Kolmakova Cholpan Toktarovna

Mini-centre "Bastau"

à l'institution municipale d'État "Zhelezenskaya" lycée» organisme gouvernemental"Département de l'Éducation du district de Jambyl" Akimat du district de Jambyl

Région du nord du Kazakhstan

Contenu du programme

Évoquer une réponse émotionnelle chez les enfants.

Apprenez à dramatiser le contenu des contes de fées, à transmettre traits de caractère des héros utilisant des expressions faciales et des gestes ; imiter les mouvements et le comportement des personnages ; respectez l’intonation, le timbre et la force de la voix appropriés.

Développer la capacité d'adapter le motif à la taille et à la forme de la moufle, sans dépasser le contour.

Renforcer les compétences techniques : tenir correctement le pinceau, le rincer, le sécher, l'appliquer sur une serviette ; apprenez à écrire sur papier en toute confiance et en continu.

Formez-vous une idée de base de l’entraide.

Cercle de joie : Bonjour les palmiers !

Vocal : Les gars, aujourd'hui, je veux vous inviter à un voyage passionnant et magique. Et nous irons à un conte de fées. Mais seuls les enfants gentils, joyeux et bons peuvent y arriver. Pensez-vous qu'ils vont vous entraîner dans un conte de fées ? Pourquoi?

Réponses des enfants.

Vocal : Montrons à tout le monde à quel point nous sommes drôles, comment nous pouvons nous amuser et rire.

Les enfants rient et se sourient.

Question : Savons-nous froncer les sourcils et nous mettre en colère ? Comment?

Les enfants se montrent des visages sombres et en colère.

Vosp : Maintenant, montrez-nous à quel point nous sommes tous amicaux et affectueux. Embrassons-nous les uns les autres.

Les enfants s'embrassent.

Vocal : Voilà à quel point nous sommes joyeux, gentils et affectueux. Vous serez certainement plongé dans un conte de fées.

- Les gars, c'est ici que commencent nos miracles. Regardez ici, quelqu'un est déjà venu ici et a réussi à laisser ses traces. À votre avis, à qui appartiennent ces traces ?

Les réponses des enfants, leurs hypothèses.

Vosp-l : Je vous suggère de suivre ces traces et de voir où elles nous mènent. Il vous suffit de marcher prudemment pour ne pas effrayer notre invité.

Des enfants accompagnés d'un enseignant marchent le long de pochoirs disposés

traces humaines.

Vosp-l : Où nous ont-ils emmenés ? Les enfants, qu'est-ce que c'est ?

L'enseignant montre une moufle posée sur le sol.

Enfants : Mitaine.

Vosp-l : Les gars, la moufle a probablement été perdue par celui qui a laissé ces marques. À votre avis, qui a pu le laisser ici ?

Enfants : Grand-père.

Vosk-l : Et de quel conte de fées ?

Enfants : « Mitaine ».

Vosk-l : Bien sûr, c'est ce genre-là et conte de fées et nous invite à lui rendre visite. Eh bien, on y va ?

Ici dans la forêt sur le chemin

La moufle est là.

Il fait chaud et grand.

Il attire tout le monde vers lui.

- Les gars, qui a été le premier à trouver la moufle ?

Enfants : Petite souris.

Jouer : Montrez comment ça grince.

Question : Comment marche-t-elle ? Asseyons-nous tous tranquillement sur la pointe des pieds, comme des souris, sur nos sièges.

Vocabulaire : Il y avait une souris grise dans un champ,

Koloskov en a assez.

J'ai transporté grain par grain,

Elle l'a déposé dans un trou profond.

J'ai vu une moufle sur le terrain,

Et elle a commencé à vivre à l'air libre.

Pendant que le professeur parle, un enfant portant un masque de souris court dans la salle,

collecte les épillets. Coure jusqu'à la moufle.

Souris : Qui, qui vit dans une moufle ?

La souris écoute, mais personne ne lui répond,

et elle se cache dans sa mitaine.

Vocabulaire : Une souris vit dans une moufle et ne s’ennuie pas. C'est amusant, tant mieux pour elle.

Les enfants, qui est venu après la souris ?

Enfants : Grenouille - croassement.

Voix : C'est exact. Elle galopa à travers le champ et coassa bruyamment. Comment a-t-elle croassé ?

Chanson : La neige tourne et tombe,

Tous les chemins sont blancs.

Une grenouille saute à travers la forêt,

Jambes vertes.

Un enfant portant un masque de grenouille saute dans la salle.

Grenouille : Qui vit dans une moufle ?

Souris : Moi, petite souris. Et qui êtes-vous?

Grenouille : Et moi, la grenouille qui coasse. Laissez-le vivre avec vous.

Souris : Entrez.

Vocal : La petite souris et la grenouille vivent si bien ensemble. Mais quelqu’un d’autre saute sur le chemin. Qui est-ce les gars ?

Enfants : Lapin en fuite.

Jouer : Montrons comment le lapin bouge ses oreilles.

Les enfants montrent qu’ils bougent leurs « oreilles » avec leurs mains.

Vocal : À eux sur de longues pattes blanches,

Le lapin saute le long du chemin.

Le petit lièvre lâche sautait à travers la forêt,

J'ai vu la moufle et j'ai immédiatement dit :

Lapin : Qui vit dans une moufle ?

Souris : C'est moi, petite souris.

Grenouille : C'est moi, la grenouille grenouille. Et qui êtes-vous?

Bunny : Et moi, le lapin en fuite. Laisse-moi vivre avec toi.

Tout le monde : Entrez.

Vosp-l : Et tous les trois ont commencé à vivre.

Terre blanche autour

Le voile était givré.

Un renard s'enfuit de la forêt,

Elle est allée à la moufle.

Renard : Qui vit dans une moufle ?

Souris : C'est moi, petite souris.

Grenouille : C'est moi, la grenouille grenouille.

Bunny : C'est moi, le lapin en fuite. Et qui êtes-vous?

