Pod pritiskom

Tko ne poznaje mučan osjećaj: učitelj se kreće po razredu, prilazi vašem stolu i... staje! Duša ti tone u pete, ruke ti se hlade, vrijeme staje. I nije stvar u tome da je od pamtivijeka obrazovni proces organiziran tako da učitelj može sve: zahtijevati, ocjenjivati, grditi, zvati roditelje, a učenik ne može ništa osim dobro učiti. Problem je u tome što mnogi učitelji u svojoj praksi koriste "nestandardne" metode "pedagoškog utjecaja". Na primjer, kolektivno kažnjavanje. Petrov nije naučio lekciju - viče učiteljica. Ali ne samo za Petrova, nego za cijeli razred: svi bi se trebali osjećati krivima! Neće biti iznenađenje ako u takvom trenutku čak i odlikaši počnu gristi usne od uzbuđenja. Za drugog učitelja, glavno oružje je ironija. Uvijek udara tamo gdje najviše boli. Stoga, kada se pogled zaustavi na učeniku, on se stisne u stol, sanjajući da se brzo raspusti i postane nevidljiv.

Što učiniti ako se dijete boji ići u školu zbog određenog učitelja? Pokušajte biti prvi koji će napraviti korak naprijed, recite samom učitelju o svojoj nevolji. Možda ne pridaje veliku važnost svom ironičnom tonu i ne pretpostavlja kakav učinak ima na dijete. Uvijek uspostavite izravan kontakt s učiteljem. Učitelj će vam pomoći da se nosite s problemom ili će biti ravnodušan (neprijateljski raspoložen) prema vašoj iskrenosti. U svakom slučaju, takva komunikacija omogućit će vam da sagledate ono što se događa iz druge perspektive i bolje razumijete situaciju u kojoj se dijete nalazi.

Psihički pritisak rađa mnoštvo različitih strahova: pred neizbježnom potrebom za odgovorom, pred opasnošću da ispadnete smiješni u očima svojih kolega, pred ocjenom.

Neshvatljivo: ipak je oznaka samo broj, koji u pravilu ne znači ništa. Ali ona je ta koja ima magična moć: strah od loše ocjene, djeca ne žele ići u školu, zbog loših ocjena mnogi roditelji postaju neprijatelji vlastitog djeteta.

Danas, na sreću, ima škola koje su potpuno zapustile ocjene. Mislite li da djeca u takvim školama lošije uče i manje se trude? Ništa slično ovome! Samo što roditelji i sama djeca, oslobođeni straha od brojki, počinju shvaćati: smisao učenja nije zaraditi više dobrih ocjena, već naučiti nove stvari i raditi na svojim nedostacima.

Listam dnevnik šestaša: „Drugovi roditelji! Nije učinjeno domaća zadaća. Poduzmi akciju!”, “Test - 2”, “Sramotno ponašanje!” Voli li ovaj dječak svoju školu ako ga ovdje nitko ne voli? Vjerojatno mu se ne žuri pokazati svoj dnevnik roditeljima. Skriva ga, laže, izvlači se iz toga. Strah je postao dio njega. Uvijek je između dvije vatre – škole i kuće. Kako mu mogu pomoći da izađe iz začaranog kruga? Budi strpljiv. Neka barem nema "vatre" kod kuće. I, unatoč vatrenim pozivima koji dolaze iz dnevnika, postanite saveznik svog djeteta. U svakoj situaciji, u svakom neuspjehu, ima pravo računati na vašu podršku i pomoć.

Moderna škola ima cijeli “daljinski upravljač” za vršenje pritiska na dijete i njegove roditelje. Postoje gumbi "prijetnja izbacivanjem", "podjela na slabe i jake", "dodatni ispiti" - nikad ne znate koliko takvih "gumbića" možete smisliti! Ne dopustite da vas ova igra uvuče. Interese djeteta uvijek stavljajte na prvo mjesto.

Neprijatelj broj jedan je dosada

Kako se djeca osjećaju kada prvi put krenu u školu? Sretan! Obećan im je prekrasan, svijetli, gotovo odrasli svijet! Postaju prvašići i čekaju sa strastvenim nadahnućem: sada će započeti najzanimljiviji, dugo očekivani dio. Ali ne počinje i ne počinje. A djecu svaki dan uvjeravaju da je učenje dosadno. Smatraju se prevarenima (roditelji nisu trebali slikati idealnu sliku!), pa u Srednja škola ući s osjećajem dubokog razočaranja. U ovoj dobi nastaju problemi s disciplinom, gumbi se stavljaju na učiteljske stolice, nastava se prekida. U srednjoj školi dolazi vrijeme trome apatije i raširenog izostajanja s nastave.

Kako biste izbjegli tako tužnu perspektivu, često pitajte svoje dijete kada dođe iz škole:

Što je danas bilo zanimljivo?
Ako odmah počne pričati o nekoj lekciji ili događaju, sve je u redu. Ako beznadno odustane:
Kao i uvijek – ništa! – ovo je ozbiljan znak za uzbunu.

Neka su djeca sposobna izvršiti učiteljske zadatke bez obzira zanima li ih to ili ne. Oni su jednostavno učinkoviti. Ali ima djece za koju je dosada slična mučenju. Melankolija u njihovim očima i neodoljivo zijevanje tako su jasno utisnuti na njihova lica da ne mogu a da ne iritiraju učitelja.

