Lisez un fragment d'une critique basée sur le texte que vous avez analysé , accomplissant les tâches 21-24..

Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Coller dans les espaces (A B C D) chiffres correspondant au numéro suis terme ov de la liste. Notez le numéro correspondant dans le tableau sous chaque lettre. .

Séquence de nombres écrire dans le FORMULAIRE DE RÉPONSE N°1 à droite de la tâche numéro 25, en commençant par la première cellule, pas d'espaces, de virgules ou d'autres caractères supplémentaires.

Écrivez chaque numéro conformément aux échantillons donnés dans le formulaire.

25. « L’utilisation par le narrateur d’un tel moyen d’expression lexical pour décrire le blizzard comme (UN) _____ ("terrible Tempête De Neige", " impénétrable obscurité"), donne à l'image représentée un pouvoir expressif, et des tropes tels que (B) _____ (« la douleur m'a encerclé » dans la phrase 20) et (DANS) _____ (« le chauffeur criard, comme une femme Shina, a commencé à crier »dans la phrase 15), transmettre le drame la situation décrite dans le texte. Une technique comme (G) ____________ (dans la phrase 34), renforce l'impact émotionnel sur le lecteur."

Liste des termes:

1) antonymes contextuels ;

2) métaphore ;

3) parallélisme syntaxique ;

4) comparaison ;

5) épithète ;

6) phraséologie ;

7) synonymes contextuels ;

8) métonymie ;

9) antithèse.

Répondre:

UN

B

DANS

g

(1) Enfant, je détestais les matinées parce que nousMon père est venu à la maternelle. (2) Il s'est assis sur une chaise près du sapin de Noël, a longtemps joué de son accordéon à boutons, essayant de trouver la bonne mélodie, et notre professeur lui a dit sévèrement : « Valery Petrovich, va plus haut ! (3) Tous les gars regardaient mon père et s'étouffaient de rire. (4) Il était petit, dodu, commençait à devenir chauve très tôt et, même s'il n'avait jamais bu, pour une raison quelconque, son nez était toujours rouge betterave, comme celui d'un clown. (5) Les enfants, lorsqu'ils voulaient dire à propos de quelqu'un qu'il était drôle et laid, disaient ceci : « Il ressemble au père de Ksyusha !

(6) Et moi, d’abord à la maternelle puis à l’école, j’ai porté la lourde croix de l’absurdité de mon père. (7) Tout irait bien (on ne sait jamais quel genre de père on a !), mais je n'ai pas compris pourquoi lui, un mécanicien ordinaire, venait à nos matinées avec son stupide accordéon. (8) Je jouerais à la maison et je ne ferais honte ni à moi-même ni à ma fille ! (9) Souvent confus, il gémissait légèrement, comme une femme, et un sourire coupable apparut sur son visage rond. (10) J'étais prêt à tomber à terre de honte et je me suis comporté avec insistance et froideur, montrant par mon apparence que cet homme ridicule au nez rouge n'avait rien à voir avec moi.

(11) J'étais en troisième année lorsque j'ai attrapé un gros rhume. (12) J'ai commencé à avoir une otite moyenne. (13) J'ai crié de douleur et je me suis cogné la tête avec mes paumes. (14) Maman a appelé une ambulance, et la nuitnous sommes allés à l'hôpital régional. (15) Sur le chemin, nous avons frappédans une terrible tempête de neige, la voiture s'est coincée et le conducteur, strident, comme une femme, a commencé à crier que maintenant nous allions tous geler. (16) Il a crié de manière stridente, a presque pleuré, et j'ai pensé que ses oreilles lui faisaient aussi mal. (17) Le père a demandé combien il restait jusqu'au raizentra. (18) Mais le conducteur, se couvrant le visage avec ses mains, répéta : « Qu'est-ce queJe suis un imbécile!" (19) Le père réfléchit et dit doucement à la mère : « Nous aurons besoin de tout le courage ! (20) Je me suis souvenu de ces mots pour le reste de ma vie, même si une douleur sauvage tourbillonnait autour de moi comme un flocon de neige dans une tempête de neige. (21) Il a ouvert la portière de la voiture et est sorti dans la nuit rugissante. (22) La porte a claqué derrière lui, et cela m'a semblé être un énorme miracleLa créature, faisant claquer ses mâchoires, a avalé mon père. (23) VoitureIl était balancé par des rafales de vent, la neige tombait avec un bruissement sur les fenêtres couvertes de givre. (24) J'ai pleuré, ma mère m'a embrassé froidementlèvres, la jeune infirmière avait l'air condamnéedans l'obscurité totale, et le conducteur secoua la tête d'épuisement.

(25) Je ne sais pas combien de temps s'est écoulé, mais soudain il fait nuitJ'étais éclairé par la lumière vive des phares et la longue ombre d'un géant tomba sur mon visage. (26) J'ai fermé les yeux et j'ai vu à travers mes cilsla son père. (27) Il m'a pris dans ses bras et m'a serré contre lui. (28)Dans un murmure, il a dit à sa mère qu'il était arrivé au centre régional, a mis tout le monde debout et est revenu avec un véhicule tout-terrain.

(29) Je me suis assoupi dans ses bras et pendant mon sommeil je l'ai entendu tousser. (30) Alors personne n'y attachait d'importance. (31) Et pendant longtemps après, il souffrit d'une double pneumonie.

(32) ...Mes enfants se demandent pourquoi, en décorant le sapin de Noël, je gardeoù je pleure. (33) Des ténèbres du passé mon père vient à moi,il s'assoit sous l'arbre et pose sa tête sur l'accordéon à boutons, comme s'il voulait secrètement voir sa fille parmi la foule d'enfants déguisés et lui sourire joyeusement. (34) Je regarde son visage brillant de bonheur et j'ai aussi envie de lui sourire, mais à la place je me mets à pleurer.

D'après N. Aksyonova

Répondre: 5, 2, 4, 9.

Lisez un fragment d'une critique basée sur le texte. Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec les termes nécessaires de la liste. Les lacunes sont indiquées par des lettres, les termes par des chiffres.

Fragment de revue :

« Divers moyens d'expression aident l'auteur à souligner la complexité de l'écriture, notamment la technique - (UN) __________ (phrases 6-8) et trope - (B) __________ (« un siècle entier s’est écoulé » dans la phrase 18). Moyens lexicaux - (DANS) __________ (« éventuellement » dans la phrase 31) et dispositif syntaxique — (G) __________ (dans les phrases 32, 33, 34) aidez Yu.P. Kazakov pour expliquer le but de la créativité de l’écrivain.

Liste des termes :

1) épithète

2) hyperbole

3) unité phraséologique

4) chiffre d'affaires comparatif

5) rangs membres homogènes

6) anaphore

7) antonymes

8) opposition

9) citation

Texte:

Afficher le texte

(1) J'étais assis dans une pièce remplie de divers marins et expéditions dans un hôtel d'Arkhangelsk, parmi des sacs à dos déchirés et des objets éparpillés après une dispute difficile et inutile sur la littérature. (2) Je me suis assis près de la fenêtre, la tête appuyée sur mes poings, et mon âme se sentait bien à l'idée que demain nous devions nous installer sur une goélette de chasse pour ensuite aller à Novaya Zemlya et encore plus loin, quelque part dans la mer de Kara.

(3) J'étais seul, me souvenant encore de la façon dont nous venions de discuter de littérature en bas avec un expert local et pensant au courage de l'écrivain.

(4) Un écrivain doit être courageux, pensais-je. (5) Lorsqu'il commence à travailler, tout se joue décidément contre lui. (6) Contre lui se trouvent des millions de livres déjà écrits et des réflexions sur pourquoi écrire autrement alors que tout cela s'est déjà produit. (7) Contre lui, il y a des maux de tête et des doutes à différents jours, et différentes personnes qui l'appellent à ce moment-là, et toutes sortes de soucis, de problèmes, de choses qui semblent importantes, même si pour lui à cette heure il n'y a rien de plus important que le celui qui se trouve devant lui. (8) Le soleil est contre lui lorsqu'il veut quitter la maison, aller quelque part, voir quelque chose, expérimenter une sorte de bonheur. (9) Et la pluie est contre, quand ton âme est lourde, trouble et que tu ne veux pas travailler. (10) Mais un véritable écrivain travaille dix heures par jour.

(11) Finalement, il y met un terme. (12) Maintenant, il est vide, si vide qu'il n'écrira plus jamais un mot, comme il lui semble. (13) Eh bien, pourrait-il dire, mais j'ai fait mon travail, et le voici sur ma table. (14) Et rien de tel ne s’était produit avant moi. (15) Laissez Tolstoï et Tchekhov écrire avant moi, mais j'ai écrit ceci. (16) Ceci est différent.

