Odjeljci: Strani jezici

Svrha igara: razviti sposobnost pravilne upotrebe vidnih i vremenskih oblika engleski glagol i verbalno i pisanje, organizacija obuke studenata za operiranje gramatičkim materijalom na razini rečenice na gramatičke teme “Aspektualni i vremenski oblici engleskog glagola.”

Gramatička tema “Present Simple.

Oprema – ​​13 edukativnih kartica veličine A4. Sedam edukativnih kartica sa zamjenicama JA, TI, ON, ONA, ONO, MI, ONI (npr. zamjenice su crvene jednina I Smeđa zamjenice plural) i šest edukativnih kartica s glagolima DO, DOES, don't, didn't, V, Vs (na primjer, plavo).

Gramatička tema "Present Continuous".

Oprema – 12 karata za trening. Sedam kartica za vježbanje sa zamjenicom i pet kartica AM, IS, ARE. ne.

Ako se učenici obučavaju o gramatičkoj temi "Past Simple", tada se kartice s glagolima mijenjaju u skladu s tim. (Ved, V, V2, DID, nije), itd.

Organiziranje igara temeljenih na edukativnim karticama znatno olakšava svladavanje gramatičkog gradiva.

Takve igre za obuku mogu se provoditi na svim gramatičkim temama koje se odnose na engleska glagolska vremena. Na primjer: gramatičke igre na temu “Present Simple”.

Učitelj započinje lekciju rimom "Ja, ti, mi, oni, kuća nam je puna gostiju!" Zatim učitelj naziva imena, riječi u jednini i množini, pozivajući učenike da te riječi promijene u zamjenice. Također predlaže provođenje frontalnog testa prepoznavanja obrazovnih kartica sa simbolima. Lekcija također uključuje ponavljanje engleskog vremena prema planu:

1. Ime.
2. Akcijski.
3. Popratne riječi.
4. Gramatičke značajke.
5. Dopisivanje između ruskog i engleskog vremena. Poučavanje učenika sposobnosti razlikovanja vrsta engleskih glagola u govornim situacijama na njihovom materinjem (ruskom) jeziku

IGRA 1. Ovo je moja zamjenica

Učenik dolazi pred ploču s karticom za vježbanje "I". Suprotstavljaju mu se učenici s karticama za vježbanje “DO”, “NEMOJ”, “V”. Dakle, jedan po jedan, svi učenici s karticama za vježbanje - zamjenicama i shodno tome svi učenici s karticama za vježbanje glagola dolaze do ploče. Zadatak učenika koji imaju kartice s glagolima, ne propustite svoj izlaz i ustanite samo sa svojom zamjenicom.

IGRA 2. Napravi rečenični dijagram.

Za određivanje strukture jednostavna rečenica Koristeći vizualni materijal, učitelj zapisuje jednostavnu rečenicu na ploču, na primjer: "On pije." Dva učenika dolaze pred ploču s edukativnim karticama „HE“, „Vs“. Da bi zakomplicirao igru, učitelj predlaže sastavljanje dijagrama ne samo potvrdnih rečenica, već i negativnih i upitnih. Sastaviti upitne rečenice, obrazovne kartice sa Upitne riječi(Što, Gdje, Kada).

IGRA 3. Napiši ispravno moj glagol.

Učitelj na ploču zapisuje rečenice s prazninama. Na primjer:

On...................jesti.
Plešemo.
............ona trči?
............preskaču?
Što............... voli?

Učenici pismeno rješavaju zadatak. Zadatak učenika (4 osobe koje imaju edukativne kartice s glagolima (DO, DOES, don"t didn"t) je provjeriti točnost zadatka s ostalim učenicima, uz prethodno savjetovanje učitelja.

IGRA 5. Odaberite ponudu.

Učitelj nudi odabir i imenovanje rečenica iz teksta prema zadanom modelu. Na primjer:

Je li on V? (model rečenice)
Pije li mlijeko? (ponuda)

Učenici dolaze pred ploču s potrebnim edukativnim karticama za sastavljanje rečeničnog dijagrama. Prijedlog izražavaju nastavnik i učenici.

IGRA 6. Sastavite pet rečenica!

Učitelj svim učenicima dijeli kartice s ispisanim glagolima. Učenik dolazi pred ploču sa zamjenicom “On”. Ova će zamjenica biti subjekt rečenica koje učenici izrađuju. Svaki učenik sastavlja 5 rečenica (potvrdnu, niječnu, opću upitnu, 2 posebna pitanja), ali samo sa svojim glagolom. Na primjer:

(+) On pije.
(–) Ne pije.
(?) Pije li?
(Wh-q) Što on pije?
Tko pije?

Ova se vježba može izvoditi usmeno ili pismeno. Zadatak učenika koji ima zamjenicu je pomoći učitelju u provjeri točnosti zadatka.

IGRA 7. Izmislite pitanja.

Učiteljica čita rečenicu. Pokazuje upitne riječi. Učenici postavljaju rečenična pitanja počevši od ovih upitnih riječi. Ova se igra može igrati usmeno i pismeno. Na primjer:

Svaki dan pije mlijeko.

Upitne riječi (Tko, Što Kada)

Takve igre omogućuju učitelju da brzo, u hodu, ispravi pogreške učenika, čineći proces učenja lakšim i manje zamornim, a to povećava motivaciju za učenje i pridonosi dobroj asimilaciji znanja o engleskom glagolu.

Učitelj nudi imenovati sve predmete na bilo kojoj temi počevši s odgovarajućim slovom. Pobjeđuje onaj tko navede najviše imena.

Slova kartice

Učitelj podijeli učenicima 3-4 slike na kojima su prikazani njima poznati predmeti. Zatim imenuje slovo, a učenici moraju podići odgovarajuće kartice za taj glas, slovo. (Alternativno, možete otežati igru. Učitelj podiže slike ne imenujući ih. Učenici moraju imenovati riječ i podignuti odgovarajuće slovo). Pobjeđuje onaj tko prije ostalih ostane bez karata.

Telegrami

Učitelj zapisuje riječ na ploču. Svaki učenik mora osmisliti telegram (jednu ili dvije rečenice), u kojem prva riječ počinje prvim slovom napisanim na ploči, druga - drugim i tako dalje.

Slova su se raspala

Riječ je napisana velikim slovima, zatim izrezana. Djeca ga moraju sastaviti. “Ljudi, razgovarao sam, ali je palo u vodu. Pomozite mi prikupiti.” Pobjeđuje onaj koji najbrže skupi. (Kao gramatičku verziju ove igre, možete koristiti razdvojenu rečenicu. Ova metoda je vrlo učinkovita u podučavanju kako konstruirati pitanja i niječne riječi za različita vremena)

3. Vokabular igre za učenje na engleskom

Prekriži suvišnu riječ

Učitelj nudi različite kartice od 4-6 riječi. Učenik mora pronaći jednu dodatnu stvar koja nije povezana s drugima na temu. Na primjer, krava, pas, vuk, ovca, mačka, konj - neobična riječ je vuk - ne odnosi se na temu "Kućni ljubimci".

Sto nedostaje?

Pred djecom se polažu predmeti na određenu temu. Zatim učenici zatvore oči i jedan od predmeta se ukloni. "Zatvori oči. Otvori oči. Što nedostaje?" ( Možete imenovati dijete kao vozača)

4. Gramatičke igre

Napiši ispravno "moj glagol".

Učitelj napiše nekoliko rečenica na ploču ili kartice, na primjer, na temu Present Continuous. Na mjestima gdje bi se trebali pojaviti pomoćni i značenjski glagoli stavljaju se razmaci (značenjski glagol je u obliku infinitiva). Učenici moraju popuniti praznine. Ali, nakon što su prethodno dali 4 kartice djece "is, am, are, ing", oni hodaju okolo i provjeravaju ispravno pisanje prijedlozima. Na primjer: "Jesi li me se sjetio upotrijebiti?" Ovdje djeca moraju ne samo odabrati pravu riječ, već je i staviti na odgovarajuće mjesto.

Skrivalice na slici (prijedlozi mjesta).

Učitelj najprije odabire sliku koja prikazuje bilo koju prostoriju. Jedan od učenika se "skriva" u ovoj sobi, na primjer, ispod stola. Zapisuje svoje mjesto na papir i daje ga učitelju. Djeca pokušavaju pogoditi gdje bi se sakrio. Onaj tko pogodi postaje vozač.

Ovo je moje mjesto

Ova je igra vrlo učinkovita u učenju različitih vremena i konstruiranju rečenica. Svaki igrač dobiva karticu s jednim od članova rečenice (ja, radim, kod kuće, u i tako dalje). Učitelj kaže rečenicu na ruskom, a djeca moraju, u skladu s tim, stajati u pravom redoslijedu.