Kad se strop u mom stanu počeo tresti, a zvukovi teških padajućih predmeta prošarani cviljenjem, znao sam da oni gore pišu zadaću iz matematike.
- Što je razlomak?! – jasno se čulo odozgo. - Pa konačno podijeli, štetočine!
Susjeda Vita pomogla je sinu u izradi zadaće.
- Sav sam na ivici! – požalila se kad smo se sreli gutajući valerijanu. - Moj dečko je pametan. Posvuda - na "4" i "5". Čim dođeš do matematike, zaglupiš i to je to!
- Možda je učitelj loš? – bojažljivo sam predložila.
Vita je iznenađeno podigla obrve:
- Koga briga?
I opet mi se trese strop u stanu...
Ali odjednom je tišina tjedan dana, pa još jedan...
Stigao je novi matematičar! – rekla je Vita. - Moja Lenka sada sama rješava probleme - ne možete ga spriječiti!
Rat je gotov. O žrtvama se ništa ne zna. Možda je ovo Lenkina živčani sustav, istraumatizirana stalnim skandalima, ili možda odnosom s majkom koji više nikada neće postati topao kao prije.

Je li dijete krivo ako nije zainteresirano za učenje? Mislim da roditelji mogu odrediti gdje je njihovo dijete lijeno, ne želi se truditi, a gdje mu je jednostavno dosadno. Ne biste ga trebali grditi za nešto što nije njegova krivnja. Uostalom, on ne može pronaći dobrog učitelja za sebe ili objasniti lošem kako treba raditi. Kreativni ljudi trebaju odgovarajuće okruženje. Srećom, roditelji sada imaju pravo birati školu u koju će im dijete ići. Traži prije nego bude prekasno. Sve dok vaš sin ne zaboravi kako slušati, dok ima svjetlucave oči i osjetljivo srce. Dosada sve ubija.

Otkači moju oznaku!

Baka! Ja sam glup! – rekla je Maša vraćajući se iz škole.
-Tko ti je ovo rekao?! - baka je sklopila ruke.
- Učiteljica kemije!
Sutra će Maša istu riječ čuti od svog profesora fizike, zatim će je prihvatiti njeni drugovi iz razreda, a uskoro će i sama djevojčica povjerovati u nju. Počet će se sramiti odgovoriti i oklijevati ići u školu.

Kako je šarolika lepeza školskih etiketa: “huligan”, “izostajanje”, “slab”, “siv”, “siromašan učenik”... Takve etikete nisu nimalo bezazlene. Ranije je to bio samo Zhenya, ali sada je "težak". I Zhenya se ponaša u skladu s tim, a svi oko njega su pristrani prema njemu. "Ne! - kažu učitelji, - Petrov ne može napraviti “4”. Može samo "2". Koliko god se Petrov trudio, više od "3" neće moći. I želi li nakon ovoga ići u školu? Nitko ne primjećuje talente skrivene u Petrovu. Uostalom, učitelji Lava Tolstoja i Alberta Einsteina jednom su ih previdjeli, označivši ih kao sive C studente.

Nema osrednje djece i nitko bolje od roditelja ne poznaje prave sposobnosti svoga djeteta. Najbolji način suzbijanje negativnih školskih etiketa - stvaranje uvjeta u kojima će se talent otkriti. Nađite klub, sportsku sekciju, studio - neka odabere što želi raditi. Tada će dijete znati: ne mogu učiti s peticama, ali mogu dobro crtati (plesati, svirati violinu). Neće biti fokusiran samo na školu i prestat će brinuti o etiketi koja mu je prišivena.

Ja i neprijateljski raspoloženi "ostali"

Ežikov se od prvog dana bojao ići u školu. Kada je učiteljica, predstavljajući se razredu, rekla njegovo prezime, djeca su se nasmijala. A Ežikov je bio toliko uzrujan da je počeo plakati. Tako se razvio njegov ugled. Situacija je bila pogoršana činjenicom da se Ezhikov stvarno cijelo vrijeme smanjivao: bilo od glasne buke tijekom odmora, ili od udarca u rame. To, naravno, nije moglo promaknuti budnim očima njegovih kolega iz razreda. Ismijavanje i maltretiranje postali su dječakovi stalni pratioci. Isprva je Ežikov plakao, preklinjao majku da ga ostavi kod kuće. Ponekad je pristajala. Ali Ezhikov je ubrzo shvatio: jedan propušteni dan ne mijenja ništa, jer će sutra neizbježno doći i on će opet morati u školu.

Pet godina je tako prošlo. Pokušavajući zaštititi svog sina, majka je došla u razred "srediti stvari" s prijestupnicima i posvađala se s njihovim roditeljima. Ali to je uzrokovalo samo još više štete. Majka je bila uvjerena: razlog leži u zloj djeci koja su, kao po volji, sva završila u istom razredu. Ostvarila je prelazak u drugi razred. Ali slava je trčala ispred Ezhikova, i ovdje nije bio ništa bolji.

Očajna, majka se obratila školskom psihologu. Dijagnoza stručnjaka svodila se na sljedeće: Alyosha Ezhikov nema apsolutno nikakvog iskustva u komunikaciji s vršnjacima. Dječak je prije škole odgajan u sterilnim uvjetima, gotovo u boci. Dječji vrtić nije posjetio. Obično sam lagano hodala ruku pod ruku s bakom. Nije iznenađujuće da se i sam Ezhikov ubrzo pretvorio u malog starca.

