Na kojoj su koncepcijskoj osnovi sastavljeni Savezni državni obrazovni standardi za srednje strukovno obrazovanje po zanimanjima u 2016. godini? Provode li se deklarirana načela uspješno u praksi? S kojim se poteškoćama suočavaju menadžeri i profesori srednjeg strukovnog obrazovanja? O tome će biti riječi ukratko u novom članku.

Značajke 4. generacije Saveznog državnog obrazovnog standarda za srednje strukovno obrazovanje

S brzim razvojem novih tehnologija, stalno se pojavljuju nova zanimanja i specijalnosti. Obrazovni sustav mora imati svojstvo prilagodljivosti i učinkovito obavljati svoje funkcije, odnosno pripremati stručnjake tražene na domaćem i svjetskom tržištu. Savezni državni obrazovni standard četvrte generacije za srednje strukovno obrazovanje razvija se kako bi se osiguralo stručno osposobljavanje stručnjaka srednje razine u potpunosti u skladu s trenutnim gospodarskim i proizvodnim zahtjevima. Kako se koncept novih verzija Saveznih državnih obrazovnih standarda za softver otvorenog koda razlikuje?

• Novi pogled na obrazovanje i stručne kvalifikacije. Obrazovanje je potreba za stalnim ažuriranjem znanja, sposobnost pronalaženja i usvajanja novih informacija. Kvalifikacija se formira na temelju profesionalnih standarda.
• Prilagodljivost obrazovnih programa. Zahtjevi i standardi se ne razvijaju za pojedinačne specijalnosti, već za proširene skupine zanimanja. Zahvaljujući tome, nove specijalnosti koje se pojavljuju na tržištu mogu se brzo uključiti u nastavne planove i programe.
• Manje teorije, više prakse. Ukupno opterećenje učenika smanjeno je na 45-47 sati tjedno (među njima opterećenje učionice nije više od 36 sati), 60% nastavnog vremena je praktična obuka.
• Uzimaju se u obzir specifičnosti pojedinih profesija. 50% nastavnog plana i programa je varijabilno, što omogućuje organizaciju procesa učenja uzimajući u obzir sve značajke određene specijalnosti. Teorijske discipline, zajedničke mnogim strukama, podučavat će se uvažavajući specifičnosti područja.

Ovdje možete pogledati i preuzeti nove Savezne državne obrazovne standarde za srednje stručno obrazovanje, odobrene 2016. godine.

Koncept i implementacija nisu isto

Praktična implementacija svake inovacije zahtijeva trud, fleksibilnost i kreativnost svih sudionika u procesu. Čak i najsavršeniji koncept mora prijeći dug put prije nego što postane provjerena shema ili vodič za djelovanje. Isto vrijedi i za novi koncept federalnih standarda. Ideja o njihovom stvaranju gotovo je neograničena prilika za razvoj pedagoške i metodičke kreativnosti. Ali provedba u praksi čini svoje prilagodbe, pokazuje nedostatke i zahtijeva poboljšanje.

Jedna od poteškoća je što poslodavci moraju imati značajnu ulogu u ocjeni kvalitete obrazovanja. Načelno je to dobro i ispravno, ali interakcija između akademskog obrazovnog sustava i poslodavaca nije do kraja razvijena na zakonodavnoj razini. Zahtjevi za obuku osoblja dolaze uglavnom od velikih korporacija, a čak i one često radije ulažu u svoje korporativne obrazovne programe nego u sveučilišnu obuku. Osim toga, postoje djelatnosti u kojima prevladavaju mali i srednji poduzetnici. Interakcija s njima i dalje je moguća kroz sustav osobnih veza među menadžerima.

Situaciju otežava činjenica da akademska obrazovna zajednica nije spremna za dinamične promjene u učenju. Proces prekvalifikacije osoblja zahtijeva značajan napor i financijsku potporu. Zastarjela materijalno-tehnička baza također treba financiranje. Potrebno je vrijeme i novac za “restart” obrazovnog sustava s novom verzijom.

Savezni državni obrazovni standardi četvrte generacije, odobreni prema novom konceptu, nude studentima učinkovit samostalan rad pod vodstvom nastavnika i majstora. Ali još uvijek nije jasno kako pravilno uskladiti različite oblike samostalnog rada u svim disciplinama, a da se ne prekorači maksimalno satno opterećenje. Osim toga, organiziranje samostalnog rada zahtijeva provjeru i metodičku podršku, ali nastavnik za to nije plaćen.

Ovo nisu sve poteškoće uvođenja novog koncepta. Zaključak je očit - potrebna je državna potpora (metodološka, ​​financijska, regulatorna). Bez toga, budućnost saveznih državnih obrazovnih standarda, ako ne bude osuđena na neuspjeh, otegnut će se unedogled.

Za promjene u sektoru softvera otvorenog koda možete se pripremiti na International Design and Analytical Seminar “Osiguranje kvalitete obrazovanja u sustavu srednjeg strukovnog obrazovanja u skladu s međunarodnim standardima. Gradimo novi tip koledža" . Registriraj se. Budite korak ispred.

