne bi imala tako široku primjenu da je u jednom trenutku...
10. Svrha lekcije: formirati ideju o magnetskom polju kao vrsti materije; proširiti znanja učenika o magnetskim interakcijama. Tijek lekcije 1. Analiza testa 2. Učenje novih...
11. Svrha lekcije: naučiti učenike odrediti smjer i veličinu Amperove sile; smjer i modul magnetske indukcije. Tijek lekcije Provjera domaće zadaće metodom testiranja br. 1. Kada...
12. Svrha lekcije: formiranje ideje o energiji koju posjeduje električna struja u vodiču i energiji magnetskog polja stvorenog strujom. Tijek lekcije Provjera domaće zadaće pomoću testiranja...
13. Svrha lekcije: upoznati učenike s poviješću borbe između pojmova bliske akcije i akcije na daljinu; uz nedostatke teorija, uvesti pojam jakosti električnog polja, razvijati sposobnost prikazivanja električnih...
14. Svrha sata: sažeti i sistematizirati znanje učenika o proučavanoj temi, razviti sposobnost analize, usporedbe i poboljšati sposobnost učenika za rješavanje kvalitativnih, grafičkih i računalnih problema. Tijek lekcije Ponavljanje...
15. Svrha lekcije: formirati pojam modula magnetske indukcije i Amperove sile; biti u stanju riješiti probleme za određivanje tih količina. Tijek nastave Provjera domaće zadaće individualnom metodom...

Državna proračunska stručna obrazovna ustanova Republike Krim "Dzhankoy Vocational College"»

Razvoj otvorene lekcije

u fizici

Generalizacija i sistematizacija znanja o temi:

"Magnetsko polje. elektromagnetska indukcija"

Izradio: Učiteljica fizike

Ashimova G.A.

2016

Tema lekcije: Generalizacija i sistematizacija znanja o temi: “Magnetsko polje. elektromagnetska indukcija"

Ciljevi lekcije:

Edukativni : ponoviti, sažeti i usustaviti znanja o temi: „Magnetsko polje. Elektromagnetska indukcija"; doprinose usavršavanju prethodno stečenog znanja

Razvojni : promicati razvoj kognitivnog interesa, mentalne aktivnosti i kreativnih sposobnosti učenika; promicati razvoj pamćenja, logičkog razmišljanja, pozornosti, sposobnosti definiranja i objašnjavanja pojmova, analize i generalizacije, biti kritičan prema svojim odgovorima i odgovorima svojih drugova, kao i sposobnost korištenja teoretskog znanja pri rješavanju problema.

Edukativni : poticati osjećaj odgovornosti, samostalnosti, savjesnosti, maksimalnu radnu sposobnost, poticati sposobnost timskog rada, sposobnost slušanja suboraca i zaključivanja, poticati pozitivnu motivaciju za stjecanje znanja, njegovu praktičnu primjenusmjer.

Vrsta lekcije : sat uopćavanja i usustavljivanja znanja.

Obrazac lekcije : intelektualna igra “Osvajanje vrhova znanja”

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično.

Oblici obuke: grupni oblik treninga i individualni oblik treninga.

Elementi obrazovnih tehnologija:

informacijske i komunikacijske tehnologije,

tehnologija učenja temeljena na problemima,

tehnologija razlikovanja razina,

tehnologije igara.

TCO, brošura: Računalo,multimedijski projektor, interaktivniploča, prezentacija lekcije, video zapisi pokusa: “Amperova sila”, “Rad Amperove sile”, “Faradayev pokus”, “Fenomen samoindukcije”; didaktički materijali.

Tehnološka karta lekcija

Faza lekcije

Scenski zadaci

Oblici organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

ja . Organiziranje vremena

Stvorite radni duh među učenicima i osigurajte poslovno ozračje u učionici.

Pozdravlja, provjerava spremnost za sat, motivira obrazovni rad, informira o temi sata i planu rada.

Pozdravite učitelja i upoznajte se s materijalima na stolovima. Učenici samostalno formuliraju ciljeve sata(Prilog br. 1-List za samovrednovanje)

II . Ponavljanje i uopćavanje znanja

Faza 1 - "Zagrijavanje".

Aktualizacija referentnog znanja Testiranje(prilog br. 2)

Samokontrola znanja

Ponoviti prethodno stečeno znanje o magnetskom polju i elektromagnetskoj indukciji.

Pojedinac

Demonstrira pitanja za testne zadatke na slajdovima prezentacije, komentira zadatke, objašnjava i najavljuje kriterije ocjenjivanja.

Nakon što učenici odgovore, najavljuje točne odgovore i sažima.

Učenici odgovaraju na ispitna pitanja. Zatim sami sebi daju ocjenu na listiću za samovrjednovanje.

Kriteriji bodovanja

Za svaka 4 točna odgovora daje se 1 bod, maksimalno 5 bodova

Faza 2 – “Objasnite”iskustvo ». (Prilog br. 3)

Ponoviti, produbiti i shvatiti prethodno proučeno gradivo, istaknuti osnovna znanja iz ove teme. Naučite pronaći uzročno-posljedične veze i donositi zaključke

Pojedinac

Prikazuju se videoisječci - “Moć ampera”, “Rad Amperove sile", "Faradayev pokus", "Fenomeni samoindukcije"

Objašnjava svrhu rada, postavlja pitanja, skreće pozornost učenika na glavne zaključke i zakonitosti, navodi učenike na razumijevanje praktične primjene stečenog znanja te ocjenjuje odgovore.

Pitanja:

Što je Amperova snaga?

Kako odrediti smjer Amperove sile?

Kako odrediti rad Amperove sile?

Što je elektromagnetska indukcija?

Uvjeti za pojavu indukcijske struje.

Definicija samoindukcije.

Zašto žarulja ne prestane odmah svijetliti nakon isključivanja strujnog kruga?.

Zašto se jedna od lampica upali kasnije od druge?

Gdje se ovi fenomeni koriste u praksi?

Učenici objašnjavaju iskustvo i odgovaraju na dodatna pitanja.

Za točan odgovor - 1 bod.

Faza 3 – Fizički diktat (Prilog br. 4)

Pregledajte osnovne pojmove i količinena ovu temu

Pojedinac, sauna

Poziva učenike da odgovore na pitanja. Zadatak i vremensko ograničenje se ponavljaju dva puta. Nakon bilježenja odgovora, učenici moraju provjeriti zadatak.

