Kao što je već navedeno, svrha istraživanja je dobivanje novih spoznaja za društvo.

Teorijski značaj- ovo je znak, čija prisutnost daje autoru pravo da koristi koncept "po prvi put" kada karakterizira rezultate koje je dobio i istraživanje provedeno u cjelini. Najčešće se teorijski značaj svodi na tzv element novosti. Elementi novosti mogu biti prisutni iu teorijskim odredbama (pravilnost, princip, koncept, hipoteza itd.) iu praktičnim rezultatima (pravila, preporuke, alati, metode, zahtjevi itd.) i odražavaju moguće izglede za korištenje dobivenih rezultata za daljnji rad na rješavanju drugih problema.

Treba napomenuti da kada govorimo o o nastavi ili diplomski rad, ovaj zahtjev ostaje, ali nije tako kategoričan. Za te znanstvene radove, novost rezultata može biti subjektivna i određena ne u odnosu na društvo, već u odnosu na istraživača. U tom slučaju izvedeni rad može predstavljati simulaciju rješenja poznatih u znanosti (društvu).

Kada je u pitanju disertacija kandidata, obavezan je zahtjev za stjecanjem novih znanja za društvo.

Što može predstavljati novost diplomskog ili studijskog istraživanja?

1. Proučavanje onoga što je svima poznato na razini zdrav razum pojave pomoću posebnih znanstvene metode i time ga pretvoriti u znanstveno utvrđenu činjenicu. Na primjer, fenomen Rosa Kuleshova i eksperiment A. N. Leontieva o formiranju nespecifične osjetljivosti na boje. Fenomen Rose Kuleshove leži u tome što je, prema riječima očevidaca, mogla čitati tiskani tekst prstima. A. N. Leontjev je odlučio eksperimentalno provjeriti ovaj dokaz.

2. Proučavanje fenomena koji je već poznat u znanosti korištenjem novog eksperimentalnog materijala. U ovom slučaju, nova saznanja se dobivaju zbog karakteristika eksperimentalnog uzorka subjekata na kojima se provodi proučavanje karakteristika, na primjer, etničke, sociokulturne, profesionalne, dobi.

3. Prijelaz s kvalitativnog opisa činjenica poznatih u znanosti na njihove točno određene kvantitativne karakteristike.

4. Proučavanje onoga što je poznato u znanosti mentalni fenomen naprednije metode. Na primjer, pomicanje od jedne desetinke do jedne stotinke sekunde pri mjerenju vremena reakcije korisno je za dobivanje novih rezultata.

5. Usklađivanje, komparativna analiza tijek mentalnih procesa. Na primjer, nevoljna, voljna pažnja, pamćenje kod normalnih i psihički bolesnih ljudi, voljni procesi kod narkomana i alkoholičara.

6. Promijenjeni uvjeti za pojavu mentalnog procesa. Na primjer, razmišljanje u nultoj gravitaciji i normalnim uvjetima.

1. Teorijski značaj studije " Istraživačko učenje daroviti tinejdžeri" definira se na sljedeći način: "Dobijeni rezultati proširuju razumijevanje procesa organizacije obrazovne aktivnosti darovita djeca."

2. Teorijski značaj studije “Značajke emocionalna stanja kreativna djeca" definira se na sljedeći način:

Teorijski značaj istraživanja je sljedeći:

Uspostavljena je korespondencija između klasa emocionalnih fenomena i sfere individualnih potreba.

Identificirani su kriteriji za izradu dijagnostičke tehnike za stanje emocionalna sfera za djecu prvog i drugog razdoblja djetinjstva.

Identificirane su značajke emocionalne sfere djece s različitim razinama kreativnosti."

Praktični značaj istraživanje - obrazloženje gdje i kako se materijali rada mogu koristiti: u rješavanju određenog praktičnog problema na njihovoj osnovi; u provođenju daljnjih znanstvenih istraživanja; u korištenju dobivenih podataka u procesu izobrazbe pojedinih stručnjaka, u školskoj praksi....

Praktični značaj rada može se sastojati u razvoju sustava popravnog rada, programa za formiranje bilo koje kvalitete, metoda za dijagnosticiranje individualnih kvaliteta, svojstava, stanja, razvoja psiholoških i pedagoških preporuka itd.

