Složena rečenica

Zadaci za obuku za lekcije.

Poveži dijagram s prijedlogom

1. Činilo se kao da je pala magla, a onda je odjednom počela koso padati kiša.

2. Ne mogu vidjeti svjetlost sunca, i nema mjesta za moje korijenje.

Ni [ = ], ni [= ]. Zatim [ = - ] , zatim [ = - ].

3. Ne vole samo djeca računalne igrice, već su i odrasli često ovisni o njima.

Ili [ - = ] ili

4. Ili ću sve urediti kao do sada, ili ću ga izazvati na dvoboj.

5. U kutu iza peći pucketao je cvrčak, a izdaleka je dopirao neobičan proljetni glas male sovice.

bo [ - = ].

6. Pjesma nad kućom utihnula, ali nad barom slavuj zapjeva.

[ = - ], da [ = -].

[ - = ] , ali [ - = ]. Ne samo [ - = ] , već i [ - = ].

• Ili je sjalo sunce ili je padala kiša.
• Na planini se prostirala šuma boje malahita, ili su se protezale kovrčave šikare, ili su travnati proplanci svjetlucali na suncu.
• Razgovor je ili utihnuo ili se nastavio novom žestinom, a riječni val, kao da sluša vijesti, lijeno je prolazio kroz obalne oblutke.

Problemska situacija.

Objasnite zašto u ovaj prijedlog ne treba stavljati zarez.

Početkom travnja čvorci su već pravili buku i žuti leptiri letjeli u vrtu.

Komentar. U složenoj rečenici nema zareza:

• Ako su njegovi dijelovi ujedinjeni zajedničkim sporednim članom.
• Ako su svi njezini dijelovi upitne, poticajne, uzvične rečenice.

Na primjer:

Tko su oni i što im je potrebno?

Kako je ova djevojka lijepa i kako je pametna!

Sloga, igrajte se i zabavite ljudi!

Označi broj složene rečenice za koju nije potreban zarez. Objasni zašto.

1. Postalo je vruće i požurila sam kući.

2. Bližio se sumrak i morali smo požuriti.

3. Začuo se plač i sve je opet utihnulo.

4. Od koga je pismo i što piše?

Pronađite složenu rečenicu.

Navedite BSC čije dijelove nije potrebno staviti zarez.

A. Gasim lampu i noć polako počinje svijetliti.

B. Ovdje boje nisu svijetle i zvukovi nisu grubi.

V. U daljini su dozivala jata ždralova i čuo sam krik orla.

G. Sunce zađe i zora ugasi.

4. Pronađite BSC koji sadrži interpunkcijska pogreška.

Navedite prijedlog koji odgovara uzorku:

I (bez interpunkcijskih znakova).

O. Sva raznolikost i sva draž i sva ljepota života sačinjena je od svjetla i sjene.

B. Lampioni su se upalili s obje strane ulice i svjetla su se pojavila na prozorima.

V. Vidio je mnoge zemlje i putove usred vatre i dima rata.

D. Bit će dosta posla i tebi i tvojoj djeci i unucima.

Pronađite u kojem su primjeru dijelovi BSC-a povezani adverzativnim veznikom.

O. Ili su to bili bljeskovi dalekih eksplozija, ili su sijevale munje.

B. Bilo je teško oblikovati riječi, a čak je i tjeskoba otežavala govor.

V. Nije bilo mjeseca, ni zvijezde nisu sjale.

G. Bio je mrak i nisam vidio ni drveća, ni vodu, ni ljude.

Pronađite BSC koji ima interpunkcijsku pogrešku.

O. Oluja je bjesnila cijelu noć i kiša je glasno pljuštala.

B. Grmio je napad i zviždali meci, a mitraljez je ravnomjerno pucao.

V. Ujak Kolja, i Marina, pa čak i mali sin utihnuli su, i ista je tišina vladala okolo.

G. Ovdje su rijetko hodali, ali jesu, a staza je bila jasno označena.

Pronađite složenu rečenicu.

O. Pljuskovi padaju po cijelom području, praveći užad od kišnih kapi.

B. Rahli snijeg leti na ramena, grane pritišću iznad glave.

B. Vrt ispod počinje crniti, ali u šumi je bijeli.

G. Lišće pada s jablana i suho šapće s travom.

Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao, preuzmite punu verziju.