(17) Il voit soudain que, disons, le printemps est passé, qu'un temps énorme s'est écoulé sur lui à partir du moment où il a commencé à travailler sur son travail. (18) La dérive des glaces est passée, les ruisseaux se sont calmés, la première verdure s'est éteinte et l'épi de maïs est devenu plein et jauni - un siècle entier s'est écoulé, et il l'a raté, n'a rien vu de tout cela. (19) Combien de choses se sont passées dans le monde pendant cette période, combien d'événements sont arrivés à tout le monde, mais il n'a fait que travailler, il n'a vu la lumière que chez ses héros. (20) Personne ne lui reviendra cette fois, c'est passé pour lui pour toujours.

(21) Mais la vérité littéraire vient toujours de la vérité de la vie, et au courage littéraire proprement dit, l'écrivain doit ajouter le courage de ces gens qui, à la sueur de leur front, changent la vie sur terre, ceux sur lesquels il écrit. (22) Après tout, il écrit, autant que possible, sur les sujets les plus personnes différentes, de tous les gens, et il doit tous les voir lui-même et vivre avec eux. (23) Pendant quelque temps, il doit devenir, comme eux, géologue, ingénieur, bûcheron, ouvrier, chasseur, conducteur de tracteur. (24) Et l'écrivain s'assoit dans la cabine d'un senneur avec des marins, ou se promène avec un groupe à travers la taïga, ou vole avec des pilotes d'aviation polaire, ou guide les navires le long de la Grande Route du Nord.

(25) L'écrivain doit aussi se rappeler que le mal existe sur terre : guerres, destructions physiques, violence, faim, fanatisme et bêtise... (26) Il doit protester contre tout cela du mieux qu'il peut, et sa voix, élevée contre le mensonge, le pharisaïsme et les crimes, est un courage d'un genre particulier.

(27) Il y a encore des moments dans son travail où tout se passe bien, et ce qui n’a pas fonctionné hier peut être réalisé aujourd’hui sans aucun effort. (28) Quand le travail est facile et imprudent, quand l’écrivain se sent puissant et honnête. (29) Lorsqu’il comprend qu’il doit écrire la vérité, c’est seulement dans la vérité que se trouve son salut. (30) Ne pensez simplement pas que votre vérité sera acceptée immédiatement et inconditionnellement. (31) Mais il faut quand même écrire, en pensant aux innombrables inconnus pour qui on finit par écrire. (32) Après tout, vous n’écrivez pas pour un éditeur, ni pour un critique, ni pour gagner de l’argent. (33) Et vous écrivez parce que vous vous souvenez du but noble de la parole et de la vérité. (34) Vous écrivez et pensez que la littérature est la conscience de soi de l’humanité, l’expression de l’humanité dans votre personne. (35) 06 Vous devez toujours vous en souvenir et ressentir du bonheur et de la fierté d'avoir eu un tel honneur.

(36) Quand soudain vous regardez l'horloge et voyez qu'il est déjà deux ou trois heures, et que vous, si faible et seul à cette heure, êtes éveillé et pensez au monde entier, vous voulez douloureusement que tous les gens sur terre soient heureux et libres, pour que les guerres et la pauvreté disparaissent à jamais, pour que le travail devienne nécessaire à tous, tout comme l'air est nécessaire.

(37) Mais le bonheur le plus important est que vous n’êtes pas le seul à rester éveillé aussi tard dans la nuit. (38) Les autres écrivains, vos frères de paroles, ne couchent pas avec vous. (39) Et tous ensemble, vous désirez une chose : que le monde devienne meilleur et que les gens deviennent plus humains.

(40) Vous n’avez pas le pouvoir de refaire le monde comme vous le souhaitez. (41) Mais vous avez votre vérité et votre parole. (42) Et vous devez être trois fois courageux pour que, malgré vos malheurs, vos échecs et vos pannes, vous apportiez toujours de la joie aux gens et disiez sans cesse que la vie devrait être meilleure.

(D'après Yu. Kazakov)

Youri Pavlovitch Kazakov (1927-1982) - Écrivain russe, l'un des plus grands représentants des nouvelles soviétiques.

(46) Des pas grinçaient dans les escaliers, la porte s'ouvrit et l'hôtesse regarda dans la pièce. (47) Voyant la fenêtre ouverte, elle tendit la main pour la fermer, mais Savrasov l'arrêta.

(48) - Kondratyich, oh Kondratyich ! (49) Boirez-vous du thé ? (50) J'ai fait bouillir le samovar.

(51) - Puis, plus tard, hôtesse. (52) Je n'ai pas le temps pour ça maintenant ! (53) Les tours sont arrivées ! - il a répondu, excité.

(54) Saisissant la palette sans claquer la fenêtre, l'artiste commença à s'installer sur le rebord de la fenêtre avec son œuvre. (55) En fredonnant, il dessinait sur une toile blanche des arbres réchauffés par les premiers rayons du printemps, des cabanes noircies et une petite église.

(56) Pourquoi a-t-il fallu si longtemps à l'artiste - maître reconnu du paysage - pour se mettre aux pinceaux et à la peinture ? (57) Qu'attendait-il, qu'est-ce qu'il manquait ? (58) Il a attendu et a finalement trouvé le moment où tout dans la nature a soudainement commencé à changer. (59) Il pouvait désormais montrer la nature en mouvement. (60) « Les tours sont arrivées ! » - c'est ce qu'il disait, et c'est ainsi qu'il appelait son tableau, qui devint plus tard célèbre. (61) Dans cette photo, il a exprimé tout ce qui le tourmentait, ce qu'il attendait avec tant d'impatience - le premier souffle du printemps.

(D'après O.M. Tuberovskaya*.)

*Olga Mikhaïlovna Tuberovskaya (née en 1940) - écrivaine soviétique, critique d'art, auteur du livre « Visiter les peintures ».

Source du texte : MIOO : Travail de formation 28/01/2013 option 1.

Tâche 25 n°2945

Le fragment proposé à l'analyse se distingue par la simplicité et l'accessibilité du langage, caractéristiques du style de discours journalistique. V. M. Peskov utilise ici assez largement des moyens d'expression syntaxiques, par exemple (A)_____ (phrases 8, 24, 28) et (B)_____ (« les gars » dans la phrase 1, « amis » dans la phrase 45). Le texte contient parfois des tropes, notamment (B) _____ (« soutien chaleureux » dans la phrase 16, « monde blanc majestueux » dans la phrase 36). De plus, un dispositif stylistique tel que (D) _____ (phrases 6-7, 19-21) a été utilisé dans le passage.

Liste des termes

1) morcellement

2) épithète(s)

3) rangée(s) de membres homogènes

4) vocabulaire familier

5) appel(s)

6) antithèse

7) comparaison(s)

8) mots d'introduction

9) vocabulaire du livre

UN	B	DANS	g

(1) – Voici le poteau, félicitations à vous les gars ! - ce sont les mots que le patron a dit expédition polaire Dmitry Shparo, lorsque le soleil a brillé brièvement dans l'obscurité blanchâtre et que le navigateur Yuri Khmelevsky a déterminé : l'objectif avait été atteint. (2) Pendant quelques secondes, les amis restèrent debout, chancelants, serrés les uns contre les autres. (3) Et soudain, ils se sont précipités pour s'embrasser et se féliciter, se réjouissant de la victoire durement gagnée. (4) Le pôle Nord n'est pas marqué d'une colonne ; il n'y a rien dessus sauf de la glace et de la neige. (5) Ceci n'est qu'un symbole, un point mathématique où les méridiens convergent et où les parallèles s'annulent. (6)Activé pôle Sud Les chercheurs, après avoir calculé le point, l'ont marqué d'un drapeau et d'un cercle de barils. (7) Au Nord, la glace étant constamment déplacée par le courant, le pôle doit être calculé à chaque fois à nouveau. (8) Ce point sur la Terre a été atteint plus d'une fois par des traîneaux à chiens, des traîneaux à moteur, des dirigeables, des avions, des sous-marins y ont fait surface, le brise-glace national "Arktika" est arrivé ici, et après lui plus plus de soixante brise-glaces de différents pays. (9) Mais le pôle a été atteint pour la première fois à pied et à ski par une expédition de sept personnes dirigée par Dmitry Shparo en 1979. (10) L'impression est grande et route inhabituelleétait maintenant allongé sur ce sept. (11) La tente s'est fanée - de l'orange elle est devenue jaune transparent, les couvre-chaussures étaient usés jusqu'aux trous, les skis étaient usés à l'extrême. (12) Et, bien sûr, tout ce qu'ils ont vécu était imprimé sur leurs visages. (13) Barbes cultivées, nez rougis, joues brûlées par le gel et qui pèlent. (14) Mais ce n'étaient pas des gens qui avaient dilapidé leurs forces jusqu'à la limite : ils se réjouissaient comme des enfants, plaisantaient et riaient. (15) Et d'une seule voix, ils étaient prêts à dire qu'ils auraient pu marcher tout autant.

