Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Voditelj: Vidikova E.S. (učitelj, nastavnik, profesor). SUDIONICI PROJEKTA: DJECA 5. SKUPINE Istraživački projekt“Čarobna svojstva vode” Državni proračun općenito obrazovna ustanova Moskva grad "Škola br. 1021"

Cilj: uzdržavati stariju djecu do školske dobi interes eksperimentalne aktivnosti. Proširite dječje znanje o svijetu oko sebe kroz eksperimentalne aktivnosti, njegujte znatiželju i aktivnost. Zadaci: Aktivirati kreativno razmišljanje djece. Prepoznati svojstva vode (nema boju, miris i okus) Upoznati djecu sa agregatnim stanjem vode (ima plinovito stanje) različite oblike-para, čvrsti led i tekući oblik) Pripremiti dekoracije za prostor vrtića Razvijati zapažanje, inteligenciju, znatiželju, ustrajnost. Formirati predodžbu o važnosti vode u životu svega živog na Zemlji.

Ovaj projekt posvećen je eksperimentalnim aktivnostima djece predškolska dob. Dječje eksperimentiranje pozitivno utječe na emocionalna sfera dijete; za razvoj kreativnost. U procesu eksperimentiranja dijete predškolske dobi dobiva priliku zadovoljiti svoju inherentnu znatiželju, osjećati se kao istraživač, pionir. Tijekom projekta djeca će naučiti da je voda oko nas, bez obzira na doba godine, u različitim uvjetima (snijeg, tuča, magla, kiša, led). anotacija

Važnost Voda je prvi i najdraži predmet za istraživanje sve djece. Djeca dolaze u kontakt s vodom od prvih dana života. Na pitanje koje je boje voda, djeca često odgovaraju: “Bijela”. Na pitanje kakvog je okusa voda, odgovaraju da je slatka ili, naprotiv, kisela. A za paru se često kaže da je dim. Odlučili smo eksperimentom razumjeti svojstva vode. Koja svojstva ima vodena čarobnica?

Jeste li čuli za vodu? Kažu da je ima posvuda! U lokvi, u moru, u oceanu I u slavini. Kao ledenica koja se smrzava, u šumu se uvlači kao magla, Na peći nam vrije, Para iz kotlića šušti. Bez njega se ne možemo oprati, ne možemo jesti, ne možemo se napiti! Usuđujem se izvijestiti vas: ne možemo živjeti bez nje. (N. Ryzhova) Gdje se nalazi voda?

Faza 1: Pripremna faza Odabir potrebne literature i materijala. Stvaranje interesa među sudionicima projekta. Faza 2 Faza istraživanja Provođenje GCD-a, pokusa, razgovora, kreativnih aktivnosti, čitanja fikcija Faza 3 Završna faza Izrada kartoteke zabavnih iskustava i eksperimenata s vodom. Edukativna zabava "Kakva divna vodena čarobnica" Faze provedbe projekta

Pripremna faza Cilj: odrediti glavne pravce rada na projektu, prenijeti njegovu važnost sudionicima projekta.

U procesu eksperimentalnih aktivnosti držali smo se jedinstvene strukture: postavljanje, formuliranje problema; stvaranje pretpostavki, odabir metoda provjere koje su predložila djeca; testiranje hipoteze; sažimanje; zaključak

POKUS br. 1 “Kakva voda?” Svrha: upoznati djecu sa svojstvima: tekuća voda. Pozovite djecu da preliju vodu iz jedne posude u drugu. Postavite pitanje: “Teče li voda? Zašto?" tekuća voda, lije se, teče

Voda poprima oblik posude u koju se ulijeva. U svakoj posudi ima drugačiji oblik. Djeca se u to uvjeravaju ulijevajući vodu u posude raznih oblika. POKUS br. 2 “Kakav je oblik vode?” Svrha: upoznati djecu sa svojstvima: voda nema oblik.

