Podučavaš i učiš ove riječi, ali nema koristi! Nakon par dana sve se zaboravi.

Koristiti znanstveni pristup za sjećanje! Predstavljamo vam tri znanstveno utemeljene tehnike koje će vam omogućiti brzo i trajno pamćenje stranih riječi.

KOLIKO RIJEČI MORATE ZNATI?

Prvo, shvatimo koliko riječi trebate naučiti da biste počeli razumjeti većinu strani govor, i sami izrazite svoje misli. Petogodišnje dijete koje živi u zemlja engleskog govornog područja koristi 4.000 - 5.000 riječi, a VSS oko 20.000 riječi. Međutim, osoba koja studira Engleski jezik, kao stranac, ima vokabular od samo 5000 riječi, unatoč višegodišnjem učenju.

Ali ima i dobrih vijesti: Rječnik od 2000 riječi dovoljan je za razumijevanje 80% stranog govora. Istraživači su do tog zaključka došli na temelju analize Brown Corpusa, lingvističkog korpusa koji je zbirka tekstova o različitim temama.

Zanimljivo, nakon što ste naučili 2000 riječi, povećanjem vokabulara za svakih sljedećih 1000 riječi možete povećati količinu teksta koji razumijete za samo 3-4%.

KAKO BRZO ZAPAMTITI RIJEČ?

Prvo pitanje koje sve zanima je kako brzo zapamtiti strane riječi?

Znanstvenici su zaključili da se informacije brže pamte kada ima emocionalnu konotaciju. U skladu s tim, dobra je ideja proučavati riječi kroz igre, zagonetke i filmove. Ako vam se svidjela pjesma, nemojte biti lijeni pogledati prijevod nejasnih riječi. Ove će riječi zauvijek biti povezane s pjesmom koja vam se svidjela, što znači da će ostaviti emotivan trag u vašem sjećanju.

Sjajna tehnika je mnemotehnika. Stvorite šarene asocijacije - to će vam omogućiti da zapamtite čak i riječi koje je teško izgovoriti. Primjer upotrebe: Riječ vrijeme je slična Ruska riječ vjetar, gradimo par vjetar-vrijeme u našim glavama, zauvijek pamteći da se vrijeme prevodi kao vrijeme. Postoje posebne referentne knjige u kojima možete pronaći različite mnemotehničke tehnike za pamćenje engleske riječi. No, bolje je takve asocijacije smisliti sami, jer su naše asocijacije i emocije strogo individualne.

KAKO TAKO BRZO NE ZABORAVITI RIJEČ?

Dakle, naučili ste par stotina riječi, ali nakon tjedan dana u sjećanju vam ih ostaje desetak. U čemu je problem? To se objašnjava postojanjem kratkoročnog i dugoročnog pamćenja. Mehanizmi kratkoročnog pamćenja omogućuju vam da zadržite informacije 15-30 minuta, a zatim primijetite da ova informacija ne nalazi koristi, mozak ga se rješava kao nešto nepotrebno. Kako mozgu razjasniti da su nam te riječi stvarno potrebne? Odgovor je ponavljanje. To je kao s Pavlovljevim psom: upali se svjetlo i izađe slina. Međutim, oslobađa se tek nakon 5-10 ponavljanja hrana + laki lanac. Ako prestanete hraniti hranu dok je svjetlo upaljeno, u mozgu psa će se uništiti povezanost žarulje s hranom, a slina će se prestati lučiti.

Dakle, koliko puta treba ponoviti riječ da bi dosljedno prešla iz kratkoročnog u dugoročno pamćenje?

Njemački psiholog Hermann Ebbinghaus razvio je krivulju zaboravljanja, koja mjeri količinu informacija izgubljenih tijekom vremena u nedostatku ponavljanja. Unutar prvih 20 minuta nakon što smo naučili riječi zapamtit ćemo već 60%, a unutar 1 sata izgubit ćemo više od 50% informacija. Zatim će se s vremenom sve izbrisati više informacija, a do 3. dana samo 20% informacija ostat će u memoriji. Dakle, ako propustite barem jedan dan u ponavljanju, nećete moći vratiti zaboravljene riječi.

Zaključak je očit: nema ponavljanja. Koristite riječi u govoru, smišljajte priče koristeći nove riječi, igrajte karte na pametnom telefonu barem nekoliko minuta dnevno - sve će vam to pomoći da zadržite riječi koje ste naučili. Inače će vrijeme potrošeno na njihovo početno proučavanje jednostavno biti izgubljeno.

Predlažemo korištenje sljedećeg rasporeda ponavljanja:

• 10-15 minuta nakon učenja riječi;
• Nakon 50-60 minuta;
• Sljedeći dan;
• Nakon 1 dana;
• Za 2 dana.

Nakon toga, većina informacija će biti fiksna za cijeli život.

KAKO BRŽE IZRAZITI MISLI?

Stvarno želim da strane riječi izlaze iz mojih usta bez pretjeranog naprezanja mozga i nekoliko minuta da formuliram frazu. Postoji prilika da se ubrza formiranje stranog govora - to je razvoj mišićne memorije. Pod mišićima ovdje mislimo na mišiće našeg artikulacijskog aparata. Ti mišići, poput mišića u nogama pri vožnji bicikla ili mišića u prstima pijanista, imaju pamćenje koje im omogućuje izvođenje automatiziranih pokreta gotovo nesvjesno.

Da bi se formirala mišićna memorija, važno ih je izgovarati naglas prilikom učenja riječi, praveći pokrete jezikom i usnama. Također je korisno istovremeno zamisliti sliku predmeta koji se proučava. S vremenom više nećete razmišljati koju riječ izgovoriti – vaši će mišići to učiniti automatski.

Dakle, ispravna organizacija rada mozga u formiranju kratkoročne, dugoročne i mišićne memorije omogućit će vam brzo i trajno nadopunjavanje leksikon.

Sretno sa studijem!

Prilikom učenja stranog jezika vrlo je važno stalno nadopunjavati svoj vokabular – pamtiti nove i nove riječi na engleskom. Međutim, ne može svatko to uspješno učiniti. Nudimo vam sedam savjeta koji će vam pomoći da učinkovitije zapamtite nove riječi na engleskom.

Stvoriti asocijativne mreže

Naš mozak uzima ono što čitamo i pretvara ga u slike, ideje i osjećaje, a zatim stvara veze između novih informacija i onoga što već znamo. Tako nastaje pamćenje – novo se sjedinjuje sa starim.

Zamislite drvo. Nije li lakše vidjeti veliko rašireno stablo s mnogo grana i lišća nego malo stablo s nekoliko grana? Isto vrijedi i za mozak. Kada povežete novu riječ ili pojam s nečim što već znate, vašem je mozgu lakše pronaći i zapamtiti to pravi trenutak.

Kako to učiniti? Jako jednostavno. Nacrtajte mrežu pojmova. Uzmite ono što želite zapamtiti (riječ, ideju, rečenicu) i napišite to u sredinu papira. Zatim povucite linije od njega u svim smjerovima, poput paukove mreže.

Na kraju svakog retka zapišite sve engleske riječi ili čak nacrtajte slike koje vam padnu na pamet kada pomislite na riječ napisanu u sredini. Nije bitno koje su asocijacije, samo zapišite sve što vam padne na pamet.

Potrebno je samo nekoliko minuta i sada će sve riječi ili pojmovi biti međusobno povezani u vašem mozgu. Ako vidite ili čujete jednu od njih, lakše ćete se sjetiti ostalih.

Da bi ovo još bolje funkcioniralo, izgovorite kako je ova ili ona riječ na engleskom povezana s drugima. Što češće to činite, stvara se više veza. A što je više veza, to je vašem mozgu lakše "vidjeti" riječ koju želite zapamtiti.

Zapamti fraze (kombinacije riječi)

Zapamtiti riječ je važno, ali engleski, kao i svaki drugi jezik, nije samo skup pojmova, to je alat koji ljudi koriste za komunikaciju i izražavanje svojih misli. Pronađite primjere kako se ova ili ona riječ koristi u tekstu.

Zapišite ne samo samu riječ, već i susjedne. Na primjer, ako se trebate sjetiti engleske riječi "arogantan", možete napisati "visok, arogantan čovjek".

Ovo će vam pomoći da zapamtite da je "arogantan" pridjev koji se koristi za opisivanje ljudi. Zatim pokušajte napisati tri potpune rečenice kako biste je vježbali koristiti.

Koristite slike

Nacrtajte male slike kako biste zapamtili značenje riječi. Ne znate crtati? Nije strašno, čak je i bolje. Naš mozak prima toliko monotonih informacija da je čudna slika svojevrsno iznenađenje, a iznenađenja se uvijek sjećamo.

Naš mozak bolje čita vizualne informacije. Nacrtaj smiješnu sliku da ilustriraš značenje riječi i zapamtit ćeš je mnogo brže.

Izmišljajte priče

Učenici engleskog često se žale da ima previše novih riječi i da ih je teško zapamtiti. Postoji jedan trik pomoću kojeg možete brzo naučiti riječi. Sastavite bilo koju priču, čak i onu smiješnu, koja koristi sve riječi na engleskom. Zamislite to u detalje.

Lako pamtimo priče, osobito čudne, ako ih možemo ponovno stvoriti u svojoj mašti. Slobodno kombinirajte riječi na smiješne i nespretne načine. Recimo da trebate zapamtiti sljedećih 20 engleskih riječi:

cipele, klavir, drvo, olovka, ptica, autobus, knjige, vozač, pas, pizza, cvijet, vrata, televizor, žlice, stolica, skok, ples, bacanje, računalo, kamen

(cipele, klavir, drvo, olovka, ptica, autobus, knjige, vozač, pas, pizza, cvijet, vrata, TV, žlice, stolica, skok, ples, bacanje, računalo, kamen)

Od njih možete smisliti ovu nevjerojatnu priču:

Postoji klavir u cipelama i sjedi na drvetu. Drvo je čudno jer je netko kroz njega zabio ogromnu olovku. Na olovci ptica sjedi i promatra autobus pun ljudi koji čitaju knjige. Čak i vozač čita knjigu što je loše jer ne obraća pažnju na vožnju. Tako je udario psa koji jede pizzu nasred ceste i ubio ga. Vozač iskopa rupu i u nju zakopa psa, a zatim na nju stavi cvijet. Primijetio je da u psećem grobu postoje vrata i otvorio ih. Unutra vidi televizor s 2 žlice za antene na vrhu. Nitko ne gleda TV jer svi gledaju stolicu. Zašto? - Zato što stolica skače i pleše i baca kamenje na komp.

Klavir stoji na drvetu u cipelama. Drvo izgleda čudno jer ga je netko probušio ogromnom olovkom. Ptica sjedi na olovci i gleda u autobus, puno ljudičitanje knjiga. Čak i vozač čita knjigu, što je loše jer ne obraća pažnju na cestu. Tako je udario i ubio psa koji je jeo pizzu nasred ceste. Vozač iskopa rupu i zakopa psa, a zatim na vrh stavi cvijet. Primijeti da u grobu psa postoje vrata i otvori ih. Unutra vidi TV s dvije žlice na vrhu koje djeluju kao antene. Nitko ne gleda TV jer svi gledaju u stolicu. Zašto? Jer stolica skače, pleše i baca kamenje na računalo.

Pokušati. Iznenadit ćete sami sebe!

Zapamtite suprotnosti

Zapamtite riječi suprotnog značenja (antonimi) i riječi sličnog značenja (sinonimi) u parovima. Na primjer, zapamtite parove ljut/sretan i ljut/križ u isto vrijeme. Brže pamtimo slične i suprotne stvari jer ih mozak povezuje.

Raščlanite riječ po sastavu

Koristite korijene, prefikse i sufikse da pogodite što riječ znači.

Na primjer: čak i ako ne znate riječ "mikrobiologija", možete pogoditi što ona znači. Prvo, pogledajte prefiks "mikro". Mikro znači nešto vrlo malo. Možda znate da dio "-logija" znači znanost, proučavanje nečega.

Dakle, to već možemo reći govorimo o o učenju nečeg malog. Možda se također sjećate da "bio" znači život, živa bića. Dakle, možemo doći do zaključka da je "mikrobiologija" znanost o mikroskopskim živim organizmima.

Trening pamćenja
> Kako zapamtiti strane riječi

Jedan od glavnih uvjeta za dobro vladanje stranim jezikom je veliki vokabular. Dobrom razinom poznavanja jezika smatra se vladanje više od 15 tisuća riječi, a odličnom razinom 50 tisuća riječi.

postoji veliki iznos razne tehnike za proučavanje strani jezici, uključujući one namijenjene posebno za pamćenje strane riječi. U ovom poglavlju ćemo se dotaknuti upravo ovog problema. Što se može sažeti kao glavne preporuke za poboljšanje (povećanje brzine i snage) pamćenja stranih riječi?