Ključ proizvoda za Microsoft Office 2016 je program za rukovanje riječima koji je dio paketa Microsoft Office. Ovaj program vam omogućuje izradu izvrsnih izvješća vještog izgleda koristeći najizvrsnije uređaje za uređivanje zapisa. Pomaže vam da napravite, promijenite, sačuvate, podijelite i dođete do zapisa na mreži iz bilo kojeg web programa.

Otkrit ćete da je Microsoft Windows 2016 za oba okvira vrlo usporediv, usprkos činjenici da postoje neke komponente samo za Mac, koje ćemo kasnije ići od vrha do dna. Nije bilo značajnih ažuriranja u usporedbi s njegovim prethodnikom, Wordom za Mac iz 2011. Nakon samog Microsoft Windowsa, najpoznatija i najkorištenija Microsoftova aplikacija vjerojatno je Microsoft Word, u nekom obliku. Bez napora najpoznatiji program za obradu teksta od svog početka prije više od 30 godina, bez njega ne biste mogli locirati dom ili ured. Iako ni u jednom trenutku u budućnosti nije besplatan s Microsoftovim radnim okvirima (samo je besplatna probna verzija sada zapakirana zbog najnovijih zakona o suparništvu), njegova sličnost s općim društvom i organizacijama s datotekama s milijardama izvješća – jamči da oni koji zahtijevaju Program za obradu teksta.

Microsoft Office 2016 Šifra proizvoda vitalno je osvježenje onoga što je za većinu klijenata značajan poslovni alat. Promjene korisničkog sučelja programa olakšavaju svakome prebacivanje s Worda na Mac na Word na nekoj drugoj pozornici s beznačajnim prijelaznim zavojem. Istaknute značajke zajedničkih napora Worda čine izvedivim poslovnim klijentima da pokušaju u fazi registracije svojeg odabira bez da se pokaju vrijedno pažnje. Microsoft Word vodi brigu o poslu bez da vam predstavlja teret, ako je Word vaš osnovni uređaj za dovršavanje posla. Microsoft Word bit će program za rukovanje riječima koji klijentima omogućuje izradu i promjenu arhiva sadržaja. Potrošači mogu započeti s jasnim datotekama ili raditi s unaprijed dogovorenim izgledima za aktivnosti s odgovarajućim konfiguracijama. Microsoft Word često dolazi u paketu s Microsoft Office Suiteom, ali se također prodaje samostalno.

Ključ proizvoda Microsoft Office 2016 je najbolji proizvod koji proizvodi Microsoft. Bez sumnje, to je najkorištenija i najpouzdanija aplikacija za službeno i dokumentacijsko upravljanje. Potpuno novi Microsoft Office 2016 za Windows uključuje ažurirana izdanja MS Excela, MS Worda, MS PowerPointa i MS OneNotea. I svi ti moduli ažurirani su novim značajkama i funkcijama koje se koriste u ovoj verziji. Istovremeno radi na laptopu, tabletu ili pametnom telefonu. Ključ proizvoda Microsoft Office 2016 već je testiran i nudimo ključ proizvoda koji savršeno funkcionira. Ako radite s Office 365 i jednostavno želite nadograditi na ključ proizvoda Microsoft Office 2016, na pravom ste mjestu. Stvarno je najbolja verzija Microsoftovog uredskog paketa. Izdan je za Mac i pokrenut za Microsoft Windows prijenosno računalo ili računalo. To je najbolji računalni softver za profesionalce i studente. Microsoft Office je radna verzija za učinkovito upravljanje uredskim dokumentima.

Ključ proizvoda Microsoft Office 2016 pro ima najbolje korisničko iskustvo. Među njegovim iznimnim i značajkama vrijednim pažnje je pojednostavljeno ugrađeno dijeljenje datoteka, najnovija ažuriranja i vrlo prijateljsko korisničko sučelje. Microsoft Office 2016 koristan je i praktičan u odnosu na prethodnu verziju. Office 2016 omogućuje korisniku da radi na istome istovremeno, koristeći neke ugrađene alate koji će vam pomoći. Potiče vas da dijelite dokumente na mreži, u radnom prostoru za suradnju.

Ključ proizvoda Microsoft Office 2016

Ključ proizvoda Microsoft Office 2016 je najnovija publikacija poznate proizvodne kolekcije tvrtke. Ovaj svježi segment marke u dugotrajnoj autorizaciji dolazi s novom tvrdoćom i novim strukturama. Ovo najnovije izdanje sadrži značajna i brojna poboljšanja. Neki od ovih znakova napretka uključuju korisničko sučelje i nestabilnost prethodne učinkovitosti namjene radnog prostora na onu najaktivnije i najsposobnije razine.

Ključne značajke generatora ključeva proizvoda Microsoft Office 2016

• Bolje i združene kompetencije za dijeljenje datoteka
• Vrhunsko korisničko sučelje što se tiče estetike i namjene
• Prisutnost novih i komunikativnih tema
• Sređivanje dokumenata puno brže zbog dostupnosti funkcija
• Poboljšana i brža provjera gramatike dokumenata
• Napredna prisutnost DPI-ja omogućuje korisnicima formiranje 300% čistih oblika
• Opušteno i fluidno korisničko sučelje zaštićeno autorskim pravima
• Odredbe za Windows 7, 8 i 10
• Bolji matematički alati za stvarnije zbrajanje
• Poboljšana izvedba vremenske trake s različitim situacijama instanci.