Cilj: ponoviti i sažeti podatke o glavnim skupinama složene rečenice po značenju i veznicima.

Obrazovni:

• usavršiti sposobnost određivanja značenjskih odnosa između dijelova složene rečenice;
• učvrstiti vještinu postavljanja interpunkcijskih znakova u BSC;
• proširivanje i produbljivanje znanja učenika o postavljanju interpunkcijskih znakova između dijelova složene rečenice.

Odgojni: poticati razvoj govorne kulture učenika.

Obrazovni:

• Nastaviti razvijati kompetencije učenika: reflektirajući- kroz formuliranje cilja, analizu, samoprocjenu i samokontrolu svojih aktivnosti; sposobnost samostalnog određivanja zadataka svojih aktivnosti; nastaviti razvijati vještine usporedbe, analize, sistematizacije dobivenih podataka i zaključivanja; komunikativan- kroz različite vrste govorne aktivnosti: monolog, dijalog, rasprava; informativni - transformacija informacija: tekst-shema.

Vrsta lekcije. Lekcija za konsolidaciju znanja.

Ciljevi korištenja IKT-a: povećanje motivacije učenika, jačanje kognitivne aktivnosti učenika, optimizacija rada nastavnika. IKT alati se koriste u svakoj fazi nastave.

Planirani rezultat:

studenti:

• poznavati osnovne pojmove teme.
• određivati ​​vrste rečenica, značenjske odnose među dijelovima složene rečenice.
• transformirati informacije: rečenica – dijagram
• formulirati vlastito stajalište o problemu postavljenom tijekom proučavanja gradiva i obrazložiti ga.

Oblici organiziranja rada djece: frontalni, individualni: usustavljivanje stečenog znanja, procjenjivanje vlastitih aktivnosti na satu, samokontrola, međusobna kontrola.

Oprema za nastavu: računalo, multimedijski projektor, prezentacija za lekciju "Složena rečenica", materijali

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak.

2. Ažuriranje postojećeg znanja.

Postavljanje ciljeva. Formuliranje ciljeva treninga zajedno sa studentima.

Sintaktičko zagrijavanje. Rad sa slajdovima.

Prezentacija. Slajdovi br. 2–12. (5 ponuda različiti tipovi i odgovori na njih)

Zadatak za učenike: odrediti vrstu rečenice, komentirati svoj odgovor.

(Provjera govornih sposobnosti – monolog)

Samo kontrola. Točnost svakog odgovora upisuje se na margine bilježnice znakovima “+”, “-”.

Slajd br.	Ponude	Odgovor	Broj slajda s odgovorom
3	Nadolazeće godine vrebaju u tami, Ali vidim tvoju sudbinu na tvom svijetlom čelu.	SSP	8
4	Volim tvoj tihi razgovor I pjesničke suze.	PP	9
5	Prozirna šuma sama crni, I smreka se zeleni kroz mraz, A rijeka blista pod ledom	SSP	10
6	Ponovno sam posjetio Taj kutak zemlje gdje sam proveo Prognanstvo dvije godine nezapaženo.	SPP
7	Mjesec je sjao, srpanjska noć bila je tiha.	BSP

Objašnjenje kratica:

PP - prosta rečenica

SSP - složena rečenica

SPP - složena rečenica

BSP - nesjedinjena složena rečenica

3. Primjena znanja.

a) Pročitajte tekst nastavne teme, pronađite u njemu ključne riječi i odredite sadržaj pojmova. (Ključne riječi teme lekcije su složena rečenica, složena rečenica, interpunkcija). Slajd broj 13

1. Definiraj složenu rečenicu.

2. Definiraj složenu rečenicu.

b) Slajdovi br. 14–17 . Generalizirani dijagram "Različiti semantički odnosi između dijelova složene rečenice."

c) Provjerimo vaše znanje na primjerima. Slajdovi br. 18–21

Učenici rade na dijagramu. (Handout)

Zadatak za slajd broj 18.

