Pisani radovi na ruskom jeziku. V. Priprema pismenih radova iz ruskog jezika. Vrste studentskih pismenih radova

Nakon svakog sata (domaće) rada treba uvući dva retka(pisati na trećem).

Tekst svakog novi posao treba započeti crvenom linijom. Kada stvarate crvenu liniju, trebate učiniti udubljenje udesno je najmanje 2 cm (2 prsta).

Kroz cijelo djelo nijedan redak se ne preskače . Prilikom registracije potrebno je uzeti u obzir da pisani radovi na ruskom, na novoj stranici trebate pisati od samog gornjeg retka, dodati na kraj stranice, uključujući zadnji red.

S lijeve strane, pri izradi svake linije, povucite se duž jedne okomite crte (ne više od 5 mm od ruba). Dodajte s desne strane na kraj retka, dok od samog početka 1. razreda učiti normativno rastavljanje riječi, koristeći tradicionalne metodološki pristupi. Na kraju svakog retka ne smije biti nepotrebnih praznih mjesta.

Datum završetka rada iz ruskog jezika, matematike i drugih predmeta bilježi se u sredini radnog retka. Zapisuje se datum i puni naziv mjeseca. Na primjer: 1. prosinca(bez točke). U 4. razredu brojevi se mogu pisati riječima. Na primjer: Prvi prosinac(bez točke). U 1. razredu broj se ne piše.
Naslov rada bilježi se u sljedećem radnom retku (bez preskakanja retka) u sredini. Na primjer: Školski rad(bez točke).
U razredima od 1. do 4. u matematičkim bilježnicama izraz " Test“ nije napisano. Varijabilnost radnog učinka bilježi se na sljedećem radnom retku u sredini (puni ili kratki zapis). Na primjer: Opcija I ili I stoljeće

Brojevi svih izvedenih vježbi u bilježnicama moraju biti naznačeni. Dopušteno je nekoliko opcija za snimanje broja vježbe. Broj vježbe mora biti naveden u sredini retka (kratki ili dugi oblik unosa). Na primjer:
Vježba 14(bez točke) ili npr. 14.
Sva podvlačenja moraju biti učinjena s oštrom preciznošću. jednostavnom olovkom duž linije. Označavanje pravopisa treba biti učinjeno jednostavnom olovkom.

Prijelaz učenika 1. razreda na rad u bilježnicama u širok raspon određuje učitelj, vodeći se uspješno razvijenim vještinama pisanja svakog učenika.

U razredima 1–4, u bilježnicama (listovima za probni rad) na ruskom jeziku, zapisujemo vrstu rada i na liniji ispod - njegov naziv. Na primjer:
(pogled) Diktat(bez točke)
(Ime) Paper(bez točke)

VI. Izrada pisanih radova iz matematike

Mora postojati razmak između školskih i domaćih zadaća. 4 ćelije(u petoj ćeliji - početak sljedećeg rada).

Između različiti tipovi rad u nastavi i domaće zadaće treba povući 2 ćelije. Između stupaca izraza, jednadžbi, jednakosti, nejednakosti itd. povlačenje 4 ćelije udesno, upišite u peti.

Svi brojevi zadataka i zadataka koji se rade u bilježnici moraju biti upisani u bilježnicu na sredini reda ili na marginama, jer se tako preglednije i brže može pronaći broj zadatka prilikom provjere bilo kojeg rada, a od ovdje se jasnije vidi struktura djela.

U bilo kojem radu (učionici ili domaćoj zadaći), pomaknite jednu ćeliju vodoravno od ruba ulijevo.

Od 1. razreda nadalje potrebno je popuniti margine na vanjskoj strani stranice bilježnice. Četiri ćelije treba dodijeliti poljima, označenim jednostavnom olovkom.

Prilikom snimanja matematički izrazi svi simboli (znakovi, brojevi) bilježe se uzimajući u obzir pravila kaligrafije, odnosno u skladu s grafikom i korespondencijom broja ćelija s brojem pisanih znakova. To je osobito potrebno pri radu s višeznamenkastim brojevima (zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje).

Uloga operacije jednostavnom olovkom ostaje ista (vidi odjeljak "Formatizacija pisanih radova na ruskom jeziku").

U bilježnicama za bilo koji predmet nema točke u zapisima za broj, naslov djela, vrstu rada, temu lekcije ili naslov teksta.