Pozivaju se učenici da dignu ruke - oni koji su dobili ocjene "5", zatim "4", "3" i oni s crticama. Na taj način nastavnik utvrđuje razinu učenikove izvedbe diktata.

Odgovaraju na pitanja tjelesnog diktata, provode međusobnu provjeru i upisuju ocjenu na listić za samovrjednovanje.

U tu svrhu učenici razmjenjuju bilježnice sa svojim susjedom po stolu, dijele listove s točnim odgovorima, zatim na marginama upisuju “+” ako je odgovor točan i “-” ako je odgovor netočan.

Kriteriji evaluacije:

Za 9-10 točnih odgovora – ocjena “5” Za 7-8 točnih odgovora – ocjena “4” Za 5-6 točnih odgovora – ocjena “3” Manje od 5 točnih odgovora – ocjena “2”»

Faza 4 - "Pronađi pogrešku!"

Grupni rad

Ponoviti osnovne formule iz obrađene teme

Skupina

Podijeli zadatak skupinama, objasni postupak njegova rješavanja, ocjenjuje odgovore učenika.

Na ploči je napisan niz formula. Skupinama su podijeljeni listići s formulama. Bilo je pogrešaka u četiri od pet formula. Zadatak učenika je pronaći pogreške i ukazati na točan unos formule.

Vremensko ograničenje: 5 minuta

Zatim grupa ide do ploče, naizmjenično ukazuje na pogreške ili potvrđuje da je formula ispravno napisana. Grupa osvaja onoliko bodova koliko ima točnih odgovora.Učenici upisuju svoje ocjene na listiću za kontrolu znanja.

Faza 5 – Rješavanje problema - ( Prilog br.5 ).

Na ploči je izraz: Znati fiziku znači znati rješavati probleme. (Enrico Fermi)

Grupe dobivaju diferencirane zadatke.

Grupe imaju pravo birati zadatak

Ponoviti primjenu osnovnih zakona na ovu temu pri rješavanju zadataka.

Skupina

Formulira cilj ove etape, motivira aktivnosti učenika u rješavanju zadataka, obrazlaže izbor vrste zadataka, provjerava ispravnost rješenja i oblikovanja zadataka te sažima rezultate.

Samostalno rješavati zadatke u bilježnicama. Zatim jedan od učenika izlazi na ploču i zapisuje rješenje odabranog zadatka.

Učenici daju ocjene na listiću za kontrolu znanja.

III . Sažetak lekcije.

Prezimirati lekciju, ocijeniti rad

Pojedinac

Daje upute za izračunavanje prosjeka ocjena i zbraja rad učenika i nastavni sat.

Studentiizračunati prosjek bodova na satu i predati kontrolni list nastavniku.

Ocjenjivanje lekcije.

Kriteriji evaluacije:

“5” - 24,25 bodova

"4" - 20-23 boda

"3" - 15-19 bodova

“2” - manje od 15 bodova

IV .Domaća zadaća:

(Prilog br. 6)

Najavljuje domaću zadaću:

Napravite križaljku na temu: “Magnetsko polje. Elektromagnetska indukcija".

Ispunite tablicu: “Usporedne karakteristike svojstava magnetskog i električnog polja”(Prilog br. 6)

Domaću zadaću zapišite u bilježnicu

Odraz (Prilog br. 7)

Provedite refleksiju, procijenite svoje raspoloženje

Pojedinac

Poziva učenike da provedu refleksiju (motivacija i metode aktivnosti) - Postavite zastave na plakat sa slikom planine "Vrh znanja"

Analizirati i vrednovati njihov rad na satu. Pričvrstite zastave na plakat sa slikom planine "Vrh znanja"

Prilog br.1

List za ocjenjivanje

F.I. student

Faze lekcije; metoda ocjenjivanja

Individualni rad

Grupni rad

Zagrijavanje (testiranje)

(Samo kontrola)

(maksimalno 5 bodova)

2. Objasnite doživljaj

(procjene

učitelj, nastavnik, profesor)

( maksimalno - 5 bodova )

3. Tjelesni

diktat

(međusobna kontrola)

( maksimalno - 5 bodova)

4. “Pronađi pogrešku”

(ocjenjuje nastavnik)

( maksimalno - 5 bodova)

5. Rješavanje problema

(ocjenjuje nastavnik

( maksimalno - 5 bodova)

Općenito

točka

Ocjena lekcije

Kriteriji evaluacije:

“5” - 24,25 bodova

"4" - 20-23 boda

"3" - 15-19 bodova

“2” - manje od 15 bodova.

Dodatak 2

Test na temu: “Magnetsko polje. elektromagnetska indukcija"

1. Što je izvor magnetskog polja?

A) nepokretna nabijena čestica;U) svako nabijeno tijelo;
S) svako pokretno tijelo;D) pokretna nabijena čestica.
2. Koja je glavna karakteristika magnetskog polja?
A) magnetski tok;B) Amperska snaga;

C) Lorentzova sila;D) vektor magnetske indukcije.

3. Odaberite formulu za izračunavanje veličine vektora magnetske indukcije.
A) ;B) ; C) ; D) .

4. Označite smjer vektora indukcije magnetskog polja u točki A koja se nalazi na osi kružne struje. (Sl. 1).

Sl. 1

A) udesno;B) lijevo;C) nama;D) od nas;E) gore;F) dolje.
5. Odaberite formulu za modul vektora Amperove sile.
A);B) ; C) ; D) .

6. Na slici 2 strelica pokazuje smjer struje u vodiču koji se nalazi između polova magneta. U kojem će se smjeru kretati vodič?

sl.2

A) udesno;B) lijevo;C) nama;D) od nas;E) gore;F) dolje.
7. Kako Lorentzova sila djeluje na česticu u mirovanju?
A) djeluje okomito na vektor magnetske indukcije;
B) djeluje paralelno s vektorom magnetske indukcije;
C) Ne radi.
8. Na kojem mjestu na slici (vidi sl. 3) magnetsko polje struje koja teče kroz vodič MN djeluje na magnetsku iglu najmanjom silom?

sl.3

A) U točki A;B) U točki B;C) U točki B.

9. Kako međusobno djeluju dva paralelna vodiča ako u njima teče električna struja u suprotnim smjerovima?

A) Sila međudjelovanja jednaka je nuli.

C) Vodiči se privlače.

C) Vodiči se odbijaju.