1. Rasporedi rečenice u skupine prema vrstama značenjskih odnosa između dijelova složene rečenice. (1 bod za svaku rečenicu)

2. Nacrtajte rečenične dijagrame. (1 bod za svaku rečenicu)

Slajd br.	Ponuda	Shema. Slajdovi br. 23-24
19	1. Činilo se kao da je pala magla, a onda je odjednom počela koso padati kiša. 2. Ne mogu vidjeti svjetlost sunca, i nema mjesta za moje korijenje.	Zatim [ = - ] , zatim [ = - ]. Ni [ - = ] ni [ = ].
20	3. Ne vole samo djeca računalne igrice, već su i odrasli često ovisni o njima. 4. Ili ću sve urediti kao do sada, ili ću ga izazvati na dvoboj.	Ne samo [ - = ] , već i [ - = ]. Ili [ - = ] ili [ - = ].
21	5. U kutu iza peći pucketao je cvrčak, a izdaleka je dopirao neobičan proljetni glas male sovice. 6. Pjesma nad kućom utihnula, ali nad barom slavuj zapjeva.	[ = - ], da [ = -]. [ - = ] , ali [ = ].
22	Ispitivanje. Odgovori.

Međusobna kontrola. Točnost svakog odgovora upisuje se na margine bilježnice.

Za svaki točan odgovor 1 bod.

Zaključak. Različite skupine koordinirajućih veznika trebale bi unijeti različita značenja u rečenicu.

4. Radionica.

a) Ključna riječ naše lekcije također je pojam interpunkcije. Dajte tumačenje riječi: interpunkcija. Kako se dijele dijelovi složene rečenice? Slajd broj 25.

b) Stavite interpunkcijske znakove u rečenice. Diferencirani zadatak. Slajd broj 26.

1. Ili je sjalo sunce ili je padala kiša. (1 bod)
2. Na planini se prostirala šuma boje malahita, ili su se protezale kovrčave šikare, ili su travnati proplanci svjetlucali na suncu. (2 boda)
3. Razgovor je ili utihnuo ili se nastavio novom žestinom, a riječni val, kao da sluša vijesti, lijeno je prolazio kroz obalne oblutke. (3 boda)

Samokontrola učenika. Točnost odgovora upisuje se na margine bilježnice.

Slajd broj 27.

c) Problemska situacija. Objasnite zašto u ovoj rečenici nema potrebe za zarezom. Slajd broj 28

Početkom travnja čvorci su već pravili buku i žuti leptiri letjeli u vrtu.

TEŠKA REČENICA. SLOŽENE REČENICE

LEKCIJA #12

Predmet. Interpunkcijski znakovi. Sintaktička analiza složenih rečenica

Cilj: produbiti znanja učenika o složena rečenica; ojačati svoje interpunkcijske vještine; razvijati vještine raščlanjivanje; njegovati kulturu govora.

Oprema: udžbenik, materijali.

TIJEKOM NASTAVE

Toliko je glava, toliko umova, ali samo jedna glava može odgovoriti.

Ruska poslovica

II. MOTIVACIJA AKTIVNOSTI UČENJA UČENIKA

III. AŽURIRANI POZADINSKO ZNANJE STUDENATA

(Učitelj nasumično provjerava bilježnice.)

Opća tema: Interpunkcijski znakovi u složenim rečenicama.

1 grupa

Sastavite poruku na temu "Zarez u složenoj rečenici s veznicima" (možete pozvati učenike da sastave jezičnu bajku, priču, priču na zadanu temu); Ilustrirajte poruku vlastitim primjerima.

2. skupina

Sastavite poruku na temu "Odsutnost zareza u složenoj rečenici" (možete pozvati učenike da sastave jezičnu bajku, priču, priču na zadanu temu); Ilustrirajte poruku vlastitim primjerima.

3 grupa

Sastavite poruku na temu „Složena rečenica s adverzivnim veznicima. Crtica u složenoj rečenici” (možete od učenika tražiti da sastave jezičnu bajku, priču, priču na zadanu temu); Ilustrirajte poruku vlastitim primjerima.

4 grupa

Sastavite poruku na temu „Složena rečenica sa razdjelni savezi. Razlika između složenih i prostih rečenica homogeni članovi"(možete pozvati učenike da sastave jezičnu bajku, priču, priču na zadanu temu); Ilustrirajte poruku vlastitim primjerima.