Pisana zadaća
na ruskom: sustav zahtjeva
i procjena

1. Načelo međusobne obveze

Prva lekcija u novom razredu ili prva lekcija na početku svakog Školska godina– Ovo je razgovor o međusobnim obvezama profesora i učenika.

Razgovor započinjem time da je sat komunikacija tijekom koje nastavnik poučava, a učenici uče, odnosno poučavaju sami sebe. Kako bi se osiguralo da taj proces ne ometaju sukobi i pritužbe, potrebno je pregovarati na takav način da se poštuju interesi obiju strana.

Učenike upoznajem s tri pravila koja pomažu poslovna komunikacija:

1) nema krivice i nema krivaca;

2) nitko nikome ništa nije dužan;

3) svatko je odgovoran za sebe i za svoje postupke.

Razgovaramo o svakom od ovih pravila. Zatim učenike upoznajem s „Pravima i odgovornostima učitelja i učenika“, koja su se razvila tijekom godina prakse i imaju razumno objašnjenje.

Usput, korisno je komentirati bilo koji od vaših zahtjeva i protumačiti značenje riječi. Tada učenici shvaćaju da je učiteljev zahtjev sasvim pravedan i da im ide u korist.

Čitajući “Prava i odgovornosti nastavnika i učenika” obraćamo pažnju na značenje riječi: prava– vidi rječnik; odgovornosti – mora.

Prava nastavnika

1. Ocijenite rad učenika u skladu sa „Standardima ocjenjivanja“.

2. Zahtijeva određenu količinu rada:

5. razred – 3–5 rečenica ili redaka;

6. razred – 7–8 redaka;

7.–8. razredi – 0,5 stranica (11 redaka);

9–10. razredi – 1 stranica (22 retka);

11. razred – 1–1,5 str.

Ako obim rada nije zadovoljen, nastavnik ima pravo smanjiti ocjenu.

3. Stroži zahtjevi moraju biti nametnuti studentima koji ispunjavaju uvjete za "4" ili "5".

Odgovornosti nastavnika

1. Zadajte domaću zadaću na početku ili na sredini lekcije.

2. Napišite zadaću na ploču i izgovorite je naglas, komentirajući.

3. Provjerite domaću zadaću do ponedjeljka.

Ako je jedna od triju obveza povrijeđena, učenici imaju pravo ne izraditi zadaću.

4. Na zahtjev studenta obrazložiti ocjenu.

Ako učenik uvjeri nastavnika da je ocjena pogrešna, ocjenu će trebati popraviti.

Studentska prava

1. Zadaću raditi samo tijekom školskog tjedna, odnosno vikendom se zadaća ne zadaje.

Broj i ukupna količina domaće zadaće tijekom tjedna:

5. razred – 6 sati – 4 dana 3–5 redaka = 20 redaka;

6. razred – 5 lekcija – 4 dana 7–8 redaka = 32 redaka;

7. razred – 5 lekcija – 4 dana po 0,5 stranica = 2 stranice;

8. razred – 3 lekcije – 2 dana po 0,5 stranica = 1 stranica;

9. razred – 2 lekcije – 1 lekcija na 1 stranici = 1 stranica;

10. razred – 1 lekcija – 1 lekcija na 1 stranici = 1 stranica;

11. razred – 1 lekcija – 1 d/b po 1 d/b po 1–1,5 stranica = 1–1,5 stranica.

2. Ako učenik nije zadovoljan temom zadaće, možete predložiti svoju temu ili obrazac.

3. Predajte svoju bilježnicu tijekom tjedna do nedjelje do 20:00 (iako je odnošenje bilježnice kući učitelju najekstremnija opcija).

4. Ako ipak bilježnica sa zadaćom nije predana iz bilo kojeg razloga, napišite objašnjenje kako ne biste dobili lošu ocjenu.

Obveze učenika

1. Izvršite sve domaće zadaće i predajte svoju bilježnicu na vrijeme.

2. Održavajte volumen domaća zadaća i kvaliteta rada (rukopis, grafički rad).

3. Koristeći objašnjenja kao sredstvo za bijeg od loše ocjene, povećajte obim objašnjenja za 0,5 stranica (1. put - 0,5 stranica, 2. put - 1 stranica, 3. put - 1,5 stranica, itd.) d.) .