POKUS br. 3 „Ima li voda miris i okus? » Svrha: utvrditi ima li voda okus ili miris? Voda nema miris. Voda nema svoj okus, ona dobiva okus ako u vodu nešto dodate. Kad mama bude pekla pite i lepinje, pred vratima stana osjetit ćete slastan miris. Parfemi i cvijeće emitiraju suptilnu aromu. Pomiriši vodu, kako miriše? Kušajte vodu. Kakva je ona? U vodu dodamo sok od limuna i mandarine. Što će se dogoditi?

Djeci su ponudili vodu u prozirnoj čaši i zamolili ih da kažu koje je boje voda. Kako bi saznali koje je boje voda, djeca su predložila dodavanje različitih boja u vodu. Prvo su dodali žutu boju i usporedili je s običnom vodom. Djeca su saznala da voda požuti ako joj se doda žuta boja. Nakon toga su počeli dodavati boje različitih boja u običnu vodu. POKUS br. 4 “Koje je boje voda?” “Voda je otapalo” Svrha: odrediti ima li voda boju? Voda je prozirna, odnosno nema boju. Poprima boju ako u vodu dodate boju. Voda otapa neke tvari, dobivajući njihovu boju

EKSPERIMENT br. 5: “Istražujemo stanje voda-led. Izrada obojenih santi leda" Zaključak: Voda se smrzava kada niske temperature. Smrznuta voda ima oblik. Led je voda, samo u čvrstom stanju

EKSPERIMENT br. 6: “Istraživanje države vodena para. Doživite "Cloud". Kada se zagrije, voda može letjeti - ovo je para. Ulijte malo u staklenku Vruća voda. Stavite nekoliko kockica leda na metalni poklopac i stavite ga na staklenku. Zrak u staklenci počet će se hladiti dok se diže. Vodena para koju sadrži će se kondenzirati i formirati oblak.

ISKUSTVO br. 7: “ Izvor vodeživot" Cilj: naučiti djecu da razumiju i vrednuju životvorno svojstvo vode, jedno od važna svojstva voda - daje život svim živim bićima. I naše su grane oživjele!

Sumiranjem saznanja došli smo do zaključka da voda ima tri stanja: tekući led (kruto) para (plinovito) Završni stadij

Pokazatelji uspješnosti projekta: - djeca pokazuju povećan interes za spoznajno i eksperimentalno istraživačke aktivnosti; -djeca samostalno izvode pokuse, donose jednostavne generalizacije ili zaključke na temelju rezultata pokusa; - samostalno uspostavljaju odnose: snijeg-voda-led; led-voda-led; vodena para Kao rezultat kognitivnih i istraživačkih aktivnosti, djeca su razvila znanje o svojstvima vode: voda nema miris i okus; voda je bistra; voda je otapalo.

Djeca su formirala predodžbu da je voda izvor života na Zemlji, stoga vodu treba čuvati i štititi. Sačuvajmo ovo čudo na našoj Zemlji! Danas smo svi naučili kako se voda mijenja: ponekad je tekuća, ponekad je čvrsta, ponekad se iznenada pretvori u paru...

Hvala na pozornosti!

Općinska državna obrazovna ustanova za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi Osnovna škola – Dječji vrtić Insky seosko naselje Ohotski općinski okrug Habarovski kraj

Istraživački projekt:

Pripremio:

Bryazkukha Julija Leonidovna

Učenici 2. razreda i 4. razreda

MKOU NSH DS s. Inya

2015

• Učvrstiti znanja o svojstvima vode i različitim stanjima vode u prirodi.
• Formirati prva osnovna znanja o kruženju vode u prirodi.
• Razvijati vještine promatranja

Pitanja koja su se pojavila tijekom studija

• Gdje se nalazi voda na Zemlji? Trebamo li štedjeti vodu?
• Koja svojstva ima voda?
• Uvjeti vode.

Rezerve vode na Zemlji.

• – Pogledajte globus. Ovako astronauti vide Zemlju iz svemira. Ako brzo okrenete globus, činit će vam se da je jednobojan - plavi. I sve zato što je na njemu više ove boje nego bijele, zelene, smeđe. Plava prikazuje mora i oceane našeg planeta.
• Voda zauzima 3/4 površine zemaljske kugle. Voda je posvuda. Debeli sloj zraka obavija čitavu zemaljsku kuglu u kontinuiranu ljusku. A u zraku ima puno vode, pare, oblaka, oblaka itd.
• Vode ima i pod zemljom (izvori i sl.). Ogromne nakupine leda nalaze se u blizini sjevernog i Južni pol. Led je na kopnu iu oceanu.