Renard : Et moi, petite sœur-renard. Laisse-moi vivre avec toi.

Tout le monde : Entrez.

Vosp-l : Ils ont commencé à vivre encore plus amicalement. Mais ils entendent des branches craquer, se briser et quelqu'un arriver. Les gars, qui est venu à la moufle après le renard ?

Enfants : Canon supérieur gris.

Vocabulaire : Comment un loup grogne-t-il ?

Vosk-l : Nous vivions tous les quatre tranquillement,

Tout le monde connaissait sa place

Mais un jour le loup en colère

Il est venu de la forêt et a frappé.

Loup : Qui vit dans une moufle ?

Souris : Moi, la souris, je suis une garce.

Grenouille : Moi, la grenouille-croasse.

Bunny : Moi, lapin, je suis un fugueur.

Renard : Moi, petit renard, sœur. Et qui êtes-vous?

Loup : Et moi, le sommet, je suis un tonneau gris. Laisse-moi vivre avec toi.

Tout le monde : Entrez.

Vosk-l : Ils se sentent entassés, mais ils vivent tous ensemble dans l'amitié et l'harmonie. Voici un autre animal qui traverse la forêt.

Gros ours un jour,

Je cherchais ma tanière.

Et j'ai vu près de la source

Une très belle mitaine.

Ours : Qui vit dans une moufle ?

Souris : Moi, la souris, je suis une garce.

Grenouille : Moi, la grenouille, je suis une grenouille.

Bunny : Moi, lapin, je suis un fugueur.

Renard : Moi, petit renard, sœur.

Loup : Moi, le haut - le canon gris.

Sanglier : Moi, le sanglier, je suis un croc. Et qui êtes-vous?

Ours : Et moi, petit ours, je suis père. Laisse-moi vivre avec toi.

Tous : Nous avons très peu d’espace. Eh bien, d'accord, entrez.

Vosp-l : Ils ont tous commencé à vivre ensemble. Personne n'a été offensé.

Les gars, vous entendez les pas de quelqu'un, quelqu'un d'autre arrive ici. Qui est-ce?

Un enfant apparaît portant un masque de grand-père.

Enfants : Grand-père.

Vosp : Pourquoi pensez-vous qu'il est venu ?

Enfants : Derrière la moufle.

Grand-père : Vous êtes nombreux, les animaux, ici. Vous n'avez nulle part où vivre ?

Animaux : Nulle part, grand-père, et en hiver il fait froid dans la forêt.

Grand-père : Eh bien, d'accord. Je te laisse une moufle. Vivez dedans.

Grand-père s'en va.

Vocal : Le vieil homme savait avoir pitié des animaux,

J'ai toujours voulu faire le bien.

Apprenez, les enfants, de lui

Aimer, regretter et être affectueux.

Vocal : Les gars, grand-père s'est senti désolé pour les animaux et leur a donné sa moufle. Et lui-même s'est retrouvé sans rien. Mais nous avons un conte de fées et il ne peut pas si mal se terminer. Alors faisons tout ensemble et donnons à grand-père beaucoup de mitaines. Désormais, même s’il les perd à nouveau, il en aura plus d’une paire. Êtes-vous d'accord?

Vosp : Nous vous accompagnerons à notre atelier de magie. Mais nous ne nous contenterons pas de marcher, nous sauterons comme des grenouilles.

Minute d'éducation physique

Deux copines joyeuses

Deux grenouilles vertes. (sauter)

Je me suis réveillé tôt le matin (étirement)

Ils se sont séchés avec une serviette (imitent les mouvements)

Ils ont applaudi : applaudir - 3 fois (applaudir)

Ils ont piétiné avec leurs pieds : haut - 3 fois (piétiner)

À droite, à gauche penché (s'incline)

Et ils sont revenus. (sauter)

Vosp-l : Nous nous sommes donc retrouvés dans notre fabuleux atelier. Regardez comme c'est beau ici. Il y a tellement de mitaines, mais elles le sont toutes blanc. Par conséquent, je veux vous inviter à les décorer, à les rendre colorés et beaux. Vous et moi avons déjà peint avec un pinceau, un doigt et un bâton. Et aujourd'hui, vous dessinerez avec ce que vous voulez. J'ai aussi fait une moufle, regarde comme elle est belle. J'ai dessiné dessus des lignes et des cercles avec un pinceau, et des points avec mon doigt... Et tes mitaines seront aussi très belles, non ?

Les enfants sont assis à table, leur rappelle le professeur

comment s'asseoir à table et tenir correctement un pinceau.

Travail individuel.

Analyse des œuvres.

Éducateur : Les gars, pour votre gentillesse, pour vos efforts, grand-père vous a offert des cadeaux - des bagels pour le thé et veut que vous restiez toujours aussi joyeux, sympathique et réactif.

Abstrait Activités éducatives sur la lecture de fiction dans groupe intermédiaire

Sujet:"Lecture de l'histoire de N. Nosov "Le chapeau vivant"."
Cible: faire découvrir aux enfants l'œuvre de Nikolai Nosov « Le chapeau vivant »
Tâches:
1. Éducatif :
développer la capacité des enfants à comprendre l’humour d’une situation ;
clarifier les idées des enfants sur les caractéristiques de l'histoire, sa composition, les différences par rapport aux autres genres littéraires ;
enrichir le vocabulaire actif en initiant les enfants à l'histoire ;
2.Développement :
développer le discours dialogique et monologue des élèves ;
développement du sens de l'humour, de l'image créative;
développement des compétences de communication : la capacité de répondre par des phrases complètes, d'engager un dialogue, de parler à tour de rôle, d'écouter les opinions des autres sans les interrompre.
3. Éducatif :
susciter l’intérêt pour les œuvres de fiction
faire monter sentiments esthétiquesà travers œuvre d'art: aider à ressentir la beauté et l'expressivité du langage poétique.

