Tema lekcije: Laboratorijski rad“Mjerenje napona u različitim dijelovima električnog kruga”

Ciljevi lekcije:

Predmet: učvrstiti znanje učenika o temi „Električna struja“, nastaviti kod učenika razvijati pojam napona, vještine i sposobnosti sastavljanja jednostavnih električnih krugova te razvijati praktične vještine mjerenja napona.

Metasubjekt: razvijati vještine promatranja, uspoređivanja i generaliziranja rezultata pokusa; razvijati sposobnost logičkog izražavanja svojih misli.

Osobno: nastaviti razvijati interes za proučavanje fizike, intenzivirati kognitivnu aktivnost, njegovati: točnost pri obavljanju poslova, organiziranost, disciplinu, sposobnost rada u maloj grupi.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Sat ponavljanja prethodno naučenog gradiva i izvođenja laboratorijskih vježbi.

Oprema za lekciju: računalo, video projektor, interaktivna ploča, napajanje, voltmetar, spiralni otpornici - 2 kom., ključ, spojne žice.

Koraci lekcije:

Obnavljanje znanja

1. Priopćavanje teme i svrhe lekcije

Zdravo, je li sve spremno za lekciju? Pa počnimo.

U prošloj lekciji obradili smo temu " Električni napon».

Jesmo li to izmjerili?

Stoga, što će biti tema današnje lekcije?

Mjerenje napona

Da dodam na temu: u različitim dijelovima lanca. Slajd 1.

Otvorite svoje bilježnice i zapišite temu lekcije.

Danas ćemo morati obaviti laboratorijski rad "Mjerenje napona u različitim dijelovima kruga." Ali prvo se prisjetimo i ponovimo prethodno proučavano gradivo o temi struja. To će vam pomoći pri obavljanju posla.

Ponavljanje naučenog gradiva

Međusobna provjera u parovima na pitanja. Slajd 2.

1.Što je električna struja? (Uređeno kretanje nabijenih čestica)

2. Od kojeg pola strujnog izvora i do kojeg se obično promatra smjer struje? (Od “+” do “-”)

3. Prisjetite se elemenata strujnog kruga i njihovih simbola.

4. Što pokazuje napon? ( Napon pokazuje koliki rad obavi električno polje kada pomiče jedinični pozitivni naboj s jedne točke na drugu)

5. Koja se formula koristi za izračunavanje napona? (U= A| q)

6.Jedinica napona? (V-VOLT)

7. Kako se zove uređaj za mjerenje napona? (Voltmetar)

8. Kako se uključuje voltmetar za mjerenje napona na dijelu strujnog kruga?

(1. U strujni krug spojite samo paralelno.(Stezaljke voltmetra spojene su na one točke u krugu između kojih se mora mjeriti napon)

2. Održavajte polaritet.(Voltmetar je spojen na strujni krug pomoću dva priključka koji se nalaze na uređaju. Jedan od terminala voltmetra ima znak "+", drugi ima "-". Terminal sa znakom "+" mora biti spojen na žicu koja dolazi s pozitivnog pola izvora struje)

3. Može se spojiti na krug bez opterećenja.)

1.3 Provjera znanja i vještina

Navedite nazive simbola za komponente električnog kruga.

Slajd 3 (Magični prozor)

Zapamtite pravila za spajanje voltmetra na električnu mrežu? lanac. Slajd 4.

Predlažem sastaviti električni krug na ploči koji se sastoji od 2 električna kruga. žarulje spojene u seriju, sklopka, izvor struje i voltmetar koji mjeri napon na žarulji 1. (na žarulji 2, na izvoru struje, na 2 žarulji)

I nacrtajte dijagram ovog kruga u svoju bilježnicu. Učenik B će nacrtati električni dijagram. lanci na ploči.

Na dijagramu prikaži smjer električne struje i na dijagramu označi polaritet priključaka voltmetra.

Tjelesni odgoj (pasivno):

U učionici fizike na jednom od zidova nalaze se slike tri goluba različitih boja. Pod tihom glazbom, od učenika se traži da usmjere pažnju na jednog od njih, zatim zatvore oči, polako okrenu glavu i mentalno prenesu sliku golubice na suprotni zid. Isto se radi s preostalim slikama golubova. To osigurava odmor očima i mozgu.

Izvođenje laboratorijskih radova

Zatvaramo radne bilježnice. Otvorene bilježnice za laboratorijski rad (str. 8).

Kako se zove posao? (Mjerenje napona u različitim dijelovima električnog kruga.)

Koja je svrha rada? (Izmjerite napon na dijelu kruga koji se sastoji od dvije spirale spojene u seriju i usporedite ga s naponom na kraju svake spirale)

Koja oprema i materijali su potrebni za dovršetak posla? (izvor struje, spiralni otpornici - 2 kom., voltmetar, ključ, spojne žice)

Uzmite voltmetar s granicom mjerenja od 6 V.

Prilikom izvođenja radova pridržavajte se sigurnosnih propisa:

Sigurnosne mjere pri radu s električnim mjernim instrumentima.Slajd 5

Pažljivo! Struja! Uvjerite se da izolacija vodiča nije oštećena. Prilikom sastavljanja električnog kruga pažljivo rasporedite žice i stezaljkama čvrsto stegnite stezaljke.

Sastavljajte električne krugove, preklapajte ih, postavljajte i popravljajte električne uređaje samo kada je izvor napajanja isključen. Provedite promatranja i mjerenja, pazeći da ne dodirnete dijelove pod naponom ili izložene žice. Ne uključujte strujni krug bez dopuštenja učitelja. Na stolu ne bi trebalo biti stranih predmeta. Zaštitite uređaje od pada. Nemojte dopustiti ekstremna opterećenja na mjernim instrumentima.

Dečki, pri izvođenju laboratorijskih radova uočavamo TBC, ali zašto?

Visoki napon je opasan po život. Tijelo ljudi i životinja vrlo dobro provodi struju jer sadrži ionske otopine. Ljudsko tijelo je dirigent. Prolazeći kroz njega, električna struja može uzrokovati oštećenje vitalnih važni organi, a ponekad i smrt osobe.

Dečki, saznajmo zajedno koji je napon opasan za ljude i Što će se dogoditi s osobom koji će biti pored palog izloženog kabla,
pod visokim naponom? Odgovor na ovo pitanje potražite na web stranici Cool Physics.

U svim laboratorijskim pokusima gdje se koristi voltmetar, prvo morate sastaviti strujni krug bez njega, a zatim priključiti voltmetar na područje gdje se mjeri napon. Voltmetar se može prebacivati ​​s jednog dijela na drugi bez rastavljanja preostalih dijelova kruga.

