Čovjek se ne rađa da nestane bez traga kao nepoznata zrnca prašine. Čovjek se rađa da bi na sebi ostavio vječni trag.
Čovjek u čovjeku ostavlja prije svega sebe. Ovo je naša besmrtnost. Živimo da bismo se utisnuli u svog sina ili kćer, da živimo u njihovim strastima i radu. To je najveća sreća i smisao života. Ako želiš ostati u ljudskom srcu, odgajaj svoju djecu. Ljudsko obrazovanje je najvažnija društvena dužnost.
Njegov moralni karakter ovisi o tome koliko jasno osoba vidi najviši smisao svog postojanja u očinstvu i majčinstvu. Naša važna obrazovna misija je osigurati da osoba koju stvaramo bude odgovorna ne samo za svoje trenutno ponašanje, već i za budućnost, a budućnost su um, osjećaji, uvjerenja žive osobe, čiji su korijeni položeni u sadašnjosti. Na dan kad djevojke postanu punoljetne, kad napune šesnaest godina, ispričam im ukrajinsku legendu “Tko je najvještiji majstor na zemlji”.
Nastojim osigurati da kroz sve godine školovanja čovjek shvati jednu vrlo suptilnu i složenu znanost - sposobnost da vidi sebe. Tako da svatko, već u adolescenciji, pomisli: što mogu ostaviti u ljudima, u poslu, u životu i cvatu? Koja će i najmanja moja kap ući u vječni ocean ljudskog postojanja?
Što to zahtijeva? Kako provoditi obrazovni rad u tom smjeru?
Da vidiš sebe mali čovjek mora naučiti vidjeti život. Vidjeti osobu, razumjeti i osjetiti ljepotu u njoj, diviti se i biti zadivljen njome, odnositi se prema onome što vidi i razumije, kao da isprobava svoje zasluge s onim što smatra uzorom. Mislim da je vrlo važno pričati tinejdžerima, mladićima i djevojkama o njihovim životima. O tome što je čovjek u životu učinio, kako izvještava generacije koje od njega preuzimaju štafetu stvaralaštva i stvaranja, kao u priči o blistavom ljudskom životu - „Najviše sretan čovjek na tlu".
U život ulazite, dječaci i djevojčice. Pred tobom je sunce tvog zanosnog dana - tek je izašlo iznad horizonta, njegov put je još pred njim. Morate orati zemlju i graditi kuće, graditi mostove i pasti stoku, radovati se dolasku ptica iz toplih krajeva i brinuti za sudbinu nježne vlati trave - zelene klice pšenice, ići u duge pohode i pucati na neprijatelja ako odluči povrijediti svete granice naše domovine. U svemu tome ostavit ćete zrnce svoje duše, uma, talenta. Ali možete samo u potpunosti uložiti svoju dušu u osobu. Ne zaboravite da morate biti očevi i majke. U očinstvu i majčinstvu je najsloženija radna mudrost. Ovo je rad, rad i tisuću puta više posla. Morat ćete bez daha slušati plač svog novorođenog sina, oče (sada vam se obraćam kao budući očevi). Sinove i kćeri morat ćete rađati u mukama i mukama, majko (obraćam vam se kao buduće majke). Odlazak u daljinu životni put, zapamtite da trebate ponijeti sa sobom što je moguće više bogatstva iz adolescencije i mladosti - ta su vam bogatstva potrebna za stvaranje Čovjeka.
Jesti narodna priča o Šupljem čovjeku. Ovaj čovjek je volio pjevati i zabavljati se, nije mogao dugo ostati na jednom mjestu - stalno je prelazio iz zelene poljane u cvjetnu livadu, iz cvjetne livade u sjenovitu šumicu. A onda mu se rodio sin. Čovjek Neplodni cvijet objesio je kolijevku na hrastovu granu i sjedio pjevajući. I moj sin raste velikim koracima. Skočio je iz kolijevke, prišao ocu i rekao:
- Oče, pokaži mi što si napravio svojim rukama?
