L’anthropogenèse – le processus de séparation des humains du monde animal – a, selon la plupart des chercheurs, traversé trois étapes principales :
1. le temps d’existence successif des ancêtres humains anthropoïdes,
2. peuples anciens (archanthropes)
3. les gens modernes (néoanthropes).
Tous les peuples habitant actuellement la Terre appartiennent à l'espèce Homo sapiens(homo-homme, sapiens-raisonnable). Les signes les plus importants d'Homo sapiens sont une position corporelle droite et la marche sur deux jambes, un cerveau très bien développé et des mains flexibles. La combinaison de ces caractéristiques donne à l’homme la possibilité d’utiliser l’environnement pour nourrir et vêtir l’ensemble de sa population et créer d’étonnantes civilisations. Cependant, le traitement sans cérémonie et souvent hostile de tous les types d’êtres vivants (y compris les humains) a commencé à se retourner contre nous. Nous réalisons tardivement que notre planète est un écosystème fermé avec un espace limité et des ressources énergétiques limitées, et que nous consommons et détruisons ses ressources plus rapidement que la nature ne peut les restaurer. Selon certains scientifiques, nous jouons simplement le rôle dans la nature qui nous est destiné et que nous ne pouvons éviter : nous modifions l'environnement à tel point qu'il n'est plus en mesure de soutenir notre existence, et ouvrons la voie à d'autres espèces ( peut-être quelques insectes) qui envahiront un jour la Terre. D’autres pensent que nous serons capables de résoudre nos problèmes environnementaux, tout comme nous avons résolu tant d’autres problèmes.
La croissance de la population humaine est en fin de compte à l’origine de la plupart de nos autres problèmes environnementaux. L'explosion démographique a commencé lorsque les tribus primitives ont commencé à se nourrir non pas par la chasse et la cueillette, mais par la culture de la terre - un changement qui a eu un impact profond sur l'histoire de l'humanité.
Evolution humaine
Homo sapiens est l'un des représentants des mammifères appartenant à l'ordre des primates, qui comprend également les tupai, tarsiers, lémuriens, loris et singes, y compris les grands singes.
Ordre des primates
Primates inférieurs ou prosimiens (Prosirnii) : Tupaii, lémuriens, loris, galagos, tarsiers.
Primates supérieurs, ou singes (Anthropoidea).
Singes du Nouveau Monde, dont capucins, ouistitis.
Singes de l’Ancien Monde, y compris les macaques et les babouins.
Grands singes (Hominoidea)
Singes : gibbon, orang-outan, gorille, chimpanzé Humains (Hominidés) : Australopithèque (préhumain éteint), Homo erectus, N. neanderthalensis, N. sapiens
Parmi les primates vivants, différents stades d'évolution de ce groupe sont représentés - depuis les animaux similaires aux mammifères primitifs du Crétacé jusqu'aux grands singes et aux humains.
Les traits adaptatifs les plus caractéristiques des primates sont associés au développement extrêmement élevé de certains départements système nerveux, en particulier les parties du cerveau dont dépendent le comportement rationnel et la capacité des muscles à effectuer des actions adroites et subtiles. Ce développement du système nerveux est étroitement lié au mode de vie arboricole des primates ancestraux et de nombreux formes modernes. Le mode de vie arboricole requiert de la dextérité et des sens bien développés. Un animal qui doit sauter de branche en branche a surtout besoin d’une bonne vue. Chez la plupart des primates, les deux yeux regardent vers l’avant et voient donc la même chose ; deux images identiques superposées créent une vision stéréoscopique (3D).
Au cours de l’évolution des primates, la partie faciale du crâne est progressivement devenue plus courte. Ce changement est probablement de nature adaptative, puisque rien n’empêche les yeux tournés vers l’avant de regarder le monde qui les entoure. Le raccourcissement du museau s'accompagnait d'un raccourcissement des mâchoires et de la perte de certaines dents.
D'une part, au cours de l'anthropogenèse, le crâne cérébral augmente, reflétant la croissance adaptative de la masse et du volume du cerveau, d'autre part, la configuration et la structure des os du crâne cérébral changent dans le sens de l'autonomie par rapport à l'élimination. facteurs environnementaux - principalement influences mécaniques. Cela se reflète dans les transformations du crâne cérébral qui se produisent après l'arrêt de la sélection du volume cérébral et s'inscrit pleinement dans le cadre de la théorie des coquilles rotationnelles. En particulier, les crêtes supraorbitales et occipitales des crânes des archanthropes et des paléoanthropes peuvent être considérées comme une structure particulière (« anneau de support ») qui travaille en tension (« perception de poussée »). Survenant au cours de l'anthropogenèse, l'augmentation prédominante de la hauteur du crâne cérébral et le changement de sa configuration de la forme d'un dôme sphérique plat à la forme d'un dôme délimité le long de la moitié de la surface ellipsoïdale entraînent une diminution de l'espaceur et de la disparition de l'anneau espaceur, c'est-à-dire des crêtes supra-orbitales et occipitales.
Si les transformations évolutives conduisant à la variabilité raciale et démographique du crâne cérébral humain sont associées à une adaptation à des influences faibles agissant progressivement et constamment, en fonction des conditions géographiques de la zone (intensité d'ensoleillement, température et humidité de l'air, teneur en produits chimiques du sol , intensité du champ géomagnétique), puis les transformations évolutives du crâne cérébral en tant que structure qui protège le cerveau des influences mécaniques externes résultent de l'adaptation à des facteurs d'élimination extrêmes agissant de manière panocuménique (traumatisme). Cela se reflète dans les transformations du crâne qui se produisent après l'arrêt de la sélection pour le volume cérébral dans des conditions de facteurs climatiques et géographiques constants, et indique l'indépendance relative de la formation des caractéristiques raciales (population) et structurelles du crâne cérébral.