Da biste očitali voltmetar, morate odrediti vrijednost podjele uređaja.

Rezultati. Do kakvog ste zaključka došli?

U: Naučili smo mjeriti električni napon u različitim dijelovima strujnog kruga. Napon na dva serijski spojena otpornika jednak je zbroju napona na svakom otporniku. U = U 1 + U 2.

Saznali smo da električno polje obavlja drugačiji rad na premještanje jediničnog naboja u našim otpornicima.

- Zašto je bilo važno naučiti nešto novo? fizička količina napon?

U: Visoki napon je opasan po život. Oprez je također potreban pri radu s niskim naponom. Ovisno o uvjetima, čak i mala količina napona može biti opasna.

Odraz. Na stolu se nalaze tri ista kartonska kvadrata dimenzija 3x3 cm. Na učiteljev stol postavljene su tri polužne vage. Na vagi su znakovi: "ja", "mi", "posao". Lijeva posuda Vaga znači "Loše", pravo – "Fino". Na kraju sata učenici samostalno postavljaju svoje kvadrate na jednu ili drugu tavu svake vage. Na taj način postaju jasno vidljivi rezultati rada učenika na satu i njihovo samopoštovanje.

Domaća zadaća.

Ponovite odlomke 39-41, vježba 16 (1,2).

Prema laboratorijsko iskustvo sami smislite problem i riješite ga.

Svaki student dobiva ocjenu za obavljeni laboratorij nakon što nastavnik pregleda bilježnice.

Državni proračunski strukovnjak obrazovna ustanova

"Komercijalna i tehnička škola Arzamas"

Metodološki razvoj

nastava elektrotehnike

na temu: “Klasifikacija mjernih instrumenata”

Izvršitelj:

MM. Stepanova,

učitelj, nastavnik, profesor

posebne discipline

Plan

Uvod

Projekt lekcije

Psihološko-pedagoške karakteristike grupe

Dijagnostika SUN-a

Projekt otvoreni razred

Samoanaliza lekcije

Književnost

Prijave

Uvod

U bilo kojem području znanja mjerenja su isključivo veliki značaj, ali su posebno važni u elektrotehnici. Čovjek pomoću osjetila osjeća mehaničke, toplinske i svjetlosne pojave. Mi, iako približno, možemo procijeniti veličinu objekata, brzinu njihovog kretanja i sjaj svjetlećih tijela. Dugo vremena su ljudi tako proučavali zvjezdano nebo. Ali vi i ja reagiramo na potpuno isti način na vodič čija je struja 10 mA ili 1 A (tj. 100 puta više). Vidimo oblik vodiča, njegovu boju, ali nam osjetila ne dopuštaju procijeniti veličinu struje. Na isti način, potpuno smo ravnodušni prema magnetskom polju koje stvara zavojnica, električno polje između ploča kondenzatora. Medicina je utvrdila određeni utjecaj električnih i magnetskih polja na ljudski organizam, ali mi taj utjecaj ne osjećamo, a veličina elektro magnetsko polje ne možemo procijeniti. Jedina iznimka su vrlo jaka polja. No čak ni tu neugodno peckanje koje se može primijetiti dok hodamo oko oka visokonaponskog dalekovoda neće nam omogućiti ni približno procijeniti veličinu električnog napona u vodu. Sve je to prisililo fizičare i inženjere od prvih koraka istraživanja i primjene električne energije na korištenje električnih mjernih instrumenata.

Instrumenti su oči i uši inženjera elektrotehnike. Bez njih je gluh i slijep i potpuno bespomoćan. Milijuni električnih mjernih instrumenata instalirani su u tvornicama i istraživačkim laboratorijima. Svaki stan ima i mjerni uređaj - električno brojilo. Očitanja (signali) električnih mjernih instrumenata koriste se za ocjenu rada raznih električni uređaji i stanje električne opreme, posebno stanje izolacije.

Električni mjerni instrumenti odlikuju se visokom osjetljivošću, preciznošću mjerenja, pouzdanošću i jednostavnošću implementacije. Uspjesi izrade električnih instrumenata doveli su do činjenice da su druge industrije počele koristiti njegove usluge. Električne metode počele su se koristiti za određivanje dimenzija, brzina, mase i temperature. Pojavila se čak i neovisna disciplina "Električna mjerenja neelektričnih veličina".

Moderna razina industrije ne može bez električnih mjerenja. Kako bi se osigurao normalan rad električne opreme, potrebno je mjeriti struju, napon, otpor, snagu, količinu potrošene energije i niz drugih. električne karakteristike.

Sva ova mjerenja vrše se pomoću električnih mjernih instrumenata. Samo poznavanjem metoda električnih mjerenja i svojstava električnih mjernih instrumenata može se kontrolirati rad raznih električnih instalacija, postići ušteda energije i goriva te osigurati nesmetan rad električnih strojeva.

Projekt lekcije

Psihološko-pedagoške karakteristike grupe

U grupi 15-22 EDEO ima 25 učenika. Dob 16 – 17 godina.

Tim u grupi je formiran. Stvorila se povoljna psihološka klima. Na emocionalnoj i međuljudskoj razini grupa je kohezivna, prijateljska, učinkovita; postoje jasni lideri.

Bilješke grupe prosječna razina svjesnost, sposobnost generalizacije, analize, analize i sinteze, primjene stečenih vještina u rješavanju problema i izvođenju praktični rad.

Grupa je različitih razina razvoja i obuke.

Prva razina – kreativna – uključuje 20% učenika u grupi koji posjeduju dobro znanje, mogu operirati pojmovima, analizirati, samostalno stjecati znanja i primijeniti ih u praksi.

Druga razina – primijenjena – uključuje 30% studenata. Mogu reproducirati gradivo malog opsega, odgovarati na postavljena pitanja, ali mogu analizirati gradivo samo pitanjima ili algoritmom.

Treća razina uključuje 50% učenika koji nemaju sposobnost koncentracije i zahtijevaju individualni pristup i dodatnu nastavu.

Općenito, studenti se u grupi osjećaju ugodno.

Dijagnostika SUN-a

učenici moraju poznavati pojam mjernog instrumenta, vrijednost podjele instrumenta, granicu mjerenja instrumenta, grešku mjerenja;

znati koristiti jednostavne mjerne instrumente;

biti u stanju provoditi jednostavna mjerenja i procijeniti rezultat mjerenja uzimajući u obzir pogreške.