IV. UČENJE NOVOG GRADIVA

(Nastavnik može pozvati učenike da se upoznaju s teorijskim gradivom udžbenika.)

Redoslijed sintaktičke raščlambe složene rečenice.

1) Odredi je li riječ o složenoj rečenici, sjedinjenoj ili nesloženoj.

2) Ako je rečenica veznička, označi je li složena ili složena.

3) Ime jednostavne rečenice, uključen u kompleks.

4) Prepoznati veznike i odrediti njihovo značenje.

5) Objasnite postavljanje interpunkcijskih znakova.

V. KONSTRUKCIJA NAUČENOG GRADIVA

(Učenici izvode vježbu po izboru nastavnika.)

Nakon obavljenog zadatka učenici razmjenjuju bilježnice radi međusobne provjere.

Zapisati rečenice iz diktata; istaknuti gramatičke osnove.

1) Noć je već padala na planine, a magla je počela lutati klancima.

2) Život se daje jednom, a želite ga živjeti veselo, smisleno, lijepo.

3) Nakon grmljavine sve je blistalo i blistalo i lako disalo.

4) Mjesec je jako sjao, ali se njegova svjetlost teško probijala kroz maglu.

5) Ili je dim dolazio iz vatre ili se magla dizala nad močvarom.

6) Drugi udarac o tlo - i jurili smo, skačući i dižući prašinu, u mrkli mrak uzletišta.

7) Staza se izravnala, potrčala naprijed, prošla posljednju žlicu i dovela karavanu do strme litice.

8) Na planini se rasprostrla ili šuma boje malahita, ili su se protezale kovrčave šikare, zatim su travnati proplanci svjetlucali na suncu, zatim su potamnjeli prorezi klisura, ili su se crvenele stijene s orlovskim gnijezdima.

Usmeno raščlaniti rečenice (po izboru učitelja).

3. Samostalni rad s tekstom.

Pročitaj tekst; stavite potrebne interpunkcijske znakove; zapiši rečenice u sljedećem nizu: a) složene rečenice s jednostavnima, povezane veznikom i; b) nesindikalni prijedlozi; c) složene rečenice u kojima dvije proste imaju zajednički sporedni član. Raščlanite 4 i 8 rečenicu.

Došlo je proljeće

Cijelo vrijeme bilo je pravo proljetno vrijeme. Noću je bilo hladno i zvijezde su bile posute tamnim nebom. U noćnom se zraku osjećala lagana proljetna svježina. A dani su bili sunčani i šuma je cijeli dan bila oslikana plavim nebom bez oblaka. Ujutro je povjetarac oštro raspuhao dim iznad dimnjaka stražarnice. Zora se jarko zarumenila iza crne šume. Tijekom zatišja postalo je vrlo toplo, a južna strana kolibe i ruševine u njezinoj blizini otopile su se i potamnile. A onda se u blizini prljavog praga stvorila lokva; korijenje drveća bilo je okruženo čistinama; ševe su doletjele; snijeg na poljima je olabavio i počeo se brzo topiti.

(Prema I. Buninu)

4. Prijevod teksta iz ukrajinski jezik na ruski.

Prevedite tekst s ukrajinskog na ruski i zapišite ga; rasporediti i objasniti interpunkcijske znakove, usporediti s ukrajinskim tekstom.

Kruh... Iza ove riječi stoji čitava povijest čovječanstva, od davnina do danas.

Danas su nas zagrlila i mora i rijeke i svemir, otvarajući pred nama zore beskrajnih prostranstava. Nekoć, u punoj snazi ​​života, dajući nam kruh i hranu u doba znanstvenog i tehnološkog napretka, kruh je izgubio temeljni temelj života, simbol veličine i nedostatnosti u svijetu svih vrijednosti. I ne samo materijalnih, nego i duhovnih. Velikim trudom neumornog rada ljudskih ruku kruh nam je dan iu tome kruhu njegova svetost i visoka vrijednost.

Raščlanite zadnju rečenicu.

Razgovor sa studentima.

1) Što je složena rečenica?

2) Kako se proste rečenice spajaju u složene?

3) Koje vrste složenih rečenica postoje?

4) Što su nesindikalni prijedlozi?

5) Što su sindikalni prijedlozi?

6) Na koje skupine se dijele sindikalni prijedlozi?