Les primates ont cinq chiffres sur tous les membres, un chiffre étant généralement au moins quelque peu opposé aux quatre autres ; Grâce à cela, l'animal peut saisir et tenir une branche d'arbre ou de la nourriture. Les doigts se terminent par des coussinets sensibles et sont souvent équipés d'ongles aplatis plutôt que de griffes courbées comme les doigts d'autres mammifères.
Dans les premiers stades de l’évolution des primates, une sorte de prosimien, ressemblant à une souris en apparence, est passé à la vie dans les arbres. Les parents vivants de ce prosimien - tupai - ressemblent également beaucoup aux rats ou aux souris. Le représentant des prosimiens le plus avancé sur le plan évolutif est le tarsier indonésien, qui vit dans les arbres et est nocturne ; Le tarsier a des yeux énormes, une vision complètement stéréoscopique et ses doigts sont équipés de clous plutôt que de griffes. En plus, la lèvre supérieure Il est couvert de poils, comme ceux des primates supérieurs, et son visage est mobile et expressif. Chez les primates supérieurs, les expressions faciales servent de moyen de communication ; cela reflète le passage à la vision comme sens dominant ; Chez la plupart des autres mammifères, l’odorat est utilisé pour échanger des informations.
Les grands primates (singes, y compris les singes, et les humains) ont une vision stéréoscopique des couleurs, un crâne arrondi et un cerveau relativement grand et bien développé, grâce auquel ils sont capables d'apprendre des comportements complexes. Bien que la plupart des singes utilisent leurs quatre membres pour se déplacer, ils peuvent rester assis debout pendant de longues périodes ; De plus, certains singes arboricoles passent beaucoup de temps en position verticale, lorsqu'ils jettent leur corps de branche en branche, s'accrochant à eux avec leurs membres antérieurs - une méthode de mouvement appelée brachiation. La marche debout a joué un rôle important dans l'évolution des anthropoïdes, car elle libérait les membres antérieurs, leur permettant ainsi d'être utilisés pour manipuler la nourriture, prendre soin des jeunes et remplir diverses autres fonctions.
Actuellement, il n’existe que quatre genres de grands singes : le gibbon, l’orang-outan, le gorille et le chimpanzé. Ils vivent tous dans l'Ancien Monde et, dans leur structure et leur comportement, occupent une position intermédiaire entre les autres singes et les hominidés (représentants de la famille humaine). Le cerveau des singes est relativement plus gros que celui des autres singes ; de plus, ils n'ont pas de queue, il est donc plus pratique pour eux de s'asseoir le dos droit. Les singes, comme les hominidés, ont une poitrine large, mais les deux groupes diffèrent en ce sens que les singes ont des membres antérieurs et des épines plus capables de brachiation, des membres inférieurs spécialisés et des canines et incisives plus grandes et plus puissantes que celles des hominidés. Les gorilles et les chimpanzés passent beaucoup de temps au sol ; Lorsqu'ils se déplacent, ils s'appuient sur leurs membres postérieurs et sur les articulations des membres antérieurs, ce qui leur donne la possibilité d'utiliser eux-mêmes leurs doigts pour transporter des objets tels que de la nourriture ou des pierres.
Au cours des dernières décennies, les biochimistes ont développé des méthodes permettant de déterminer le lien évolutif des organismes en comparant la structure de leurs chromosomes et de leurs protéines. Les protéines sont synthétisées selon les « instructions » contenues dans les gènes ; Plus il y a de similitudes entre les protéines entre les représentants de deux espèces données, plus leurs cartes génétiques sont similaires et plus la relation entre les espèces est étroite. Les protéines humaines et celles des chimpanzés sont similaires à 99 %. Ces données, ainsi que les similitudes dans la structure corporelle et le comportement, nous permettent de considérer les chimpanzés comme nos plus proches parents de tous les organismes vivants. Les biologistes ne croient pas que les humains descendent directement des chimpanzés ; à leur avis, les deux espèces descendent d'un ancêtre commun ressemblant à un singe qui vivait il y a plusieurs millions d'années, et elles sont probablement séparées l'une de l'autre par plusieurs espèces éteintes. La lignée ancestrale menant aux gorilles s'est séparée de la lignée hominidés-chimpanzés un peu plus tôt ; Même plus tôt, une branche est apparue qui a conduit aux orangs-outans.
Peu de domaines de recherche, et parmi eux la recherche des restes fossiles de nos ancêtres, ont suscité autant de controverses et créé une telle confusion. De nombreuses découvertes consistent en seulement quelques dents (elles sont mieux conservées en raison de leur dureté) et un fragment de mâchoire ou d'un os de jambe et plusieurs fragments de crâne. À partir de ces restes, les scientifiques peuvent tirer des conclusions sur la nature de la nutrition, la taille du cerveau et la position du corps. Il est facile d’imaginer à quel point cela est difficile ; en effet, les scientifiques sont souvent en désaccord sur la manière d’interpréter un trait particulier. Récemment, les anthropologues ont découvert un certain nombre de restes fossiles très importants et ont réanalysé toutes les données disponibles. Cela a permis d'éliminer en partie les ambiguïtés, mais a néanmoins laissé un certain nombre de lacunes importantes.
Puisque nos plus proches parents vivants sont les singes africains, la recherche de l’ancêtre commun putatif de ces singes et des humains s’est concentrée principalement sur l’Afrique. Au Miocène (il y a 25 à 13 millions d'années), de nombreuses zones forestières se sont transformées en steppes ouvertes. Apparemment, durant cette période, des formes ressemblant à des singes sont sorties des forêts ; Un ancêtre hominidé possible des gisements du Miocène d'Afrique et d'Asie a montré une tendance à marcher sur deux jambes.