(16) Parmi les nombreuses lettres parvenues à l'éditeur à cette époque, lettres de soutien chaleureux à l'expédition et de compréhension de ses tâches, il y avait cette question : (17) « Pourquoi ? (18) Cette question est aussi vieille que toute l’histoire de l’humanité. (19) Quelqu'un a toujours parcouru la terre, se vouant à l'épreuve, voire à la mort. (20) Et quelqu'un, assis dans la chaleur calme près du feu dans une grotte ou regardant la télévision dans un appartement, a dit : (21) « Pourquoi ?

(22) Personne ne se souvient des questionneurs, car ils n'ont rien fait de significatif pour les générations futures. (23) L'histoire connaît ceux qui ont marché. (24) Grâce aux efforts d'une légion d'âmes courageuses, des continents, des îles, des profondeurs, des détroits, des pôles ont été découverts sur Terre, des montagnes ont été conquises et les plus petits contours de la face de la Terre ont été cartographiés. (25) « Il faut naviguer sur la mer, mais il n'est pas si nécessaire pour vivre », dit un ancien dicton latin. (26) Les gens veulent découvrir l'inconnu, même si cela comporte toujours des risques. (27) Dès le berceau de l'histoire, l'homme a consciemment risqué sa vie pour faire des découvertes. (28) Autrement, nous ne connaîtrions pas les contours des continents, les profondeurs de l'océan, l'étendue des déserts, la hauteur des montagnes et l'épaisseur de la neige. (29) Le point polaire n'est qu'un dernier symbole. (30) L'essentiel est de surmonter l'espace jusqu'au pôle, de franchir un millier et demi des kilomètres les plus difficiles sur terre, séparant l'île Henriette (le point de départ) du pôle. (31) Le degré de difficulté de la transition est le plus élevé ; elle nécessite la plus grande force humaine. (32) Gel en dessous de quarante. (33) Buttes, bassins versants qui doivent être traversés par les bateaux.

(34) Tension constante, risque.

- (43) Eh bien, c'est fini - nous sommes arrivés... (44) Mais la Terre continue de tourner, dit Volodia. - (45) Les amis, comment ça se passe, je me demande, est-ce qu'il fera plus chaud au pôle Sud ?

(D'après V.M. Peskov*)

Source du texte : MIOO : Travaux de diagnostic 13/03/2013 version RU1501.

Tâche 25 n°2984

Lisez un extrait de la critique. Il examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste.

L'attitude de I. A. Ilyin face au problème posé dans le texte aide à mettre en valeur un moyen d'expression lexical tel que (A) _____ (« nouveau » dans la phrase 16, « principal » dans les phrases 16, 31, 33, « plus souvent » dans la phrase 33 ). Pour transmettre plus précisément le cours de ses pensées, l'écrivain utilise habilement des moyens d'expression syntaxiques, par exemple (B)_____ (phrases 1, 2, 3) et (C)_____ (phrases 20, 30). L'imagerie du discours de l'auteur est donnée par des tropes vifs, en particulier (G) _____ (« chant fantaisiste » dans la phrase 4, « fardeau douloureux » dans la phrase 7, « conscience globale, inspirée, clairvoyante et déterminée » dans la phrase 25 ).

Liste des termes

1) morcellement

2) épithète(s)

3) inversion

4) vocabulaire familier

5) phrases interrogatives

6) répétition lexicale

7) comparaison(s)

8) mots d'introduction

9) vocabulaire du livre

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g

(1) Dans une certaine ville vivait un excentrique... (2) Il était très riche et possédait tout ce qu'une personne ne peut que souhaiter. (3) Sa maison était décorée d'escaliers en marbre, de tapis persans et de meubles dorés. (4) Dans le jardin entourant ce palais luxueux, les fleurs étaient parfumées, des fontaines fraîches coulaient et les oiseaux d'outre-mer ravissaient les oreilles avec leur chant fantaisiste.

(17) Le « comment » de la vie terrestre se développe sans arrêt, mais le « pourquoi » se perd imperceptiblement. (18) C'est comme si une personne souffrant de distraction jouait aux échecs et développait une vision à long terme, plan complexe, dont la mise en œuvre est déjà à moitié achevée, et du coup il oublie son plan. (19) « Merveilleux ! (20) Mais pourquoi ai-je fait tout cela ? (21) Qu’est-ce que je voulais réellement avec ça ?!” (22) Rappelons-nous les sciences naturelles et inventions techniques le siècle dernier. (23) Électricité, dynamite, cultures bactériennes, béton armé, avion, radio, fractionnement atomique. (24) C’est suffisant et super suffisant pour créer quelque chose de grand. (25) Atteindre un tel niveau transcendantal, sur de tels chemins, présuppose la présence d'une conscience globale, inspirée, clairvoyante et déterminée, le développement de l'art, qui est porteur d'un énorme pouvoir spirituel et éducatif. (26) La vie sans sens dans de telles conditions devient plus dangereuse que jamais. (27) Les possibilités de création peuvent devenir des moyens de destruction universelle. (28) Après tout, en eux-mêmes, ils ne sont ni bons ni mauvais, ils ne sont qu'une « possibilité » puissante et incertaine, une montagne de feu endormie, imprévisible et capricieuse en tout.

(29) L'humanité moderne doit au moins sentir intuitivement « où » elle va, « pourquoi » ces opportunités lui ont été données, « comment » elle doit être utilisée, appliquée, afin que le chemin créatif de la connaissance ne se transforme pas en un chemin de ruines. (30) Que se passerait-il si une bande de « conquérants du monde » spirituellement déracinés et moralement débridés commençait à bricoler les outils de la chimie, de la technologie et de la science modernes ? (31) Malheur l'homme moderne génial, car il lui manque l'essentiel : le sens de la vie. (32) Il doit partir à la recherche. (33) Et jusqu'à ce qu'il trouve l'essentiel, des troubles et des dangers se cacheront de plus en plus souvent. (34) Malgré toute la puissance de son esprit et l'étendue de ses capacités.

(D'après I.A. Ilyin*)

*Ivan Alexandrovitch Iline (1883-1954) – célèbre philosophe religieux, écrivain et publiciste de la diaspora russe.

Tâche 25 n°3023

Lisez un extrait de la critique. Il examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste.

Le fragment proposé à l'analyse se distingue par la simplicité et l'accessibilité du langage, caractéristiques du style de discours journalistique. V. M. Peskov utilise ici assez largement des moyens d'expression syntaxiques, notamment (A)_____ (phrases 2-3, 14-15) et (B)_____ (« bien sûr » dans la phrase 12, « au fait » dans la phrase 45) . Le texte contient parfois des tropes, par exemple (B)_____ (« comme des enfants » dans la phrase 14, « comme dans un rêve » dans la phrase 37), ainsi que des moyens d'expression lexicaux, notamment (D)_____ (« visage » dans la phrase 24, « dit » dans la phrase 25, « inconnu » dans la phrase 26).

Liste des termes

1) morcellement

2) épithète(s)

3) exclamation(s) rhétorique(s)

4) vocabulaire familier

5) synonymes

6) antithèse

7) comparaison(s)

8) mots d'introduction

9) vocabulaire du livre

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g

–(1) Le poteau est là, félicitations à vous les gars ! – ce sont les mots prononcés par le chef de l'expédition polaire, Dmitri Chparo, lorsque le soleil a brillé brièvement dans l'obscurité blanchâtre et que le navigateur Yuri Khmelevsky a déterminé : l'objectif était atteint. (2) Pendant quelques secondes, les amis restèrent debout, chancelants, serrés les uns contre les autres. (3) Et soudain

Ils se sont précipités pour s'embrasser et se féliciter, se réjouissant de la victoire durement gagnée. (4) Le pôle Nord n'est pas marqué d'une colonne ; il n'y a rien dessus sauf de la glace et de la neige. (5) Ceci n'est qu'un symbole, un point mathématique où les méridiens convergent et où les parallèles s'annulent. (6) Au pôle Sud, après avoir calculé une fois le point, nous l'avons marqué avec un drapeau et un cercle de tonneaux. (7) Au Nord, la glace étant constamment déplacée par le courant, le pôle doit être calculé à chaque fois à nouveau.

(8) Ce point sur la Terre a été atteint plus d'une fois par des traîneaux à chiens, des traîneaux à moteur, des dirigeables, des avions, des sous-marins y ont fait surface, le brise-glace national "Arktika" est arrivé ici, et après lui plus plus de soixante brise-glaces de différents pays. (9) Mais le pôle a été atteint pour la première fois à pied et à ski par une expédition de sept personnes dirigée par Dmitry Shparo en 1979.