Projekt otvorene lekcije o disciplini

"Elektrika i elektronika"

Skupina : 15-22 EREO

Specijalitet : 13.02.11 Tehnički rad i održavanje električne i elektrostrojarske opreme (po djelatnostima)

Učitelj, nastavnik, profesor: Stepanova M.M.

datum : 17.01.2017

Tema lekcije : "Klasifikacija mjernih instrumenata"

Vrsta djelatnosti : lekcija

Vrsta lekcije : kombinirani

Pedagoška tehnologija: tehnologija razvojnog učenja s elementima projektne aktivnosti

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

upoznati učenike s vrstama električnih mjernih instrumenata;

stvoriti predodžbu o principima rada različitih električnih mjernih sustava;

dati ideju o pogreškama električnih mjernih instrumenata;

naučiti kako organizirati vlastite aktivnosti, izabrati tipične metode izvršenje obrazovne zadatke, ocijeniti njihovu učinkovitost i kvalitetu;

omogućiti učenicima da realiziraju svoju sposobnost samostalnog stjecanja znanja analizirajući nastavno gradivo.

Razvojni :

Promicati razvoj

sposobnost primjene stečenog znanja u praksi;

sposobnost analize i donošenja zaključaka;

intelektualne sposobnosti (razmišljanje, pamćenje, govor);

vještine individualnog i kolektivnog djelovanja;

govorničke vještine.

Edukativni :

promicati razumijevanje suštine i značaja teme;

stvoriti uvjete za formiranje osjećaja odgovornosti i komunikacijske sposobnosti;

doprinijeti razvoju trajnog interesa za disciplinu i vještina timskog rada kod učenika.

Međupredmetne veze: fizika matematika, električni automobili i aparati, osnove tehničkog rada i održavanja električne i elektrostrojarske opreme; električna i elektromehanička oprema.

Zahtjevi kvalifikacije:

Učenici bi trebali znati:

pojmovi: mjera, mjerni instrument, vrijednost podjele instrumenta, granica mjerenja instrumenta, pogreška mjerenja;

klasifikacija električnih mjernih instrumenata;

princip rada mjernih instrumenata.

Učenici bi trebali moći:

operirati pojmovima;

rad s udžbenicima;

predstaviti proučavano gradivo u obliku tablica;

ponoviti i generalizirati naučeno;

napraviti izračune grešaka mjerenja..

Sredstva obrazovanja:

Multimedijski projektor, osobno računalo, prezentacija, video, mjerni instrumenti

Didaktički materijal: individualni studentski list, zadaci, test

Književnost:

№ p/p	Tijekom nastave	Teorijsko opravdanje aktivnosti nastavnika	Predviđene aktivnosti učenika	Vrijeme
	Organizacijska faza	Pozdravljanje učenika, provjera prisutnih, provjera spremnosti za nastavu, izricanje želja uspješan rad, psihološko raspoloženje za lekciju.	Pozdravljaju učiteljicu, provjeravaju spremnost za nastavu i spremaju se za rad.
	Aktualizacija referentnog znanja	Pripremiti učenike za proučavanje novog gradiva, učvrstiti znanje o pređenom gradivu (rješavanje testnih zadataka, frontalno ispitivanje). Stvoriti uvjete za razvoj komunikacijske kompetencije	Odlučiti ispitni zadaci, dati odgovore na pitanja nastavnika
	Motivacija obrazovne aktivnosti, poruka teme i svrha lekcije	Pomozite povećati spoznajni interes na temu koja se proučava Identifikacija teme, upoznavanje s ciljevima lekcije.	Učenici pažljivo slušaju, zapisuju temu i epigraf lekcije
	Prezentacija materijala na temu: Koncept mjernog instrumenta Vrste mjernih instrumenata Princip rada mjernih instrumenata Greška instrumenta Klasifikacija mjernih instrumenata	Izlaganje nastavnika omogućuje bolje razumijevanje i naglašava ključne točke gradiva koje se proučava. Grupni rad pri proučavanju petog pitanja, razvija vještine samostalnog rada i pomaže u poboljšanju učinkovitosti učenja Studentska izvješća “Digitalni mjerni instrumenti”, “Logometri” Gledanje videa proširuje vidike učenika, budi interes za temu koja se proučava i pridonosi formiranju maštovitog mišljenja.	Sudjelovati u raspravi o postavljenim pitanjima, analizirati, donositi zaključke, voditi bilješke na pojedinačnim zadacima, ispunjavati tablicu Slušajte poruke svojih kolega iz razreda, samostalno bilježite Izdvojite informacije iz fragmenta obrazovnog filma
	Generalizacija i sistematizacija proučenog gradiva	Uspostavljanje primarne razine svladavanja gradiva kroz rješavanje zadataka usmjerenih na najvažnije	Rješavanje zadataka i samoprovjera znanja.
	Domaća zadaća	Obavijest domaća zadaća, upute za njegovu provedbu.	Učenici slušaju, zapisuju zadaću
	Sažimanje lekcije	Zahvaljuje se učenicima, analizira njihov rad, saopćava ocjene	Učenici slušaju evaluacije

Samoanaliza lekcije

Ovaj sat je održan u grupi u kojoj su učenici bili različitih razina sposobnosti, stoga sam se prilikom planiranja sata dobro pridržavao kognitivne sposobnosti pojedinačni učenici koji imaju dobro pamćenje i mentalne sposobnosti. U radu s pojmovima sudjelovali su učenici s drugim sposobnostima, npr. u reproduktivnoj aktivnosti.

Kombinirana lekcija na temu "Klasifikacija mjernih instrumenata" provodi se nakon proučavanja teme " Mjerni instrumenti» u cilju sistematiziranja znanja. Oslanja se na znanja, vještine i sposobnosti učenika stečena u nastavi fizike. Ova lekcija osigurava stvaranje interesa za znanost o elektrotehnici, što će biti neophodna osnova za proučavanje sljedećih tema i predmeta.

Cjelokupna lekcija sastoji se od 7 faza, od kojih je svaka imala svoje obrazovne zadatke, ali su te faze međusobno povezane. Svaki stupanj se nastavljao na prethodni, a lekcija se pokazala cjelovitom i potpunom. Opseg potrebnog materijala pomno je odabran kako bi odgovarao vremenu nastavnog sata koji je sastavljen i izveden kompaktno, kao jedinstvena cjelina, gdje je sljedeća etapa slijedila iz prethodne.

Opseg potrebnog materijala pomno je odabran kako bi odgovarao vremenu nastavnog sata koji je sastavljen i izveden kompaktno, kao jedinstvena cjelina, gdje je sljedeća etapa slijedila iz prethodne.