5. Igre za razvoj sposobnosti slušanja

Pogodite tko je došao

Jedan učenik dolazi do ploče i ima povez na očima. Ostala djeca iz razreda naizmjenično mu prilaze i pozdravljaju ga, pitaju ga kako je, upoznaju se ili vježbaju druge leksičke teme. Vozač mora po glasu otkriti tko mu se sada obraća.

Dječji crteži

Učitelj bi trebao unaprijed dati domaće zadatke, na primjer, nacrtati svoju sobu ili obitelj, igračke, knjige. Sve ovisi o temi koja se proučava. U sljedećoj lekciji crteži su pričvršćeni na ploču (možete koristiti ne sve, već 3-4). Učitelj govori o jednoj od slika, a učenici moraju pogoditi čija se slika opisuje.

6. Igre na otvorenom, na ovaj ili onaj način, vezano uz leksički, gramatički ili fonetski materijal.

Slušajte naredbu

Na primjer, igra može biti usmjerena na uvježbavanje prijedloga. U ovom slučaju, bolje je to izvesti nekim predmetom, na primjer, stolicom. Učitelj imenuje naredbu i prijedlog, a djeca izvode: na stolici, ispod stolice itd.

Čitajući kartu

Djeci se unaprijed daju prazni stupci – tablice. Cijeli razred je podijeljen u dvije ekipe. Jedan po jedan, jedan od sudionika trči do karte, pronalazi željeno ime i zapisuje ga na komad papira. Tim koji brže izvrši zadatak pobjeđuje.

Budi oprezan.

Svaki sudionik dobiva karticu s određenom riječi. Djeca sjede u krugu. Učitelj imenuje jedno dijete. Čim učenik čuje njegovu riječ, mora ustati, otrčati krug i vratiti se na svoje mjesto. Oni koji promaše svoj red su eliminirani.

7. Igre za razvoj govornih sposobnosti

Lanac

Učiteljica započinje priču, izgovara prvu rečenicu. Djeca nastavljaju uz lanac. (Na primjer: Ustajem u 7 sati. Tuširam se. Doručkujem....) Igru možete zakomplicirati ovako: svaki sljedeći učenik ponavlja sve prethodne rečenice, a na kraju posljednju. mora ispričati cijelu priču. Druga varijanta lanca: svaku sljedeću rečenicu započeti zadnjom riječju prethodne.

Pišemo priču.

Sudionici dobivaju rečenice napisane na karticama, samostalno ih čitaju, shvaćaju i nikome ih ne pokazuju. Učitelj prvo kaže, a ostali, po logičnom slijedu, moraju ubaciti svoje. Na kraju se cijela priča točno čita.

Za predškolsku i mlađu djecu školske dobiČesto možete koristiti igre u nastavi engleskog jezika. Za srednji i viši menadžment bolje je uključiti neke elemente. Uostalom, zapamtite - djeca se, naravno, vole igrati, ali postupno moraju prijeći na samostalnu aktivnost, sposobnost čitanja udžbenika i pronalaženja informacija u njemu te korištenja svih raspoloživih resursa. Stoga je bolje pronaći sredinu između lekcija igara i obrazovne aktivnosti. Tada djeci neće biti dosadno i svladat će relevantne vještine.

Ovo je moj nos
Djeca uživaju ispravljati tuđe greške.
Pokazujući ruku, učitelj kaže: “Oh, nešto nije u redu s mojim stopalom!”
Učenici ispravljaju "svojom rukom!"
Učitelj nastavlja: „ Ne čujem, nešto nije u redu s mojim nosom!” (pokazujući na uho, na primjer).
Djeca se smiju i ispravljaju.
Zatim ulogu voditelja ima učenik koji se redom obraća svojim kolegama. Ako prozvani učenik ispravno ispravi, on postaje voditelj.

Koliko stranica?
Učiteljica donosi nekoliko zanimljivih knjiga. I pita:
- Koliko stranica ima knjiga?
(Učenik 1): Ima tristo pedeset stranica.
- Ne manje.
(Učenik 2): ​​Tri stotine.
- Manje.
(Učenik 3): Dvjesto pedeset.
- Više.
(Učenik 4): Dvjesto osamdeset.
- Tako je.
Onaj tko točno pogodi ima pravo prvi pogledati knjigu.

Pantomima
Igra za konsolidaciju vokabulara "Jutro školarca".
Skupina djece dolazi do ploče i svako od njih gestama i mimikom oponaša neku radnju.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pogodite što svaki učenik radi.
Učenik 1: Ovaj dječak radi jutarnje vježbe.
Učenik 2: Ta djevojka pere lice.
Učenik 3: Ovaj dječak stavlja svoj crveni šal.
to. d.

Obitelj
Biramo voditelja i grupu od 5-6 polaznika.
Učenik voditelj napušta razred, a učitelj svakome u grupi govori tko će igrati koju ulogu (majka, otac, sin itd.).
Djeca počinju nešto raditi.
Voditelj se vraća i, gledajući skupinu učenika, odgovara na učiteljeva pitanja: Tko su oni? Što oni rade?

Odjeća
Učitelj daje učeniku 5-7 crteža koji prikazuju odjevne predmete. Pokazuje ih razredu, imenujući ih na engleskom.
Zatim voditelj pogađa jedan od predmeta, a djeca, naizmjenično postavljajući pitanja, pokušavaju pogoditi ovaj predmet.

Tko je prvi?
Svakom učeniku koji se igra dajemo papirić s nacrtanim lančićem kvadratića i set kartonskih kvadratića sa slovima abecede.
Učitelj (voditelj) imenuje riječ na ruskom ili pokazuje crtež koji prikazuje predmet.
Učenici izgovaraju riječ na engleskom, a zatim sriču riječ od zadanih slova.
Igra se može zakomplicirati ako zadate zadatak da sastavite rečenicu s tom riječi.
Pobjednik je onaj tko prvi izvrši zadatak.

Teta je otišla u grad
Učitelj objašnjava da učenici moraju dovršiti frazu Moja teta je otišla u grad i kupila... riječ koja označava školski predmet ili odjeću.
Učenik 1: Moja teta je otišla u grad i kupila knjigu.
Učenik 2: Moja teta je otišla u grad i kupila knjigu i torbu.
Učenik 3: Moja teta je otišla u grad i kupila knjigu, torbu i ravnalo.
Ako učenik ne može reći svoju riječ, ispada iz igre.

Vrijeme
Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Igra ima nekoliko opcija.
1. Uzmite model sata sa kazaljkama koje se lako pomiču. Pomičući kazaljke, učitelj naizmjence pita učenike iz oba tima Koliko je sati? Za svaki točan odgovor tim dobiva jedan bod.
2. Učitelj započinje priču, ali ne završava posljednju rečenicu. Na primjer, Imam prijatelja. Zove se Anna. Ona ustaje u... I namjesti kazaljke na 7 sati. Učenik ponavlja zadnju rečenicu i završava je riječima sedam sati ujutro. Ako pogriješi, momčad dobiva minus. Pobjeđuje ekipa čiji su igrači napravili najmanje pogrešaka.
3. Učitelj namjesti kazaljke na satu na 7:15 i zamoli sve da kažu što rade u to vrijeme. Odgovori bi mogli biti: Otvaram prozor i radim jutarnje vježbe u 7:15. Moja majka postavlja stol u 7:15.
4. Pomoću rasporeda sata možete ponoviti ili učvrstiti upotrebu glagola u prošlom ili budućem vremenu. Učitelj, nastavnik, profesor, kreće se strijele, pita: Što ste radili jučer u pola pet? Što ćeš raditi u utorak u petnaest do 5? Prelazak rijeke
Na ploča shematski prikazano Potok. Dvije ekipe ga prelaze na različitim mjestima koristeći kamenčiće označene kvadratićima (10 polja za svaki tim). Da biste stali na kamen, morate u svaki kvadratić napisati riječ iz teme koja se obrađuje.
Ako je riječ netočno napisana ili ne odgovara temi, tim propušta red.
Tim koji najbrže prijeđe potok pobjeđuje.

Igra br. 1. Zoološki vrt.

Opis igre:

Da biste igrali "Zoološki vrt", morate nacrtati životinje i izrezati ih. Napravite plakat - zoološki vrt, sa životinjskim kavezima. U svaku ćeliju napišite nazive životinja na engleskom jeziku.