Pri opisu praktičnog značaja istraživanja potrebno je identificirati dio praktične djelatnosti u kojem je korisno primijeniti rezultat istraživanja za ispravljanje određenog nedostatka.

Na primjer,

„Razvijeni i testirani program za razvoj općih akademskih vještina učenika mogu koristiti profesori srednjih škola za ispravljanje neuspjeha mlađih školaraca.“

Praktični značaj istraživanja određen je mogućnošću primjene njegovih rezultata u praksi Srednja škola»

Praktični značaj rezultata istraživanja ovisi o

· broj i sastav korisnika zainteresiranih za rezultate rada; opseg provedbe (distrikt, regija, država);

· stupanj spremnosti rezultata za implementaciju (početni, glavni, završni);

· očekivani društveno-ekonomski učinak provedbe.

Može se klasificirati prema razinama:

1. Praktični značaj studije je vrlo visok:

a) rezultati studija važni su za cjelokupno područje didaktike, teorije i obrazovanja, školstva i drugih područja;

b) vrlo širok krug potrošača zainteresiran je za rezultate studije;

c) razmjer provedbe je nacionalni;

d) implementacija dobivenih rezultata u praksi je ekonomski isplativa;

e) rezultati istraživanja su spremni za primjenu, izrađeni su normativni materijali, programi, udžbenici i upute za rad nastavnika.

2. Praktični značaj studije je nizak:

a) rezultati istraživanja važni su za rješavanje sekundarnih posebnih metodoloških pitanja;

b) rezultati istraživanja nisu od interesa za većinu korisnika;

c) opseg provedbe - pojedine škole, razredi;

d) implementacija dobivenih rezultata u praksi nije ekonomski isplativa;

e) rezultati istraživanja nisu spremni za provedbu.

Sve što se prvi put poduzima u istraživanju karakterizira njegova novost. . To može biti, na primjer, primjena već poznate istraživačke tehnike (metodologije) na novom objektu (koji još nisu proučavali drugi autori) ili, obrnuto, razvoj nove metode istraživanja već dobro proučenog objekta. Znanstvena novost temeljna istraživanja znači doprinos znanosti koji otvara nove istraživačke perspektive.

Ovo može biti otkriće novoga znanstvene činjenice, obrazac koji stoji iza njih, otkriće novog psihološkog fenomena itd. Pritom je potrebno posebno formulirati u čemu se točno ogleda novost provedenog istraživanja. Na primjer, pri proučavanju samostava kod kockara, ono što je novo nije samo proučavanje samostava kao takvog, već razotkrivanje njegovih karakteristika kod kockara, i to ne u odnosu na cijeli sustav samostava, već njegove individualne aspekte, kao što su samopoštovanje, samovođa i samopouzdanje.

Dakle, učenik opisuje sve ono u što je prvi put upoznao psihološka znanost(mogu se iznijeti teorijski, metodološki, empirijski, praktični planovi za novost istraživanja – svi istovremeno ili više njih). Dakle, nešto novo za znanost može biti uvođenje i potkrepljivanje određenog pojma, sistematizacija teorijskih ideja o fenomenu koji se proučava, razvoj i testiranje nove metodologije namijenjene proučavanju specifičnog psihološkog fenomena, psihometrijsko potkrepljivanje metodologije (novorazvijenih ili već poznatih), razvoj i testiranje programa popravnog (osposobljavanja) itd.

Teoretski značaj studije zahtijeva naznaku da studija proširuje i/ili usavršava psihološku teoriju, teorijske ideje, već etablirana u psihologiji po ovom pitanju.

Praktični značaj temeljnih i primijenjenih istraživanja povezan je s konkretnim, opipljivim koristima koje njihovi rezultati mogu donijeti i pomoći nekome u praktičnim aktivnostima. Pritom je važno ne samo deklarirati "univerzalnu" korisnost dobivenih rezultata, već ukazati na za što točno mogu se koristiti. Drugim riječima, opisuje kako se rezultati provedenog istraživanja mogu primijeniti u praktičnim aktivnostima psihologa i/ili drugih stručnjaka.