MBBO metoda

Prva preporuka ili prva metoda (MVBO metoda) posebno je važna za one koji žele naučiti tečno komunicirati na novom jeziku. Nepobitna je činjenica da kada se odvija živahan razgovor (pogotovo ako u razgovoru sudjeluje više od dvoje ljudi istovremeno), važno je biti blizak razmišljanju na ovom jeziku, inače ćete vi i vaši sugovornici osjećati nelagodu, razgovor se može oduljiti itd.

Biti blizak razmišljanju jezikom znači da, posjedujući dovoljan rječnik, mora biti sposoban automatski sastavljati fraze, što znači da je vrijeme za pamćenje samih riječi svedeno na nulu. Ako vam riječi ne dolaze automatski na pamet, izgubit ćete spontanost potrebnu za tečno komuniciranje na stranom jeziku. Naravno, spontanost može (i hoće) doći s produljenim iskustvom komunikacije, ali kako ubrzati taj proces?

Prije svega, zapamtite da je glavna stvar za ovo NE zapamtiti stranu riječ kao prijevod zavičajna riječ. Stranu riječ potrebno je odmah izravno povezati s njezinim odgovarajućim pojmom. Odnosno, ne morate pamtiti tako što ćete više puta ponavljati, na primjer, butter - (bata) - maslac, maslac - ulje, maslac - maslac..., stavljajući naglasak glasom ili na englesku riječ ili na njenu prijevod (kako se najčešće događa proces učenja stranih riječi). Umjesto toga, potrebno je vizualno zamisliti sliku (sliku) samog maslaca i, držeći ga pred očima, ponavljati samo jednu stranu riječ: maslac, maslac, maslac, maslac...

U tom će slučaju vaše pamćenje izravno povezati sam pojam "maslac" s engleskim "maslac" koji ga označava. Tako "maslac" postaje koncept, a ne samo prijevod, koji se, usput rečeno, uz obično mehaničko pamćenje lako može zamijeniti drugim - uostalom, za njega u ovom slučaju ne postoji tzv. materijalna osnova, ali samo skup slova. Drugim riječima, potreban vam je samo prijevod da biste znali što prezentirati.

Još je bolje ako ne vizualizirate samo sliku zapamćene riječi, već u pamćenje uključite i druga osjetila (sluh, dodir, njuh itd.). Odnosno, možete koristiti metoda suosjećaja. Bilo bi lijepo prisjetiti se nečeg posebnog iz svog osobnog, individualnog iskustva vezanog uz ovu riječ.

U slučaju "maslaca", predlažem da zamislite, na primjer, kako kažiprstom, na primjer, prelazite preko malo otopljenog komadića maslaca, osjetite njegovu mekoću, temperaturu, vidite put koji je ostao na komadu maslac prstom. Zatim možete zamisliti kako ližete prst, kušajući ulje; možete zamisliti kako odsiječete mali komadić maslaca, ponovno osjećajući njegovu tvrdoću ili mekoću, i jedete taj komadić, dok ste svjesni svih svojih osjeta. Možete zamisliti mrlju od ulja na odjeći ili ručniku.

Možete pokušati čuti kako cvrči u tavi ili kakav zvuk proizvodi kad udari o pod. Uostalom, vjerojatno je barem jednom u životu pao ispred vas ili pred vašim očima; sklizak je. Možete zamisliti kašu s komadićem maslaca koji se još nije otopio ili se sjetiti mudre opaske da ako sendvič padne, sigurno će pasti s maslacem prema dolje, i nasmiješiti se. Bilo bi lijepo prisjetiti se nečega iz svog života vezanog uz maslac, na primjer, kako se nekad topio u vašoj torbi... Ukratko, zamislite ono što vam je najbliže. U isto vrijeme, morate se pokušati sjetiti i osjetiti što je više moguće onoga što povezujete s ovim ili onim konceptom.

Namjerno sam toliko dugo nabrajao što se može zamisliti u vezi sa samo jednim pojmom. Važno mi je da shvatite raznolikost načina na koji možete "osjetiti" riječ "maslac" - (bata) (kao, uostalom, i svaku drugu stranu riječ). Zapravo, vizualizacija, korištenje metode ko-senzacija i autobiografskih sjećanja ne oduzima puno vremena, kao što se može činiti, ne više od 1,5-2 minute, a učinak je primjetan. Glavna stvar u cijeloj ovoj “proceduri” je ne zaboraviti ni na trenutak ponoviti, po mogućnosti naglas: maslo, maslo, maslo... Iste operacije vrijede i za pamćenje glagola, i za pridjeve i za druge dijelove govora, glavno je moći istaknuti bitne aspekte nezaboravnim riječima.

Zašto je ova metoda tako učinkovita? Činjenica je da je to slično obrascu stvaranja pojmova u djetetovom materinjem jeziku. Majka kaže djetetu: "Uzmi stolicu." Pritom rukom pokazuje na njega objašnjavajući što točno treba uzeti. Uostalom, za sada, za dijete, riječ "stolica" je prazan prostor, skup zvukova. Ali sada ga uzme, nosi, osjeti dimenzije, težinu, materijal od kojeg je napravljen, miris drveta ili tkanine, vidi njegov oblik itd. Onda se opet javlja situacija sa stolicom, majka pita: “Pomakni stolicu.”

Ovo može biti sasvim drugačija stolica, a potrebna je da bi se na njoj stalo i nešto dobilo, a ne sjelo, ali majka je ovaj predmet opet nazvala stolicom, a beba sve više uči o konceptu " stolica”, upoznaje se s njegovom funkcionalnom primjenom. On uspoređuje bitne značajke i postupno dolazi trenutak kada je djetetov koncept "stolice" već formiran. Sada više ne treba upirati rukom u to, zna i sam što je stolica. (Analogno tome, u situaciji učenja stranih riječi, kada je koncept formiran, više nećete imati potrebu trošiti vrijeme na pamćenje ili gledanje u rječnik.)

I vi možete sebe zamisliti kao dijete koje istražuje svijet i, upoznajući se sa sljedećom stranom riječi, s njom izvodite sve radnje o kojima sam gore govorio, postupno osiguravajući da se ta riječ za vas pretvori u koncept. Memorirajući riječi na ovaj način, možete osigurati da se one automatski pojave u vašem sjećanju u pravom trenutku, odnosno da ćete biti blizu razmišljanja na jeziku. Ja ovu metodu konvencionalno nazivam Međudjelovanjem svih osjeta, skraćeno MVVO.

*** Vježba 15.

Povežite glasove engleskih riječi s njihovim odgovarajućim pojmovima koristeći MVBO metodu. Kako to učiniti? Dopustite mi da vas podsjetim da morate povezati stranu riječ, na primjer, WINDOW - (prozor) ne s njezinim prijevodom - riječju "PROZOR", već s "prozorom" kao pojmom, drugim riječima, sa slikom prozor, osim toga, sa slikom dobivenom interakcijom svih osjeta.

Dakle, bez prestanka ponavljanja (i bolje naglas) prozor, prozor, prozor..., morate simultano zamisliti prozor, pokušati se sjetiti i čuti zvuk razbijenog prozora ili bilo koji drugi zvuk povezan s njim, npr. njegovo zveckanje na jakom vjetru. Zamislite kako dodirujete prozor, shvatite svoje osjećaje od dodira. Prisjetite se neke situacije iz osobni život, povezano s prozorom, bolje ugodno ili smiješno itd. Ne zaboravite ponavljati zapamćenu stranu riječ u intervalima od 3-5 sekundi.

Ovdje su engleske riječi, njihova transkripcija i prijevod.
Pokušajte primijeniti MVBO na svaki od njih.

ŠEĆER(SUGA) - ŠEĆER
TRBUH(STAMOK) - TRBUH
TRAVA(TRAVA) - TRAVA
TINTA(TINTA) - TINTA
JASTUK(JASTUK) - JASTUK
KLUPA(KLUPA) - KLUPA, RADNI STOL
OGLEDALO(MIRA) - OGLEDALO
GLJIVA(GLJEVARKA) - GLJIVA
OBLAK(OBLAK) - OBLAK
ZAVJESA(KETN) - ZAVJESA

U literaturi posvećenoj proučavanju stranih jezika često se mogu pronaći još dvije metode pamćenja riječi koje imaju nešto zajedničko s MVVO. I iako su znatno inferiorni u učinkovitosti od MVVO-a, ipak ćemo se kratko zadržati na njima.

1. Sigurno ste već čuli da je korisno na sve moguće predmete pričvrstiti papiriće (neku vrstu privjesaka) s riječima koje ih označavaju u jeziku koji proučavate. (Ormar, stol, polica, staklo, prozor, kuhalo za vodu, ručnik, vješalica, lampa, kalendar, žica, zavjese itd.) Vjeruje se da čestim susretanjem pogleda s ovim predmetima, a samim time i s riječima, brzo i čvrsto ih nauči.

Prednost ove metode je u tome što se primjenom nje također sjećate strane riječi ne kao prijevoda izvorne, već odmah kao slike-koncepta. Ali ograničenja ove metode vidljiva su golim okom. Na koliko predmeta možete pričvrstiti ove oznake? Do 100-200, ne više. Na raspolaganju ćete imati samo one predmete koji vas okružuju kod kuće i na poslu.

Ali što je s ostatkom? Značajan nedostatak ove metode je što kod njezine primjene djeluje samo vid, a interakcija svih osjetila nema pozitivan učinak. Osim toga, takav mehanizam za učenje novih riječi nije fiksiran u iskustvu iz djetinjstva. Kao što već znate, koncepti na djetetovom materinjem jeziku formiraju se na potpuno drugačiji način.

Iako, ako prvo primijenite MVVO metodu na zapamćene riječi, a zatim nekim objektima priložite oznake, onda vam one mogu poslužiti kao dobar podsjetnik, ponavljanje već naučenog. Dakle, ovo više nije metoda pamćenja stranih riječi, već dobra metoda njihova ponavljanja.

2. Druga raširena metoda pamćenja stranih riječi je metoda pamćenja istih pomoću slika koje prikazuju osnovna značenja riječi. Postoji bezbroj slikovnih rječnika, kompleta kartica raznih veličina i različitim stupnjevima umijeće. Ovi rječnici i kartice obično dolaze s raznim uputama o tome kako ih koristiti.

Ova metoda je vrlo popularna u cijelom svijetu. I popularan je s dobrim razlogom. Njegova učinkovitost u usporedbi s običnim pamćenjem riječi je očita. No, nije teško primijetiti da je to samo prvi dio gore opisane MVBO metode, dio koji se konvencionalno može nazvati “vizualizacija”. Odnosno, gledanje slike koja prikazuje značenje riječi svojevrsna je analogija mentalne reprezentacije riječi u MVVO.

Važno je napomenuti da će onima koji ne mogu mentalno zamisliti slike riječi čak biti potrebne kartice s njihovim slikama. Karta će vam pomoći da stvorite unutarnju mentalnu sliku riječi. Oni mogu poslužiti kao polazište za sav daljnji rad na aktiviranju drugih senzacija povezanih s tom riječi. Kartice su (za razliku od rječnika) također praktične jer omogućuju velik broj mogućnosti vježbanja.

Pa ipak, vaša vlastita slika zapamćene riječi je poželjnija od tuđe (u ovom slučaju, umjetnikove), jer se formiranje koncepta događa učinkovitije na temelju osobnog iskustva, a vaša slika predmeta može se značajno razlikovati od ono umjetnika. Međutim, postoje riječi čija se vizualna slika ne pojavljuje odmah u vašem umu. Ovo bi se moglo pokazati apstraktni pojmovi, kao i riječi koje označavaju objekte koje nikada niste vidjeli - ne samo u stvarnosti, već i na slici. U tim će vam slučajevima umjetnikova slika pomoći u stvaranju vizualne slike.

Druga poznata preporuka za pamćenje stranih riječi je da Preporučljivo je pamtiti riječi kao dio fraza. Dakle, da bismo bolje zapamtili riječ, ona mora biti uključena u frazu. Na primjer, za riječ "maslac" dovoljno je sastaviti izraz "Nemoj jesti puno maslaca!" (Daunt um mach bate) (Ne jedi puno maslaca!) ili "Jako volim kruh s maslacem mnogo." Mach. (Jako volim kruh i maslac.) Sada provjerite je li fraza gramatički točna. Nakon toga, trebate je nekoliko puta izgovoriti naglas, zamislite situaciju koju fraza opisuje. Pjevušite frazu nekom dobro poznati motiv od velike je pomoći u pamćenju.

