Iz daljine su se vidjela balvana kako plutaju po vodi. Norme za uporabu participnih fraza. Zadaci sintaktičke stilistike

11. razred

Sintaktičke norme složene rečenice

Radionička lekcija

U pripremi i izvođenju nastave korišteni su različiti oblici organiziranja samostalnog rada učenika:

1) grupa;

2) rad u malim grupama;

3) samostalni rad.

Sintaktički opskrbne norme, kompliciran participnom frazom.

Sintaktičke norme rečenice komplicirane priložnim izrazom.

Sintaktičke norme rečenica s istorodnim članovima.

Svaki dio osiguran teorijska osnova na temelju predavanja i praktičnog dijela uz provjeru znanja i samotestiranje.

Za sat je predviđena prethodna domaća zadaća: pročitati navedena predavanja (ponoviti informacije o participnim i participnim frazama, homogenim članovima, znati što je sintaktička norma, složena rečenica).

Za ovaj dio kolegija nastavnik je razvio tečaj predavanja, radionicu i elektroničku aplikaciju, stoga su u nastavi korišteni metodički i didaktički materijali nastavnika (vidi Dodatak).

Ciljevi lekcije:

Usustavite naučeno o temi.

Osposobiti se za analizu i uređivanje teksta (prepoznavanje i ispravljanje gramatičkih pogrešaka).

Razvijati sposobnost analize, usporedbe, generalizacije i sistematizacije činjenica.

Ciljevi lekcije:

Obnoviti znanje učenika o temi: „Sintaktičke norme složene rečenice“.

Ponoviti pravila za građenje rečenica s participnim i participnim sintagmama, jednorodnim članovima.

Organizirati kolektivni rad učenika iz proizvodnje obrazovni zadatak do konačnog rezultata (samostalan rad).

Sažeti i sistematizirati materijal na temu: "Sintaktičke norme složene rečenice."

Organizirati samostalan rad u diferenciranim skupinama.

Organizirati samokontrolu učenika u razredu.

Vrsta lekcije : usustavljivanje i generaliziranje gradiva.

Format lekcije: radionica

Oprema:

1. Računalni i elektronički testovi o sintaktičkim normama.

2. Multimedija.

3. Predavanja ruskog jezika i kulture govora.

4. Radionica ruskog jezika i kulture govora.

5. Didaktički materijal(u ispisima).

TIJEKOM NASTAVE

I. Početni govor učitelja.

– Danas nastavljamo s radom na dijelu “Sintaktičke norme”. Pročitajmo temu lekcije:

Sintaktičke norme složene rečenice.

– Što su sintaktičke norme? (Ovo su norme za konstruiranje fraza, jednostavnih i složenih rečenica raznih vrsta.)

– Što su složene rečenice? (Ovaj jednostavne rečenice, koji uključuje odvojene i homogeni članovi rečenice, obraćanja i uvodne riječi.)

– Formulirajte ciljeve i zadatke lekcije.

Učenici formuliraju ciljeve i zadatke sata, a nastavnik prilagođava tekst.

– Dakle, naš zadatak je sistematizirati naučeno, utvrditi stupanj usvojenosti stečenog znanja i spremnosti za rješavanje Testovi jedinstvenog državnog ispita Za ovaj dio ponovite pravila za sastavljanje rečenica s participnim, participnim i jednorodnim rečenicama.

II. Obnavljanje naučenog o participskim frazemima.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajmo primjer ispita (vidi slajd).

Zadatak A7: Odaberite gramatički točan nastavak rečenice i obrazložite svoj odabir.

Gledajući crtež,

1) čini se da je ptica živa;

2) obratite pozornost na sjenčanje;

3) iznenada su se ugasila svjetla;

4) Sjetio sam se ljeta.

Prisjetimo se pravila za korištenje participnih fraza (vidi slajd i predavanje).

Pravila za korištenje participskih izraza:

1. Glavna radnja, izražena predikatnim glagolom, i dodatna radnja, izražena gerundijem, odnose se na jednu osobu ili stvar: Kada gledate crtež, obratite pozornost na sjenčanje.

2. Moguće je koristiti participni izraz u bezlična ponuda s infinitivom: Bilo je dobro ležati na travi, gledati u nebo, razmišljati o budućnosti.

Učitelj, nastavnik, profesor. U kojim se slučajevima ne smije upotrebljavati priloška sintagma?

Mogući odgovori učenika:

1. Ako radnju izraženu predikatnim glagolom i radnju izraženu gerundom "izvode" različiti subjekti: Dok sam gledao crtež, svjetlo se odjednom ugasilo . Nakon što je pobjegao od kuće, dječaka su pronašli roditelji.

2. Ako u bezličnoj rečenici nema infinitiva na koji bi se priložna sintagma mogla odnositi: Hodajući kući, bila sam tužna.