Primjer br. 9

1. „Praktični značaj našeg istraživanja vidimo u tome što će proučavanje karakteristika grupnog identiteta omogućiti ispravnu organizaciju interpersonalne interakcije u različitim malim skupinama, ponuditi psihološke preporuke za rješavanje poteškoća koje se u njima javljaju, za optimiziranje njihove životne aktivnosti kao grupnih subjekata. Osim toga, skup tehnika korištenih u radu može naći primjenu u socio-psihološkoj dijagnostici, u aktivnostima različitih psiholoških službi u cilju proučavanja karakteristika komunikacije, odnosa, društvena spoznaja predmeti u različitim područjimaživotna aktivnost. Materijali i zaključci naše studije mogu se koristiti u obrazovnom radu psihologa, kao iu obrazovni proces- tijekom stručnog usavršavanja ne samo psihologa, već i drugih stručnjaka u području “osoba-osobi”. U ovom također vidimo praktično rješenje naš posao." 2. “Kompleks psihodijagnostičkih tehnika ispitanih u radu može se koristiti u proučavanju karakteristika osobnog samoodređenja starijih osoba (može se koristiti u radu psiholoških službi koje djeluju u industrijskim organizacijama i individualnih praktičnih psihologa).” 3. “Razvijeni program psihokorekcije može biti koristan u radu školskog psihologa u rješavanju problema školske neprilagođenosti.” 4. „Razvijena je učinkovita psihodijagnostička tehnika (metoda, tehnologija, popravni program), koji ima široke mogućnosti primjene u sportskoj psihologiji (osiguranje učinkovitosti psihološkog utjecaja, edukacija, trening, rehabilitacija, psihološko savjetovanje sportaši)". 5. „Predložene su znanstveno utemeljene psihološke i pedagoške (socijalne i psihološke) preporuke za optimizaciju profesionalna djelatnost djelatnika organa unutarnjih poslova u pravcu stvaranja povoljne socio-psihološke klime u nadležnim službama.” 6. “Materijali i zaključci studije mogu se koristiti u procesu stručnog usavršavanja psihologa na sveučilištima, kao iu edukacijskom radu psihologa među mladima, s učiteljima i roditeljima adolescenata i mladića.”

Metodologija istraživanja

Uvod:

Opis predmeta istraživanja - opis predmeta kao funkcionalnosti - identifikacija problema za objekt

Formiranje konačnog cilja kroz predmet

Identificiranje načina poboljšanja stavke (obično povećanjem učinkovitosti)

Analiza prethodnika

Formulacija problema

Obrazloženje relevantnosti zadatka

Granice studija

Granica od objekta (popis objekata)

Granica od subjekta

O prostoru i vremenu

Kratak sažetak glavnih dijelova studije.

Kratke informacije o testiranju studija (izvješća, izlaganja na skupovima).

Kratke informacije o provedbi.

Novi znanstveni rezultati i odredbe upućeni na obranu.

Poglavlje 1. Pozadina (izvorna razina). Suština zadatka.

1.1. Analiza čimbenika vanjskih u odnosu na objekt, unutarnjih u odnosu na subjekt koji utječu na objekt i predmet istraživanja.

1.2. Analiza subjekta i objekta u međuovisnosti.

Ocjena stupnja usklađenosti postojećeg stanja objekta sa zahtjevima objekta.

2. Poglavlje. Izbor i obrazloženje istraživačkih metoda.

Izbor i razvoj elemenata metode za istraživanje predmeta.

Uzorkovanje ili razvijanje metodologije za proučavanje objekta kroz subjekt.

Procjena učinkovitosti objekta kroz subjekt.

Poglavlje 3. Obrazloženje praktičnih preporuka za poboljšanje objekta kroz objekt.

Unapređenje predmeta istraživanja u objektu.

Poboljšanje metoda za proučavanje objekta i subjekta.

Procjena učinkovitosti predmeta kroz predmet u poboljšanom stanju.

Zaključak:

Navođenje znanstvenih rezultata koji ističu novosti.

Doprinosi znanosti.

Prilozi praksi.

Što nije uspjelo? Prijedlozi za daljnja poboljšanja.

Ukupan broj publikacija.