10. Kako međusobno djeluju dvije zavojnice (vidi sliku 4) kada kroz njih prolaze struje u naznačenim smjerovima?

sl.4

A) privući;B) se odbijaju;C) ne stupaju u interakciju.
11. Kakva je pojava pojave električne struje u zatvorenom krugu pri promjeni magnetskog toka kroz krug?

A) Elektrostatička indukcija.B) Fenomen magnetizacije.

C) SamoindukcijaD)Elektroliza. E) Elektromagnetska indukcija.

12. Tko je otkrio fenomen elektromagnetske indukcije?

A)x. Oersted.B)Sh. Privjesak.C) A. Volta.

D) A. Amper.E) M. Faraday.F) D. Maxwell.

13.Kako se zove fizikalna veličina jednaka umnošku modula B indukcije magnetskog polja s površinom S površine kroz koju prolazi magnetsko polje i kosinusa
kut a između vektora indukcije B i normale n na tu površinu?

A) Induktivitet.B) Magnetski tok.C) Magnetska indukcija.

D) Samoindukcija.E) Energija magnetskog polja.

14. Koji od sljedećih izraza određuje induciranu EMF u zatvorenoj petlji?

A) B) C) D) E)

15. Kada se trakasti magnet gura u i iz metalnog prstena, u prstenu se javlja inducirana struja. Ova struja stvara magnetsko polje. Koji je pol okrenut prema magnetskom polju struje u prstenu prema: 1) uvlačivom sjevernom polu magneta i 2) uvlačivom sjevernom polu magneta.

A)1 - sjeverni, 2 - sjeverni.B) 1 - južni, 2 - južni.

C) 1 - južni, 2 - sjeverni.D) 1 - sjeverni, 2 - južni.

16. Mjerna jedinica koje fizikalne veličine je 1 Weber?

A) Indukcija magnetskog polja.B)Električni kapacitet.

C)Samoindukcija.D) Magnetski tok.E) Induktivitet.

17. Kako se zove mjerna jedinica induktiviteta?

A) Tesla.B) Weber.C) Gauss.D) Farad.E) Henry.

18. Koji izraz određuje odnos između energije magnetskog toka u krugu i induktiviteta L krug i jakost struje ja u krugu?

A).B). C) LI 2 , D) LI

19 . Inducirana struja koja nastaje u zatvorenom krugu svojim magnetskim poljem suprotstavlja se promjeni magnetskog toka koja ju je uzrokovala - to je ...

A) Pravilo desne ruke.B) Pravilo lijeve ruke.

C) Gimletovo pravilo.D) Lenzovo pravilo.

20 . Dvije identične žarulje spojene su na krug istosmjernog izvora, prva u seriju s otpornikom, druga u seriju sa zavojnicom. U kojoj od svjetiljki (sl. 5) će jakost struje, kada je sklopka K zatvorena, postići najveću vrijednost kasnije nego u drugoj?

riža. 5

A) U prvom.

B) U drugom.

C) U prvom i drugom istodobno.

D) U prvom, ako je otpor otpornika veći od otpora zavojnice.

E) U drugom, ako je otpor zavojnice veći od otpora otpornika.

Prilog br.3

Vježbajte "Objasni iskustvo"

Video zapisi pokusa: Amperova sila, rad Amperovih sila, Faradayev pokus, fenomen samoindukcije.

Opis pokusa

Iskustvo

Rad Amperovih sila.

Pod djelovanjem Amperove sile vodič se pomiče u jednom ili drugom smjeru ovisno o smjeru struje, pa stoga sila obavlja rad.

Iskustvo samoindukcije.

Dvije žarulje spojene su na izvor struje, jedna preko reostata, druga preko prigušnice. Kad je ključ zatvoren, vidi se da žarulja spojena preko reostata svijetli ranije. Žarulja spojena kroz induktivni svitak svijetli kasnije, jer se u svitku javlja samoinduktivni emf, koji sprječava promjenu struje. Ako često zatvarate i otvarate krug, tada žarulja spojena kroz induktor nema vremena za svijetliti.

Iskustvo.

Amperska snaga.

Kada struja prolazi kroz vodič koji se nalazi u magnetskom polju, na njega djeluje sila usmjerena okomito na silnice magnetskog polja. Pri promjeni smjera struje dolazi do obrnutog smjera sile.

F= Iblsin

Faradayev eksperiment.

Kada se magnet umetne u zavojnicu spojenu na ampermetar, u krugu se pojavljuje inducirana struja. Kada se ukloni, također se pojavljuje inducirana struja, ali u drugom smjeru. Vidi se da inducirana struja ovisi o smjeru gibanja magneta i koji ga pol uvodi. Jakost struje ovisi o brzini magneta.

Dodatak 4

Tjelesni diktat, dizajniran za 8-10 minuta, namijenjen je za provjeru znanja na temu „MAGNETSKO POLJE. ELEKTROMAGNETSKA INDUKCIJA"

Tjelesni diktat sastoji se odIt od 10 osnovnih fizikalnih pojmova, pojava, formula i 10 pitanja o njima.

(Učenik sam odabire točan odgovor, po svom mišljenju, i stavlja broj svog odgovora nasuprot broja pitanja)

ja OPCIJA

Pitanje

Odgovor

1

MICHAEL FARADAY

№__

2

AMPER

№__

3

INDUKTIVNOST

№__

4

MAGNETSKA INDUKCIJA

№__

5

LORENTZOVA SILA

№__

6

SAMOINDUKCIJA

№__

7

MAGNETSKO POLJE

№__

8

SOLENOID

№__

9

ELEKTROMAGNETSKA INDUKCIJA

№__

10

INDUKCIJSKA STRUJA

№__

OPCIJA II

Pitanje

Odgovor

1

INDUKCIJSKA STRUJA

№__

2

ELEKTROMAGNETSKA INDUKCIJA

№__

3

SOLENOID

№__

4

MAGNETSKO POLJE

№__

5

SAMOINDUKCIJA

№__

6

LORENTZOVA SILA

№__

7

MAGNETSKA INDUKCIJA

№__

8

INDUKTIVNOST

№__

9

AMPER

№__

10

MICHAEL FARADAY

№__

PITANJA ZA TJELESNI DIKTAT

pojedinosti

Po vrsti je to sat proučavanja i utvrđivanja novog gradiva koji se izvodi kao istraživački sat. U lekciji se koristi multimedijska prezentacija. Ovaj sat koristi individualne i kolektivne oblike organizacije učenja. Tijekom nastave korištena je verbalna metoda, vizualna metoda bila je metoda ilustracije (poster) i metoda demonstracije (doživljaj, prezentacija), te metoda problemskog prikaza. Tijekom nastave koristi se učenje usmjereno na učenika.