Vježbe obuke

Učenici devetih razreda rješavaju zadatke iz radionice i usmeno obrazlažu svoj izbor.

Putovanje biciklom

1) razvijaju se mišići nogu i leđa;

2) potrebna je znatna izdržljivost;

3) dobivate veliko zadovoljstvo;

4) prednje svjetlo mi je pokvareno.

Odaberi gramatički ispravan nastavak rečenice.

Odabir predstave

1) započela je raspodjela uloga;

2) pokazalo se da ima previše uloga;

3) zakazana je prva proba;

4) odmah smo krenuli s probama.

III. Obnavljanje naučenog o participnom izrazu.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajmo rečenice s participnim izrazima (vidi slajd). Utvrdimo jesu li pravilno izgrađeni.

1. B obrastao livade bujna vegetacija bilo je mnogo ptica.

2. Pastir je prišao našoj vatri, proveo noć u planinama.

3. Živio sam u mirnom izgubljen u divljini selo.

4. Ideja ravne linije daje zraku svjetlosti, izlazi iz male rupe.

5. U gradu je bila crkva, koja Odavno je urušena i neko je vrijeme služila kao skladište povrća.

Mogući odgovori učenika:

1. Riječ koja se definira pojavljuje se unutar participnog izraza. Pravo: Na livadama obraslim bujnom vegetacijom...

2. Participni izraz otrgnut je od riječi koja se definira. Pravo: Pastir koji je prenoćio u planini...

3. Particip se tvori od povratni glagol izgubio. Participu nedostaje povratni sufiks -xia: izgubljeno.

4. Došlo je do pogreške u odobrenju. Definicija izražena participnim izrazom u skladu je s definiranom riječi Zraka.

5. Netočno se upotrebljavaju kao homogene klauze definitivna rečenica i participni izraz. Pravo: ...davno uništeno iu službi...

Ispravljamo rečenice (usmeno i pismeno).

IV. Obnavljanje naučenog o homogenim članovima.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dajte pojam homogenih članova.

Mogući odgovori učenika:

Homogena članovi prijedloga- to su rečenični članovi koji odgovaraju na isto pitanje, odnose se na isti rečenični član ili su objašnjeni jednim rečeničnim članom. Homogeni članovi rečenice obično su iskazani riječima jednog dijela govora, ali mogu biti iskazani i riječima različitih dijelova. Djelovi govora, Na primjer: Volim tiho šetati šumom, sa zaustavljanjima. (M. Prishvin)

Učitelj, nastavnik, profesor. Razmotrimo primjere s pogreškama s homogenim terminima.

usađeno u mladosti Ljubav putovati, snovima o osvajanju svemira.

2. Poseban Pomozite i osobni sudjelovanje u održavanju Spartijade pod uvjetomšef depoa i predsjednik sindikalnog odbora.

3. Policija urušio se kod prosvjednika palice, granate suzavcem, pucnjem oružje.

4. Učitelji podučavat će momci shvati I će cijepiti ih ljubav prema slikarstvu, glazbi, književnosti.

Učitelj, nastavnik, profesor. Definirati vrsta pogreške, uredite tekst i zapišite dobivenu verziju.

Učenici samostalno provjeravaju svoj rad i objašnjavaju vrste pogrešaka.

Samotestiranje(na slajdu)

1. Čitanje fantastičnih romana odgojen u mladosti Ljubav putovati, rodila snove o osvajanju svemira.

2. Veliki Pomozite voditelj depoa i predsjednik sindikalnog odbora pomogli su u održavanju Spartijade, koji se sudjelovao u natjecanjima.

3. Policija urušio se na glavama prosvjednika palicama, primijeniti vatreno oružje oružje i granate suzavcem.

4. Učitelji podučavat će momci shvati u slikarstvu, glazbi, književnosti I će cijepiti ih Ljubav na ove vrste umjetnosti.

Mogući odgovori učenika:

1. Pogreške su napravljene u upravljanju. Homogeni članovi rečenice zahtijevaju različite padeže od zavisnih imenica (vidi rečenicu 4): shvati(u čemu?), ali cijepiti(Što?).

2. Homogeni članovi mogu imati različitu leksičku spojivost. (vidi rečenicu 1): usadio ljubav, rodio snove;(vidi rečenicu 3): korišteno... oružje, granate; srušio klubove;(vidi rečenicu 2): pružili pomoć i sudjelovali.

Učitelj, nastavnik, profesor. Uredite sljedeću rečenicu (pogledajte slajd).

Obratiti pažnju na ujednačeno oblikovanje homogenih predikata.

Pomoćni voditelj grupe dužan je pomagati voditelju u osposobljavanju i obrazovanju učenika:

– znati točan broj slušatelja u grupi;

– pravovremeno informirati voditelja grupe o zahtjevima i željama učenika;

– pomoć voditelju skupine u radu s učenicima slabijeg uspjeha.