Ovaj proizvodni set strukturira kako najbolje objekte u prethodnim oblicima tako i neke nove i bolje kompetencije. Sakupljeni čine ovu publikaciju najboljom u pogledu stvarne korisničke prakse. Unutar produkcije postavljen je Word 2016, PowerPoint 2016, Excel 2016, OneNote, Outlook, Visio i Project 2016. Između njegovih izvanrednih i značajnih struktura nalaze se skraćeno i kombinirano dijeljenje datoteka, velika ažuriranja logičkih sustava i trenutno korisničko sučelje.

Uredsko osoblje i radnici najbolje koriste Microsoft Office 2016 Crack. Brojna su poboljšanja osnovnih uslužnih programa koji se koriste za olakšavanje obrade, formiranja i upravljanja dokumentima. Matematički alati su bolje i dodatno kombinirani unutar usporedbi za korištenje u PowerPointu, Excelu i Wordu. Tu je i prikaz vremenske trake koji je također poboljšan, a sada proizlazi s izborom za pregled različitih instanci. Proizvodni set također strukturira veću prisutnost DPI-ja što korisnicima omogućuje da iskoriste i naprave oštre i snažne dokumente na većem određivanju zaslona.

Glavne prednosti i mane

Pros

• Povećanje uslužnih programa za dijeljenje datoteka omogućuje slobodno korištenje dokumenata unutar mrežne domene. Ovo također omogućuje bržu obradu dokumenata i rukovanje među članovima tima.
• Poboljšanja u kompetencijama za dijeljenje datoteka omogućuju učinkovitiju i učinkovitiju organizaciju informacija.
• Napredna prisutnost DPI-ja omogućuje korisnicima da daju oštre i jasne dokumente. Zbog toga stvoreni dokumenti izgledaju specijaliziranije i učinkovitije.
• Korisničko sučelje puno je skromnije za trud. Dostupne uloge koje se redovito koriste završavaju vrpcu i mogu se više modificirati za omiljene kostime korisnika.
• Sučelje također strukturira novi izgled obrade dokumenata koji je prikladan za najnovije trendove.

Protiv

• Neki pomoćni programi su loše tretirani, ali ti se pomoćni programi rijetko koriste.

Najčešći korisnici:

Korisnici uključuju osoblje za obradu dokumenata i osoblje za administraciju informacija. Paket za učinkovitost dopušta bolje upravljanje papirima, kao i e-poštom za dodatni napredak u korisnosti i učinkovitosti uredskih radnih mjesta i radnih grupa. Izbor dijeljenja datoteka također omogućuje suradnicima tima da slobodno dijele i prenose svoje dokumente unutar područja.

Napomena autora:

Aktivator za Microsoft Office 2016 je paket za učinkovitost dizajniran da funkcionira kompetentno i sposobno koliko god je zamislivo. Ovo je kako bi se zadovoljile potrebe suvremenog poslovanja obrade dokumenata. Značajke bolje kvalitete, kao i nove kompetencije, čine ovaj set vrijednim instaliranja.

KAKO AKTIVIRATI Microsoft Office 2016 Ključem proizvoda?

• Prije svega, preuzmite Microsoft Office 2016 Activator Key Generator
• Sada uzmite i instalirajte MS Office
• Odvojite internetsku vezu.
• Izvršite aktivator
• Generiraj ključ proizvoda
• Upotrijebite bilo koji od ključeva proizvoda Office 2016 za aktivaciju MS Office 2016
• Gotovo?? Uživati!