Dobra stvar kod metode pamćenja u kontekstu je ta što ne samo da naučite novu riječ, već još jednom ponovite riječi koje već znate i koje čine rečenicu, kao i gramatička pravila koja se u njoj koriste. Također je važno da se učestalim korištenjem ove metode smanjuje strah od govora na stranom jeziku i razvija odgovarajuća vještina, vještina korištenja poznatih riječi u frazama - nužan uvjet za slobodnu komunikaciju na ciljnom jeziku. (Sigurno ste susreli ljude koji znaju mnogo riječi nekog jezika, ali se boje govoriti tim jezikom, a često jednostavno nisu u stanju.)

Na prethodni |

POGLAVLJE 0. Za lijene

Toplo preporučam čitanje cijelog članka - ima puno toga u njemu. korisni savjeti, primjeri, metode za proučavanje engleskog i bilo koje strane riječi. Ali ako nemate vremena ili volje (tada je vaša želja za učenjem stranog jezika dovedena u pitanje), onda ukratko o vrhuncu svega opisanog u nastavku.

Kamen temeljac u učenju stranih riječi je metoda mnemotehničkih asocijacija. Sastoji se od sljedećeg niza radnji: prvo smislite zvučnu asocijaciju na ruskom za englesku riječ, zatim smislite scenu, zaplet, priču, frazu s tom asocijacijom i točnim prijevodom i zapamtite ovu priču . Ponovite 4 puta unutar 2 dana - zapamtite duž lanca:

inž. riječ => zvučna asocijacija => priča=> prijevod.

Ako osoba sa sigurnošću zna da je smislila zvučnu asocijaciju za zadanu riječ ili je uočila zvučnu asocijaciju u našoj bazi podataka, tada joj neće biti teško reproducirati ovaj obrazac. Nakon 4 ponavljanja više neće biti potrebe za lancem, jer par " inž. riječ => prijevod" izravno će se preseliti u područje dugotrajnog pamćenja vašeg mozga (sam prijevod je tijekom prvih ponavljanja živio samo pola sata u brzom pamćenju mozga). Do ovog trenutka samo je priča mogla ući u dugoročno pamćenje, osobito ako je živo i emotivno. Zvučna asocijacija tijekom ponavljanja izmišljena je na nov način, priča s njezinim sudjelovanjem je zapamćena, a točan prijevod već je pronađen u priči.

1. Postoji engleska riječ slave (rob, podređeni) i morate je naučiti.
2. Smislili ste rusku riječ koja je suglasna s engleskom, na primjer, slava.
3. Vi izmišljate pripovijetka ili izraz u kojem se pojavljuje i asocijacija i prijevod: “Slava robovima – graditeljima egipatskih piramida!”
4. Sjećate se priče (ne nužno napamet, ali značenje s ključne riječi), što je našem mozgu lakše nego zapamtiti izravni prijevod.

I u tvom se mozgu stvorio lanac asocijacija" rob=> slava => slava robovima, graditeljima egipatskih piramida! => rob ". Točnije: pokušavate se sjetiti samo priče (ako je svijetla i emotivna, onda je lako), a zvučna asocijacija sama će vam se pojaviti u glavi kada trebate prevesti riječ, kroz zvuk asocijacije prisjetit ćete se priče, a kroz nju i prijevoda.

Metoda djeluje i u suprotnom smjeru. Odnosno, ako trebate zapamtiti kako se kaže "rob" na engleskom, tada ćete, znajući da imate priču s riječju "rob", brzo je zapamtiti, uzeti iz nje zvučnu asocijaciju "slava", koja će vode u engleski riječ rob.

POGLAVLJE 1. Instalacija na tehnologiji

Dok potencijalni poligloti o tehnici ne znaju ništa osim njezine namjene, pokazuju veliki interes za nju i demonstriraju spremnost već sutra krenuti u napad na strani jezik. Ali čim naša priča počne predstavljati bit najvažnijeg principa, misterija u trenu nestaje, a oni razočarano izjavljuju da im je ovaj način pamćenja riječi odavno poznat i bez nas (ovu izjavu iznosi 90 od 100 koji žele učiti jezik ovom metodom). Stoga uvijek na prvom susretu naglašavamo i ističemo da uspjeh učenja jezika ne ovisi o novosti principa, već o sposobnosti njegove pravilne uporabe.

Da biste naučili jezik, morate znati ne samo princip, već i detaljnu TEHNOLOGIJU njegove primjene.

Sam prikaz principa će trajati nekoliko redaka. Ostatak rada posvećen je opisu tehnologije. Po našem mišljenju, ako je domaća pedagoška znanost posvetila više pozornosti ne pedantnom traženju dokaza o istinitosti svojih metoda u djelima klasika, već se bavila pažljivim razvojem tehnologija, onda su sve ostale metode učenja stranih jezika (učenje u snu, sublimacijske metode pamćenja, ritmičko pamćenje itd.) d.) bila bi, ako ne bolja, onda barem jednako učinkovita kao naša metoda. Ovime želimo naglasiti da metoda na koju ste odlučili potrošiti patološki nekonvertibilnu valutu, vrijeme, ne leži po strani psihološka znanost. Razlikuje se samo u provjerenoj tehnologiji.

POGLAVLJE 2. Zašto je djeci jezik lakši

Još uvijek nije jednoglasno riješeno pitanje zašto djeca dobro pamte i materinji i strane jezike. Jedino što spaja psihologe je prepoznavanje nelogično razmišljanje djece. Tek s tri godine možemo reći da se sunce skriva za oblakom jer smo jako umorni. U školi bismo za takvu izjavu vjerojatno dobili dva boda. Počinjemo razmišljati u klišejima, otrcanim frazama i stereotipima. Zli duh nelogičnog razmišljanja namjerno se tjera iz nas. I nakon svega toga pokušavamo naučiti strani jezik i čudimo se zašto nam pretrpana glava radi gore nego u djetinjstvu.

Zamislite dvogodišnje dijete koje se treba sjetiti prve riječi koju je čulo. materinji jezik, na primjer, olovka i slična riječ iz kvazi-stranog jezika, recimo, "abdrapapupa" (zapravo je tu riječ izmislio kompjuter). Djetetu je potpuno svejedno kojeg se sjeća. On je spreman utisnuti u svoje pamćenje čak i obje riječi odjednom, jer se pamćenje događa kao rezultat stvaranja uvjetne veze između ovih novih riječi i starih koje je dijete već naučilo: „olovka - papir“, „olovka - stol” itd., " abdrapapupa - papir", "abdrapapupa - stol" itd. Ove dvije veze se natječu jer imaju istu starost, a time i snagu; ne brišu jedno drugo. Međutim, nema racionalnog objašnjenja za te veze. Dijete ne nastoji oblikovati logičan lanac između starog i novog, jednostavno ih stavlja jedno uz drugo.

Vratimo se sada u naše djetinjstvo i pokušajmo se sjetiti popisa stranih riječi. Obično to radimo na dva načina. Ili kroz racionalnu ili mehaničku vezu. U prvoj metodi počinjemo si svjesno ili nesvjesno objašnjavati da je “abdrapapupa” ono što je nacrtano na papiru, pokušavajući na taj način stvoriti racionalnu vezu između abdrapapupe i papira. Ali kako takvi pokušaji završavaju u većini slučajeva? Ako nemamo jedinstvenu prirodnu memoriju, onda dolazi do najobičnijeg zaborava. Istodobno radimo s iskoristivosti parne lokomotive od 20%. Činjenica je da se veza abdrapapupa - papir, koju pokušavamo formirati, lako zamjenjuje starom, a time i jačom vezom u zavičajnom jeziku olovka - papir. To je usluga koju nam pruža naše odraslo, ozbiljno logično razmišljanje. Ako pokušamo mehanički zapamtiti prijevod, odnosno prisiliti naše pamćenje da formira vezu abdrapapupa - olovka (učimo s popisa kao u školi), tada zbog ograničenog volumena našeg kratkoročnog pamćenja, koje može pohraniti od 2 do 26 jedinica informacija, dolazi do brzog zasićenja, što dovodi do prestanka pamćenja, umora i odbojnosti prema stranom jeziku. Osim toga, stare veze i dalje djeluju represivno. Dakle, logičke metode pamćenja vjerojatnije će dovesti do pojave negativnog stava prema jezicima nego do njihovog svladavanja.

Sada poslije Detaljan opis Dvije situacije zastoja čine naš zadatak beskrajno jednostavnijim. U zamršenom labirintu svih mogućih metoda pamćenja možemo pronaći samo metodu koja bi se odlikovala odsutnošću uobičajene logike, ali budući da je glavna zadaća autora pronicljive čitatelje uvjeriti ne u novost metode, nego potrebe za striktnim pridržavanjem određenih pravila, onda na dugom putu do osnovnog principa pamćenja stavljaju Još jedna prepreka je poglavlje o pamćenju.

POGLAVLJE 3. Pamćenje

Rado bismo odustali od ovog poglavlja. Međutim, svi su toliko umorni od neutemeljenih izjava o izvrsnim kvalitetama ovog ili onog fenomena našeg života da sada za svaku funtu očite činjenice svakako zahtijevamo debeo uteg od objektivne teorije. Zato, u strahu da ljubiteljima stranih jezika ne ispadnemo neutemeljeni, donosimo teorijske i empirijske podatke koje su identificirali domaći i strani psiholozi na području pamćenja.

Svojedobno je psihologija podijelila ljudsko pamćenje u tri bloka: osjetilni registar, kratkoročno i dugoročno pamćenje.

Glavna funkcija osjetilnog registra je produljenje trajanja kratkotrajnog signala za njegovu uspješnu obradu u mozgu. Na primjer, ubod iglom u prst traje puno dulje od izravnog udarca igle. Senzorni registar je sposoban zapamtiti vrlo velike količine informacija, mnogo više nego što čovjek može analizirati, odnosno ova vrsta pamćenja nema selektivnost. Zato veliki interes za nas ne predstavlja.

Sljedeći blok je za nas puno važniji - kratkotrajno pamćenje. Upravo ona prima udarce kojima su učenici i studenti izloženi na nastavi stranog jezika. Ona je ta koja je silovana od strane osobe, pokušavajući mehanički zapamtiti ogromne količine informacija.

Godine 1954. Lloyd i Margaret Peterson proveli su vrlo jednostavan eksperiment koji je, međutim, dao iznenađujuće rezultate. Tražili su od ispitanika da zapamte samo 3 slova, a nakon 18 sekundi da ih reproduciraju. Ovaj eksperiment se čini potpuno beznačajnim.

U međuvremenu se pokazalo da se ispitanici nisu mogli sjetiti ova 3 slova. Što je bilo? Vrlo je jednostavno: tijekom tih 18 sekundi ispitanici su se bavili mentalnim radom: morali su brzo odbrojavati u troje. Brojanje unatrag u troje ispitanik počinje s proizvoljno imenovanim troznamenkastim brojem, npr. 487. Zatim mora glasno imenovati brojeve dobivene oduzimanjem 3 od prethodnog broja, 487, 484, 481, 478 itd. Ali čak i ovaj, općenito, jednostavan rad spriječio ih je da zapamte tri slova. Ovaj jednostavan pokus ilustrira glavno svojstvo kratkoročnog pamćenja: ono ima vrlo mali kapacitet (od 2 do 26 jedinica, prema drugim pokusima) i vrlo kratkog vijeka(20 do 30 sekundi). Ali u isto vrijeme, malo je osjetljiv na duljinu jedinice. S jednakom lakoćom možemo zapamtiti 7 slova ili čak 7 fraza.

Opisani pokusi dovode nas do zaključka da:

1. Količina informacija koje se memoriraju u jednom trenutku mora biti strogo ograničena. Čak i njegov blagi porast dovodi do djelomičnog ili potpunog zaborava.
2. Nakon procesa asimilacije informacija, mora postojati stanka, tijekom koje je potrebno maksimalno rasteretiti mozak od mentalnog rada.
3. Potrebno je napraviti jedinicu informacija što dužu; pamćenje riječi po riječi neekonomično je korištenje našeg pamćenja.