(10) La marque d'une route grande et inhabituelle se trouvait désormais sur ce sept. (11) La tente s'est fanée - de l'orange elle est devenue jaune transparent, les couvre-chaussures étaient usés jusqu'aux trous, les skis étaient usés à l'extrême. (12) Et, bien sûr, tout ce qu'ils ont vécu était imprimé sur leurs visages. (13) Barbes cultivées, nez rougis, joues brûlées par le gel et qui pèlent. (14) Mais ce n'étaient pas des gens qui avaient dilapidé leurs forces jusqu'à la limite : ils se réjouissaient comme des enfants, plaisantaient et riaient. (15) Et d'une seule voix, ils étaient prêts à dire qu'ils auraient pu marcher tout autant. (16) Parmi les nombreuses lettres parvenues à l'éditeur à cette époque, lettres de soutien chaleureux à l'expédition et de compréhension de ses tâches, il y avait cette question : (17) « Pourquoi ? (18) Cette question est aussi vieille que toute l’histoire de l’humanité. (19) Quelqu'un a toujours parcouru la terre, se vouant à l'épreuve, voire à la mort. (20) Et quelqu'un, assis dans la chaleur calme près du feu dans une grotte ou regardant la télévision dans un appartement, a dit : (21) « Pourquoi ?

(22) Personne ne se souvient des questionneurs, car ils n'ont rien fait de significatif pour les générations futures. (23) L'histoire connaît ceux qui ont marché. (24) Grâce aux efforts d'une légion d'âmes courageuses, des continents, des îles, des profondeurs, des détroits, des pôles ont été découverts sur Terre, des montagnes ont été conquises et les plus petits contours de la face de la Terre ont été cartographiés.

(25) « Il faut naviguer sur la mer, mais il n'est pas si nécessaire pour vivre », dit un ancien dicton latin. (26) Les gens veulent découvrir l'inconnu, même si cela comporte toujours des risques. (27) Dès le berceau de l'histoire, l'homme a consciemment risqué sa vie pour faire des découvertes. (28) Autrement, nous ne connaîtrions pas les contours des continents, les profondeurs de l'océan, l'étendue des déserts, la hauteur des montagnes et l'épaisseur de la neige.

(29) Le point polaire n'est qu'un dernier symbole. (30) L'essentiel est de surmonter l'espace jusqu'au pôle, de franchir un millier et demi des kilomètres les plus difficiles sur terre, séparant l'île Henriette (le point de départ) du pôle. (31) Le degré de difficulté de la transition est le plus élevé ; elle nécessite la plus grande force humaine. (32) Gel en dessous de quarante. (33) Buttes, bassins versants qui doivent être traversés par les bateaux. (34) Tension constante, risque.

(35) Et le voici sous vos pieds - un poteau. (36) Monde blanc majestueux. (37) Le drapeau sur le mât bouge légèrement, comme dans un rêve. (38) En dessous de lui, sur la glace, se trouve un ballon conteneur avec des symboles de notre terre natale si chère à nous. (39) Celui-ci restera au pôle. (40) Des portraits d'explorateurs polaires légendaires restent également près du drapeau : Sedov, Rusanov, Toll. (41) Volodia Ledenev filme ces traces d'une visite au pôle. (42) Il supprime également la colonne de glace, autour de laquelle sont aujourd'hui tracés des parallèles et des méridiens avec de la suie.

- (43) Eh bien, c'est fini - nous sommes arrivés... (44) Mais la Terre continue de tourner, dit Volodia. - (45) Les amis, au fait, comment fera-t-il plus chaud là-bas au pôle Sud ?

(D'après V.M. Peskov*)

*Vasily Mikhailovich Peskov (né en 1930) est un célèbre journaliste, écrivain, photojournaliste, voyageur et présentateur de télévision soviétique.

Tâche 25 n°3062

Lisez un extrait de la critique. Il examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste.

L'attitude de I. A. Ilyin envers la recherche du sens de la vie aide à souligner un dispositif stylistique tel que (A)_____ (« nouveau » dans la phrase 16, « l'essentiel » dans les phrases 16, 31, 33, « plus souvent » dans la phrase 33). Pour transmettre plus précisément le cours de ses pensées, l'écrivain utilise habilement des moyens d'expression syntaxiques, par exemple (B) _____ (phrases 13-14, 33 34) et (C) _____ (phrases 13, 19). L’imagerie du discours de l’auteur est donnée par des chemins vifs, notamment (D)_____ (« ils ne sont que… une montagne de feu » dans la phrase 28, « le chemin des ruines » dans la phrase 29).

Liste des termes

1) morcellement

2) métaphore(s)

3) inversion

4) répétition lexicale

5) questions rhétoriques

6) hyperbole

7) comparaison(s)

8) exclamations rhétoriques

9) vocabulaire du livre

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g

(1) Il était une fois un excentrique... (2) Il était très riche et possédait tout ce qu'une personne ne peut que souhaiter. (3) Sa maison était décorée d'escaliers en marbre, de tapis persans et de meubles dorés. (4) Dans le jardin entourant ce palais luxueux, les fleurs étaient parfumées, des fontaines fraîches coulaient et les oiseaux d'outre-mer ravissaient les oreilles avec leur chant fantaisiste.

(5) Cependant, malgré son bien-être extérieur, notre excentrique sentait qu'il lui manquait quelque chose de très important, qu'il ne pouvait même pas nommer. (6) Homme décisif et courageux, il pouvait tant faire, il osait presque tout, mais il ne savait pas vers quoi il pouvait lutter, et la vie lui semblait dénuée de sens et morte. (7) Rien ne le rendait heureux, et la richesse, augmentant de plus en plus, devenait peu à peu pour lui un triste fardeau.

(8) Puis il se rendit chez une vieille femme qui nourrissait son ancienne sagesse dans la grotte d'une montagne de feu endormie. (9) L'excentrique lui raconta son malheur, et la vieille femme lui répondit : (10) « Va à Grand monde pour retrouver celui qui manque. (11) Votre malheur est grand : il vous manque l'essentiel, et jusqu'à ce que vous le trouviez, la vie sera pour vous malheur et torture.

(12) Ce conte de fées me vient toujours à l'esprit quand je pense à monde moderne et sa crise spirituelle. (13) Comme l’humanité est riche en biens d’ordre inférieur ! (14) Et tout deviendra plus riche. (15) L'espace sera conquis, des formes mystérieuses de la matière seront découvertes et maîtrisées. (16) De plus en plus de nouveaux outils, moyens et opportunités seront mis à la disposition de l’homme, mais l’essentiel manque.

(25) Le garçon a cassé le verre.

- (26) Qui a fait ça ? - demande le professeur.

(27) Le garçon se tait. (28) Il n'a pas peur de dévaler la montagne la plus vertigineuse. (29) Il n'a pas peur de traverser à la nage une rivière inconnue pleine d'entonnoirs perfides. (30) Mais il a peur de dire : « J'ai cassé le verre. »

(31) De quoi a-t-il peur ? (32) En descendant la montagne, il peut se casser le cou. (33) En traversant la rivière en nageant, vous pouvez vous noyer. (34) Les mots « Je l'ai fait » ne le menacent pas de mort. (35) Pourquoi a-t-il peur de les dire ?

(36) J'ai entendu dire qu'un homme très courageux passé la guerre, a dit un jour : « C’était effrayant, très effrayant. »

(37) Il a dit la vérité : il avait peur. (38) Mais il a su surmonter sa peur et a fait ce que son devoir lui disait de faire : il s'est battu.

(39) Dans une vie paisible, bien sûr, cela peut aussi faire peur.

(40) Je dirai la vérité, mais je serai expulsé de l'école pour cela... (41) Si je dis la vérité, je serai renvoyé de mon travail... (42) Je préfère garder le silence.

(43) Il existe de nombreux proverbes dans le monde qui justifient le silence, et peut-être le plus expressif : « Ma cabane est au bord ». (44) Mais il n'y a pas de cabanes qui seraient en bordure.

(45) Nous sommes tous responsables de ce qui se passe autour de nous. (46) Responsable de tout le mal et de tout le bien. (47) Et il ne faut pas penser qu'une véritable épreuve ne survient pour une personne que dans certains moments particuliers et fatals : en temps de guerre, lors d'une sorte de catastrophe. (48) Non, pas seulement dans des circonstances exceptionnelles, pas seulement à l'heure d'un danger mortel, le courage humain est mis à l'épreuve sous une balle. (49) Elle est constamment mise à l’épreuve, dans les affaires quotidiennes les plus ordinaires.

(50) Il n'y a qu'un seul courage. (51) Cela exige qu'une personne soit toujours capable de vaincre le singe en elle-même : au combat, dans la rue, lors d'une réunion. (52) Après tout, le mot « courage » n’a pas pluriel. (53) Il en est de même dans toutes les conditions.

(D'après F.A. Vigdorova) *

* Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) – écrivain et journaliste soviétique.