Ključ proizvoda Office 2016 radi 100%

R69KK-NDFKDI-DFJKD-DFJKD-DFJKD

GNH9Y-D2J4T-FJHGG-QRVH7-QPFDW

DKS93-DFJKD-DFJKD-DFJKD-FGJKD

FDKDI-DFJKD-FGJKFI-GHKJD-GHJKD

Ključ proizvoda Microsoft Office 2016 Professional

2QZAZ-2ZA3W-X4ED5-RF6T7-Y8HUJ

98YT7-FR5DQ-2W34R-56A2S-3D67G

45FG6-H78J9-Z2X34-C5V6B-7N8MK

J7Y6T-5R4E3-W2QXS-34WC5-DE6RF

Snimka zaslona

Ključne značajke ključa proizvoda Microsoft Office 2016

• Svoje pravopisne pogreške možete ispraviti na cijeloj ploči kako biste jamčili da niste ostavili kamen na kamenu. To bi trebalo biti moguće pokretanjem pune provjere pravopisa u Wordu s kartice Pregled, prikupljanja provjera, pravopisa i gramatike (ili pritisnite alternativni put na konzoli F7).
• Omogućuje nam prenošenje masovnih poruka, ali stoga s jedinstvenim komponentama.
• Uštedite dragocjeno vrijeme uz ovaj održivi Word highlight. Word Replace može tražiti sve događaje određene riječi, izraza ili skupa znakova i zamijeniti ih opcijom.
• U slučaju da šaljete bitno izvješće ili nacrt testa, morate imati kapacitet da osigurate svoju tvar bez njezinog uređivanja. Ugradite vodeni žig specifičan za vaša odredišta putem kvake za dizajn stranice.
• Bitno je iskoristiti prostor u zaglavlju i podnožju kako biste uštedjeli prostor u različitim rasponima svog zapisa. Ovo dodatno čini vašu povijest stručnim izgledom koji može uključiti brojeve stranica u cijelom izvješću
• Jedan od idealnih pristupa da svom Word zapisu date dodatnu liniju fronta je ugrađivanje hiperveza na slike i sadržaj kako bi vaša izjava bila intuitivna (desnim dodirom na sadržaj/sliku i klikom na hipervezu, zatim možete odabrati kamo želite voditi klijent također) gdje je to moguće.
• Aplikacije sustava Office 2016 daju u osnovi iste komponente za pokušaj opsega ilustracija uključujući slike, isječke, oblike, grafikone i dijagrame. Sve je komplicirano osim zamijeniti SmartArt s WordArtom sličnog naziva.

Office 2016 Home and Student verzija

• 1 GHz procesor
• 2 GB RAM-a
• 3 GB dostupnog prostora na pločama; bolje imati dodatni prostor za privremene zapise
• Određivanje baze 1280 x 800 zaslona
• Radni okvir Windows 7 SP1 ili noviji; Najbolje radi na najnovijem radnom okviru prema navodima Microsofta
• Programi koji se koriste trebali bi biti najnovije izvedbe ili adaptacije odmah prije najnovijih varijanti
• U svakom slučaju.Net 3.5; favorizirao 4.5 LCR
• Microsoftov račun (koji ima pridružen OneDrive zapis).

Izvorni ključ proizvoda možete pronaći na mojoj web stranici freeappforpc.com. Zapravo, Microsoft ne preporuča prodaju originalnog ključa proizvoda, pa vam toplo preporučujemo da ga kupite, ako imate dosta novca u torbici 😛

Kupili smo neki ključ proizvoda za Office 2016

FGJKDID-DFJKDI-DFJKDIE-DFJKDIEE

DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIEJ

DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIEH

DFJKDH-DFKDIEJ-DFKDIEJD-DFKJDIE

DFJKDIE-DFHKDIE-DFJKDIE3-DFJKDI

Ključ proizvoda Microsoft Word 2016

FDJSUE-DFJKDFI-DFKJDFIE-DFJKDFIEDF

Ključ proizvoda Microsoft Office 2016

DFJKDI-DFKDIRI-DFJKDIRJ-DFJKDIEJK

DFJKD-DFJKDIR-DFJKDIRE-DFJDIEJSK

JFKIDE-DFJKDIE-DFJKDIEJ-DFJKDIEDD

Microsoft Office 2016 profesionalni ključ proizvoda

DFKDIE-FDKDIE-DFJKSIS-DFJKDIFD

DFJKDI-DFJKDIE-DFJKDI-DFJKDIEJ1

Savezni državni obrazovni standard - skup obveznih zahtjeva za obrazovanje određene razine i (ili) za profesiju, specijalnost i područje obuke, koje je odobrilo savezno izvršno tijelo koje obavlja funkcije razvoja državne politike i zakonske regulative u području obrazovanja.

Komponente Saveznog državnog obrazovnog standarda: 1) zahtjevi za strukturu i sadržaj obrazovnih programa. 2) uvjete za izvođenje obrazovnih programa. 3) zahtjeve za rezultate svladavanja obrazovnih programa.

Struktura standarda: 1) opseg primjene 2) termini, definicije i oznake 3) karakteristike izobrazbe 4) karakteristike prof. aktivnosti 5) zahtjevi za rezultate 6) zahtjevi za strukturu odgojno-obrazovnih programa 7) zahtjevi za uvjete izvođenja 8) zahtjevi za ocjenu kvalitete.

Stručni obrazovni programi usmjereni su na rješavanje problema dosljednog usavršavanja stručne i opće obrazovne razine, osposobljavanja stručnjaka s odgovarajućim kvalifikacijama. prof. obrazovni programi dijele se na: obrazovne i varijabilne.

Standardne funkcije: 1) fokus na nastavnike i učenike koji ispunjavaju zahtjeve standarda. 2) fokus na administrativne čelnike i djelatnike obrazovnog sustava koji osiguravaju formiranje mehanizama planiranja, regulacije i kontrole u području obrazovanja. 3) usmjerenost prema vanjskim korisnicima radi formiranja sustava “učenja za život”.

40. Kurikulum kao model specijalnosti: pojam, struktura, vrste. Pojam obrazovnog predmeta. Ciklus obrazovnih predmeta.

Nastavni plan- ovo je dokument koji određuje sastav nastavnih predmeta, redoslijed njihovog proučavanja i ukupnu količinu vremena za to. Ako je riječ o općoj srednjoj školi, onda se njezinim nastavnim planom i programom utvrđuju sljedeći podaci: 1) cjelovit popis (popis) nastavnih predmeta po godinama studija; 2) broj sati (nastavnih sati) za svaki predmet tjedno, akademsku godinu i za sve godine studija, 3) razdoblja praktične nastave, kamp obuke; 4) trajanje nastavnih tromjesečja i praznika.