Travaux préliminaires :
professeur:étudier littérature méthodologique, élaboration d'un résumé des activités pédagogiques, préparation du matériel nécessaire ;
avec des enfants: lire des histoires de N. Nosov. Regarder des peintures et des illustrations pour des histoires.
avec parents: Il a été recommandé aux parents de lire des fictions avec leurs enfants et de discuter du contenu des œuvres avec leurs enfants.

Organisation d'un environnement sujet-spatial en développement :
le cours se déroule dans une salle de groupe, les enfants sont assis sur des chaises ;
démo : portrait de N. Nosov, illustrations pour l'histoire « Le chapeau vivant », livre de N. Nosov « Le chapeau vivant »

Travail de vocabulaire :
Activation du dictionnaire : bureau, chapeau
Enrichissement du dictionnaire : commode, poker, crack, plop, bâton

Caractéristiques d'un groupe d'enfants et leur prise en compte lors d'activités pédagogiques : basé sur le fait que trois niveaux ont été identifiés dans le groupe développement de la parole enfants, il est conseillé de mener cette leçon avec trois sous-groupes séparément.

Caractéristiques individuelles les enfants et leur inclusion dans les activités éducatives : en raison du fait qu'il y a des enfants dans le groupe (Zhenya P., Gosha Ch., Kolya Zh.) avec niveau faible développement de la parole, il est nécessaire de les activer pour répondre aux questions et répéter des mots et de fournir une aide pour raconter des histoires.

Méthodes et techniques :
Verbal: lire une histoire, une conversation, des questions, une analyse, des explications, composer des histoires.
Visuel: examen du portrait de N. Nosov et illustrations du conte «Le chapeau vivant».
Pratique: dessiner un chaton, inventer une histoire sur un chaton.
Méthodes de jeu : motivation de jeu.

Déroulement des activités pédagogiques :
I. Partie introductive.
- Les gars, s'il vous plaît, dites-moi de quoi je vais vous parler maintenant :
Qu'est-ce que c'est, dis-moi,
Les jouets ne restent pas là.
Livres alignés
Les lecteurs attendent.
Enfants:étagère, bibliothèque, bibliothèque
- Comment as-tu deviné? Nous avons également une bibliothèque dans notre groupe. Quels livres trouve-t-on dans notre bibliothèque ?
- Contes de fées, histoires, poèmes.
- Les gars, rappelez-vous en quoi les histoires diffèrent des contes de fées et des poèmes.
Réponses des enfants.
-L'histoire parle de ce qui s'est passé dans la vie ou pourrait arriver. Il n’y a pas de miracles ni d’expressions fabuleuses dans l’histoire.
- Aujourd'hui, en classe, nous nous familiariserons avec l'œuvre du célèbre écrivain N. N. Nosov. Regardez son portrait. Il est l’un des auteurs pour enfants les plus populaires et les plus appréciés. J'ai envie de lire et de relire ses livres. Nikolaï Nikolaïevitch est devenu écrivain comme par hasard : à la naissance de son fils, il a dû lui raconter beaucoup de contes de fées. Le fils a grandi et a demandé de plus en plus de contes de fées. Au centre des œuvres de N. Nosov se trouvent des visionnaires, des agités, des inventeurs irrépressibles, vos pairs, qui sont souvent punis pour leurs entreprises. Le plus courant situations de vie devenir inhabituellement drôle dans les histoires de Nosov histoires instructives, inculquer aux enfants l'honnêteté, le sens de l'amitié, la réactivité et l'amour du travail ; ils condamnent des qualités honteuses comme l'envie, le mensonge, l'impolitesse, etc.
- Les gars, quelles œuvres de N. N. Nosov connaissez-vous ?
- Écoutez l'histoire de N. Nosov "Le chapeau vivant"
II. Partie principale.
(Lecture de l'histoire « Le chapeau vivant » de N. Nosov. Des images de l'histoire apparaissent progressivement à l'écran).
- Avez-vous aimé cette histoire ? (Oui)
- Le chapeau de l'histoire de Nosov était-il vraiment vivant ? (Non)
- Nommez les héros de l'histoire (Vodia, Vladik).
- Pourquoi les garçons pensaient-ils que le chapeau était vivant ? (elle a rampé)
- Quels sentiments les garçons ont-ils ressentis lorsqu'ils ont vu le chapeau « vivant » ? (Ils avaient peur)
- Dis-moi à quel point les garçons avaient peur.
- Montrez à quel point ils avaient peur !
- Quelle arme les garçons ont-ils choisi pour combattre le chapeau ? (pomme de terre)
-Qui a eu l'idée de lancer des pommes de terre ? (Vovka)
- Comment les garçons ont-ils découvert le secret du chapeau ? (ils ont jeté des pommes de terre et le chapeau a sauté vers le haut)
- Évaluer le comportement des garçons. Quels sont-ils?
- Expliquez pourquoi Vadik caresse et serre dans ses bras le chat Vaska.
- Que pensent les garçons des animaux ? (gentiment)
- Comment les voit-on à la fin de l'histoire ? (ils etaient heureux)
- Cette histoire est-elle drôle ou triste ? (drôle)
- Que feriez-vous si vous étiez les garçons ?
- L'histoire s'appelle "Le Chapeau Vivant". Quel est l'autre nom de cette histoire ?
- À votre avis, qu'est-ce qui aurait pu arriver aux gars si ce n'était pas le chat Vaska sous le chapeau ? Inventez votre propre histoire à la maison et faites un dessin pour l’accompagner. Et dans la prochaine leçon, nous écouterons ce que vous avez fait.
Minute d'éducation physique :
Un - levez-vous, redressez-vous,
Deux - penchez-vous, redressez-vous,
Trois - trois battements de mains,
Trois hochements de tête.
Quatre bras plus larges,
Cinq - agitez vos bras,
Six – asseyez-vous sur une chaise
Sept, huit - paresse
jetons
Réflexion:
- Il est important de voir ce qui est vraiment drôle dans la vie, de comprendre les blagues des gens autour de soi, de pouvoir se raconter un incident amusant.
- Qu'est-ce qu'on faisait ? (lire)
- Quelle histoire avons-nous lu ? Qui est l'auteur ?
- Quels sentiments avez-vous ressentis en lisant l'histoire ?