Otac je bio iznenađen tako mudrim govorima svoga sina i nasmiješio se. Razmišljao sam što da pokažem sinu? Sin čeka, ali otac šuti i prestao je pjevati. Gleda sin u visoki hrast i pita:
- Možda si ti hrast posadio?
Otac je pognuo glavu i šutio.
Odvede sin oca u polje, pogleda pun klas i upita:
- Možda si ti uzgojio uho?
Otac je još niže pognuo glavu i šutio.
Sin i otac dođoše u dubinu, sin gleda plavo nebo, ogleda se u vodi i kaže:
- Oče, reci neku mudru riječ...
A Čovjek-Prazni cvijet ne samo da ne može ništa učiniti svojim rukama, nego također ne može govoriti riječi mudrih. Još je niže pognuo glavu i šutio... I tako se pretvorio u pustu travu. Cvate od proljeća do jeseni, ali ne daje ni plod ni sjeme.
Bojte se, momci i djevojke, da je najveća tuga što ćete u život ući kao prazan cvijet. Bit ćeš sram pred svojim sinom, pred svojom kćeri, pred ljudima zbog života koji si proživio bez traga.
Strašno je pomisliti da bi se to moglo dogoditi: starac hoda zemljom, kao da zaslužuje poštovanje, ali ispada da nitko ne zna tko je taj čovjek, i ne zaslužuje ni poštovanje ni sjećanje.
Često pričam tinejdžerima i mladićima o poštovanoj, vrijednoj osobi koja je umrla, pokušavajući probuditi žarku želju da iza sebe ostavi svijetli trag na zemlji. Te su priče zrnca koja čine živu povijest naše suvremenosti. Dovođenje u svijest, u dušu tinejdžera, značenje bogatog, bogatog života danog ljudima nije spomen, već himna životu.
Vasilij Aleksandrovič Suhomlinski je izvanredan sovjetski učitelj-inovator. Kako odgojiti pravu osobu: (Etika komunističkog odgoja)
Ako vam se svidio ovaj materijal, nudimo vam izbor najviše najbolji materijali naše stranice prema našim čitateljima. TOP izbor o teoriji nastanka civilizacija, povijesti čovječanstva i svemira možete pronaći gdje vam je najprikladnijeTekst br.14
Zadatak br. 1. Pročitajte tekst K. Čukovskog, odgovorite na pitanja i popunite tablicu:
Živonosna, dinamična, neiscrpno aktivna priroda, Čehov je nastojao ne samo opisati život, nego ga i prepraviti, izgraditi, a da mu glava nije u oblacima.
Zatim se bavi gradnjom prvog Narodnog doma u Moskvi s čitaonicom, knjižnicom, gledalištem i kazalištem.
Pokušava osigurati izgradnju klinike za kožne bolesti upravo tamo u Moskvi.
Zatim je zauzet postavljanjem prve biološke stanice na Krimu.
Zatim skuplja knjige za sahalinske škole i šalje ih tamo u serijama.
Nedaleko od Moskve gradi škole za seljačku djecu, a ujedno i zvonik i ognjište za seljake. A kasnije, nastanivši se na Krimu, ondje je sagradio četvrtu školu.
Općenito, svaka gradnja fascinira Čehova, jer, po njegovom mišljenju, uvijek povećava količinu ljudske sreće.
“Sjećam se njegove radosti iz djetinjstva,” kaže Stanislavsky, “kada sam mu jednom rekao o velikoj kući koja se gradi kod Crvenih vrata u Moskvi da zamijeni inferiornu jednokatnicu koja je bila srušena. O tome je Anton Pavlovič dugo poslije s oduševljenjem pričao svima koji su mu dolazili u posjet.”
Jednog dana Gorki mu je pročitao svoju ponosnu pjesmu o čovjeku-graditelju, željnom transformacije cijele planete neumornom poljoprivredom i gradnjom, au toj pjesmi je rečeno:
Krug zemaljski bi prošao i sve bi preorao,
Išao bih stoljeće okolo - ogradio gradove,
Gradio bih crkve i sadio vrtove!
Zemlju bih ukrasila kao djevojka...