Glavni naglasak na satu bio je na razvoju mentalne aktivnosti učenika.

6.7. Za sistematizaciju i generalizaciju znanja korištene su sljedeće metode:

vizualni;

verbalno: uvodna riječ nastavnik i problemska pitanja intenzivirali su misaonu aktivnost učenika i povijesno mišljenje;

korištene su induktivna i deduktivna metoda;

djelomična tragačka aktivnost;

informacijska tehnologija.

8. Bio sam prisutan na lekciji samostalan rad učenika – individualnih i grupnih. Zadaci su bili reproduktivne i razvojne naravi, višerazinski (korišteni su diferencirani i aktivnosni pristupi). Svakoj vrsti rada prethodila je instrukcija nastavnika.

9. Kontrola znanja odvijala se tijekom cijelog sata: prilikom obnavljanja znanja, tijekom razgovora, izvođenja zaključaka i sl.

10. Visoki učinak osiguran je intenziviranjem i pojednostavljenjem materijala, korištenjem informacijske tehnologije, kao i kroz različite nastavne metode: problemska pitanja, popunjavanje tablica, korištenje vizualnih pomagala, izmjenjivanje vrsta rada. Psihološka klima osigurana je nagrađivanjem učenika.

11. Na satu je vladala kreativna, istraživačka atmosfera, suradnja i međusobno razumijevanje nastavnika i učenika. Učenici su bili aktivni na satu i sa zadovoljstvom su sudjelovali u svim vrstama nastavnih aktivnosti.

12. Domaća zadaća je zadana na vrijeme, koliko je to bilo moguće, uz naknadnu nastavu.

13. Ostvareni su ciljevi koje je nastavnik postavio. Polovica učenika u skupini dobila je pozitivne ocjene.

Književnost

Sindeev Yu.G. Elektrotehnika s osnovama elektronike - Rostov na Donu: Phoenix, 2009.

Lotereychuk E.A. Teorijska osnova elektrotehnika - M.: Izdavačka kuća Forum - INFRA, 2009.

Danilov I.A., Ivanov P.M. Opća elektrotehnika s osnovama elektronike. – M.: Viša škola, 2000.

Osnove industrijske elektronike / Ed. V.G. Gerasimova. – M.: postdiplomske studije, 2002

Prijave

Prilog 1

INDIVIDUALNI LISTIĆ ZADATAKA

O ELEKTROTEHNICI I ELEKTRONICI

Predmet:

"Klasifikacija mjernih instrumenata"

"Znanost počinje kada se počnu mjeriti."

D. I. Mendeljejev

Zadatak 1. Definirajte:

Električni mjerni instrumenti su

Analogni uređaji su

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Digitalni uređaji su

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Zadatak 2. Ispunite dijagram:

Podjela ljestvica mjernih instrumenata

Po ujednačenosti mature:

Po završetku studija:

Po nultom položaju:

Zadatak 3. Definirajte:

Cijena podjele je ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zadatak 4. Ispunite tablicu:

Vrste grešaka
Apsolutno	Relativni	S obzirom

Zadatak 5. Ispunite tablicu:

Klasifikacija mjernih instrumenata:
Po namjeni	Po vrsti struje	Po stupnju točnosti	Prema principu rada

Zadatak 6. Ispunite tablicu:

Sustavi električnih instrumenata:
Sustav instrumenata	Simbol	Princip rada	Uređaj	Prednosti	Mane
magnetski
električni
Elektrodinamički
Indukcija

Zadatak 7. Ispunite tablicu:

Simbol na vagi:
Oznaka	Dekodiranje

Zadatak 8. Riješite zadatke:

Najveća snaga struja koja se može mjeriti ampermetrom - 15 A, klasa točnosti 4. Odrediti apsolutnu pogrešku uređaja.

Zadano: Rješenje:

Pri mjerenju struje I=4A koristili smo ampermetar sa skalom O - 10A i pokazao je 4,1 A. Izračunajte glavnu (izmjerenu) grešku uređaja.

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Krasnodarskog teritorija
državna proračunska stručna obrazovna ustanova regije Krasnodar
"Koledž tehnologije i željezničkog prometa Kropotkin"

Metodološka izrada lekcije
"Kuhanje prvih jela"

Razvijen
učitelj engleskog jezika
Vološina Natalija Ivanovna

Kropotkin, 2015

Tema lekcije: Kuhanje prvih jela
Ciljevi lekcije:

Obrazovni:
naučiti kako izraditi tehnološke karte prvih jela;
naučiti graditi dijalog, monološke iskaze, postavljati pitanja i odgovarati na njih;
naučiti kako koristiti nove u razgovornom govoru leksičke jedinice na ovu temu;
stečeno znanje moći primijeniti u praksi.

Razvojni:
razvijati kognitivni i profesionalni interes studenata za tehnologije pripreme prvih jela;
promicati formiranje kognitivnog interesa za odabranu profesiju;
razvijati kognitivnu, kreativnu aktivnost, razvijati pamćenje, logično razmišljanje, maštu.

Obrazovni:
njegovati osjećaj samopouzdanja, kreativan pristup izvršavanju zadatka, interes i želju za učenjem struke;
njegovanje kulture rada;
razvijati sposobnost timskog rada (u paru, podskupini, individualno).
Cilj lekcije: sažeti i sistematizirati znanje o proučavanoj temi.

Vrsta lekcije: integrirana.

Metodičke tehnike: usavršavanje;
rad s prezentacijom;
Raditi sa didaktički materijal;
djelomično – pretraga;
reproduktivni;
eksplanatorno – ilustrativno.

Metodička potpora: osobno računalo, multimedijski projektor, didaktički materijal.

Međupredmetne veze: " Engleski jezik“, „Tehnologija“, „Roboznanstvo prehrambeni proizvodi"," Fiziologija prehrane, sanitacije i higijene.

Pedagoške tehnologije: tehnologija suradnje, ICT, tehnologija razvojnog obrazovanja, tehnologije koje štede zdravlje, problemsko učenje.

Rabljene knjige:
Anfimov N.A., Tatarskaya L.L. "Kuhanje", M.: Izdavački centar "Akademija" 2005.
Zbirka recepata za ljude i kulinarske proizvode., M.: Izdavački centar "Akademija" 2005.
Kachurina T.A. Radna bilježnica "Kuhanje", M.: Izdavački centar "Akademija" 2008.
Internet resursi:
[Preuzmite datoteku za pregled poveznice]; [Preuzmi datoteku da pogledaš vezu]

Završna riječ učitelj, nastavnik, profesor. Slajd -13
Učitelj, nastavnik, profesor:
- Naučili ste puno o kuhanju prvih jela. Nadam se da će vam ovo znanje biti od koristi u vašem budućem zanimanju i radu. Naša lekcija je gotova. Hvala vam na dobrom radu.
Doviđenja.