Notes de cours sur fiction dans le groupe intermédiaire

Sujet:"Quiz littéraire"

Éducatrice : Novikova A.V.

Algue 2008-2009

Contenu du programme :

À l'aide de diverses techniques, aidez les enfants à se souvenir des noms et du contenu des objets familiers. travaux littéraires.

Continuez à apprendre à naviguer dans la diversité des genres littéraires (contes de fées, histoires, poèmes).

Dictionnaire : illustration.

Développer le sens de la rime.

Cultivez un intérêt pour la fiction.

Équipement: livres, illustrations, enregistrement audio de musique calme, crayons de couleur, cercles de papier, eau sucrée

Déroulement de la leçon :

Les gars, aujourd'hui, nous partons en voyage à monde le plus intéressant littérature. Nous attendons un vol sur un tapis magique, trois escales - dans un royaume de conte de fées, au pays des histoires et dans le monde de la poésie. Installez-vous confortablement, allons-y. (La musique sonne).

"Royaume des contes de fées"

Quelle est la différence entre un conte de fées et une nouvelle ? (Réponses des enfants)

Il se passe des choses dans les contes de fées qui n'arrivent pas dans les contes de fées. vie ordinaire. Les animaux peuvent parler, les gens utilisent des objets magiques. Quels objets magiques connaissez-vous ? (Réponses des enfants) Le balai et le mortier de Baba Yaga, la boule magique, la baguette magique, les bottes de marche, le tapis volant, le chapeau invisible, la mort de Koscheev dans un œuf, etc.

Jeu didactique"Devinez le conte de fées"

La grand-mère aimait beaucoup la fille.

Je lui ai donné une casquette rouge.

La fille a oublié son nom.

Eh bien, dis-moi son nom. (Le petit Chaperon rouge)

Mélangé à de la crème sure,

Il fait froid à la fenêtre,

Côté rond, côté vermeil

Roulé... (bonhomme en pain d'épice)

Mon père avait un garçon étrange,

Insolite - en bois.

Mais le père aimait son fils.

Quel bizarre

Homme en bois

Sur terre et sous l'eau

Vous cherchez une clé en or ?

Il met son long nez partout.

Qui est-ce?.. (Pinocchio)

Les pieds de Cendrillon

est tombé par accident.

Elle n'était pas simple,

et du cristal.... (pantoufle)

Elle est le mystère le plus important de tous,

Même si elle vivait dans la cave :

Retirez le navet du jardin

J'ai aidé mes grands-parents. (Souris du russe conte populaire"Navet")

Nous attendions maman avec du lait,

Et ils ont laissé le loup entrer dans la maison.

Qui étaient-ils

Petits enfants? ( enfants du conte de fées "Le loup et les sept petites chèvres")

Près de la forêt, en lisière

Trois d'entre eux vivent dans une cabane.

Il y a trois chaises et trois tasses.

Trois lits, trois oreillers.

Devinez sans indice

Qui sont les héros de ce conte de fées ? (Trois ours)

Le nez est rond, avec un museau,

C'est pratique pour eux de fouiller dans le sol,

Petite queue au crochet

Au lieu de chaussures, des sabots.

Trois d’entre eux – et dans quelle mesure ?

Les frères amicaux se ressemblent.

Devinez sans indice

Qui sont les héros de ce conte de fées ? (Trois porcelets)

Traite les petits enfants

Guérit les oiseaux et les animaux

Il regarde à travers ses lunettes

Bon docteur... (Aibolit).

Jeu didactique « À qui sont ces mots ?

Les enfants sont invités à nommer le héros du conte de fées, à qui appartient la phrase et le nom du conte de fées lui-même.

"J'ai quitté mon grand-père, j'ai quitté ma grand-mère" (Kolobok du conte de fées "Kolobok")

"Ne t'assois pas sur une souche d'arbre, ne mange pas de tarte" (Masha du conte de fées "Masha et l'ours")

"Poêle, mère, cache-nous!" (Soeur du conte de fées « Oies-Cygnes »)

« Qui a trouvé l'épillet ? Qui transportait le grain au moulin ? Qui a pétri la pâte ? Avez-vous transporté du bois de chauffage ? Avez-vous chauffé le poêle ? Qui a fait les tartes ? (Coq du conte de fées « Épillet »)

"Je n'ai pas de moustache, mais des moustaches, pas des pattes, pas des dents, mais des dents - je n'ai peur de personne !" (Lièvre du conte de fées « Le lièvre vantard »)

« Dès que je saute, dès que je saute, des morceaux vont descendre dans les ruelles ! » (Renard du conte de fées « La cabane de Zayushkina »)

Pause dynamique"Un conte de fées nous donnera du repos"

Un conte de fées nous donnera du repos.

Reposons-nous et reprenons la route !

Malvina nous conseille :

- La taille deviendra un tremble,

Si nous nous penchons

Gauche et droite dix fois.

Voici les mots de Poucette :

- Pour que ton dos soit droit,

Levez-vous sur la pointe des pieds

C'est comme si vous cherchiez des fleurs.

Un deux trois quatre cinq.

Les conseils du Petit Chaperon Rouge :

- Si tu sautes, cours,

Vous vivrez de nombreuses années.

Un deux trois quatre cinq.

Dis le encore:

Un deux trois quatre cinq.

Le conte de fées nous a donné du repos !

Vous êtes-vous reposé ?

Sur la route une fois de plus!

(Les enfants répètent les mouvements décrits)

"Terre d'histoires"

Quelle est la différence entre une histoire et un conte de fées ? (Réponses des enfants)

Dans les histoires nous parlons de sur ce qui s'est réellement passé.