Psihologinja je počela raditi s dječakom, analizirati problematične situacije, koji je nastao u Ezhikovu, sugerirajući kako se najbolje ponašati. Aljoša je prošao psihološku obuku. Mnogo se toga promijenilo u njemu, ali teret "bivšeg Ezhikova" pokazao se preteškim. Stoga je psiholog savjetovao da se dječak prebaci u drugu školu. Vjerovao je da je Aljoša spreman za odlučujući iskorak.

Ezhikov je prvi rujan dočekao u svom sedmom razredu nova skola. Čuvši njegovo prezime, dečki su se nasmijali. Aljoši je to već bilo poznato - samo se nacerio. Sada je siguran u sebe - nije bilo neprijatelja u blizini.

Loši odnosi s kolegama u razredu čest su razlog zašto dijete ne želi ići u školu. Pokušajte ga prisiliti da bude iskren i shvatite: možda je sklon suprotstaviti se timu? Ili ste, s liderskim ambicijama, nezadovoljni svojim trenutnim položajem u razredu? Možda ima sukob s određenim učenikom ili je depresivan uvredljivim nadimkom? Analizirajte i razgovarajte s djetetom o svemu što ga brine. Svaki sukob bolje je rješavati unutar škole, a prelazak u drugu smatrati krajnjim rješenjem, jer gdje je garancija da se dijete tamo neće susresti s istim problemom?

Sjećate li se malog Pavlika koji je, čim je ugledao školu, odmah pobjegao kući od majke? Roditelji su uspjeli otkriti razlog. Pavlik im je jecajući odao strašnu tajnu: učitelj ga ne voli! Ne, ona ne vrišti niti psuje, samo joj se ne sviđa. Roditeljima je bilo potrebno mnogo truda da sinu objasne da ga učiteljica ne smije voljeti, da će u životu još biti puno odraslih koji ga neće voljeti. I u tome nema ništa strašno, to je normalno.
Ali dječja duša ne može se pomiriti. Ona još uvijek čeka ljubav.

Kada potražiti drugu školu

1. U slučaju namjernog maltretiranja djeteta od strane učitelja.
2. Ako škola ne osigura punu obrazovni proces(nema nastavnika u jednom ili više predmeta, razina nastave je slaba).
3. Ako su metode koje se prakticiraju u ovoj školi u suprotnosti s vašim stavovima o obrazovanju i štete psihi vašeg djeteta.
3. U slučaju neprijateljstva svih kolega iz razreda.
4. Ako visoki zahtjevi i preopterećenost štetno utječu na zdravlje djeteta

Čak me i tijekom praznika plaši pomisao da će u školi profesor vikati na mene ili mi dati lošu ocjenu. Pokušavam manje razmišljati o prvom rujnu, ali svakim danom sve se više bojim. Obično, kad dobijem lošu ocjenu, uvijek sam tužan i samo o tome razmišljam ostatak dana. Kako steći samopouzdanje i ne bojati se ići u školu?

Veronika, 12 godina

Ne zaboravite da se loša ocjena može popraviti. Sljedeći put ćete moći pokazati više visok rezultat, ako se pripremite, naučite u čemu je prije bilo praznina. Ponekad su ocjenjivanja potrebna kako bi se vidjelo što ste naučili i na čemu još trebate raditi. Loša ocjena te ne čini lošijim. To nije stigma, to ne definira kakva ste osoba. Ne uspijevamo uvijek dobiti dobre ocjene u svim predmetima. Svatko ima svoje snage i slabosti, neki predmeti prolaze bolje, drugi lošije.

Jedino na što loša ocjena ukazuje je potreba za doradom propuštenog gradiva. Nemojte prestati komunicirati s prijateljima, nemojte se izolirati, zatražite pomoć ako je potrebno. Sve što vam nije jasno slobodno razjasnite s profesorima i onima koji se dobro razumiju u predmet. Nije sramota učiti i pitati. Pokušajte ne zaboraviti samo na lošu ocjenu, već se pobrinite da vam pomogne u budućnosti.

Prilikom objašnjavanja gradiva, nastavnik ne bi trebao vikati na vas. Ako često povisuje ton i zbog toga se bojiš ići u školu, reci roditeljima. Možete se obratiti školskom psihologu.

Tijekom ljetni praznici Uvijek se odviknemo od uobičajenog ritma i ne želimo se vratiti u školu. Ali taj osjećaj obično brzo prođe - na kraju krajeva, u školi te ne očekuju samo od tebe testni radovi, ali i prijatelji koje niste vidjeli ljeti.

Postavite pitanje stručnjaku online

U velikoj većini slučajeva nevoljkost djeteta da ide u školu nije lijenost, već strah da će ostati bez roditeljske podrške. Dijete se boji biti na nepoznatom mjestu sa strancima, boji se da će se izgubiti. Najčešće se ovaj strah javlja kod djece koja su prije škole odgajana kod kuće i nisu se prilagodila dječja ekipa. Dakle, što učiniti ako se vaše dijete boji ići u školu? Kako mu mogu pomoći da nauči regulirati svoje ponašanje kako bi postao dio tima?

Što učiniti ako se vaše dijete boji ići u školu

Prvo, nevoljkost da ide u školu je sasvim normalna, tako da roditelji ne trebaju previše brinuti. Prva školska godina je najteža za učenike, jer se njihov uobičajeni život dramatično mijenja. Igru zamjenjuju učenje i rad, stvaraju se novi odnosi - sve to može uzrokovati stres zbog kojeg se dijete boji ići u školu, a vi morate imati strpljenja kako bi vaša beba što brže i lakše preživjela taj stres .