(Pravo: organizirati pomoć... u radu...)

V. Samostalni rad u diferenciranim skupinama.

Učenicima se nude tri vrste aktivnosti: samostalan rad uz elektroničke testove na temu uz samotestiranje (skupina A), rad na individualnom obrazovnom putu na temu koja se obrađuje (skupina B) i rad s nastavnikom (skupina C). Prije rada s elektroničkim testovima nastavnik daje upute.

Grupa A (jak) radi na računalu s testovima “Sintaktičke norme” i rješava sve zadatke iz grupe B.

Grupa B (u sredini) bira zadatke s popisa i ispunjava ih u bilježnici:

radionica, lekcija 4, str. 17, br. 11, 12, 13, 14, testovi u prošloj temi. Ispis - izborni zadaci.

Grupa C (slabi) rješava praktične testove.

Takav samostalni rad učenicima devetih razreda daje priliku da testiraju svoje nivo znanja, dobiti (po potrebi) savjet od nastavnika, učvrstiti stečeno znanje izvođenjem ispitni zadaci na ovu temu.

Domaća zadaća uključuje ponavljanje i sistematiziranje obrazovni materijal na temelju predavanja i radionica koje je razvio nastavnik.

VI. Sažetak lekcije.

Učitelj, nastavnik, profesor. Koje su se poteškoće javljale tijekom rada u nastavi?

Učenici analiziraju svoj rad na satu i postavljaju zadatke za kućno ponavljanje.

KNJIŽEVNOST

1. Golub I.B. Ruski jezik i kultura govora. M., 2006. (monografija).

2. Grekov V.F. i tako dalje. Priručnik za nastavu ruskog jezika u srednjoj školi. M., 2006. (monografija).

3. Ivanova S.Yu. Ispitne zamke. Pripremamo se za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprema za jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika: materijali za obuku. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Tajne stila. M., 1996.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskog jezika. M., 1998. (monografija).

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za srednjoškolce i one koji upisuju fakultete. M., 1998. (monografija).

PRIMJENA

Radionica ruskog jezika i kulture govora

ja Prepišite uobičajene definicije navedene u zagradama, povezujući označene riječi. Sami odaberite njihovo mjesto ispred ili iza riječi koju definirate.

1. Put vijuga između dva kolotečine(obraslo zelenom travom uz cestu). 2. Tanjurići od ljiljana i niti vrlo graciozan (od njih ide do dubine). 3. Sunce je zašlo, a pluća su se smrzla na nebu oblaci(ružičasta od zalaska sunca). 4. Odnekud s desna su čuli zvukovi(iznimno slično dječjem plaču). 5. Po stepe konji su hodali polako (gusto zarasli u travu). 6. pastir prilazi našoj vatri (noćio u planini). 7. Jedrili smo u čvrstom magla(pokrivaju obalu i more). 8. U snijegu otvoreni prostori teško odrediva udaljenost (vara nevješto oko).

II. Navedite koje su pogreške učinjene u građenju participnih fraza. Ispravite ih i zapišite rečenice.

1. Na livadama obraslim bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman mladog autora izazvao je žustru raspravu. 3. Mještanima poplavom pogođenog sela pružena je pravovremena pomoć. 4. Odred je izbjegao opasnost zahvaljujući odlučnosti zapovjednika. 5. Voženi čamac je uz valove i vjetar brzo jurio rijekom. 6. Izdaleka su se vidjela balvana koja su plutala po vodi.

III. Umjesto točkica ovim priložnim izrazima priložite jednu od dvije navedene rečenice. Objasnite zašto ste odabrali samo jednu opciju, a druga nije prikladna.

1. Stigavši do rijeke, ... a) umor nas je obuzeo; b) stali smo. 2. Pažljivo ciljajući, ... a) lovac je upucao i ubio fazana; b) fazana je ubio lovac. 3. Plovidba u čamcu,…. a) uz obale rijeke mogle su se vidjeti mnoge ptice; b) putnici su uz obalu rijeke vidjeli mnogo ptica. 4. Kad su se spremali za pješačenje, ... a) dečki su pažljivo promišljali sve detalje putovanja; b) skupljanje je bilo zakazano u zoru. 5. Približavajući se stanici... a) putnici su se zabrinuli i počeli skupljati svoje stvari; b) u vagonu je postalo bučno. 6. Ubrzavanje... a) vlak se brzo približavao planinskom prijevoju; b) kroz prozor se vidjelo treperenje telegrafskih stupova.

IV. Čitati. Navedite koje su pogreške napravljene u konstrukciji participne fraze. Prepiši rečenice ispravljajući ih. Pokušajte pronaći različite načine da to popravite.