Primjena – 1
"Kuhanje prvih jela"

Odgovori učenika:
Student 1:
Boršč je ukrajinsko nacionalno jelo. Juha se priprema na juhu od kostiju, juhu od gljiva, vegetarijanska.
Tradicionalni ručak u Ukrajini započeo je borščem. Desilo se da je na stolu samo kruh i mast s češnjakom, gazdarica [
m
·str
·s] i nije se imalo što staviti, ali ako je bio boršč - smatrajte da je večera bila jako dobra.

Student -2:
Turšija je juha s kiselim krastavcima. Prije stotinjak godina kiseli krastavac nije se zvao juha, bio je... pita.
U knjigama N. Gogolja može se naći: "kiseli krastavac - pita od piletine, heljda [
b
kwi
t] žitarice [
·s
·
·r
·
l], u nadjev se doda rasol, sjeckana jaja“.
Glavna riječ "salamura", odnosno otopina soli ili tekućine [
l
kw
d] generirano [
·
hr
ponovno
·t] tijekom kiseljenja krastavaca ili kiselog kupusa. Riječ "kiseli krastavac" izvorno je ruska. Turšija - jelo berba [
v
·nt
·
·], samo što se zvala prije "Kala". Peklo se s jajima, mesom, piletinom, bubrezima [
·k
dn
·], i to ne samo na salamuri od krastavaca, već i na vodi s limunom i poslužuje se uz kolače i torte.

Student 3:
"Shchee je mesna juha, a ne uobičajena pretjerano velika
loša mesna juha, i divno rusko jelo s masnoćom iz raznih [
v
·
·r
·
·s] meso, jaja, kiselo vrhnje i začinsko bilje. Zapravo, čini mi se da je nemoguće jesti bilo što nakon šera" - Knut Hamsun (norveški pisac)

Primjena – 2
"Kuhanje prvih jela"

Tehnološka kartica
"ukrajinski boršč"

Ime proizvoda
Bruto težina
Neto težina

cikla
150
120

Kupus svjež ili ukiseljen
100
80

krumpir
213
160

mrkva
50
40

Luk
36
30

Pire od rajčice [
·pj
·
ponovno
·]
30
30

Češnjak
4
3

Biljno ulje
20
20

Pšenično brašno
6
6

Špik
10,4
10

Šećer
10
10

Ocat 3% [
v
n
g
·]
10
10

Slatka paprika
27
20

Bujon
700
700

Izlaz
-
1000

Primjena - 3
"Kuhanje prvih jela"

Tjelesne vježbe.

Jedan, dva - uzmi kupus. Jedan, dva - uzmi kupus.
Tri, četiri – brzo trim. Tri, četiri - očistite.
Pet, šest - sitno izrezano. Pet, šest - nasjeckajte.
Sedam, osam - stavite u tavu. Sedam, osam - bacit ćemo ih u tavu. Devet, deset - mu juha je gotova. Devet, deset - moja juha je gotova.
Učini to ponovno.

Primjena - 4
"Kuhanje prvih jela"

Povežite engleske poslovice s ruskim ekvivalentima.

1) Apetit dolazi s jelom.
a) O ukusima nema rasprave.

2) Poslije večere spavaj malo, poslije večere hodaj milju.
b) Jabuka na dan i ne znam doktore.

3) Jedna jabuka dnevno tjera doktora podalje.
c) Apetit dolazi s jelom.

4) Ne živite da biste jeli, već jedite da biste živjeli.
d) Poslije ručka malo odspavaj, poslije večere hodaj milju.

5) Ukusi su različiti.
e) Ne živi da bi jeo, nego jedi da bi živio.

Primjena - 5
"Kuhanje prvih jela"
Tehnološka kartica
"Soljanka"

Ime proizvoda
Bruto težina
Neto težina

Tehnološka kartica
"Kharčo juha"

Ime proizvoda
Bruto težina
Neto težina

Primjena -5
"Kuhanje prvih jela"

Tehnološka kartica
"Lenjingradski kiseli krastavac"

Ime proizvoda
Bruto težina
Neto težina

Tehnološka kartica
"okroška"

Ime proizvoda
Bruto težina
Neto težina

Primjena -5
"Kuhanje prvih jela"

Standardni odgovori
Tehnološka kartica
"Lenjingradski kiseli krastavac"

Ime proizvoda
Bruto težina
Neto težina

krumpir
200
150

Riža
15
15

mrkva
25
20

Peršin (korijen),
7
5

Luk
12
10

Kiseli krastavci
35
30

Pire od rajčice
15
15

Maslac
10
10

Juha
350
350

Proizvodi: riža, krumpir, mrkva, maslac, peršin (korijen), juha, luk, kiseli krastavci, pire od rajčice.

Tehnološka kartica
"okroška"

Ime proizvoda
Bruto težina
Neto težina

Govedina
109
80

Kvas od kruha
250
350

Zeleni luk
27
30

krastavci
75
60

krumpir
68
50

rotkvice
5
5

Pripremljeni senf
2
2

Kiselo vrhnje
15
15

Proizvodi: kiselo vrhnje, šećer, krastavci, govedina, krumpir, kruh kvas, jaja, pripremljena senf, zeleni luk, rotkvice.

Primjena -5
"Kuhanje prvih jela"

Standardni odgovori

Tehnološka kartica
"Soljanka"

Ime proizvoda
Bruto težina
Neto težina

Govedina
55
40

Kuhana šunka
25
20

kobasice
22
20

Goveđi bubreg
60
50

Luk
50
40

Kiseli krastavci
50
30

krumpir
80
60

Pire od rajčice
25
25

Maslac
12
12

Juha
350
350

Kiselo vrhnje
30
30

Proizvodi: maslac, junetina, kiseli krastavci, kiselo vrhnje, kuhana šunka, juha, krumpir, goveđi bubreg, pire od rajčice, luk, kobasice.
Tehnološka kartica
"Kharčo juha"

Ime proizvoda
Bruto težina
Neto težina

Riža
36
35

Luk
50
40

Maslac
20
20

Pire od rajčice
15
15

Pikantni umak
15
15

Češnjak
4
3

peršin (zeleni)
20
15

Začini
1
1

Proizvodi: pire od rajčice, peršin (zelen), riža, maslac, začini, luk, pikantni umak, češnjak.