Osim što dijete plaši školsko opterećenje, ne samo fizičko, već i psihoemocionalno, boji se i odgovornosti koja je sada pala na njega. Ne može prestati učiti, baš kao što je jučer mogao prestati igrati igricu koja je bila dosadna. Podvrgnut je zahtjevima koje mora ispuniti, dužan je pridržavati se školskog režima i ne može birati koju će nastavu pohađati, a koju ne.

Drugi razlog za strah od škole je nova ekipa. I učitelji i razrednici su ljudi koje prvašić ne poznaje. Boji se da će ga odrasli grditi, a djeca ga neće prihvatiti u tim. I odrasli su nervozni pred prvi radni dan, a kamoli djeca...

Naravno, u većini slučajeva nakon nekog vremena napetost splasne i strah nestane. Ali ne uvijek i ne za svakoga. Stoga, pogledajmo algoritam radnji koji će pomoći vašoj bebi da se lakše navikne na novi status. I prvo što biste trebali učiniti je objasniti da je njegov strah uobičajen. Ispričajte nam kako ste se bojali ići u školu i koliko su vam se ti strahovi i brige kasnije činili smiješnima.

Objasnite mu da su učitelji ljudi koji će ga naučiti ono što sam nikada ne bi naučio, a kolege iz razreda novi prijatelji s kojima će mu biti jako zanimljivo. Za bržu prilagodbu pozovite ga da svoje kolege iz razreda počasti slatkišima ili kolačićima koje sami ispečete. Dajte mu igru ​​koju će moći igrati s novim prijateljima tijekom odmora i vrlo je moguće da će vaše dijete steći naklonost svojih kolega iz razreda.

Ako je vaše dijete već naviknuto na neku vrstu rutine, lakše će se naviknuti na školski režim, a iako ima veću odgovornost, pokušajte mu to predstaviti kao da je njegova osobna važnost porasla zajedno s odgovornost. Tretirajte ga kao pojedinca, naučite ga da bude ponosan na svoje uspjehe i on će doista postati uspješan.

Ne branite djetetu da nosi igračke sa sobom u školu: ponekad će mu samo jedan pogled na predmet iz uobičajenog okruženja pomoći da se smiri. Ako je prije škole imao neke hobije, pokušajte ih razviti u školi. Upišite svoje dijete u školski klub, tako ćete uspostaviti korisnu zabavu i odnose s drugom djecom koja imaju zajedničke interese.

Ne ignorirajte njegove probleme, pažljivo ga slušajte, nemojte mu se rugati. Razgovarajte s njim kao s jednakim. Uvijek treba biti siguran da neće ostati bez vaše podrške. Ali nemojte prakticirati nametljivu kontrolu: ona uništava povjerenje i šteti odnosima. Potaknite nova poznanstva i uvijek ugostite njegove prijatelje kod kuće. Ocjena 5.00 (5 glasova)

Pozdrav, moje ime je Dasha, imam 15 godina, bojim se ići u školu. Svaki dan, kad se probudim, skoro počnem plakati, jer stvarno ne želim ići u školu, čak i ako su predmeti laki taj dan, svejedno mi je teško ići tamo. Tražila sam razlog, od 6. razreda sam pokušavala shvatiti što je u pitanju zašto se tako loše osjećam. Ali ma što mislio, ma kako to pokušavao popraviti, sve je bilo uzalud. Tamo mrzim sve, od svojih kolega do profesora. Prijatelji iz razreda, dobro, baš me briga za njih, neka pričaju što hoće, viču za mnom što hoće, navikao sam. Ali učitelji su već jako težak slučaj, ima mirnih koji ti mirno objasne učiš ovo i sve je u redu, imamo ih dvoje, a ima (skoro svi ostali) koji stalno viču, ponašam se vrlo tiho, gotovo nikad pričaj, nikad ne govorim ne javljam se jer se jako bojim da će se izderati na mene za nešto, događalo se da pitaju ako kažeš krivo i ili počnu vikati ili te pogledaju težak pogled. Kad počnu vrištati ili slično, suze mi nehotice poteku, u to vrijeme pokušavam se psihički smiriti, ne slušati, ali ipak. Često plačem noću jer sutra moram u školu, a ne želim ići tamo. Krenem ili od živaca, ili od slabog imunološkog sustava, ili podsvjesno radim sve radi toga, općenito, jako se često razbolim, nekada se sve događa na tri dana, a nekada tjednima, jer se razbolim, nedostaje mi, počinjem se osjećati loše učiti, ali za mene je to nedopustivo, moji roditelji se počinju ljutiti, ai ja se bojim, bojim se da neću proći Državni ispit... jako se bojim... Ispada tako lijep krug. Pričala sam s roditeljima o užasnom strahu od polaska u školu, mama sliježe ramenima, kaže ako ne možeš izdržati idi na fakultet/tehničku školu, ali mi u našem gradu nemamo odgovarajućih... Mada ako ne prođem engleski (pa kod nas je to kao prolaz na 10, izabereš ovaj predmet i ideš dalje) da je vjerojatnost 75 posto, onda nema izbora, moraš na faks. Tata je pokušavao pomoći, motivirao me da učim, govorio mi da ne obraćam pažnju na profesore, čak mi je davao i poklone da se zabavim ali... ali bezuspješno, dođem sva nadahnuta, odem kao potrošena limun, plus doma me cijedi 6-sat Domaća zadaća. Duši mi je jako loše noću slobodno vrijeme Počnem plakati, sanjati o tom drugom životu bez škole, a koliko raznih ideja imam! Ali svi padaju u ponor, nema vremena, nitko im neće dati da se ostvare. Nema prijatelja za podršku. Htjela sam okončati svoj život, ili bolje reći samo ga zaustaviti, ali glupo je, jako glupo donijeti skupu odluku zbog zgrade u kojoj su metle. Ne znam što da radim...
P.s. Ili zbog živaca ili zbog godina, ali imam strašne akne na licu, dermatolog me nije savjetovao, nisam ništa poduzela, ništa. Rezultat sam vidjela samo jednom kad sam otišla na godišnji odmor, otprilike na pola puta akne su skoro nestale... Bila sam jako iznenađena =) i sretna, ali otprilike tri dana nakon završetka godišnjeg odmora vratile su se... Sve je bilo isto kao prije. Općenito, i meni je postalo neugodno izlaziti...