"Došlo je do problema u zoološkom vrtu! Svi su se kavezi otvorili i životinje su pobjegle! Upomoć! Upomoć, molim! Upomoć! Upomoć, molim! Hoćemo li pomoći pronaći životinje i staviti ih u njihove kaveze?" Djeca moraju pronaći vlastiti kavez za sve životinje.

Svrha igre:

Pojačajte vokabular na temu "životinje" i usadite interes za predmet koji se proučava.

Igra br. 2. Sto nedostaje?

Opis igre:

Za igru ​​"Što nedostaje?" Na stolu trebate rasporediti školski pribor (ili možete nacrtati i objesiti ih na ploču).

Djeca stoje oko stola, pamte predmete, zatim se okreću i zatvaraju oči. Voditelj uklanja jednu od stavki i kaže "Što nedostaje?" (Sto nedostaje?). Učenici se okreću kako bi potražili predmet koji nedostaje, prvi koji vidi imenuje predmet na engleskom. (Na primjer: Nedostaje olovka.). Ova se igra može igrati na bilo koju temu koja se proučava (brojevi, životinje, boje itd.)

Svrha igre:

Konsolidirajte vokabular o temama koje se proučavaju, nastavite raditi na razvoju pažnje i usaditi interes za engleski jezik.

Igra br. 3. "Ne zijevaj, učini to bez greške!"

Opis igre:

Za igru ​​"Ne zijevaj, učini to bez greške!" djeca stoje kraj svojih stolova. Voditelj imenuje glagole kretanja na engleskom jeziku (na primjer: trčanje - trčanje, skok - skakanje, plivanje - plivanje itd.). Djeca izvode odgovarajuće pokrete, oni koji su nepravilno izvedeni sjedaju na svoje mjesto. Igra završava kada ostanu najpažljiviji. Igra se može igrati uz glazbenu pratnju. Ova igra može zamijeniti tjelesnu minutu potrebnu u svakoj lekciji.

Svrha igre:

Ponavljanje riječi na temu "glagoli-pokreti", za nastavak razvoja pažnje.

Igra "Kako se zoveš?"

Opis igre:

Unaprijed napravite kartice s imenima djece na engleskom jeziku. Tijekom lekcije podijelite kartice, zamolite ih da zapamte vašu karticu. Zatim sakupite kartice, pomiješajte ih i stavite na stol. Neka djeca priđu i svako pronađe svoju karticu. Dopustite im da uzmu svoju karticu i vrate se na svoja mjesta.

Svrha igre:

Naučite djecu da napišu svoje ime i prepoznaju ga među ostalima.

Igra "Bony the Cheater".

Opis igre:

Stavite papirnatog klauna Boneyja na ruku. Recite, okrećući se djeci: "Bony je varalica. Voli lagati. Sada ću navesti broj predmeta na stolu, a zatim pitati Bony koliko predmeta vidi na stolu. A vi odlučite je li on govoriti istinu."

Pokažite na tri cvijeta i recite: Vidim (tri) cvijeta. Neka djeca paze da na stolu budu tri cvijeta. Pitajte kontaktirajući Boni : Koliko cvjetova vidiš? Boni: "Vidim dva cvijeta!" Recite djeci: "Pa, vidite, Boney je lažljivac."

Nastavite postavljati Boni pitanja, pustite ga da laže, a djeca ga ispravljaju brojeći predmete na stolu.

Svrha igre:

Konsolidacija brojeva, razvijanje pažnje kod djece, usađivanje ljubavi prema predmetu koji se proučava.

Igra "Nacrtaj i pogodi!" (Nacrtaj i pogodi).

Opis igre:

Učitelj tiho govori svakom djetetu što treba nacrtati (namještaj ili odjeću):

Nacrtaj jastuk, molim te. (Nacrtaj jastuk, molim).

Nacrtaj traperice, molim te. (Nacrtaj traperice, molim).

Nakon što su crteži gotovi, djeca naizmjenično pokazuju svoje radove drugima i pitaju: Što je to? (Što je to?).

Ostali igrači pokušavaju pogoditi što je to i pitaju, na primjer: Je li to haljina? (Ova haljina?).

Nakon što je crtež pogoden, drugo dijete pokazuje svoj crtež.

Svrha igre:

Konsolidiranje vokabulara na temu odjeće ili namještaja, razvijanje pažnje kod djece, usađivanje ljubavi prema predmetu koji se proučava.

Igra "Radi kao ja!" (Radi kao ja!).

Opis igre:

Učitelj pokazuje akcije i izgovara naredbe. Djeca slijede upute učitelja.

Oprao sam lice! Radi kao ja! (Umivam lice! Radi što i ja!)

Tada učitelj samo imenuje naredbe bez da ih pokazuje. Djeca slijede naredbe. Nakon toga se među djecom bira vođa, koji stoji ispred skupine djece i izgovara naredbe. Možete prikazati sljedeće radnje:

Perem lice, ruke, oči, uši, nos, usne, glavu.(Operem lice, ruke, oči, uši, nos, usne, glavu.).

Perem zube. (Perem zube.)

Češljam svoju kosu. Češljam se.)

Imam tuš-kabinu. (Tuširam se.)

Uzimam sapun. (Uzimam sapun.)

Zavrnem slavinu. (Otvaram slavinu.)

brišem ruke. (Osušim ruke.)

Svrha igre:

Pomoći će djeci učvrstiti nazive dijelova tijela, vokabular lekcija i neke naredbe.

Igra "Štafeta." (Štafetna utrka).

Opis igre:

Djeca su podijeljena u dvije ekipe i stoje u dva lanca jedna iza druge. Kapetani ekipa (prvi u lancu) drže "čarobne" štapiće. Na učiteljevu zapovijed “Pokaži mi...” (primjerice: Pokaži mi sat!), prvi igrači svake ekipe dotrčavaju do slike, pronalaze na njoj navedeni predmet i pokazujući pokazivačem izgovaraju njegovo ime. na engleskom trče natrag do svog tima i dodaju "čarobni štapić" sljedećem igraču, a oni sami postaju posljednji u lancu. Sljedeći igrači pronalaze i imenuju isti predmet. Pobjeđuje onaj tim čiji su igrači prvi pronašli sat na slici i vratili se natrag. Igra se može zakomplicirati tako da se svakom igraču ponudi njegova vlastita riječ.

Svrha igre:

Pomoći će djeci učvrstiti vokabular lekcije i neke naredbe te razviti pozornost kod djece.

Igra "Čarobna vreća"

Opis igre:

Predmeti vezani uz temu (npr. modeli voća) stavljaju se u lijepo ukrašenu vrećicu. Dijete stavlja ruku u vrećicu, dodirom određuje što je uzelo i imenuje predmet na engleskom. nakon toga ga izvuče i pokaže svima ostalima. Djeca određuju je li igrač dobro pogodio ili ne govoreći "Da" ili "Ne".

zatim se predmet vraća i torba se nudi sljedećem igraču.

Svrha igre:

Pomozite vam da zapamtite vokabular određene teme, razvijte pozornost i pobudite interes za predmet koji proučavate.

Igra "Pokvaren telefon"

Opis igre:

Djeca sjede u redu. Ako grupa broji više od 8 djece, ona se dijele u 2 tima, a svaki tim dobiva jednu riječ. Učitelj govori riječ ili frazu koja se proučava u uho jednog djeteta, a djeca je lančano prenose u uho igrača koji sjedi do njega. Posljednji u nizu mora glasno i točno izgovoriti riječ ili frazu koju je učitelj izgovorio. Ako je riječ netočno izgovorena, provjerava se tko je u nizu pogriješio. Učitelj od vas traži da ovu riječ pravilno ponovite. Igra se nastavlja s drugom riječi.

Svrha igre:

Pomozite djeci da zapamte riječi, fraze i pravilno ih izgovaraju, razvijte pozornost i razumijevanje engleski govor.

Igra "Lopta"

Opis igre:

Učitelj tiho, ali jasno izgovara riječ za ilustraciju (npr. Jaje-jaje) i baca loptu djetetu, koje je hvata i glasno izgovara riječ koju čuje. Ako je riječ točno nazvana, učiteljica pita: "Pokaži mi je."

Dijete prilazi slici, traži i pokazuje prikazano jaje. Učitelj proziva sljedeću riječ i igra se nastavlja.

Svrha igre:

Zapamtite vokabular lekcije, razvijte pozornost kod učenika.

Igre fonetike:

Cilj : uspostavljanje pravilne artikulacije govornih organa učenika pri izgovoru pojedinih engleskih glasova.