Čehovu se ova pjesma nije mogla ne svidjeti, jer je u potpunosti izražavala njega vlastitu vjeru za spas našeg tisućljetnog vrtlarstva i arhitekture.
“Kada bi svatko na svom komadu zemlje učinio sve što može, kako bi naša zemlja bila lijepa!” - rekao je tada Gorkom. I on je u svojoj knjizi napisao: “Musliman kopa bunar da spasi svoju dušu. Bilo bi dobro da svatko od nas iza sebe ostavi školu, bunar ili nešto slično, da život ne prođe i netragom ode u vječnost.”
(K. Čukovski)
1.Koja je tema teksta K. Čukovskog?
2.Koje glavne probleme teksta možete identificirati?
3. Kako možete okarakterizirati problem teksta (odaberite po potrebi):
· akutni;
· važno;
· ozbiljno;
· kontroverzno;
· hitno;
· glavni;
· duboko;
· zreli;
Nerješiv...
Zadatak br. 2. Vratite unos u tablicu (“Predmet”); samostalno formulirati problematiku teksta i prepoznati stav autora, na temelju materijala u tablici:
Zadatak br. 3. Pročitajte tekst učenikovog eseja i odgovorite na pitanja:
Svatko se trudi ostaviti dobru uspomenu na sebe na zemlji: sadi drveće, piše knjige, gradi crkve... Ali sve to ne čini zbog sebe, ne iz taštine - za dobrobit onih oko sebe. To je upravo ono što je opisano u tekstu K. Chukovsky.
Pitanje ostavljanja “korisne uspomene” i stvaranja onoga što ljudima treba važno je i značajno za svakoga od nas. Ali kako ne biste uzalud živjeli svoj život, morate odabrati pravi cilj u životu, a ne biti prevareni u ovom izboru. Moramo početi "graditi" prekrasan život oko sebe tako da on povećava "zbroj ljudske sreće svih ljudi na zemlji". S ove pozicije, problem koji je pokrenuo K. Chukovsky može se nazvati filozofskim i moralnim.
Autor nastoji prenijeti čitatelju ideju: „bilo bi dobro da svatko od nas iza sebe ostavi“ nešto korisno. Pritom nam skreće pozornost K. Čukovski : “Kad bi svaki čovjek na komadu zemlje učinio sve što može”, onda bi “naša zemlja bila prelijepa.” Uz to zaključuje: život neće proći i neće otići “u vječnost bez traga” ako se svatko od nas brine za ono što ostavlja sljedećem naraštaju.
Ne mogu se ne složiti s autoricom koja poziva da iza sebe ostavimo nešto što je svima potrebno: netko će izgraditi školu, netko će iskopati bunar, a netko će urediti napušteno igralište. Glavno je da će vam dječje oči sa zahvalnošću gledati u lice i potpuni stranci biti sretni.
Mnogi ruski pjesnici i pisci govorili su o tome da cilj mora biti koristan kako bi ostao u ljudskom sjećanju. Dakle, u romanu L.N. Tolstojev "Rat i mir" jedan od glavnih likova Pierre Bezukhov ne samo da razmišlja o potrebi da čini korisne stvari, već i provodi svoj plan u djelo. Otvara škole i bolnice za seljačku djecu lišenu mogućnosti da nauče čitati i pisati, te gradi bolnice za sirotinju. Pierre Bezukhov to čini po nalogu srca koje mu govori da će tako ispuniti svoju građansku dužnost.
Osim toga, u povijesti naše domovine postoji mnogo primjera "lijepe, kreativne" gradnje. Tako su mnogi poznati liječnici 9. – početka 20. stoljeća postavili temelje tradicije: inicirali su izgradnju bolnica za siromašne, one koji su se našli “na dnu” života. U sjećanju će nam ostati imena S.P. Botkina, N.I. Pirogova, N.F. Filatova. Bilo bi lijepo da se ova tradicija danas oživi!..