Postoji barem desetak teorija koje objašnjavaju pozitivno učinak pauze na pamćenje informacija. Najuspješnije, po našem mišljenju, opravdanje Müllera i Pilzeckera (1900) je da se tijekom pauze događa nesvjesno ponavljanje gradiva. Ako je period ponavljanja duži od 20-30 sekundi, odnosno ima previše informacija, onda se nakon nekog vremena neke od njih izbrišu. Prisutnost takvog procesa kao što je nesvjesno ponavljanje značajno produljuje životni vijek informacija u kratkoročnom pamćenju (do 24-30 sati). Upravo nas taj proces sprječava da spoznamo iznimno malu snagu ove vrste memorije, zbog čega je nemilosrdno opterećujemo.

Zapamtiti! Nesvjesno ponavljanje događa se tek kada mozak više nije opterećen nikakvim informacijama.

Ovaj proces je poremećen čak i ako nastavite ponavljati novonaučene riječi u navodno plemenitu svrhu njihovog daljnjeg jačanja u pamćenju. Ne dolazi do daljnje konsolidacije, jer niste u stanju, uz svu svoju želju, neko vrijeme svjesno ponavljati 10-15 riječi u 20 sekundi - vijek trajanja kratkoročnog pamćenja. Ponavljanjem prekidate prirodni ciklus pamćenja.

Postavlja se sasvim logično pitanje: koje su granice stanke, tijekom koje je nepoželjno percipirati bilo kakve informacije s njihovom naknadnom obradom. U isto vrijeme, ponavljamo, nepoželjno je percipirati čak i naučene riječi!

Godine 1913. Pieron je odgovorio na ovo pitanje. Tražio je od ispitanika da upamte niz od 18 besmislenih slogova (kako bi eliminirao utjecaj prošlih iskustava). Zatim je ispitao koliko su puta ispitanici morali ponoviti istu seriju u različitim intervalima kako bi vratili zaboravljene slogove u svoje kratkoročno pamćenje. Njegove podatke prikazujemo u sljedećoj tablici:

Kao što vidite, ako počnete ponavljati niz slogova 30 sekundi nakon prvog pamćenja, tada ih imate 14! pogledajte njegov sadržaj jednom prije nego što ga se ponovno sjeti. Ali ako se ponavljanja nastave nakon 10 minuta, tijekom kojih ne primamo nikakve informacije, tada će njihov broj biti samo 4 (treba napomenuti da se ti brojevi odnose na besmislen materijal; kada se uče riječi koje imaju značenje, apsolutni broj njihovih ponavljanja je manje, ali su proporcije približno očuvane).

U vremenskom razdoblju od 10 minuta do 24 sata procesi se stabiliziraju i informacije u kratkoročnom pamćenju prestaju ovisiti o vanjskim čimbenicima. Posljedično, tijekom ovog razdoblja moguće je i proučavati nove informacije i ponavljati stare informacije. Nakon 24 sata, broj potrebnih ponavljanja počinje rasti i doseže 8 nakon 48 sati. To znači da mnemotehnički procesi počinju gubiti svoju energiju. Stoga je svaka 24 sata potrebno ponavljati prethodno naučene riječi (što se doduše zna i bez pokusa).

Napravimo kratke zaključke:

1. Nakon memoriranja drugu porciju riječi, potrebno je napraviti pauzu od najmanje 10 minuta, tijekom kojih vaše misli neće biti opterećene ozbiljnim mentalnim radom.
2. Nakon 10 minuta riječi se mogu ponoviti, a nakon 24 sata riječi se moraju ponoviti. Inače ćete morati uložiti dvostruko više truda da ih se ponovno prisjetite.

Mi, naravno, razumijemo da je sve što je ovdje i dolje napisano poznato većini čitatelja. Ali, na našu veliku žalost, takvo znanje uopće ne ometa nastavnike stranih jezika u školama i na sveučilištima. Ponašaju se po principu na koji nas naš obrazovni sustav obvezuje: doduše slabo, ali po programu. Kao rezultat toga, izlazimo iz obrazovne ustanove programirani do vrhova kose i, ako strani jezici kod nas još ne izazivaju živčane napade, počinjemo ih sami učiti koristeći iste metode koje smo usvojili od svojih starijih drugova.

Stoga imamo veliki zahtjev: svakako pročitajte ovo poglavlje do kraja, kako vam se u budućnosti naša tehnologija ne bi činila apsurdnom.

Pieronovi pokusi pokazuju koliko dugo trebamo mirovati, odnosno kojom učestalošću ponavljati riječi. Ali oni nam ne govore apsolutno ništa o tome koliko bi trebalo biti takvih ponavljanja koja bi nam omogućila prijenos riječi iz kratkoročnog u dugoročno pamćenje. Yostovi eksperimenti iz 1987. pokazuju da kod učenja napamet broj takvih ponavljanja doseže 20-30 puta. U našem slučaju, broj ponavljanja raspoređen na poseban način za prosječnu osobu je 4 puta.

Pogledajmo sada još jedan fenomen kratkoročnog pamćenja, koji svi savršeno razumiju i poznaju, ali ga većina ipak ignorira s azijskom upornošću.

Svatko dobro zna da što su elementi zapamćenog materijala sličniji jedni drugima, to se više truda mora uložiti da se upamte, što su elementi homogeniji, to su teže probavljivi. Pa zašto onda svi sastavljamo popise riječi, iako različitih u značenju, ali homogenih u obliku, i podučavamo, podučavamo! Što vam prvo padne na pamet kada se sjetite prijevoda riječi zapisane na popisu? Naravno, mjesto ove riječi je na komadu papira. Ne treba biti ponosan na to, to uopće ne govori o pozitivnim osobinama vašeg pamćenja. Samo što ona nema priliku uhvatiti se za nešto značajnije, karakterističnije ove riječi. Popis riječi previše je homogen. Ovo dovodi do globalnog zaključka, kao i svi prethodni:

Svaka riječ mora imati jasno prepoznatljiv skup oznaka. Potrebno je sve riječi s popisa lišiti monotonije i tada će se početi pamtiti nehotice, bez našeg sudjelovanja. Kako to postići? Ne tvrdimo da smo uspjeli postići ideal u našoj metodi, ali smo se možda uspjeli približiti ovom zahtjevu.

Sada prijeđimo na dugoročno pamćenje. Unatoč činjenici da se fenomen pamćenja proučava u svim domaćim i inozemnim područjima psihologije (psihotipovi aktivnosti, kognitivna psihologija, biheviorizam itd. itd.), postoji prihvatljivo objašnjenje za prijelaz informacija iz kratkoročnog pamćenja u dugotrajno pamćenje. -trajno pamćenje još nije predloženo. Situacija s poznavanjem ovog mehanizma još je gora među ljubiteljima stranih jezika, jer većina njih poznaje samo jedan od čimbenika takvog prijelaza - periodično, neumorno ponavljanje. Iako smo sigurni da Vi osobno ne spadate u ovu većinu, ipak riskiramo da Vašu pozornost još malo zadržimo na nekim fenomenima dugoročnog pamćenja.

1. Godine 1973. Standing je objavio rezultate svojih općenito jednostavnih eksperimenata. Subjektima je prikazano 11.000 slajdova, mjesec dana kasnije prikazani su im pomiješani s drugima i zamoljeni su da ih identificiraju. Ispitanici su zapamtili slajdove i dali točne odgovore u 73% slučajeva! To sugerira da su slike slajdova ušle u dugoročno pamćenje od prve prezentacije. Stoga, kada pamtite riječi, morate koristiti ne samo ponavljanje, već i svijetle, šarene, zanimljive slike zasnovane na radnji, koje je najbolje izrezati iz časopisa Krokodil. (Opet, razumijemo da takav zaključak nikome nije otkriće. No, da ste sreli barem jednu osobu koja se svjesno koristi ovim principom pri učenju jezika, bili bismo jako iznenađeni.

2. Vjerojatno svi mi, ljubitelji jezika, neumorno tražimo metodu u kojoj bi se riječi same pamtile. Jedan od autora, koji je svojedobno iskusio ogroman utjecaj takvog iluzornog sna, objesio je u svom uredu 10-ak listova papira s velikim riječima ispisanim u nadi da će stalno padati u vidno polje i (uostalom, drop chisels a stone) nehotice se sjetio. Iako se ideja pokazala beznadno neperspektivnom, ostala je prirodna želja da si olakšam život pri učenju jezika. Dakle, je li moguće procesu pamćenja dati udio nevoljnosti i stoga ga učiniti lakšim i bržim? Pokušajte se sjetiti ako imate iskustva samostalno istraživanje jezika, slučajevi kada su neke riječi zapamćene bez ikakvog truda s vaše strane. Jeste li analizirali te situacije? Uostalom, kad bismo im mogli identificirati nešto zajedničko, mogli bismo vrlo učinkovito upravljati procesima pamćenja, ili barem ne činiti pogreške poput ove gore opisane.

Nehotično pamćenje znači da postoji neka sila koja tjera naš mozak da radi bez obzira na našu želju. Što stvara tu silu? Je li ga moguće umjetno stvoriti? Odgovor na ova pitanja pronašli su sovjetski psiholozi A.A.Smirnov i P.I.Zinchenko.

Godine 1945. Smirnov je proveo vrlo jednostavnu studiju. Pitao je nekoliko ispitanika, dva sata nakon početka radnog dana, da se prisjete svoje rute od kuće do posla. Navedimo jedan takav opis kao primjer. "Prije svega se sjećam trenutka izlaska iz metroa. Što točno? Kako sam mislio da trebam izaći iz auta kako bih brzo zauzeo pravu poziciju i brzo krenuo, jer sam kasnio. Putovao sam, Sjećam se, u zadnjem vagonu. Dakle, nisam mogao nigdje iskočiti. Morao sam ući u masu. Ranije je publika, izlazeći, išla cijelom širinom perona. Sada, da osiguram prolaz onima koji ulaze, ljudi su bili postavljeni kako bi odvratili gomilu od ruba perona. Daljnji put ispada. Ne sjećam se apsolutno ničega. Postoji samo maglovito sjećanje na to kako sam stigao do vrata sveučilišta "Nisam ništa primijetio. Ja ne sjećam se o čemu sam razmišljao. Kad sam ušao na kapiju, primijetio sam da netko stoji. Ne sjećam se tko točno: muškarac ili žena. Ne sjećam se više ničega."

Što je karakteristično za ovu i slične priče? Prije svega, subjektova se sjećanja mnogo više odnose na ono što je učinio nego na ono što je mislio. Čak iu onim slučajevima kada se misli pamte, one su još uvijek povezane s radnjama subjekta. Ali subjekti izvode mnoge radnje. Koji je od njih povezan s nehotičnim pamćenjem? S onima koji pridonose ili ometaju postizanje cilja s kojim se subjekt suočava. 1945. svi su imali isto važan cilj- na vrijeme doći na posao, pa sam se nehotice sjetio samo onoga što je utjecalo na brzinu kretanja ulicom. Čini se da bi ovaj krajnje jednostavan zaključak sam po sebi trebao biti temelj za učenje stranog jezika! Ali to se ne događa. Koji nam je cilj učiteljica postavila tijekom nastave? Zapamtite riječ. Ali to je cilj! Kako će se u ovom slučaju riječ nehotice zapamtiti, ako je samo pamćenje cilj?! Što više usmjeravamo naše napore na pamćenje riječi, što manje nevoljnih, što više voljnih napora, to više nasilja počinjemo nad svojim pamćenjem.

Pamćenje riječi ne bi trebao biti cilj učenja stranog jezika.
Pamćenje bi trebalo biti samo radnja koja vodi do postizanja nekog cilja.

Odmah se nameću dva pitanja:

Što bi trebao biti ovaj cilj?
Koje radnje treba poduzeti?

Na prvo pitanje odgovorit ćemo u poglavlju o memorijskoj tehnologiji. Na drugo pitanje odgovor su dali eksperimenti sovjetskog psihologa P.I.Zienka. U njegovim pokusima, koji se kao i svi drugi ističu svojom očiglednom jednostavnošću, ispitanici su bili podijeljeni u dvije skupine. Prvom su dali slike raznih predmeta i zamolili ih da ih razvrstaju prema prvim slovima imena (npr. ja složim slike sa slovom A, pa B itd.). Druga skupina je dobila iste slike, ali su ih klasificirali prema značenju prikazanih predmeta (npr. prvo su složili slike s namještajem, zatim sa životinjama itd.).

Nakon eksperimenta obje su se skupine morale prisjetiti slika s kojima su radile. Kao što možda pretpostavljate, druga skupina pokazala je bolje rezultate. To se dogodilo jer u prvom slučaju značenje slike, unatoč činjenici da su je subjekti razumjeli i provukli kroz svijest (uostalom, morali su istaknuti prvo slovo), nije uključeno izravno u cilj - u klasifikacija. U drugom slučaju, ispitanici su također bili jasno svjesni i zvučnog sastava imena i značenja slike, ali je samo značenje bilo izravno uključeno u cilj. To nas navodi na ideju da bi cilj trebao izravno uključivati ​​i značenje riječi i njezin zvuk.