1. Više sam se puta nasmijao gledajući komediju “Glavni inspektor”. 2. Nakon čitanja drame nameće se zaključak o životu izvan zidova barake Kostylevo. 3. Čitanje pjesme “ Mrtve duše” i kada se suočite sa slikom Pljuškina, osjećate gađenje. 4. Po dolasku iz grada Davidov se suočava s nizom poteškoća. 5. Nacisti su uništili mnoge gradove i sela, lišavajući stanovništvo utočišta. 6. Ulaskom u ložionicu obuzela nas je vrućina. 7. Čuvši za izviđanje, Petja se osjećala sretnom. 8. Preuzevši vlast u svoje ruke, vlada je izdavala uredbe.

Testovi

ja Označite rečenicu s gramatičkom pogreškom (nepravilno sastavljenu).

1. Zbor je izveo “Kalinku”.

2. Svi koji su radili u tvornici odmarali su se u sanatoriju.

3. Provjerite popis studenata koji su položili ispit.

4. Jedan od učenika dobio je nagradu Lomonosov.

II.

1. Leksička ponavljanja su sredstvo izražajnosti u Lermontovoj pjesmi "Borodino".

2. Priče se mogu stvarati ne samo u pisanom, već iu usmenom obliku.

3. Katerinin prosvjed, braneći svoja ljudska prava, imao je javni odjek.

4. Internet pohranjuje i omogućuje korištenje ogromnih baza podataka o raznim znanstvenim temama.

III. Navedite rečenicu bez gramatičke pogreške (ispravno sastavljenu).

1. Kontroverza o pjesmi A. Bloka "Dvanaest" još uvijek ne jenjava.

2. Jedan od izvanrednih pjesnika bio je A. Fet, koji je pjevao ljepotu prirode.

3. Pisca su došli upoznati oni koji vole znanstvenu fantastiku.

IV. Navedite rečenicu bez gramatičke pogreške (ispravno sastavljenu).

1. Tradicije su vidljive u pjesmi A. Bloka "Jesenja volja" književnosti 19. stoljeća stoljeća.

2. Jedan od priznatih vođa prirodne škole bio je V. Belinsky, koji je odigrao presudnu ulogu u teoriji realizma.

3. Memoari uvode i daju cjelovitu sliku o pojedinom piscu.

4. Glazba može izraziti ne samo nježnost i radost, već i tjeskobu i tugu.

V. Navedite rečenicu bez gramatičke pogreške (ispravno sastavljenu).

1. U pjesmi "Pismo majci" S. Yesenin otkriva temu ljubavi prema najdražoj osobi.

2. N. Nekrasov prikazuje seljake nesposobne za protest.

3. Svi koji su bili na nastupu bili su zadovoljni.

4. Jezična sredstva pomažu i izražavaju najsloženije osjećaje.

VI. Navedite rečenicu bez gramatičke pogreške (ispravno sastavljenu).

1. U komediji A. Čehova “Višnjik” tema je sudbina Rusije, njezina budućnost.

2. F. Dostojevski je na teškom radu susreo ličnosti iz kriminalnog svijeta? postavljajući se iznad moralnih zakona društva.

3. Srednjoškolci ove škole sudjelovali su i pobijedili na ovom natjecanju.

4. Oni koji su taj dan skijali osim ozeblina na licu zadobili su i ruke.

VII. Navedite rečenicu bez gramatičke pogreške (ispravno sastavljenu).

1. Junakinja romana “Zločin i kazna” ideal je F. Dostojevskog.

2. Umjetnici se dive prirodi i produhovljuju je.

3. N. Gogol je uznemiren prodorom Chichikova u društvo, donoseći militantnu podlost.

4. Crtica se stavlja ne samo iza jednorodnih članova, nego i između subjekta i predikata.

VIII.

Čuvši dugi zvučni signal,

1) tek nakon toga možete birati broj;

2) birati broj pretplatnika;

3) je biran broj pretplatnika;

4) znači da je linija slobodna.

IX. Odaberi gramatički ispravan nastavak rečenice.

Šetajući večernjim gradom,

1) stvarno smo uživali;

2) započeli smo razgovor;

3) tinejdžeri često krše pravila ponašanja;

4) je prospekt ostavio trajan dojam.

X. Odaberi gramatički ispravan nastavak rečenice.

analiziranje sastav riječi,

1) Imam pitanje;

2) naznačiti njegove morfeme;

3) dali su mi "odličan";

4) osnova često nije naznačena.

XI. Odaberi gramatički ispravan nastavak rečenice.

Početak reprodukcije glazbe

1) imate malo vremena za zabavu;

2) razvijaju se u značajnoj mjeri Kreativne vještine;

3) stekao sam mnogo zanimljivih poznanstava;

4) Već sam napravio izbor.

XII. Odaberi gramatički ispravan nastavak rečenice.

Vraćajući se s posla

1) Obuzela me tjeskoba;

2) vrijeme se pokvarilo;

3) trajat će manje od sat vremena;

4) Otišao sam vidjeti prijatelja.