Primjena - 6
"Kuhanje prvih jela"

Podijeli riječi u tri stupca
Krompir, govedina, krušni kvas, riža, repa, svježi kupus, mrkva, zeleni luk, krastavci, peršin (korijen), biljno ulje, luk, jaja, krastavci, pire od rajčice.
boršč
kiseli krastavac
okroška

krumpir – krumpir
govedina
cikla – cikla
riža žitarice - riža
kvas od kruha
kupus svjež
mrkve
zeleni luk
peršin (korijen) - peršin (korijen)
svježi krastavci - krastavci
biljno ulje - biljno ulje
luk - luk
pire od rajčice
kiseli krastavci - kiseli krastavci
jaja - jaja

Standardni odgovori

boršč
kiseli krastavac
okroška

krumpir
krumpir
govedina

cikla
riža
kvas od kruha

kupus svjež
mrkve
zeleni luk

mrkve
peršin (korijen)
krastavci

biljno ulje
luk
krumpir

Pire od rajčice
kiseli krastavci
jaja

Primjena - 7
"Kuhanje prvih jela"

Dijalog -1.
- Kako su vas? Nisam vidio godinama.
- Dobro sam.
- Želim da moja majka napravi iznenađenje da pripremi krumpirovu juhu s mesnim okruglicama. Studirate na "Kuvarskom" fakultetu [
fžk
· lt
·] pomozi mi molim te. Koje proizvode trebam kupiti?
- Potrebno je kupiti: mljeveno meso, krompir, luk,....
- Kad juha prokuha, koliko dugo treba kuhati?
-10 minuta.
Hvala idem po namirnice [
gr
·
·s
·r
·].
- Doviđenja.
- Doviđenja.

Dijalog - 2.
-Zdravo.
- Bok.
- Kako ste proveli ljetni odmor?
- Vrlo dobro. Bio sam kod bake.
- Čime ste se liječili?
- Moja baka odlično kuha seosku juhu od kupusa.
- Vau! Koje je ovo jelo?
- Shchee je nacionalno rusko jelo.
- Od čega je napravljen?
- Priprema se od svježeg kiselog kupusa [
sa
·
·kra
·t] kiseli kupus, kiseljak [
·s
·r
l] kiseljak i špinat [
·sp
n
·
·], a ponekad i od mlade koprive .
- Je li ukusno?
- Da naravno. Dođi k meni i ja ću te počastiti
- Pozdrav.
- Pozdrav.

13 STRANICA \* MERGEFORMAT 141915

Svrha lekcije: formirati kod učenika predodžbu o praktičnoj upotrebi zakona i teorija; Djelovanje magnetskog polja na okvir s strujom koristi se u električnim mjernim instrumentima.

Tijekom nastave

Provjera domaće zadaće individualnim ispitivanjem i rješavanjem zadataka

1. Karakteristike magnetskog polja – magnetski tok(odgovor na ploči)

2. Amperov zakon. Dobivanje formule. (odgovor na ploči)

3. Određivanje smjera Amperove sile pomoću pravila lijeve ruke. (odgovor na ploči)

4. Riješiti zadatke br. 844, 842 (na ploči)

Učenje novog gradiva

Djelovanje magnetskog polja na električnu struju koristi se u električnim mjernim instrumentima. Predstavljaju klasu uređaja koji se koriste za mjerenje veličina: struje, napona, frekvencije, kapaciteta, otpora, induktiviteta...

Električni mjerni instrumenti koriste se u industriji, energetici, znanosti i svakodnevnom životu. Električni mjerni instrumenti klasificirani su prema različitim kriterijima.

Na primjer, prema Jedinice mjernih veličina. To se vidi na skali instrumenta, gdje stoji latinično slovo(A, V, W...) ili je navedeno puno ime.

Druga važna značajka uređaja je Vrsta struje: istosmjerna ili izmjenična.

Treća značajka razlikovanja je Klasa točnosti, počevši od 0,05 do 4.

Klasa točnosti pokazuje apsolutnu točnost uređaja i njegovu osnovnu grešku mjerenja. Tijekom rada, pouzdanost i ergonomija uređaja igraju odlučujuću ulogu.

Unutarnja struktura uređaja razlikuje se ovisno o vrsti sustava. Postoji klasa uređaja Elektrostatički sustav: elektrometri, elektrostatički voltmetri.

Klasa uređaja Magnetoelektrični sustav, gdje se koristi interakcija magneta sa strujom.

Detaljno će se razmotriti struktura uređaja ovog sustava, budući da većina uređaja koji se koriste u nastavi fizike pripada ovom sustavu.

Najčešći uređaji su Elektromagnetski sustav, u kojem je jezgra uvučena u svitak sa strujom.

Elektrodinamički sustav uređaja koristi Međudjelovanje struja. Wattmetri se najčešće proizvode pomoću takvog sustava.

Učvršćivanje naučenog gradiva

- Koji uređaji pripadaju klasi električne mjerne opreme?

U kojim područjima se koriste električni mjerni instrumenti?

Po kojim kriterijima se klasificiraju električni uređaji?

Kako se konstruiraju i mjere uređaji magnetoelektričnog sustava?

Metodička izrada lekcije fizike « Električni mjerni instrumenti"

Predmet: "Električni mjerni instrumenti"

Ciljevi lekcije:

Edukativni :

pregledati s učenicima dizajn električnih mjernih instrumenata;

ponoviti pojam Lorentzove sile, odrediti o kojim veličinama ovisi;

ponovite pravilo lijeve ruke; određivanje smjera vektora Lorentzove sile pomoću pravila lijeve ruke

eksperimentalno uočiti djelovanje Lorentzove sile;

naučiti kako primijeniti ovo znanje pri rješavanju problema.

Razvojni :

pridonijeti razvoju spoznajnog interesa učenika kroz promatranje djelovanja Lorentzove sile.

formirati kod učenika ideju o praktičnoj upotrebi zakona i teorija; Djelovanje magnetskog polja na okvir s strujom koristi se u električnim mjernim instrumentima.

Edukativni :

usaditi učenicima disciplinu, pažnju i točnost pri vođenju bilješki u bilježnicama;

odgajati kod učenika strpljivost, volju i marljivost u rješavanju problema;

doprinose formiranju znanstvenog svjetonazora učenika;

Vrsta lekcije: Kombinirano

Oprema za nastavu:

Radno mjesto nastavnika

Trakasti magnet, ampermetar, voltmetar, multimetar, otpornik, spojne žice, sklopka (ključ), galvanometar.