Selon les anthropologues, les hominidés ont divergé des singes il y a 10 à 4 millions d'années, mais nous n'avons pratiquement aucun reste fossile d'ancêtres hominidés remontant à cette période.
Les données scientifiques actuellement accumulées permettent de considérer l’Afrique du Nord-Est comme le « berceau de l’humanité ». Le plus ancien ancêtre humain connu, Ramapithecus, n'est connu que par quelques dents et fragments de mâchoire, dont l'âge est estimé il y a 9 à 14 millions d'années. On ne sait pas s'il marchait debout.
Les premières étapes de l'anthropogenèse ont commencé il y a 2,5 à 3 millions d'années avec l'émergence de l'Australopithecus Africanus, qui était debout, possédait un cerveau développé et fabriquait des outils. Cependant, certains experts modernes ne considèrent aucune espèce connue d’australopithèque comme un ancêtre direct. les gens modernes, mais pense qu'il s'agissait d'une branche secondaire (impasse) de l'évolution et que, par conséquent, l'Archanthrope n'avait qu'un ancêtre commun avec l'Australopithèque.
Les premiers restes incontestables d'hominidés, âgés de 4 à 3,5 millions d'années, ont été trouvés en Éthiopie et classés dans le genre Australopithecus. Le squelette presque complet d'un australopithèque, surnommé Lucy, appartient à une femme adulte qui a vécu il y a environ 3,5 millions d'années. Au cours de sa vie, elle a marché sur deux jambes, c'est-à-dire se tenir droit; sa taille atteignait un mètre, bien que les hommes appartenant à la même espèce soient plus grands. La question de savoir si Lucy était entièrement terrestre ou passait une grande partie de son temps dans les arbres est controversée.
Les dents des australopithèques ressemblaient beaucoup aux dents des humains modernes (petites incisives et canines) ; cependant, de grandes mâchoires massives et un cerveau légèrement plus gros que ceux des singes vivants les rapprochent de ces derniers. Apparemment, ces hominidés cherchaient et chassaient.
Les australopithèques ultérieurs étaient sans aucun doute debout et vivaient sur le sol, ils avaient donc les mains libres et pouvaient attraper des animaux, lancer des pierres et effectuer d'autres actions. Des tas d'ossements d'animaux trouvés avec des fossiles d'australopithèques datant d'il y a environ 2,5 millions d'années indiquent que la viande est devenue un élément régulier de leur alimentation. Ces hominidés utilisaient également des outils en pierre brute.
On ne peut qu'émettre l'hypothèse que les avantages créés par la coopération lors de la chasse et la défense en groupe pourraient provoquer une sélection qui a conduit au développement du langage comme moyen de communication.
L'Homo erectus, l'espèce à partir de laquelle les humains modernes seraient issus, est apparu il y a environ 1,5 million d'années. Ses mâchoires, ses dents et ses arcades sourcilières étaient encore massives, mais le volume cérébral de certains individus était presque le même que celui de l'homme moderne. Certains os de H. erectus ont été trouvés dans des grottes ; cela suggère qu'il avait un domicile plus ou moins permanent. En plus des ossements d'animaux et des outils en pierre assez bien faits, des tas de charbon de bois et des os brûlés ont été trouvés dans certaines grottes, donc apparemment, à cette époque, les Australopithèques avaient déjà appris à faire du feu. Il est possible que cette coutume soit née de l'utilisation du feu naturel pour se chauffer ou cuisiner, ainsi que pour fendre les pierres.
Cette étape de l'évolution des hominidés est en corrélation avec la colonisation d'autres zones plus froides par des populations africaines. Il serait impossible de survivre aux hivers froids sans développer des comportements ou des compétences techniques complexes. Apparemment le cerveau préhumain d'Homo erectus était capable de trouver des solutions sociales et techniques (feu, vêtements, stockage de nourriture et vivre ensemble dans des grottes) problèmes liés à la nécessité de survivre dans le froid hivernal.
Les pressions de sélection qui ont conduit à l’évolution de la caractéristique la plus importante de l’être humain, un grand cerveau, restent floues et largement débattues. Cette discussion est compliquée par le fait que les scientifiques ne sont pas parvenus à un consensus sur la relation entre la taille du cerveau et le développement de la main, d'une part, et le comportement intelligent, d'autre part. Nous n'avons pas encore suffisamment bien étudié notre propre cerveau, sans parler des cerveaux d'anciens hominidés qui sont restés dans un passé lointain, et nous ne pouvons donc que spéculer sur le moment et sous quelles pressions de sélection certains changements se sont produits.
L'amélioration des outils et le développement humain ont conduit à la période suivante de l'anthropogenèse, représentée par l'homme moderne (Homo sapiens). Look moderne les humains ne comprennent que deux sous-espèces : les Néandertaliens (Homo sapiens neanderthalensis), apparus il y a 250 à 200 000 ans, et les personnes d'apparence morphologique moderne (Homo sapiens sapiens), apparues il y a environ 40 à 35 000 ans.
Les Néandertaliens vivaient il y a 250 à 40 000 ans pendant la période glaciaire. Ces peuples étaient répandus sur toute la planète, vivant dans des conditions climatiques et climatiques différentes. conditions naturelles et ont été divisés anthropologiquement en différents groupes, mais ces groupes ne correspondent pas aux races modernes. Auparavant, les scientifiques supposaient que les humains descendaient de l'un des groupes de Néandertaliens à l'époque suivante. type moderne. Aujourd’hui, les Néandertaliens sont considérés comme une sorte de branche secondaire de l’Homo sapiens. Dans le Don et le Caucase du Nord, l'apparition des humains est précisément associée aux Néandertaliens.