Za postizanje cilja, koji ćemo formulirati malo kasnije, potrebno je manipulirati i značenjem i izgovorom. To će dovesti do činjenice da će strana riječ biti zapamćena s velikim stupnjem nehotice.

Nažalost, u školama i na fakultetima ovo se načelo krši poput prometnih pravila - od svih i svugdje. Učenje jezika pretvara se u bolno, usredotočeno natrpavanje.

3. Svatko tko se susreo s psihologijom upoznat je s konceptom instalacije(ne brkati sa stranačkim smjernicama). Ovaj izraz se odnosi na spremnost osobe da djeluje na vrlo specifičan način. Na primjer, diplomanti razvijaju stav prema nastavku studija ili stav prema poslu; imate vrlo čvrst stav prema stranom jeziku itd. Instalacije nam olakšavaju život. Zahvaljujući njima, većinu svojih radnji obavljamo automatski i ne gubimo vrijeme na razmišljanje. Na primjer, ujutro smo se odlučili oprati: aktivira se odgovarajuća instalacija, razvijena tijekom našeg života, i sve radnje počinju se izvršavati automatski (malo smo ih svjesni). Čim je pranje završeno, instalacija se gasi i donosite novu odluku - doručak. Uključuje se druga instalacija i radnje se ponovno automatski izvode (pod uvjetom da hladnjak ima sve što je potrebno za dovršenje ove radnje).

Kad biste imali plan za jutarnje vježbe, onda vas one ne bi navečer dovodile u turobno raspoloženje, već bi se izvodile automatski, poput umivanja lica.

Kako nastaju instalacije? Nažalost, odgovor na ovo pitanje nije poznato kada će se pojaviti. Stoga ne možemo dati detaljna objašnjenja, unatoč debelim tomovima koje su napisali psiholozi. No, kako bismo nekako ublažili trenutnu situaciju, opisat ćemo eksperiment koji će nam omogućiti da shvatimo vrlo koristan fenomen za učenje stranog jezika.

Ispitanici su, kao i u prethodnom eksperimentu, podijeljeni u dvije skupine. Čitan im je isti tekst, ali je prvoj grupi rečeno da će sutradan provjeriti svoje znanje, a drugoj grupi da će isto učiniti za tjedan dana. Naime, test poznavanja teksta proveden je tek nakon dva tjedna u obje grupe. Ispitanici druge skupine pokazali su bolje rezultate. U ovom eksperimentu možemo jasno vidjeti djelovanje i utjecaj stava koji je kod ispitanika stvorila eksperimentalna situacija.

Stoga, kada sjednete proučavati sljedeći dio riječi, pokušajte se uvjeriti i iskreno vjerovati da učite jezik kako biste ga pamtili cijeli život. Zapovijed "Sjećam se ovih riječi dugo", dana sebi prije početka nastave, može se činiti beznačajnim čak i nakon opisa eksperimenta s instalacijom. To u potpunosti priznajemo i ne inzistiramo da će vam to osigurati stopostotni uspjeh. Ali želimo vas podsjetiti da je prethodno funkciju prilagođavanja bilo kojoj aktivnosti (uključujući školske lekcije) obavljala molitva. Ratnici su se molili prije bitke uopće ne zato što ih je na to obvezivala dominantna ideologija. Molitva ih je osposobila za junačka djela. „Oče naš“, čitan prije ručka ili lekcije, umirivao je, odagnavao sve brige i pridonio boljem usvajanju hrane i znanja. Možda ne biste trebali čitati takvu molitvu za ugađanje prije nego što proučite desetak ili dva riječi. Ali kada je riječ o tisućama, mala stvar postaje značajan faktor. Ako vam stvaranje odgovarajuće instalacije omogućuje da zapamtite barem još jednu riječ za svakih deset riječi, tada ćete za svakih tisuću zaraditi stotinu riječi. Ne propustite pogodnosti.

4. Tek trebamo se upoznati s još jednom, prilično dobro poznatom činjenicom, a onda nas ništa više neće spriječiti da saznamo kako i na koji način možemo istovremeno uzeti u obzir sve gore navedene zahtjeve i zapažanja.

Ova zadnja činjenica je da naš mozak nije u stanju percipirati statiku. Pokušajte pažljivo pogledati neki predmet bez pomicanja očiju ili glave. Ovaj jednostavan zadatak postat će nemoguće nakon 2-3 minute - objekt će se početi "otapati", napustiti vaše vidno polje, prestat ćete ga vidjeti. Ista stvar se događa s monotonim zvukom (na primjer, buka šume, buka automobila itd.). Ali ako ne možemo uočiti nedinamičke pojave, što onda možemo reći o našem pamćenju, koje je povezano s vanjski svijet kroz percepciju i osjete! Sve što nije sposobno za kretanje ili nije asocijativno povezano s kretanjem, trenutno se briše iz našeg sjećanja. Da bismo dokazali ovu činjenicu, mi, naravno, imamo na zalihama rezultate vrlo jednostavnog eksperimenta. Na filmskom platnu subjektima su prikazana lica druge nacionalnosti, snimljena sprijeda (kao što je poznato, bez odgovarajuće navike predstavnici druge nacije isprva izgledaju kao da svi imaju isto lice). Ako je slika bila dinamična, odnosno osoba se smiješila, mrštila, pomicala oči, šmrcala itd., tada su subjekti kasnije njegovu fotografiju lako prepoznali među ostalima. Ako je lice osobe bilo nepomično, tada je broj točnih odgovora naglo pao. To sugerira da statična, nepomična slika vrlo brzo "nestaje" iz sjećanja. Iz ovoga ćemo izvući posljednji, ali ništa manje važan od svih prethodnih, zaključak: sve slike koje se koriste za pamćenje stranih riječi moraju biti dinamične!

U svemu mora postojati pokret.

Time završavamo poglavlje o značajkama našeg pamćenja. Potpuno smo svjesni da model pamćenja, koji se sastoji od 3 opisana sustava, nije najbolji i jedini mogući (mogli bismo krenuti od modela razina, od znakovne teorije pamćenja L.S. Vygotskog itd.), ali u usporedbi s drugima , najrazvijeniji je i tehnološki najnapredniji.

Sada bismo željeli izraziti našu zahvalnost svima na strpljenju i prijeći na predstavljanje tehnologije za učenje stranog jezika, koja će vam omogućiti da naučite 20-30 (a ako stvarno želite, mnogo više) riječi na sat. Istina, to ne znači da ćete naučiti 480-600 riječi u jednom danu. Stoga je tijekom dana preporučljivo naučiti (naravno, ako imate puno slobodnog vremena) ne više od 100 riječi. Osim toga, ne preporučamo iznenada odmah prijeći na ovu metodu. Prvo pokušajte naučiti jezik pomoću metode koja vam je poznata, djelomično koristeći našu kao pomoć pri pamćenju posebno teških riječi. Takav glatki prijelaz omogućit će vam da bolje razumijete prednosti i nedostatke metode i uspješnije prilagodite tehnologiju sebi.

POGLAVLJE 4. Struktura tehnologije

U ovom poglavlju opisat ćemo strukturu tehnologije ubrzanog učenja riječi. No, činit će vam se neuvjerljivim ako niste pročitali prethodno poglavlje. Prije nego što pokušamo sakupiti sve gore opisane zahtjeve i zapažanja u jednu metodu, prisjetimo ih se.

1. Uspjeh u učenju jezika ne ovisi o poznavanju posebne metode, već o sposobnosti korištenja tehnologije razvijene na njezinoj osnovi.
2. Ne mučite svoje pamćenje, ne učite jezik mehanički.
3. Naše pamćenje je sposobno prihvatiti od 2 do 26 informacija u jednom dahu.
4. Pri učenju jezika ne treba se oslanjati na naviku, općeprihvaćenu logiku ili standardnu ​​percepciju svijeta.
5. Kratkoročno pamćenje ne traje više od 30 sekundi.
6. Informacije su pohranjene u kratkoročnoj memoriji puno duže od 30 sekundi zbog kruženja kojeg nismo svjesni.
7. Nakon proučavanja dijela riječi potrebna je pauza od 10 minuta.
8. Riječi morate naučiti samo prije prve reprodukcije (kada možete ponoviti cijeli popis barem jednom). Ne gubite vrijeme na nepotrebno ponavljanje.
9. Riječi trebate ponoviti jednom u intervalu od 10 minuta do 24-30 sati.
10. Jedinica zapamćenih informacija treba biti što duža (blok riječi ili izraz). Oni koji podučavaju ili prisiljavaju na učenje pojedinačnih riječi moraju biti kažnjeni za gubljenje vremena i pamćenja u posebno velikim razmjerima.
11. Da biste lišili popis riječi monotonije, potrebno je svakoj riječi dati neku vrstu svijetle oznake.
12. Riječ se prenosi u dugoročno pamćenje ne toliko kroz ponavljanje, već uz pomoć slika zapleta.
13. Lako činimo ono što se događa nehotice, osim našeg sudjelovanja. Riječi se nehotice sjećaju ako pamćenje nije cilj naše aktivnosti. Mentalne operacije sa značenjem i izgovorom riječi moraju biti izravno uključene u cilj.
14. Prije učenja napamet, morate se pripremiti za lekciju. Naša psiha ima inerciju. Ne može u trenu prijeći s kuhanja kotleta na učenje jezika.
15. Informacije koje se pamte moraju sadržavati ili biti povezane s dinamičkim elementima. U protivnom će se izbrisati bez traga.

Sad kad sve imamo pred očima, možemo pozorno razmišljati o tezi" Pamćenje ne bi trebao biti cilj.". U nekim metodama taj je zahtjev ispunjen. Na primjer, u ritmičkoj metodi glavni cilj nije zapamtiti riječ, već je ponoviti u određenom ritmu uz melodiju (upamtite, posebno oni koji vole strane skupine, kako je lako zapamtiti riječi pjesama čak i ako su potpuno krivo shvaćene.) U metodi sublimacije, u kojoj se na osobu utječe brzinom percepcije iznad praga, cilj također nije pamćenje, već sposobnost usredotočiti se na reprodukciju, itd. (sve ove i druge metode mogu se pronaći u stručnoj literaturi). Ali ove metode su nepovoljne - ali se razlikuju po složenosti opreme i tehnologije, koja se još ne može samostalno koristiti kod kuće (Mi nadamo se da će im u skoroj budućnosti naša akademska znanost i praksa konačno posvetiti ozbiljnu pozornost.) Pamćenje kao cilj izostaje i kod metode koja se temelji na oponašanju bilo koje aktivnosti.npr. studenti dobivaju zadatak postaviti stol i dati im. rječnik potrebnih riječi.Prikladno oponašanje koje nastaje pod utjecajem cilja omogućuje vrlo učinkovito pamćenje riječi. Ali ova metoda zahtijeva visoku pedagošku vještinu učitelja i njegovu bogatu maštu. Osim toga, ova metoda nema krutu strukturu.

Predlažemo mentalnu manipulaciju riječima kao cilj: spojiti stranu riječ s ruskom koja zvuči slično. Na primjer: rukav (rukav, engleski) - šljiva itd. Ali u ovom slučaju operiramo samo zvukom riječi, a njegovo značenje i prijevod trebaju biti izravno uključeni u cilj. Kako bismo ispunili ovaj zahtjev, dodajmo još jedan prijevod formiranom paru riječi:

rukav – šljiva – rukav
jezik - ples - jezik

i razmislimo o tome kako sada možemo formulirati cilj tako da se ne podudara s učenjem riječi napamet. Sjećate li se eksperimenta koji dokazuje da se slika (slika) u većini slučajeva nalazi u dugoročnom pamćenju? Dakle, moramo raditi sa slikama. Ali naše slike imaju samo riječi našeg materinjeg jezika. Značenje strane riječi dobiva sliku samo kroz svoj analog na ruskom (ili na vašem materinjem) jeziku. To nas navodi na ideju da prilikom pamćenja trebate koristiti samo riječi svog materinjeg jezika, odnosno šljiva - rukav, tsunami - jezik. Kao cilj odabrat ćemo rješavanje problema pronalaženja mogućeg odnosa između riječi u svakom paru. Ali prije rješavanja ovog problema, prisjetimo se još dva zahtjeva: nepostojanje općeprihvaćene logike i prisutnost dinamike u elementima informacija. To sugerira da bi odnos između riječi u paru trebao biti neobičan, nelogičan, kao prvo, i dinamičan, odnosno sadržavati kretanje, kao drugo. U našem slučaju, to je vrlo lako učiniti. Zamišljamo kako prodavačica u trgovini, nakon što je izvagala šljive, prebacuje ih u prazan tuljac. Obratite pažnju na riječ "predstavljanje". Stav ne treba samo izgovoriti (u kasnijim fazama, govor postaje potpuno nepotreban), već ga treba zastupati, budući da vam to omogućuje da zaobiđete kratkoročno nepouzdano pamćenje i odmah počnete raditi u dugoročnom pamćenju.