Zadaci sintaktičke stilistike

ja Zapišite rečenice, stavljajući homogene članove u isti padež kao generalizirajuća riječ; dodajte interpunkcijske znakove.

Komunikacija s vanjskim svijetom (priroda, umjetnost, živi ljudi) obogaćuje i oplemenjuje čovjeka. Svi trebaju komunikaciju (mladi, stari i djeca). Bez kontakata, bez susreta i dojmova, nemoguće je ne samo osjetiti radost nego i uopće postojati. (S. Barlin)

II. Prepiši rečenice preoblikujući jedan od predikatskih glagola u priložni prilog.

1. Pas je zarežao i pojurio na životinju. 2. Osvrnuo se i vidio kako je čamac bljesnuo i nestao u tami. 3. Izviđač se sakrio i počeo motriti na cestu. 4. Ako posrnete, nemojte uvijek grditi cestu.

III. Preradite rečenice preoblikujući jedan od predikatskih glagola u priložni ili glagolski prilog.

1. Lišće se vrti u zraku i polako pada na zemlju. 2. Jesenje sunce svojim zrakama grije zemlju i isparava vlagu. 3. Životinje se pripremaju za zimu i djeluju zabrinuto. 4. Vjeverica bljeska među drvećem, tražeći posljednje orahe.

IV. Zapišite rečenice, stavljajući participne izraze uz riječi koje određuju. Dodajte interpunkciju ako je potrebno.

1. Čistine u suhoj šumi (bujno cvatuće) bile su prekrivene svijetlim zvijezdama jagoda. 2. Šumarova kći ugledala je malo uho tele (dok je brala jagode). 3. Lovci, kosači i berači gljiva ponekad naiđu na rogove (spušteni losovima). 4. Zašuštala je i zaljuljala se bijela trava, začuo se lagani topot, a zec se otkotrljao na malenu čistinu (uokvirenu golom jasikom). 5. Uvelo lišće (osušeno jakim jutarnjim obrokom) zvoni pod nogama.

1. Dečki su zainteresirani i vole povijest svoje domovine. 2. Svi se trebaju brinuti i čuvati prirodu. 3. Za zimu se ne pripremaju samo životinje, već i ptice. 4. U našoj šumi ima puno malina. 5. Moj prijatelj je tvrdoglav, ali vrijedan. 6. Uvijek se sjeća obećanja, ali ga ne stavlja u drugi plan. 7. Voženi čamac vjetar je nosio rijekom. 8. Približili smo se kući koja je stajala na maloj čistini i bila je obasjana jarkim zrakama sunca. 9. Ljudi koriste vodu iz bunara koja teče iz utrobe zemlje. 10. Uz rubove ceste vidjele su se kržljave topole s lišćem posijedjelim od prašine. 11. B Super dvorana Dugi, niski stolovi stajali su sa zidovima potamnjelim od dima. 12. Često možete vidjeti slike koje prikazuju životinje, ptice i ljude. 13. Mutno nebo nadvilo se nad čistinu. 14. Participi su riječi koje označuju osobine predmeta po radnji i koje odgovaraju na pitanje Koji? što on radi? 15. More, tiho prskajući u blizini obale, svjetlucalo je fosforescentnim sjajem.

VI. Prepišite tekst, po potrebi ispravite rečenice.

1. Već su procvjetali odrasli (ne)zaboravi kraj potoka. 2. Sunce se pojavilo iza oblaka(?) i jarko obasjalo šumu i čistinu. 3. Pupoljci(?) koji su se pojavili na drveću govorili su o nadolazećem proljeću. 4. Pristanište je bilo krcato putnicima koji su čekali ukrcaj na brod. 5. Stabla breze i javora u lišće odjevena tiho stoje. 6. Rijeke ispunjene otopljenom vodom široko se raspršuju. 7. Otvorivši prozor, divila sam se pogledu na grad. 8. Otvarajući vrata, glasno su zaškripala. 9. rekla je mama zavalivši se u stolicu. 10. Dok sam završavao crtež, olovka mi je oslabila (?). 11. Vraćajući se kući, padala je kiša. 12. Nakon čitanja priče učinila mi se previše tužnom(?). 13. Raširivši igračke po podu, djeca su započela zanimljivu igru. 14. Na povratku iz škole uhvatilo me grmljavinsko nevrijeme. 15. Dok se vozio prema selu, pukla je guma na autu. 16. Nakon čitanja A. Gaidara, najviše mi se svidjela priča “Škola”. 17. Čitajući ove retke stječe se dojam da autor piše o nama. 18. (Nije) primijetio šume i jezera obrasla lopočima. 19. Prvo lišće procvjetalo je na drveću koje raste u blizini kuće. 20. Vjetar je vidio našu vatru kako noć provodi u planinama.