Nastavni plan i program srednjih specijaliziranih i visokoškolskih ustanova određuje broj sati ne za tjedan, već za semestar i za cijelo trajanje studija (4-6 godina). Njime se određuju vrste nastave iz nastavnih predmeta: broj predavanja, seminara, vježbi i laboratorija te radionica. Navedeni su nastavni predmeti koji se polažu za kolokvije i ispite u svakom semestru, različite vrste prakse (industrijska, arheološka, ​​pedagoška, ​​folklorna, u medicinskim ustanovama itd.).

Glavne vrste nastavnih planova i programa u obrazovnim ustanovama: osnovni kurikulum, standardni federalni kurikulum, regionalni kurikulum i školski kurikulum.

Osnovni nastavni plan i program dio je državnog obrazovnog standarda i služi kao osnova za razvoj modela nastavnih planova i programa koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja Rusije za različite vrste škola (dnevne, večernje, s ruskim kao materinjim jezikom nastave, s materinjim (ne- ruski) nastavni jezik i dr.), osnovni područni školski programi. Temeljni plan ističe temeljno i tehnološko (pretprofesionalno) osposobljavanje. Predmeti su grupirani po obrazovnim područjima: filologija, matematika, društvene znanosti, prirodne znanosti, umjetnost, tjelesni odgoj, tehnika.

Osnovni kurikulum pokriva sljedeći niz standarda:

– trajanje studija (u akademskim godinama) ukupno i za svaku njegovu razinu;

– tjedno nastavno opterećenje za temeljna područja na svakoj razini općeg srednjeg obrazovanja, obveznu nastavu po izboru učenika i izbornu nastavu;

– maksimalno obvezno tjedno nastavno opterećenje studenta, uključujući i broj nastavnih sati raspoređenih na obveznu izbornu nastavu; – ukupan broj nastavnih sati koje financira država (maksimalno obvezno nastavno opterećenje učenika, izborna nastava, samostalni i izvannastavni rad, nastavna jedinica, izborna nastava, individualni i izvannastavni rad, podjela studijskih grupa na podskupine). Temeljni kurikulum služi kao temelj za izradu regionalnih, modelnih kurikuluma i izvorni dokument za financiranje škola. Modeli nastavnih planova i programa su savjetodavne prirode. Razvijeni su na temelju državnog osnovnog kurikuluma i odobreni od strane Ministarstva općeg i stručnog obrazovanja Ruske Federacije.

Školski kurikulum sastavlja se u skladu sa standardima temeljnog nastavnog plana i programa. Postoje dvije vrste školskih kurikuluma: sam školski kurikulum koji se razvija na temelju državnog temeljnog kurikuluma za duže razdoblje i odražava karakteristike pojedine škole (jedan od standardnih kurikuluma može se usvojiti kao školski kurikulum); radni kurikulum, izrađen uzimajući u obzir trenutne uvjete i odobren od strane školskog pedagoškog vijeća godišnje.

Akademski predmet (disciplina) shvaća se kao sredstvo realizacije sadržaja teorijske nastave. Sadrži dio iskustva profesionalne djelatnosti, kao sustav praktičnih znanja, čije usvajanje osigurava stjecanje kvalifikacija u struci. Uvršten je u nastavni plan i program izobrazbe za struku i pripada posebnom ciklusu disciplina. Svaka disciplina ima svoje znanstvene (znanstvene i tehničke temelje): proizlazi iz znanstvenog pravca. Disciplina ima svoje predmete proučavanja, ciljeve proučavanja oblik i metode proučavanja discipline; ima vlastiti sistematizirani sadržaj, koji je evidentiran u različitim nositeljima obrazovnih informacija i obrazovnim informacijskim sredstvima (udžbenici, priručnici, obrazovni tekstovi); ima svoj nastavni plan i program za koji se izrađuje udžbenik; Akademska disciplina služi industrijskom obrazovanju i prethodi mu u rasporedu nastave.