1) Igranje aviona . [ v ]

Jeste li ikada igrali avion? Vjerojatno ste raširili ruke poput krila, lagano se nagnuli naprijed - i sada letite. Mali Englezi također vole igrati ovu igru. Ali umjesto glasa [zh], kažu zvuk . igrajmo se "engleskog" aviona:

Zrakoplov leti nebom

vvv – vvv – vvv.

Krećući se tako brzo i uvijek tako visoko

vvv – vvv – vvv.

Preko kopna i preko mora

vvv – vvv – vvv.

Ali uvijek se vraćamo na vrijeme za čaj

vvv – vvv – vvv .

Ova se igra može igrati s pokretima, koristeći je kao lekciju tjelesnog odgoja. Samo učitelj može govoriti stih, a učenici mogu izgovoriti glas, ali u pripremljenijim grupama svi učenici mogu naučiti stih.

2) Idi, moj mali poni, idi! [ ti ]

Jeste li ikada vidjeli ponija? Naravno. U Engleskoj vole ponije. Zato mala engleska djeca, kada se igraju, često zamišljaju da se igraju s ponijima. Čak su smislili i posebnu rimu kako bi konj trčao brže:

Ići , moj malo poni , ići !

Ići! Ići! Ići!

Idi, moj mali poni, idi!

Ići ! Ići ! Ići !

Galop , poni , galop , ići !

Ova se igra može igrati s pokretima, koristeći je kao lekciju tjelesnog odgoja.

3) Majmun Razgovor . [ð]

Čini mi se da svi možete vrlo dobro prikazati male majmune - način na koji prave grimase, način na koji čavrljaju. Majmuni u engleskom zoološkom vrtu govore engleski. A kada izgovaraju glas [ð] jako se trude - toliko se trude da posjetiteljima pokazuju jezik. Ljut majmun viče na sve: "Oni, oni, oni", a učeni majmun govori kao pjesnik: "Ti, ti, ti":

Mali majmun na drvetu

Ovo mi kaže,

“Oni, oni, oni

Ti, ti, ti."

Majmun skače s uda na ud

Dok mu čavrljam uzvraćam:

“Ti , ti , ti

Oni , oni , oni ”.

Samo učitelj može govoriti stih, a učenici mogu govoriti riječi “Ti, ti, ti, Oni, oni, oni”, ali u pripremljenijim grupama svi učenici mogu naučiti stih.

Leksička igre :

1) Koliko stranica? Cilj:obuka brojeva iznad 20. (III )

Učitelj uvijek ima puno lijepih knjiga na svom stolu. Jednog dana pita djecu pokazujući na jednu od knjiga: - Koliko stranica ima ova knjiga?

Djeca pokušavaju pogoditi: - Postoje...

2) Igra za prvaka . Cilj:konsolidacija vokabulara na temu lekcije, trening pamćenja.

Započinjajući igru, učitelj naziva prvu riječ. Svaki sljedeći učenik mora imenovati sve prethodne riječi redoslijedom kojim su bile uključene u igru ​​i reći novu riječ. Ako netko zaboravi riječ ili pobrka redoslijed, ispada iz igre.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikII :

· Obitelj (lekcije 10 - 18) – Imam majku, oca, ujaka, tetku ...

· Tko želiš biti (lekcije 19 - 25) – Želim biti vozač, liječnik, pilot…

· Igre i sport (lekcije 55 - 62) – Volim igrati preskok, skrivača, odbojku…

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikIII :

· Hrana (lekcije 28 - 38) – Pojeo bih jabuku, slatkiše, banane, šalicu čaja…

· Odjeća (lekcije 64 - 74) – Jučer sam kupila par cipela, par čizama, šešir, kapu, džemper…

3) Hajdemo ’ s crtati a slika . Cilj:konsolidacija vokabulara o obrađenim temama.

Svaki učenik treba unaprijed pripremiti list obložen s 20 ćelija. Učitelj imenuje riječi o proučavanim temama (ne samo imenice, već i pridjeve, glagole, pa čak i fraze). Učenici moraju skicirati! svaka riječ ima svoju ćeliju. Zatim učitelj proziva broj ćelije, a zadatak učenika je da svojim crtežom „obnove“ riječ.

Vereščagina I. N, Pritikina T. A. Engleski JezikIII (Ljudi u obitelji, svakodnevni život, hrana, praznici):

Mamina kćer, idi u školu, sportsko igralište, pet sati, igraj šah, rođendan, kutija slatkiša, jaja, tuširaj se, čitaj knjige, sladoled, muž, roditelji, ustaj, zubi, doručak, šalica kave, zabava, poklon, slavlje.

Gramatika igre :

1) Sakrij – i – traži na slici. Cilj:uvježbavanje uporabe prijedloga mjesta.

Potrebna je velika slika sobe. Vozač (jedan od učenika) se “sakrije” negdje na slici, napiše na papir gdje se sakrio i daje ga učitelju. Djeca, postavljajući vozaču opća pitanja, "traže" ga na slici. Da bi bilo sličnije pravom skrivaču, možete zborski pročitati izreku:

Bušel pšenice, bušel djeteline;

Sve nije skriveno, ne može se sakriti.

Sve oči otvorene! Stižem.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikII (Gdje su ti igračke?( lekcije 44 - 54)):

- Jesi li ispod kreveta?

- Jesi li iza vrata?

- Jesi li na stolici?

- Jeste li u kutiji?

2) Postupi kako kažeš. Cilj: trening koristitiPresent Continuous.

Zadatak je izvršavanje naredbi s komentarima. 3 učenika igraju: 1 – daje naredbu, 2 – izvodi i govori što radi, 3 – opisuje radnje drugog.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikIII (Svakodnevni život (lekcije 14 - 23)):

1 – Igrajte odbojku. 2 – Igram odbojku. 3 – On/Ona igra odbojku.

1 – Operite lice. 2 – Umivam lice. 3 – On/ona pere lice.

1 – Radite vježbe. 2 – Radim vježbe. 3 – On/Ona radi vježbe.

3) Čarobna kutija . Cilj:učvršćivanje uporabe proučenih vremenskih oblika.

Učitelj ima kartice u svijetloj kutiji. Djeca izvlače jednu po jednu kartu. Zadatak: potrebno je sastaviti priču (može duhovitu) koristeći glagol napisan na kartici u svim poznatim vremenskim oblicima. Učitelj prvi izvlači karticu i izvodi zadatak kao primjer. Ako je moguće, sve radnje mogu se ilustrirati izrazima lica i gestama.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikIII :

- Tuširati se!

Tuširam se svaki dan. Sada se tuširam. Ali jučer se nisam istuširala jer sam išla u šetnju sa psom i kasno se vratila kući. Sutra ću se istuširati jer ću raditi vježbe.

Jaki učenici prvi odgovaraju. Nakon što izvrše svoj zadatak, mogu više pomoći slabi učenici ili uzmite drugu karticu i pismeno ispunite zadatak.

4) Kazalište . Cilj:obuka u formiranju potvrdnih, upitnih, niječnih oblika proučavanih vremena.

Razred je podijeljen u dvije ekipe. Svaki član tima dobiva kartice – uloge sa sastavnim dijelovima prijedloga. U tim “ulogama” sudionici postavljaju pitanja svojim protivnicima, a oni odgovaraju na njih poredajući se u red i oblikujući rečenicu.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikIII :

vrijeme

čini

Na

što

vas

ići

do

škola

?

Igre sricanja:

1) Češalj . Cilj:konsolidacija naučenog vokabulara, razvoj pravopisnih vještina.

Razred je podijeljen u 2-3 tima. Za svaki tim na ploči je napisana duga riječ. Predstavnici timova naizmjence trče do ploče i okomito pišu riječi koje počinju slovima koja čine izvornu riječ. Riječi jedne naredbe ne smiju se ponavljati. Tim koji prvi i točno napiše riječi pobjeđuje. Riječi mogu biti različitih dijelova govora, glavno je da su duže od riječi vaših protivnika.

m a r a t h o n

o n a u u o r o

t ja b g e l a v

h m b u s ja n e

e a ja s d d g m

r l t t a a e b

g y e

2) Nevidljive riječi. Cilj:razvoj pravopisnih vještina.

Odabran je prezenter. Njegov zadatak je napisati riječ, ali riječ "piše" rukom u zraku. Zadatak ostalih je zapisivanje riječi u bilježnice. Pobjeđuje onaj tko točno napiše sve riječi.

3) Zapamtite Riječi . Cilj:formiranje vještina pamćenja pravopisa.

Od učenika se traži da brzo pregledaju popis riječi i zatim imenuju riječi koje sadrže određeno slovo. Pobjeđuje onaj tko zna navesti najviše riječi.