Dakle, nakon čitanja teksta K. Chukovskog, došao sam do zaključka da svatko od nas treba pokušati ostaviti svoj trag u životu svoje obitelji, našeg grada, a možda i države u cjelini. Ali to će se dogoditi samo ako težimo sveopćoj, a ne vlastitoj osobnoj sreći. Samo tako naš život neće netragom nestati u vječnosti.
2. Je li tema teksta pretvorena u problematiku? /(istaknite dizajn pastom u boji, stavite simbol na marginu PT**)
3. Što je, prema učeničkom radu, glavna (glavna) ideja teksta K. Čukovskog?
4. Koje konstrukcije u radu učenik koristi da bi formulirao komentar na problem koji iznosi autor ovog teksta K. Čukovski? (Označite ove strukture pastom u boji, stavite simbol na margine KP***)
5. Kojim konstrukcijama u svom eseju učenik formalizira poziciju autora (K. Čukovski), raspravljajući o važnosti problema ostavljanja traga na zemlji? (Označite ove strukture pastom u boji, stavite simbol na margine GODIŠNJE****);
6. Kojim konstrukcijama u svom eseju učenik formulira svoje mišljenje o problemu teksta? Je li dio teksta obrazloženje ili je izjava: izjava o slaganju sa stavom autora teksta K. Čukovskog? (Označite ove strukture pastom u boji, stavite simbol na margine CM*****);
7. Daju li se studentima dokazi? vlastito mišljenje na problem koji je identificirao autor teksta? Daju li dokazi ilustracije iznesenog argumenta? (Istaknite stvarni argument i ilustraciju argumenta u dokazu pastom u boji, stavite simbole ****** na margine D1, A1, II; D2, A2, IL2).
8. Je li učenik donio zaključak koji zaokružuje obrazloženje na temelju teksta K. Čukovskog? (Označite konstrukciju koja tvori zaključak u učenikovom eseju obojenom pastom i stavite simbol na marginu U*******)
Zadatak br. 4. Napravite samotestiranje pomoću savjeta danog u ovoj aktivnosti:
Svaki čovjek za sobom ostavlja nekakav trag na Zemlji. Hoće li on biti dobar ili loš, svačiji je izbor. Ali što više dobra čovjek čini, to naš svijet postaje bolji, iako se čini da je to neprimjetno. Ali svaki postupak ima svoje posljedice, a što više dobrih djela bude, to će naš svijet biti ljepši i bolji.
Kakav dobar trag možete ostaviti na Zemlji
Možemo smisliti mnoga dobra djela i ideje kako svijet učiniti boljim mjestom, kako ostaviti trag i kako buduće generacije učiniti ponosnima na nas i naš svijet. Evo što možete učiniti kako biste pomogli sebi i onima oko vas, jer trebate dati samo dobro, loše i još mnogo toga:
- Možete pomoći sirotištima. Djeca u takvim mjestima imaju veliku potrebu za bilo kakvom podrškom: materijalnom i moralnom.
- Možete pomoći osobama s neizlječivim bolestima ili onima kojima je potrebna skupa operacija. Čak i mala količina novca može nekoga spasiti.
- Možete pomoći skloništima sa životinjama. U današnje vrijeme ima puno životinja koje nemaju dovoljno hrane. Donesite hranu ili igračke za životinju u sklonište, to im može uvelike pomoći.
- Također morate odabrati zanimanje koje volite. To će vam pomoći da živite u harmoniji, jer posao je važan dio života svake osobe. Morate se popeti na ljestvici karijere, postići uspjeh ili čak provoditi eksperimente. Uostalom, svatko ima priliku postati poznata i cijenjena osoba, poput, na primjer, Alberta Einsteina, Aleksandra Puškina ili Wolfganga Amadeusa Mozarta. Na taj način možete dati ogroman doprinos razvoju našeg svijeta.
- Osim toga, morate ostaviti dobar trag o sebi u svojoj obitelji. Vrlo je važno da buduće generacije budu ponosne na vas. Moramo nastojati biti dobra žena, majka, baka ili muž, otac, djed. Da biste to učinili, morate pomoći svojoj obitelji, odgajati djecu, brinuti se o svojoj drugoj osobi i stvoriti udobnost i toplinu u svom domu.