Jeu didactique « De quelle histoire est l'illustration »

« Os » de L. Tolstoï

« Qui a dit « miaou » ? V. Souteev

"Ensemble c'est à l'étroit, mais séparément c'est ennuyeux" K. Ushinsky

« Comme une fourmi qui rentre chez elle » de V. Bianchi

"Pain de Renard" M. Prishvin

"Monde de poèmes"

En quoi les poèmes sont-ils différents des histoires ?

Les poèmes sont écrits dans une colonne. Comme ça. (Affichage de poèmes dans le livre) Et les histoires sont écrites sur une ligne. Comme ça. (Montrant la prose dans le livre). Et dans les versets, certains des derniers mots sont consonants.

Et puis les lapins ont appelé :

Pouvez-vous m'envoyer des gants ?

Les derniers mots de ces vers sont consonants : lapins et gants. Quels mots sont similaires dans les versets suivants ?

Et puis les singes appelèrent :

S'il vous plaît, envoyez-moi des livres ! (Réponses des enfants) Des singes et des livres. Savez-vous de quelle œuvre sont issues ces lignes ? (Réponses des enfants) Extrait du poème "Téléphone". Qui est l'auteur de ce poème ? (Réponses des enfants) Korney Ivanovitch Tchoukovski.

Jeu didactique « Donnez-moi un mot »

La fille commença à mettre le chaton au lit.

Voici sous ton dos

Un lit de plumes doux.

Au-dessus du lit de plumes

Une feuille… propre.

Voici à vos oreilles

Des oreillers blancs. (« Moustachu et rayé » de S. Marshak)

Ma boule joyeuse et qui sonne,

Où t'es-tu précipité... sauté ?

Je t'ai frappé avec ma paume.

Vous avez sauté et piétiné bruyamment. («Balle» de S. Marshak)

Masha a mis sa moufle.

Oh, où vais-je... que se passe-t-il ?

Il n'y a pas de doigt, il est parti,

Je ne suis pas entré dans ma petite maison ! (« Où est mon doigt » N. Sakonskaya)

Si le sapin de Noël avait des pattes,

Elle courrait le long... du chemin.

Elle danserait

Avec nous,

Elle se cognerait... les talons. («Sapin de Noël» de E. Trutnev)

Tanyusha a beaucoup à faire,

Tanyusha a beaucoup à faire,

Le matin, j'ai aidé mon frère -

Il mange des bonbons depuis le matin. (« L'Assistant » de A. Barto)

Maman dort, elle est fatiguée...

Eh bien, je n'ai pas joué...

je ne commence pas de top

Et je me suis assis et... je me suis assis. (« Asseyons-nous en silence » de E. Blaginin)

La neige tombait sur le seuil

Le chat s'est fait... une tarte.

En attendant, j'ai sculpté et cuisiné,

La tarte s'est écoulée en un filet ! (« Tarte » de P. Voronko)

Et puis l'ours a appelé

Oui, comment j'ai commencé, comment j'ai commencé... rugir. (« Téléphone » de K. I. Chukovsky)

Gymnastique des doigts basée sur un poème de I Tokmakova

«On comptait sur nos doigts»

On comptait sur nos doigts

Et ils ont terriblement ri :

Ce sont des doigts ?

Ce ne sont que des garçons !

Voici un gros et drôle gros homme,

Il aime se vanter comme ça.

Comment vas-tu? - demande lui.

Il sautera et criera : « Wow !

L'index fait signe,

Menacera, montrera le chemin,

Et puis ça te reste coincé dans le nez :

Il faut que tu te reposes quelque part !

Le majeur est un garçon en colère.

Cliquez sur le front - il y aura une bosse,

Cliquez sur la balle - la balle va éclater,

Cliquez - et le moustique s'évanouit.

Sans nom jusqu'au matin

Sélectionne les noms :

Peut-être Petya ? Ou Vova ?

Ou Alla Pougatcheva ?

Garçon au pouce ? Karabas ?

Tout est arrivé mille fois !

Je suis fatigué, il est temps de dormir,

Je ferais mieux de choisir le matin !

Et le petit doigt est mon préféré !

Je vais l'emmener à la ménagerie,

Je vais lui acheter une glace -

J'adore les très petits !

Les enfants sont invités à dessiner différents visages sur des petits cercles de papier et à les coller avec de l'eau douce sur leurs doigts. Vous pouvez y aller en « invité » : touchez les autres doigts un à un avec votre pouce.

établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

Jardin d'enfants Lukoyanovsky n° 6 de type combiné

Visualisation ouverte des activités pédagogiques directes « Lire de la fiction »

dans le groupe intermédiaire basé sur le conte de fées « Le renard avec un rocher »

Éducateur:

Kovrigina E.N.

Loukoïanov

2013

Lecture de fiction.

Maîtriser l'action de substitution : choisir des substituants en fonction d'une caractéristique (valeur) donnée.

Développer l'imagination : maîtriser l'action d'« objectivation » d'un trait donné.

Développer la capacité d'inventer des contes de fées à partir de substituts (couleur)

Communication

Développer l'activité de parole.

Enrichissez et activez votre vocabulaire.

Socialisation

Participez à des activités ludiques.

Développer une culture de communication et de comportement.

Cognition

- Renforcer la capacité de comparer des objets par taille.

Travaux préliminaires

- Lecture du conte de fées « Le renard avec un rouleau à pâtisserie »

Travail de vocabulaire (rouleau à pâtisserie)

Regarder des illustrations de contes de fées

"Psycho-gymnastique"

Éducateur : Asseyez-vous droit, souriez,

S'étirer de plus en plus haut

Eh bien, redresse tes épaules,

Montez-le, abaissez-le.

Tourner à gauche tourner à droite

Et souriez-vous.

Les gars, il y a beaucoup de contes de fées dans le monde. Vous aimez les contes de fées ?

Enfants : oui.

Jouer : Jouons au jeu Devinez l'histoire !