Objašnjavajući prava i odgovornosti svake strane, u razgovoru s razredom doznajem koliko učenici razumiju opravdanost mojih zahtjeva i dobrobit svog položaja.

Za domaću zadaću učenici razmišljaju o „Pravima i obvezama...“, daju prijedloge i daju suglasnost.

Tijekom školske godine nekoliko puta provodim anketu da vidim kako učenici procjenjuju zahtjeve koji se pred njih postavljaju. Obično reguliramo teme za zadaću. Inače nema zamjerki. Učenici smatraju da je nastavnik odgovoran za njihovo područje rada ravnopravno s njima, te sluša njihove komentare. Do sukoba ne dolazi ni kod loše ocjene za propuštenu zadaću, jer je učenik svjestan svoje krivnje. Osim toga, učenik zna da tu lošu ocjenu uvijek može popraviti.

2. Načelo jasnih zahtjeva za ocjenjivanje

Utvrđujući obveze učenika pri izradi domaće zadaće, ukazujem na kriterije ocjenjivanja.

To uključuje:

1) jasan, čitljiv rukopis;

2) rad je obavljen uredno, bez ocjena;

3) održivi obim rada;

4) grafički rad po potrebi;

5) rad na greškama iz prethodnih domaćih zadaća.

Ako bilo koji kriterij nije zadovoljen, rezultat se smanjuje. Razlog mora biti naznačen.

Na primjer:

P – 3 (rukopis).

Od. – 4 (postoje mrlje).

V je mali (količina rada se ne održava).

Nema gr. R. (bez grafičkog rada).

No r / osh 4 – 1 bod = 3 (zbog nedostatka rada na pogreškama, jedan bod se oduzima od rezultata).

Domaća zadaća može dobiti dvostruku ocjenu. To se događa u nekoliko slučajeva:

2. Ako učenik ima problema s rukopisom ili preciznošću prilikom izrade rada.

Na primjer:

Od. – 3 P – 3

U tom slučaju dijete ima nadu za dobre ocjene, unatoč svom rukopisu koji se ne može odmah popraviti.

Za svakih pet domaćih zadaća daje se konačna ocjena koja ide u dnevnik. Ovo je prosjek pet ocjena. Na stranici računovodstva ocjena ovaj je stupac prikazan u zelenoj boji. U dnevniku je stupac s ocjenama potpisan s "rezultat - domaća zadaća".

Ako je domaća zadaća izrađena više od zahtjeva (originalan sadržaj, veliki obim), ocjena domaće zadaće može se odmah objaviti u dnevniku. U đačkoj bilježnici uz ocjenu se stavlja uskličnik (5! 4!), a na stranici računovodstva ocjena se ispisuje crvenom tintom.

Ocjene domaće zadaće se pregledavaju tijekom prvog sata u tjednu na samom početku sata. Analiza počinje "crvenim" ocjenama. Uz dopuštenje učenika, najbolji radovi se čitaju i ističu njihove zasluge. U 5.–6. razredu čak plješćemo autorima najbolji radovi. Zatim se čitaju imena onih koji su dobili završnu 5 i 4 (ako je stigao rok za ocjenjivanje). Slave se uspjesi nekih učenika. Na kraju se prozivaju imena onih koji nisu predali svoje bilježnice ili nisu dovršili neku zadaću.

U isto vrijeme, važno je ne kriviti učenika, već izraziti zbunjenost i iznenađenje. Ti učenici imaju pravo tijekom dana napisati objašnjenje i osloboditi se loše ocjene. Dopustite mi da vas podsjetim da obujam bilješki s objašnjenjima stalno raste (0,5 stranica svaki put).

Za učenika nije korisno stalno koristiti ovaj alat.

Oni koji nisu iskoristili pravo na obrazloženje dobivaju dvije ocjene u dnevniku za svaku nedostajuću domaću zadaću. Uz ocjenu se stavlja točka. Ovo pomaže da se prisjetimo zašto su to dvoje dano.

Naravno, ima učenika koji sustavno ne rade zadaću. Najčešće su to repetitori. Imaju averziju prema bilo kakvom poslu. Takvi učenici na kraju polugodišta dolaze s pitanjem: “Što trebam učiniti da popravim ocjene?” Prije svega, od njih se traži da rade domaću zadaću.