Je li teško ostaviti dobar trag o sebi na Zemlji?
Mislim da treba puno truda, ali treba pokušati. Želim ostaviti samo pozitivan i dobar trag i za to ću pomagati ljudima, učiti prema svom pozivu i razveseljavati druge.
Ostavite trag(ove) OSTAVI TRAG(OVE). OSTAVI TRAG(OVE). Izraziti Učiniti nešto značajno, postići značajne rezultate u nečemu, zadržati priznanje kod nekoga. Navodno je voditeljica muzeja bila izuzetna osoba, koja je uspjela ostaviti trag na sebi i zaraziti je ljubavlju prema svom poslu.(L. Anisov. Podrijetlom iz Jelabuge). Čehovljevi su junaci, unatoč kratkom postojanju u ruskoj i svjetskoj duhovnoj povijesti, ostavili svoje neizbrisive tragove. I danas su slike koje je stvorio Čehov serija koja je za nas besmrtna(S. Zalygin. Genij takta).
Ruski frazeološki rječnik književni jezik. - M.: Astrel, AST. A. I. Fedorov. 2008. godine.
Pogledajte što je "Ostaviti trag (tragove)" u drugim rječnicima:
OSTAVI TRAG(OVE). OSTAVI TRAG(OVE). Izraziti Učiniti nešto značajno, postići značajne rezultate u nečemu, zadržati priznanje među nekim. Navodno je voditelj muzeja bio izvanredna osoba, koja je bila u stanju... ... Frazeološki rječnik ruskog književnog jezika
staza- imenica, m., korištena. vrlo često Morfologija: (ne) što? trag i trag, trag, što? Pratim, (vidim) što? trag čega? sljedeće, o čemu? o tragu i u tragu; pl. Što? tragovi, (ne) čega? tragovi čega? slijedeći, (vidjeti) što? tragovi čega? tragovi, o čemu? o tragovima 1... Rječnik Dmitrijeva
staza- 1) trag i trag (y), datumi. pratiti, prev. o tragu, na tragu, mn. tragovi, m. 1. Otisak, otisak noge ili šape na kojoj str. površine. Volio je snijeg, blijede ulične svjetiljke, oštre crne otiske stopala koje ostavljaju tabani prvog snijega... ... Mali akademski rječnik
STAZA- U svakom (svakom) tragu. 1. Orao. Posvuda, svugdje. SOG 1992, 5. 2. Ryaz. Uvijek, u svakom trenutku. DS, 522. U jednom tragu. Kar. Do kraja, potpuno (ukloniti, eliminirati, uništiti itd.). SRGK 2, 21. Veliki trag. Mord. O čemu se radi? prijeko potrebno...... Veliki rječnik ruske izreke
STAZA Ušakovljev objašnjavajući rječnik
STAZA- 1. NEXT1, trag (zastarjeli trag) i trag, datum. prati, kreativno sljedeći, prije sljedeći, množina tragovi, muž 1. Otisak, otisak nečega (ljudske ili životinjske noge, kotača ili klizača kočije i sl.) na zemlji ili kakvoj drugoj površini. „Vidjela…… Ušakovljev objašnjavajući rječnik
NAPUSTITI- OSTAVI, volim te; opsjednut; Suveren 1. koga (što). Prilikom odlaska ili odlaska nemojte ga nositi sa sobom (namjerno ili zaboravljeno). O. knjiga kod kuće. O. djeca na selu. O. kovčeg u kočiji. 2. što. Spasiti, spasiti. O. Jedem (hranu) za večeru. O. zadržava pravo učiniti... ... Ozhegovov objašnjavajući rječnik
Motivi Lermontovljeve poezije- MOTIVI Ljermontovljeve poezije. Motiv je stabilan semantički element lit. teksta, ponavlja se unutar niza folklora (gdje motiv označava minimalnu jedinicu strukture sižea) i lit. umjetnik proizvod Motiv m.b. promatrati u kontekstu cjelokupne kreativnosti... ... Enciklopedija Ljermontova
Zabranjene teme u povijesti- Zabranjene teme u povijesti je ruska serija filmova posvećena potrazi za dokazima o postojanju drevne visokorazvijene civilizacije na Zemlji. Legendarna atlantska civilizacija i druge neakademske verzije razmatraju se kao opcije. Autori ne... ... Wikipedia
Volt (crtani film)- Ovaj izraz ima i druga značenja, vidi Volt (značenja). Ovaj članak je o crtanom filmu. Za preglednik pogledajte Bolt Browser. Volt Bolt ... Wikipedia
Sat razrednika za 3. razred.