Tijekom nastave

Organiziranje vremena

Bok dečki. Sjedni. Tko je danas odsutan?

Na današnjem satu provjerit ćemo D/Z, ponoviti gradivo s prethodnog sata, Proučimo novu temu.

Provjera domaće zadaće.

1. Kolika je indukcija magnetskog polja u kojem na vodič s aktivnim dijelom duljine 5 cm djelujeje sila 50 mN? Jačina struje u vodiču je 25 A. Vodičkoji se nalazi okomito na indukciju magnetskog polja.

2. Kolikom silom djeluje magnetsko polje indukcije 10 mT na vodič u kojem je jakost struje 50 A, ako je duljina aktivnog dijela

3. Frontalna anketna pitanja:

Kolika je veličina vektora magnetske indukcije?

U kojim jedinicama se mjeri magnetska indukcija?

Dajte definiciju pojma linija magnetske indukcije.

Što je karakteristična značajka linije magnetske indukcije?

Zašto indukcijske linije magnetskog polja koje stvara zavojnica kojom teče struja imaju gotovo istu konfiguraciju kao indukcijske linije trajnog trakastog magneta?

Koji se pol magneta naziva sjevernim polom? južni?

Zašto magnetsko polje djeluje na magnetsku iglu?

Formulirajte Amperov zakon. Zapiši njegov matematički izraz.

Kako je usmjerena Amperova sila u odnosu na smjer struje i vektor magnetske indukcije?

Formulirajte pravilo lijeve ruke. Kako odrediti smjer Amperove sile pomoću pravila lijeve ruke. (odgovor na ploči)

Dobivanje formule za Amperovu silu i Lorentzovu silu (odgovor je na ploči)

Ocjenjivanje odgovora učenika.

Objašnjenje nove teme.

Tema naše lekcije“Električni mjerni instrumenti. Djelovanje magnetskog polja na pokretni naboj. Lorentzova sila" Zapisati.

Razgovor. Orijentacijski akcijski mađioničarpolje žarne niti u krugu kojim teče struja koristi se u elektrotehnicimjerni instrumenti magnetoelektričnog sustava – ampermetri i voltmetri.

. Magnetski mjerni uređajElektrični sustav projektiran je premanačin puhanja. Nalagani aluminijski okvir2 ravno oblik ugljena s priloženim strelica prema njemu 4 zavojnica je namotana.Okvir je fiksiran na dvije osovine00". U ravnotežnom položaju ga drže dvije tanke spirale opruge 3. Elastične sile od stokrakovi povratne oprugetrup u ravnotežni položaj, okoproporcionalan kutu otklona strelicaki iz ravnotežnog položaja. Katrup se stavlja između motkitrajni magnetM od vrha kami posebnog oblika. Iznutrazavojnica se nalazi u cilindru od mekog željeza1. Takav dizajncija osigurava radijalnukontrola linija magnetske indukcije u području gdje se nalaze zavoji zavojnice. Kao rezultatna bilo kojem položaju zavojnicesile koje na njega djeluju iz magnetskog polja su maksimalnea pri konstantnoj jakosti struje je konstantnanas. Vektori i - prikazatisile koje djeluju na svitak iz magnetskog polja i okreću ga. Zavojnica kojom teče struja se okreće sve dok sile elastičnosti iz opruge ne uravnoteže sile koje na okvir djeluju iz magnetskog polja. Udvostručenjem struje nalazimo da se igla okreće za dvostruko veći kut itd. To se događa jer su sile koje magnetsko polje djeluju na zavojnicu izravno proporcionalne struji:F m ~ ja . Zahvaljujući tome, možete odrediti trenutnu snagu prema kutu rotacije zavojnice ako kalibrirate uređaj. Da biste to učinili, morate odrediti koje kutove treba okrenutia strelice odgovaraju poznatimatrenutne vrijednosti.

Isti uređaj može mjeriti napon. Da biste to učinili, morate kalibrirati uređajtako da kut zakreta streliceodgovarao određenim vrijednostima napona. Osim toga, otpor voltmetra mora biti puno veći od otpora ampermetra.

Nastavnik demonstrira učenicima ampermetar i voltmetar.

Obavezno pogledajte unutrašnjost mjernog uređaja i pronađite sve elemente njegove strukture o kojima je bilo riječi.

Učenici prilaze učiteljevom stolu i ispituju instrumente.

Konsolidacija znanja.

Kako radi mjerni uređaj magnetoelektričnog sustava?

Zašto magnetske sile koje djeluju na vodiče zavojnice uređaja ne ovise o kutu zakreta zavojnice?

Što sprječava rotaciju okvira u magnetskom polju?

Kako se ampermetar razlikuje od voltmetra?

Dodatni materijal.

Električni mjerni instrumenti koriste se u industriji, energetici, znanosti i svakodnevnom životu. Električni mjerni instrumenti klasificirani su prema različitim kriterijima.

Na primjer, premajedinice mjernih veličina . To se vidi na skali uređaja, gdje se nalazi latinično slovo (A, V, W...) ili je naznačen puni naziv.

Druga važna značajka uređaja jevrsta struje: istosmjerna ili izmjenična .

Treća značajka razlikovanja jeklasa točnosti , počevši od 0,05 do 4.

Klasa točnosti pokazuje apsolutnu točnost uređaja i njegovu osnovnu grešku mjerenja. Tijekom rada, pouzdanost i ergonomija uređaja igraju odlučujuću ulogu.

Unutarnja struktura uređaja razlikuje se ovisno o vrsti sustava. Postoji klasa uređajaelektrostatički sustav: elektrometri, elektrostatički voltmetri.

Klasa uređajamagnetoelektrični sustav, gdje se koristi interakcija magneta

1. Indukcija jednolikog magnetskog poljaB = 0,3 Tesla usmjeren u pozitivnom smjeru osix . Odredite veličinu i smjer Lorentzove sile koja djeluje na proton koji se kreće u pozitivnom smjeru osi Y brzinomv = 5 10 6 m/s (naboj protona e+ = 1,6 10 -19 C).

Sažetak lekcije.

Djelovanje magnetskog polja na električnu struju koristi se u električnim mjernim instrumentima. Predstavljaju klasu uređaja koji se koriste za mjerenje veličina: struje, napona, frekvencije, kapaciteta, otpora, induktiviteta...

Električni mjerni instrumenti koriste se u industriji, energetici, znanosti i svakodnevnom životu.Objava ocjena

Domaća zadaća.