Tâche 25 n°10369

« Delia Steinberg Guzman, dans le fragment de texte présenté, oblige le lecteur à réfléchir à des questions très importantes. En mêlant étroitement son propre raisonnement à la description de la rencontre du narrateur avec l'enfant, l'auteur utilise un grand nombre de moyens d'expression pour nous engager le plus profondément possible dans la réflexion sur ces questions. Au niveau syntaxique, il faut noter l'utilisation abondante de (A)_______ (phrases 10, 22), ainsi que d'un dispositif lexico-syntaxique tel que (B)________ (phrases 26-27). Parmi les nombreux tropes, on peut souligner (B)_______ (« brillant... regarde » dans la phrase 20, « cruelle... leçon » dans la phrase 22, « yeux tendres » dans la phrase 30) et (D)________ (dans phrase 20) "

Liste des termes :

2) morcellement

3) comparaison

4) mots prononcés

5) métonymie

6) phraséologie

7) épithètes

8) oxymore

9) anaphore

UN	B	DANS	g

(1) Aujourd'hui, j'ai vu un enfant... (2) Beaucoup disent que les enfants d'aujourd'hui sont devenus différents, et avec une grande joie ils expliquent : ils se comportent comme des adultes. (3) Et ils disent aussi que désormais les enfants sont plus « intelligents » et apprennent tout beaucoup plus rapidement. (4) Les adultes se réjouissent de leurs questions déplacées, et la perte - pour ne pas dire l'absence - de naïveté est considérée comme un pas en avant dans le développement de la jeune génération. (5) C'est pourquoi l'enfant que j'ai vu aujourd'hui a attiré mon attention. (6) C'était vraiment un enfant - confiant et naïf, comme il se doit à son âge, avec des yeux brillants et curieux, avec des mouvements vifs et faciles, naturels pour un petit homme né il n'y a pas si longtemps. (7) Je l'ai vu marcher, regardant tout autour avec curiosité et essayant de découvrir le secret qui se cache derrière le côté extérieur des objets et des événements. (8) Des questions sortaient constamment de ses lèvres - sa soif de connaissances était si grande.

(9) Les questions qu'il posait étaient simples et en même temps profondes précisément en raison de leur simplicité. (10) Il voulait tout savoir sur le ciel, sur les étoiles, sur les limites de l'Univers. (11) Il voulait savoir pourquoi les insectes volent et pourquoi les humains n'ont pas d'ailes. (12) Il voulait savoir pourquoi les gens pleurent et pourquoi il a parfois envie de rire et de crier... (13) Mais ses parents ne lui répondaient que par des sourires et des blagues. « (14) Et de qui ce bébé a-t-il pris ? (15) Il n'est en rien comme nous... (16) Et j'ai même honte de ses questions, on dirait qu'il ne comprend rien du tout... (17) Pourquoi tu n'es pas comme les autres de vos camarades ? (18) Pourquoi ne joues-tu pas avec tes amis ? (19) Fils, que puis-je te dire d'autre sur la lune si je ne sais pas En outre"Qu'est-ce que tu m'as déjà dit?"

(20) Le regard auparavant radieux et heureux de l'enfant devint sombre, comme le ciel d'automne, et une ombre tomba sur lui, qui pourrait dire mieux que mille dictionnaires ce qu'est la tristesse. (21) Et il me semble que c'est à ce moment-là qu'il a perdu sa crédulité et sa spontanéité et, sans le vouloir ni le comprendre, a mûri d'avance. (22) Il a appris le cruel leçon de vie: il faut garder le silence face à l'incompréhension, cacher ses rêves les plus intimes au plus profond de son âme, ne pas parler du beau, mais exprimer seulement ce que les autres veulent entendre.

(23) Et si au début je voyais un enfant, maintenant devant moi se trouvait un adulte, sur les épaules duquel reposait le fardeau de ce qu'il avait vécu, le fardeau de la douleur et de la tristesse. (24) Pourquoi condamnons-nous la beauté et l’innocence à la destruction ? (25) Où est cet enfant qui vivait autrefois en nous et dont la voix devrait encore résonner dans nos cœurs, éveillant une curiosité inépuisable et le besoin d'amour ? (26) Sommes-nous réellement incapables de percevoir ce qui est bon et pur ? (27) Notre croissance est-elle nécessairement liée à la perte de la capacité de l’enfant à être surpris ?

(28) Le jour où j'ai vu cet enfant s'est avéré triste.

(29) Désormais, je scruterai inlassablement les visages de ceux qui m'entourent à la recherche d'un autre regard similaire qui me parlera de l'ingéniosité des premiers idéaux, pas encore contaminés par le rythme effréné de la vie moderne.

(30) Je chercherai des yeux jeunes, curieux et tendres ; des yeux qui reflètent le désir du ciel et des questions éternelles qui ne trouvent de réponse que dans les profondeurs de l'âme humaine, endormie aujourd'hui dans l'attente de temps meilleurs.

(Selon D.S. Guzman) *

* Delia Steinberg Guzman (née en 1943) - musicienne, philosophe, critique culturelle, écrivaine argentine et espagnole, auteur de nombreux ouvrages, du livre « Aujourd'hui, j'ai vu... ».

Tâche 25 n°10394

Lisez un extrait de la critique. Il examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste.

« Dans le but d'engager le lecteur dans une réflexion sur des questions sérieuses, Delia Steinberg Guzman décrit la rencontre de l'héroïne-narratrice avec un enfant, en l'encadrant avec son propre raisonnement. Parmi les moyens d'expressivité, grâce auxquels le texte gagne en contraste et en force, il convient de noter les suivants : au niveau lexical, il s'agit de (A)________ (dans les phrases 12, 23) et (B)________ (par exemple, « yeux » dans la phrase 30), et au niveau syntaxique, c'est certainement (B) _______ (phrases 24 à 27). Un dispositif lexico-syntaxique tel que (G)_______ (phrases 10 à 12) est également très expressif.

Liste des termes :

1) antonymes

2) appel rhétorique

4) répétition lexicale

5) mots d'introduction

6) anaphore

7) questions rhétoriques

8) métonymie

9) dialectismes

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g

Tâche 25 n°10419

Lisez un extrait de la critique. Il examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste.

« Dans l'histoire « Aquarelles », K. G. Paustovsky, racontant l'histoire de l'artiste Berg, convainc une fois de plus le lecteur de vérités simples. Pour révéler le sujet, l'auteur utilise plusieurs moyens expression artistique. Dans la syntaxe du texte, il faut noter (A)_______ (phrases 4, 6, 8) et l'utilisation active de (B)_______ (par exemple, dans les phrases 17, 25).

À son tour, l'utilisation moyens lexicaux, en particulier (B) _______ (bavardage dans la phrase 4, semble être dans la phrase 15), et un trope tel que (D) _______ (bleu calme, vie sèche, ressentiment stupide), animent le récit et décorent le texte.

Liste des termes :

2) antithèse

3) morcellement

4) mots familiers

5) série de membres homogènes de la phrase

6) phrases exclamatives

7) comparaison

9) métonymie

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g

(1) Lorsque le mot « patrie » a été prononcé sous Berg, il a souri. (2) Je n'ai pas remarqué la beauté de la nature autour de moi, je n'ai pas compris quand les soldats disaient : « (3) Nous allons reprendre pays natal et nous abreuverons les chevaux de notre rivière natale.

- (4) Bavardage ! - dit Berg sombrement. - (5) Les gens comme nous n'ont pas et ne peuvent pas avoir de patrie.

- (6) Eh, Berg, craque l'âme ! - les soldats ont répondu avec de lourds reproches. - (7) Tu n'aimes pas la terre, excentrique. (8) Et aussi un artiste !

(9) C'est peut-être pour cette raison que Berg n'a pas réussi dans les paysages.

(10) Quelques années plus tard, au début de l'automne, Berg se rendit dans les forêts de Mourom, au lac où son ami l'artiste Yartsev passait l'été, et y vécut environ un mois. (11) Il n'allait pas travailler et n'emportait pas de peintures à l'huile avec lui, mais apportait seulement une petite boîte d'aquarelles.

(12) Pendant des journées entières, il resta allongé dans les prairies encore vertes et regarda des fleurs et des herbes, ramassa des cynorrhodons rouge vif et des genévriers parfumés, de longues aiguilles de pin, des feuilles de tremble, où des taches noires et bleues étaient dispersées à travers le champ de citronniers, des lichens fragiles d'une délicate teinte cendrée et d'un œillet fané. (13) Il a soigneusement examiné les feuilles d'automne de l'intérieur vers l'extérieur, où le jaunissement était légèrement touché par le gel plombé.

(14) Au coucher du soleil, des troupeaux de grues survolaient le lac au sud, et Vanya Zotov, le fils du forestier, disait à chaque fois à Berg :

- (15) Il semble que les oiseaux nous rejettent et s'envolent vers les mers chaudes.