Izgovor je, prema nekim eksperimentalnim podacima iz kognitivne psihologije, prvenstveno povezan s kratkoročnim pamćenjem, pa ga koristimo samo u početnim fazama ako kreativno razmišljanje nerazvijen.

Osim toga, još jednom obratite pozornost na dinamiku: prodavačica važe i toči. Trebate zamisliti kako se šljive kotrljaju u rukav, kako ih uzimate iz ruku prodavačice itd. Bila bi velika pogreška pokušati se ograničiti na zamišljanje šljiva koje nepomično leže u ruci. Formiranjem nekoliko tisuća sličnih nedinamičkih struktura, naša statična će nestati poput dima.

Neobičan odnos između riječi je vrlo jak, emocionalno nabijen znak. Svaka riječ na popisu postaje individualna, drugačija od ostalih.

Iako je dinamička struktura gotovo neograničeno pohranjena u memoriji, potrebna nam je poput čekića kada zabijamo čavao u sliku. Zakucali smo čavao u zid (sjetili se asocijacije dvije riječi) i odložili čekić. Učinimo sada ono zbog čega smo radili sav ovaj posao (ubuduće vam asocijacija, kako se razvijaju vještine, neće oduzimati više od 3-5 sekundi). Pokušali smo zapamtiti riječ sleev. Zahvaljujući sličnom zvuku, brzo prelazimo s ove riječi na rusku "šljivu". Ta je veza pohranjena u kratkoročnoj memoriji i upravo je ta veza najslabija karika u lancu. Broj upravo tih veza kao jedinica informacija ne bi smio premašiti 26 jedinica u dijelu riječi (broj struktura može biti neograničen; ta se razlika naknadno uvažava u tehnologiji). Riječ "šljiva", zahvaljujući krutosti izumljene strukture, dovest će nas do prijevoda - "rukav". Dakle, naši glavni napori nisu usmjereni na pamćenje riječi, već na stvaranje strukture. Sami možete vidjeti koliko učinkovito nevoljno pamćenje počinje djelovati u našem slučaju.

Kao što je nastava provedena s učenicima stranih jezika pokazala, sve takve operacije uzrokuju poteškoće u prvim fazama, pogoršane naizgled neozbiljnim, neozbiljnim itd. Tijekom procesa druženja, mnogi počinju osjećati nelagodu zbog činjenice da ljudi oko njih pažljivo slušaju njihove "gluposti". Zapravo, sposobnost da brzo smislite takvu "glupost" govori o vašem nekonvencionalnom, kreativnom umu. Ova metoda je dobra jer čak i ako njome ne uspijete naučiti jezik (što je malo vjerojatno), znatno ćete napredovati kreativno razmišljanje. Počet ćete vidjeti stvari u novom svjetlu. Mnogi subjekti postaju sarkastični i sarkastični jer odjednom otkrivaju dvosmislenost našeg govora. Ova je metoda posebno korisna za izumitelje i znanstvenike (kao i dobavljače) kao vježba fleksibilnog razmišljanja.

Udruga je kreativan proces. Zato smo jako inzistirali na prednamještanju. Nažalost, većina ljudi ugađanje shvaća kao formiranje reda (nije uzalud M.M. Zhvatsetsky rekao da je naš život također život vojnika). Zapravo, bolje je započeti frazama sljedećeg oblika:

"Stvarno želim naučiti jezik. Pokušat ću. Jako ću se truditi. Želim zapamtiti riječi. Moje razmišljanje je vrlo fleksibilno..." itd.

I bolje je ne koristiti naredbene fraze poput "moram naučiti jezik" i druge. Cijela naša psiha već je iscrpljena zahtjevima i naredbama. Odmah stvara otpor kojeg nismo svjesni. Ovo je posebno važno zapamtiti ako postavljate studente ili školsku djecu koja su, čak i bez vaših uputa, dugo bila obeshrabrena od učenja stranih jezika. Bilo bi vrlo korisno početi se družiti u istoj sredini, s istim akcijama. Pokušajte stvoriti neke nenametljive tradicije. Sjetite se kako su u predrevolucionarnoj školi djeca često čitala molitvu tijekom nastave. Nema potrebe negirati njihovo iskustvo. Tada nije bilo sve loše.

Dakle, smislili smo strukturu za stranu riječ. Učinili su ga neobičnim, dinamičnim, maštovitim. Ali kada studirate, posebno u početku, jedan figurativni prikaz, u pravilu, nije dovoljno. Više su nas učili da kontroliramo svoj govor nego svoje slike. (Sjetite se prezirnog "Sanjari!"). Dakle, nakon nekog vremena, koje očito nije dovoljno da struktura ispuni svoju funkciju i tek onda nestane, slike se počinju spajati, brisati, prljati. To se događa jer slika određene riječi, u pravilu, nema nikakve veze. Riječ se može koristiti s različitim konotacijama, u različitim kontekstima. Pod utjecajem je drugih riječi i mijenja značenje ovisno o okruženju. Stoga se isprva riječi je najbolje kombinirati u skupine od 7-10 komada u svakoj na temelju jednog sadržaja Slike s koncentriranim značenjem. Slike možemo pronaći i u školskim udžbenicima. Ali svi oni nemaju koncentrirano značenje. Na primjer, pionir stoji ispred škole. Ova slika nema određeno, jasno definirano, pamtljivo značenje. Stoga se lako stapa s njoj sličnima. Najbolje je uzeti slike iz humorističkih časopisa. Ako ispod slike postoje riječi (govor sudionika ili naslov), onda ih treba ostaviti uz sliku kako bi se zadržalo jedno značenje i značenje.

Najbolje je izrezanu sliku zalijepiti na bušenu karticu ili u bilježnicu. Uz njega napišite trijade riječi (strano - slično po zvuku - prijevod). Slike i struktura lako se pamte, pa ih ne treba bilježiti u pisanom obliku. Slike, pod uvjetom da imaju jasno, izvanredno značenje, u većini slučajeva odmah prodiru u dugoročno pamćenje. Zahvaljujući tome, čak i nekoliko godina kasnije možemo ga mentalno ispitati sa svim detaljima i sjetiti se onih 7-10 riječi koje smo naučili uz njegovu pomoć. Ovaj sustav memoriranja blokova omogućuje vam da izbjegnete?plivanje? riječi u različitim kontekstima. Osim toga, blok riječi sadržan na slici predstavlja jednu informacijsku jedinicu. Posljedično, u jednom sjedenju (u jednoj lekciji) moguće je asimilirati od 2 do 26 slika bez oštećenja pamćenja, zbog čega sažimamo informacije 7-10 puta, odnosno povećavamo prirodne sposobnosti našeg pamćenja. 7-10 puta! U budućnosti, kada se proučava osnova stranog jezika, riječi se mogu proučavati izravno iz rječnika. Otvorite prvu stranicu, uzmete riječ, formirate strukturu, označite olovkom (zapišite riječ koja zvuči slično; to je nužno radi sigurnosti, jer malo je nade za kratkoročno pamćenje) a riječ ti ostaje u glavi do kraja života. Međutim, ovom metodom gustoća informacija se smanjuje i moći ćete zapamtiti najviše 25 riječi u jednoj lekciji. Ali ovaj se nedostatak može nadoknaditi povećanjem broja sati, koji bi trebali slijediti jedan za drugim s pauzom od najmanje 10-15 minuta.

Učenje jezika uz pomoć slika također je korisno jer ne morate gubiti vrijeme na ponavljanje, jer to možete učiniti na putu do posla ili kući, u redu, u autobusu itd. Dovoljno je samo zapamtiti sliku i iz nje “odabrati” sve riječi sa strukturama. Složite se da je to apsolutno nemoguće ako su riječi oblikovane kao popis. Intenzivno ćete nabrati čelo i prisjetiti se koju ste riječ trebali zapamtiti, ali to nikako nećete učiniti dok ne pogledate popis. Izlaz je samo jedan - učite uz pomoć slika!

Prilikom proučavanja prvih 3-4 tisuće riječi bit ćete prisiljeni ponavljati ih nekoliko puta kako biste ih učvrstili u dugoročnom pamćenju i oslobodili se strukture koja je služila svojoj funkciji. Na petoj tisući, u pravilu se javlja poseban osjećaj - povjerenje u vaše pamćenje, a pomoću ove metode riječ se počinje pamtiti od prve prezentacije. Ali nemojte očajavati ako se to ne dogodi u šestoj ili desetoj tisućici, to nije povezano s intelektualnim sposobnostima. Isprva ponavljanje Bolje je organizirati ovako:

Prvi put - 10-20 minuta (ali je sasvim prihvatljivo nakon dva do tri sata ili čak 12 sati) nakon mentalnog stvaranja struktura; u ovom slučaju morate pogledati ili ruski prijevod ili stranu riječ i reproducirati cijelu strukturu, čak i ako vam se čini da već možete bez nje; ubuduće možete izostaviti prvo ponavljanje i prijeći izravno na drugo nakon 24 sata.

Drugi put - sljedeći dan nakon 24-30 sati; ako nije bilo moguće reproducirati sve strukture koje ste stvorili vi ili učitelj, tada se ponovno ponavljaju sljedeći dan; Kada ponavljate, bolje je gledati samo sliku, tražeći potrebne riječi na njoj.

Ako treći put nije bilo moguće zapamtiti i ponoviti sve strukture, treba ih odgoditi do konačnog ponavljanja svih struktura zadanog dijela riječi, koje se provodi nakon 1-5 mjeseci (optimalno 2-3 mjeseca). ). Ne treba se bojati takvog roka. Moći ćete se sjetiti riječi nakon jedne ili dvije godine, čak i ako ih nikada u tom razdoblju niste susreli. To je jedna od značajnih prednosti metode: proučavajući jezik ne možemo se bojati da će biti potpuno zaboravljen zbog dugotrajne neuporabe.

Posljednje ponavljanje je glavno i odlučujuće. Sav vaš veliki rad bit će uzaludan ako ne poduzmete ovaj posljednji korak. U većini slučajeva, nakon 1-6 mjeseci, učenici se vrlo nejasno sjećaju struktura ako tijekom tog razdoblja nisu bili izloženi odgovarajućim stabljikama. To se događa zbog interferencije struktura, zbog prirodnih procesa zaboravljanja, pogoršanih nepoštivanjem opisane tehnologije čak iu malim stvarima (dinamičnost, nelogičnost, slikovitost, razdoblja odmora i pamćenja, postavke itd.). Stoga je bolje posljednje ponavljanje podijeliti na dva dijela: prvi dan - sjećamo se strukture iz naših bilježaka; drugi dan - ponavljamo ih, gledajući samo slike (a ako je prema rječniku, gledamo samo prijevod ili stranu riječ).

Ako ste se tijekom posljednjeg ponavljanja odmah sjetili prijevoda riječi, tada nema potrebe obnavljati cijelu strukturu. Ispunio je svoju funkciju i umro. Općenito, trebali biste imati novi osjećaj kada će iz dubine vaše svijesti, čak i protiv vaše volje, kao odgovor na riječ na vašem materinjem jeziku "iskočiti" njezin prijevod. To je popraćeno osjećajem blage zbunjenosti, zbunjenosti i neizvjesnosti. Ali nakon što se uvjerite da samo prava riječ "iskače", a ne nasumična, to će proći.

Ako je prošlo dosta vremena između učenja jezika (za to je dovoljno 7-8 tisuća riječi) i njegove aktivne upotrebe (od godinu dana do 3-4 godine), tada se riječi mogu ponovno zaboraviti. Ali to se zaboravljanje bitno razlikuje od zaboravljanja tijekom mehaničkog (školskog) učenja napamet, kada se riječi brišu bez traga. U našem slučaju riječi ne nestaju zauvijek iz sjećanja, već kao da prelaze u podsvijest (“konzervirane”) iz koje ih vrlo brzo možemo izvući gledajući u bilješke. Za takvo ponavljanje potreban je oko jedan dan (uključujući pauze) za svakih tisuću riječi bez puno truda. Složite se da jedva da postoji neka druga metoda koja vam omogućuje vraćanje znanja takvom brzinom.