Zaključci o rješavanju problema postavljenog u uvodu.

1. Opis znanstvenog problema istraživanja (suština, geneza i glavni aspekti znanstvenog problema)

2. Relevantnost znanstvenog problema istraživanja (važnost predloženog istraživanja ovog problema sa stajališta formiranja novih i razvoja postojećih pravaca u ovom predmetnom području i proširenja mogućnosti praktične primjene znanstvenih rezultata )

3. Specifični zadatak unutar problema koji se istraživanjem želi riješiti

4. Znanstvena novost istraživanja (novost i originalnost predložene formulacije problema i/ili metodologije za njegovo istraživanje)

5. Analiza postojećeg stanja istraživanja znanstvenog problema projekta (glavni pravci, trendovi i prioriteti razvoja istraživanja u domaćoj i svjetskoj znanosti)

6. Metodološka načela korištena u istraživanju

7. Predložene metode, tehnike, alati i njihovo obrazloženje (sposobnost predloženih metodoloških alata za korištenje da osiguraju potrebnu dubinu razrade glavnih aspekata problema)

8. Očekivani rezultati znanstvenog istraživanja (forma prezentacije treba omogućiti provjeru rezultata)

9. Obrazac za prikaz rezultata projekta (naznačeni su očekivani konkretni rezultati, npr.: monografija, serija članaka)

10. Potencijalne mogućnosti korištenja rezultata istraživanja u rješavanju primijenjenih problema (opravdan je mogući doprinos planiranih znanstvenih rezultata rješavanju primijenjenih problema)

11. Postojeća znanstvena podloga tima za projekt (navedeni su prethodno dobiveni rezultati, razvijeni programi i metode)

12. Publikacije koje su najbliže povezane s predloženim projektom (naveden je popis glavnih publikacija koje su najbliže povezane s predloženim projektom u posljednjih pet godina)

13. Opći plan rada za cijelo vrijeme trajanja projekta (forma prezentacije treba omogućiti ocjenu stupnja realizacije plana rada navedenog u projektu; opći plan rada dan je po godinama)

ISPITIVANJE PROJEKTA

I. OCJENA ZNANSTVENE RAZINE PROJEKTA

Znanstveni značaj očekivani rezultati istraživanja

Relevantnost znanstvenog problema istraživanja

Sveobuhvatnost studije

Znanstvena novost istraživanja

Trenutno stanje istraživanja problema projekta - glavni pravci istraživanja u svjetskoj znanosti

Podudarnost naziva projekta s problemom znanstvenog istraživanja

znanstveni - istraživačke aktivnostiškolarci – način poimanja stvarnosti

Uvod

Problem istraživanja

Ciljevi istraživanja

Hipoteza istraživanja

Glavni sadržaj djela

Zaključak

Popis korištene literature

Prijave

Glavne karakteristike metodološkog aparata istraživanja.

Problem istraživanja.

§ Da bi se to odredilo, potrebno je odgovoriti na pitanje: “Što treba proučavati, što još nije dovoljno proučeno ili uopće nije proučeno?” Problem u znanosti je kontradiktorna situacija koja zahtijeva rješenje, a koja najčešće nastaje kao posljedica otkrića novih činjenica koje se ne uklapaju u okvire dosadašnjih teorijskih koncepcija.

§ Prilikom odabira problema morate uzeti u obzir prisutnost ili odsutnost potrebne istraživačke baze.

§ Obično se u procesu studentskog istraživanja proučava problem koji je poznat znanosti, ali ga student i njegov mentor otkrivaju kao novog.

Odabir i formulacija teme istraživanja

§ Mladi znanstvenik treba se baviti prilično uskom i specifičnom temom. To će vam pružiti mnoge prednosti: izvori će vam biti nadohvat ruke, znanstvena literatura neće se brojati u desecima debelih tomova.

§ Jasno definirana tema disciplinira um i stvara želju za radom.

§ Može izgledati ovako: dok čitate literaturu o problemu od interesa, otkrijete da neki aspekt teme autori obrađuju manje jasno od drugih ili usputno. Shvativši koje mjesto ovaj problem zauzima u području znanja koje vas zanima i shvativši koji su podaci potrebni za njegovo osvjetljavanje, pristupit ćete formuliranju vlastite teme.