(16) Berg ressentit pour la première fois une stupide insulte : les grues lui semblaient des traîtres. (17) Ils abandonnèrent sans regret cette région boisée et solennelle, pleine de lacs sans nom, de fourrés infranchissables, de feuillages secs, du bourdonnement mesuré des pins et de l'air sentant la résine et les mousses humides des marais.

(18) Un jour, Berg s'est réveillé avec un sentiment étrange. (19) Les ombres légères des branches tremblaient sur le sol propre, et derrière la porte brillait un bleu tranquille. (20) Berg n'a rencontré le mot « rayonnement » que dans les livres de poètes ; il le considérait comme pompeux et dépourvu de sens clair. (21) Mais maintenant, il comprenait avec quelle précision ce mot transmet cette lumière particulière qui vient du ciel et du soleil de septembre.

(22) Berg a pris de la peinture et du papier et, sans même boire de thé, est allé au lac. (23) Vanya l'a transporté jusqu'à la rive opposée.

(24) Berg était pressé. (25) Berg a voulu donner à ce papier toute la puissance des couleurs, toute l'habileté de ses mains, tout ce qui tremblait quelque part dans son cœur, afin de peindre au moins la centième partie de la splendeur de ces forêts, mourant majestueusement. et simplement. (26) Berg travaillait comme un possédé, chantait et criait.

...(27) Deux mois plus tard, un avis fut apporté au domicile de Berg au sujet d'une exposition à laquelle il était censé participer : on lui demanda de lui dire combien de ses œuvres l'artiste exposerait cette fois-ci. (28) Berg s'assit à table et écrivit rapidement : « Je n'expose qu'un seul croquis à l'aquarelle, réalisé cet été - mon premier paysage.

(29) Au bout d'un moment, Berg s'assit et réfléchit. (30) Il voulait retracer par quelles voies insaisissables un sentiment clair et joyeux de sa patrie apparaissait en lui. (31) Il a mûri pendant des semaines, des années, des décennies, mais l'impulsion finale a été donnée par la lisière de la forêt, l'automne, les cris des grues et de Vanya Zotov.

- (32) Eh, Berg, craque l'âme ! - il s'est souvenu des paroles des combattants.

(33) Les combattants avaient alors raison. (34) Berg savait qu'il était désormais lié à

son pays non seulement avec son esprit, mais de tout son cœur, comme un artiste, et cet amour pour sa patrie rendait sa vie intelligente mais sèche, chaleureuse, joyeuse et cent fois plus belle qu'avant.

(d'après K. G. Paustovsky*) *

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - écrivain soviétique russe, classique de la littérature russe.

Tâche 25 n°10444

Lisez un extrait de la critique. Il examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste.

« L'histoire de K.G. Paustovsky "Aquarelles" allie simplicité de forme et profondeur contenu artistique. Dans la syntaxe du texte, il convient de noter que l'auteur utilise un dispositif tel que (A)_______ (« semaines, années, décennies » dans la phrase 31). Et le dispositif syntaxique - (B)_______ (phrases 4, 6, 8) - ajoute des émotions humaines vivantes au texte. Une autre technique - (B)_______ (« Berg » dans les phrases 24 à 26, « tout » dans la phrase 25) - joue un rôle d'accentuation et de renforcement. Et un trope comme (G) (phrases 19, 25) nous montre une fois de plus l’habileté de Paustovsky en tant qu’artiste des mots.

Liste des termes :

1) métaphore

2) métonymie

3) morcellement

4) phrases exclamatives

5) dégradés

6) épiphore

7) chiffre d'affaires comparatif

8) vernaculaire

9) répétitions lexicales

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g

Tâche 25 n°10662

Lisez un extrait de la critique. Il examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste.

"G. K. Sapronov parle de V.P. Astafiev simplement, honnêtement, sans distorsions prétentieuses excessives ni fausse idéalisation. Utilisant de nombreux moyens d'expression artistique, il argumente, décrit et raconte à la fois, grâce auquel le lecteur a sous les yeux l'image vivante d'un homme-écrivain extraordinaire. Dans chaque mot, on peut ressentir un profond respect et une admiration pour la personnalité d’Astafiev. Au niveau lexical, cela est facilité par l'utilisation d'un trope tel que (A)______ (« sage, joyeux, judicieux, chaud » dans la phrase 9), et d'un dispositif tel que (B)______ (« Astafiev » dans la phrase 21). Un rôle important dans le texte est joué par l'utilisation d'une technique telle que (B)______ (dans les phrases 15 à 20). Au niveau syntaxique, Sapronov utilise activement (G)______ (dans les phrases 2, 4, 6).

Liste des termes :

1) série de membres homogènes de la phrase

2) répétition lexicale

3) comparaison

4) mots parlés

5) métonymie

6) phraséologie

8) citant

9) anaphore

Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	DANS	g

(1) Quand je suis à Krasnoïarsk, je vais toujours à Ovsyanka rendre visite à Viktor Petrovitch : me promener dans son village, regarder dans sa maison, aller à sa bibliothèque, son église...

(2) Viktor Petrovich Astafiev est né le 1er mai 1924 et, après avoir traversé l'orphelinat, l'itinérance, le sang, les blessures et la saleté de la guerre, à travers une chaîne de batailles sans fin, endurant toute la douleur et le dur labeur de l'écriture, il nous a quitté le matin du 29 novembre 2001.

(3) Il semblerait que la vie ait tout fait pour que nous n'ayons pas un tel écrivain. (4) Elle a mutilé son enfance, l'a jeté dans le hachoir à viande de la guerre, a achevé le soldat revenant du front avec la pauvreté et la faim d'après-guerre, a tourmenté sa conscience avec des dogmes idéologiques, a déchiqueté les meilleures répliques avec un scalpel de censure impitoyable. (5) Il a survécu ! (6) Il n'est devenu ni un philistin amer, ni un dissident avec un biscuit dans la poche, ni un gentleman littéraire comme ceux dont les noms ont disparu instantanément, sombrés dans l'oubli. (7) Il est toujours resté lui-même, indépendamment des opinions creuses et médiocres, des « tendances » de l’époque et des normes imposées. (8) Astafiev lui-même était à la fois la norme et la règle et, comme le temps l'a prouvé, il est devenu un écrivain véritablement national au sens le plus élevé de ce concept difficile. (9) Tous ceux d'entre nous qui l'ont connu, étaient en correspondance avec lui, étaient amis avec lui, nous sommes habitués d'une manière ou d'une autre au fait que nous avons un tel Viktor Petrovich - sage, joyeux, raisonnable, ardent.

(10) Astafiev nous a appris avant tout la liberté et lui-même était libre - à la fois dans la vie et dans la créativité. (11) Je me souviens que lors d'une des réunions, on lui avait demandé : « Comment devenir une personne libre ? (12) Viktor Petrovitch a répondu avec un sourire : "(13) Commencez par arrêter de vous mentir et de vous plier à votre patron."

(14) Fatigué, malade, épuisé, il s'asseyait chaque matin à son bureau pour non seulement avoir le temps de finir d'écrire ce qu'il avait prévu (combien d'intrigues et de personnages à naître qu'on ne reverra plus jamais !), mais aussi pour gagner honnêtement votre pain, nourrir votre famille, élever des petits-enfants orphelins, aider votre fils et sa famille. (15) « Quel travail difficile, qui nous brûle comme si nous étions en feu ! » - écrit-il dans l'une des lettres. (16) Et dans une autre lettre : « …même le marteau, qu'il utilisait autrefois à la fonderie, n'épuisait pas autant que la plume « légère » de l'écrivain. (17) Mais, bien sûr, aucune de mes œuvres n'a apporté autant de plaisir que cette œuvre littéraire. (18) Quand soudain à partir de rien, d'une bouteille d'encre ordinaire vous extrayez quelque chose de semblable à la vie, vous recréez à partir de mots une image ou un personnage qui vous est cher, et parfois aux autres, et vous vous figez, comme un artiste devant une toile, émerveillée par cette magie - après tout, c'est parti de rien ! (19) Seigneur ! (20) Ai-je vraiment fait ça ?

(21) Bien sûr, l’âme d’Astafiev, l’étoile d’Astafiev brillera à jamais pour ses lecteurs présents et futurs. (22) Et il sera à jamais le nôtre...

(d'après G.K. Sapronov*)

* Gennady Konstantinovitch Sapronov (1952–2009) – journaliste, éditeur, membre de l'Association des éditeurs de livres de Russie.

Tâche 25 n°10687

Lisez un extrait de la critique. Il examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste.