Takvo ocjenjivanje rada ima niz prednosti. Budući da se ocjenjuje sav rad učenika, konačne ocjene su objektivnije.

Studenti se sustavno nagrađuju za kreativan pristup radu. To potiče razvoj kreativnih sposobnosti.

Pojave lijenosti, zaboravnosti i neodgovornosti učenika pravovremeno se evidentiraju i poduzimaju mjere za otklanjanje tih nedostataka.

Jasni kriteriji ocjenjivanja eliminiraju sukobe s učenicima. Učenik razumije zašto je ocjena niža od očekivane. A ako nije jasno, ima pravo saznati. Postoje situacije kada nastavnik povisi ocjenu nakon što se uvjerio u svoju pogrešku. Da bi to učinio, student mora pružiti uvjerljive argumente.

U U zadnje vrijeme Studenti imaju samo jednu zamjerku. Pitaju zašto se propuštena zadaća u dnevniku daje s D. Objašnjavam da lošu ocjenu dobivaju oni koji kategorički odbijaju raditi. Ali ne znam kako učiti one koji uopće ne rade. Ako učenici uspiju pronaći način da sve natjeraju da rade zadaću, uključujući i one lijene, rado ću odustati od D ocjena. Do sada nismo pronašli ovu metodu.

Možda biste za ovo trebali ozbiljno razmisliti o sadržaju svoje domaće zadaće. Ako, u biti, domaća zadaća ne pobudi zanimanje učenika, njezino će se ispunjavanje pretvoriti u praznu formalnost. Tada će domaće zadaće kao vrsta učeničkog rada prestati razvijati djetetove sposobnosti.

Sustav kontrole znanja

Sa sobom uvijek imam bilježnicu u koju bilježim radove učenika. To mi pomaže regulirati naš odnos. Svakoj klasi je dodijeljen određeni broj stranica. Prva stranica je zapis o urađenoj domaćoj zadaći.

Načelo sustavne provjere

Provjeravam sve radove svakog učenika, iako to nije propisano regulatornim dokumentima. Slažem se da takva provjera oduzima vrijeme. A ipak ima mnogo više prednosti. Dakle, na prvoj stranici nalazi se popis studenata, na vrhu je označen broj domaće zadaće, a na dnu je tema mini-eseja ili broj vježbe. Ako rad nije predan, u retku se pojavljuje kružić. Ako je rad završen s lošom ocjenom, stavljam točku. Ocjene 3, 4, 5 ispisujem plavom tintom. Za svakih pet radova studenti dobivaju konačnu ocjenu u časopisu. U svoju bilježnicu upisujem zaključne ocjene zelenom tintom. Ovaj stupac ocjena je jasno vidljiv.

Ukoliko student obavi rad iznad obveza, odmah mu se upisuje ocjena u dnevnik. U svojoj bilježnici vidi takvu ocjenu s uskličnikom, ali u mojoj bilježnici ocjena je ispisana crvenom tintom.

Gledajući stranicu dnevnika domaćih zadaća, imam priliku analizirati mnogo informacija. Čudovitosti i problematična djeca odmah se uočavaju. Mogu procijeniti pozitivne ili negativne promjene u radu svakog učenika. Počinjem razmišljati kako sve natjerati da rade kod kuće. Sada nudim dva, tri, a ponekad i četiri posla na izbor da se ne može reći da zadatak nije zanimljiv ili težak. Osim toga, takve bilješke pomažu zapamtiti sve. Nema više rupa za zabušavače. Oni također moraju raditi. Nema razloga za svađu s učiteljem. Uostalom, djeca imaju pravo pogledati moju bilježnicu za vrijeme odmora. Oni znaju: neću ništa zaboraviti. Roditelji dolazeći u školu dobivaju potpune pouzdane informacije o djetetu. Zajedno pregledavamo moju bilježnicu. Tako izbjegavam sukobe. Slažem se, ovo vrijedi mnogo u naše vrijeme.

Isto tako, pratim nastavu na sljedećim stranicama. Istina, ocjene za pismeni rad označavam ikonama u svojoj bilježnici kako ih ne bih brkala s ocjenama za rad u nastavi. Pet je plus. Četiri je pola plusa. Troje je osobina. Dva je točka. Nije radio - n.r., radio malo - m.r. Završne ocjene označavam zelenom tintom.