§ Preporučljivo je u formuliranju teme poći od ukazivanja na proces koji se proučava (dijagnoza..., istraživanje..., analiza..., priprema..., formiranje..., razvoj...) i uvjeta u koji se proučava (na ekskurzijama..., na nastavi..., u procesu učenja...).

Utvrđivanje relevantnosti i novosti istraživanja

§ Relevantnost - stupanj važnosti teme u ovaj trenutak, u konkretnoj situaciji riješiti problem. Relevantnost rada je u objašnjenju teorijske novosti i pozitivnog učinka koji će se postići kao rezultat rada.

§ Novost je korištenje novih pristupa ili istraživačkih metoda, stjecanje novih spoznaja proizašlih iz generalizacije i kritičke analize književnih izvora.

Svrha studije

§ Ovo je pitanje na koje istraživanje mora odgovoriti, što postići, prisutnost kakve prirodne veze pokazati, dok je tema problem na koji odgovor iza ovo pitanje omogućuje vam da odlučite.

§ Formuliranje cilja uključuje pitanje "Što i zašto to treba učiniti?"

§ Izjava o cilju treba biti toliko jasna da su iz nje jasne granice studije.

§ Dobra izjava o cilju je ona koja, kada se čita bez dodatnog objašnjenja, jasno pokazuje kako postići taj cilj.

Objekt i predmet istraživanja

§ Predmet istraživanja je ono na što je usmjerena pozornost istraživanja, što je predmet razmatranja.

§ Predmet istraživanja je zasebna strana ili perspektiva predmeta koji se proučava, što daje ideju o tome kako istraživač gleda na predmet, koje su mu nove kvalitete, svojstva, funkcije svojstvene. Objekt je unutar objekta.

Hipoteza istraživanja

§ Hipoteza – znanstveno potkrijepljene (potkrijepljene znanstvenim podacima i logičkim razmatranjima) pretpostavke o strukturi i bitnim svojstvima predmeta koji se proučavaju, prirodi veza između pojedinih elemenata pojava i procesa koji se proučavaju, čiju istinitost treba dokazati . Prilikom postavljanja hipoteze autor mora biti siguran da će tijekom rada moći provjeriti njezinu istinitost ili netočnost.

§ Hipoteza uvijek otkriva nedosljednost predmeta koji se proučava; mora se dokazati.

§ Znanstvena hipoteza je oblik znanstvenog istraživanja stvarnosti.

§ Radna hipoteza je alat uz pomoć kojeg se dolazi do novih spoznaja u svakoj konkretnoj studiji.

Ciljevi istraživanja

§ Problemi su niz specifičnih pitanja koja je potrebno riješiti kako bi se odgovorilo na glavno.

§ To se obično radi u obliku nabrajanja (identificirati..., odrediti..., proučiti..., izvesti formulu..., testirati...).

§ Formuliranjem zadataka istraživač odgovara na pitanje: “Što treba učiniti da se potvrdi hipoteza, pretpostavka?”

§ Predloženi problemi rješavaju se metodama znanstvenog istraživanja - metodama konstruiranja i opravdavanja sustava filozofskog znanja, skupa tehnika i operacija za praktično i teoretsko razvijanje stvarnosti (promatranje, eksperiment, analiza, sinteza, dedukcija, indukcija, usporedba). ).

Teorijski i praktični značaj istraživanje

§ Teorijski značaj istraživanja određen je time sadrži li rad nove razvoje teorijskih načela i znanstvenu novost.

§ Praktični značaj rada treba pokazati: kome i kako će dobiveni rezultati biti korisni, koje se nove tehnike mogu razviti na njihovoj osnovi.

Povezane informacije.

U modernim uvjetima Razvoj znanstvene misli, svako znanstveno istraživanje mora biti društveno značajno, sadržavati nove znanstvene informacije, generalizirati najbolja iskustva, rješavati nove teorijske probleme, otkrivati ​​metode za korištenje teorije u specifičnim uvjetima djelovanja. Odnosno, svako znanstveno istraživanje mora biti relevantno u suvremenim uvjetima razvoja znanosti i sadržavati elemente znanstvene novosti.