1. Ils l'ont fait avec de la farine,

Puis ils m'ont mis au four,

Il se détendait à la fenêtre,

Il a roulé le long du chemin.

Et quand le bébé est dans la forêt

J'ai rencontré un renard roux

Je ne pouvais pas m'éloigner d'elle

Quel genre de conte de fées ?

Enfants : "Kolobok"

2.De quel conte de fées viennent ces mots : Je porte la faux sur mes épaules

je veux fouetter le renard

Sortez, renard.

Enfants : la cabane de Zayushkina.

Voix : Regardez, quel conte de fées est représenté sur cette image ?

Enfants : « Renard avec un rouleau à pâtisserie »

Question : De qui parle ce conte de fées ?

Enfants : A propos du renard.

Question : Qu'a trouvé le renard au début du conte de fées ?

Enfants : Rouleau à pâtisserie.

Jouer : Marquons le rouleau à pâtisserie avec une bande. Quelle bande doit-on prendre ?

Enfants : Le plus petit.

Question : Qu'est-ce que le renard du conte de fées avait de plus qu'un rouleau à pâtisserie ?

Enfants : Poulet.

Vosk-l : Quelle bande désignerons-nous le poulet ?

Enfants : Plus qu'une rayure, qui représente un rouleau à pâtisserie.

Play : Qui représentera ce bandeau ? (Play montre le bandeau un peu plus grand)

Enfants : Gusochka.

Vosk : Qui désigne-t-on par la plus grande bande ?

Enfants : Un chien.

Le premier épisode du conte de fées se trouve sur le tableau magnétique. Vosp invite l'un des enfants à raconter et à montrer ce qui s'est passé ici. Le reste des enfants surveille l’exactitude du récit de l’enfant sur la situation du conte de fées. Puis le prochain épisode du conte de fées et les prochains changements. un enfant raconte une scène d'un conte de fées.

Vosp : Pensez-vous que le renard a fait la bonne chose ?

Enfants : Faux.

Question : Qu'a-t-elle fait de mal ?

Enfants : Elle a trompé le propriétaire.

Question : Qu'a-t-elle fait de mal d'autre ?

Enfants : J’ai pris la propriété de quelqu’un d’autre sans autorisation.

Vosp : Je suis d'accord avec vous, vous ne pouvez pas tromper et prendre la propriété de quelqu'un d'autre.

Que pensez-vous, si le propriétaire nourrissait le renard, le traitait, prendrait-il la propriété de quelqu'un d'autre sans autorisation et tromperait-il le propriétaire ?

Enfants : Non.

Vosp : Le propriétaire s'est donc également mal comporté.

Après tout, le renard lui rendait visite.

Minute d'éducation physique.

Sous le buisson, sous le buisson

Quelqu'un avec une queue rouge

C'est un renard roux

Il y a une maison de renard sous le buisson.

Vosp : Que pouvez-vous dire d'un renard qui n'a pas de maison ?

Enfants : Elle est sans abri.

Vosp-l : Je vous propose de composer un autre conte de fées. À propos d'un renard qui a une maison.

Et c'est ainsi que le conte de fée commence...

Sur le tableau magnétique le premier épisode du conte de fées (maison, rouleau à pâtisserie)

Vocabulaire : Un renard marchait le long du chemin et elle a trouvé...

Enfants : Rouleau à pâtisserie.

Vosp-l : Et elle est allée... où ?

Enfants : Maison.

Vocal : Elle a fait des tartes et l'a invitée à lui rendre visite...

(Le professeur montre un remplaçant - un cercle blanc)

Enfants : Lapin.

Vocabulaire : Un lapin blanc et moelleux.

Elle m'a aussi invité à lui rendre visite... (le dramaturge montre aux enfants un cercle gris)

Enfants : Loup gris.

Vocal : Qui d'autre le renard a-t-il invité ? (La chanterelle montre un cercle marron).

Enfants : Ours.

Discours : Le renard a offert à tout le monde un lapin blanc, un loup gris et un ours brun...

Enfants : Tartes.

Vocal : Le renard a offert à tout le monde de délicieuses tartes chaudes.

C’est la fin des contes de fées, et bravo à ceux qui ont écouté.

Et maintenant je vous invite dans une forêt de fées (les enfants forment un cercle).

Fermez les yeux et imaginez que dans la forêt vous avez froid et peur, il n'y a rien à manger, vous voulez dormir. Mais vous n’avez nulle part où aller, vous n’avez pas de maison.

Aimez-vous ce sentiment?

Enfants : Non, je n’aime pas ça.

Inflammation : Peut-être que le petit renard qui n’a pas de maison ressent la même chose. Je vous suggère d'aider les renards sans abri et de leur construire des maisons.

(Les enfants s'assoient à des tables et « fabriquent » des maisons pour le renard (applique).

Vous êtes géniaux, vous avez aidé les renards. Maintenant, ils ont des maisons, ils ont un endroit où passer la nuit. Bien joué! (les enfants forment un cercle).

Vocal : Les gars, faisons-nous des amis avec des renards intelligents.

Gymnastique des doigts.

(les enfants représentent un renard avec leurs mains).

Andrey, que dit ton petit renard ? (les enfants prononcent à tour de rôle des proverbes instructifs).

1. Une fois que j'ai menti,

La prochaine fois, ils n'y croiront pas.

2. On ne peut pas cacher une couture dans un sac.

3. Les mensonges ont des jambes courtes.

4. Si vous aimez rouler, vous aimez aussi transporter des traîneaux.

5. Vous pouvez facilement attraper un poisson dans un étang.

6. Pas de sitôt, mais il sera bientôt induit en erreur.

7. Les mains paresseuses aiment le travail des autres.

Ensemble : le conte de fées est un mensonge, mais il contient une allusion.

Une leçon pour le brave garçon.

Vocal : Les gars, nous allons très bien aujourd'hui, parce que...