LA. BABENKOVA,
laureat
Predsjednik Ruske Federacije 2006.
gimnazija br.1,
Buguruslan,
Orenburška regija

Odjeljci: ruski jezik

U pripremi i izvođenju nastave korišteni su različiti oblici organiziranja samostalnog rada učenika:

1) grupa;

2) rad u malim grupama;

3) samostalni rad.

Svaki dio je davao teoretsku podlogu temeljenu na predavanjima i praktični dio s provjerama znanja i samotestiranjem.

Za sat je predviđena anticipativna domaća zadaća: pročitati navedena predavanja (ponoviti podatke o participnim frazama; znati što je sintaktička norma, složena rečenica).

Ciljevi lekcije:

Usustavite naučeno prema prethodno proučenoj temi.
Osposobiti se za analizu i uređivanje teksta (prepoznavanje i ispravljanje gramatičkih pogrešaka).
Razvijati sposobnost analize, usporedbe, generalizacije i sistematizacije činjenica.

Ciljevi lekcije:

Obnoviti znanje učenika o temi koja se proučava.
Ponoviti pravila za sastavljanje rečenica s participnim izrazima u različitim pozicijama.
Organizirati zajednički rad učenika od postavljanja zadatka učenja do konačnog rezultata (samostalan rad).
Sažeti i sistematizirati gradivo o temi.
Organizirati samostalan rad u diferenciranim skupinama.
Organizirati samokontrolu učenika u razredu.

Vrsta lekcije: sistematizacija i generalizacija materijala.

Vrsta lekcije:

usustavljivanje i generaliziranje proučenog gradiva.

Format lekcije:

Radionička lekcija.

Oprema za nastavu:

1. Ploča pripremljena unaprijed za lekciju.

2. Predavanja za studente u radnim bilježnicama ruskog jezika.

3. Materijali za učenike.

TIJEKOM NASTAVE

I. Organizacijski trenutak. Objašnjenje ciljeva i zadataka lekcije. Motivacija učenika. Dizajn učeničkih bilježnica

II. Ažuriranje naučenog o zasebnim definicijama.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajmo rečenice s participskim izrazima (vidi materijal za učenike). Utvrdimo jesu li pravilno izgrađeni.

1. Na livadama obraslim bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica.

2. Našoj vatri prišao je pastir, koji je noć proveo u gori.

3. Živio sam u mirnom selu, izgubljen u divljini.

4. Ideja o ravnoj liniji daje zraka svjetlosti koja izlazi iz male rupe.

5. U gradu je bila crkva, koja se davno srušila i služila je neko vrijeme kao skladište povrća.

Mogući odgovori učenika:

1. Riječ koja se definira pojavljuje se unutar participnog izraza. Točno: Na livadama obraslim bujnom vegetacijom...

2. Participni izraz otrgnut je od riječi koja se definira. Točno: Pastir koji je prenoćio u planini...

3. Particip se tvori od povratnog glagola izgubljen. Particip nema povratni nastavak -sya; izgubljeno.

4. Došlo je do pogreške u odobrenju. Definicija izražena participnim izrazom u skladu je s riječi definiranom zrakom.

5. Podređena atributska rečenica i participni izraz upotrebljavaju se pogrešno kao jednorodni članovi. Tako je: ... davno uništeno iu službi...

Zatim učenici zapisuju rečenice u bilježnicu u ispravljenom obliku, ističući pojedine definicije.

III. Izvođenje vježbi na temu koja se proučava (izvodi se kolektivno uz objašnjenje).

1) Odredi kako se izražava zasebna definicija.

1. Grimizno lišće, prekriveno ledenom rosom, šušti u uličici pod mojom nogom.

2. Aktivnosti koje su strane glazbi bile su mi mrske.

3. Bilo je to u Odesi u kolovoškoj noći punoj zrelih zvijezda.

4. Grana je bila prekrivena velikim lišćem koje je izgledalo kao nojevo perje.

5. More je bilo bučno, spaljeno mjesečinom.

6. Um usmjeren samo na negaciju blijedi i suši se.

2) Stavite interpunkcijske znakove koji nedostaju u rečenice s izdvojenim dogovorenim definicijama.

1. Pierre, koji je tijekom ovog razgovora postajao sve uzrujaniji, ustao je i prišao princezi.

2. Knez Vasilij, koji je ovih dana smršavio i problijedio, ispratio je vrhovnog zapovjednika i nekoliko puta mu nešto tiho ponovio.

3. Sve što je njezin otac radio izazivalo je u njoj poštovanje koje nije bilo podložno raspravi.

4. U selu koje je zauzimao stožer bila je krčma koju su posjećivali časnici.

5. Princ Andrej je u tom trenutku bio zapanjen promjenom koja se dogodila na licu princa Bagrationa.

6. Bio je član Visokog društva uspješan u svijetu i stvaranje navike iz ovog uspjeha.

3) Tvori participe od glagola navedenih u zagradama i spoji ih s označenim riječima koje definiraš. Prepiši rečenice dopisujući zareze koji nedostaju.