Učenici shvaćaju da je rad mnogo isplativiji od besposlice. Oni razumiju da su moji zahtjevi razumni i lako se povinuju tim zahtjevima. Tako se postižu dobri rezultati.

Knjižica znanja pomaže učitelju u praćenju razvoja učenika. I sam učenik to može lako učiniti pomoću moje bilježnice.

Ponavljam da provjera svih studentskih radova oduzima puno vremena, ali prednosti ovog rada su veće od nedostataka.

Svi razredi koji mi dolaze uče u ovom sustavu kontrole i kao rezultat toga svi počnu raditi puno bolje.

Podržavam se mišlju da moja djeca nikad u životu neće biti ljigavci.

E.A. KOKOVIKHINA,
Gubakha,
Perm regija

Pisani rad učenika - diktati, razne vježbe iz gramatike i pravopisa: prepisivanje sa zadacima jezične analize, pravopisa, preustroja teksta, ispravljanja pogrešaka i dr., sastavljanje izraza i rečenica, vođenje rječnika, dnevnika, pisanje izjava raznih vrsta i, konačno, najviša razina itd. - eseji raznih vrsta. itd. u. igrati ulogu organizatora u satu, razvijati vještine u području konstrukcije teksta, pravopisa, primjene gramatičko znanje poboljšati svoj govor, razviti logičko razmišljanje i kreativnost. itd. u. daju učinak kada se provode u sustavu, dovoljno često, u skladu s odgojno-obrazovnim zadaćama, s povećanjem vještina učenika po težini, s dovoljnom raznolikošću vrsta i tema. Do viših razreda kreativna razina P. r. raste, au višim razredima kompozicija postaje njihova glavna vrsta.

Vrste pismenih radova: (za više detalja vidi pitanje 19-21)

Diktati: tematski, kontrolni, vokabular, selektivni, vizualni, upozoravajući, objašnjavajući;

Kontrola varanja;

Pisanje napamet;

Kreativni radovi: izlaganje, esej; diktati (slobodni, kreativni);

Testovi. Testiranje se provodi na dobro razrađenom i proučenom materijalu. Posao se često nudi na kartice. Djeca samostalno čitaju zadatke i ispunjavaju ih izravno na kartici. Posebnost ovog rada je potpuna samostalnost učenika.

18. D/z na ruskom jeziku.

D/s na ruskom jeziku i njihova implementacija – komponenta proces učenja, vrsta samostalne aktivnosti učenika uglavnom za konsolidaciju znanja stečenog na lekciji, za razvoj vještina i sposobnosti.

Vrste radovi zadani učenicima kod kuće na ruskom jeziku:

Ponavljanje teorijskog gradiva proučenog na nastavi

Odabir novih primjera za ovaj materijal,

Primjena pravila,

Izrada tabela, dijagrama,

Izrada crteža,

Rad s rječnicima i sl.;

Izvođenje pismenih i usmenih vježbi uz korištenje udžbenika ili dodatnih priručnika,

Raščlanjivanje,

Čitanje fikcija,

Da odgovorim na pitanja,

Za izražajno čitanje

Pisanje riječi;

Priprema za esej - prikupljanje materijala, bilježenje zapažanja, izrada rječnika, izrada nacrta za esej, izrada teksta;

Pisanje eseja i izvješća.

Zadaća je izračunata tako da student ne potroši više od 2/3 vremena na njezinu izradu. Kako biste spriječili preopterećenje, vježbe kod kuće ne bi trebale biti teže od vježbi u učionici. Proučavanje novog materijala, u pravilu, nije dodijeljeno kod kuće. D/z ima važnu odgojnu funkciju: navikava učenike na samostalan rad bez učitelja, na obavljanje svakodnevnih obveza bez izravne motivacije i kontrole, što je važno za radni odgoj.

Dodjeljivanje posla od kuće. Domaća zadaća iz ruskog jezika neizostavan je dio dječjeg obrazovanja. U procesu njihove provedbe dolazi do individualnog razumijevanja i prisvajanja znanja o jeziku, "čineći" ih svojima. Također moramo imati na umu da ovladavanje jezikom zahtijeva samo sustavnu praksu.

Opseg i sadržaj. Domaću zadaću rado ispunjavaju svi učenici ako je izvediva, malog obima i bez prekida.