U lekciji se uvode osnovni pojmovi elektrodinamike: elektromagnetska indukcija, inducirana struja, odnos magnetskog i električnog polja. Nastava koristi tehnologiju učenja temeljenu na aktivnostima, glavni naglasak je na samostalnom radu učenika za stjecanje novih znanja. Stvara se problematična situacija. Školarci znaju da se oko vodiča kroz koji teče struja pojavljuje magnetsko polje. Može li magnetsko polje proizvesti električnu struju?

Tijekom nastave korišten je diferencirani pristup u obliku testa na više razina.

Tema lekcije: "Fenomen elektromagnetske indukcije"

Vrsta lekcije: lekcija cjelovitog usvajanja znanja, vještina, sposobnosti

Nastavne metode: objašnjavalačko-ilustrativna, reproduktivna, djelomično pretraživačka.

Oblici organizacije kognitivne aktivnosti:

· frontalni (frontalni razgovor u svim fazama sata);

· grupa

Ciljevi lekcije:

· odgojni: proučavati pojavu elektromagnetske indukcije i uvjete za njen nastanak, pokazati uzročno-posljedične veze pri promatranju pojave elektromagnetske indukcije, poticati aktualiziranje, učvršćivanje i generaliziranje stečenih znanja te samostalno građenje novo znanje;

· razvojni: poticati razvoj sposobnosti za rad u skupini, razvijati logičko mišljenje i pažnju, sposobnost analiziranja, uspoređivanja dobivenih rezultata i donošenja odgovarajućih zaključaka.

· odgojni: njegovati spoznajnu potrebu i interes za predmet;

Oprema: trakasti magnet, spojne žice, galvanometar, miliampermetar, zavojnice, izvor struje, ključ, zavojnica, lučni magnet, reostat, transformator, uređaj za demonstraciju elektrozavarivanja.

Na ploči: plakat koji označava faze nastave

Tijekom nastave

Organiziranje vremena

Dobar dan, studenti. Želim vam dobrodošlicu na današnju lekciju fizike koju ću predavati ja, Elena Nikolajevna Luneva, a vi ćete mi pomoći u tome. Tema naše lekcije je "Fenomen elektromagnetske indukcije." Molimo zapišite temu lekcije u svoju bilježnicu. Navedite ciljeve i zadatke lekcije. Naša lekcija održat će se pod motom: "Zapamtite - pogledajte - izvucite zaključke - podijelite ideje." Na vašim stolovima nalaze se kartice sa slikama malih ljudi, koje ćemo koristiti na kraju lekcije.

Odraz: pogledali su se i nasmiješili, gledajući se u oči.

Rad na temi lekcije

Motivacija i obnavljanje znanja.

1. Na slici su prikazane tri točke: A, M, N. U kojoj će od njih magnetsko polje struje koja teče kroz vodič BC djelovati na magnetsku iglu najvećom, a najmanjom silom?

2. Struja označenog smjera prolazi kroz zavojnicu unutar koje se nalazi čelična šipka. Odredite polove nastalog elektromagneta. Kako možete promijeniti položaj polova ovog elektromagneta?

3. Slika prikazuje dva gola vodiča spojena na izvor struje i laganu aluminijsku cijev AB. Odredite smjer struje u cijevi AB ako se, kao rezultat međudjelovanja te struje s magnetskim poljem, cijev kotrlja po vodičima u smjeru prikazanom na slici. Koji je pol izvora struje pozitivan, a koji negativan?

4. Slika prikazuje strujni krug žice postavljen u jednoliko magnetsko polje. Pri kojoj orijentaciji kruga u odnosu na linije magnetske indukcije je magnetski tok koji prodire u područje ovog kruga maksimalan i jednak nuli?

5.Objasnite Oerstedov pokus.

Formulacija problema.

1820 Oersted je zaključio: "Elektricitet stvara magnetizam."

Što mislite: "Može li magnetizam generirati električnu energiju"?

Mnogi su znanstvenici početkom 19. stoljeća pokušavali riješiti ovaj problem. Ispred sebe je to stavio i engleski znanstvenik M. Faraday. Godine 1822 U svom dnevniku je napisao "Pretvorite magnetizam u elektricitet".

Što je potrebno učiniti da se iz magnetskog polja dobije električna struja?

Poslušajte izjave učenika.

M. Faradayu je trebalo gotovo 10 godina da ga riješi.

Faradayev pokus: zavojnica spojena na galvanometar, magnet se približi ovoj zavojnici i ukloni.

Što opažate dok se magnet približava zavojnici?

Zašto je igla skrenula?

Magnet je u zavojnici, što vidite?

Zašto igla nije skrenula?

Skinemo magnet sa zavojnice, što opažamo? Zašto je strelica skrenula? U kojem je smjeru strelica skrenula?

Zašto se struja javlja u zavojnici?

Je li moguće promijeniti trenutnu vrijednost?

Kako? Što trebam učiniti?

Kakav se zaključak može izvući iz ovog iskustva?

Zaključak: Električna struja nastaje kada se promijeni broj linija magnetske indukcije koje prodiru kroz zatvoreni krug.

Razmotrili smo samo jedan način generiranja električne struje. Postoji nekoliko drugih načina za stvaranje električne struje. A sada ćemo ti i ja raditi u grupama i rješavati eksperimentalne probleme.

Rad u skupinama.

Grupa 1: trakasti magnet, spojne žice, miliampermetar, zavojnica.

Zadatak: Približite magnet zavojnici i odmaknite magnet od zavojnice.

Što promatraš?

Zašto je nastala električna struja?

Što će se dogoditi ako pričvrstite magnet i počnete pomicati zavojnicu u odnosu na magnet?

Grupa 2: izvor struje, dva svitka (jedan se umeće u drugi), spojne žice, miliampermetar, ključ.

Zaključaj ključ. Pomaknite jednu zavojnicu u odnosu na drugu zavojnicu. Što promatraš?

Zatvoriti i otvoriti ključ i gledati što se događa?

Zašto se u krugu pojavila električna struja?

Izvucite zaključak iz svojih eksperimenata.

Grupa 3: izvor struje, reostat, 2 zavojnice sa željeznom jezgrom, spojne žice, miliampermetar.