Rezerve vode na Zemlji.

Zemljište ¼ površine. Zaliti ¾ površine

Voda je dio svakog živog organizma. Dovoljno je zgnječiti list biljke u rukama i u njemu ćemo pronaći vlagu. Voda se nalazi u svim dijelovima biljaka. Sjetite se koliko soka ima voće – lubenica, naranča, limun. Ovaj sok je voda s otopljenim u njoj razne tvari. Ali čak i suho sjeme biljke sadrži vodu, iako ne u tako velikim količinama.

Svojstva vode

• tekućina

• transparentan

Svojstva vode

• Otapa se
• Smrzne se
• Isparava

Države

plinoviti

(isparavanje,

(led, snijeg)

podzemne vode,

kiša, rosa)

šare na staklu)

Voda dolazi u tri stanja: 1. Čvrsto (led, snijeg).

Gdje nestaju lokve? Zašto pada kiša?

Provedimo eksperiment: Za sunčanog dana pripremili smo 2 čaše i tanjur. Obje su čaše bile okrenute naopako i stavljene jedna do druge: jedna na tanjur, druga ravno na tlo. Ostavljeno 2 sata.

• Promatranom: Staklo, koje je stajalo na tlu, iznutra se zamaglilo, a kapljice vode tekle su niz njegove stijenke. Staklo koje je stajalo na tanjuru ostalo je suho.

Zaključak: Voda pri zagrijavanju isparava. Nevidljiva para se diže. Kada dođe u dodir s hladnim predmetom, ponovno se pretvara u vodu. Kapljice vode se povećavaju, odlamaju i padaju. Rezultat je vodeni ciklus.

Voda u prirodi postoji u tri stanja: tekuće čvrsto i plinovito . Voda neprestano obvezuje ciklus, isparava s površine zemlje, stvara oblake i u obliku kiša i snijeg se vraćaju na zemlju.

Predškolci su prirodni istraživači. A to potvrđuje njihova znatiželja, stalna želja za eksperimentiranjem, želja da samostalno pronađu rješenje problematične situacije. Učiteljeva zadaća nije ignorirati ovu aktivnost, već, naprotiv, aktivno pomoći. Kada govorimo o kognitivno-istraživačkim aktivnostima, mislimo na djetetovu aktivnost izravno usmjerenu na razumijevanje strukture stvari, povezanosti pojava okolnog svijeta, njihov poredak i sistematizaciju. Ova aktivnost nastaje u ranom djetinjstvu, isprva predstavlja jednostavno, naizgled besciljno (procesualno) eksperimentiranje sa stvarima, pri čemu se diferencira percepcija, javlja se najjednostavnija kategorizacija predmeta po boji, obliku, namjeni, ovladavaju osjetilni standardi i jednostavne instrumentalne radnje. U razdoblju predškolskog djetinjstva, "otok" kognitivne i istraživačke aktivnosti popraćen je igrom i produktivnom aktivnošću, isprepletenom s njima u obliku indikativnih radnji, testirajući mogućnosti bilo kojeg novog materijala.

Kognitivno-istraživačka aktivnost predškolskog djeteta u svom prirodnom obliku očituje se u obliku tzv. dječjeg eksperimentiranja s predmetima, te u obliku verbalnog istraživanja pitanja koja se postavljaju odrasloj osobi (zašto, zašto, kako?).

U predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi provode se izravne obrazovne aktivnosti kako bi se djeca upoznala s okolinom, kako bi se u njima stvorila cjelovita slika svijeta. Takve se aktivnosti grade u obliku partnerstva između odrasle osobe i djeteta, koje se razvija kao proučavanje stvari i pojava u okolnom svijetu, dostupno i privlačno djeci, gdje potonji imaju priliku pokazati vlastitu istraživačku aktivnost. Stoga smo smatrali mogućim i korisnim projektnu metodu uključiti u ovaj smjer, jer ona pokriva cjelokupan odgojno-obrazovni proces, a na temelju interakcije svih sudionika u ovom procesu po tipu „učitelj-dijete-roditelj“ promiče interakciju s okoliš, korak po korak praktične aktivnosti za postizanje postavljenog cilja.