Domaća zadaća Istodobno s provedbom glavnog obrazovnog cilja, formira vještine samostalnog traženja kako načina njegove provedbe, tako i izvora sadržaja. Savjeti učitelja o tome gdje i kako tražiti pomažu učenicima u ovom pitanju. dodatni materijal(rječnici, priručnici, znanstveno-popularne knjige itd.).

Priprema za domaću zadaću i način izlaganja. Selektivni zadaci pomažu u oblikovanju dječjeg interesa za domaću zadaću. Za to se koriste i ista vježba i različite vježbe. Za istu vježbu možete dati različite zadatke: varanje bez dodatnog zadatka; prepisivanje s raspodjelom riječi (rečenica) u skupine; sastavljanje tablica i njihovo popunjavanje riječima iz teksta ove vježbe. Suština rada ipak ostaje ista za sve učenike drugačiji oblik Njegova provedba omogućuje djeci da pokažu svoj kreativni potencijal.

Domaća zadaća se nudi učenicima u različitim fazama sata, ali uvijek nakon upoznavanja s novim gradivom. Domaća zadaća može se ponuditi kompaktno na kraju sata, ostavljajući vremena za to (2-3 minute), ili disperzirano (nakon upoznavanja s novim gradivom - teorijski zadatak), a nakon što učenici učvrste domaću zadaću, minimalna objašnjenja iz nastavnika o prirodi posla i kako ga izvršiti su potrebne .

1. Trebali biste se povući nakon nastave i domaće zadaće. dva retka (na trećem pišemo).

2. Prilikom registracije crvena crta napravi se udubljenje s desne strane od najmanje 2 cm

(dva prsta).

3. Poštivanje crvene linije potrebno je od prve klase pri prijavi

tekstova, započinjući novu vrstu rada.

4. Tijekom rada linije se ne preskaču.

5. Počinje nova stranica od vrha redaka, dodaje se na kraj stranice, uključujući zadnji red.

6. S desne strane, linija se dodaje na kraj.

7. Korištenje pravila prijenosa je obavezno.

8. Neopravdano prisustvo praznih mjesta na liniji nije dopušteno.

9. Datum pisanja rada na ruskom jeziku (i matematici) bilježi se u sredini radnog retka.

10. U prvom razredu, tijekom razdoblja opismenjavanja, datum bilježi učitelj ili učenici u obliku broja i početnog slova naziva mjeseca:

11. Od 4. razreda dopušteno je kod upisa datuma brojeve pisati riječima:

Prvi prosinac.

12. Naziv rada upisuje se u sljedeći radni red (bez

prolazi) u sredini i uokviren je kao prijedlog.

Na primjer: Školski rad

Domaća zadaća

Samostalni rad

Radite na greškama

13. U razredima od 1. do 4. u ispitnim knjigama iz matematike izraz "Test" nije napisano.

14. Varijabilnost rada upisuje se u sljedeći red u sredini ili na marginama (skraćeni oblik zapisa): U 1; U 2.

15. Brojevi izvedenih vježbi u bilježnicama označeni su kada su u cijelosti. Ako se vježba ne izvede do kraja, tada nije indicirana.

16. Dopušteni su kratki i puni oblici zapisa (u sredini retka).

Uzorak: Vježba 234 Vježba 234

17. U radu koji zahtijeva pisanje u stupac, prva riječ piše se malim slovom. Interpunkcijski znakovi (zarezi) se ne koriste.

Na primjer: vjetar

Istočno

pijesak

18. Pri izvođenju ove vrste rada na liniji prva riječ piše se na crvenoj liniji, velikim početnim slovom, odvojena zarezom.

Na primjer: vjetar, istok, pijesak.

19. Pri izvođenju različitih vrsta analiza potrebno je poštivanje prihvaćenih normi kratica riječi i označavanja pojmova. Riječ se skraćuje samo suglasnicima: gluh - gluh, zvučni - zvučni, suglasni - slažu se, tvrdi - tv.; imenica - imenica; pridjev - prid.; glagol - v.; prijedlog - itd.; muški rod - m.r., ženski- žensko rođenje, srednji rod - srednje rođenje; prošlo vrijeme - prošlo vrijeme, sadašnje vrijeme - sadašnje vrijeme, buduće vrijeme - buduće vrijeme; jednina- jedinice, plural- množina

Navedeni su nazivi predmeta veliko slovo (I.p. R.p. D.p. V.p. itd. p.p.)