Relevantnost znanstvenog istraživanja

Relevantnost znanstvenog istraživanja određena je činjenicom da će njegovi rezultati pridonijeti rješavanju konkretnih praktičnih problema ili pomoći u otklanjanju postojećih teorijskih proturječja u području računovodstva u cjelini ili u njegovim pojedinim područjima. Relevantnost znanstvenog istraživanja opravdana je, prije svega, novinom rezultata dobivenih u procesu njegove provedbe, na temelju kojih se mogu uspostaviti nova teorijska načela i načini njihove primjene za specifične praktične potrebe računovodstvene prakse. može se odrediti.

Domaći i strani znanstvenici različito tumače pojam relevantnosti znanstvenog istraživanja (tablica 10.4).

Tablica 10.4

Definicije "relevantnosti znanstvenog istraživanja"

U znanstvenim istraživanjima u području računovodstva razlikuju se određene vrste relevantnosti (sl. 10.2):

Riža. 10.2. Vrste relevantnosti znanstvenih istraživanja u području računovodstva

Na primjer, znanstvenik koji se bavi istraživanjem u području računovodstva na temu “Računovodstvo i kontrola troškova u sustavu upravljanja šumarskim poduzećima” može obrazložiti relevantnost svog istraživanja na sljedeći način:

1. Proučavanje metoda troškovnog računovodstva u šumarskim poduzećima relevantno je u vezi sa značajnim promjenama u važećem zakonodavstvu, točnije u vezi s usvajanjem Poreznog zakona Ukrajine.

2. Uzimajući u obzir izmjene važećih nacionalnih računovodstvenih odredbi (standarda), relevantno je proučiti klasifikacijske karakteristike troškova šumarskih poduzeća kako bi se poboljšalo njihovo analitičko računovodstvo.

3. U vezi s tekućim procesom reforme poreznog zakonodavstva Ukrajine, pitanje razvoja novih oblika primarnih poreznih dokumenata, odnosno porezne fakture, ostaje relevantno.

4. Uzimajući u obzir izmjene unesene u Računski plan za računovodstvenu imovinu, kapital, obveze i poslovanje poduzeća i organizacija Ukrajine za organiziranje analitičkog troškovnog računovodstva, hitno pitanje je uvođenje dodatnih podračuna za računovodstvene troškove na šumarska poduzeća.

Više detaljan primjer znanstveno utemeljeno formiranje relevantnosti znanstvenog istraživanja na temu „Računovodstvo i kontrola troškova u sustavu upravljanja šumarskim poduzećima“ dano je u nastavku:

Znanstvena novost

Znanstveno istraživanje koje se provodi na aktualnu temu s ciljem rješavanja određenih problema mora sadržavati znanstvenu novost dobivenih rezultata. U Ukrajini je pri provođenju znanstvenih istraživanja uobičajeno formulirati znanstvenu novost dobivenih rezultata pomoću sljedećih fraza:

Prvi

Poboljšano...;

Dobio daljnji razvoj...

Pitanje novosti jedno je od najkontroverznijih i najtežih pri provođenju različitih vrsta znanstvenih istraživanja, uključujući i područje računovodstva. Neki znanstvenici mogu smatrati rezultat koji je znanstvenik dobio novim, dok ga drugi mogu smatrati odavno poznatim. U isto vrijeme, kada donose zaključke, oni se oslanjaju na svoje osobno iskustvo, koji zbog sve većeg broja radova, širenja tema istraživanja i istodobnog djelomičnog smanjivanja dostupnih izvora informacija postaje sve manje pouzdan. Stoga svaki znanstvenik mora biti sposoban jasno i razumno odrediti novost vlastitog znanstvenog rezultata, kao i obraniti svoj izbor u budućnosti.

Pri formuliranju znanstvene novosti važno je uzeti u obzir tri glavna uvjeta:

1. Objavljivanje rezultata, odnosno u znanstvenom radu potrebno je naznačiti kakvu je vrstu novog znanja istraživač dobio. To može biti razvoj koncepta, metodologije, klasifikacije, obrazaca i slično. Dakle, treba razlikovati teorijsku od praktične novosti.