Što je Savezni državni obrazovni standard za srednje obrazovanje?
Savezni državni obrazovni standard za srednje stručno obrazovanje je regulatorni dokument u području srednjeg strukovnog obrazovanja, definirajući skup zahtjeva koji su obvezni za provedbu osnovnih stručnih obrazovnih programa u određenoj specijalnosti.
Posebnosti Saveznog državnog obrazovnog standarda za srednje obrazovanje
Razlike u odnosu na prethodne generacije obrazovnih standarda su očite: glavna sastavnica Državnog obrazovnog standarda srednjeg stručnog obrazovanja bili su zahtjevi za minimumom obrazovnih sadržaja, tj. određen je fiksni obujam obrazovnog materijala koji je obvezan za izlaganje nastavnika, izrada zahtjeva za odgojno-obrazovnim ishodima sastojala se u njihovom suodnošenju s didaktičkim jedinicama obveznog minimuma sadržaja obrazovanja, ažuriranje gradiva svelo se na zamjenu „zastarjelih“ didaktičkih jedinica . Tako su se stvarni ciljevi obrazovanja sveli na stjecanje predmetnih znanja i vještina, što maturantima nije u dovoljnoj mjeri omogućilo ovladavanje profesionalnim aktivnostima.
Nova generacija saveznih državnih obrazovnih standarda za srednje strukovno obrazovanje temelji se na ideologiji formiranja sadržaja obrazovanja "iz rezultata", a karakteristike profesionalne djelatnosti diplomanata postaju njegova komponenta koja stvara sustav.
Osnovni zahtjevi Saveznog državnog obrazovnog standarda za srednje stručno obrazovanje
1. Sadržaju obrazovanja:
Obilježja profesionalnih aktivnosti diplomanata u Saveznom državnom obrazovnom standardu srednjeg stručnog obrazovanja treće generacije uključuje opis područja, predmeta i glavnih vrsta profesionalne djelatnosti stručnjaka, koji su relativno autonomne profesionalne funkcije, od kojih svaka ima specifične predmete, uvjete, sredstva, prirodu i rezultate rada, a utvrđuje ga poslodavac kao nužnu sastavnicu sadržaja. Na temelju ovih komponenti razvijena je struktura sadržaja obrazovnih programa za svaku specijalnost, au obrazovnoj ustanovi se razvijaju pojedinačni obrazovni programi disciplina, modula i ispitnih materijala. Ovakav pristup omogućuje da se kvalifikacije diplomanata sustava strukovnog obrazovanja što više približe zahtjevima tržišta rada.
2. Za zapošljavanje:
Provedbu osnovnog stručnog obrazovnog programa u pojedinim specijalnostima srednjeg strukovnog obrazovanja treba osigurati nastavno osoblje s visokom stručnom spremom (jedina iznimka su neke specijalnosti, npr. „Dizajn (po djelatnostima)“, gdje 10% nastavnog osoblja sa srednjim strukovnim obrazovanjem i državnim počasnim nazivima dopuštena su u određenom stručnom području), koji odgovaraju profilu disciplina koje se predaju. Za nastavnike stručnog ciklusa obvezno je iskustvo u relevantnoj profesionalnoj djelatnosti, sustavno usavršavanje i stažiranje u vodećim operativnim poduzećima u industriji.
3. Organizaciji državne (završne) certifikacije (GIA) diplomanata
Državna završna svjedodžba diplomanata svih specijalnosti uključuje pripremu i obranu završnog kvalifikacijskog rada (teza, diplomski projekt). Obvezni uvjet je da predmet završnog kvalifikacijskog rada odgovara sadržaju jednog ili više stručnih modula. Zahtjeve za sadržaj, opseg i strukturu završnog kvalifikacijskog rada obrazovna ustanova utvrđuje samostalno, uzimajući u obzir postupak za provođenje državnog ispita, koji je odobrilo federalno tijelo vlasti koje obavlja poslove razvoja državne politike i zakona. propis u oblasti obrazovanja. Dodatno, po odluci obrazovne ustanove može se uvesti državni ispit.

Tijekom eksperimenta, na Tehnološkom fakultetu br. 14 u Moskvi, razvijeni su novi pristupi ocjenjivanju profesionalnih i općih kompetencija studenata

Strast prema Jedinstvenom državnom ispitu još nije utihnula, jasan stav društva prema ovoj inovaciji još nije razvijen, a obrazovni sustav već se suočava s novim izazovima - prijelazom na obuku prema novoj trećoj generaciji Saveznih državnih obrazovnih standarda .

Što znači prelazak na nove obrazovne standarde? Po čemu se savezni državni obrazovni standardi razlikuju od starih obrazovnih standarda i koji su zadaci strukovnog koledža u tom pogledu?

Strukturni element starih obrazovnih standarda bio je predmet (disciplina). Strukturni element treće generacije obrazovnih standarda utemeljenih na kompetencijama je obrazovno područje, predstavljeno u obliku stručnih modula namijenjenih svladavanju određenih vrsta profesionalnih aktivnosti. Zauzvrat, strukturni elementi stručnih modula postaju stručne i opće kompetencije, čija se ukupnost u bilo kojoj vrsti profesionalne djelatnosti smatra kao integralni pokazatelj kvalitete njegov razvoj.

Dakle, danas se radikalno mijenja odnos prema ishodima učenja, a time i prema oblicima i metodama njihova ocjenjivanja. Ako se dosad ocjenjivanje ishoda učenja svodilo na ocjenjivanje razine znanja, vještina i sposobnosti, onda je, sukladno novim obrazovnim standardima, ocjenjivanje rezultata svladavanja vrste stručne djelatnosti (VPA) kompleksne, integrativne naravi. : ocjenjuje se formiranost stručnih i općih kompetencija. Opće kompetencije su nadprofesionalne prirode i izražavaju se kroz kvalitete ličnosti kao što su samostalnost, sposobnost odgovornog odlučivanja, stalnog učenja i nadopunjavanja znanja, fleksibilnog i sustavnog razmišljanja, komunikativnog djelovanja, vođenja dijaloga, primanja i prijenosa informacija u razne načine. Procjena zrelosti ovih osobina ogleda se u pokazateljima ocjenjivanja, a sukladno tome iu zadacima izrađenim na temelju tih pokazatelja. Prilikom izrade zadataka koristio sam pristup proizvodu, kada je rezultat obavljenog zadatka gotov proizvod ili usluga. Zadaci su koncipirani na način da se procjena razvijenosti kompetencija provodi korak po korak u skladu s logikom stručnih zadataka koji se obavljaju i u skladu s izrađenim kriterijima ocjenjivanja koji se očituju u ocjenjivačkim listovima.