La transition de la société humaine au Paléolithique supérieur
Le berceau de l’humanité moderne était très probablement l’Asie occidentale et les régions adjacentes. Il y a environ 20 000 ans, les hommes modernes se sont largement répandus en Europe, en Asie et en Afrique. Les Cro-Magnon ont développé un discours articulé et l'apparence des beaux-arts. À cette époque, la culture matérielle de l'homme primitif a considérablement changé - la technologie de traitement de la pierre a atteint un niveau élevé, la corne et les os ont été largement utilisés et le troupeau primitif a été remplacé par une nouvelle forme d'organisation de la société humaine - le clan.
L'Homme de Néandertal, dont le cerveau avait la même taille que celui d'un homme moderne, mais dont le crâne était encore lourd, est parfois classé parmi les Homo sapiens. Les Néandertaliens sont apparus il y a environ 100 000 ans. Les restes d'un représentant tout à fait moderne de N. sapiens ont été découverts pour la première fois dans des sédiments vieux de 40 000 ans.
Les Néandertaliens sont des paléoanthropes, ils sont beaucoup plus proches à l'homme moderne que les archanthropes qui les ont précédés. Les Néandertaliens se sont répandus très largement. Leurs sites sur le territoire de notre pays ont été découverts dans le Caucase, en Crimée, en Asie centrale, au Kazakhstan, dans le cours inférieur du Dniepr et du Don, près de Volgograd. La glaciation a commencé à jouer un rôle majeur dans le développement humain, en modifiant la composition des animaux et l'apparence de la flore. Les Néandertaliens ont appris à faire du feu, ce qui constitue une immense réussite pour l’humanité naissante. Apparemment, ils avaient déjà les premiers rudiments d’idées idéologiques. Dans la grotte de Teshik-Tash en Ouzbékistan, le mort était entouré des cornes d'une chèvre de montagne. Il existe des sépultures dans lesquelles les corps des morts sont orientés le long de la ligne est-ouest.
Pendant de nombreuses années, la question de savoir où se situent les Néandertaliens dans l'arbre évolutif et si des croisements auraient pu avoir lieu entre eux et Homo sapiens au cours de leur coexistence pendant des dizaines de millénaires. Si la traversée était possible, alors moderne Les Européens pourraient avoir des gènes néandertaliens. La réponse – bien que non définitive – est venue tout récemment d’une étude de l’ADN de Néandertal. Le généticien Svante Paebo est celui-là même qui a étudié l’ADN de momies égyptiennes et extrait l’ADN des restes d’un homme de Néandertal, vieux de plusieurs dizaines de milliers d’années. Malgré le fait que l'ADN était très fragmenté, les scientifiques ont pu utiliser la méthode d'analyse de l'ADN la plus moderne - la méthode de réaction en chaîne par polymérase (PCR) - pour établir la séquence nucléotidique d'une petite section d'ADN mitochondrial. L'ADN mitochondrial a été choisi pour l'étude car, dans les cellules, il concentration molaire des centaines de fois supérieure à la concentration d’ADN nucléaire.
L'extraction de l'ADN a été réalisée dans des conditions extrêmement stériles - les scientifiques ont travaillé dans des combinaisons ressemblant à des combinaisons spatiales afin d'éviter toute contamination accidentelle des échantillons étudiés par de l'ADN étranger et moderne. Dans des conditions normales, en utilisant la méthode de réaction en chaîne par polymérase utilisée par les scientifiques, il est possible de « lire » des fragments d'ADN mesurant jusqu'à plusieurs milliers de paires de nucléotides. Dans les échantillons étudiés, la longueur maximale des fragments « lus » était d’environ 20 paires de nucléotides.
Après avoir reçu un ensemble de fragments aussi courts, les scientifiques les ont utilisés pour reconstruire la séquence nucléotidique originale de l'ADN mitochondrial. La comparaison avec l’ADN des humains modernes a montré qu’ils sont très différents. Les résultats suggèrent que les Néandertaliens étaient une espèce distincte, bien que liée aux humains.
Très probablement, le croisement de ces deux espèces était impossible - les différences génétiques entre elles sont trop grandes. Par conséquent, il n’existe aucun gène dérivé des Néandertaliens dans le pool génétique humain. Sur la base de la séquence d'ADN, le temps de divergence des branches néandertaliennes et humaines modernes a été estimé entre 550 et 690 000 ans.
À la fin du Paléolithique (il y a 40 à 35 000 ans), un type d'homme moderne (l'homme de Cro-Magnon) s'est formé. Ces peuples ont déjà considérablement amélioré la technique de fabrication des outils en pierre : ils deviennent beaucoup plus diversifiés, parfois miniatures. Une lance de lancer apparaît, ce qui augmente considérablement l'efficacité de la chasse. L'art est né. Les peintures rupestres servaient à des fins magiques. Des images de rhinocéros, de mammouths, de chevaux, etc. étaient peintes sur les parois des grottes à l'aide d'un mélange d'ocre naturelle et de colle animale. (par exemple, la grotte de Kapova en Bachkirie). Au cours du Paléolithique, les formes des communautés humaines ont progressivement changé. Du troupeau humain primitif au système tribal apparu à la fin du Paléolithique.
L'unité de base de la société humaine devient la communauté clanique, caractérisée par la propriété commune des principaux moyens de production. La transition vers l'âge de pierre moyen - Mésolithique sur notre territoire a commencé aux XIIe-Xe millénaires avant JC et s'est terminée aux VIIe-Ve millénaires avant JC. A cette époque, l’humanité a fait de nombreuses découvertes. L'invention la plus importante était l'arc et les flèches, qui ouvraient la possibilité d'une chasse non battue, mais individuelle, ainsi que pour les petits animaux. Les premiers pas ont été faits vers l'élevage bovin. Le chien a été apprivoisé. Certains chercheurs suggèrent que les porcs, les chèvres et les moutons ont été domestiqués à la fin du Mésolithique. L'élevage bovin en tant qu'espèce activité économique formé seulement au Néolithique, lorsque l’agriculture a commencé. La transition vers une économie productive a une signification si extraordinaire pour l’humanité et, à l’échelle de l’âge de pierre, s’est produite si rapidement qu’elle permet même aux scientifiques de parler de « révolution » néolithique.