Struktura projekta
Tema projekta	Nepoznato je u blizini
Naziv projekta	Voda, voda, voda svuda okolo
Vrsta projekta	Istraživački, kreativni, kratkoročni, grupni
Cilj	Proširivanje i produbljivanje dječjeg razumijevanja vode, njezinih svojstava i stanja. Njegovanje brižnog odnosa prema vodi kao izvoru života čovjeka i cjelokupnog života na Zemlji.
Zadaci	Obrazovna područja
	Tjelesna kultura	Naučite igre na otvorenom i tjelesne vježbe na temu "Voda".
	Zdravlje	Razvijati kulturne i higijenske vještine: naviku pranja ruku i pranja.
	Sigurnost	Upoznati pravila sigurnog rukovanja materijalima, alatima i opremom tijekom pokusa.
	Socijalizacija	Razviti kod djece vještine zajedničke interakcije u procesu eksperimentalnih aktivnosti, pri izvođenju u paru i kolektivu kreativni radovi u smislu aktivnosti, sposobnost koordinacije svojih akcija, želja za zajedničkim radom.
	Raditi	Razviti radne vještine tijekom organizacije pokusa: pripremiti i očistiti radno mjesto.
	Spoznaja	Proširiti i produbiti dječje razumijevanje vode, njezinih svojstava i stanja. Formirati ideje djece o važnosti vode u ljudskom životu i cjelokupnom životu na Zemlji. Razvijati logičko razmišljanje djece korištenjem modela simbola. Sažmite informacije djece o rezervoarima i vodenom prometu.
	Komunikacija	Razvijati govor usložnjavanjem oblika verbalne komunikacije: monolozi (opisno-pripovjedni), dijalozi (pitanje-odgovori), polilozi (kolektivni razgovor - tijekom razgovora o pokusima).
	Čitanje beletristike	Upoznajte djecu s umjetničkim djelima, poslovicama, izrekama, pjesmama, zagonetkama na temu "Voda".
	Umjetničko stvaralaštvo	Izvoditi individualni, parni i kolektivni kreativni rad na temu „Rezervoari“.
	glazba, muzika	Predstavite zvukove prirode povezane s vodom: šum kiše, mora itd. Naučite dječje pjesme o kiši, rijeci, moru.
Sudionici projekta	Djeca, odgajatelji, roditelji, pedagoški psiholog, socijalni partneri.
Rokovi	05.11.2013. – 27.11.2013
Plan pripreme i provedbe projekta
Aktivnosti nastavnika	Proučiti razinu znanja djece o vodi i njezinim svojstvima. Izraditi plan rada za provedbu projekta (Prilog 1) . Nadopunite eksperimentalni kutak materijalima i opremom. Razvijte datoteku razgovora, zapažanja, eksperimenata na temu ( dodatak 2 , Dodatak 3 , Dodatak 4). Razvijte niz sati o likovnim aktivnostima za stvaranje kreativnih radova na tu temu. Razvijte završnu lekciju pomoću eksperimentalnih aktivnosti (Prilog 5). Razviti i izraditi simbole koji označavaju svojstva i stanja vode. Izrada vizualnog materijala „Umjetnička riječ o vodi“ (Prilog 6). Organizirati izložbu dječjih kreativnih radova na temu. Provoditi obrazovni rad s roditeljima na organiziranju kognitivnih i istraživačkih aktivnosti djece predškolske dobi. Upoznati roditelje sa sadržajem savjetovanja “Kako organizirati pokuse s vodom kod kuće.” Usustaviti metodičke aktivnosti na izradi i provedbi projekta te to iskustvo prezentirati kolegama u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Napravite informativni materijal: Za roditelje: opomene i konzultacije (Prilog 7). Za nastavnike i roditelje: poster prezentacija o organizaciji kognitivnih i istraživačkih aktivnosti djece predškolske dobi u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama (Prilog 8). Za djecu: PowerPoint prezentacije, interaktivne tjelesne vježbe, multi-albumi, dijaprojekcije na temu.
Dječje aktivnosti	Ispitivanje ilustracija, multi-albuma, dijaprojekcija na temu "Voda u prirodi". Upoznavanje sa sadržajem Power Point prezentacije na temu “Što je voda?”. Interaktivne igre. Čitanje pjesama i priča, upoznavanje s poslovicama, izrekama, napjevima, pogađanje zagonetki o vodi. Slušanje i učenje pjesama o vodi, kiši, akumulacijama, mp3 audio zapisi iz ciklusa “Zvukovi prirode”: “Šum mora”, “Surf”, “Glazba kiše”, “Grmljavina”, “Zvok potoka”. Izvođenje dječjeg kreativnog rada na temu projekta. Promatranja pojava vezanih uz vodu. Pokusi s vodom.
Aktivnosti roditelja	Upoznavanje sa sadržajem plakatnih informacija. Rad s učiteljima na dopunjavanju eksperimentalnog kutka. Provođenje pokusa s djecom kod kuće na temu "Čudesne transformacije vode". Zajedno s učiteljima - izrada foto materijala za projekt.
Poanta	Praktični razvoj materijala o temi projekta, nadopunjavanje kutka o obrazovnim i istraživačkim aktivnostima.
Materijal, oprema	Didaktičko: ilustracije, audio zapisi, multialbumi, dijaprojekcije, interaktivne igre, Power Point prezentacije, pojedinačni kompleti materijala i alata za kreativne aktivnosti djece. Eksperimentalno. tehnički: interaktivna ploča, DVD player, TV monitor s USB priključkom.
Obrazac za prezentaciju projekta	Završna složena lekcija „Putovanje u kraljevstvo vode“.
Planirani rezultat provedbe projekta	Djeca imaju predodžbu o vodi, njezinim stanjima i svojstvima. Znaju kolika je važnost vode u ljudskom životu i cjelokupnom životu na Zemlji. Razumiju značenje simbola modela i znaju ih primijeniti u GCD. Znati koristiti eksperimentalne materijale i opremu za proučavanje vode i njezinih svojstava.