1. Nous nous sommes souvenus du conte de fées « Le renard avec un rouleau à pâtisserie ».

2.Nous avons construit des maisons pour les renards.

3. Nous avons composé un nouveau conte de fées.

Résumé d'un cours de fiction dans le groupe intermédiaire. Lecture de l'ouvrage de A. Barto « Tamara et moi »

Zones intégrées.

• « Lecture de fiction », « Communication »,
• "Socialisation", "Sécurité", " La culture physique", "Cognition", " Créativité artistique", "Musique".

Activités:
Ludique, communicatif, cognitif, moteur, productif.

Cible: faire découvrir aux enfants une nouvelle œuvre, leur apprendre à terminer un texte poétique après le professeur.

Tâches logicielles :

1. Développer un discours grammaticalement correct.
2. Développer chez les enfants la capacité d'évaluer les actions des héros.
3. Cultivez le sens de l’humour et du courage.

Méthodes et techniques : jeu, visuel, verbal, prononciation conjointe et négociation de texte, travail individuel.

Travail de vocabulaire :
Un tas de paille, des cendres, un tailleur errant, un haricot, une compresse, une croix rouge, des aides-soignants, des cataplasmes.

Équipement:
Illustrations pour l'histoire "Tamara et moi", poupée - Je ne sais pas, paille, haricot, charbon, boîte, images pour jeux didactiques représentant l'herbe, poêle, potager, toile de composition, ensemble "Docteur", chevalet, crayons de couleur et cahiers d'exercices pour chacun enfant.

Progrès des activités pédagogiques

Éducateur
- Les enfants, savez-vous qui j'ai rencontré aujourd'hui alors que j'allais travailler ?
(Les enfants suggèrent différentes options)

Éducateur
- Pouvez-vous imaginer, près de notre Jardin d'enfants Je ne sais pas. Il était triste. Je lui ai demandé ce qui s'était passé et il m'a raconté cette histoire... Veux-tu écouter ?
L’enseignante invite les enfants à s’asseoir sur le tapis et à écouter l’histoire de Je ne sais pas.
Un moment de surprise - Je ne sais pas (la poupée) lui-même apparaît et salue les enfants.

Dialogue entre le professeur et Je ne sais pas
Éducateur
- Cher Je ne sais pas, puisque vous êtes venu nous rendre visite, s'il vous plaît, racontez-nous votre histoire.

Le professeur parle au nom de Dunno
- Bien sûr, je vais vous le dire : je rendais visite à ma grand-mère et j’ai trouvé de nombreux objets intéressants et inconnus. Je voulais demander à ma grand-mère, mais elle est allée à l'hôpital. Pouvez-vous m'aider?

Éducateur
— Nos enfants se feront un plaisir de vous aider, je ne sais pas !
Pendant le jeu, les enfants se souviennent du travail précédent et l'enseignant amène les enfants vers un nouveau sujet.
(Je ne sais pas montre les éléments de la boîte)

Je ne sais pas
- Quel est cet article ?
Enfants
— C'est une paille

Je ne sais pas
— D'où vient-elle?
Éducateur
— Qui le dira, je ne sais pas ?
Les enfants, s'ils le souhaitent, sortent et mettent des images sur la toile de composition.
(une paille est une tige d'herbe séchée, et l'herbe pousse dans un champ)

Je ne sais pas
— Quel est cet article ?
Enfants:
- C'est un haricot.

Je ne sais pas
— Où puis-je le trouver?
Les enfants nomment l’objet : « Un haricot est un légume, il pousse dans un potager. »

Ensuite, les enfants sont invités à faire correspondre les images : où pousse le haricot ? (photos - massif de jardin et potager). Tous les éléments sont familiers aux enfants de la leçon précédente. Je ne sais pas prend le charbon dans ses mains et crie : « Oui, oui, ça fait mal !

Éducateur: Qu'est-ce que tu es, je ne sais pas ! Ne savez-vous pas que le charbon est un objet très dangereux ?
Les enfants expliquent à Je ne sais pas pourquoi le charbon est dangereux. Différentes versions d'enfants sont entendues.

Je ne sais pas
— D'où est-ce qu'il venait?
Enfants
- Du four

L'enseignant invite 2-3 enfants à continuer de sélectionner des images - « D'où vient cet objet ? Travail individuel au chevalet.

Éducateur
— Pauvre je ne sais pas ! Les enfants doivent soigner de toute urgence le doigt de Dunno (un enfant est invité à soigner Dunno).
Éducateur
- Je ne sais pas est un jouet et peut être soigné dans le jeu « Hospital ». Selon vous, qui peut pour de vrai soigner les enfants ?
(Les enfants donnent des réponses différentes - mère, médecin, grand-mère)

Éducateur
— Les enfants peuvent-ils soigner les enfants, utiliser de vrais médicaments ?
(les enfants expriment leurs opinions, ont du mal à répondre)
Éducateur
— Je connais deux filles qui soignaient des garçons. Voudriez-vous que je vous lise à leur sujet ? L'œuvre de A. Barto « Tamara et moi ». Et Dunno restera avec nous et écoutera tout attentivement.

Lire une œuvre de travail de vocabulaire et finir les mots.

Leçon d'éducation physique « Marcher à deux » ( Les enfants sautent sur une musique rapide et marchent calmement par paires pendant une musique lente)

Éducateur
— J'invite tout le monde à consulter le médecin (Les enfants sont assis à table. Le professeur met une casquette de médecin.)
N'as-tu pas peur du médecin ? Bien joué! Cela signifie que vous êtes des gars courageux et que vous allez tout dire au médecin maintenant. Est-ce que tout le monde a écouté attentivement le poème ?
Comment s'appelaient les filles ? Que faisaient-ils ? Quel genre de personnage étaient-ils ?
Qui sont les infirmières ? Qu'est-ce que la croix rouge, la compresse, le cataplasme ?
Comme c'est intéressant ! Quels enfants intelligents vous êtes ! Si j'oublie soudainement quelque chose, dites-le-moi. Convenu?