La gamme d'outils en pierre s'élargit et s'améliore, mais des matériaux fondamentalement nouveaux apparaissent également.
Ainsi, au Néolithique, la production de céramiques, encore moulées, sans tour de potier, était maîtrisée. Le tissage était également maîtrisé. Le bateau a été inventé et le début de la navigation a été posé. Au Néolithique, le système tribal a atteint un stade de développement supérieur - de grandes associations de clans - tribus - ont été créées, des échanges et des connexions intertribales sont apparus.
1. Selon la formulation moderne de la deuxième loi de la thermodynamique, dans un système fermé, l'entropie S de tout processus réel augmente oureste inchangé, c'est-à-dire que la variation d'entropie dS est supérieure ou égale à zéro. Selon la Formulation de M. Planck, « dans la nature, tout processus physique ou chimique se produit de manière à augmenter la somme des entropies de tous les corps participant à ce processus ». Cependant, grâce au processus de photosynthèse, les plantes absorbent l’énergie externe et la convertissent en énergie. liaisons chimiques composés complexes, c'est-à-dire réaliser leur métabolisme avec accumulation d'énergie interne et diminution de l'entropie ! Les plantes violent-elles la deuxième loi de la thermodynamique ? - 10 points. 2. Supposons que Vassia Ivanov soit envoyé à vaisseau spatial vers Mars. Après un séjour de dix ans là-bas, il revient sur Terre. Quels problèmes Vasily aura-t-il sur Terre après un tel voyage ? - 10 points. 3. Pourquoi la richesse spécifique et l'abondance totale des oiseaux dans Sibérie occidentale croître de la taïga moyenne à la forêt-steppe, et diminuer en Europe de l'Est ? - 10 points. 4. Si nous supposons que toutes les membranes cytoplasmiques étaient instantanément retirées d'une cellule eucaryote, quels troubles métaboliques cela provoquerait-il dans la cellule ? - 10 points. 5. Actuellement au Japon, pour postuler à un emploi, se marier, etc. Il existe un intérêt accru pour le groupe sanguin d’une personne, voire une discrimination à l’encontre des personnes ayant un groupe sanguin « indésirable ». À quelles conséquences biologiques (et non sociales) pour la population l'exclusion de la reproduction des personnes appartenant à de tels groupes sanguins entraînera-t-elle ? - 10 points.
l'intérieur du cœur est complètement divisé en deux parties par une cloison longitudinale. Certains enfants souffrent d'un défaut de développement dans lequel le cœur n'est pas divisécomplètement en deux parties (droite et gauche). Actuellement, ce défaut peut être guéri chirurgicalement.
a) nommer les différences dans la composition du sang des parties droite et gauche du cœur chez les personnes en bonne santé :
b) expliquer comment la composition sanguine change chez les enfants atteints de la malformation cardiaque mentionnée ci-dessus ;
c) expliquer pourquoi les enfants présentant une malformation cardiaque similaire ne peuvent pas faire face à l'activité physique
1. Processus développement historique vivant
organismes depuis leur apparition sur Terre
et à ce jour, on l'appelle…. 2.
Augmenter la complexité de l'organisation, l'élever à des niveaux supérieurs
haut niveau.... 3.Petit (privé)
adaptations des organismes vivants à
conditions spécifiques (spécifiques)
Les mercredis... 4. Simplifier l’organisation de la vie
corps... . 5. Manifestation dans le corps
caractéristiques ancestrales... .
6. Organes non fonctionnels…. 7.Science de
l'origine et l'évolution de l'homme...
8. Division au sein de l'espèce Humain
Raisonnable…. 9.Organismes capables de
créer de la matière organique
sont appelés... 10.Organismes qui se nourrissent
matière organique sous forme finie,
appelé... 11.Organismes vivant dans
les environnements contenant de l'oxygène sont appelés...
12.Organismes capables de vivre dans un environnement sans
l'oxygène s'appelle... 13.Organismes,
une cellule qui n'a pas de noyau s'appelle...
14.Organismes dont les cellules contiennent un noyau
sont appelés...
Budget municipal établissement d'enseignement
Moyenne de Znamenskaya école polyvalente №1
District de Minusinsk, région de Krasnoïarsk
TEST
TRAVAIL DE DIAGNOSTIC
sur ce sujet
"L'HOMME SUR TERRE"
5ème année
Développé
professeur de biologie et de chimie
Joukova I.M.
sur ce sujet " L'HOMME SUR TERRE."
Article : La biologie
Classe : 5
Sujet: L'HOMME SUR TERRE
But du travail : vérifier le niveau de maîtrise par les élèves de 5e année des résultats des matières et méta-matières sur le sujet « L'homme sur Terre."
Les connaissances et compétences en la matière sont :
- ancêtres humains, leurs traits de caractère, Mode de vie;
- basique problèmes écologiques, face à l’humanité moderne ;
- règles de comportement humain dans des situations dangereuses d'origine naturelle ;
- les méthodes les plus simples pour prodiguer les premiers soins en cas de brûlures, d'engelures, etc.
Les étudiants doivent être capables de :
- expliquer les raisons de l'impact négatif de l'activité économique humaine sur la nature ;
- expliquer le rôle des plantes et des animaux dans la vie humaine ;
- justifier la nécessité de prendre des mesures pour protéger la faune sauvage ;
- suivre les règles de comportement dans la nature ;
- distinguer les espèces de plantes et d'animaux dangereux pour la vie humaine sur les objets et les tables vivants ;
- mener une vie saine et lutter contre mauvaises habitudes leurs camarades.