Trajanje sesije je 1 sat i 14 minuta.

Dječak, 8 godina, Rusija (čitanje je obavljeno putem Skypea).

P. Ima strah od odlaska u školu, da će tamo ostati sama bez majke ili bake. Prije škole povraća i ne može jesti. To se dogodilo kad je bio u prvom razredu. Majka je neko vrijeme sjedila s njim u školi. s čime je ovo povezano? Što je?

A. Unatoč tome što je društven, nalazi kontakt s vršnjacima i odraslima, ali isto tako brzo dolazi u sukob s njima. Na ovaj trenutak nema prijatelja s kojima stalno komunicira, svađa se sa svima, isto vrijedi i za odrasle. Vrlo mu je teško slijediti pravila, stalno ih pokušava promijeniti i prilagoditi sebi, što dovodi do sukoba. Njima je teško upravljati. Tijekom nastave, učitelj mu posvećuje puno pažnje. U učionici vlada stalni kaos, obrazovni proces se počinje raspadati. Stas stalno zahtijeva pažnju. Sukobi nastaju upravo iz tog razloga. Vrlo mu je teško raditi domaću zadaću, počinje biti nervozan, treba stalne pauze i pauze. Bilo koja pravila izazivaju unutarnji protest u njemu. Nema prijatelja, svađa se i sukobljava s djecom. Stalno ga grde, pokušavaju ga strpati u kutiju, stalno se sukobljava s učiteljima. Sa svima je u stalnoj agitaciji i sukobu. Kada je netko blizak vama u blizini, teret pažnje prema sebi nije toliko težak, već se prebacuje na ramena voljenih osoba.

B. Boji se da ga neće pokupiti iz škole, da će njegova baka ili majka promijeniti planove. Što ako idu u kupovinu, ili se negdje dogodi neka nezgoda, a nema tko pokupiti.

A. Ima li djece s kojom stalno komunicira bez sukoba?

B. Ima nekoliko prijatelja.

A. Koliko često prima komentare od učitelja koji trenutno predaje nekoliko razreda? Učitelj ga stalno prati, stalno ga ispravlja, komentira. Moram pitati Stasa. Dva su, ali uvijek jedan.

P. Kako izgleda ovaj učitelj?

A. Ima između 35 i 40 godina, vitka je, niska. Ni plavuša ni brineta, tamnoplava, smeđokosa.

P. Je li ovo sada onaj u novoj školi?

A. Prvi učitelj, prvi otisak.

V. Da, slično je.

A. Dijete to još ne može shvatiti, sve je to podsvjesno. Prvo iskustvo, nova faza, nova razina, prijelazno razdoblje, prvi korak prema odgovornosti i neovisnosti. Bilo je sukoba, lošeg iskustva, postoji strah. Sve je to na podsvjesnoj razini. Sve smo preživjeli, prošao je, ali ostao je i jedan ubod, iver. Prvi tečaj, prvi koraci, prva percepcija, prvo iskustvo nije bilo baš ugodno za obje strane. I škola se doživljava negativno, postoji strah od ponavljanja i pogrešaka. Dijete to možda ni samo ne shvaća. Nova pozornica i pravila kojima se mora pokoravati. Rastao je slobodno, nije bilo nikakvih ograničenja. Po prirodi je slobodno dijete. Ima poslušne djece, a ima i slobodne. Nekada je imao dosta slobode, ali sada više nema. Ovaj psihološki problem, potrebna je psihokorekcija. Treba ga izvući iz ove situacije. Morate raditi ne samo sa Stasom, već i sa svojom majkom i bakom. Trebamo dječjeg psihologa da pomogne Stasu da se oslobodi svog ogromnog stresa. Škola mu stvara stres. Sve fizičke manifestacije, kada se osjeća loše, ne može jesti, grčeviti fenomeni, to ukazuje da je previše pod stresom. U školu ide krajnje nevoljko. I sam proces mu je problematičan, i on ga počinje usavršavati u svojoj mašti, dovršavati najnegativniji stav. Ne želi ostati tamo; i prije nego što stigne, već se želi vratiti. I plaši ga pomisao da će se iznenada nešto dogoditi i da će morati ostati tamo duže. Problem je bio u sukobu, učitelj se nije mogao suzdržati, ponašao se prema njemu nekorektno, nepedagoški, jer je zahtijevao veliku pažnju. Cjelokupni obrazovni proces počeo je kolebati, što ju je izbacilo iz takta. Moramo ukloniti negativnost koju je primio. Doživio je to kao dijete, nije to shvatio, ali mu je utisnuto u podsvijest. Situacija je standardna, ne treba je se bojati. Tijekom 3-6 mjeseci preporuča se prilagoditi njegovo ponašanje i odnos prema određenim situacijama. Tu negativnost trebamo izvući iz njega kroz crteže, opise, asocijacije. Možete pokušati to učiniti s vama, ali potreban vam je izravan fizički kontakt jer to ima jači učinak. Situacija je popravljiva, a prije nego što poput grudve snijega preraste u daljnje probleme, potrebno ju je ispraviti. Svaki takav iver počinje rasti i rasti. I dok situacija ne izmiče kontroli, dok se može popraviti, potrebna je mala korekcija, promijeniti njegov stav, promijeniti program. Moramo ga odvesti dječjem psihologu. Potrebna mu je upornost i uči se usredotočiti na proces, kroz igre i zadatke. Bolje je to učiniti strancu, jer ga dijete drugačije doživljava, više je usredotočeno i uključeno u razgovor. Kada je u pitanju bliska osoba, granice se brišu, kada je stranac, granice su ograničene, pogotovo kada je iskusan i upućen. Stoga je potreban stručnjak. Situacija je popravljiva, nije kritična. Brisanjem negativnosti i promjenom stava prema njoj vrlo lako se možete riješiti problema. To je povezano s fizičkim i emocionalno stanje. Neće biti povraćanja, neće biti straha od škole. Nema mjesta panici.