2. Određivanje stupnja novosti dobivenog rezultata, njegovo mjesto među poznatim znanstvenim činjenicama. Za usporedbu, nove informacije mogu poslužiti razne funkcije: pojasniti, precizirati postojeće informacije, proširiti ih i dopuniti ili značajno transformirati. Ovisno o tome razlikuju se sljedeće razine novosti: specifikacija, dodaci, transformacije.

3. Ocjena novih rezultata je njihov detaljan i jasan prikaz, a ne formalna, nepotkrijepljena uvjeravanja da su teorijska stajališta i praktični zaključci studije novi.

Dakle, možemo razlikovati tri razine novosti znanstvenog istraživanja:

a) transformacija poznatih podataka, njihova radikalna promjena;

b) proširenje, dodavanje poznatih podataka;

c) pojašnjenje, specifikacija poznatih podataka, diseminacija poznatih rezultata nova klasa objekti, sustavi.

Također je moguće matematički opisati oblike novosti znanstvenog istraživanja (tablica 10.5)

Tablica 10.5

Oblici znanstvene novosti

	Obilježja znanstvene novosti	Oznake znanstvene novosti
	Djelomična nova kombinacija značajki	(Bilo je A + B, postalo je C + D)
	Omogućivanje nove značajke	(Bilo je A + B, postalo je A + B + C)
	Zamjena nekih značajki novima	(Bilo je A + B + C, postalo je A + B + D)
	Korištenje specifičnije karakteristike kao općeprihvaćene	(Bilo je A + B + C, postalo je A + B + C1, gdje je C1 = C + C + C1.)
	Novi međusobni dogovor znakovi	(Bilo je A + B + C, postalo je A + C + B)
	Nova vrsta veze i interakcije između značajki:
	Dijeljenje značajki koje su se prethodno koristile zasebno kao nova kombinacija	(Bio je X = A + B; Y = C + D, postao Z = A + B + C + D)
	Nova svojstva oblika (načina, strukture).	(Bilo je + B + C, postalo je A + B + C).
	Novi kvantitativni odnos svojstava	(Bilo je A + B + C, postalo je A + 2B + 3C)

Sve znanstvene odredbe iz područja računovodstva, uzimajući u obzir postignuta razina novost je teorijska osnova(temelj) riješen u elaboratu znanstveni problem ili znanstveni problem. Prije svega, znanstveni rad može dobiti pozitivne ocjene za to.

Znanstvena novost i teorijski značaj znanstvenog istraživanja u području računovodstva leži u otkrivanju sadržaja pojma, metode ili tehnike, utvrđivanju i formuliranju obrazaca računovodstvenog procesa ili opisivanju računovodstvenih modela. Praktično značenje znanstvene novosti, uključujući opravdanost novog računovodstvenog ili metodološkog sustava, preporuke, zahtjeve, prijedloge.

Za određivanje ovih parametara za ocjenu rezultata znanstvenog istraživanja u području računovodstva postavlja se niz zahtjeva koji moraju biti ispunjeni. znanstveni radovi sve razine. Međutim, analiza znanstvenih radova iz područja računovodstva mladih znanstvenika pokazuje da mnogi autori nemaju jedinstveno shvaćanje kako sadržajno i formalno formulirati novine, teorijski i praktični značaj, kako ih „razdvojiti“ a da se ne ponavljaju. stvar, bez dupliciranja opisa relevantnosti studije.

U znanstvenoj novosti, istraživanje predstavlja kratki popis novih znanstvenih odredbi (rješenja) koje je predložio znanstvenik osobno. Potrebno je pokazati razliku između dobivenih rezultata i prethodno poznatih, opisati stupanj novosti (dobiveno po prvi put, poboljšano, dobilo daljnji razvoj).

Uobičajene pogreške u ovom slučaju su:

Novost je zamijenjena aktualnošću teme, njezinim praktičnim i teorijskim značenjem;

U radovima se navodi da ovo pitanje nije razmatrano u posebnim uvjetima, nije istražen njegov značaj za praksu;

Zaključci odjeljaka su izjave i očigledne su izjave s kojima se zapravo ne može raspravljati;

Ne postoji veza između prethodno dobivenih i novih rezultata, odnosno kontinuiteta.