7) Koje se rečenice nazivaju složenim rečenicama?

8) Koja se značenjska značenja mogu izraziti u obliku složene rečenice s veznicima (rastavnim, adverzativnim)?

9) Jesu li dijelovi složene rečenice rastavljeni?

10) Kada u složenoj rečenici nema zareza?

11) Kada se u složenoj rečenici stavlja crtica?

12) Kakav je postupak raščlanjivanja složenih rečenica?

VII. DOMAĆA ZADAĆA

1. Ponoviti teorijsko gradivo i pripremiti se za kolokvijum.

2. Izvršiti vježbu iz udžbenika po izboru nastavnika.



Otvorena lekcija ruskog jezika

TEMA: Složene rečenice

CILJEVI:

1) Vježbajte sposobnost razlikovanja složenih rečenica, sposobnost pravilnog postavljanja interpunkcijskih znakova;

2) razvijati spoznajni interes, Kreativne vještine i mašte.

3) educirati učenike moralne kvalitete osobnosti

Vrsta lekcije: lekcija učenja novog gradiva

Vrsta lekcije: sat razvojnog obrazovanja

Nastavne metode: problemsko-tražiteljska metoda, vizualna, reproduktivna

i druge metode stimulacije obrazovne aktivnosti

Oblici organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti studenata: individualni, frontalni, grupni

Oprema i tehnička oprema: udžbenik, bilježnica, računalna prezentacija, tablica s rečeničnim dijagramima, rječnik, kartice s vježbama i testovima

TIJEKOM NASTAVE

Uvod.

Bok dečki! Jako mi je drago što sam te upoznao.

Pripremimo se za ugodan posao.

Podjela u grupe:

Ljudi - “Trokuti” , imati ambiciju. Imaju jake osobnosti i opasne konkurente. "Trokut" je rođeni vođa. Oni čine uspješne političare, poslovne ljude i menadžere.

Ljudi - "Trgovi" obično strpljiv, uporan i nevjerojatno marljiv. “Kvadrati” će korak po korak napredovati prema zacrtanom cilju i neće stati dok ga ne dostignu. Ove kvalitete ih čine izvrsnim profesionalcima.

II.Najava teme, postavljanje cilja sata.

Pogledajte neobičnu snimku stihova iz pjesme Afanasija Afanasjeviča Feta

"Cvijeće". Formulirajte zadatak.

Juriš s polja... (kontrolirati)

U grmlju...( gramatička osnova)

A od bijelih...( kontrolirati)

Teče...( sporazum).

Referenca: stabla jabuke u voćnjaku, delikatna aroma, glas stada, zvonjava crvendaća.

(Potrebno je obnoviti retke umetanjem potrebnih izraza iz

certifikat, a zatim ga zapišite koristeći potrebne interpunkcijske znakove).

Ispitivanje

Glas stada juri s polja,

U grmlju zvone crvendaći,

I od pobijeljenih jablanova vrta

Teče nježna aroma.

Koliko rečenica ima ovaj katren? (jedan)

Dajte mu opis. (Sur., neizv., složeno, konjunktivno, sastoji se od 3

postrojbe povezane sa savezničkim i nesindikalna veza)

Recite nam s kojim smo jezičnim kategorijama radili prilikom vraćanja

katren? (riječ, rečenica).

- U kojoj se grani znanosti o jeziku proučavaju? (sintaksa)

Što mislite, što je tema današnje lekcije?

Što ćemo točno učiniti? Obratimo se ključne riječi

Pa ćemo

ponoviti

podaci o složenoj rečenici; koordinirajući veznici;

asimilirati se

obilježja složene rečenice;

razlika između BSC i PP s jednorodnim članovima rečenice;

i konačno ćemo opet naučiti

III . Glavni dio lekcije.

1) Nastup 1. grupe.

Ova grupa je dobila zadatak izraditi zbirnu tablicu o složenim rečenicama.

Kako bismo u potpunosti učvrstili znanje, provest ćemovježba za um . (pitanja)

Nastup učenika:/Sastavili smo opću tablicu. Po našem mišljenju spoj - To su dobre rečenice koje povezuju dvije jednostavne. Složeni podređeni - ljute se, jednu rečenicu podređuju drugoj. A nesvrstan – glupi, traže saveze i nikad ih ne nađu./

Nastup 2. grupe.