Dugoročni plan rada s djecom

datum	Sadržaj
I tjedan 05. – 08.11.2013	Razgovor br. 1 “Voda oko nas.” Razgovor br. 2 “Voda oko nas” (nastavak). Razgovor br. 3 “Putovanje kapljice.” Zapažanje br. 1 – voda. Zapažanje br. 2 – isparavanje. Eksperiment br. 1 "Voda je bistra." Eksperiment br. 2 “Voda nema boju, okus ni miris.” Pokus br. 3 “Tekuća voda”. Pogledajte slideshow “Prirodni rezervoari”. Slušanje mp3 zvučnog zapisa - dječja pjesma “Voda glug-glug”. Crtež "Prirodne vodene površine: izvor, potok, jezero." Zagonetke o izvoru, potoku, jezeru. Igre na otvorenom "Pređite rijeku na mostu", "Potok", igra prstima“Riba živi u jezeru.” Tjelesna vježba “Kiša.” Preslušavanje zvučnih zapisa iz ciklusa “Zvuci prirode”: “Zvoni potok”. Čitanje pjesama "Koliko kiša znam" (A. Taraskin), "Potok" (T. Zhibrova).
II tjedan 11. – 15.11.2013	Razgovor br. 4 “Voda je svima potrebna.” Razgovor br. 5 “Vodena čarobnica.” Razgovor br. 6 “Štedite vodu.” Opažanje br. 3 – za biljke. Opažanje br. 4 – snijeg. Eksperiment br. 4 “Voda nema oblik.” Pokus br. 5 “Neke se tvari otapaju u vodi, neke se ne otapaju.” Pokus br. 6 “Voda, otapajući tvari, dobiva njihov okus, boju i miris.” Pogledajte dijaprojekciju “Slapovi”. Crtež "Prirodna vodena tijela: močvara, rijeka, vodopad." Zagonetke o močvari, rijeci, ribnjaku. Igra na otvorenom „Močvara: od humke do humke“, igra prstima „Kiša je izašla u šetnju“. Interaktivna tjelesna vježba "Vesela močvara". Slušanje mp3 zvučnog zapisa - dječja pjesma “Kiša u dlanovima”. Preslušavanje audio zapisa iz serijala “Zvukovi prirode: Šum vodopada.” Modeliranje “Jezero s trskom”. Čitanje pjesama “What Happened to the River” (B. Zakhoder), “A Raindrop” (T. Marshalova). Pozivi, poslovice, izreke.
III tjedan 18. – 22.11.2013	Razgovor br. 7 “Kiša”. Razgovor br. 8 “Magla”. Razgovor br. 9 “Tuča i snijeg.” Opažanje br. 5 – topljenje leda i snijega. Opažanje br. 6 – za ledenice. Eksperiment br. 7 “Voda može biti topla, hladna i vruća.” Eksperiment br. 8 “Para je također voda.” Eksperiment br. 9 “Led je čvrsta voda, topi se na toplini.” Prikaži dijaprojekciju “ Podmorski svijet ocean." Gledanje edukativnog crtića “Abeceda sigurnosti – u moru”. Crtanje "Prirodna vodena tijela: more, ocean." Zagonetke o moru, oceanu. Igra na otvorenom "Snježne pahuljice", igra prstima "Vjetar na moru", fizička vježba "Snjegović". Preslušavanje audiozapisa iz serijala “Zvukovi prirode”: “Šum oceana”, “Šum mora”, “Surf”. Preslušavanje mp3 zvučnog zapisa – dječja pjesma “Modra voda”. Čitanje pjesama “Aljoška i snijeg” (E. Andreeva), “Vrijedna voda” (V. Ivanova). Pozivi, poslovice, izreke.
IV tjedan 25. – 29. studenog 2013	Razgovor br. 10 “Rosa”. Razgovor br. 11 “Rezervoari”. Razgovor br. 12 “Vodeni prijevoz”. Opažanje br. 7 – iza oblaka. Zapažanje br. 8 – jesenska kiša. Eksperiment br. 10 “Led je lakši od vode.” Eksperiment br. 11 “Laki predmeti ne tonu, teški tonu na dno.” Eksperiment br. 12 “Predmeti ne tonu u slanoj vodi.” Preslušavanje mp3 audio zapisa - dječja pjesma “Oblaci su konji bjelogrivi.” Pogledajte slideshow "Umjetna akumulacija". Gledanje edukativnog crtića “Sigurnost na vodi ljeti”. Crtež "Umjetni rezervoari: fontana, bazen, akvarij." Zagonetke o bazenu, akvariju, fontani. Igra na otvorenom "Kiša", igra prstima "Kapetan", interaktivna tjelesna vježba "Chunga-Changa". Preslušavanje audiozapisa iz ciklusa “Zvukovi prirode”: “Mirna glazba i surfanje mora”, “Dupini”, “Pjev ptica i šumovi mora”. Aplikacija "Ribe u akvariju". Čitanje pjesama “Rijeka zimi” (V. Fetisov), “Moran” (E. Stekvashova) Pozivi, poslovice, izreke. Završna lekcija o obrazovnim i istraživačkim aktivnostima "Putovanje u kraljevstvo vode" (u sklopu nastave - edukativna Power Point prezentacija “Voda, voda, voda svuda okolo”).

Književnost

1. Časopis “Predškolski odgoj”, broj 3, 2003.
2. Časopis “Predškolski odgoj”, broj 6, 2007.
3. tj. Kulikovskaya N.N. Sovgir - Dječje eksperimentiranje, starija predškolska dob: M - Pedagoško društvo Rusije, 2003.
4. G.P. Tuguševa A.E. Chistyakova – Eksperimentalne aktivnosti djece srednje i starije predškolske dobi: Detstvo-Press, 2013.
5. Zaporozhets A.V. – Pitanja psihologije djeteta predškolske dobi / ur. A.V. Zaporozhets, A. I. Leontyeva - M.: Pedagogija, 1995.
6. Organizacija eksperimentalnih aktivnosti djece predškolske dobi: Metodološke preporuke / ur. Prokhorova L.N. – M.: Arkti, 2004.