20. Treba utvrditi da su notacije ispunjene iznad riječi plava pasta. Podcrtavanje se vrši pomoću ravnala olovka (ili zelena pasta).

21. Prilikom izrade pisanih vrsta analiza, trebate se pridržavati zahtjeva predloženih uzoraka. Učenicima skrenuti pozornost na stavljanje crtica, točaka i zareza iza pojedinih kratica pojmova.

22. Učenici 1. i 2. razreda (1. polugodište) zapisuju u bilježnice u uski red.

23. Rad na kaligrafskom rukopisu treba provoditi tijekom sve četiri godine studija na osnovna škola. U tom slučaju potrebno je svakom djetetu pristupiti individualno.

24. Greške u radu nastavnik ističe crvenom bojom i označava ih na marginama bilježnice. Tradicionalnim se smatraju sljedeće oznake:

I – pravopisna greška;

V – interpunkcijska pogreška;

P – govorna greška

25. Rad na pogreškama provode učenici od drugog do četvrtog razreda samostalno. Oblik rada na pogreškama određuje nastavnik.

I. Opće odredbe

I književnost;

9. Pažljivo podcrtajte i simbole olovkom ili perom, po potrebi i ravnalom.

Pogreške ispravite na sljedeći način: netočno napisano slovo ili interpunkcijski znak precrtajte kosom crtom; dio riječi, riječi, rečenice – tankom vodoravnom crtom; napisati umjesto precrtanog potrebna slova, riječi, rečenice;ne stavljajte netočne riječi u zagrade.

Bilježnica
za kontrolni rad

Na ruskom
učenica 6 "A" razreda

MBOU srednja škola br.10
Ivanov Sergej

Navedite datum završetka rada brojevima na marginama u bilježnicama za književnost (na primjer, 09.10.2008.) U bilježnicama za ruski jezik datum i mjesec pišu se riječima u obliku nominativnog slučaja (za npr. prvi rujna.).

21. studenoga.

Školski rad.

16.

Svaka izjava studenatau usmenom i pisanom obliku (detaljan odgovor na određenu temu, izvješće, osvrt na odgovor prijatelja i sl.)treba procijeniti uzimajući u obzir:

2) logična konstrukcija;

3) oblikovanje govora.

Učenici bi trebali moći:

Govor učenika treba biti izražajan, što se postiže raznolikošću rječnika i gramatičkog ustrojstva te primjerenom uporabom emocionalno nabijenih riječi.

Za govornu kulturu učenika važne su vještine kao što su sposobnost slušanja i razumijevanja govora učitelja i prijatelja, pozornost na izjave drugih, sposobnost postavljanja pitanja i sudjelovanja u raspravi o problemu. također su važni.

Učenici od 5-9 razreda imaju:

2 radne bilježnice

Korice za bilježnice

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Zahtjevi za održavanje i provjeru bilježnica za ruski jezik i književnost:

I. Opće odredbe

1.1. Obavezno je vođenje bilježnica za ruski jezik i književnost učenika od 5. do 11. razreda.

1.2. Bilježnice se koriste za pisani rad u nastavi i kod kuće.

1.3. Organizacija i kontrola svih vrsta pisanih radova provodi se na temelju jedinstvenih zahtjeva za održavanje bilježnica za ruski jezik i književnost.

II. Vrste studentskih pismenih radova

2.1.Glavne vrste razrednih i domaćih pisanih radova

učenici su nastavni radovi koji uključuju:

· Vježbe ruskog jezika;

· bilješke i sažeci o književnosti;

· eseji i pismeni odgovori na pitanja o ruskom jeziku

I književnost;

· sastavljanje analitičkih i generalizirajućih tablica i dijagrama.

Zahtjevi za vođenje bilježnica

1. Bilježnice moraju biti čiste, uredno potpisane, s marginama i koricama. Pišite urednim rukopisom plavom olovkom, izbjegavajte nečitko pisanje.