« L'image intégrale et multiforme de V.P. Astafieva – homme fort et un écrivain talentueux - créé par G.K. Sapronov dans le texte présenté. L'utilisation dans le vocabulaire de (A)______ (« mentir », « se pencher (devant le patron) », « faim ») et un trope tel que (B)________ (dans les phrases 4, 21) crée un contraste harmonieux entre le simplicité et grandeur de la personnalité d'Astafiev . La syntaxe du texte, surtout au sein d'un volume aussi compact, devient également « parlante » et acquiert une charge sémantique et émotionnelle particulière. Il convient particulièrement de noter l’utilisation de (B)________ (phrases 5, 19), ainsi que de (D) (dans les phrases 9, 14).

Review Review (rezension allemande, recensio latin, revue anglaise - revue, évaluation, considération) - analyse, analyse, évaluation d'une publication, d'un ouvrage ou d'un produit. En divisant tous les genres journalistiques en groupes, nous avons identifié trois types de genres : informationnel, analytique, artistique et journalistique. Chacun de ces genres est divisé en espèces. Toutes les espèces, comme nous l'avons déjà noté, sont désormais diffuses, c'est-à-dire qu'elles se pénètrent, se croisent et/ou s'unissent. Cela se voit clairement dans l’exemple des revues modernes. Une revue, généralement classée comme genre analytique, peut très bien recevoir tous les signes d'un genre artistique-journalistique : pour cela, il suffit à l'auteur de déplacer l'accent de l'œuvre examinée vers son opinion à son sujet, d'ajouter des discussions sur des phénomènes connexes. et des problèmes, en écrivant tout cela dans un style journalistique brillant, et la revue passera d'un groupe de classification à un autre. Pourquoi cela arrive-t-il? Le fait est que les classifications peuvent être naturelles et artificielles. Toutes les classifications artificielles utilisées par les humains sur la base de toute caractéristique arbitrairement choisie ( ordre alphabétique, âge, lieu de résidence, etc.) > facile à comprendre et facile à modifier. Toutes les classifications naturelles posent des problèmes aux chercheurs – en raison de la complexité du monde qui nous entoure et de la variabilité universelle des choses101. Et lors de la création d’un classement artificiel, les controverses sont inévitables. Des difficultés dans la classification moderne des genres sont apparues, comme nous l'avons déjà noté, lorsque l'accent mis sur la relation « fait-auteur » s'est déplacé du fait vers l'auteur, ce qui s'est produit au début des années 90. XXe siècle La revue, autrefois un genre extrêmement populaire avec des caractéristiques spécifiques claires, s'est glissée librement à travers toutes les classifications, précisément parce que le rôle de l'auteur était auparavant important dans les critiques, mais il est maintenant devenu énorme. L'auteur peut agir en tant que critique-informateur, critique-chercheur, critique-essayiste - en un mot, créer n'importe quel hybride de genre et en même temps ne pas déformer l'intention des œuvres examinées et ne pas se saper. Pourquoi la révision est-elle si pratique ? Dans tous ses types, il doit y avoir une caractéristique et une évaluation du phénomène. Pour un journaliste-critique qui veut exprimer sa vision du monde, ces deux composantes sont extrêmement attractives : après tout, avant de caractériser un phénomène, il faut le sélectionner parmi de nombreux phénomènes apparentés, et pour donner une évaluation, il faut sélectionner des arguments , tirer des conclusions, et on peut spéculer sur les perspectives du phénomène évalué. Il s’avère que la critique est une créativité, légèrement plus individualisée que dans d’autres genres. Bien entendu, chaque critique devrait théoriquement s'efforcer d'obtenir une description objective et une évaluation équilibrée d'un phénomène (livre, pièce de théâtre, film, programme, image, etc.), mais même dans ces domaines, l'objectivité est une chose conditionnelle. Quel que soit le degré de proximité avec l’original, le miroir ne sera qu’un miroir. Reflet d'une réalité déjà réfléchie - cela s'applique à une critique et à une critique artistique de toute œuvre, et à tout sous-type de ces genres, si le matériel journalistique ne concerne pas directement les phénomènes de la vie, mais la représentation de la réalité par d'autres auteurs. Le critique est tenu de déterminer le genre et le type d'œuvre qu'il envisage, sa place dans le flux d'œuvres similaires, et de noter caractéristiques spécifiquement à propos de ce travail, exprimez votre attitude en fonction des idées et des normes adoptées pour évaluer les œuvres de ce type dans la communauté culturelle et professionnelle. Rappelez-vous ceci. Il est entendu que le critique connaît de nombreux autres ouvrages similaires, les a analysés publiquement et a le droit d'exprimer ses appréciations. Un critique est une personnalité respectée et faisant autorité dans sa communauté professionnelle, un expert, un érudit, un spécialiste connu pour comprendre réellement le sujet. Nous avons décrit la situation idéale. Quelle est sa différence avec le vrai ? Surtout, toutes les critiques modernes ne sont pas rédigées par des professionnels qui se sont distingués dans leur domaine. Très souvent, une critique d'un livre, par exemple, n'est pas rédigée par un critique littéraire, mais par un éditorialiste qui, pour une raison quelconque, a aimé ce genre. de bonnes raisons. Très souvent, la critique littéraire et littéraire dans les magazines de masse sur papier glacé n'est pas réalisée par des critiques, ni par des bibliographes, ni même par des bibliophiles, mais simplement par les journalistes qui, du point de vue du rédacteur en chef, le font. intelligemment, mordant, etc. Ce n'est pas sans raison que dans Literaturnaya Gazeta en 2003, il y a eu une longue discussion, de numéro en numéro, avec la participation de critiques et de spécialistes de la littérature : pourquoi avons-nous peu de critiques ? Pourquoi y a-t-il une crise de critique ? À première vue, c'est étrange : les critiques se demandent pourquoi il n'y a pas de critique. En fait, il n'y a pas de paradoxe particulier, puisque deux autres facteurs ont temporairement supplanté la possibilité d'un épanouissement de la critique d'art : l'absence de critères de vérité et de beauté généralement compris, couplée au rôle accru de la publicité. Tous les critiques, à partir des années 1990, ont commencé à être soupçonnés de faire de la publicité cachée (sous couvert de critique) ou de défendre des intérêts purement collectifs. Les critères ont été ébranlés et révisés depuis près d'un quart de siècle en raison de changements totaux dans l'idéologie, la structure de la société et la pensée sociale, ainsi que styles artistiques et les directions. L’essor des technologies Internet a apporté ses propres changements à la diffusion de toutes opinions. N’importe qui peut dire n’importe quoi. Trouver un avis véritablement professionnel sur les nouveaux produits n’est pas facile. L'omniprésence de la publicité rend involontairement les lecteurs méfiants à l'égard de toutes les critiques en général - dans le sens où un critique qui écrit quelque chose d'élogieux sur une œuvre peut être soupçonné d'intérêt personnel. En lisant une critique d'un livre dans la presse de masse, nous rencontrons de plus en plus un style de présentation proche du familier et même parfois du familier. De telles critiques nous en disent beaucoup sur le vocabulaire du critique, mais pas grand-chose sur la qualité du livre examiné ou pourquoi. Toutes les raisons de la crise de ce merveilleux genre ne sont pas énumérées ici. Ce genre est très important et nous conseillons chaleureusement aux aspirants journalistes d’apprendre à rédiger des critiques de qualité. Le métier d’acteur vous apprend à monter sur scène et à jouer. Et le véritable art doit enseigner comment éveiller consciemment la nature créatrice inconsciente en soi pour une créativité organique super-consciente, a déclaré le grand réformateur du théâtre russe K.S. Stanislavski. Le métier de critique doit commencer par la difficile capacité de cacher (mieux, de supprimer complètement) ses propres ambitions. Soulignons encore une fois que l'expression de soi et l'activité créatrice d'un journaliste sont incompatibles. Au début, de nombreux étudiants pensent que le journalisme a été créé pour exprimer les aspirations d'un journaliste, mais à mesure qu'ils approchent de la maîtrise, cette illusion doit disparaître. L'art d'un critique commence par la démonstration d'un regard si attentif, qualifié et intéressé sur l'œuvre examinée, qui promeut toute cette sphère d'activité artistique vers de nouvelles frontières, encourage la poursuite du développement, à la créativité, non seulement de l'auteur examiné, mais aussi de nombre de ses collègues. Cela nécessite vraiment beaucoup de connaissances et de compétences, et pas seulement l’agilité du stylo. Rappelons-nous une histoire historique intéressante. Il y a environ cent ans, lorsque le Théâtre d'art de Moscou partit pour la première fois en tournée à l'étranger, en Allemagne, toute la troupe était très inquiète. La première presse, qui décida du sort du théâtre à l'étranger, était naturellement attendue avec beaucoup d'inquiétude et d'impatience. Voici ce qui s’est passé ensuite : au matin, les artistes, toujours en pyjama, ont fait irruption chez Stanislavski avec des visages triomphants. L'épouse d'un artiste qui savait Allemand, a traduit la critique : elle a été rédigée avec approbation et avec une connaissance exceptionnelle du sujet. Tous les artistes se sont réjouis, non seulement parce qu'ils ont été loués, mais aussi parce que cela a été réalisé avec un grand savoir-faire. Plus tard, Stanislavski a demandé des gens bien informés, comment les Allemands « développent-ils de tels experts en théâtre » pour les journaux ? (En effet, un critique de théâtre de journal qualifié est encore rare aujourd'hui.) Ils lui ont révélé un secret : « Nous demandons à un critique novice d'écrire non pas une réprimande, mais un article élogieux : n'importe qui peut gronder, même quelqu'un qui ne comprend pas. la question, mais seul un expert peut en faire l’éloge. Des mots significatifs ! C'est peut-être une recette universelle pour élever un grand critique : d'abord, qu'un jeune critique fasse l'éloge de quelqu'un en connaissance de cause, sans flatterie, sans intrusion, sans ivresse de son propre style et de ses capacités, mais avec une analyse de les véritables mérites du travail examiné. Voici un fragment d'une critique publiée dans la section « Livres » d'un magazine de masse sur papier glacé. Par exemple état actuel le genre est intéressant. Les paresseux et les inattentifs, habitués aux romans de plage et aux articles de journaux, ne devraient pas lire Banville. Il écrit incroyablement longtemps, incroyablement complexe et vraiment bien. Mais les vrais connaisseurs recevront un véritable plaisir physique - comparable uniquement à celui que seul Nabokov, le grand et le beau, pouvait offrir à ses lecteurs. En un mot, et pour se montrer en bavardage, c'est un roman sur un acteur. À peu près un acteur à la retraite. Qui a ve'cu. J'ai aimé. Et bien sûr, il a souffert. Qu'as-tu pensé? Ce qui suit est une citation de six lignes du roman « Eclipse » en cours de révision, qui ne soutient pas ces évaluations. Peut-être que le critique n'a pas cherché à créer une unité informationnelle dans son texte. Cela peut être difficile pour lui de faire cela. Mais la citation de la citation : « Je la fais circuler comme un explosif », qui caractérise la relation entre le héros et l'héroïne, ne semble ni longue, ni compliquée, ni vraiment bonne. Cette revue n'a rien à voir avec la littérature en général, avec le travail de l'écrivain examiné en particulier, ni avec l'évaluation du roman spécifique « Eclipse ». Les experts parlent pacifiquement de ce type de « critique littéraire » comme ceci : eh bien, c’est une critique sur papier glacé, qu’il en soit ainsi. Et pourtant, il s'agit d'une revue par essence, puisqu'elle reflète une réalité artistiquement réfléchie : un romancier reflète la vie d'un acteur à la retraite, un journaliste reflète l'œuvre d'un romancier. Les lecteurs du magazine ont appris qu'un tel roman existait, qu'il parlait d'amour et qu'il pouvait être mentionné au même titre que Nabokov. Ceci, bien sûr, est la partie la plus risquée de la revue et des perspectives de bavardage, car Nabokov est un maître reconnu des mots et le lecteur ne connaît le roman «Eclipse» que ce qui est publié dans ce magazine. En vous fiant à l'évaluation d'un tel évaluateur, vous pouvez avoir des ennuis, surtout si « société laïque« Tout à coup, il s’avère que c’est une personne très instruite. Vous pouvez désormais vous familiariser avec des critiques écrites plus ou moins dans les traditions de ce genre dans de gros magazines littéraires - " Nouveau monde", "Amitié des peuples", "Octobre", "Moscou", etc. Leur tirage est tombé à plusieurs milliers d'exemplaires, mais les magazines ont toujours survécu dans l'environnement du marché, sont publiés et disposent de leurs propres sites Internet. DANS époque soviétique, lorsque ces magazines étaient tirés à des millions d'exemplaires et qu'il était difficile de s'y abonner, même une petite critique dans une telle publication pouvait attirer l'attention du public sur l'ouvrage. Aujourd’hui, la situation a radicalement changé : la culture de qualité est marginalement représentée dans la presse, tandis que la culture de masse est toujours en tête avec une marge insurmontable. Puisqu’il est peu probable que cette situation soit stable et durable en Russie, nous recommandons aux jeunes journalistes d’apprendre à rédiger des critiques classiques : une description précise et une analyse adéquate. Après avoir maîtrisé les approches classiques, vous remarquerez que, si nécessaire, vous pouvez produire une critique dans une version simplifiée, conversationnelle et brillante sans trop d'effort. En parlant de critique artistique, il faut mentionner un autre genre extrêmement riche par son histoire et ses noms : l’article critique littéraire. Dans l'histoire de la Russie littérature du 19ème siècle V. Les critiques ont laissé leur marque, influençant par leurs articles non seulement la littérature, mais aussi le cours des processus socio-politiques dans le pays. Le journalisme de magazine, et en son sein la critique littéraire, se développe rapidement. Cela s'explique par toute une série de raisons : a) le développement de la presse et de la littérature en général s'est produit, bien entendu, en l'absence de médias électroniques ; b) la créativité artistique verbale n'était pas répandue dans la compréhension et le volume dans lesquels elle apparaît aujourd'hui : elle était le lot de personnes majoritairement instruites ; c) de nombreux genres journalistiques (parmi ceux aujourd’hui répandus) ne s’étaient pas encore développés (par exemple les interviews) ; d) l'attitude du public lecteur à l'égard de l'imprimé était attentive et profonde, le public était intéressé par le développement de la culture nationale ; e) la diffusion d'informations de tout type s'est produite dans des conditions de censure, c'est-à-dire que chaque déclaration imprimée était représentée non seulement par l'auteur et les éditeurs, mais aussi, pour ainsi dire, par l'État, ce qui a influencé à la fois les notes attribuées et le poids social des évaluateurs ; f) l'État lui-même était structuré beaucoup plus clairement qu'il ne l'est aujourd'hui, de sorte que le lecteur sentait presque toujours à partir de quel niveau social l'écrit lui était adressé. Bien entendu, il ne faut pas supposer que la critique d’art de qualité a désormais cessé d’exister. Elle est vivante, en particulier dans les publications étrangères en langue russe, dans la littérature des émigrés, bien qu'elle soit très politisée ; dans les épaisses revues littéraires mentionnées plus haut, dans les documents de recherche sur l'art. Une galaxie de jeunes a grandi critiques littéraires, ce que l'on peut voir par exemple par prix littéraire"Début". Une telle critique est, bien entendu, un type spécialisé de créativité et nécessite d’énormes connaissances et compétences. A l'Institut littéraire du nom. M. Gorki dispose d'un département correspondant, peu nombreux en nombre d'étudiants, mais toujours régulièrement diplômés en spécialistes. Il est difficile de prédire l'évolution de ces genres au cours de ce siècle, mais nous jugeons nécessaire d'encourager les étudiants de la Faculté de journalisme à étudier le riche patrimoine national, car les professionnels seront toujours recherchés d'une manière ou d'une autre. L'essentiel pour un journaliste qui s'oriente désormais vers la critique d'art est l'amour de la lecture et de l'étude des œuvres littéraires. Ensuite viendront les compétences, et peut-être même la maîtrise, mais la première chose dont un tel journaliste a besoin est la capacité de s'intéresser constamment à ce qu'il fait dans son domaine. créativité artistique autre. Il est très important de faire la distinction entre ce que les autres peuvent faire et ce que vous ne pouvez pas faire vous-même, mais vous voulez comprendre les autres et expliquer au public quel type d'œuvre littéraire a été publiée, quel est son rôle et son poids, son contexte et comment vous le comprendre. Un véritable critique de cette voie doit littéralement être un fan du travail des autres. Ce n’est pas facile psychologiquement, c’est pourquoi il n’y a jamais trop de bons critiques, et surtout de critiques de premier ordre. L'image du célèbre critique russe du XIXe siècle est typique. Vissarion Belinsky, recréé par un contemporain : Belinsky tombait dans la même « fièvre » lorsqu'il luttait « jour et nuit » pour résoudre un foutu problème. « Ce sont ses doutes qui le tourmentaient », se souvient Tourgueniev, « ils le privaient de sommeil, de nourriture, le rongeaient et le brûlaient sans relâche ; il ne se permettait pas d'oublier et ne connaissait pas la fatigue... Je m'affaiblissais... Je voulais me reposer, je pensais à une promenade, à un dîner, la femme de Belinsky elle-même a supplié son mari et moi d'attendre un peu, même si pour interrompre un moment ce débat, elle lui rappela les prescriptions du médecin... mais ce n'était pas facile de s'entendre avec Belinsky. "Nous n'avons pas encore résolu la question de l'existence de Dieu", m'a-t-il dit un jour avec un reproche amer, "et vous avez faim ! La créativité ne peut être réalisée que par des personnes complètement immergées dans leur vocation. "