P. Je li novi učitelj prikladan za njega?

O da. Ona je starija, iskusnija, dobra učiteljica, drugačijeg je kova od prethodne. Ali nisu problem u učiteljima, problem je u samom djetetu. Bez obzira koja škola postoji, on će uvijek biti okružen razliciti ljudi. Kako budemo starili, bit će sve više učitelja. Također će biti više zahtjeva od svih. Svaki učitelj ima određenu energiju, određeni karakter, pa čak i stil. Važno je naučiti kako se brzo prilagoditi situacijama i ispravno ih percipirati. Na početku je dugo putovanje obrazovni proces, stoga su ispravne prilagodbe važne.

P. Koje prilagodbe baka i mama trebaju napraviti, što trebaju razumjeti?

A. Više upornosti i zahtjeva prema njemu, granice između njega i bake i mame su izbrisane. Često diktira uvjete, iako je još dijete. Ponekad čak i mijenjaju položaje govoreći mami i baki što da rade. Dijete mora osjetiti granice onoga što je moguće, a što ne, te strogo dovršiti ono što započne. Ali nemojte se slomiti, govorite zahtjevnim i smirenim tonom, bez podlijeganja provokacijama. Ovo zahtijeva puno strpljenja. Bilo koji proces će trajati mnogo duže. Ali što god sada mora učiniti, mora učiniti. Ova svijest mora doći kroz ispravan odnos prema njemu od strane voljenih osoba. Mora postojati dnevna rutina koje se mora pridržavati u svakom trenutku. U koje vrijeme ići u krevet, u koje vrijeme ustati, trebalo bi biti vremena za igre i lekcije. Sve mora biti promišljeno. Moraju postojati pravila i moraju se uspostaviti. On je slobodno dijete, živi na razini "hoću ili neću". Djeca u ovoj dobi su nesvjesna, ne može izračunati ispravnost ili neispravnost svojih postupaka, nesvjesna je, za razliku od odraslih. Odrasli razumiju, djeca ne, pa ih treba stalno ispravljati. Ne mogu se ograničiti, ali mora postojati zahtjevnost, mora shvatiti da svaki postupak ima posljedice. Ako se nešto prekrši, posljedice su nepovratne. Samostalnost znači da dijete mora biti svjesno svojeg područja odgovornosti. Čak i kada ne dobije očekivani rezultat, ne može se kategorički reći ne. Treba odabrati Prave riječi. Sad ne mogu, ali onda. Ne možete djetetu oduzeti nadu. Moraju postojati meki, nekategorični pristupi, objašnjavati zašto to sada nije moguće, a onda će biti moguće. Tada će biti lakše pregovarati s djetetom. Potreban vam je izravan osobni kontakt sa stručnjakom.

P. Kako se Stas može ispravno konfigurirati? Koje postavke treba dati psiholog, što bi trebala reći majka ili baka?

O. Morate neopaženo iznijeti problem na vidjelo, gdje on u konačnici leži. To je psihološki problem, kriva percepcija. Temelji se na sukobu. Opišite ili nacrtajte kako se osjeća, možda čak i recite. Što i u kojem obliku problem rezultira? Zašto se boji da ga ne odvedu, a ako ga ne odvedu, kako on vidi, što će biti sljedeće. Moramo ovo odgledati do kraja. Postavljajte pitanja i dajte mu priliku da sam odgovori. U procesu izgradnje razgovora, iskusni stručnjak će ga dovesti do točke da će on sam identificirati i izraziti ne samo sam problem, već i njegovo rješenje. Djetetu uvijek treba dati priliku da samo nađe odgovor i razmisli. Ovo je prvi korak prema svjesnim akcijama. Ako to učinite, morate znati zbog čega, zašto i zašto, kako to može završiti. Što je sljedeće, što mislite? Ako je tvoja mama iz nekog razloga kasnila i nije došla po tebe na vrijeme, čega te je strah u školi? Izgovara ono čega se boji. Što mislite, kako se možete izvući iz ove situacije, što možete učiniti? S takvim sugestivnim pitanjima on će se sam nositi s unutarnjim problemom. Shvatio sam i odlučio sam. Shvatio sam i sada se ne bojim. Bojimo se onoga što ne poznajemo, čak i odrasli. Strah od nepoznatog. Sam odlazak u školu za njega je stresan i zastrašujući, iako toga nije svjestan, ali postoji. To treba iznijeti, progovoriti. Dovedite ga do točke kada on sam može reći što u ovom slučaju treba učiniti i kako postupiti.