4) Hajdemo ’ s Abeceda brojanja . Cilj:kontrola usvajanja abecede.

Učitelj predlaže matematiku. Ali brojevi su ovdje zamijenjeni slovima. Svako slovo ima svoj redni broj (prema abecednom redu). Da biste ispravno riješili primjere, potrebno je prebrojati redne brojeve slova. Odgovori također moraju biti u obliku slova.

C + R =? 3+18=21 C + R = U

Govorne igre:

Auditorne igre:

1) Pljesnuti – Pljesnuti . Cilj:razvoj vještina semantizacije vokabulara po sluhu, razvoj pamćenja.

Učitelj imenuje riječi na temu koja se proučava. Učenici trebaju pljeskati nakon svake riječi. Ako se zove riječ iz druge teme, nema pljeska.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikII :

· Igre I sport ( lekcije 55 - 62):

Odbojka, košarka, hokej, tenis, preskok, siva ptica , skrivača…

· Obitelj ( lekcije 10 - 18):

Baka, djed, ujak, učitelj, nastavnik, profesor , sestra Brat…

2) Koja je slika? Cilj:razvoj sposobnosti slušanja.

Učitelj unaprijed daje djeci zadatak da za sljedeći sat nacrtaju igračke koje imaju kod kuće i gdje se nalaze. U sljedećoj lekciji na ploču se pričvršćuju 3–4 crteža. Učiteljica opisuje jedan od crteža. Dečki slušaju i moraju odrediti o kojem crtežu govorimo.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikII (Gdje su ti igračke?( lekcije 44 - 54)):

Imam mnogo igračaka. Imam velikog sivog slona. Moj slon je na stolici. Imam malu plavo-bijelu papigu. Nalazi se u kutiji. Moja sestra ima dvije lutke. Ispod stola su.

3) Dobro jutro . Cilj:razvoj sposobnosti slušanja.

1 učenik dolazi do ploče i okreće se leđima razredu. Učitelj pokazuje jednom od učenika i on kaže vozaču: "Dobro jutro, Kolja." Vozač, prepoznavši glas svoje kolegice iz razreda, odgovara: "Dobro jutro, Maša." Sada Maša postaje vozač i igra se nastavlja. Kako bi bilo teže pogađati, učenici mogu promijeniti svoje glasove. U prvim lekcijama koriste se pozdravne i oproštajne fraze. Na naprednoj razini to mogu biti mikrodijalozi:

- Pozdrav Maša! Kako si?

- Zdravo Kolja! Dobro sam. Hvala vam.

Govoreći:

1) Lanac posljednje riječi . Cilj:razvoj vještina monološkog govora, vještina konstruiranja logički koherentnog iskaza.

Za početak igre učitelj izgovara prvu rečenicu. Sljedeći učenik mora smisliti rečenicu koja počinje zadnjom riječju prethodne rečenice. Ako je učeniku teško, preskače potez i red ide na sljedećeg učenika:

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikII (Gdje su ti igračke?( lekcije 44 - 54)):

Imam mačku.

Mačka je siva.

Siva mačka je ispod stolca.

Stolica je blizu stola.

Stol je u sobi.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikIII (Praznici (lekcije 42 - 45)):

Sviđa mi se Božić.

Prosinac je zimi.

Zima je moje omiljeno godišnje doba.

Godišnje doba koje ne volim je jesen.

2) Napravite priču . Cilj:oblikovanje suvislog monološkog ili dijaloškog iskaza te aktiviranje relevantnih vještina i sposobnosti.

Svaki sudionik dobiva karticu s jednom rečenicom iz određene priče. Ne smije ga pokazivati ​​drugim sudionicima niti zapisivati ​​– mora ga zapamtiti. Za to su dane 2 minute. Kartice se zatim skupljaju i učitelj čita priču. Igrači ga slušaju, a zatim svaki od njih, u skladu s logikom konstrukcije, naizmjence imenuje svoj prijedlog. Jaki učenici dobivaju više složene rečenice, a slabi su jednostavniji.

Vereshchagina I.N., Pritykina T.A. Engleski jezikIII (Priroda (lekcije 91 - 93)):

KOD MOG DJEDA

Moja sestra i ja uživamo živjeti na selu. Obično trošimo svoje ljetni praznici kod našeg djeda. Živi i radi u šumi – šumar je. Živi u maloj kući. Ima vrt.

U njegovom vrtu rastu razne biljke. Tamo je jako lijepo. U blizini kuće je jezero. Jezero je puno ribe. U blizini jezera su visoka zelena brda i velika polja. U poljima raste puno raznog cvijeća. Šuma je puna gljiva i bobičastog voća. Na brdima i u šumi žive razne ptice i životinje. Djed ih sve poznaje i voli. Zna mnogo stvari o životinjama: gdje žive zimi i ljeti, što jedu, što vole raditi, kako uče svoju djecu i igraju se s njima.

Zna sve i o pticama. Kad ptica pjeva, zna reći koja je to ptica. Zimi, kad u šumi nema puno hrane, daje pticama nešto za jelo.

Djed voli .šumu. Uvijek kaže da je šuma puna čuda.
Volimo slušati djedove priče o šumskim osvojenjima ders

Ove vam igre mogu pomoći da unesete raznolikost u svoje lekcije. Proučite ih - i nećete morati gubiti vrijeme na pripremu, uvijek ćete imati zanimljivu igru ​​u rezervi.

Ne smij se, nemoj se smijati

Zaželite bilo koji predmet. Trener postavlja pitanja poput:

• Što (jeste, hoćete, jedete) vi (vaš prijatelj) jedete (za večeru)?
• Gdje obično spavate?
• Tko je tvoj najbolji prijatelj?
• Tko vam je pomogao?

Učenik odgovara, bez osmijeha, ovom riječi: "Pojeo sam (jeo) psa", "Lopta je moj najbolji prijatelj."

Trener daje svoje smiješne komentare na odgovor (moguće na ruskom): "Sada je jasno zašto su svi psi pobjegli iz našeg grada.", ili nešto slično. Samo onaj koji odgovara ne smije se smijati, a što se drugi više smiju, to je bolje. Ne usporavajte tempo pitanja, maksimalno pitanja. Postignite brze odgovore smanjenjem kašnjenja u komunikaciji (vrijeme između postavljanja pitanja i početka odgovora).

Preporuke: Ovu igricu možete igrati neograničeno, uvježbavajući gotovo sve leksičke, a posebno gramatičke teme, ali s pauzama kako se učenik ne bi navikao na jednu igru. Možete i mijenjati: učenik postavlja pitanja, nastavnik odgovara s grupom. Također možete postavljati pitanja u mješovitim vremenima, ali prvo morate objasniti da odgovor mora biti u istom vremenu kao i pitanje.

Križevi i mrlje

Za ovu igru ​​možete koristiti karticu ili jednostavno rasporediti riječi na kartice ili slike 3*3. Prilikom igranja poštujte načelo postupnosti. Igrač pokrije mjesto žetonom ako:

• Nazvao riječ na engleskom;
• Preveo ga na ruski;
• Dao 3 oblika glagola (ako je tema Past Ind.);
• Izmislio jednostavnu rečenicu, na primjer “Volim konje.”;
• Dao je rečenicu s proširenjem: “Volim jesti ... za večeru.”, “U kutu sobe je TV.”;
• Napravio rečenicu u 3. licu jednine ili Prezent Cont.;
• Kreirao pitanje (općenito, posebno);
• Izmislio negativ;
• Napravio složenu rečenicu s ako, kada, jer, na primjer "On je jak, jer radi jutarnje vježbe svaki dan."

Preporuke: "Križići i mrlje" primjenjivi su samo na studente koji mogu pouzdano igrati ovu igru ​​na ruskom i koji bezbolno doživljavaju vlastiti gubitak. Igra se može koristiti u bilo kojoj fazi za podizanje emocionalnog tona učenika.

Pogodite riječ (radnju) uz pomoć pantomime

Možete raditi s bilo kojom leksičkom temom - čak i s pridjevima.

Lutkarska predstava

Odrađivanje kolokvijalne fraze: uvod, pozdrav, pričanje o sebi, sva pitanja.

Preporuke: Ovo je igra za djecu i mlađe školarce sa mekane igračke, mijenjanje glasa, mijenjanje odjeće. Igra može postati teža u različitim fazama. Za srednjoškolce dajte upute: “Vi ste glumci u lutkarskom kazalištu i prikazujete predstavu djeci u vrtiću.”