U prosjeku, u početnoj fazi, za sve operacije pamćenja jedne riječi, uključujući sva ponavljanja, stvaranje strukture, traženje ekvivalenata, pisanje u rječnik ili bilježnicu itd. traje 2-3 minute. U budućnosti (posebno kada se uči drugi jezik) vrijeme će se smanjiti na 30-60 sekundi. Ako imate učitelja koji dobro poznaje strani jezik i ovu metodu, tada se brzina lako povećava na 100 riječi na sat (sve brojke su eksperimentalno provjerene). Optimalan sastav grupe s učiteljem je 10-12 osoba.

Ako ne vjerujete ovim brojevima, prije nego što odbacite tehniku, provedite eksperiment: naučite 10-20 riječi na ovaj način i donesite konačne zaključke najkasnije za mjesec dana.

POGLAVLJE 5. Primjeri

Ovdje ćemo dati primjere i značajke tehnologije otkrivene u praksi.

Pokušajmo naučiti tri riječi na engleskom:

chess - (scratch) - šah
brada - (berdanka) - brada
nos - (čarapa) - nos

1. šah. Zamislite šahovske figure veličine buhe kako brzo trče po vašem tijelu. Prirodno je da počnete svrbjeti. Ovu situaciju trebate zamisliti što je detaljnije moguće (najprije je bolje zatvoriti oči; ako podučavate školarce, preporuča se dati im naredbu: "Zatvori oči i zamisli da...") . Bilješka. Rezultirajuća struktura je dinamična i ne podudara se s našim dosadašnjim iskustvom. Na prvi pogled mogla bi se zamisliti sljedeća struktura: uzmete šahovsku figuru i ogrebete njome mjesto, na primjer, ugriza. Ali ova situacija uopće nije u suprotnosti s našim iskustvom. Stoga, ako postoji još nekoliko desetaka sličnih struktura, to će biti izbrisano.

2. brada. Zamislite pištolj sustava Berdan s gustom crnom bradom umjesto kundaka koji vijori na vjetru (a ne samo strši!!!).

3. nos. Vrlo često postoje riječi koje zvuče slično prijevodu. Ne biste se trebali nadati da će vam takva slučajnost omogućiti učinkovito pamćenje. U većini slučajeva činjenica da zvuči slično nestane iz vašeg uma i ostanete bez traga. Potrebno je odabrati međuriječ. U našem slučaju, "čarapa". Zamislite da nekome koga poznajete odjednom umjesto nosa počne rasti prljava čarapa neugodnog mirisa. 99 puta od 100 vjerojatno ćete se sjetiti ove strukture.

Moramo nastojati osigurati da svaki predmet koji se koristi u strukturi dobije što više epiteta i šarenih karakteristika. Ovo će još jednom strukturu učiniti drugačijom od ostalih. Time se također izbjegava efekt "ime konja". Stvar je u tome da značenje stvari razumijemo generalizacijom, svođenjem na općenitije.

Na primjer, što je jakna? Možemo reći da su to rukavi, džepovi, reveri itd. Ali takvo razumijevanje bit će slično slijepom opipavanju slona, ​​tj. bit će fragmentarno i daleko od istine. Stoga se u našem razmišljanju sako svodi na nekoliko klasa: muška odjeća, lagana odjeća, poslovna odjeća itd., odnosno generalizira se pojam sakoa. To dovodi do činjenice da riječ koja nema jasne karakteristike može biti nesvjesno zamijenjena širim razredom; naš će mozak, protiv naše volje, izvršiti operaciju generalizacije. Mnogi studenti, koji nisu dovoljno proradili sliku, dobro se sjećaju da, na primjer, neka vrsta odjeće raste umjesto nosa, ali se apsolutno ne mogu sjetiti koja. To nas navodi na zaključak da u strukturi ne treba koristiti prvu riječ koja vam se nađe (misli se na riječ koja slično zvuči), već onu koju dobro razumijete, koju često koristite, čije nijanse poznajete. Nažalost, samo konkretne imenice (i to ne sve) i neki glagoli (na primjer, grebati, gristi, crtati itd.) imaju ovo svojstvo. Apstraktne imenice, pridjevi, prilozi itd. U većini slučajeva nemaju figurativni prikaz. U prvim fazama to uzrokuje poteškoće, koje često dovode do razočaranja u tehnici. To možete izbjeći kreativnom uporabom dolje opisanih tehnika.

1. Kako u strukturu uključiti apstraktnu imenicu, na primjer, riječ "kockanje"? Problem je u tome što većini učenika ne evocira određene slike. Kao posrednu riječ (sličnu po zvuku) koristimo riječ “Hamlet” (prva 3 i zadnja 2 slova se podudaraju). U riječi "avantura" označite prva 4 slova "avan" i dodajte "s". Ispada "avans". Ova riječ već ima vrlo jasnu sliku: red u blizini blagajne, šuštanje novca (nedavno tiskanog), glas računovođe: "Potpišite ovdje" i tako dalje. Stoga se naše pamćenje može u potpunosti nositi s tako jednostavnim zadatkom kao što je sastavljanje i pamćenje strukture dviju riječi "Hamlet" i "unapred". Vjerojatno ga već imate. Zamislite Hamleta koji je dobio predujam od 70 sovjetskih rubalja za čitanje svog monologa “Biti ili ne biti...” na pozornici.
Kad nam se ukaže riječ kockanje, naše sjećanje će je automatski povezati s “Hamletom”, a nju pak s “predujmom”, što će nas odvesti u “avanturu”. Ne treba se bojati ove prividne glomaznosti. Ne poznaješ svoj mozak. Sposoban je brzo naučiti složenije operacije.
Dakle, tehnika se sastoji u prijelazu s apstraktne riječi na konkretnu na fonetskoj osnovi.

2. Drugi način da prijeđete na konkretnu riječ s apstraktne je pokušati zamijeniti jedno ili dva slova u njoj. Na primjer, prijevara je prijevara. Dobro znamo što je prijevara, ali teško je zamisliti njenu konkretnu sliku. Zamijenimo prvo slovo "a" sa "c". Dobit ćete "sferu". Prijevara podsjeća na "svinju" (4 slova se podudaraju, to je dovoljno). Zamislite da u hranilicu svinje stavite male staklene kuglice koje ona s velikim apetitom "puca". Riječ "swindle" mogla bi se zamijeniti i riječju "windsurfing". Pokušajte sami stvoriti strukture od ove riječi i "sfere".

3. Ako opisane tehnike nisu pomogle, tada možemo mentalno sastaviti sliku zapleta koja se ne podudara s našim iskustvom. Na primjer: sramota - sramota.
Sramota nalikuje kombinaciji dvije riječi odjednom: "disk" i "milost". Kako nam se ove dvije riječi ne bi raspale u sjećanju, zamislite gramofon na kojem se brzo vrti crni disk. Leontjev bez daha trči po disku u smjeru suprotnom od rotacije i zadihano viče: "Signorita Grazia!"
Najvjerojatnije nemate određenu sliku "ružnoće" (iako cijela svijet). Zamislite ovu sliku: velika crvena mrkva s dugim vrhovima kaže maloj mrkvi s vrhovima ošišanim po posljednjoj modi koja stoji ispred nje i gleda dolje: "Sramota!" Odigrajte ovu scenu u mislima nekoliko puta. Stavite se u kožu jednoga ili drugoga i riječ "sramota" snažno ćete asocirati na riječ "mrkva".
Sada zamislite da Leontjev ne samo da trči po disku, već i preskače barijere koje čine velike mrkve.
Još jednom vas molimo da ne padate u očaj zbog “neprobojne gluposti” koju ovdje možete uočiti. Unatoč svoj neozbiljnosti, ova metoda djeluje. Osim toga, učenje jezika samostalno ili u razredu pretvara se u zabavan proces. U razredu ili skupini učenika obično se stalno smije, što samo po sebi potiče pamćenje.

4. U engleskom (i drugim) jezicima česti su glagoli s postverbnim česticama. Ograničen mali broj ovih čestica tvori ogroman broj značenja istog glagola. To dovodi do monotonije i zbrke u glavi.
Kako bi se to izbjeglo, svakoj čestici je dodijeljena određena riječ koja zvuči slično.
Na primjer:

van - pauk
gore - zamka
do - sjekira

Zamislimo da se trebamo sjetiti glagola bring ur - obrazovati. Vring podsjeća na brigantin. Svi se glagoli prevode u odgovarajuće imenice ako je moguće. “Educate” će se pretvoriti u “educator”, što vjerojatno za svakoga ima svoju sliku. To je čovjek strogog lica koji svima prijeti prstom.
Sada izgradimo strukturu. Zamislite brigantin koji isplovljava s pristaništa, a umjesto snježnobijelog jedra visi ogromna zamka. Između zuba zamke, posljednjim snagama, stisnute čeljusti kao Atlas, stoji učitelj. I dalje vam maše prstom.

5. Slično tome, pridjevi i prilozi prevode se u imenice. Ako to nije moguće, možete pokušati koristiti stereotipne fraze. Na primjer: uvjerljiv - uvjerljiv.
Uvjerljivo podsjeća na dvije riječi: "konj" i "vino". Da se riječi ne bi raspale, povežimo ih u strukturu. Zamislite konja kojem vinske boce vire za uši, a on ih miče kad na njih padaju muhe.
"Uvjerljiv" je strogo uključen u frazu "uvjerljiv primjer". Sada zamislite kako konj stoji za pločom, rješava primjer i češka kopitom iza uha boce.

6. U prethodnom primjeru ujedno je korišten još jedan primjer – igra riječi. Primjer se može shvatiti na dva načina – kao ponašanje i kao matematički problem. Koristite igru ​​što je češće moguće. Za ovo možete koristiti Rječnik, koji navodi sva moguća značenja riječi u različitim kontekstima.
Međutim, postoji još jedna verzija igre riječi. Na primjer: guma - dosaditi. Riječ guma podsjeća na "crticu". Glagol "dosađivati" može se shvatiti ne samo u općeprihvaćenom smislu, već i kao "sakupiti nešto na hrpu", "nagomilati nešto" itd. Stoga se lako može prevesti u imenicu "hrpa", koja ima sliku. Zamislite kako skupljate razbacane crtice s polja (kratke štapiće koji su ispali iz redaka knjige kad ste je neoprezno uzeli s police) i presavijate ih ili pomećete na hrpu.
Opisali smo vam samo mali dio tehnika. Kada počnete samostalno učiti jezik, lako možete proširiti njihov popis i odabrati one po vašem mišljenju najučinkovitije.

Zaključno, htjeli bismo se zadržati na faktoru vremena. S velikim količinama informacija koje se pamte, svaka spremljena sekunda postaje značajna. Značajne količine vremena mogu se dobiti uklanjanjem nepotrebnih ponavljanja. Ne zaboravite da ponavljanje riječi započeto odmah nakon pamćenja (nakon 30-60 sekundi) dovodi do pogoršanja pamćenja i nepotrebnog gubljenja vremena. Također možete uštedjeti vrijeme u fazi stvaranja strukture. Neki se učenici ne mogu koncentrirati, prilagoditi i deset minuta razmišljati o pronalaženju prave riječi i veze. To uvelike koči kreativni proces i briše prethodno naučene riječi, jer se prekida nesvjesni ciklus kratkoročnog pamćenja. Lekcija je sprinterska distanca, ne može se trčati s pauzama i teškim mislima. Prvo pokušajte osmisliti strukture u situaciji natjecanja: tko od dvoje ili više ljudi koji su s vama odlučili učiti jezik može smisliti najviše takvih struktura u isto vrijeme. Zastoji se moraju izbjeći pod svaku cijenu.
Ako i dalje imate nepremostivu poteškoću, onda je bolje preskočiti riječ i vratiti joj se malo kasnije (za jedan do dva dana).