Tema: “Što znači ostaviti svoj trag na zemlji?”
Cilj: Identificirati s učenicima razumijevanje problema smisla života, njihov trag na zemlji
Zadaci:
1) Odredite ciljeve za svoj budući život;
2) Rrazvitisposobnost analize,usporediti,činizaključci; razlikovati dobro i zlo;
3) Promicati ispravan odnos prema postupcima drugih ljudi i svojima;oprezanstavDopriroda.
Oprema: Računalo, projektor, slike s tragovima, kuverta s gubicima, prezentacija o poznati ljudi, slika globusa, izrezbareni otisci stopala na stolovima, olovke. (brojeve 1,2,3,4 treba pričvrstiti ispod stolova prije početka lekcije za igru "Fanta")
Plan nastave:
Pokazivanje slika s tragovima, određivanje teme nastavnog sata
Igra "gubi"
Razgovor i prezentacija o ljudima koji su ostavili traga na zemlji.
Igra "Da-ne"
Napišite svoje snove ili 1 stvar koju biste željeli učiniti za dobrobit drugih ljudi.
Zaključak.
Napredak događaja
Bok dečki. Moje ime je Olga Viktorovna. Danas nismo sami, imamo mnogo gostiju, ustanimo i pozdravimo ih.Drago mi je da smo svi ovdje.
Čak i ako se jedva poznajemo,
Ali nadam se da se razumijemo
A slike će nam pomoći u tome,
Od kojeg Sat razredne nastave počet ćemo .
(na ploči je slika globusa)
demonstracija slika s otiscima stopala (objesite ih na ploču oko svijeta)
(djeca pogađaju kome pripadaju otisci stopala
1.mačji tragovi
2. ptičji tragovi
3. ljudski tragovi u pijesku
4. smeće.
Dečki, što mislite o čemu ćemo danas razgovarati (pretpostavljeni odgovori djece)
Danas ćemo razgovarati o temi: "Što znači ostaviti svoj trag na zemlji?"
Ali prije nego što počnemo govoriti o tome. Želim te pozvati da igraš sa mnom. Ispod pokrivača vaših stolova nalaze se brojevi.
(pozvati 4 osobe na ploču).
Igra "gubi"
Ljudi, nisam slučajno izabrao ovu igru. Znate li odakle je došlo?
(ranije se bomboni nisu zamotali u omote, stavljali su ih u posebne kutije. Thomas Edison je izumio omote za bombone - to je papir natopljen parafinom, koji je pomogao da se slatkiši duže čuvaju. Njegov izum koristimo i danas)
Slajd "Omoti od slatkiša"
ljudi, što znate o Thomasu Edisonu? (odgovori djece)
Informacije o Edisonu
SLIDE portret Edisona
Tobogan sa žaruljom
Ljudi, pogledajte sada ove slajdove. Što vidite na njima?
(odgovori djece)
I na ovom slajduNjemački političar i govornik, utemeljitelj totalitarne diktature Trećeg Reicha, njemački Fuhrer Adolf Hitler.
SLIDE 3 u ratu razrušene kuće
SLIDE 4 bombe
SLAJD 5 ljudi koji plaču
SLAJD 6 Hitler
Da rezimiramo naš razgovor, volio bih od vas čuti koje se osobe danas sjećate pozitivna strana, a koji s negativnim?
Povucite + i -
Ispostavilo se da su ti ljudi ostavili tragove svog života na zemlji.
Možemo uzeti i druge primjere i razmotriti je li osoba ostavila dobre ili zle tragove.