Budući da bi ocjenjivanje trebalo biti složeno, integrativno, učilište je izradilo metodologiju utvrđivanja pokazatelja ocjenjivanja, koja omogućuje njihovu podjelu na različite oblike kontrole: tekuću, srednju i završnu. To je učinjeno kako bi se izbjeglo dupliranje u oblicima i metodama ocjenjivanja za različite faze kontrole. Identificirani su oni najrelevantniji u osposobljavanju za kompetencije modula oblicima procjena razvijenosti stručnih i općih kompetencija: ispit (usmeni, pismeni, praktični i dr.), obrana portfolija, svjedodžba, obrana projekta (individualni, skupni), završni kvalifikacijski rad (ZKR), poslovna igra. I u skladu s odabranim oblicima, oni su određeni metode, koji najbolje odgovaraju ciljevima cjelovite procjene razvoja stručnih i općih kompetencija: to su stručno promatranje, stručno ocjenjivanje, razgovor, ispitivanje, testiranje i prezentacija.

Na Tehnološkom fakultetu br. 14 u Moskvi u akademskoj godini 2010.-2011., tijekom eksperimenta na implementaciji programa stručnih modula temeljenih na Fakultetu za restorane, razvijeni su pristupi ocjenjivanju formiranja profesionalnih i općih kompetencija. Eksperiment je pokazao da procjenu treba provoditi u fazama.

Po našem mišljenju, prva faza je vrlo važna - popratna procjena. Omogućuje praćenje postupnog formiranja stručnih (PC) i općih (GC) kompetencija u procesu teorijskog osposobljavanja, obrazovne i industrijske prakse, a provodi ga mentor (tutor) i sam student ( Samoprocjena).

Za ovu fazu razvija se fond alata za procjenu za kontinuirano praćenje razvoja znanja, vještina i praktičnog iskustva uključenih u PC savladanog VVO. Vrste zadataka za trajno praćenje sastavljene su na način da zadovoljavaju ne samo zadatke razvoja stručnih kompetencija, uzimajući u obzir načelo individualizacije obuke (različitog stupnja složenosti), već su usmjerene i na postupni razvoj osobno značajnih kvaliteta.

Pri tome se velika važnost pridaje formiranju vještina za provođenje samoprocjene i vrednovanja rada kolega u studijskim parovima i malim grupama.

Velika važnost pridaje se vođenju dnevnika postignuća, koji učenik dobiva na početku obuke. Sadrži sve skupine vještina koje je potrebno savladati. Stoga, od prvog dana obuke, studenti, uvidjevši cijeli opseg potrebnih vještina, mogu samostalno ili uz pomoć majstora mentora i učitelja izgraditi optimalan slijed za svoj razvoj. Osim toga, dnevnik vam omogućuje praćenje razvoja kompetencija tijekom cijelog razdoblja obuke i prepoznavanje poteškoća u ranim fazama, kada je učeniku lako provesti proces ispravljanja.

Druga faza - međuprocjena formiranje stručnih i općih kompetencija – odvija se u obliku ispita ili testa po završetku svladavanja programa pojedinog MDK. Ova vrsta ocjenjivanja provodi se, u našem slučaju, u dvije faze: testiranje vam omogućuje brzu i točnu procjenu asimilacije cjelokupne količine znanja uključenog u PC ovog interdisciplinarnog tečaja, druga faza - modeliranje profesionalne aktivnosti - omogućuje procjenu stupnja razvoja praktičnih vještina. Ova vrsta kontrole provodi se prije ulaska u industrijsku praksu, a zadatci su praktičnog karaktera i pokazuju stupanj spremnosti studenta za obavljanje poslova u proizvodnji, neposredno na radnom mjestu.

U trećoj fazi se provodi završna ocjena formiranje PC-a i OC-a tijekom kvalifikacijskog ispita (IK) koji je opsežne naravi, uključujući istovremenu procjenu stručnih i općih kompetencija. Time se mijenja struktura tradicionalnog ispita, pristupi njegovoj metodološkoj podršci, razvoju alata za ocjenjivanje i ispitnim postupcima (vidi sliku 1). U našem slučaju odabrali smo kombinaciju dva oblika: praktični ispit - sveobuhvatna demonstracija praktičnih vještina na radnom mjestu(ili u simuliranom radnom okruženju) i zaštite portfelj dostignuća.

Slika 1. Struktura kvalifikacijskog ispita.