2. Na ruskom jeziku trebaju biti dvije bilježnice - jedna se predaje na provjeru, druga ostaje u ruci.

3. Bilježnica mora biti s crtama i ne deblja od 18 listova!

4. Margine neka budu izvana, odnosno ne pisati po marginama.

5. Obratite pažnju na crvenu liniju (uvlaku). Ako na kraju stranice nakon datuma i naslova rada nema barem jednog reda teksta, preskočite redak i prijeđite na novu stranicu.

6. Ne preskačite redak između datuma, naslova, naziva vrste rada i teksta.

7. Između posljednjeg retka teksta jednog pisanog rada i datuma ili naslova (naziv vrste) sljedećeg rada u bilježnicama na ruskom jeziku, preskočite 2 ravnala, au bilježnicama o književnosti - 4 okvira (za odvajanje jedan rad od drugog i ocjenjivati rad) .

8. Gornji red na stranici se ne preskače.

9. Pažljivo podcrtajte i simbole olovkom ili perom, po potrebi i ravnalom.

10. Učenik ispravlja pogreške samo olovkom. Sva križanja treba napraviti plavom tintom. Ne možete koristiti "udar".

Pogreške ispravite na sljedeći način: netočno napisano slovo ili interpunkcijski znak precrtajte kosom crtom; dio riječi, riječi, rečenice – tankom vodoravnom crtom; Umjesto precrtavanja, napišite potrebna slova, riječi, rečenice;ne stavljajte netočne riječi u zagrade.

11. Na naslovnici naznačite čemu je bilježnica namijenjena (za rad na ruskom jeziku, književnosti, razvoju govora), razred, broj i mjesto škole, prezime i ime učenika.

Bilježnica
za kontrolni rad

Na ruskom
učenica 6 "A" razreda

MBOU srednja škola br.10
Ivanov Sergej

Zapis u bilježnicu izgleda ovako (razredi 5-9):

21. studenoga.

Školski rad.

Imenica kao dio govora.

12. U stupcima se riječi pišu malim slovom, zarezi se ne stavljaju.

13. Riječi se pišu u retku na sljedeći način: prva se piše velikim slovom, ostale se pišu malim slovom, stavlja se zarez. Fraze se pišu malim slovom. Nazivi slučajeva navode se velikim slovom (I.p., R.p.).

14. Glagolske konjugacije označene su rimskim brojevima (I sp., II sp.)

15. Rod imenica označava se malim slovom (m.r.).

16. Zahtjevi za studentski govor

Svako usmeno i pismeno izjašnjavanje učenika (detaljan odgovor na određenu temu, referat, osvrt na odgovor prijatelja i sl.) treba ocjenjivati uzimajući u obzir:

2) logična konstrukcija;

3) oblikovanje govora.

Učenici bi trebali moći:

Izradite izjavu o temi, poštujući njezine granice;

Odaberite najznačajnije činjenice i informacije kako biste otkrili temu i glavnu ideju izjave;

Logično i dosljedno izlagati gradivo (utvrđivati uzročno-posljedične veze među činjenicama i pojavama, donositi potrebna uopćavanja i zaključke);

Koristite ispravno i točno jezična sredstva formulirati izjavu;

Konstruirati iskaze u određenom stilu (znanstveni, novinarski, razgovorni itd.) ovisno o svrsi i situaciji komunikacije (na lekciji, konferenciji, sastanku, ekskurziji itd.);

Odgovarajte dovoljno glasno, jasno, u skladu logični naglasci, pauze, pravilna intonacija, pravila izgovora;

Pripremite sve pisane izjave u skladu s pravopisnim i interpunkcijskim standardima, čisto i točno.

Govor učenika treba biti izražajan, što se postiže raznolikošću rječnika i gramatičkog ustrojstva te primjerenom uporabom emocionalno nabijenih riječi.

Za govornu kulturu učenika važne su vještine kao što su sposobnost slušanja i razumijevanja govora nastavnika i prijatelja, pozornost na izjave drugih, sposobnost postavljanja pitanja i sudjelovanja u raspravi o problemu. također važno.

Učenici moraju imati vještine tečnog, izražajnog i smislenog čitanja.

Učenici od 5-9 razreda imaju:

2 radne bilježnice

Bilježnica za testove

Bilježnica za rad na razvoju govora

Bilježnica za književnost (ukupno 48 listova, u kvadrat ili u crtu)

Korice za bilježnice

Kontrola i samostalan rad provjeravaju se u sljedećim vremenskim okvirima: