Un besoin est un besoin expérimenté. Le besoin est un besoin éprouvé et perçu par une personne de ce qui est nécessaire pour entretenir son corps et développer sa personnalité. Programme de travail sur le profil d'études sociales

UTILISER POUR LA SECTION : "HUMAIN"

1. Notez le mot manquant dans le tableau.

Structure de l'activité

Répondre:__________.

2. Trouvez un concept qui se généralise à tous les autres concepts de la série présentée ci-dessous et notez le numéro sous lequel il est indiqué.

1) sujet d'activité ; 2) le but de l'activité ; 3) structure de l'activité ; 4) moyens d'activité ; 5) objet d'activité.

3. Voici les besoins humains. Tous, à l’exception de deux, sont des besoins sociaux.

1) dans activité de travail; 2) dans la création ; 3) en créativité ; 4) dans une compréhension mutuelle ; 5) au repos ; 6) dans la nourriture.

4. Sélectionnez jugements corrects sur les activités humaines et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.

1. Les composants de la structure de toute activité sont des moyens, des motivations, des émotions.

2. L'activité cognitive, contrairement à l'activité communicative, implique l'utilisation de concepts et de termes.

3. La culture est le résultat d’une activité humaine transformatrice.

4. L'activité humaine, contrairement au comportement des animaux, est de nature consciente et déterminée.

5. L’activité professionnelle dure tout au long de la vie d’une personne.

Répondre:__________.

5. Sélectionnez les jugements corrects sur l'estime de soi personnelle et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.

1. L’estime de soi est le point de départ de la connaissance de soi.

2. Une personne développe son estime de soi en se comparant aux autres.

3. L'estime de soi gonflée d'une personne est toujours le résultat de ses véritables réalisations.

4. Les personnes ayant une faible estime d’elles-mêmes ne font des comparaisons avec les autres que lorsqu’elles sont sûres de réussir.

5. Une faible estime de soi contribue au développement Qualités de meneur.

Répondre:__________.

6. Choisissez les jugements corrects sur l'activité humaine et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.

1. L’activité humaine est créatrice et transformatrice.

2. L’activité humaine est entièrement déterminée réflexes conditionnés.

3. Contrairement au comportement des animaux, l'activité humaine est axée sur la satisfaction des besoins présents dans ce moment temps.

4. L'activité humaine est provoquée par des besoins sociaux.

5. L'activité humaine est volontaire et consciente.

Répondre:__________.

7. Sélectionnez les jugements corrects sur les besoins.

1. Un besoin est le besoin ressenti par une personne de ce qui est nécessaire à la vie.

2. Le besoin de réalisation de soi et d’affirmation de soi fait référence aux besoins idéaux.

3. Un exemple de besoin biologique est le besoin de comprendre le monde qui nous entoure.

4. Le besoin sert d'incitation à l'activité.

5. En règle générale, le besoin vise un objet à l'aide duquel il peut être satisfait.

Répondre:__________.

8. Depuis l'Antiquité, les créations des artisans populaires ont rendu les gens beaux. la vie quotidienne, décorer des articles ménagers - vêtements, outils, ustensiles de cuisine, instruments de pêche et de chasse, meubles. Les produits fabriqués à partir d'écorce de bouleau, de fourrure, de bois, de céramique et d'autres objets d'art décoratif et appliqué représentent le résultat des activités

1. spirituel et pratique

2. socialement transformateur

3. créatif

4. éducatif

5. pronostic

6. individuel

Répondre:__________.

9. Sélectionnez les jugements corrects sur les qualités d'une personne en tant que personne et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.

1. Les qualités d'une personne en tant qu'individu se manifestent principalement dans les caractéristiques de la pensée et de la mémoire.

2. Une personne en tant qu'individu se caractérise avant tout par l'acquisition de qualités sociales.

3. Une personne en tant qu'individu se caractérise principalement par le déroulement des processus mentaux.

4. Les qualités d'une personne en tant qu'individu se manifestent principalement dans sa participation à la vie de la société.

5. Une personne en tant qu'individu se caractérise principalement par des qualités héritées.

Répondre:__________.

10. Faites correspondre les exemples avec les types de besoins humains

EXEMPLES	BESOINS HUMAINS
	1) spirituel (idéal)
B) en communication	1) spirituel (idéal)
B) dans l'acquisition de nouvelles connaissances	2) sociale
D) en reconnaissance publique	3) biologique (naturel)
D) dans l'air respirable	3) biologique (naturel)

Notez les numéros sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes.

11. Sélectionnez les jugements corrects sur l'activité et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.

1. Les activités sont liées à la satisfaction des besoins humains, groupe social, la société dans son ensemble.

2. L'activité créatrice est inhérente à la fois aux humains et aux animaux.

3. À la suite de l'activité professionnelle, des valeurs matérielles et spirituelles sont créées.

4. Le même type d’activité peut être provoqué par différentes motivations des personnes.

5. La structure de l'activité présuppose la présence d'un objectif et de moyens pour l'atteindre.

Répondre:__________.

12. Choisissez les jugements corrects sur la personne et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.

1. Les besoins spirituels (idéaux) d'une personne incluent traditionnellement le besoin d'air, de nutrition et le maintien d'un échange de chaleur normal.

2. Les besoins humains naturels (biologiques) incluent le besoin de comprendre le monde qui nous entoure, d'atteindre l'harmonie et la beauté ; la foi religieuse, créativité artistique et ainsi de suite.

3. L'activité est un mode spécifique d'existence humaine.

4. Les besoins sont l’expérience qu’une personne a du besoin de ce qui est nécessaire pour maintenir sa vie et son développement personnel.

5. Seule une personne est capable de transformer consciemment la réalité environnante, en créant les avantages et les valeurs dont elle a besoin.

Répondre:__________.

13. Kirill a 17 ans. Retrouvez dans la liste ci-dessous les traits qui le caractérisent en tant que personne. Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.

1. Kirill a les cheveux blonds et les yeux bleus.

2. Kirill mesure 180 cm.

3. Kirill aide ses parents à prendre soin de sa grand-mère malade.

4. Kirill est impliqué dans l'athlétisme.

5. Kirill est une personne gentille et sympathique.

6. Kirill est un bon élève à l'école.

Répondre:__________.

14. Galina a 16 ans. Trouvez dans la liste donnée ses traits (qualités) qui ont caractère social. Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.

1. Galina a les cheveux blonds et les yeux marrons.

2. Galina est gentille et sympathique.

3. Galina est une fille extérieurement attirante.

4. La taille de Galina est inférieure à la moyenne.

5. Galine - homme juste.

6. Galina est amie avec plusieurs de ses camarades de classe.

Répondre:__________.

15. Claudia se prépare pour un voyage en Espagne. Elle étudie l'espagnol, lit des livres sur l'histoire et la culture espagnole et communique avec des experts de l'art espagnol sur des forums en ligne. Elle a déjà planifié son itinéraire et acheté un billet. Trouvez dans la liste ci-dessous des exemples de moyens utilisés par Claudia pour atteindre l'objectif, et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.

1. étudier Espagnol

2. achat d'un forfait touristique

3. communication sur Internet

4. lire des livres sur l'Espagne

5. experts en art espagnol

6. voyager en Espagne

Répondre:__________.

16. Sélectionnez les jugements corrects sur la relation entre la liberté, la nécessité et la responsabilité dans l'activité humaine et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.

1. La variété des choix limite la liberté dans l’activité humaine.

2. L'une des manifestations de la nécessité dans l'activité humaine réside dans les lois objectives du développement de la nature.

3. La responsabilité d’une personne augmente dans des conditions de choix limité de stratégies comportementales dans certaines situations.

4. La liberté illimitée est un bénéfice inconditionnel pour les individus et la société.

5. La volonté d’une personne d’évaluer ses actions en fonction de leurs conséquences pour les autres est l’une des manifestations d’un sentiment de responsabilité.

Répondre:__________.

17. Vasily étudie à l'école et, en plus d'étudier, aime le dessin, les échecs et les jeux sportifs. Autrement dit, son champ d’activité est large. Quels composants sont inclus dans la structure de l’activité ? Sélectionnez les éléments requis dans la liste ci-dessous et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.

4. capacités

5. résultats

Répondre:__________.

18. Trouvez les propriétés humaines qui sont de nature sociale :

capacité à mener des activités de transformation conjointes ;

désir de réalisation de soi;

capacité à s'adapter aux conditions naturelles;

des visions stables du monde et de la place que chacun y occupe ;

besoin d'eau, de nourriture, de repos ;

capacité d'auto-préservation

Répondre:__________.

19. Ivan a réalisé un devoir sur le thème : « L'homme en raison de facteurs biologiques et évolution sociale" Il a copié du manuel les traits caractéristiques de l'homme. Lesquels d’entre eux reflètent les spécificités de la nature sociale des humains par opposition à celle des animaux ? Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.

utilisation d'objets donnés par la nature

capacité à se fixer des objectifs

prendre soin de sa progéniture

adaptation aux conditions environnementales

envie de comprendre le monde

communiquer en utilisant un discours articulé

Répondre:__________.

20. Lisez le texte ci-dessous, dans lequel il manque un certain nombre de mots. Sélectionnez dans la liste fournie les mots qui doivent être insérés à la place des espaces.

"Traits de caractère, capacités spéciales et le niveau de talent général influence l'une ou l'autre direction du développement de l'activité de la vie _____ (A) et sa viabilité, son efficacité et sa capacité à travailler. Le taux de croissance et de maturation est influencé par le mode de vie, les méthodes de _____ (B) (jeu, sport, éducation), le comportement professionnel et social, la présence ou l'absence de stress, dont les plus importants sont _____ (C), etc. Tous ces facteurs sont importants en tant que moments de la formation du sujet ______ (D). La notion de « responsabilité » est le _____ (D) interne le plus important de ses activités. Le sens de la responsabilité et du devoir se manifeste par la volonté consciente d’une personne de suivre le ______ (E) établi, d’évaluer ses actions en fonction de leurs conséquences pour les autres.

Les mots de la liste sont donnés au cas nominatif. Chaque mot ne peut être utilisé qu'une seule fois. Choisissez un mot après l'autre, en comblant mentalement chaque lacune. Veuillez noter qu'il y a plus de mots dans la liste que vous n'en aurez besoin pour remplir les espaces vides.

Liste des termes :

1. société

2 personnes

3. situations de conflit

4. les relations interpersonnelles

5. activité

6. personnalité

7. régulateur

9. sanctions

Lisez le texte et effectuez les tâches 21 à 24.

La socialisation est un processus assez vaste qui comprend à la fois l'acquisition de compétences, d'aptitudes, de connaissances et la formation de valeurs, d'idéaux, de normes et de principes. comportement social.

Un nouveau-né possède toutes les conditions biologiques nécessaires pour devenir un participant capable aux relations et interactions sociales. Mais aucune propriété sociale n’est innée : l’expérience sociale, les valeurs, le sens de la conscience et de l’honneur, etc. ne sont pas génétiquement codés ou transmis. La mise en œuvre de ces prérequis, leur incarnation dans certaines qualités et propriétés sociales dépendent de l'environnement avec lequel une personne va interagir.

L'autre côté de la connexion organisme biologique et l'environnement social, important pour le processus de socialisation, concerne les étapes de formation et de développement monde spirituel personnalité, formes et timing de sa maîtrise des exigences et attentes sociales. Il s'agit de, en particulier, sur la coïncidence chronologique de la période optimale d'assimilation des valeurs sociales, des normes de comportement avec le développement biologique de l'individu.

Il ne faut pas penser que le processus de socialisation ne se produit que pendant l'enfance ou les jeunes années. Bien entendu, dans premières années les bases du développement spirituel de l'individu sont créées. Cependant, malgré toute son importance, cette base contient principalement une composante émotionnelle et de valeur. Ce n'est qu'en entrant dans la vie adulte indépendante, en participant à de nombreux liens sociaux, qu'une personne prend activement ses engagements et comprend spécifiquement pour quoi vivre. Le processus d'acquisition, de développement

personne propriétés sociales ne connaît essentiellement aucune limite d’âge. Changent rôles sociaux responsabilités qu'une personne assume : la naissance d'un petit-enfant, la retraite, etc. nécessitent de nouvelles fonctions ; chaque changement significatif de statut et de rôle dans la vie d’une personne apporte quelque chose de nouveau à son apparence spirituelle.

La socialisation des adultes est, dans une certaine mesure, encore plus dramatique que la socialisation à l'adolescence, même si elle n'est le plus souvent pas perceptible extérieurement. DANS développement spirituel pour les personnes âgées, le rôle de l’analyse et de l’évaluation indépendantes des conditions sociales, événements.

Installations médias de masse dans ce cas, le plus souvent ils ne peuvent pas avoir un impact direct sur la conscience de l'individu ; cela est empêché par des croyances et des évaluations assez fortes d'une personnalité déjà établie.

La véritable vie spirituelle d'un individu est la relation entre le monde social extérieur et les propriétés internes de l'individu. Monde extérieur interagit avec l'expérience de vie unique de l'individu, générant l'unité du typique et de l'unique en lui.

(A.G. Efendiev)

21. Révéler deux aspects du lien entre le biologique et le social dans le processus de socialisation de l'individu.

22. Comment se caractérise la socialisation à l'âge adulte ? Énumérez deux caractéristiques de ce processus.

23. Quelle institution de socialisation est mentionnée dans le texte ? Sur la base des connaissances en sciences sociales, donnez-en un autre et indiquez toute autre fonction (outre la socialisation).

25. Quelle signification les spécialistes des sciences sociales donnent-ils au concept d’« activité » ? En vous appuyant sur les connaissances du cours de sciences sociales, composez deux phrases : une phrase contenant des informations sur les types d'activités et une phrase révélant l'essence d'un des types d'activités.

26. Le concept de « personnalité » implique avant tout les qualités qui se sont formées chez une personne au cours de sa vie sous l'influence de la communication avec les autres. Concrétisez cette déclaration de « livre » avec trois exemples influence de l'environnement social sur une personne. Dans chacun des trois cas, nommez la qualité et indiquez sous l'influence de quoi elle s'est formée.

27. Psychologue célèbre, donnant une conférence aux étudiants sur les capacités humaines, a déclaré que les capacités ne peuvent pas naître indépendamment d'activités spécifiques. Expliquez cette thèse du psychologue. Suggérez si cette thèse nie le rôle des inclinations naturelles dans le développement des capacités humaines. Comment les scientifiques modernes résolvent la question du rôle des facteurs naturels et sociaux dans le développement des capacités humaines.

28. Vous êtes invité à préparer une réponse détaillée sur le thème « Activité et réflexion ». Faites un plan selon lequel vous couvrirez ce sujet. Le plan doit contenir au moins trois points, dont deux ou plus sont détaillés en sous-points.

RÉPONSES

1. cible		13. 3456
	10. 32123
	11. 1345	15. 1234
			20. 253678

21. 1) les conditions biologiques préalables à la formation des qualités sociales d'un individu ne sont réalisées qu'en interaction avec environnement social; 2) le moment optimal pour l'assimilation des valeurs sociales est en corrélation avec certaines étapes biologiques du développement de la personnalité.
22. 1) la socialisation pendant cette période de la vie se déroule de manière plus spectaculaire ; 2) dans âge mûr Le rôle de l'analyse indépendante des événements augmente.
23. 1) l'institution de socialisation mentionnée dans le texte est nommée : les médias ; 2) une autre institution est donnée, par exemple la famille ; 3) une fonction supplémentaire est indiquée, par exemple la fonction domestique.
24. 1) sans assimiler les normes sociales, les valeurs et l'expérience accumulée par l'humanité, un individu ne peut pas devenir une personne ; 2) l'expérience sociale n'est pas simplement perçue par une personne, mais est « fondue » conformément aux caractéristiques individuelles de la personne dans ses propres croyances et orientations ; 3) l'adoption de valeurs sociales se combine chez l'individu avec un accent sur la transformation de la société, potentiel créatif la personnalité est inextricablement liée à ses caractéristiques individuelles.
25. 1) le sens du concept, par exemple : « activité humaine visant à satisfaire des besoins et régulée par un objectif conscient » ; 2) une phrase contenant des informations sur les types d'activités basées sur les connaissances du cours, par exemple : « Il existe de nombreuses classifications activité humaine, y compris l'identification de ses trois principaux types : travail, apprentissage, jeu » ; 3) une phrase révélant l'essence d'un des types d'activité, par exemple : « L'enseignement vise à maîtriser les connaissances, à acquérir des compétences et des capacités.
26. 1. propreté - enseignant classes primaires apprend à l'enfant à écrire proprement et magnifiquement; 2. responsabilité - les parents, laissant le frère aîné s'occuper du plus jeune, assument sa responsabilité pour décisions prises et des actions engagées ; 3. détermination - un exemple d'homme d'affaires qui a réussi grâce à ses qualités personnelles et à l'éducation qu'il a reçue, a inspiré un lycéen à réussir ses examens finaux et à entrer dans une université prestigieuse.
27. 1. Dès la définition du concept de « capacités », il ressort clairement qu'elles ne peuvent pas naître indépendamment d'activités spécifiques, car les capacités sont caractéristiques individuelles les personnes qui l’aident à s’engager avec succès dans certaines activités. 2. Non, il ne le nie pas. 3. Pour le développement des capacités humaines, les facteurs naturels et sociaux sont tout aussi importants, car ayant des capacités dès la naissance, une personne ne peut les développer que dans certaines conditions sociales.
28. 1. L'activité comme mode de vie pour une personne et une société. 2. Structure de l'activité : un sujet; b) objet ; d) les motifs ; e) actions ; e) résultat. 3. Types d'activités : a) le jeu, la communication, l'apprentissage, le travail ; b) matériel (production matérielle, transformation sociale) ; c) spirituel (cognitif, axé sur les valeurs, pronostique). 4. La pensée en tant que processus d'activité cognitive. 5. La pensée est la base de la connaissance rationnelle. 6. Types de réflexion : a) verbal-logique ; b) visuellement figuratif ; c) visuellement efficace

8. Besoins et intérêts. Bogbaz10, §5, 46 – 48 ; Bogprof10, §17, 171 – 174.

8.1. Motifs.

8.2 . Besoins .

8.2.1. Qu'est-ce qu'un besoin ?

8.2.2. Classification des besoins .

8.2.3. Besoins imaginaires .

8.3. Intérêts.

8.4. Des pulsions inconscientes .

8.1 . Motifs.

Qu'est-ce que le motif ?

Motif(depuis latitude. moveo – bouger) – 1) raison motivante, raison d'une action ; 2) un objet matériel ou idéal dont la réalisation est le sens de l'activité.

Motif- l'un des concepts qui décrit la sphère de motivation d'un sujet à l'activité - ainsi que les besoins, les intérêts, les attitudes, les idéaux, les croyances, les pulsions, les émotions, les instincts.

8.2 . Besoins.
8.2.1. Qu'est-ce qu'un besoin?

Besoin - c'est le besoin éprouvé et réalisé par une personne de ce qui est nécessaire pour entretenir son corps et développer sa personnalité.

Le besoin est généralement dirigé vers un objet.

8.2.2. Classification des besoins .

Version n°1:

1) biologiquebesoins (expérience du besoin de respiration, de nutrition, d'eau, d'échange thermique normal, de mouvement, d'autoconservation, de préservation de l'espèce et autres besoins liés à l'organisation biologique de l'homme) ;

2) socialebesoins (le besoin de l'individu de relations diverses avec les autres, de réalisation de soi, d'affirmation de soi, de reconnaissance publique de ses mérites) ;

3) parfaitbesoins (connaissance du monde environnant dans son ensemble et dans ses particularités, conscience de sa place dans ce monde, recherche du sens de son existence).

Des besoins insatisfaisants – des besoins, le désir de satisfaire qui n'a pas de limite clairement définie (par exemple, le besoin de connaissance).

Les besoins sociaux comprennent les besoins « pour soi » (défendre ses droits) et « pour les autres » (besoin d’assumer ses responsabilités). Les besoins biologiques des humains, contrairement aux animaux, deviennent sociaux.

Version n°2.

Abraham, psychologue américainMaslow(1908 – 1970) ont identifié les besoins fondamentaux suivants :

1) physiologique ;

2) existentiel ;

3) social ;

4) prestigieux ;

5) spirituel + 6) cognitif et 7) esthétique.

Les deux premiers types de besoins sont primaire (congénital), et les trois suivants sont secondaire (acheté). Les besoins de chaque niveau suivant deviennent urgents lorsque les précédents sont satisfaits.

Abraham Maslow« La théorie de la motivation humaine » (1943) :

1) Besoins psycologiques .

« Il est peu probable que quiconque conteste le fait que les besoins physiologiques sont le plus pressant, le plus puissant de tous les besoins... En pratique, cela signifie qu'une personne vivant dans un besoin extrême, une personne privée de toutes les joies de la vie, sera être motivé, en premier lieu, par des besoins physiologiques. Si une personne n'a rien à manger et si en même temps elle manque d'amour et de respect, alors elle s'efforcera avant tout de satisfaire sa faim physique, et non émotionnelle...

Mais qu’arrive-t-il à ses désirs quand il a du pain en abondance, quand il est rassasié, quand son estomac n’a pas besoin de nourriture ?

Ce qui se passe, c'est qu'une personne révèle immédiatement d'autres besoins (supérieurs), et ces besoins envahissent sa conscience, remplaçant la faim physique. Dès qu'il satisfait ces besoins, leur place est immédiatement prise par de nouveaux besoins (encore plus élevés), et ainsi de suite à l'infini. C’est ce que je veux dire lorsque je dis que les besoins humains sont organisés hiérarchiquement.

2) Besoin de sécurité .

« Après avoir satisfait les besoins physiologiques, leur place dans la vie motivationnelle d'un individu est prise par des besoins d'un autre niveau, qui, sous la forme la plus générale, peuvent être regroupés dans la catégorie de sécurité (le besoin de sécurité ; de stabilité ; de dépendance ; de protection ; pour se libérer de la peur, de l’anxiété et du chaos ; le besoin de structure, d’ordre, de loi, de restrictions)…

Contrairement à la croyance populaire selon laquelle un enfant aspire à une liberté illimitée, à la permissivité, les psychologues pour enfants, les enseignants et les psychothérapeutes découvrent constamment que certaines limites, certaines restrictions sont intérieurement nécessaires à l'enfant, qu'il en a besoin...

Il me semble que le besoin de sécurité explique aussi, dans une certaine mesure, le besoin exclusivement humain de religion, de vision du monde, le désir de l'homme d'expliquer les principes de l'univers et de déterminer sa place dans l'univers... »

3) Besoin d'appartenance et d'amour .

«Une fois que les besoins du niveau physiologique et les besoins du niveau de sécurité sont suffisamment satisfaits, le besoin d'amour, d'affection, d'appartenance s'actualise et la spirale motivationnelle commence un nouveau cycle. Une personne commence plus que jamais à ressentir le manque d'amis, l'absence d'un être cher, d'une femme ou d'enfants. Il a soif de relations chaleureuses et amicales, il a besoin d'un groupe social qui lui offrirait de telles relations, d'une famille qui l'accepterait comme l'un des leurs. C'est cet objectif qui devient le plus significatif et le plus important pour une personne... Maintenant, il est tourmenté par un sentiment de solitude, ressent douloureusement son rejet, cherche ses racines, une âme sœur, un ami... "

4) Besoin de reconnaissance .

« Chaque personne... a constamment besoin de reconnaissance, d'une évaluation stable et, en règle générale, élevée de ses propres mérites ; chacun de nous a besoin à la fois du respect des personnes qui nous entourent et de la possibilité de se respecter soi-même. Les besoins à ce niveau sont répartis en deux classes. Le premier comprend les désirs et les aspirations associés au concept de « réussite ». Une personne a besoin d'un sentiment de son propre pouvoir, de son adéquation, de sa compétence, elle a besoin d'un sentiment de confiance, d'indépendance et de liberté. Dans la deuxième classe de besoins, nous incluons le besoin de réputation ou de prestige (nous définissons ces concepts comme le respect des autres), le besoin d'acquérir un statut, une attention, une reconnaissance, une renommée... »

5) Besoin de réalisation de soi .

« Une personne doit être celle qu’elle peut être. L'homme sent qu'il doit se conformer à sa propre nature. Ce besoin peut être appelé le besoin de réalisation de soi...

Parlant de réalisation de soi, j'entends le désir d'une personne de s'incarner, d'actualiser les potentiels qui lui sont inhérents...

Il est évident que personnes différentes ce besoin s'exprime de différentes manières. Une personne veut devenir un parent idéal, une autre s’efforce d’atteindre des sommets athlétiques, une troisième essaie de créer ou d’inventer... »

6) Besoin de connaissance et de compréhension .

« … L'histoire de l'humanité connaît de nombreux exemples de recherche désintéressée de la vérité, de rencontre avec l'incompréhension des autres, d'attaques et même d'une réelle menace pour la vie. Dieu sait combien de personnes ont répété le sort de Galilée.

Toutes les personnes psychologiquement saines sont unies par un trait commun : elles sont toutes attirées vers le chaos, vers le mystérieux, l’inconnu, l’inexpliqué. Ce sont ces caractéristiques qui constituent pour eux l’essence de l’attractivité ; n'importe quel domaine, tout phénomène qui en présente intéresse ces gens. Et vice versa, tout ce qui est connu, rangé dans les étagères, interprété les ennuie...

Le besoin de connaître et de comprendre apparaît déjà à la fin de la petite enfance. Chez un enfant, cela s'exprime peut-être encore plus clairement que chez un adulte. Les enfants n’ont pas besoin d’apprendre à être curieux. Les enfants peuvent être sevrés de la curiosité, et il me semble que c'est exactement la tragédie qui se déroule dans nos jardins d'enfants et nos écoles...

Pendant ce temps, le véritable bonheur d’une personne est précisément lié à ces moments d’implication dans la plus haute vérité. J’ose dire que ce sont précisément ces moments brillants et riches en émotions qui ont le droit d’être qualifiés de meilleurs moments de la vie humaine.

7) Besoins esthétiques .

« … les gens sont privés de joies esthétiques, entourés de choses laides et les gens tombent littéralement malades, et cette maladie est très spécifique. Le meilleur remède est la beauté. Ces personnes ont l’air épuisées et seule la beauté peut guérir leur faiblesse. Les besoins esthétiques se retrouvent chez presque tous les enfants en bonne santé. Des preuves de leur existence peuvent être trouvées dans n’importe quelle culture, à n’importe quel stade du développement humain, à commencer par l’homme primitif.

8.2.3 . Y a-t-il de faux besoins ?

Des besoins faux et imaginaires– des besoins dont la satisfaction entraîne une dégradation physique et spirituelle de l'individu, nuit à la nature et à la société.

Herbert Marcuse. "L'homme unidimensionnel" (1964) :

Comment distinguer les faux besoins des vrais ?

« Le droit à une réponse définitive à la question de savoir quels besoins sont vrais et lesquels sont faux appartient aux individus eux-mêmes, mais seulement au dernier, c'est-à-dire dans ce cas et lorsqu'ils sont suffisamment libres pour donner leur propre réponse. Tant qu’ils sont privés d’autonomie, tant que leur conscience est un objet de suggestion et de manipulation (jusqu’à leurs besoins les plus profonds), leur réponse ne peut être considérée comme la leur. »

Quelle est la source des faux besoins ?

Aliénation– selon Marx, le processus de transformation des activités des gens et de leurs résultats en une force indépendante qui les domine et leur est hostile.

Érich De moi:

« Par aliénation, j’entends ce type d’expérience de vie où une personne devient étrangère à elle-même. C'est comme s'il se « défamiliarisait », se séparait de lui-même. Il cesse d'être le centre de son propre monde, le maître de ses actions ; au contraire, ces actes et leurs conséquences l'assujettissent, il leur obéit et en fait même parfois une sorte de culte.

Dans la société moderne, cette aliénation est devenue presque universelle. Elle imprègne l’attitude d’une personne à l’égard de son travail, des objets qu’elle utilise, et s’étend à l’État, aux gens qui l’entourent, à elle-même. L’homme moderne a créé de ses propres mains tout un monde de choses inédites. Pour contrôler le mécanisme de la technologie qu’il a créé, il a construit un mécanisme social très complexe. Mais il s’est avéré que sa création se tient désormais au-dessus de lui et le supprime. Il ne se sent plus comme un créateur et un maître, mais seulement comme un serviteur du golem qu'il a façonné. Et plus les forces libérées par lui sont puissantes et grandioses, plus la créature qu'il, l'homme, se sent faible. Il se heurte à ses propres forces, incarnées dans les choses qu’il a créées, forces qui lui sont désormais aliénées. Il est tombé sous le pouvoir de sa création et n'a plus de pouvoir sur lui-même. Il s'est créé une idole - un veau d'or - et a dit : « Ce sont vos dieux qui vous ont fait sortir d'Égypte. »

Golem- dans les légendes du folklore juif, un géant d'argile ressuscité par des moyens magiques, qui exécute docilement le travail qui lui est assigné, mais peut échapper au contrôle de son créateur et le détruire.

Principales raisons d'aliénation : 1) extension totale de la propriété privée ; 2) robotisation et informatisation de la production ; 3) la toute-puissance de la bureaucratie ; 4) inégalités sociales et exploitation ; 5) absolutisation des pouvoirs spirituels humains.

8.3 . Intérêts.

Les intérêts des gens sont basés sur leurs besoins, mais ne sont pas tant dirigés vers les objets de besoin que vers les conditions sociales qui rendent ces objets plus ou moins accessibles. Les intérêts dépendent de la position dans la société de certains groupes de la population. En termes de concentration, les intérêts sont divisés enéconomique, social, politique, spirituel .

Intérêt(depuis latitude. intérêt - questions, importantes) - 1) en sociologie - la véritable raison des actions sociales sous-jacentes aux motivations immédiates - motifs, idées, etc. -les individus et les groupes sociaux qui y participent ; 2) en psychologie - l'attitude d'une personne envers un objet comme quelque chose de précieux et d'attrayant pour elle.

8.4. Attractions.

Attirance- un désir instinctif qui pousse un individu à agir dans le sens de satisfaire ce désir. Un état mental qui n'exprime pas besoin perçu sujet - ayant déjà coloration émotionnelle, mais pas encore lié par l’avancement d’objectifs conscients.

L'attraction est l'un des concepts centraux de la psychanalyse. Dans la psychanalyse classique, la pulsion est caractérisée par quatre aspects : source, but, objet et force (énergie).

Depuis le début des années 20. Freud a partagé :

1) attirance pour la vie - affirmation de la vie ; leur objectif est la préservation et le développement de la vie sous tous ses aspects ; cela inclut les pulsions sexuelles et la pulsion d’auto-préservation ;

2) attirance pour la mort, l'agression, la destruction ; ils sont compris comme inhérents aux tendances individuelles, généralement inconscientes, à l’autodestruction et au retour à un état inorganique.

Freud croyait qu'Eros s'opposait à Thanatos (l'instinct de mort, la pulsion de mort, l'instinct et la pulsion d'agression et de destruction) et que la lutte de ces forces est la base active, fondamentale et déterminante de la vie humaine et de l'activité mentale. La lutte entre Eros et Thanatos se poursuit avec plus ou moins de succès, mais son issue, prédéterminée par la nature des choses, ne peut être qu'une seule : en fin de compte, Thanatos gagne.

Thanatos– dans la mythologie grecque, Dieu est la personnification de la mort.

Le besoin est l’expérience consciente qu’une personne a du besoin de ce qui est nécessaire au maintien de la vie de son corps et au développement de sa personnalité.

Le besoin est le besoin objectif d’une personne de quelque chose.

Les besoins sont la forme initiale d'activité d'un individu, un état de besoin de quelque chose qui est nécessaire à son fonctionnement normal.

Le besoin (motivateur de l'action) peut être conscient ou inconscient. Lorsqu’elle est consciente, une personne a envie d’agir.

Classification des besoins :

a) par sujets (porteurs de besoins) :

Individuel

Groupe

Collectif

b) par objet (c'est-à-dire le sujet auquel ils s'adressent) : - physiologique - nécessaire au maintien des fonctions vitales de l'organisme ; - matériel - pour la création conditions nécessaires existence; - social - pour une interaction réussie avec les membres de la société ; - spirituel - pour le développement personnel et l'affirmation de soi.

Physiologique : nourriture, eau, air, conditions climatiques et ainsi de suite.

Matériel : logement, vêtements, moyens de transport, outils de production, etc.

Communication sociale, activité sociale, reconnaissance publique, etc.

Spirituel : connaissance, activité créatrice, création de beauté, découvertes scientifiques et ainsi de suite.

c) par domaine d'activité :

Communications

Loisirs (restauration de la capacité de travail : repos, traitement, etc.)

Possibilités de satisfaire les besoins humains :

Limité par les ressources naturelles disponibles

Ne devrait pas contredire les normes morales de la société

Doit être raisonnable et réaliste

Voir la pyramide de Maslow

En savoir plus sur le sujet 1. Besoins humains :

14. Le motif comme objet responsable des besoins humains
44. BESOINS SOCIAUX CONCEPT DE BESOINS HUMAINS
7.2. DEMANDE ET BESOINS DES ACHETEURS 7.2.1. Formation du besoin comme étape du comportement de l'acheteur
45. Éléments fondamentaux de la vie humaine. L'importance du travail et du repos pour le développement harmonieux d'une personne, de ses qualités spirituelles et physiques.

Les besoins humains peuvent être divisés en trois groupes :

Besoins biologiques :éprouver le besoin de nourriture, d'eau, de mouvement, d'échange thermique normal, d'autoconservation, de préservation de l'espèce, etc.
Besoins sociaux: dans la réalisation de soi, l'affirmation de soi, la reconnaissance publique des mérites personnels, etc.
Besoins idéaux : connaissance du monde, de la société et de soi-même.

Les besoins biologiques, sociaux et idéaux sont étroitement liés. Les besoins fondamentalement biologiques des humains, contrairement à ceux des animaux, deviennent sociaux (par exemple, par une journée chaude, personne ne satisfera le besoin d'eau d'une flaque d'eau sur la route). Pour la plupart des gens, les besoins sociaux l’emportent sur les besoins idéaux. Le besoin de connaissances agit souvent comme un moyen d'acquérir une profession et d'occuper une position digne dans la société. Dans certains cas, il est généralement difficile de séparer le biologique du social, idéal (le besoin de communication).

Donné classification pas le seul dans la littérature scientifique. Il y en a bien d’autres. L'un d'eux a été développé par un psychologue américain A. Maslow. Il a identifié les besoins fondamentaux suivants :

─ physiologique: dans la reproduction, l'alimentation, la respiration, l'habillement, le logement, les mouvements physiques, le repos, etc.

─ existentiel(du latin existence) : dans la sécurité de son existence, le confort, la constance des conditions de vie, la sécurité de l'emploi, la confiance en l'avenir, etc.

─ sociale: dans les liens sociaux, la communication, l'affection, le soin des autres et l'attention à soi, la participation à des activités communes avec autrui ;

─ prestigieux: dans le respect de soi, le respect des autres, la reconnaissance, la réussite et Grandement apprécié, évolution de carrière;

─ spirituel: dans la réalisation de soi et l’expression de soi.

Selon la théorie de Maslow, les deux premiers types de besoins sont primaires (innés) et les trois suivants sont secondaires (acquis). Les besoins de chaque niveau suivant deviennent urgents lorsque les précédents sont satisfaits.

Outre les besoins, le motif d'activité le plus important est attitudes sociales– l’orientation générale d’une personne vers un certain objet social, exprimant une prédisposition à agir d’une certaine manière vis-à-vis de cet objet. Un tel objet pourrait par exemple être une famille.

Un rôle important dans les motivations de l'activité est joué par croyances - visions stables du monde, des idéaux et des principes, ainsi que le désir de leur donner vie à travers ses actions et ses actes.

Dans la formation des motivations d'activité, un rôle particulier est joué par intérêts (du latin à matière, important). L'intérêt des gens réside dans le maintien ou la transformation des conditions (ordres, normes de relations, etc.) dont dépend la distribution des biens. Les intérêts sont déterminés par la position de divers groupes sociaux et individus dans la société. Ils sont plus ou moins reconnus par les gens et constituent les incitations les plus importantes pour divers types d'activités.

Une variété d'intérêts interagissent dans la société : l'individu, le groupe et les intérêts de la société dans son ensemble. En fonction de leur orientation, les intérêts sont divisés en économiques, sociaux, politiques et spirituels.

Les idéaux sont étroitement liés aux intérêts des gens. Un idéal social est une image d'une société parfaite, qui reflète les intérêts et les aspirations d'un groupe social particulier, son idée de la plus haute justice et du meilleur ordre social.

Les besoins, les intérêts, les idéaux sont reconnus par les gens, c'est-à-dire caractériser l’activité consciente. Cependant, l'inconscient se manifeste également par l'activité, c'est-à-dire la vie mentale se déroulant sans la participation de la conscience.

L’inconscient est un état provoqué par des influences dont une personne n’est pas consciente. Dans la psychologie moderne, un point de vue a émergé selon lequel l'inconscient est le principe créateur, la principale source des motivations et des expériences des gens (C. Jung).

L'activité humaine peut être influencée par des pulsions, c'est-à-dire États mentaux, exprimant un besoin inconscient ou insuffisamment réalisé. Certaines pulsions ont des conséquences destructrices, d’autres sont constructives.

4. Activités:

Il existe des classifications des activités selon différents critères

1) Par direction L'activité humaine peut être divisée en spirituelle et pratique. Activité spirituelle vise soit à se transformer, à acquérir de nouvelles connaissances, valeurs, expériences, à comprendre son comportement, soit à changer la conscience des autres. Les activités spirituelles comprennent :

─ activité cognitive (reflet de la réalité dans les enseignements artistiques, scientifiques et religieux),

─ axé sur la valeur(attitude positive ou négative des personnes envers les phénomènes du monde environnant, la formation de leur vision du monde),

─ pronostique(planification ou prospective changements possibles réalité).

Activités pratiques destiné à la nature et aux objets matériels; son objectif est de changer les conditions matérielles de l'existence humaine dans la société. Les activités pratiques comprennent :

─ matériel et production(transformation de la nature)

─ avec social-transformateur activité (transformation de la société).

En fait, le plus souvent dans l'activité humaine, on peut distinguer à la fois les aspects spirituels et pratiques ; ils existent dans l'unité, mais à certains moments, l'un des côtés peut dominer.

2) Dans la variété des types d'activités, on peut distinguer les activités créatrices et destructrices. Avec cette approche, le principal critère d'identification des types d'activités est considéré résultats activités.

BESOINS ET INTÉRÊTS

Les psychologues étudient les expériences humaines qui le motivent à l'activité. De telles expériences humaines sont appelées motifs. Le mot « motif » est d’origine française et signifie littéralement « raison motivante, raison d’une action ». En psychologie, le motif est compris comme ce qui motive l'activité humaine, pour laquelle elle est réalisée. Le rôle des motivations peut être celui des besoins, des attitudes sociales, des croyances, des intérêts, des motivations et des émotions, ainsi que des idéaux des gens.

Les motivations de l'activité révèlent les besoins humains. Et un besoin est le besoin ressenti et perçu par une personne de ce qui est nécessaire pour entretenir son corps et développer sa personnalité.

Le besoin est généralement dirigé vers un objet. Par exemple, la faim est un besoin de nourriture ; l’objet du besoin est la nourriture. L’incapacité de faire face à une tâche crée un besoin de connaissances nécessaires à sa résolution. Le sujet du besoin dans ce cas est la connaissance.

Les besoins humains peuvent être divisés en trois groupes :

1. Besoins biologiques(expérience du besoin de respiration, de nutrition, d'eau, d'échange thermique normal, de mouvement, d'autoconservation, de préservation de l'espèce et autres besoins liés à l'organisation biologique de l'homme, son appartenance à la nature).

2. Besoins sociaux, générés par la société. Ils incarnent le besoin de l’individu, par exemple, dans diverses relations avec les autres, dans la réalisation de soi, l’affirmation de soi et la reconnaissance publique de ses mérites.

3. Besoins idéaux: comprendre le monde qui nous entoure dans son ensemble et dans ses détails, prendre conscience de la place qu’on y occupe, du sens et du but de son existence. Le besoin de connaissance a été constaté dans l’Antiquité. Le philosophe Aristote a écrit : « Tous les hommes, par nature, aspirent à la connaissance. » De nombreuses personnes consacrent leur temps libre à la lecture, à la visite de musées, de salles de concert et de théâtres. Les besoins idéaux de certaines personnes tournent autour du divertissement. Mais même dans ce cas, ils sont divers : certains s'intéressent au cinéma, d'autres à la danse et d'autres encore au football.

Les besoins biologiques, sociaux et idéaux sont interconnectés. Les besoins biologiques des humains, contrairement aux animaux, deviennent sociaux. En fait, pendant les journées chaudes, beaucoup de gens ont soif, mais personne (sauf s'il est en situation extrême) ne boira pas dans une flaque d'eau sur la route. Une personne choisit une boisson qui étanche sa soif et s'assure que le récipient dans lequel elle boit est propre. Et manger pour une personne devient un besoin dont la satisfaction comporte de nombreuses facettes sociales : les subtilités culinaires, le décor, la mise en table, la qualité des plats, la présentation du plat et l'agréable compagnie partageant le repas sont autant d'éléments. important.

Pour la plupart des gens, les besoins sociaux l’emportent sur les besoins idéaux. Le besoin de connaissances agit souvent comme un moyen d'acquérir une profession et d'occuper une position digne dans la société.

Dans certains cas, il est généralement difficile de séparer le biologique, le social et l’idéal. Un exemple est le besoin de communication.

La classification des besoins ci-dessus n’est pas la seule dans la littérature scientifique. Il y en a bien d’autres. L'un d'eux a été développé par le psychologue américain A. Maslow. Il a identifié les besoins fondamentaux suivants :

physiologique: dans la reproduction, l'alimentation, la respiration, l'habillement, le logement, les mouvements physiques, le repos, etc.;

existentiel(du mot latin signifiant littéralement « existence ») : dans la sécurité de son existence, le confort, la constance des conditions de vie, la sécurité de l'emploi, l'assurance contre les accidents, la confiance en l'avenir, etc. ;

sociale: dans les liens sociaux, la communication, l'affection, le souci des autres et l'attention à soi, la participation à des activités communes avec autrui ;

prestigieux: dans l'estime de soi, le respect des autres, la reconnaissance, la réussite et les éloges, l'évolution de carrière ;

spirituel: dans la réalisation de soi, l'expression de soi.

Outre les besoins, le motif d'activité le plus important est attitudes sociales. Ils désignent l’orientation générale d’une personne vers un certain objet social, exprimant une prédisposition à agir d’une certaine manière par rapport à cet objet. Un tel objet pourrait être par exemple une famille.

En fonction de l'estimation de la valeur la vie de famille, son utilité pour lui-même, un individu peut être prédisposé à fonder une famille, à la préserver ou, au contraire, peu enclin à créer et à préserver des liens familiaux. Ses actions, son comportement en dépendent.

Un rôle important dans les motivations de l'activité est joué par croyances - une vision stable du monde, des idéaux et des principes, ainsi que le désir de leur donner vie à travers ses actions et ses actes.

Dans la formation des motivations d'activité, un rôle particulier est joué par intérêts. Ce mot est également d'origine latine, signifiant littéralement « important, important ». Les intérêts des personnes reposent sur leurs besoins, mais ne sont pas tant dirigés vers les objets de besoin que vers les conditions sociales qui rendent ces objets plus ou moins accessibles, principalement les biens matériels et spirituels qui assurent la satisfaction des besoins. Les intérêts des personnes consistent à préserver ou à transformer les conditions (institutions, ordres, normes de relations, etc.) dont dépend la répartition des biens. Ces intérêts dépendent de la position dans la société de certains groupes de la population. Chaque personne appartient à plusieurs groupes sociaux. Par exemple, un jeune homme appartient à des jeunes qui ont des intérêts propres différents de ceux des autres groupes (obtenir une éducation, une profession, avoir les conditions financières pour fonder une famille, etc.). Il appartient également à un groupe ethnique et a des intérêts communs avec les autres membres de ce groupe (possibilité de développer une culture nationale, une langue). En tant que membre d'autres groupes, une personne a des intérêts sociaux correspondants. Cela signifie que les intérêts sont déterminés par la position des différents groupes sociaux et individus dans la société. Ils sont plus ou moins reconnus par les gens et constituent les incitations les plus importantes pour divers types d'activités. Une variété d'intérêts interagissent dans la société : l'individu, le groupe et les intérêts de la société dans son ensemble. En fonction de leur orientation, les intérêts sont divisés en économiques, sociaux, politiques et spirituels. Ils trouvent une expression généralisée des besoins actuels des personnes.

Les intérêts des gens sont liés à leurs idéaux. Idéal social - Il s'agit d'une image d'une société parfaite, qui reflète les intérêts et les aspirations d'un certain groupe social, son idée dela plus haute justice et du meilleur ordre social. UN idéal moral - Il s'agit d'une idée d'une personne exemplaire digne d'être imitée, des caractéristiques de sa personnalité, de son comportement et de ses relations avec les gens. En règle générale, l'idéal moral est étroitement lié à l'idéal social.