P. Hoće li se nositi s ovim problemom?

O. Ovo nije zadatak samo za njega, nego i za njegove najmilije. Svi će se zajedno morati nositi s ovim. I bit će korisno za sve. Moći će se pridružiti timu i komunicirati s drugim ljudima. Po prirodi je društven i društven. Neće biti problema s ovim. Ovo je nova faza u njegovom životu, teško je. Škola je stres za dijete. Sve je drugačije, sve je drugačije kad od njega stalno nešto traže. Svi smo jako različiti. Postoje ustaljeni stereotipi, ali u suštini svi smo različiti, na sve drugačije reagiramo. Stoga se ne treba bojati kada kažu da moje dijete nije kao sva druga. Ne postoji identičan pristup u percepciji. Nekome je lakše, nekome lakše, svi smo različiti. Uz želju i pravi pristup svaki problem se može riješiti. Za njega je važno ispravno percipirati sve što mu se događa oko njega i ispravno na to reagirati. Naučite se kontrolirati, analizirati, donositi zaključke. Sve je to sasvim moguće i stvarno. Samo se treba potruditi. U budućnosti ćemo morati poboljšati ono što je nekada ostalo nedovršeno. To je posebno akutno u odgoju djece. Ovo je ispit, nimalo lak zadatak koji zahtijeva trud, strpljenje, mudrost i znanje. Ne samo da mi učimo djecu, nego i djeca uče nas. Oni su nam donekle i učitelji. Gledajući ih, mi se mijenjamo, one nas tjeraju da se mijenjamo, da vidimo dalje, šire i dublje. To je općeniti problem s kojim se sasvim moguće nositi, nije toliko ozbiljan i dubok, nije tako složen, može se riješiti.

B. Dobro uči. Možda je Vera za nešto kriva što mu se ovo događa?

O. Svaki strah se prenosi na voljene osobe. A djeca posebno osjećaju strahove svojih roditelja i bližnjih. Majka i dijete su energetski povezani i nalaze se u istom polju. Što se majka više brine, to će dijete više reagirati na to. Strahovi se temelje na neznanju. Što više razumijevanja suštine procesa, to će biti manje straha. Ponekad morate biti filozofski o problemima koji se trenutno ne mogu riješiti. Morate razmisliti, smiriti se i isplanirati rješavanje problema. Prema njoj mora postojati miran i ujednačen stav. Što manje strahova imaju majka i baka, Stas će biti smireniji. Manje izražavajte svoje probleme i strahove. Ne možete potpuno izolirati svoje dijete od problema. Mogu se izgovoriti, ali u obliku dostupnom djetetu, tako da ono shvati da sada nije sve dobro, pa treba djelovati na ovaj i onaj način. Ali dijete ne treba sve čuti i vidjeti. Ako majka u nešto nije sigurna, ako majka sumnja u sebe, tada nestaje osjećaj zaštićenosti. Dijete treba osjećati povjerenje, dobrotu, ljubav i jaku, ljubaznu majku koja sve zna i može. Tako treba doživljavati svoje roditelje. Mora poštovati mamu i baku, jer one su starije, bliske su, znaju više. Ovo treba staviti u to.

P. Ima li oštećenja ili urokljivog oka?

A. Zavisti je bilo i ima još puno. Nije usmjerena na njega, ali budući da djeluje u njegovom polju, odražava se i na njega. Nije posebno vidljivo, ali postoji zlo oko i zavist prema onima koji su vam bliski.

P. Na koga konkretno?

O. Na mojoj baki.

P. Od koga?

A. Širok raspon ljudi. Ogorčenje bliskog kruga, rodbine. Što više pomažeš, to više traže, pomogao si stotinu puta, jednom odbio, i to je sve, oštra negativnost. Ovo je odnos prema baki. Ima i negativnosti od ljudi s kojima sam nekada morao raditi i surađivati. Vladalo je međusobno nepovjerenje. Ne toliko na mamu, koliko na baku.

P. Postoji li način da se ovo ukloni?

O. Svi smo mi u određenom okruženju, uronjeni smo u njega, moramo komunicirati. Postoji stalna, neizbježna razmjena energije s poznanicima, pa čak i strancima, to je kao smeće. Baš kao što čistimo fizičko tijelo, također trebamo očistiti suptilniju i nevidljiviju bit. Treba se potruditi da svoj vlastiti biološka zaštita bila gusta i velika. Adekvatan odmor, dovoljna količina vode u organizmu. Mora se izbjegavati dehidracija stanica. U modernim uvjetima i ekologije, veliki iznos elektroničkih uređaja, ovo uvelike uništava sve. Morate stalno prilagođavati svoju biološku ljusku. Mora postojati dovoljna količina kisika, adekvatno disanje kako bi se kisik dopremio do stanica, fizička aktivnost 2 sata 2 puta tjedno. Pružite dobrotu onima kojima je potrebna, pomozite. Sva djela i emocije moraju se temeljiti na ljubavi i zahvalnosti, moraju se projicirati. Na taj se način program uklanja s negativa. Kontrastno hladno i toplo tuširanje, uzemljenje, molitve i odlasci u crkvu liječe i čiste ne samo tijelo, već i dušu. Postoje ljudi koji mogu utjecati na energetska polja, uskladiti ih i ispraviti. Ali bez osobnog truda, sve će se vratiti tamo gdje ste započeli. Moraš imati svoj posao.