Kločkova Anastazija

Voditelj projekta:

Shitikova L.V.

Institucija:

Općinska obrazovna ustanova "Penovskaja srednja škola" regije Tver

Istraživanje iz biologije "Nevjerojatna svojstva vode" posvećena je proučavanju važnosti vode u prirodi i njezinu korištenju u ekonomska aktivnost osoba. Učenik izvodi pokuse kako bi se upoznao s fizičkim i kemijska svojstva voda.

Biološki projekt ( svijet) “Nevjerojatna svojstva vode” sadrži pokuse koji pokazuju svojstva glavne tvari sadržane u živim organizmima. Tako učenik 5. razreda povezuje dobivene rezultate s prirodnim pojavama.

Istraživački projekt “Čudesna svojstva vode” pokazat će kako zanimljivo i korisno primijeniti stečena znanja u nastavi biologije.

Uvod
Poglavlje 1. Voda u ljudskom životu i gospodarskoj djelatnosti.
2. Poglavlje. Nevjerojatna voda.
2.1 Vodeni etalon za mjerenje temperature, mase, topline i visine
2.2 Tri stanja vode
2,3" Super ohlađeno»voda
2,4" Mpemba učinak»
2.5 Promjene u svojstvima leda kada je izložen pritisku
2.6 Toplinski kapacitet vode
2.7 Toplinska vodljivost vode
2.8 Površinska napetost vode
2.9 Voda univerzalno otapalo
Poglavlje 3. Opis pokusa izvedenih demonstracija nevjerojatna svojstva voda.
Zaključak
Bibliografija
Prijave

Uvod

Ove sam godine prešao u peti razred i počeli smo učiti novi, vrlo zanimljiv predmet - biologiju. Tijekom lekcije naučio sam da iz prozora svemirski brodovi Površina Zemlje izgleda plava. To je zato što je 71% površine planeta prekriveno vodom i ledom.

Otope li se ledenjaci, voda u Svjetskom oceanu porast će za više od 50 metara, što će dovesti do poplave gigantskih kopnenih površina diljem svijeta. Čini mi se da bi bilo ispravnije naš planet nazvati ne Zemljom, već Vodom ili Oceanom. (vidi sliku 1)

Malo nas je razmišljalo o tome što je voda. Ona nas prati posvuda i, čini se, nema ništa običnije i jednostavnije. Međutim, nije tako. Gotovo sva svojstva vode iznimke su u prirodi. Ona je zaista najviše nevjerojatna tvar u svijetu.

Znanstvenici su već mnogo naučili o vodi i odgonetnuli mnoge njezine tajne. Ali što više proučavaju vodu, to se više uvjeravaju u neiscrpnost njezinih svojstava, od kojih se neka još uvijek ne mogu objasniti.

I tako sam sebi postavio:

Cilj: istražite nevjerojatna svojstva vode.

Zadaci:

• proučiti informacije o ovoj temi;
• upoznati važnost vode u prirodi i njezino korištenje u gospodarskoj djelatnosti čovjeka;
• upoznati fizikalna i kemijska svojstva vode;
• izvoditi pokuse koji pokazuju nevjerojatna svojstva vode i pokušati ih povezati s prirodnim fenomenima.

Predmet proučavanja: voda

Predmet proučavanja: svojstva vode.

Hipoteze: iako je voda standard nekoliko količina, ona je najanomalnija tvar u prirodi i naša svakodnevna predodžba o njoj ne odgovara uvijek stvarnosti;

Da svojstva vode nisu toliko neobična, onda bi život na Zemlji bio nemoguć, ili bi poprimio sasvim druge oblike.

Projekt se može koristiti zarad s djecom po programu "Od rođenja do škole“ prirN. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (2014) i odgovara Saveznoj drž. obrazovni standard predškolski odgoj.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Projekt "Voda i njezina svojstva" Pripremila učiteljica: Ilyina I.V. Moskva 2016

Projekt Projekt se može koristiti u radu s djecom prema programu „Od rođenja do škole” koji su uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva (2014.) i u skladu je sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolski odgoj. Vrsta projekta: istraživačko-kreativni, srednjoročni. Razdoblje provedbe projekta: siječanj 2016. – ožujak 2016. Sudionici projekta: djeca različitih dobnih skupina (djeca od 3,5 do 5 godina), voditelji skupine, roditelji učenika.