Résultats d'apprentissage des méta-matières :
Enseignement général UUD :
La capacité de comparer et de mettre en évidence les caractéristiques des ancêtres humains, leurs traits caractéristiques, leur mode de vie ; les principaux problèmes environnementaux auxquels est confrontée l'humanité moderne ;
Comparer les propriétés des organismes vivants ;
Effectuer une classification simple des plantes et animaux vénéneux ;
Expliquer le rôle des plantes et des animaux dans la vie humaine ;
Analyser et expliquer les règles de base du comportement dans la nature ;
Trouver et utiliser des relations de cause à effet ;
- Transformer le signe-symbolique signifie,tirer des conclusions logiques
Réglementaire UUD :
Créer un plan de mise en œuvre tâche éducative;
Vérifier et apporter des corrections
Communication UUD :
Réfléchissez àrésultats écrits de leurs activités.
spécification
Travaux de test sur le sujet " L'HOMME SUR TERRE."
1. Objectif du travail – vérifier le niveau de maîtrise par les élèves de 5ème des résultats des matières et méta-matières sur le thème « L'HOMME SUR TERRE »
2. Le contenu principal du test est orienté pour le maintien de l'État fédéral norme éducative principal enseignement général(Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie n° 1897 du 17 décembre 2010) et correspond aux programmes modèles pour les matières académiques. Biologie de la 5e à la 9e année (N.I. Sonin et A.A. Pleshakov)
3. Caractéristiques du travail.
Forme de contrôle : test test
Nombre d'options -1
Nombre de tâches dans le travail de test - 16
Le test comprend des questions pour tester vos connaissances sur les sujets suivants : Matériel pédagogique: « Comment l'homme est apparu sur Terre », « Comment l'homme a changé la Terre », « La vie est menacée. La Terre deviendra-t-elle un désert », « Santé humaine et sécurité des personnes ».
4. Caractéristiques des tâches. La séquence de présentation des tâches correspond aux niveaux de difficulté : basique, avancé, élevé.Le travail utilise des tâches : à choix unique, à choix multiples, d'appariement, à choix multiples jugements corrects, avec une réponse courte, avec une réponse détaillée.
Test comprend trois parties:
Partie 1 : contient 10 tâches niveau de base difficulté à choisir une bonne réponse sur quatre proposées.
Partie 2 : 4 tâches de niveau de difficulté accru. Parmi ces tâches : 1 tâche consistant à choisir et à noter trois options correctes sur six ; 1 tâche pour établir la conformité ; 1 tâche pour sélectionner les bons jugements ; 1 pour déterminer la séquence des processus et phénomènes biologiques.
Partie 3 : contient 2 tâches de niveau de difficulté accru. Parmi ces tâches : 1 tâche pour travailler avec un texte à contenu biologique, dans laquelle il est nécessaire de corriger des erreurs biologiques dans le texte donné, 2 tâches avec une réponse détaillée.
Partie 1 comprend 10 tâches de niveau de base (A1 – A10). Pour chaque tâche, il y a 4 réponses possibles, dont une seule est correcte. Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué. Note maximale pour 1 partie – 10 points.
Partie 2
Pour chaque bonne réponse, 2 points. Le score maximum pour la partie 2 est de 8 points.
Partie 3 contient 2 des tâches les plus complexes et les plus volumineuses. C1 et C2 - nécessitent une réponse complète, pour terminer correctement la tâche 3 points.
La note maximale pour la partie 3 est de 6 points.
Un total de 21 points pour le travail.
sur le thème : « L’Homme sur Terre »
Missions de niveau A.
Tu prends une bonne réponse sur quatre proposées :
1. Cet homme s'est trouvé une merveilleuse aide qui est devenue son ami le plus dévoué - un chien...
1) Néandertal
2) Cro-Magnon
3) une personne habile
4) homo erectus
2. Les ancêtres communs des humains et des singes étaient...
1) chimpanzé
2) les gorilles
3)australopithèque
4) dryopithèque
3. Les hautes herbes des savanes et des steppes l'empêchaient d'examiner les environs, et il se releva...
1) une personne habile
2) Cro-Magnon
3) Australopithèque
4) une personne raisonnable
4. Tous les humains vivant sur Terre appartiennent désormais à l'espèce...
1) une personne habile
2) une personne raisonnable
3) homo erectus
4) père de famille
5. L’importance négative de l’élevage bovin pour la nature réside dans
1) recevoir de la viande2) développement de l'industrie laitière
3) épuisement des pâturages
4) élevage de nouvelles races
6. Les pluies acides se forment à la suite de
1) élevage d'animaux domestiques2) répartition des plantes agricoles
3) déboisement
4) émissions de déchets industriels dans l'atmosphère
7. La désertification est :
1) l’envahissement progressif des terres arides
2) prolifération progressive des terres abandonnées par les forêts
3) transformation progressive des terres arides en déserts
4) prolifération progressive des terres arides avec des graminées
8.K changements globaux dans la nature peut conduire
1) augmentation du nombre de certaines espèces d'animaux et de plantes
2) désertification des territoires
3) fortes précipitations
4) prolifération des terres par des forêts après un incendie de forêt
9.La plante est au bord de l’extinction
1) séquoia
2) épicéa
3) pin
4) peuplier
10. Pendant un ouragan, une personne devrait
1) se cacher sous un arbre
2) se cacher sous le balcon
3) surveiller ce qui se passe dans la rue
4) fermez hermétiquement les fenêtres et les portes de la pièce.
Missions de niveau B.
Choisissez trois bonnes réponses sur six
Q1.Choisissez trois bonnes réponses. Effets nuisibles l'homme à la nature a conduit à la formation
6)effet de serreÀ 2 HEURES. Faites correspondre les termes :
Répondre:________________________________________________________
À 3. Les affirmations suivantes sont-elles vraies ?