Polako pomičite klizač reostata i promatrajte hoće li se u krugu pojaviti električna struja?

Zašto nastaje električna struja?

Sada pomaknite klizač reostata brže. Što možete reći o trenutnoj vrijednosti?

Izvucite zaključak iz svojih eksperimenata.

Grupa 4: dva magneta pričvršćena u stalke, žičani okvir, spojne žice, miliampermetar.

Polako okrećite okvir između polova magneta. Što će se dogoditi?

U kojim trenucima igla miliampermetra odstupa?

Zašto se struja pojavljuje, a zatim nestaje u okviru?

Izvuci zaključak iz svog iskustva.

Rasprava o rezultatima eksperimenta

Metode za proizvodnju električne struje.

Kretanje magneta u odnosu na zavojnicu;

Kretanje zavojnice u odnosu na magnet;

Zatvaranje i otvaranje kruga;

Rotacija okvira unutar magneta;

Pomicanje klizača reostata;

Kretanje jedne zavojnice u odnosu na drugu.

Ta se struja naziva indukcijska; njezino ime ukazuje samo na uzrok struje.

Uzroci električne struje.

1. Pri promjeni magnetskog toka koji prodire u područje pokriveno vodičem;

2. Promjenom struje u krugu;

3. Promjenom orijentacije kruga u odnosu na linije magnetske indukcije.

Dečki, izvucimo opći zaključak iz prikazanih eksperimenata.

Zaključak: U zatvorenom strujnom krugu koji se nalazi u izmjeničnom magnetskom polju, električna struja nastaje ako i samo ako se mijenja broj linija sila koje prodiru kroz krug.

Pojava o kojoj smo govorili naziva se elektromagnetska indukcija.

Definicija: Fenomen elektromagnetske indukcije je pojava inducirane struje u vodljivom krugu, koji ili miruje u vremenski promjenjivom magnetskom polju ili se giba u konstantnom magnetskom polju, tako da broj linija magnetske indukcije koje prodiru u krug promjene.

4. Primjena elektromagnetske indukcije.

Otkriće elektromagnetske indukcije jedno je od najznačajnijih znanstvenih dostignuća prve polovice 19. stoljeća. To je uzrokovalo nastanak i brz razvoj elektrotehnike i radiotehnike. Elektromagnetska indukcija koristi se u suvremenoj tehnologiji: detektorima metala, elektrodinamičkim mikrofonima, u vlakovima magnetske levitacije, u kućnim mikrovalnim pećnicama, čitanju video i audio informacija s magnetskih vrpci.

Faraday je prvi konstruirao nesavršeni model generatora električne struje koji mehaničku rotacijsku energiju pretvara u struju, a sastoji se od bakrenog diska koji rotira između polova jakog magneta. Struja koju je bilježio galvanometar bila je slaba, ali najvažnije je učinjeno: pronađen je princip konstrukcije generatora struje. Dizajn i princip rada generatora proučit ćete u sljedećoj lekciji.

Elektromagnetska indukcija se koristi u raznim tehničkim uređajima i instrumentima. Razmotrimo takav uređaj - to je transformator.

Transformator je uređaj koji se koristi za povećanje ili smanjenje izmjeničnog napona.

Struktura transformatora: magneto - jezgra od mekog čelika, na koju su postavljene dvije zavojnice sa žičanim namotajima. Primarni namot spojen je na izvor izmjeničnog napona, sekundarni namot je spojen na opterećenje.

Iskustvo: 1. Spojite žarulju na sekundarni namot transformatora. Pokažite kako žarulja svijetli kada izvadimo jezgru koja spaja namote i kada s jezgrom kratko spojimo zavojnice.

Što promatraš? Zašto žarulja u prvom slučaju slabije gori nego u drugom?

2. Skinite sekundarnu zavojnicu s transformatora i umjesto ove zavojnice na šipku stavite i uklonite žičani svitak, prvo bez jezgre.

Što promatraš?

Zatim zatvorite krug s jezgrom.

Što promatraš? Zašto žarulja gori jače?

3. Umjesto druge zavojnice koristimo uređaj za demonstraciju zavarivanja. Pokažite kako nastaje iskra i kako se elektrode tope.

Konsolidacija proučavanog materijala.

Što smo naučili na današnjoj lekciji?

Što je fenomen elektromagnetske indukcije?

Koji su uvjeti potrebni za postojanje pojave elektromagnetske indukcije?

Na koje načine se može dobiti inducirana struja?

Što određuje veličinu indukcijske struje?

Sažimajući. Domaća zadaća.

1. § 49, vježba 39

2. Osmisliti kreativne radove

Ciljevi lekcije:

1. Provjera i konsolidacija znanja učenika o ovoj temi.
2. Razvoj sposobnosti usustavljivanja znanja.
3. Poticanje osjećaja odgovornosti za vaše učenje.

Oprema:

1. Keramički magneti.
2. Lenz uređaj.
3. Galvanometar, zavojnica, magnet u obliku luka.
4. Alternator.
5. Konstruktor “Geomag”.
6. Didaktički materijali “A.E. Maron 11. razred.”
7. Disk “Lekcije Ćirila i Metoda” lekcije 10. razreda br. 28-31.

Tijekom nastave

I. Dobrodošli, uvod u nastavni plan.

1. Pozdrav dečki, danas ćemo imati opću lekciju na temu “Magnetsko polje. Elektromagnetska indukcija". Gosti na satu su profesori fizike iz naše regije. Imaju i oni divne učenike poput tebe, brinut će se i brinuti za tebe, pa odgovorimo smireno i samouvjereno.

2. Dečki, na kraju današnje lekcije svi ćete dobiti ocjene. Ova će ocjena biti izvedena iz aritmetičkog prosjeka triju ocjena koje morate dobiti tijekom lekcije. Prvu ocjenu dobit ćete ako kažete pravilo ili objasnite formulu. Dobit ćete drugi bod za rješavanje problema na ploči ili objašnjavanje pokusa koje ću demonstrirati i koje ćete vidjeti na ekranu. Treću ocjenu dobit ćete za testove koji sadrže tri zadatka.

3. Dečki, prije nego što počnemo s radom, prisjetimo se što danas znamo o najobičnijim magnetima?

Odgovor: Magnet u prijevodu znači “kamen ljubavi”, ljudi su se od davnina liječili magnetima, duša je bila propisana magnetima, magnet ima dva pola.