P. Mogu li ova zavist i zlo oko dolaziti od rođaka moje majke?

O. Možda. Najjači utjecaj imaju ljudi od kojih to ne očekujete, od njih negativnost ima veliku štetnu moć. Jer postoji energetski afinitet.

P. U zadnjem čitanju rekli su da će Stas u dobi od 20-23 godine imati problema. Kakve će on probleme imati?

O. Nova etapa neovisnosti. Uvijek će težiti samostalnosti, brzom osamostaljivanju, izvlačenju iz brige. Prvi koraci prema samostalnosti. Bit će pokušaja da se uzme više nego što može nositi. Bit će problema sa studijama, koje će biti prekinute zbog činjenice da će on nešto promijeniti. Postojat će problem formiranja, pokušat će organizirati vlastiti posao. Studira, pa odustane i počne nešto pokretati. Problemi formacije. Ne sluša nikoga, radi ono što misli da treba. Ne ide sve glatko. Slijedi pauza u učenju, pa će opet učiti. Povezano s učenjem i razvojem. Pokušaj dokazivanja, osamostaljivanja.

P. Hoće li biti ikakvih posljedica za obitelj, za njega samog? Hoće li se izvući s psihičkim slomom ili će biti nešto ozbiljno?

O. Sve će ovisiti o adekvatnosti njegovih bližnjih, u kojoj mjeri će mu dati priliku da sam nešto učini. Sve mora biti adekvatno. Roditelji su iskusni, pametni i obrazovani. Ne možete samo odstupiti, već zauzeti poziciju promatrača. “Kao roditelj, dao sam ti sve što sam mogao dati. Želite neovisnost. Svatko ima pravo pogriješiti i ići svojim putem. Pošto se dijete odlučuje za samostalnost, onda budite samostalni i rješavajte svoje probleme što je više moguće. Mogu pomoći s ovim, ali žao mi je, ali to je sve na što možete računati. Jer ako ne uspijete, nećete potopiti samo sebe, nego i nas. Učite na svojim greškama, pa pokušajte.”

B. Koju bi trebao? bolje zanimanje izabrati?

O. Trgovački i monetarni odnosi, marketing, menadžment. Treba ga razvijati na polju ekonomije.

P. Kako će se odvijati njegov obiteljski život?

O. Imat će djecu. Vrlo će paziti na brak i neće srljati u njega. Prvo će biti otvorena veza, poput građanskog braka, a zatim i službenog. Sve će biti postupno i dugo. Svi koji su mu već bliski reći će da je vrijeme da donese odluku, da ga pogura dalje. Ne sam, ali u isto vrijeme neće se oženiti dugo vremena. Računat će i biti oprezan. Oženit će se jednom, ali će razmišljati jako dugo. U osobni život sve će mu biti glatko.

P. Hoće li imati djece?

P. Hoće li moja baka doživjeti svoje praunuke?

O. Uz ispravan stav, možete živjeti jako dugo i vidjeti svoje praunuke. Tome moramo težiti.

P. Kako se može dovesti u pravo raspoloženje?

OKO. Zdrava slikaživot, zdrave misli, pozitiva. Što manje veza, to slobodnije. Što slobodnije, to lakše. Što je lakše, to je ispravnije. Ako postoje materijalni gubici, morate ih tretirati mirno i smireno. Ovo je sve rješivo. Probleme treba rješavati kako se pojave. U slučaju problema, napravite plan A, B, C. Osigurajte se, sve strateški izračunajte, te živite mirno i uživajte u svakoj minuti ovog života. Hvala Svemiru i Bogu za sve što ima i za sve ljude koje voli. Ovakav stav je najispravniji i najzdraviji. Daje povjerenje u danas i sutra. Što se unutarnje njihalo manje njiha, to je duže životni put. Zapravo nije teško. Čini se da je strašno nešto izgubiti. Zapravo, najgore je izgubiti ljude koje volimo. Sve ostalo su rješivi problemi. Morate razumjeti zašto živite, s kojim mislima. Svojim mislima kreiramo ne samo svoju stvarnost, već i postojanje svojih najmilijih. To će biti čišći i smireniji i pozitivniji unutarnje raspoloženje za sve će biti bolja kvaliteta života.

P. Je li bolje da baka živi s majkom i Stasom ili odvojeno?

A. Tri generacije pod jednim krovom. Morate osjetiti vlastite osjećaje. Ranije je u svim zemljama i religijama bilo uobičajeno da nekoliko generacija živi pod istim krovom, uči jedni od drugih i prenosi iskustvo. Jednostavnije je i lakše. Ali vremena se mijenjaju, okolnosti se mijenjaju. U nekim situacijama to je zgodno, u drugima nije. Teško je nedvosmisleno reći što je bolje. Trebalo bi biti udobno za sve koji su pod istim krovom. Ne smije postojati osjećaj nelagode da sam na putu, da me netko ometa. Bilo bi ispravnije živjeti odvojeno, ali ne daleko.

P. Koliko će djece Stas imati?

P. Dječaci ili djevojčice?

A. Djeca će biti različitog spola, bit će i dječak i djevojčica. Prvo će biti djevojčica, a onda će biti dječak.

Ako primijetite pravopisnu pogrešku, označite je mišem i pritisnite Ctrl+Enter.