Lanac

Igra se sastoji od slaganja sličica s radnjama (imenice, pridjevi, prijedlozi) u lanac. Hodajući ovim lancem, učenik izgovara jednostavne rečenice (brzo):

• Volim jabuke. Volim šljive. Ja volim...
• On je snažan. On je debeo. On je...
• Jučer je bio u parku. Bio je u...
• Jučer smo spavali u hladnjaku. Jučer smo jeli juhu...
• U jesen nosimo hlače. Ljeti nosimo sandale...
• Može skočiti u kuhinju...

Preporuke: Ova igra je primjenjiva na bilo koju gramatičku temu (On će..., Mi ćemo...) Ako stavite X ili? - Odrične ili upitne rečenice sastavljaju se prema tome. Ako stavite oznake vremena na sliku, možete vježbati mješavinu vremena i različiti tipovi prijedlozima. Možete dati markere ili zamjenice dok se dijete kreće duž lanca, vježbajući element iznenađenja i smanjujući kašnjenje u komunikaciji. Time se povećava učinkovitost treninga. Kako biste povećali djetetovo zanimanje za igru, izmislite vrlo smiješne rečenice (na primjer, možete "pobrkati" godišnja doba, mjesto, nikad, ponekad ...).

Transformacija

Svrha ove igre je vježbanje brzine izmjene različitih gramatičkih struktura. Suštinu ove igre najbolje objašnjava sljedeći primjer:

Razina I: "Čistim zube." -> Ona -> “Ona pere zube.” -> Oni -> “Oni čiste zube.” -> Ne -> "Oni ne čiste zube." -> On -> “On ne pere zube.” -> Zašto -> “Zašto pere zube?” -> Gdje -> “Gdje pere zube?” -> Mi -> “Gdje čistimo zube?” ->

Razina II: Sada -> "Gdje pere zube?" -> Jučer -> “Gdje je prao zube ...

Za svaki točan odgovor učenik dobiva žeton; onaj tko dobije više žetona pobjeđuje. Ako postane teško nastaviti, možete uzeti novi model i raditi s njim.

Puzzle

Ova igra obično završava leksičkom ili gramatičkom temom. Od učenika se traži da osmisli mini-priču tipa "Puzzle". Nakon studentove priče, koja se sastoji od pojedinačnih rečenica na zadanu temu, njegov partner mora pogoditi što ili tko je šifriran. U temi "Izgled" to je osoba - junak bajke, filma ili crtića, glumac, pjevač, kolega iz razreda; u temi "Životinje" ovo je neka vrsta životinje; u temi "Hrana" - bilo koji proizvod ili jelo; u temi “Grad” - bilo koji poznati grad itd.

Preporuke: Ponovite cijeli ciklus mnogo puta kako biste postigli tečnost u korištenju vokabulara, dajte bonus bodove za najpotpuniju priču u dobrom tempu. Koristite ponavljanje obrađenih tema kako biste povećali ton učenika i uzbuđenje u igri.

Kartice

Ova igra koristi kartice s 3 vrste riječi: semantički glagoli, pridjevi i imenice. Prije početka igre odaberite kartice koje su vam potrebne (učenicima već poznate) za zasebni dio govora ili za mješavinu. Svaki igrač uzima 3 ili 4 karte. Preostale kartice ostaju u “banci”. Prvi sudionik kreće, drugi "prekida potez", birajući sa svojih karata bilo koju kartu s kojom može sastaviti rečenicu zajedno s onom koju je koristio prvi igrač. Ako je rečenica točno sastavljena, učenik koji ju je sastavio uzima obje kartice za sebe (za svoje bodove). Ako je rečenica netočno sastavljena, igrač koji je krenuo gubi na redu, a sljedeći igrač pravi rečenicu s tri ili dvije karte i ako je odgovor točan, uzima ih sebi (za svoje bodove). Ako jedan od igrača želi odmah nazvati veliki broj bodova, mora spustiti svoje 2 ili 3 karte na svom potezu, koje mora spojiti u jednu rečenicu. Preporučljivo je napraviti smiješne rečenice. Nakon svakog kruga, svi sudionici uzimaju 3-4 kartice iz banke.

Preporuke: Pravila u ovoj igri mogu se mijenjati ovisno o tome kojem cilju težite (koje se vrijeme ili kombinacija vremena vježba, poricanje, pitanja, ...) I vi na početku igre morate sudjelovati u njoj , kao jedan od igrača, ali Polako popuštajte studentima, uzbudite se.

Učitelj, nastavnik, profesor

Ova se igra može koristiti višenamjenski. Igra počinje odabirom učenika koji će biti učitelj, a on će predavati dio lekcije umjesto vas. Prvo, naravno, morate mu jasno formulirati što treba učiniti:

• Dok bacate loptu, provjerite riječi i njihov prijevod s ruskog na engleski i obrnuto;
• Postavljajte pitanja na engleskom, dajući žetone za točan odgovor;

Deset stvari

Ovo je konvencionalni naziv igre, čija je suština da svi sudionici nacrtaju 3 - 5 - 10 predmeta, te, razmijenivši svoje crteže, napišu ili kažu što će njihov partner učiniti (radi, već je napravio, itd.). ) s ovim objektima. Prijedlozi mogu biti smiješni. Možete postavljati pitanja o tim predmetima, možete reći ili napisati što neće učiniti s tim predmetima.

Možete zakomplicirati uvjete igre: jedan sudionik crta 3 - 5 predmeta, drugi piše isti broj radnji. Zatim se oba crteža povezuju i dobivene rečenice se sastavljaju. Recimo, prvi je bio Tvset, a akcija skok. Rečenica: Preskačem (na) Tvset s bratom/

Druga verzija ove igre - svatko napiše 5 - 7 naziva predmeta, a učiteljica pita: "Što ćete ponijeti na izlet?" I zašto?" ili "Što ti je majka poklonila za rođendan i zašto?" Pitanja mogu biti najneočekivanija. Sudionici odgovaraju, pokušavajući logično objasniti, na temelju popisa stvari koje imaju. Usput možete napraviti smiješne komentare.

Također možete nacrtati ili napisati 3 - 5 - 10 radnji (pravilni glagoli) i razmijeniti listove papira, zatim "predvidjeti sudbinu" jedno drugome "Proricati budućnost". Dobivamo vrlo zanimljiva predviđanja. Štoviše, možete promijeniti postavku: "Što je učinio, prije nego su gosti došli?", "Što ste radili na Mjesecu" (sve ovisi o gramatičkom vremenu).

Preporuke: Ovo je vrlo učinkovita igra, koja se koristi iu usmenoj nastavi iu individualni sat. Pri korištenju ove igre u individualnom satu, neophodno je dati svim sudionicima priliku da pročitaju dobivene rečenice (kako bi se održao interes).

Diktati

Umjesto tradicionalnog diktata, možete koristiti cijeli lanac igara sricanja:

1. Napišite bilo koje kombinacije sh, skate, ch, a, wh, th, w, a ispod njih zamolite učenika da napiše bilo koju riječ s tim kombinacijama. Možete dati 1 - 2 kombinacije, ili 4 - 6, ovisno o dobi i stupnju treniranosti. Ali nemojte pretjerivati: učeniku bi trebalo biti zanimljivo i ne preteško. Kombinacije se mogu dati odmah nakon prolaska kroz pravila u knjižici, ali uvjerite se da je učenik već dobar u pisanju i prikupljanju ovih riječi iz podijeljene abecede. Za učenike prvog razreda ovu metodu koristite samo u iznimnim slučajevima.
2. Na papir napišite nekoliko slova, npr.: s, k, t, ... Zadatak učenika je napisati riječi koje počinju tim slovima.
3. Nakon što učenici pročitaju tekst ili dovrše zadatak slušanja, možete im dati zadatak da se natječu tko će napisati najviše riječi iz teksta, isključujući i, ali, ja, on itd.
4. U procesu proučavanja bilo koje leksičke teme možete dati zadatak: Tko će kupiti najviše proizvoda (Hrana), tko će posjetiti najviše mjesta (Grad).

Ove su aktivnosti vrlo učinkovite za učenike svih uzrasta. Za napredne razine uvjeti postaju kompliciraniji.

Prijedlozi za proširenje

Izvode se pismeno ili usmeno na temelju zasebne rečenice ili slike. Prije početka, pokažite učeniku kako to učiniti na ruskom, demonstrirajte moguća "proširenja":

• Pridjevi;
• od, za, s izravnim i neizravnim dodacima;
• Okolnosti mjesta (gdje), vremena (kada), tijeka radnje (rado brzo), uvjeta (ako, jer).