Ova grupa je dobila pitanje o složenim rečenicama.

Dajemo im riječ.

Učinak učenika:/Dobili smo zadatak govoriti o složenim rečenicama. Ovi prijedlozi su podijeljeni u tri skupine:

S veznim, rastavnim i adverzativnim veznicima ./

Razlikovati sindikate je talent.

1. Rasporedi rečenice u skupine prema vrstama značenjskih odnosa između dijelova složene rečenice.

(1 bod za svaku rečenicu)

2. Nacrtajte rečenične dijagrame.

(2 boda za svaku rečenicu)

1. Činilo se kao da je pala magla, a onda je odjednom počela koso padati kiša.

2. Ne mogu vidjeti svjetlost sunca, i nema mjesta za moje korijenje.

3. Ne vole samo djeca računalne igrice, već su i odrasli često ovisni o njima.

4. Ili ću sve urediti kao do sada, ili ću ga izazvati na dvoboj.

5. Ubrzo nakon izlaska sunca, navukao se oblak i počela je padati kratka kiša.

6. Pjesma nad kućom utihnula, ali nad barom slavuj zapjeva.

IV. Učvršćivanje novih znanja u praksi.

Ljudi, postoji li razlika u strukturi ovih rečenica?

- Može li nedostajati zarez u BSC? Pod kojim uvjetima?

U složenoj rečenici nema zareza:

1. Ako su njezini dijelovi spojeni zajedničkim sporednim članom.

Noću Grmljavinsko nevrijeme je dugo bjesnilo, a kiša je lijevala u kofama.

2. Ako su svi njegovi dijelovi upitne, zapovjedne, uzvične rečenice.

Tko su oni i što im je potrebno?

Kako je ova djevojka lijepa i kako je pametna!

Sloga, igrajte se i zabavite ljudi!

- Lako se složitiinterpunkcijski znakovi u bilo kojem zadatku bilo koje složenosti.

Stavite interpunkcijske znakove

1. Ili je sunce sjalo ili je padala kiša (1 bod)

2. Na planini se ili rasprostirala šuma boje malahita, ili su se protezale kovrčave šikare, ili su travnati proplanci svjetlucali na suncu. (2 boda)

3. Razgovor je tada utihnuo pa se nastavio novom žestinom, a kao da sluša vijesti, riječni val lijeno je prolazio kroz obalne oblutke. (3 boda)

(1) Jesen je jedno od godišnjih doba koje slijedi nakon ljeta. (2) Raspadaju se astri u vrtovima, žuti se vitki javor pod prozorom, a hladna magla u poljima ostaje nepomično bijela cijeli dan. (3) Početak jeseni uvjetovan je nagibom osi Zemljine rotacije prema orbitalnoj ravnini i rotacijom Zemlje prema Suncu Južna polutka od 23. rujna do 21.-22. prosinca. (4) Tiha je obližnja šuma, posvuda se u njoj otvaraju otvori, lijepa je u svom ruhu, odjevena u zlatno lišće. (5) Astronomsko trajanje jeseni je 89 dana.

– Je li tekst ono što ste čuli?

Zašto ne, jer sve prijedloge objedinjuje jedna tema – što?

- Koliko se tekstova može prepoznati u ovomekvazi-tekst ?

Rad na rječniku

KVAZI – prvi dio teške riječi, prefiks (iz latinskog navodno, kao da ili nestvarno)

Zapišite brojeve rečenica svake.

Rad s tekstom br.1.

Dokažite da je ovo tekst./Tekst se može sastojati od jedne rečenice ili čak jedne riječi. Tekst može biti vrlo dug. Tekst je niz rečenica sa zajedničkom glavnom idejom i temom./

Odredite njegov stil (koji se vokabular u njemu koristi?)/ Brojevi su navedeni u tekstu. Ovo je dokaz. Obrazloženje je posebno karakteristično za znanstveni stil govora. /

Rad s tekstom br.2.

Izražajno čitanje pjesme.

Astre padaju u vrtovima,

Žuti se javor vitki pod prozorom,

I hladna magla u poljima

Ostaje bijel cijeli dan.