II. Provjera znanja.

1. Objašnjavanje pravila i objašnjenje formula. (Unaprijed su napisani na ploči)

Pravila: gimlet, lijeva ruka, Lenz

Definicija: fenomeni elektromagnetske indukcije, samoindukcija

Fa=B|I| L grijeh a
Fl=|q|vB sin a
F=BS cos a
E=vBL sin a
Eis=-L I/t
Wm=LI * I/2

3. Na ploči su crteži za zadatke – učenici izlaze jedan po jedan i pronalaze nepoznatu količinu.

4. Učitelj pokazuje pokuse, djeca objašnjavaju (već su vidjeli te pokuse u prethodnim lekcijama)

a) s keramičkim magnetima – interakcija magneta;
b) Lenzov uređaj – fenomen elektromagnetske indukcije;
c) galvanometar, zavojnica, magnet - pojava izmjenične električne struje;
d) generator - pali se lampica.

5. Na ekranu se prikazuje snimak, učenici objašnjavaju o čemu govore

6. Pitanje: što je zajedničko između samoindukcije i inercije?
7. Na koje pravilo koje smo naučili sliči sljedeća slika? Pogledajte Dodatak 1
8. Rad s testovima iz didaktičkog materijala.

№	1	2	3
U 1	U	A	A
U 2	U	B	B

Nakon 5 minuta pokazujem točne odgovore i ljestvicu ocjenjivanja.

III. Sažimajući.

1. Dajemo si ocjene i uzimamo aritmetički prosjek.
2. Predajemo listove ocjena.

IV. Rezimiranje lekcije, zahvala učenicima na dobrom radu.

VI. Domaća zadaća:

Pripremite poruku o upotrebi svih sila i fenomenu koji smo danas ponovili u modernoj tehnologiji.

Državna proračunska stručna obrazovna ustanova Republike Krim "Dzhankoy Vocational College"
Razvoj otvorene lekcije
u fizici
Generalizacija i sistematizacija znanja o temi:
"Magnetsko polje. elektromagnetska indukcija"
Izradio: Učiteljica fizike
Ashimova G.A.
2016
Tema lekcije: Generalizacija i sistematizacija znanja o temi: “Magnetsko polje. elektromagnetska indukcija"
Ciljevi lekcije:
Obrazovni: ponoviti, generalizirati i sistematizirati znanja o temi: “Magnetsko polje. Elektromagnetska indukcija"; doprinose usavršavanju prethodno stečenog znanja
Razvojni: promicati razvoj kognitivnog interesa, mentalne aktivnosti i kreativnih sposobnosti učenika; promicati razvoj pamćenja, logičkog mišljenja, pažljivosti, sposobnosti definiranja i objašnjavanja pojmova, analiziranja i generaliziranja, kritičnosti prema svojim odgovorima i odgovorima svojih drugova, kao i sposobnost korištenja teoretskog znanja u rješavanju problema. promicati osjećaj odgovornosti, samostalnosti, savjesnosti, maksimalnu radnu sposobnost, njegovati sposobnost timskog rada, sposobnost slušanja suboraca i zaključivanja, njegovati pozitivnu motivaciju za stjecanje znanja i njegovu praktičnu usmjerenost.
Tip sata: sat generalizacije i sistematizacije znanja.
Oblik lekcije: intelektualna igra "Osvajanje vrhova znanja"
Nastavne metode: verbalne, vizualne, praktične.
Oblici treninga: grupni trening i individualni trening.
Elementi obrazovnih tehnologija:
informacijske i komunikacijske tehnologije,
tehnologija učenja temeljena na problemima,
tehnologija razlikovanja razina,
tehnologije igara.
TSO, materijali: računalo, multimedijski projektor, interaktivna ploča, prezentacija lekcije, video zapisi pokusa: “Amperova sila”, “Rad Amperove sile”, “Faradayev pokus”, “Fenomen samoindukcije”; didaktički materijali.
Tehnološka karta lekcija
Faza sata Ciljevi faze Oblici organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti Aktivnosti nastavnika Aktivnosti učenika I. Organiziranje vremena
Stvorite radni duh među učenicima i osigurajte poslovno ozračje u učionici. Pozdravlja, provjerava spremnost za sat, motivira obrazovni rad, informira o temi sata i planu rada. Pozdravite učitelja i upoznajte se s materijalima na stolovima. Učenici samostalno formuliraju ciljeve sata (Prilog br. 1-List za samovrednovanje)
II. Ponavljanje i generalizacija znanja 1. faza – “Zagrijavanje”.
Aktualizacija temeljnih znanja Provjera znanja (Prilog br. 2)
Samokontrola znanja
Ponoviti prethodno stečeno znanje o magnetskom polju i elektromagnetskoj indukciji.
Individualno Demonstrira pitanja za ispitne zadatke na slajdovima prezentacije, komentira zadatke, objašnjava i najavljuje kriterije ocjenjivanja.
Nakon što učenici odgovore, najavljuje točne odgovore i sažima. Učenici odgovaraju na ispitna pitanja. Zatim sami sebi daju ocjenu na listiću za samovrjednovanje.
Kriteriji bodovanja
Za svaka 4 točna odgovora daje se 1 bod, maksimalno 5 bodova
Faza 2 – “Objasnite iskustvo.” (Prilog br. 3)
Ponoviti, produbiti i shvatiti prethodno proučeno gradivo, istaknuti osnovna znanja iz ove teme. Naučiti pronaći uzročno-posljedične veze, donositi zaključke Prikazuju se pojedinačni video isječci - "Amperova sila", "Rad Amperove sile", "Faradayev eksperiment", "Fenomeni samoindukcije"
Objašnjava svrhu rada, postavlja pitanja, skreće pozornost učenika na glavne zaključke i zakonitosti, navodi učenike na razumijevanje praktične primjene stečenog znanja i ocjenjuje odgovore.
Pitanja:
Što je Amperova snaga?
.Kako odrediti smjer Amperove sile?
Kako odrediti rad Amperove sile?
Što je elektromagnetska indukcija?
Uvjeti za pojavu indukcijske struje.
Definicija samoindukcije.
Zašto žarulja ne prestane odmah nakon isključivanja strujnog kruga?
Zašto se jedna od lampica upali kasnije od druge?
Gdje se ovi fenomeni koriste u praksi?
Učenici objašnjavaju doživljaj i odgovaraju na dodatna pitanja Za točan odgovor – 1 bod.
3. faza – Tjelesni diktat (Prilog br. 4)