Trenutačno je već uspostavljen skup zahtjeva kako za postupak procjene razvoja stručnih i općih kompetencija, tako i za same alate za procjenu:

• valjanost materijala za ocjenjivanje;
• usklađenost sadržaja materijala sa zahtjevima za razinu znanja, vještina i praktičnog iskustva rada računala uključenih u stručni modul;
• jasna formulacija kriterija (pokazatelja) ocjenjivanja;
• maksimalna objektivnost oblika i metoda ocjenjivanja;
• transparentnost postupka ocjenjivanja;
• sudjelovanje visokokvalificiranih stručnjaka i poslodavaca u postupku ocjenjivanja;
• nedvosmislen zaključak temeljen na rezultatima ocjenjivanja (VPA svladan/nesvladan).

Na slici 2 prikazana je logika i redoslijed odabira oblika i metoda za procjenu formiranosti PC i OK. Prvo smo analizirali skup zahtjeva za razinu znanja, vještina i praktičnog iskustva za sva osobna računala uključena u ocjenjivani VPD, uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda, zahtjeve uključene u program PM kroz sate varijabilnog dijela prema preporuci socijalnih partnera učilišta, kao i zahtjevima standarda struke (za specijalnost 260807 “Tehnologija ugostiteljskih proizvoda”).

Zatim su razvijeni pokazatelji procjene koji odgovaraju točki 5 programa upravljanja projektima za svaki PC i OK. Na temelju njih razvijeni su sveobuhvatni pokazatelji ocjenjivanja, što je omogućilo formiranje fonda alata za ocjenjivanje koji najpotpunije odražava cijeli kompleks kako stručnih tako i općih kompetencija.

Slika 2. Logika razvoja obrazaca i metoda za procjenu formiranosti PC i OK.

Metodička podrška za stručni ispit (IK). Kako bi se osigurala transparentnost ispitnog postupka (s obzirom na trenutni nedostatak specifičnih metodoloških preporuka), Visoka škola izradila je pravilnik o stručnom ispitu. U skladu s njim ispitni program se izrađuje neposredno za svaki stručni modul. Izrađen je i paket dokumenata o postupku kvalifikacijskog ispita: zapisnik sa sastanka ispitne kvalifikacijske komisije, ocjenjivački listovi za računalo uključeni u savladani stručni modul, uzorak potvrde izdane studentima na temelju rezultata ispita. Alati za ocjenjivanje, osim ispitnih radova, uključuju kartice zadataka s preporukama korak po korak, što vam omogućuje da provedete korak po korak ocjenjivanje svih praktičnih vještina u skladu s razvijenim pokazateljima i unesete ih u ocjenjivački list.

Osim toga, razvijene su preporuke za izradu i metode prezentiranja portfelja postignuća. Portfolio se sastoji od tri dijela: portfelja obrazovnih i stručnih postignuća, portfelja kreativnih postignuća i portfelja društvenih postignuća. Na taj način stručno povjerenstvo može ocijeniti zrelost cjelokupnog kompleksa općih kompetencija.

Portfolio obrazovnih i stručnih postignuća sadrži dokaze o poznavanju osobnog računala i OK (fotografije, video materijali, ispitni listići, listići za ocjenjivanje laboratorijskih i praktičnih radova, dnevnik postignuća s ocjenom mentora/mentora).

Portfelj kreativnih postignuća sadrži diplome, priznanja, nagrade, fotografije proizvedenih proizvoda, što ukazuje na prisutnost održivog interesa za odabranu profesiju, aktivno sudjelovanje u natjecanjima stručnih vještina na različitim razinama, u projektnim aktivnostima i istraživačkom radu.

Portfolio društvenih postignuća sadrži dokaze o komunikativnoj aktivnosti (osobine s posla), dokaze o sudjelovanju u studentskom samoupravljanju i aktivnom društvenom položaju.

Jednostavno je nemoguće provesti kvalifikacijski ispit bez korištenja uspostavljenog mehanizma obostrano korisnog partnerstva između fakulteta i vodećih poduzeća u regiji. Poslodavac sudjeluje kako u izradi programa kvalifikacijskog ispita u fazi dogovaranja ispitnog postupka i samih materijala za ocjenjivanje, tako i u samom postupku ocjenjivanja. Posebno je velika uloga poslodavca u procjeni razvijenosti stručnih kompetencija, kada se procjenjuju vještine i sposobnosti potrebne za brzu prilagodbu realnim proizvodnim uvjetima.

Naše iskustvo u provedbi stručnih modularnih programa, provođenje kvalifikacijskog ispita, rezultati studentske ankete i procjena socijalnih partnera pokazali su da je tehnologija modularnog osposobljavanja temeljenog na kompetencijama pozitivno prihvaćena i od strane studenata i od poslodavaca. Ali provedba Saveznog državnog obrazovnog standarda na osnovi modularnih kompetencija zahtijeva velike napore od nastavnog osoblja stručnih fakulteta da razviju sveobuhvatnu metodičku podršku za programe stručnih modula, ovladaju inovativnim oblicima i metodama organiziranja obrazovnog procesa i stvore praksu -orijentirano obrazovno okruženje.