A. La déforestation entraîne non seulement la destruction des plantes, mais aussi la désertification des terres.
B. Avec un grand nombre d'animaux domestiques dans les pâturages, la croissance et la densité des peuplements d'herbe augmentent en raison de la fertilité accrue du sol.
1) seul A est correct
2) seul B est correct
3) les deux jugements sont corrects
4) les deux jugements sont incorrects
Répondre____________________________
À 4 HEURES. “ Chronologie " Disposez les numéros de cartes avec des images en fonction de l'évolution de l'homme sur Terre.
Insérer : Chronologie
Répondre:_______________________________________________
Missions de niveau C.
1. Trouvez les erreurs dans le texte donné et corrigez-les.
(indiquer le nombre de phrases dans lesquelles des erreurs ont été commises, expliquez-les)
1. Tous les peuples qui habitent actuellement la Terre appartiennent à l’espèce Homo sapiens.
3. L'ancêtre commun des humains et des gorilles est le Dryopithecus.
5. Les Néandertaliens mangeaient presque exclusivement de la viande, fabriquaient des outils complexes de travail et de chasse en pierre et des vêtements en peau.
2. Étudiez le diagramme. En fonction de son contenu, donnez de courtes réponses écrites aux questions.
1. Quelle est la raison la plus courante de la destruction des terres dans le monde ?
2. Outre la destruction des terres, quelles autres conséquences la déforestation pourrait-elle avoir ?
3. Quel problème pouvez-vous contribuer à résoudre dès maintenant ?
Norme pour la réalisation du matériel d'évaluation
Réponses:
B4-3,1,5,6,2,4
C1- 2. Les anciens ancêtres des humains vivaient sur Terre il y a 2 à 3 millions d'années et ressemblaient davantage aux humains. (Les anciens ancêtres des humains vivaient sur Terre il y a 4 à 5 millions d'années et ressemblaient plus à un singe qu'à un humain).
4. Les Néandertaliens utilisaient des abris naturels - des grottes - pour se loger. (Cro-Magnons).
6. Les parents des hommes qui vivaient en Afrique dans les temps anciens sont appelés Homo habilis. (Australopithèque)
C2.
Bonne réponse:
1. Le plus souvent, les terres sont détruites en raison du surpâturage du bétail.
2. Les conséquences de la déforestation peuvent également être la mort d'animaux, qui perdront leur foyer et leur lieu d'obtention de nourriture ; la quantité d'oxygène entrant dans l'atmosphère diminuera.
3. Je peux participer à la plantation forestière.
Critère d'évaluation:
11-14 points - note"3" (51%-65%)
15 à 18 points – notez « 4 » (66 % à 84 %)
19-21 points – note « 5 » (85%-100%)
10 points et moins« 2" (0%-50%)
Instructions aux étudiants pour terminer le test
Partie 1 comprend 10 tâches de niveau de base (A1 – A10). Pour chaque tâche, il y a 4 réponses possibles, dont une seule est correcte. Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué. La note maximale pour la partie 1 est de 10 points.
Partie 2 se compose de tâches de niveau supérieur.
Pour chaque bonne réponse, 2 points. Le score maximum pour la partie 2 est de 8 points.
Partie 3 contient 2 des tâches les plus complexes et les plus volumineuses. C1 et C2 - nécessitent une réponse complète, 3 points pour la bonne exécution de la tâche.
La note maximale pour la partie 3 est de 6 points.
Un total de 21 points pour le travail.
Test de biologie pour la 5e année
0 La place de l'homme dans la faune sauvage. Signes et propriétés de l'Homo sapiens, permettant de le classer en différents groupes systématiques du règne animal.
Région du nord du Kazakhstan, district d'Akzhar
École secondaire Talshyk
Professeur de biologie
Ashenova Aina Gumarovna
Cours de biologie en 11e année
La place de l'homme dans la nature vivante. Signes et propriétés de l'Homo sapiens, permettant de le classer parmi diverses systématiques
groupes du règne animal.
Tâches:-Introduire les étudiants à l'histoire de l'étude du problème des origines humaines, montrer le rôle prépondérant des enseignements de Darwin et Engels dans sa solution
Continuer à développer les compétences nécessaires pour comparer, analyser et tirer des conclusions
Cultiver l'amour des animaux
Type de cours : une leçon d'étude et de consolidation initiale de nouvelles connaissances.
Pendant les cours :
1. Partie introductive et motivationnelle. Ambiance psychologique pour la leçon.
Tenez-vous debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, les bras pendant librement le long de votre corps. Ferme tes yeux. Imaginez que vous êtes un arbre : un chêne fort et puissant ou un bouleau élancé et mince.
Vos racines sont fortes et stables, elles s’enfoncent fermement dans le sol et vous vous sentez confiant et calme.
Le canon est lisse et flexible, il oscille légèrement mais ne se brise pas. Les branches se balancent librement le long du tronc. Les feuilles bruissent facilement, se touchant légèrement.
Votre couronne est propre et fraîche. Vous êtes un bel arbre puissant, vous êtes confiant et calme. Vous êtes gentil, calme et réussi.
Maintenant, ouvrons tous les yeux, asseyons-nous tranquillement et poursuivons notre travail.
2. Dictée biologique :
N°1. Au lieu de points, remplissez les réponses appropriées.