Cilj: Proširiti znanja djece o svojstvima vode, ulozi čovjeka i drugih živih organizama u životu te njegovati brižan odnos prema prirodnim resursima.

Odgojno-obrazovni ciljevi: Dati djeci predodžbu o vodi, njezinim svojstvima (prozirnost, fluidnost) i njezina tri stanja (tekućina, para, led). 2. Unaprijediti znanje djece o važnosti vode u ljudskom životu. 3. Učiti djecu vještinama izvođenja laboratorijskih pokusa.

Razvojni zadaci 1. Razviti fonemski sluh kod djece. 2. Aktivirati i obogatiti dječji rječnik imenicama, pridjevima i glagolima vezanim uz temu lekcije. 3. Naučite rješavati zagonetke. 4. Razvijati kreativnu maštu i logično mišljenje.

Odgojni ciljevi Razvijati socijalne vještine: sposobnost rada u grupi, uvažavanje mišljenja partnera, obrana vlastito mišljenje, dokazati da si u pravu, usaditi poštovanje prema vodi.

Važnost Formiranje znanja djece o različitim prirodnim pojavama treba kombinirati s razumijevanjem vrijednosti prirode za društvo i ljude, s ovladavanjem normama ponašanja u prirodno okruženje. To se postiže rješavanjem problema odgoja ekološke kulture djece predškolske dobi. Projekt se provodi u bloku posebno organiziranog treninga iu procesu organiziranja zajedničkih aktivnosti odraslih i djece u poslijepodnevnim satima.

Rezultati projekta Pogledali smo ilustracije, crtane filmove i dijaprojekcije na temu „Voda i njezina svojstva“. Slušali smo zvučne zapise iz serijala „Zvukovi prirode“, „Šum mora“ i „Glazba kiše. ” Promatrali smo pojave vezane uz vodu. Pokusi s vodom. Proveli smo konzultacije za roditelje na temu: "Kako organizirati eksperimente s vodom kod kuće." Pripremljen je dopis za roditelje "Kako organizirati pokuse kod kuće".

OBRAZOVNO PODRUČJE Kognitivni razvoj FEMP Upoznavanje s predmetnim okruženjem Razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti Upoznavanje sa društvenim svijetom Ekologija Upoznavanje sa svijetom prirode

Istražujemo i eksperimentiramo “Voda je tekuća, može teći”

"Voda nema boju, ali se može obojiti"

"Voda nema ukusa"

"Voda nema ukusa"

Voda može biti topla, hladna, vruća. Toplo hladno

"Voda je bistra"

Eksperimenti s “vodenim otapalom”.

"Davljenje ne tone"

"I biljke trebaju vodu"

Slušanje zvučnih zapisa: “Zvukovi vode u prirodi”

Razvoj govora Kiša, kiša, više zabave! Drip, drip, nemoj biti žao! Samo nas nemojte ubiti! Ne kucajte uzalud na prozor. Prskanje u polju je gušće: Trava će postati gušća! šamar! šamar! šamar! šamar! Pljuskamo po lokvama. šamar! šamar! šamar! šamar! Ne treba nam kišobran. Ne bojimo se jake kiše! Pa pokisli smo! Pa što? Umijmo se sapunom!

Kognitivne, istraživačke i proizvodne (konstruktivne) aktivnosti

GCD crtež "Grana jorgovana"

"BROD"

GCD za crtanje "Fontana"

Umjetničko stvaralaštvo – aplikacija “Akvarij”

Igre na otvorenom

Suradnja roditelja i djeteta

U igri s vodom dijete uz pomoć odrasle osobe ne samo da uči njezina svojstva, već voda djeluje opuštajuće na tijelo. Vrlo je zanimljivo promatrati kako najjednostavnije akcije s vodom donose radost djeci i ostavljaju prekrasne uspomene u budućnosti.

Hvala vam na pažnji