1. Jak vjetar (izravan) niz padinu planinskog lanca stvara znatno zahlađenje.

2. Sjene oblaka lebdjele su stepom (natopljene) plavim sjajem mjeseca.

3. (Isprati) s proljetnim poplavama tlo nije pogodno za poljodjelstvo.

4. Ptičja gnijezda vješto (sakrij) u zelenilu, čineći ih nedostupnima grabežljivcima.

5. (Tovariti) razne namirnice, kolica su se približila tržnici.

IV. Samostalni rad u diferenciranim skupinama.

Zadatak za grupu br.1.

Prepiši, povezujući izolirane definicije u zagradama s označenim riječima. Izdvoj ih i odredi im mjesto u rečenici.

1. Cesta vijuga između dva kolosijeka (obrasla zelenom travom uz cestu). 2. Tanjurići ljiljana i niti su vrlo graciozni (idući od njih u dubinu). 3. Sunce je zašlo, a lagani oblaci (ružičasti od zalaska) zamrznuli su se na nebu. 4. Odnekud s desne strane dopirali su zvukovi (iznimno slični dječjem plaču). 5. Konji su lagano koračali stepom (gusto obraslom travom). 6. Pastir prilazi našoj vatri (noćio je u planini). 7. Plovili smo po neprekidnoj magli (koja je prekrila obalu i more). 8. U snježnim prostranstvima teško je odrediti daljinu (varajući neiskusno oko).

Zadatak za grupu br.2.

Navedite koje su pogreške načinjene u konstrukciji rečenica. Ispravite ih i prepišite rečenice, ističući zasebne definicije na slovu.

1. Na livadama obraslim bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman mladog autora izazvao je žustru raspravu. 3. Mještanima poplavom pogođenog sela pružena je pravovremena pomoć. 4. Odred je izbjegao opasnost zahvaljujući odlučnosti koju je pokazao zapovjednik, 5. Voženi čamac brzo je jurio rijekom uz valove i vjetar. 6. Izdaleka su se vidjela balvana koja su plutala po vodi

Zadatak za grupu br.3.

Zapišite rečenice, stavljajući zasebne definicije uz riječi koje definirate. Dodajte interpunkciju ako je potrebno. U pismu istaknite pojedine definicije.

V. Frontalna provjera znanja učenika o obrađenoj temi.

Opcija 1.

1. Dečki su zainteresirani i vole povijest svoje domovine. 2. Svi se trebaju brinuti i čuvati prirodu. 3. Za zimu se ne pripremaju samo životinje, već i ptice. 4. U našoj šumi ima puno malina. 5. Moj prijatelj je tvrdoglav, ali vrijedan. 6. Uvijek se sjeća obećanja, ali ga ne stavlja u drugi plan. 7. Voženi čamac vjetar je nosio rijekom. 8. Približili smo se kući koja je stajala na maloj čistini i bila je obasjana jarkim zrakama sunca. 9. Ljudi koriste vodu iz bunara koja teče iz utrobe zemlje. 10. Uz rubove ceste vidjele su se kržljave topole s lišćem posijedjelim od prašine. 11. U velikoj dvorani sa zidovima zatamnjenim od dima stajali su dugi, niski stolovi. 12. Često možete vidjeti slike koje prikazuju životinje, ptice i ljude. 13. Mutno nebo nadvilo se nad čistinu. 14. Participi su riječi koje označuju svojstva predmeta po radnji i koje odgovaraju na pitanje što? što on radi? 15. More, tiho prskajući u blizini obale, svjetlucalo je fosforescentnim sjajem.

opcija 2.

Prepišite tekst, po potrebi ispravite rečenice. Istakni pojedine definicije na slovu i odredi njihovu vrstu.

1. Već su procvjetali odrasli (ne)zaboravi kraj potoka. 2. Sunce se pojavilo iza oblaka (?) i jarko obasjalo šumu i čistinu. 3. Pupoljci(?) koji su se pojavili na drveću govorili su o nadolazećem proljeću. 4. Pristanište je bilo krcato putnicima koji su čekali ukrcaj na brod. 5. Stabla breze i javora u lišće odjevena tiho stoje. 6. Rijeke ispunjene otopljenom vodom široko se raspršuju. 7. Otvorivši prozor, divila sam se pogledu na grad. 8. Otvarajući vrata, glasno su zaškripala. 9. rekla je mama zavalivši se u stolicu. 10. Dok sam završavao crtež, olovka mi je oslabila (?). 11. Vraćajući se kući, padala je kiša. 12. Nakon čitanja priče učinila mi se previše tužnom(?). 13. Igračke su bile raširene po podu, djeca su započela neku zanimljivu igru. 14. Na povratku iz škole uhvatilo me grmljavinsko nevrijeme. 15. Dok se vozio prema selu, pukla je guma na autu. 16. Nakon čitanja A. Gaidara, najviše mi se svidjela priča “Škola”. 17. Čitajući ove retke, čini se da autor piše o nama. 18. (Nije) primijetio šume i jezera obrasla lopočima. 19. Prvo lišće procvjetalo je na drveću koje raste u blizini kuće. 20. Vjetar je vidio našu vatru, koja je noć provela u planinama.