1.Théorie sur l'origine de l'homme -…. (anthropogenèse)
2.Homo sapiens est l'un des représentants de la classe des mammifères, appartenant à l'ordre... (primates)
3.Les singes incluent... (gorille, chimpanzé, orang-outan, gibbon)
4. Tous les peuples habitant actuellement la Terre appartiennent à l'espèce... (Homo sapiens)
5. Une seule apparition chez une personne de signes d'ancêtres - ... (atavisme)
6. La parole, la pensée, le travail sont des facteurs... (sociaux)
7. Variabilité héréditaire, lutte pour l'existence, sélection naturelle se rapporter à ... facteurs (biologiques)
8. La race humaine est originaire de... (dryopithèque)
9. Groupes de personnes historiquement établis, caractérisés par des caractéristiques physiques héréditaires communes, -... (race)
10. Premiers représentants de l'espèce Homo sapiens (Homo sapiens) -... (Néandertaliens)
11. La science des races, leur origine et leur développement - ... (études raciales)
12. La présence de rudiments et d'atavismes chez l'homme indique l'origine de l'homme de... (animaux)
13. La première preuve de l'origine de l'homme à partir des animaux a été présentée par... (J.B. Lamarck)
14. L'ouvrage « Le rôle du travail dans le processus de transformation du singe en homme » a été écrit par... (F. Engels)
15.L'organe et le produit du travail est... (main)
16. Les premiers outils ont pu fabriquer... (Australopithèque)
17. L'époque de l'apparition de l'homme moderne est... (il y a 35 000 ans)
18.Les premiers foyers et habitations furent construits... (paléoanthropes)
19. La saillie du menton est développée chez ... (néoanthropes)
20. L'humanité forme trois grandes courses: ... (Caucasoïde, Mongoloïde, Négroïde)
3. Apprendre du nouveau matériel :
« Il n’y a pas de limite à l’intelligence humaine, et le monde pourrait être témoin de nouvelles découvertes remarquables dans les années ou décennies à venir », la question naturelle serait : comment une espèce dotée d’une telle intelligence est-elle née ?
Nous tenterons de répondre à cette question au fil de plusieurs leçons.
Nous argumenterons, supposerons, réfuterons, ferons des hypothèses, etc.
S'il vous plaît, réfléchissez aux objectifs de la leçon d'aujourd'hui ? Les étudiants font des suppositions sur ce qu'ils étudient ce sujet, tirer des conclusions.
Conclusion: Cet homme est la couronne de la création de la nature. Quelle place occupe-t-il parmi son immense diversité ?
La place de l'homme dans le système du monde organique :
|
Cellulaire |
|
|
Royaume supérieur |
|
|
Sous-royaume |
Animaux |
|
Multicellulaire |
|
|
Accords |
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|
Vertébrés |
|
|
Mammifères |
|
|
Sous-ordre |
|
|
Famille |
Singes au nez étroit |
|
Humains (Hominidés) |
|
|
Homo sapiens |
Pourquoi une personne se rapporte-t-elle aux animaux, qu'est-ce qui a servi de base à cette hypothèse ?
Quelles caractéristiques nous rendent semblables aux animaux ?
- Les différends sur les origines humaines perdurent depuis des siècles. C’est l’un des chapitres les plus intrigants de l’évolution de la vie sur Terre.
L'homme est un représentant de la classe des mammifères ; il est un vertébré et est donc apparenté aux poissons, aux amphibiens, aux reptiles et aux oiseaux.
Tableau «Principales caractéristiques du corps humain héritées des animaux»
|
Caractéristiques principales |
De qui ont-ils été hérités ? |
|
Code génétique du noyau |
Les premiers eucaryotes unicellulaires |
|
Code génétique des mitochondries |
Les premiers procaryotes |
|
Symétrie corporelle bilatérale |
Prédécesseurs des premiers accords |
|
Squelette osseux |
|
|
Membres à cinq doigts |
Poissons, amphibiens |
|
Respiration pulmonaire |
Amphibiens et reptiles |
|
Oeuf amniotique |
Reptiles |
|
Membres allongés, différenciation des dents, glandes mammaires, sang chaud |
Mammifères primitifs |
|
Placenta, naissance vivante |
Mammifères placentaires précoces |
Aujourd’hui, plusieurs hypothèses ou théories sur l’origine humaine sont discutées.
- Lequel d’entre eux pouvez-vous vous nommer ?
Quelle est la preuve de l'origine entre les humains et les animaux.
Physiologique – la similitude fondamentale des processus se produisant dans les organismes humains et animaux ;
Embryologique – des stades similaires de développement embryonnaire chez les humains et les animaux ;
Paléontologique – découvertes de restes d'anciennes créatures humanoïdes ;
Biochimique – similarité composition chimique environnement intracellulaire chez l'homme et l'animal ;
Comparativement anatomique – un plan unique sur la structure des corps humains et animaux, la présence de rudiments et d'atavismes chez l'homme ;
Génétique – cxÔdifférence dans le nombre de chromosomes chez les humains et les singes.
Réaliser des exercices physiques
4. Faire un travail indépendant :
1.Quelles sont les caractéristiques similaires des humains et des animaux ?
2.Quels signes distinguent les humains des singes ?
3. Décrivez la position de l'homme dans le monde animal.
5. Diviser les enfants en 2 groupes. Travail sur des affiches.
Travailler avec des cartes :
A) nommer les principaux résultats de l'évolution humaine qui ont conduit à l'émergence de différences significatives avec les singes modernes ; pourquoi les singes modernes ne peuvent-ils pas être considérés comme les ancêtres de l'homme ?
B) caractériser la diversité des grands singes.
(Les trois manuels de biologie générale sont utilisés.)
6.Résumer la leçon :
"Quelle était l'idée principale de la leçon ?"
Trouvez des preuves que l'origine de l'homme était liée à l'évolution des anciens singes ;
Comment se manifestent leurs liens familiaux ?
7.Réflexion : - Comment vous sentez-vous à la fin du cours ?
Avez-vous appris quelque chose de nouveau et d’intéressant ?
Sous quelle forme enseigneriez-vous cette leçon ?
Qu’avez-vous aimé dans la leçon et qu’est-ce qui ne vous a pas plu ?
8.Devoirs :§30, préparez des mots croisés sur le sujet.