Element natjecanja je da trebate sastaviti najdužu rečenicu (u smislu broja riječi). Ovu vježbu možete raditi usmeno, proširujući jednu po jednu: Kupio sam cvijeće. - Kupila sam prekrasno cvijeće. - Kupila sam cvijeće za sestru. I tako dalje, sve dok postoji mogućnost širenja.

Promijenite priču

Na temelju priče, potrebno je promijeniti neke riječi da bi se dobila nova, malo izmijenjena: umjesto ujutro - navečer; starac - mlada djevojka; brzo - polako; ...

Napiši priču

Napiši različite riječi (imenice, pridjeve, glagole) i neke izraze (jutrom, napokon, ...) i daj zadatak da sastave priču s njima. Element natjecanja: pobjeđuje onaj tko smisli najzanimljiviju ili najdužu priču i sl.

Glazbeni prolaz

Učenik ili trener donosi nekoliko kazeta s različitim glazbenim ulomcima. Trener stavlja ulomke s različitim fokusom. Slušajte 1 minutu, zatim učenik govori koje su slike ili sjećanja nadahnute ovom glazbom. Mogu se koristiti svi glazbeni žanrovi.

Labirint ili prazni blokovi

Za igru ​​vam je potrebna kocka i malo žetona. Odabire se jedna od varijanti igre Labirint (ćelije mogu biti prijedlozi, pridjevi, glagoli ili prazne). Učenici u paru izmjenjuju se u bacanju kocke, krećući se po polju prema dobivenim bodovima i sastavljajući rečenice s riječima u ćeliji, prema gramatičkoj temi koja se obrađuje. Trener može dati zadatak da sastavi pitanja, poricanja ili izjave s upitnim riječima ili za mješavinu vremena (izmjenične kartice s markerima koji leže u blizini). Kada radite s praznim ćelijama (prazni blokovi), možete koristiti bilo koje slike u boji na bilo koju leksičku temu, koje su izvučene iz hrpe karata koje leže u blizini. Ako učenik ne pogriješi, ide naprijed. Ako pogriješi, vraća se korak unazad. Uvjeti igre mogu se mijenjati.

Bingo

Ispred učenika je postavljeno polje s mnogo slika. Prilikom sastavljanja rečenice sa slikovnom riječi, učenik zadanu sliku pokriva čipom. Cilj je popuniti vodoravni ili okomiti niz slika. Zadaci mogu biti na bilo koju leksičku ili gramatičku temu. Partner kontrolira igru, a ako uoči grešku u rečenici, ne dopušta mu da stavi žeton.

Igra s loptom

Dva studenta u sobi za praktična nastava Bacaju lopticu jedan drugome, pokušavajući eliminirati kašnjenje u komunikaciji. Zadaci mogu biti različiti: a) Prevođenje riječi s ruskog na engleski i obrnuto na bilo koju temu, b) Odgovaranje na pitanja, c) Sastavljanje jednostavne rečenice sa zadanom riječi na zadanu gramatičku temu, d) Sastavljanje slične izjave itd. .

Kartaška igra

Dva učenika dobivaju kartice o bilo kojoj temi iz gramatike ili vokabulara. Karte se dijele na pola i dijele igračima. Jedan povuče potez, odigra kartu i sa svojom kartom sastavi rečenicu. Drugi ga "prekine" odlažući svoju kartu i dajući vlastiti prijedlog. Pogreške se kontroliraju i ne broje. Pobjeđuje onaj koji nema više karata.

Čarobna torbica

Vrlo je zgodno da učitelj u svojoj sobi ima kutiju s raznim predmetima: šišarkom, starim svijećnjakom, novčanikom, zanimljivom kutijom, igračkom Kinder Surprise... i bilo čime neobičnim i zabavnim. Te stvari trebaju biti u zatvorenoj kutiji i učenik ih ne smije vidjeti. Prije nastave, nastavnik može staviti nekoliko predmeta iz ove kutije u torbu i zamoliti učenike da pogode te predmete postavljajući pitanja o gramatičkoj temi koju uče, ili o prethodno proučavanim gramatičkim temama. Ako učitelj želi učvrstiti određenu temu u potvrdnim rečenicama, objašnjava učeniku zadatak, kako ga zovu, što je radio jučer, prošlog ljeta, na odmoru, na odmoru s ovim predmetom „You cut it yesterday|last summer. “, odgovara „da” ili ne”. Učenik nakon nekog vremena pogađa predmet. Ovu igru ​​možete koristiti na bilo kojoj razini, čak i na prvim temama "biti" (što je predmet - boja, veličina, materijal, gdje se obično nalazi), tko ga najčešće ima (baka, djevojčica, dijete). Možete koristiti ovu verziju igre - jedan od učenika, ne gledajući u torbu, opisuje predmet dodirom. Drugi učenici postavljaju pitanja ili daju izjave o njemu, on negira ili potvrđuje. Naglasak je na igri, interesu, komunikaciji na engleskom, korištenju struktura, a ne na tome što zapravo radimo s ovim predmetom u životu.

Pogodite tko je to rekao?

Ova se igra koristi tijekom proučavanja teme "Izravni - neizravni govor"

Jedna osoba napušta prostoriju, ostali (učenici i učitelj) izgovaraju po jednu rečenicu i biraju voditelja. Vraća se učenik koji je otišao i voditelj mu kaže: “Netko je rekao da...” (i zamjenjuje fraze koje su sudionici izgovorili, praveći izmjene koje su potrebne pri prevođenju iz izravnog u neizravni govor).

Učenik koji je ušao pogađa tko je što rekao i izgovara: "Vasya je rekao da..."

To se događa vrlo veselo, učenici pokušavaju zbuniti pridošlicu smišljajući fraze koje bi, logično, trebale doći od druge osobe (poznato je da Vasya voli pjevati, pa Petya kaže da voli pjevati. Ovako pokušavaju zbuniti).

U početku rade samo s potvrdnim rečenicama, zatim se zadaci usložnjavaju: upitne i niječne rečenice. Isto se radi i s vremenima.

Profesor engleskog jezika u Bilim Innovation Lyceum za darovitu djecu. Učitelj-bloger, istraživač trendova. Piše na Instagram kanalu Proaktivan.učitelj O moderne tehnike i nastavne metode, dijeli prikaze knjiga. Obožavatelj osobne učinkovitosti.

Što učiniti ako vaši učenici dolaze na nastavu umorni? Na primjer, ako je ponedjeljak ujutro ili je vaša lekcija sljedeća težak test u algebri?

Kinetičke igreće vašim učenicima dati potrebnu energiju i unijeti raznolikost u nastavu engleskog jezika. Korištenje igara na otvorenom, ili jednostavno davanje učenicima prilike da se kreću na satu, izvrstan je način za aktiviranje kreativnosti i razvoj njihovih fizičkih i intelektualnih kvaliteta, poput spretnosti, pažnje, zapažanja i logičkog razmišljanja.

Ove vježbe i igre mogu se prilagoditi različitim uzrastima, ali su uglavnom namijenjene učenicima od 7. do 9. razreda, s osnovnom, niže-srednjom razinom engleskog jezika.

Igra "Muholovke"

Za ovu igru ​​učitelj unaprijed priprema kartice s dovršenim ili novim riječima i pričvršćuje ih na ploču. Jedan sudac također je potreban za brojanje bodova timova.

Učenici su podijeljeni u dvije ekipe. Ekipe se poredaju u dvije linije. Prva dva učenika iz timova prilaze ploči. Učitelj im daje muholovke. Zatim učitelj naziva riječ na ruskom, a zadatak učenika je da što je brže moguće pogode karticu s engleskim ekvivalentom, da "zalupe" ovu riječ. Onaj koji je bio prvi donosi jedan bod svojoj ekipi i dodaje muholovku sljedećem igraču u svojoj ekipi. Učenik iz druge ekipe koji nije prvi pogodio riječ ostaje za pločom dok prvi ne pogodi sljedeću riječ. Ako učenici pogode riječ koja nije točan prijevod, gube jedan bod.

Plešite uz videozapis Classroom Energizers

Kanal Learning Stations (YouTube) sadrži engleske dječje pjesme i energične plesove.

Ove plesne video upute nisu samo prilika za vježbanje engleskog, već i za odmor od učenja gramatike.

Promijenite raspored stolova i igrajte Taboo

Riječ je o organizaciji rada djece. U nekim će razredima učenicima biti zanimljivije raditi u grupama, ponekad možete maknuti sve stolove, sjesti u krug i igrati se Tabu.