Svako znanstveno stajalište u području računovodstva jasno je formulirano, odvajajući njegovu osnovnu bit i usmjeravajući posebnu pozornost na razinu postignute novine. Znanstveno stajalište iz područja računovodstva koje je formulirano treba čitati i razumjeti lako i nedvosmisleno (bez gomilanja sitnih detalja i pojašnjenja koja zamagljuju njegovu bit). Ni u kojem slučaju ne smijete posegnuti za iznošenjem znanstvenog stava u obliku sažetka, kada se jednostavno kaže da je to i to učinjeno u znanstvenom radu, ali se iz napisanog ne može otkriti bit i novost stava. . Iznošenje znanstvenih odredbi u obliku sažetka najčešća je pogreška znanstvenika u izlaganju opće karakteristike rada, koji se nalazi u 90% znanstvenih radova. Često postoje znanstveni radovi čiji zaključci ponavljaju dobro poznate odredbe ili očite istine.

Prilikom oblikovanja znanstvene novosti tijekom znanstvenog istraživanja u području računovodstva ona treba biti izražena vlastito mišljenje(ako ima uvjerljive argumente), ali ne biste trebali zlorabiti zamjenicu "ja" toliko da vam zapne za oko. U pravilu je za službena izvješća prikladno izbjegavati osobne zamjenice ja, mi, ti, ti, jer one komunikaciji i tekstu daju notu osobnog obraćanja, neformalne naravi. Najčešće u znanstvenoj komunikaciji prevladava uporaba bezličnih oblika (istraživano, pregledano, analizirano) za razgovorni vokabular, neformalnu komunikaciju, izravno obraćanje slušatelju ili čitatelju; autor može odabrati "ja". Objektivnost mišljenja također promiču bezlične ponude, pasivni izrazi, povratni glagoli.

Osobni konstrukti lako se mogu pretvoriti u neosobne. Na primjer: uvjeren sam - sasvim je jasno da; vjerujemo - vjeruje se da...

Pretjerano prepuštanje "ja" ili "mi" znanstveno istraživanje u području računovodstva stalno sugerira da je autor više zainteresiran za sebe nego za predmet proučavanja; zbog osobne pozadine može se izgubiti bit. Stalno “mi” tjera nas da se zapitamo zašto se istraživač stalno “veliča” pozivajući se na formu plural. Zamjenica mi najčešće označava tim (autor i koautor, grupa autora) koji je radio na konceptu, analizi, rezultatima istraživanja, njihovoj implementaciji u praksi i sl.

Primjeri znanstvenih novosti

U nastavku su navedene opcije za utvrđenu znanstvenu novost istraživanja na temu „Računovodstvo i kontrola troškova u sustavu upravljanja šumarskim poduzećima“:

Prvi:

Predložena je metodologija proračuna troškova proizvodnje šumarskih poduzeća koja uključuje proračunski model troškova proizvodnje po vrstama drva koji omogućuje planiranje troškova i kontrolu poslovanja. racionalno korištenje proizvodna sredstva i provedba proizvodnog programa;

Poboljšano:

Metoda raspodjele općih troškova proizvodnje šumarskih poduzeća zbog korištenja varijabilnih troškova, posebice troškova rada kao osnovice raspodjele, daje razumnije podatke o visini troškova proizvodnje i razini troška te, sukladno tome, uspostavljanje stvarne prodajne cijene za biljne proizvode;

Dobio daljnji razvoj:

Tumačenje pojma "informacijska podrška za upravljanje troškovima" je skup tokova informacija koji sadrže informacije o troškovima proizvodnje, uzimajući u obzir potrebe korisnika na svim razinama upravljanja i osiguravajući informacijsku komunikaciju između izvora i korisnika takvih informacija;

Opravdanost temeljnih zahtjeva za koncept “informacijske potpore za upravljanje troškovima” - minimalni obujam uz maksimalan sadržaj, učinkovitost, korisnost, pouzdanost, pravovremenost, grupiranje po centrima odgovornosti, analitičnost, razumljivost, pouzdanost, svrhovitost, usporedivost, prikladnost.