U pravilu se u ovom slučaju potrebne riječi pronađu odmah. Prije početka nastave, korisno je uskladiti se s nekoliko fraza: "Nemam puno vremena. Želim razmišljati vrlo brzo. Pronalaženje pravih riječi i asocijacija neće mi stvarati poteškoće. " Druga mogućnost podešavanja je da vas osoba koju držite čeka u susjednoj sobi. Ali s njim možete razgovarati tek nakon što ste naučili planiranu lekciju. Pokušajte ovo i vidjet ćete da vas ova izmišljena situacija zapravo tjera da radite više. Također je korisno tempirati svoje mentalne aktivnosti. Pazite da jedna riječ od 20 na popisu ne traje u prosjeku više od 3 minute, uključujući sve vrste ponavljanja. Nastojte neprestano sažimati ovo vrijeme. Ako ste profesor, onda je učenike, odnosno drugu osobu, natjerati na brz rad puno teže nego vas same. U ovom slučaju, korisno je prisiliti buduće poliglote da obave brzi posao prije lekcije, na primjer, brzo čučnu (ali to može biti zamorno) ili brzo kopiraju radnje učitelja, koje nisu fizički teške. Za to je vrlo koristan simulator koji se sastoji od 10 žarulja koje nastavnik pali nasumičnim redoslijedom brzim tempom. Zadatak učenika je stići dotaknuti upaljenu žarulju. Brzi pokreti koji ne izazivaju umor dovode cijelo naše tijelo u fiziološki i mentalnoj razini u stanje u kojem se sve operacije počinju izvoditi povećanom brzinom. Možete intenzivirati aktivnost tijekom procesa postavljanja uz pomoć druge vježbe koja izravno djeluje na pamćenje riječi. Učenici se nalaze u situaciji natjecanja: od njih se traži da što brže imenuju prijevod riječi koju je predložio nastavnik (tko je brži). Međutim, ova vježba ne dovodi do tjelesne aktivnosti.

Još jedan učinkovit način uštede vremena je istovremeno proučavanje svih sinonima određene riječi na stranom jeziku.
Na primjer: regrutirati - regrutirati, regrutirati
Pretvorimo "regrut" u riječ "vrba".
Regrut nalikuje "rekreaciji", regrut - "metla, list".
Zamislite da je ulaz u rekreacijsko područje prekriven granama vrbe. Uzmeš metlu od papira, mahneš njome, a grane vrbe odlete.
Broj sinonima, naravno, može značajno premašiti broj dva. Što više sinonima stranog jezika uključite u jednu strukturu, veća je gustoća informacija, veća količina osigurane memorije, veća je vjerojatnost da niti jedan neće biti zaboravljen, veća je brzina pamćenja.

Ovime završavamo prikaz metodologije. Željeli bismo još jednom naglasiti da ne želimo sebi pripisati autorstvo ove metode. Vjerojatno ste čuli i čitali o njemu. Jedina stvar koju vidimo kao našu zaslugu je detaljan prikaz tehnologije i pokušaj da vas uvjerimo da je sasvim moguće naučiti jezik za nekoliko mjeseci, čak i u potpunom nedostatku relevantnih sposobnosti. Želimo nam uspješno studiranje!

DODATAK 1

0 stvari koje biste trebali zapamtiti kada učite strani jezik koristeći strukturiranu metodu:

1. Upamtite da se dobro pamti samo dinamička struktura.
2. Glavni objekti u strukturi moraju biti u vezi koja se ne poklapa s vašim prošlim iskustvom.
3. Glavni objekti strukture, kao i veze između njih, trebaju imati šarenu, bogatu sliku za razliku od drugih, sekundarnih objekata ove strukture.
4. Zapamtite da su naše mogućnosti pamćenja ograničene: odjednom (jedna lekcija) ne možete naučiti više od 20-25 riječi, a kada sažimate informacije, ne više od 100 riječi. Broj lekcija po danu ograničen je potrebnim razdobljima odmora za naše pamćenje.
5. Sažmite informacije: koristite slike i blokove sinonima.
6. Apstraktne imenice, glagole, priloge i pridjeve prevesti u konkretne slike.
7. Ne zaboravite da 50% uspjeha leži u sposobnosti da se postavite.
8. Zapamtite da ne biste trebali opteretiti glavu nikakvim mislima odmah nakon proučavanja riječi.
9. Primijenite racionalni sustav ponavljanja. Uštedite vrijeme.
10. Ne žurite u galop: počnite s pet riječi dnevno.
11. Nemojte izgubiti bilješke, dobro će vam doći.
12. Koristite strukturnu metodu zajedno s klasičnim metodama pamćenja, to će vam omogućiti da sami prepoznate njene prednosti i nedostatke.
13. Zapamtite, funkcija metode je proširiti mogućnosti vašeg pamćenja, a ne stvoriti u vama trajnu želju za učenjem stranog jezika.Želja je vaš problem.

Ovi i drugi mnemotehničkih asocijacija u našoj bazi podataka. Dodajte svoje asocijacije, koristite druge!

Suvremene metode podučavanja nude učenje jezika što je brže moguće, pri čemu glavni pokazatelj kvalitete znanja ostaje bogatstvo vokabulara. Svaka osoba ima svoj način razmišljanja i pamćenja. Nekima je dovoljno pogledati novu riječ da je upamte, dok drugi moraju tvrdoglavo sjediti i pamtiti je, kao što su nekoć u djetinjstvu radili tablicu množenja.

Metoda interakcije osjeta

Korisna metoda koju je iznimno korisno koristiti paralelno s drugim tehnikama pamćenja. Njegova se bit svodi na činjenicu da svaki strani koncept ne treba samo zapamtiti, već ga osjetiti, zamišljajući da je iz materinskog jezika. Ovo pravilo omogućit će vam da što slobodnije komunicirate na stranom jeziku i "ne petljate po riječima", dugo razmišljajući o odgovoru. Zahvaljujući ovoj metodi, potrebne asocijacije same će se pojaviti u vašoj glavi u pravom trenutku.
Primjer: kad učite napamet englesku šalicu, trebate u mislima zamisliti šalicu i u sebi ponavljati tu riječ na stranom jeziku.
Usput, ako vam samo značenje izmakne iz glave, šalica se može zapamtiti kao slika: šalica u koju kaplje voda iz slavine uz zvuk "kaplji". Tako će vam metoda asocijacija pomoći da zapamtite riječ, a metoda interakcije pomoći će vam da je učvrstite u podsvijesti.

Pisanje priča

Ova metoda pamćenja predlaže sastavljanje kratke priče za bolje pamćenje. Ovdje je glavno pravilo da se ne naprežete previše dok zamišljate - priča može biti jednostavna i smiješna, ali će biti živopisna i nezaboravna.

Na primjer, gotovo (“skoro”) može se predstaviti ovako: bila jednom djevojka, Alla, koja se jednom htjela baciti s mosta, ali ju je prolaznik zaustavio držeći se za njezinu nogu. Tako je gotovo uspjela ostvariti svoj naum. Evo jedne apsurdne priče koja vam sigurno neće dopustiti da zaboravite ni riječ ni njezino značenje. Ako ponovite priču nekoliko puta u drugačije vrijeme sebi – bit će lako zapamtiti. Ova metoda je prikladna za riječi za koje nije moguće pronaći jednostavnu asocijaciju.

Metoda fonetske asocijacije

Poznato je da u svim jezicima svijeta postoje riječi ili njihovi dijelovi koji zvuče isto. S gledišta metode fonetskih asocijacija, pamćenje riječi sa drugačije značenje može se učiniti prikladnim. Da biste zapamtili riječ koja je po značenju slična drugoj, dovoljno je povezati ova dva značenja. Ova tehnika pomoći će vam da zapamtite najsloženija značenja u najkraćem mogućem vremenu, glavna stvar je ponavljanje asocijacija s vremena na vrijeme. I, naravno, zapišite ono što ste naučili u poseban rječnik.

Na primjer, morate se sjetiti engleskog vodoinstalater (vodoinstalater, vodoinstalater). Trebate zamisliti vodoinstalatera, i to vrlo živopisno - u njegovom plavom kombinezonu, sa žutom kacigom. Riječ vodoinstalater, nakon nekog ispitivanja, može izgledati kao ruska "tuljan". Zatim, trebali biste vrlo živo zamisliti vodoinstalatera koji halapljivo jede otopljeni sladoled koji mu teče niz ruke. Spreman! Odabrana je živopisna asocijacija koja sigurno neće izblijediti iz sjećanja.

Naljepnice

Lijepljenje naljepnica preko okolnog prostora pomoći će vam da bolje uronite u jezično okruženje i brzo se naviknete na jezik.

Zanimljivo je i neobičan način za kreativne ljude čija obitelj neće imati ništa protiv da su svi predmeti u kući oblijepljeni naljepnicama s čudnim natpisima. Ova se metoda temelji na obrascu da su većina ljudi na zemlji vizualni ljudi koji bolje pamte vizualne informacije.

Rad sa sluhom

Kao što je nedavno postalo jasno iz prakse englesko-ruskih škola, iz nekog razloga najveći problem za učenike koji govore ruski je slušanje stranog govora.

Jedna od metoda za uklanjanje ove značajke je samostalno diktiranje teksta ili pojedinačnih riječi koje se proučavaju na diktafon i zatim njihovo slušanje. U ovom slučaju vrijedi obratiti posebnu pozornost ispravan izgovor. Ako vam nije jasno kako izgovoriti riječ, obratite se stručnjacima i nadležnim izvorima, jer iskrivljenje jednog glasa može promijeniti značenje cijele fraze.

Pametne kartice

Metoda predlaže korištenje brainstorminga. Najprije trebate uzeti opći pojam - na primjer, voće - i navesti svo voće dati jezik, ispisujući ih. Što više vremena možete potrošiti na jedno takvo nabrajanje, to će vam se ove riječi bolje urezati u glavu.

Sve “razvrstane” pojmove treba zapisati i spremiti kako biste ih mogli pregledati i ponoviti u slobodno vrijeme. Ovaj dobar način prevesti nekoliko pojmova u aktivni rječnik odjednom.

Mobilne aplikacije

Jednostavan način pregledavanja i učenja riječi - aplikacije za mobilni telefon, pametni telefon ili tablet. Važna prednost je što se aplikacije mogu koristiti u bilo koje prikladno vrijeme: na putu ili tijekom pauze na poslu.

Google prevoditelj- dobar rječnik, koji zna 90 jezika. Da biste radili s njim, morate unijeti riječ na stranom jeziku. Prevoditelj će dati nekoliko opcija prijevoda, koje možete poslušati ako želite. Svi prevedeni materijali mogu se spremiti i sinkronizirati s drugim gadgetima.

Yandex prijevod– zgodan rječnik programera Yandexa. Aplikacija vam omogućuje prevođenje pojedinačnih riječi, fraza, rečenica i tekstova online i offline. Izvanmrežni način rada znači izvanmrežni rad sa šest jezika, a korištenjem interneta bit će dostupno više od 90 jezika. Sve je besplatno.

Upamti– pomoći će vam da naučite stranu riječ i online i offline. Mobilna aplikacija omogućuje vam učenje ne samo novih riječi, već i raznih pojmova i velikih slova. Postoje besplatne i plaćene verzije.

Nađi suučesnika

Pronađite nekoga koga poznajete tko je učio ili uči isti jezik i počnite s njim vježbati učenje. Prijatelj koji može ispraviti izgovor i konstrukciju fraze praktički je osobni učitelj.

Ako nemate nijednog među svojim prijateljima, na internetu možete pronaći posebne zajednice koje prakticiraju sličnu metodu učenja jezika. Čak i ako se u vašem gradu ne održavaju neformalni sastanci onih koji žele govoriti strani jezik, internet će pomoći proširiti granice i, na primjer, putem Skypea. Učenje jezika na ovaj živahan način nije samo izuzetno korisno, već i zabavno!

Stvaranje navika ključno je za osiguranje da se dragocjeno znanje ne izgubi i da zauzme mjesto na kojem je stavljeno prije mnogo godina. Postoji nekoliko važnih točaka koje treba promatrati kako bi učenje jezika bilo najučinkovitije.

Majka učenja

Dok obnavljate svoj vokabular, poput kasice prasice novčićima, ne zaboravite da se riječi s vremenom zaboravljaju ako ne vježbate ponavljanje jezika. Jedno je zapamtiti, drugo je to dugo držati u glavi. Da biste to učinili, postoje jednostavna, ali obvezna pravila kojih se moraju pridržavati svi koji žele čvrsto zapamtiti nove riječi: ponavljajte ih svakih sat vremena, prije odlaska na spavanje i sljedeće jutro, i listajte svoj osobni rječnik barem jednom mjesečno.

Redovitost i fokus

Praksa to najviše pokazuje učinkovita metoda učenje stranih jezika je redovito. Ne biste trebali postaviti sebi način razmišljanja "učiti 100 u jednom danu" - bolje je postupno, svaki dan, upoznati se s 10 novih stranih pojmova i pouzdano ih zapamtiti. Ne biste trebali biti raštrkani na nekoliko jezika u isto vrijeme, pogotovo ako je potrebno savršeno poznavanje. Stalno prebacivanje na drugi jezik nije zabranjeno, ali zapamtite da će to smanjiti učinkovitost lekcija.