Neki primjeri nose kreativnu silu (ljubav, dobrotu), drugi - destruktivnu silu. Sve ovisi o tome koje ciljeve osoba postavlja za sebe, o čemu sanja.
Da naučimo razlikovati dobro od zla, malo ćemo se igrati
Da-ne igra
Nadam se da vam se današnji razgovor s vama urezao u srca i da ćete vrlo pažljivo paziti kakav trag želite ostaviti na zemlji.
Pozivam vas da razmislite o tome što biste željeli postati kako biste donijeli mnogo koristi svim ljudima.
(možete napisati koje dobro djelo želite učiniti za dobrobit drugih ljudi)
Slajd s globusom
Na stolovima su urezani otisci stopala (zamolite djecu da napišu svoj san ili jednu stvar koja bi, po vašem mišljenju, bila početak vaših dobrih djela na zemlji)
Nakon što su djeca napisala, svaka osoba izgovara svoju ideju i magnetom je pričvršćuje na globus.
Da-ne igra
Podcijenjeni genije
Edisona su kao dijete smatrali mentalno retardiranim
Thomas Edison rođen je 11. veljače 1847. godine u gradiću Mylenu, koji se nalazi u Ohaju u SAD-u.
Tijekom djetinjstva, Thomas je bio inferioran visinom od mnogih svojih vršnjaka, izgledajući pomalo boležljivo i krhko. Prebolio je tešku bolest od šarlaha i praktički izgubio sluh. To je utjecalo na njegovo učenje u školi - budući izumitelj tamo je studirao samo tri mjeseca, nakon čega je poslan kućno školovanje s učiteljevom uvredljivom rečenicom "ograničeno". Kao rezultat toga, njezinog sina je školovala njezina majka, koja mu je uspjela usaditi interes za život.
Thomasovo prvo iskustvo kao izumitelj nije mu donijelo slavu. Pokazalo se da njegov prvi aparat za brojanje glasova tijekom izbora nije bio od koristi nikome, američki su ga parlamentarci smatrali potpuno beskorisnim. Nakon prvih neuspjeha, Edison se počeo pridržavati svog zlatnog pravila - ne izmišljati nešto što nije traženo.
Geštetner - uređaj za tiskanje i umnožavanje pisanih izvora u malim izdanjima, koji su ruski revolucionari voljeli koristiti.
Metoda skladištenja organske hrane u staklenoj posudi patentirana je 1881. godine i uključivala je stvaranje vakuumskog okruženja u posudi.
Kinetoskop - uređaj za gledanje filma od strane jedne osobe. Bila je to masivna kutija s okularom kroz koji se mogla vidjeti snimka u trajanju do 30 sekundi. Bio je u dobroj potražnji prije pojave filmskih projektora, kojima je ozbiljno izgubio u smislu masovnog gledanja.
Telefonska membrana - uređaj za reprodukciju zvuka, koji je postavio temelje moderne telefonije.
Šablonska olovka - pneumatski uređaj za bušenje tiskanog papira, patentiran 1876. godine. Za svoje vrijeme bio je to najučinkovitiji uređaj za kopiranje dokumenata. 15 godina kasnije, S. O'Reilly je napravio stroj za tetoviranje na temelju ove olovke.
Fluoroskop - aparat za fluoroskopiju, koji je razvio Edisonov pomoćnik K. Delli. U to se vrijeme rendgensko zračenje nije smatralo posebno opasnim, pa je uređaj testirao na vlastitim rukama. Kao rezultat toga, oba su mu uda naknadno amputirana, a on sam je umro od raka.
Električni auto - Edison je bio istinski opsjednut strujom i vjerovao je da je ona prava budućnost. Godine 1899. razvio je alkalnu bateriju i namjeravao ju je poboljšati kako bi produžio životni vijek. Unatoč činjenici da je početkom 20. stoljeća u SAD-u više od četvrtine automobila bilo električno, Thomas je ubrzo napustio tu ideju zbog raširene upotrebe benzinskih motora.
Električna svjetiljka