Obližnja šuma je tiha, a u njoj

Posvuda su se pojavila odobrenja,

I zgodan je u svojoj odjeći,

Odjevena u zlatno lišće.

Autor pjesme je Ivan Aleksejevič Bunjin, ruski književnik, počasni akademik Peterburške akademije nauka. Rođen 1870. godine. Neprijateljski dočekavši Oktobarsku revoluciju, pisac je 1920. zauvijek napustio Rusiju.

Bunin je živio dug život i umro je 8. studenog 1953. u Parizu.

Koje promjene u prirodi opisuje autor?

Koliko složenih rečenica sa koordinacijska veza?

Napravite obrasce rečenica [= -], [- =] i [- =].[- =] i [= -] i [=-]

V. Obnavljanje znanja.

1.Test

1. Pronađite složenu rečenicu
O. Pljuskovi padaju po cijelom području, praveći užad od kišnih kapi.

B. Rahli snijeg leti na ramena, grane pritišću iznad glave.

B. Vrt ispod počinje crniti, ali u šumi je bijeli.

G. Lišće pada s jablana i suho šapće s travom.

2. Pronađite u kojem su primjeru dijelovi BSC-a povezani adverzativnim veznikom

O. Ili su to bili bljeskovi dalekih eksplozija, ili su sijevale munje.

B. Bilo je teško oblikovati riječi, a čak je i tjeskoba otežavala govor.

V. Nije bilo mjeseca, ni zvijezde nisu sjale.

G. Bio je mrak i nisam vidio ni drveća, ni vodu, ni ljude.

3. Navesti BSC između čijih dijelova nije potreban zarez

A. Gasim lampu i noć polako počinje svijetliti.

B. Ovdje boje nisu svijetle i zvukovi nisu grubi.

V. U daljini su dozivala jata ždralova i čuo sam krik orla.

G. Sunce zađe i zora ugasi.

4. Pronađite BSC koji ima interpunkcijsku pogrešku

O. Oluja je bjesnila cijelu noć i kiša je glasno pljuštala.

B. Grmio je napad i zviždali meci, a mitraljez je ravnomjerno pucao.

V. Ujak Kolja, i Marina, pa čak i mali sin utihnuli su, i ista je tišina vladala okolo.

G. Ovdje su rijetko hodali, ali jesu, a staza je bila jasno označena.

5. Označite rečenicu koja odgovara shemi: , i (interpunkcijski znakovi nisu stavljeni)

O. Sva raznolikost i sva draž i sva ljepota života sačinjena je od svjetla i sjene.

B. Lampioni su se upalili s obje strane ulice i svjetla su se pojavila na prozorima.

V. Vidio je mnoge zemlje i putove usred vatre i dima rata.

D. Bit će dosta posla i tebi i tvojoj djeci i unucima

Odgovori: 1B,2B,3B,4B,5B

2 .1. Jednostavne rečenice spajaju se u složene na dva glavna načina: ...(sindikalno i nesindikalno)

2.Složene rečenice u kojima su proste povezane intonacijom nazivaju se...(nesvrstan)

3. Jednako u značenju dijelovima...(SSP i BSP)

4. Dijelovi BSC-a mogu se povezati pomoću konjunkcija...(esej)

5.Imenuj koordinativne veznike po skupinama...(konjunktiv, adverzativ i disjunktiv)

6. Između dijelova BSC-a ne smiju biti zarezi ako...(postoji zajednički sporedni član rečenice)

Naša lekcija se bliži kraju. Doznajmo zajedno jesmo li uspjeli postići ciljeve postavljene na početku lekcije:

Ponovili smo

Podaci o složenoj rečenici; koordinirajući veznici;

Našli smo

Značajke složene rečenice;

Po čemu se BSC razlikuje od PP s jednorodnim članovima rečenice;

Proučili smo cijelu lekciju

Razlikovati se složene rečenice iz ostalih ponuda,

Ispravno postavite znakove u BSC

VI. Sažimanje lekcije.

Dečki, uspješno smo izvršili zadatke, a pomoglo nam je naše znanje, vještine i sposobnosti.

VII. Domaća zadaća.

Sastaviti pripovijetka koristeći što više BSC-ova sa različiti tipovi sindikati, po želji, izrađuju dijagrame za njih.

Hvala vam na lekciji!