§ 22; Zapisi u bilježnici, br. 837, 838 (Rum.)

Odraz.

laboratorij 1
Predmet: Električni instrumenti i mjerenja.

Cilj rada: Proučavanje električnih mjernih instrumenata koji se koriste u laboratorijskim radovima na štandu.

Napredak:
1.1 Proučavanje putovnica značajki eksperimentalnih uređaja pokazivača.
Tablica 1 - Karakteristike električnih mjernih instrumenata.
Naziv uređaja Multimetar
Sustav mjernog mehanizma Elektromagnetski
Granica mjerenja 100
Broj podjeljaka 100
Divizijska vrijednost 1
Minimalna izmjerena vrijednost 1
Klasa točnosti 1
Najveća dopuštena apsolutna pogreška 1%
Vrsta struje: istosmjerna i izmjenična
Normalan položaj skale Horizontalno
Ostale karakteristike Prijenosni
1.2 Upoznajte se s prednjom pločom multimetra. Prilikom mjerenja u električnim krugovima široka primjena primljeni digitalni multimetri - kombinirani digitalni mjerni instrumenti koji omogućuju mjerenje istosmjernog i izmjeničnog napona, istosmjerne izmjenične struje, otpora, te ispitivanje dioda i tranzistora. Za izvođenje određenog mjerenja potrebno je sklopkom postaviti predloženu granicu mjerenja mjerene veličine (struja, napon, otpor) vodeći računa o vrsti struje (istosmjerna ili izmjenična). Rezultat mjerenja prikazuje se na digitalnom uređaju za očitavanje u obliku običnog, lako čitljivog decimalni brojevi. Najčešći tipovi digitalnih uređaja za očitavanje multimetara su tekući kristali, plinsko pražnjenje i LED indikatori. Na prednjoj ploči takvog uređaja nalazi se prekidač funkcije i raspona. Ovaj prekidač se koristi kako za odabir funkcija i željenog ograničenja mjerenja, tako i za isključivanje uređaja. Kako biste produljili vijek trajanja napajanja uređaja, prekidač bi trebao biti u položaju "ISKLJUČENO" kada se uređaj ne koristi.
Glavne tehničke karakteristike digitalnih uređaja koje treba uzeti u obzir pri odabiru su:
- raspon mjerenja (obično uređaj ima nekoliko podraspona)
- rezolucija, koja se često shvaća kao vrijednost mjerene veličine po jedinici diskretnosti, odnosno jednom kvantu;
- ulazni otpor, karakterizira vlastitu potrošnju energije uređaja iz izvora mjernih informacija;
- pogreška mjerenja, često definirana kao +,- (% očitanih podataka + broj znamenki).
Multimetar se često napaja baterijom od 9 V, pa je prije korištenja uređaja potrebno provjeriti napunjenost baterije uključivanjem uređaja. Ako je baterija prazna, na zaslonu se pojavljuje simbolična slika baterije. Multimetri koji se koriste u stalku za elektrotehniku ​​napajaju se pomoću ispravljača ugrađenog u modul.
1.3 Pripremite multimetar za mjerenje istosmjernog napona.
Tablica 2 - Mjerenja istosmjernog napona.
Klase +5 V +12 V -12 V AN BN CN A-B B-C C-A
Nominalno +4,5 +12,4 -12,1 218 219 220 376 377 377
Izmjereno +5 +12 -12 220 220 220 380 380 380
Trbušnjaci ukop 0,1 0,4 0,1 1 1 0 4 3 3
Rel. ukop (%) 2 1 0,8 0,9 0,4 0 1,1 1,1 0,8

1.4 Pripremite multimetar za mjerenje izmjeničnog napona. Izmjerite vrijednosti otpora otpornika koje je naveo učitelj. Unesite rezultate u tablicu 3.
Tablica 3 - Mjerenje otpora.
Otpornik R1 R2 R3 R4
Nazivna vrijednost otpora, (Ohm) 10 20 30 40
Izmjereno, (Ohm) 12 21 30 38
Apsolutna pogreška 2 1 0 2
Relativna pogreška, (%) 0,001 4,7 0 5.2
Zaključak: proučavali smo električne mjerne instrumente koji se koriste u laboratorijskim radovima na štandu. Upoznati granicu mjerenja, apsolutne i relativne pogreške i druge značajke pokaznih električnih mjernih instrumenata te steći vještine rada s digitalnim mjernim instrumentima.
Kontrolna pitanja.
1. Princip rada uređaja magnetoelektričnog sustava temelji se na fenomenu međudjelovanja između magnetskog polja stvorenog u ovom uređaju stalnim magnetom i zavojnicom kojom teče struja. Kao rezultat međudjelovanja, kut alfa rotacije strelice (zavojnica kruto spojena sa strelicom) proporcionalan je veličini struje (J).
Uređaj elektromagnetski sustav sastoji se od zavojnice s strujom i ferimagnetskog diska, kruto spojenog na strelicu, koja može ući u unutarnju šupljinu zavojnice. Time se u zavojnici stvara magnetsko polje čija je energija proporcionalna kvadratu struje (J). Alfa kut rotacije diska u uređajima proporcionalan je kvadratu efektivne vrijednosti struje (J)
2. Granica mjerenja je određivanje fizikalne veličine eksperimentalnim putem pomoću mjernih instrumenata.
3. Granica mjerenja uređaja podijeljena je s brojem crta na skali.
4. Apsolutna pogreška mjerenja jednaka je razlici između rezultata mjerenja i prave vrijednosti izmjerene veličine.
A=Ah – A
Relativna greška mjerenja je omjer apsolutna greška mjerenja do pravo značenje izmjerena vrijednost izražena u %.
bA = A/A*100%
5. Mjerni instrumenti dijele se u 8 razreda točnosti: 0,05; 0,1; 0,5; 1,0; 1,5; 2,5; 4.0. Slika koja definira razred točnosti označava najveću dopuštenu vrijednost dane osnovne pogreške za dati uređaj (u%)
6. Pogreška prilikom mjerenja bilo koje vrijednosti ovim uređajem. Što je manje bliže vrijednosti ove vrijednosti do gornje granice mjerenja uređaja; stoga, za bolje korištenje točnosti uređaja, trebaju mjeriti vrijednost k/e vrijednosti koja odgovara drugoj polovici ljestvice uređaja.
A = A-Ah
7. Digitalni električni mjerni instrumenti imaju visoku točnost (pogreška od 0,1 do 1%), brži odziv, široka mjerna područja i lako se opremaju digitalnim računalima koja prenose rezultate bez izobličenja na neograničene udaljenosti.