Ponoviti osnovne pojmove i količine o ovoj temi Individualno, par Poziva učenike da odgovore na pitanja. Zadatak i vremensko ograničenje se ponavljaju dva puta. Nakon bilježenja odgovora, učenici moraju provjeriti zadatak.
Pozivaju se učenici da dignu ruke - oni koji su dobili ocjene "5", zatim "4", "3" i oni s crticama. Na taj način nastavnik utvrđuje razinu učenikove izvedbe diktata. Odgovaraju na pitanja tjelesnog diktata, provode međusobnu provjeru i upisuju ocjenu na listić za samovrjednovanje.
U tu svrhu učenici razmjenjuju bilježnice sa svojim susjedom po stolu, dijele listove s točnim odgovorima, zatim na marginama upisuju “+” ako je odgovor točan i “-” ako je odgovor netočan.
Kriteriji evaluacije:
Za 9-10 točnih odgovora – ocjena “5” Za 7-8 točnih odgovora – ocjena “4” Za 5-6 točnih odgovora – ocjena “3” Manje od 5 točnih odgovora – ocjena “2”
Faza 4 - "Pronađi pogrešku!"
Grupni rad
. Ponoviti osnovne formule na obrađenu temu Skupina Podijeli zadatak skupinama, objasni postupak njegova rješavanja, vrednuje odgovore učenika.
Na ploči je napisan niz formula. Skupinama su podijeljeni listići s formulama. Bilo je pogrešaka u četiri od pet formula. Zadatak učenika je pronaći pogreške i ukazati na točan unos formule.
Vremensko ograničenje: 5 minuta Zatim grupa izlazi na ploču, naizmjenično ukazuje na pogreške ili utvrđuje da je formula ispravno napisana. Grupa osvaja onoliko bodova koliko ima točnih odgovora. Učenici upisuju svoje ocjene na listiću za kontrolu znanja.
Faza 5 – Rješavanje problema - (Prilog br. 5).
Na ploči je izraz: Znati fiziku znači znati rješavati probleme. (Enrico Fermi)
Grupe dobivaju diferencirane zadatke.
Grupe imaju pravo birati zadatak: Ponoviti primjenu osnovnih zakona iz ove teme pri rješavanju zadataka. Skupina Formulira cilj ove etape, motivira aktivnosti učenika u rješavanju zadataka, obrazlaže izbor vrste zadataka, provjerava ispravnost rješenja i oblikovanja zadataka te zbraja rezultate. Samostalno rješavati zadatke u bilježnicama. Zatim jedan od učenika izlazi na ploču i zapisuje rješenje odabranog zadatka.
Učenici daju ocjene na listiću za kontrolu znanja.
III. Sažetak lekcije.
Sažeti lekciju, ocijeniti rad
Individualni Daje upute za izračun prosječne ocjene i zbraja rezultate rada učenika i nastavnog sata.
Učenici izračunavaju prosjek bodova za nastavni sat i predaju kontrolni list nastavniku.
Ocjenjivanje lekcije.
Kriteriji evaluacije:
“5” - 24,25 bodova
"4" - 20-23 boda
"3" - 15-19 bodova
“2” - manje od 15 bodova
IV.Domaća zadaća:
(Prilog br. 6) Najavljuje domaću zadaću:
Napravite križaljku na temu: “Magnetsko polje. Elektromagnetska indukcija".
Ispuniti tablicu: “Usporedne karakteristike svojstava magnetskog i električnog polja” (prilog br. 6) Domaću zadaću prepisati u bilježnicu.
Refleksija (Prilog br. 7) Provesti refleksiju, procijeniti svoje raspoloženje Individualni Poziva učenike da provedu refleksiju (motivacija i metode aktivnosti) - Označiti kvadratiće na plakatu sa slikom planine „Vrhunac znanja“ Analizirati i ocijeniti svoj rad u lekciji. Pričvrstite zastave na plakat sa slikom planine "Vrh znanja"
Prilog br.1
List za ocjenjivanje
F.I. učenik Faze sata; metoda ocjenjivanja
Samostalni rad Rad u grupama Zagrijavanje (testiranje)
(Samo kontrola)
(maksimalno 5 bodova) 2. Objasnite doživljaj
(ocjenjuje nastavnik)
(maksimalno 5 bodova) 3. Tjelesni
diktat
(međusobna kontrola)
(maksimalno 5 bodova) 4. “Pronađi pogrešku”
(ocjenjuje nastavnik)
(maksimalno 5 bodova) 5. Rješavanje problema
(ocjenjuje nastavnik (maksimalno 5 bodova) Opće
bod Rezultat lekcije
Kriteriji evaluacije:
“5” - 24,25 bodova
"4" - 20-23 boda
"3" - 15-19 bodova
“2” - manje od 15 bodova.
Dodatak 2
Test na temu: “Magnetsko polje. elektromagnetska indukcija"
1. Što je izvor magnetskog polja?
A) nepokretna nabijena čestica; B) svako nabijeno tijelo; C) svako pokretno tijelo; D) pokretna nabijena čestica. 2. Koja je glavna karakteristika magnetskog polja: A) magnetski tok; B) Amperova sila;
C) Lorentzova sila D) vektor magnetske indukcije.
3. Odaberite formulu za izračunavanje veličine vektora magnetske indukcije.A) ; B) ; C) ; D) .
4. Označite smjer vektora indukcije magnetskog polja u točki A koja se nalazi na osi kružne struje. (Sl. 1).