VI. Objašnjenje nove domaće zadaće:

Na predavanjima ponoviti gradivo o temi.
Pregledajte što ste naučili o različitim vrstama izoliranih okolnosti.

VII. Sažetak lekcije, ocjenjivanje učenika.

Učitelj, nastavnik, profesor. Koje su se poteškoće javljale tijekom rada u nastavi?

Učenici analiziraju svoj rad na satu i postavljaju zadatke za kućno ponavljanje.

REFERENCE:

1. Golub I.B. Ruski jezik i kultura govora. M., 2006. (monografija).

2. Grekov V.F. i dr. Priručnik za nastavu ruskog jezika u srednjoj školi. M., 2006. (monografija).

3. Ivanova S.Yu. Ispitne zamke. Pripremamo se za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprema za jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika: materijali za obuku. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Tajne stila. M, 1996. (monografija).

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskog jezika. M., 1998. (monografija).

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za srednjoškolce i one koji upisuju fakultete. M., 1998. (monografija).

12. Pronađite rečenice u kojima je narušena sintaktička norma u korištenju participnih fraza. Ispravi ih.

I.1. Na livadama obraslim bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman mladog autora izazvao je žustru raspravu. 3. Mještanima poplavom pogođenog sela pružena je pravovremena pomoć. 4. Odred je izbjegao opasnost zahvaljujući odlučnosti zapovjednika. 5. Voženi čamac je uz valove i vjetar brzo jurio rijekom. 6. Izdaleka su se vidjela balvana koja su plutala po vodi.

II. 1. Automobili koji su se približavali zaustavili su se na ulazu u visoku zgradu. 2. Gledatelji koji su došli na predstavu šetali su foajeom i promatrali portrete kazališnih glumaca. 3. Razgovarao nam je nastavnik koji se bavi istim znanstvenim problemima kao i mi. 4. Pristigli čvorci iz južnih zemalja počeli su graditi gnijezda, pripremajući se za pojavu pilića. 5. Pjesme napisane glatkim, lijepim rukopisom ležale su na stolu. 6. Na stolu je bio pribor za jelo namijenjen gostima.

III.1. Pas ovčar smješten u nastambi trčao je i lajao. 2. Roman ove mlade spisateljice govori o dalekoj prošlosti naše zemlje. 3. Dječaci, zadubljeni u igranje nogometa, nisu primijetili automobil koji je jurio velikom brzinom. 4. Puše jak vjetar koji odnosi sve što mu se nađe na putu. 5. Putnici koji ulaze u autobus dužni su odmah platiti kartu. 6. Sve aktivnosti znanstvenika usmjerene na uklanjanje ljudske patnje izazivaju poštovanje.

Norme za uporabu participnih fraza

13. Ispravite rečenice ako je potrebno. Objasnite razloge kršenja sintaktičke norme u rečenici.

1. Otvorivši prozor, divila sam se pogledu na grad. 2. Otvarajući vrata, glasno su škripala. 3. Mama je sjedila naslonjena na stolicu. 4. Dok sam dovršavao crtež, olovka mi se slomila. 5. Vraćajući se kući, padala je kiša. 6. Nakon čitanja priče učinila mi se previše tužnom. 7. Nakon što su posložili igračke na sofu, djeca su započela neku zanimljivu igru. 8. Vraćajući se iz škole, zateklo me grmljavinsko nevrijeme. 9. Približavajući se selu, pukla je guma na autu. 10. Upoznavši se s djelima A. Gaidara, najviše mi se svidjela priča “Škola”. 11. Čitajući ove retke, čini se da autor piše o nama.

14. Ispravi pogrešku u sljedećim rečenicama priložnim izrazima. Unesite svoje izmjene.

1. Skrećući desno, zgrada umjetničke galerije bit će vidljiva. 2. Gledajući tvoje sjajne oči, i ja se osjećam radosno. 3. Napuštajući Minsk, moje raspoloženje se pokvarilo. 4. Listajući stare albume padaju na pamet davno zaboravljeni prijatelji. 5. Pri analizi ovih članaka uzeta su u obzir mišljenja autoritativnih političara. 6. Probudivši se rano ujutro, Olga je mislila da će dan biti vedar. 7. Po povratku kući s posla mamu je čekala večera koju je pripremila njezina kćer. 8. Sergej je volio gledati u zvjezdano nebo bez dna, umirući s ljubavlju za sve na svijetu.