Pravila igre: učitelj unaprijed pripremi kartice s riječima na engleskom, npr. 30 riječi za posljednju cjelinu, zatim učenici redom uzimaju te kartice i pokušavaju ih objasniti drugim riječima, odnosno prenijeti značenje riječ ne imenujući je. Na primjer, na mojoj kartici postoji riječ "Ambiciozan", ova riječ se može objasniti ovako - "Osoba koja želi biti uspješna". Onaj tko pogodi riječ dobiva karticu. Pobjeđuje učenik koji skupi najviše karata.

Promijenite "sjedeću aktivnost" u "šetnju".

Može se dogovoriti "Mješanje"- ovo je kada učenici uzimaju kartice sa Speaking pitanjima, slobodno se kreću po prostoriji, postavljaju jedni drugima pitanja na engleskom i ispunjavaju svoje kartice.

Možete dati svim svojim učenicima tablice poput "Pronađi osobu koja..." i oni mogu jednostavno hodati po sobi, postavljati pitanja i označavati svoje liste kolega koji, na primjer, znaju plivati ​​ili svirati glazbeni instrument. Ili možete učenike podijeliti u parove i svakom dati karticu A i B, učenik s karticom A će postavljati pitanja učeniku s karticom B i obrnuto.

Možete igrati košarku

Također je dobra ideja izaći izvan učionice, na primjer u školski hodnik, dvorište ili sportsku dvoranu. U teretani možete podijeliti učenike u dva tima, svakom timu dati košarkašku loptu i odrediti vođu. Voditelji će naizmjence izgovarati definicije na engleskom jeziku, a uz točan prijevod učenici će dobiti pravo ubacivanja lopte u koš (+1 bod za pogodak i +1 za točan prijevod riječi).

M&Ms aktivnost

Za ovu igru ​​trebat će vam dva paketa M&Ms. Unaprijed pripremite kartice sa zadacima za boje želea, npr.

• Crvena – reci nam nešto o svom hobiju.
• Žuta – recite nam nešto o svojoj obitelji.
• Smeđa – reci nam o svojim planovima za ljeto.

Zatim podijelite učenike u dvije grupe, zamolite svaku grupu da stane u krug i podijelite im M&M i karticu sa zadacima. Jedan po jedan, učenici si uzimaju žele zrna i, ovisno o boji, razgovaraju minutu o određenoj temi.

Stavite zadatak za čitanje na zid

Umjesto da djeci dajete zadatak da čitaju tekstove u udžbeniku, te tekstove možete izložiti na zidovima u učionici ili izvan nje. Na ovaj način ćete učenicima dati priliku da se kreću i razgovaraju o zadacima.

Izvođenje diktata

Možete igrati Running dictations, podijelite učenike u parove i zamolite ih da izaberu uloge, neki će od njih zapisivati ​​podatke (pisac), a neki će ih pronaći (čitač/trkač). Učitelj uključuje tajmer. Prvi učenik izlazi, čita podatke, pokušava ih zapamtiti i prenijeti svom partneru. Partner zapisuje podatke, a zatim učitelj provjerava tko je brže riješio zadatak.

Podučavanje engleske gramatike kroz igre jedan je od najzanimljivijih, najuzbudljivijih i učinkovite metode. Najučinkovitije igre u procesu učenja jezika su one koje treniraju pojedinačne strukture. Ove igre ne samo da vježbaju strukturu, već to čine na ugodan, jednostavan način koji omogućuje učenicima da zaborave da uče gramatiku. Pomažu vam da se koncentrirate na uživanje u igri. To su igre u kojima se postavljaju opća, posebna, razdjelna pitanja, poredbena i superlativi pridjevi, prilozi, modalni glagoli, zamjenice itd. Igre povećavaju gramatičko znanje učenika kroz komunikaciju. Putem gramatičkih igara mogu se razviti komunikacijske vještine jer učenici imaju priliku koristiti jezik u smislenim situacijama. Igre u ovom priručniku imaju za cilj razvijanje mnogih jezičnih vještina: slušanje, govor, čitanje i pisanje. Ali sve one uključuju gramatiku.

BIO SAM U JAPANU.
Razina: Osnovna.
Svrha: Ova igra ima za cilj konsolidirati Present Perfect u pitanjima i izjavama.
Vrijeme: 15 minuta.
Materijali: fotokopija radne stranice.
Gramatika: - Zašto ste napisali ... ?
- Napisao sam ... jer sam (bio) ....
Rječnik: relativno, skupo.

Algoritam igre:
1. Napravite kopije stranice aktivnosti (jednu po učeniku) sa stranice 54.
2. Učenici rade samostalno, u bilo koji kvadrat (ne redom!) upisuju kratke odgovore (riječi, fraze) na pitanja.
3. Zatim igrači rade u parovima, razmjenjuju radne stranice i postavljaju jedni drugima pitanja, počinjući svako pitanje riječima Zašto si napisao...?
4. Igrač kojem je postavljeno pitanje mora objasniti zašto je napisao ovu riječ ili frazu i svakako dodati bilo koju Dodatne informacije na ovu temu.
5. Na kraju igre učenici rade u skupini i razgovaraju o najzanimljivijim informacijama koje su uočili.

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu English Grammar in Games, 53 Grammar Games, Predko T.I., 2014. - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

• Engleski jezik, Udžbenik za 7. razred, ustanove općeg srednjeg obrazovanja s bjeloruskim i ruskim jezicima nastave, Demchenko N.V., Sevryukova T.Yu., Yukhnel N.V., Naumova E.G., Maneshina A.V., Maslenchenko N.A., Rybalko O.N., 2019 - Odobreno od strane Ministarstva obrazovanja Republike Bjelorusije. Knjige na engleskom
• Excellent English, 8th grade, Student Manual, Kotlyarova M.B., Melnik T.N., 2018 - Predloženi priručnik sadrži pravila i vježbe o gramatici engleskog jezika za uvježbavanje leksičkih i gramatičkih vještina za učenike 8. razreda, i … Knjige na engleskom
• English Vocabulary in Use, Advanced Book with Answers, Vocabulary Reference and Practice, O’Dell F., McCarthy M., 2017. - Ova je knjiga napisana kako bi vam pomogla da proširite svoj vokabular na naprednoj razini. Već znate tisuće... Knjige na engleskom
• Engleski u glupostima, udžbenik za ozbiljnu djecu i vesele roditelje, Durymanova T.L., 1997. - Zabavni udžbenik engleskog jezika za djecu i odrasle koji počinju učiti ovaj jezik na pristupačan i zabavan način objašnjava ... Knjige na engleskom

Sljedeći udžbenici i knjige:

• Engleski s A. Conan Doyleom, Baskervilski pas - Svaki je tekst podijeljen na male odlomke. Prvo je prilagođeni odlomak teksta prošaran doslovnim ruskim prijevodom i malim... Knjige na engleskom
• Engleski jezik, Osnovna pravila, 2003 - Priručnik predstavlja sva osnovna pravila engleske gramatike, koja se proučavaju u 5.-11. razredu srednjih škola u skladu s novim ... Knjige na engleskom
• Engleski jezik, Burenkova O.V., Mitroshina E.E., Rubina M.G., 2008 - Priručnik je namijenjen studentima prve godine redovnih i izvanrednih preddiplomskih studija specijalnosti 08010565 Financije i kredit, 080109651 Računovodstvo ... Knjige na engleskom
• Engleski u igrama, zagonetkama, šaradama, Stepanov V.Yu., 2014. - Ovaj priručnik ima za cilj pripremiti učenike za polaganje završne certifikacije iz engleskog jezika za tečaj osnovne škole. Priručnik predlaže... Knjige na engleskom

Prethodni članci:

• Just English, English for Lawyers, Basic Course, Tumanova Yu.L., Koroleva-MakAree V.A., Sveshnikova M.L., Tikhomirova E.V., 2002 - Novo revidirano i prošireno izdanje udžbenika koje je pripremilo nastavno osoblje Katedre za engleski jezik za humanističke fakultete u Moskvi Državno sveučilište. M. V, ... Knjige na engleskom
• Engleski za djecu bez učitelja, 7. dio, Putilina E.N., 2015 Knjige na engleskom
• Engleski za djecu bez učitelja, 6. dio, Putilina E.N., 2015. - Interaktivni tečaj učenja engleskog jezika za predškolce 5-7 godina bez učitelja. Ovim tečajem roditelji će svoje dijete moći upoznati sa... Knjige na engleskom
• Engleski za djecu bez učitelja, 5. dio, Putilina E.N., 2015. - Interaktivni tečaj učenja engleskog za predškolsku djecu od 5-7 godina bez učitelja. Ovim tečajem roditelji će svoje dijete moći upoznati sa... Knjige na engleskom