Sl. 1
A) udesno; B) lijevo; C) nama; D) od nas; E) gore; F) dolje. 5. Odaberite formulu za modul vektora Amperove sile.A); B) ; C) ; D) .
6. Na slici 2 strelica pokazuje smjer struje u vodiču koji se nalazi između polova magneta. U kojem će se smjeru kretati vodič?

sl.2
A) udesno; B) lijevo; C) nama; D) od nas; E) gore; F) dolje. 7. Kako Lorentzova sila djeluje na česticu u mirovanju A) djeluje okomito na vektor magnetske indukcije; B) djeluje paralelno s vektorom magnetske indukcije; C) ne radi. 8. Na kojem mjestu na slici (vidi sl. 3) magnetsko polje struje koja teče kroz vodič MN djeluje na magnetsku iglu najmanjom silom?
sl.3
A) U točki A; B) U točki B; C) U točki B.
9. Kako međusobno djeluju dva paralelna vodiča ako u njima teče električna struja u suprotnim smjerovima?
A) Sila međudjelovanja jednaka je nuli.
C) Vodiči se privlače.
C) Vodiči se odbijaju.
10. Kako međusobno djeluju dvije zavojnice (vidi sliku 4) kada kroz njih prolaze struje u naznačenim smjerovima?

sl.4
A) privući; B) odbijanje; C) ne stupaju u interakciju. 11.Kako se naziva pojava pojave električne struje u zatvorenom krugu pri promjeni magnetskog toka kroz krug?
A) Elektrostatička indukcija. B) Fenomen magnetiziranja.
C) Samoindukcija D) Elektroliza. E) Elektromagnetska indukcija.
12.Tko je otkrio fenomen elektromagnetske indukcije?
SJEKIRA. Oersted. B) W. Privjesak. C) A. Volta.
D) A. Amper. E) M. Faraday F) D. Maxwell.
13. Kako se zove fizikalna veličina jednaka umnošku modula B indukcije magnetskog polja s površinom S površine kroz koju prodire magnetsko polje i kosinusa kuta a između vektora B indukcije i normala n na ovu površinu?
A) Induktivitet. B) Magnetski tok. C) Magnetska indukcija.
D) Samoindukcija. E) Energija magnetskog polja.
14.Koji od sljedećih izraza određuje induciranu EMF u zatvorenoj petlji?A)B)C)D)E)
15. Kada se trakasti magnet gura u i iz metalnog prstena, u prstenu se javlja inducirana struja. Ova struja stvara magnetsko polje. Koji je pol okrenut prema magnetskom polju struje u prstenu prema: 1) uvlačivom sjevernom polu magneta i 2) uvlačivom sjevernom polu magneta.
A) 1 - sjeverni, 2 - sjeverni. B) 1 - južni, 2 - južni.
C) 1 - južni, 2 - sjeverni. D) 1 - sjeverni, 2 - južni.
16.Mjerna jedinica koje fizikalne veličine je 1 Weber?
A) Indukcija magnetskog polja. B) Električni kapacitet.
C) Samoindukcija. D) Magnetski tok. E) Induktivitet.
17.Kako se zove mjerna jedinica induktiviteta?
A) Tesla. B) Weber C) Gauss. D) Farad. E) Henry.
18.Koji izraz određuje odnos između energije magnetskog toka u krugu i induktiviteta L kruga i jakosti struje I u krugu?
A). B).C)LI2,D)LI
19. Inducirana struja koja nastaje u zatvorenom krugu svojim magnetskim poljem suprotstavlja se promjeni magnetskog toka koji ju je uzrokovao - to je ...
A) Pravilo desne ruke B) Pravilo lijeve ruke.
C) Gimlet pravilo D) Lenzovo pravilo.
20. Dvije identične žarulje spojene su na krug istosmjernog izvora, prva u seriju s otpornikom, druga u seriju sa zavojnicom. U kojoj od svjetiljki (sl. 5) će jakost struje, kada je sklopka K zatvorena, postići najveću vrijednost kasnije nego u drugoj?

Riža. 5
A) U prvom.
B) U drugom.
C) U prvom i drugom istovremeno.
D) U prvom, ako je otpor otpornika veći od otpora zavojnice.
E) U drugom, ako je otpor svitka veći od otpora otpornika.
Prilog br.3
Zadatak “Objasni doživljaj”
Video zapisi pokusa: Amperova sila, rad Amperovih sila, Faradayev pokus, fenomen samoindukcije.
Opis pokusa
Iskustvo
Rad Amperovih sila. Pod djelovanjem Amperove sile vodič se pomiče u jednom ili drugom smjeru ovisno o smjeru struje, pa stoga sila obavlja rad.
Iskustvo samoindukcije.
Dvije žarulje spojene su na izvor struje, jedna preko reostata, druga preko prigušnice. Kad je ključ zatvoren, vidi se da žarulja spojena preko reostata svijetli ranije. Žarulja spojena kroz induktivni svitak svijetli kasnije, jer se u svitku javlja samoinduktivni emf, koji sprječava promjenu struje. Ako često zatvarate i otvarate krug, tada žarulja spojena kroz induktor nema vremena za svijetliti.

Iskustvo.
Amperska snaga. Kada struja prolazi kroz vodič koji se nalazi u magnetskom polju, na njega djeluje sila usmjerena okomito na silnice magnetskog polja. Pri promjeni smjera struje dolazi do obrnutog smjera sile.
F=IBlsin
Faradayev eksperiment. Kada se magnet umetne u zavojnicu spojenu na ampermetar, u krugu se pojavljuje inducirana struja. Kada se ukloni, također se pojavljuje inducirana struja, ali u drugom smjeru. Vidi se da inducirana struja ovisi o smjeru gibanja magneta i koji ga pol uvodi. Jakost struje ovisi o brzini magneta.

Dodatak 4
Preporuke za izvođenje fizičkog diktata.
Tjelesni diktat, dizajniran za 8-10 minuta, namijenjen je za provjeru znanja na temu „MAGNETSKO POLJE. ELEKTROMAGNETSKA INDUKCIJA"
Fizikalni diktat sastoji se od 10 osnovnih fizikalnih pojmova, pojava, formula i 10 pitanja o njima.
(Učenik sam odabire točan odgovor, po svom mišljenju, i stavlja broj svog odgovora nasuprot broja pitanja)
I OPCIJA
Pitanje odgovor
1 MICHAEL FARADAY #__
2 AMPERA №__
3 INDUKTIVNOST №__
4 MAGNETSKA INDUKCIJA №__
5 LORENTZ FORCE №__
6 SAMOINDUKCIJA br.__
7 MAGNETSKO POLJE №__
8 SOLENOID #__
9 ELEKTROMAGNETSKA INDUKCIJA №__
10 INDUKCIJSKA STRUJA №__
OPCIJA II
Pitanje odgovor
1 INDUKCIJSKA STRUJA №__
2 ELEKTROMAGNETSKA INDUKCIJA №__
3 SOLENOID #__
4 MAGNETSKO POLJE №__
5 SAMOINDUKCIJA №__
6 LORENTZ FORCE №__
7 MAGNETSKA INDUKCIJA №__
8 INDUKTIVNOST №__
9 AMPERA №__
10 MICHAEL FARADAY #__
PITANJA ZA TJELESNI DIKTAT