Éducateur
- Regarde l'image. Selon vous, quelle fille est Tamara et laquelle est Tanya ? Que faisaient-ils ? Pourquoi le garçon a-t-il été blessé ? (clous sciés et martelés). Quelles règles de sécurité faut-il retenir lorsque l'on travaille avec des outils ? De quelle couleur sont le sol et les murs de la pièce ? (blanc, comme une blouse de médecin). Je vous propose de colorer le mur avec des crayons de couleur pour que les héros ne soient pas si tristes, pour qu'ils n'aient pas peur des médecins et deviennent courageux.

Éducateur
- Regardez maintenant les petites images en bas de page. Ces images nous racontent ce dont nous avons parlé aujourd'hui en classe et quelles œuvres nous avons déjà lues. Dites à Je ne sais pas de quoi parlent ces photos ? Quels sont les noms des œuvres ?
(Les enfants disent qu'une image n'est pas colorée et ne leur est pas familière. L'enseignante dit que dans la prochaine leçon, elle lira aux enfants l'histoire d'un enfant qui savait compter jusqu'à dix)

Animation pour les enfants du groupe intermédiaire « Les amis des enfants – Victor Dragunsky »

Cible: faire découvrir aux enfants les œuvres de Viktor Dragunsky

Tâches:

• éducatif : apprendre aux enfants, à l'aide d'histoires tirées des récits de V. Dragunsky, à être amis, à être gentils, à aider leurs camarades ; enrichir le vocabulaire des enfants avec des mots : conducteur, pilote, astronaute ;
• développer : développer la dextérité, l'attention, la réflexion, la mémoire, la motricité fine, consolider l'habileté de concevoir selon un modèle ;
• pédagogique : cultiver l’intérêt pour la lecture.

Travaux préliminaires : lecture d'histoires de la série « Les histoires de Deniska » : « La lettre enchantée », « C'est vivant et brillant », « Le Chat Botté », « Courses de motos » mur vertical", "Chicky kick", "Aventure".

Équipements et matériels : illustrations pour histoires, flans pour appliques, illustrations de types de transports et de personnes conduisant des transports, 2 paires de grandes bottes, 2 chapeaux, le jeu « Miracle Crosses », le schéma « Firefly », le jeu « Cordes multicolores ».

Professeur:

— Victor Dragunsky est né en grande villeÉtats-Unis - New York. Après avoir vécu brièvement avec ses parents à l'étranger, il retourne en Russie. Le petit Vitya avait un rêve : devenir acteur. Pendant de nombreuses années, il a travaillé au théâtre, a joué dans des films et a même travaillé dans un cirque. (montre une illustration de V. Dragunsky en costume de clown).

— Parallèlement à son travail au théâtre, Viktor Dragunsky a écrit des histoires humoristiques, de courts sketchs et même des clowneries de cirque. Mais surtout, ses lecteurs se souvenaient des histoires de Deniska. Le personnage principal de ces histoires était son fils Denis et ses amis. Les intrigues de certaines histoires drôles n'ont même pas eu besoin d'être inventées, l'auteur les a tirées directement de la vie (montre une illustration de V. Dragunsky avec son fils Denis)

— Les « histoires de Deniska » sont des aventures amusantes et drôles, des histoires drôles qui nous apprennent à être gentils, responsables et à aider nos camarades. Et parfois, ils sont tout simplement joyeux !

— Essayez de vous rappeler : dans l'histoire « Il est vivant et brillant », Deniska a échangé le cadeau coûteux du père de Mishka : un camion-benne contre une boîte contenant un petit... (luciole) (réponses des enfants)

Conception basée sur le modèle "Firefly"

à partir d'éléments du jeu "Miracle Crosses"

- Souvenez-vous du nom de l'histoire dans laquelle les enfants confectionnaient un costume de carnaval à partir des bottes en caoutchouc de leur père, du chapeau de paille de leur mère et de la queue de cheval à col de leur voisin ? ("Chat Botté") (réponses des enfants)

Relais "Le Chat Botté"

Les enfants sont répartis en deux équipes. Les premiers participants de chaque équipe enfilent de grandes bottes et des chapeaux, courent jusqu'au point de repère, reviennent dans l'équipe et passent les bottes et le chapeau au participant suivant.

— Les amis de Deniska, comme tous les garçons, s'intéressaient aux transports. Par conséquent, Viktor Dragunsky a écrit de nombreuses histoires dans lesquelles les gars font connaissance, montent et voyagent. différents types transport.

— Dans l'histoire « Courses de motos sur un mur abrupt », le « champion du monde et de ses environs » de cyclisme s'est familiarisé avec un nouveau type de transport : un vélo à moteur et l'a emmené faire un tour sans rien demander. Mais il n'a pas précisé comment s'arrêter, alors il a roulé jusqu'à ce qu'il ait le vertige, et jusqu'à ce que le propriétaire du vélo avec le moteur s'arrête et lui donne une gifle à l'arrière de la tête. (Montre une illustration pour l'histoire « Course de motos le long d'un mur à pic »).

— Dans l'histoire «An Amazing Day», les gars ont eu l'idée d'en fabriquer un vrai à partir d'un tonneau ventru, d'un samovar, de morceaux de fer, de clous, de cordes et de peinture. vaisseau spatial. Et ils lui ont même trouvé un nom : « Vostok-3 ». (Montre une illustration de l'histoire).

— Un jour, Deniska, ses parents et son amie Mishka ont quitté la ville en train. Et ils étaient tellement intéressés par la vue depuis la fenêtre qu'ils ont passé la tête par la fenêtre, puis les épaules, et se sont retrouvés dans la rue jusqu'à la taille. Pour éviter que des ennuis ne surviennent et que les garçons ne tombent par la fenêtre, le père de Deniskin a eu l'idée de faire des tours en lui arrachant le doigt, en frottant une pièce de monnaie dans son coude et en la retirant du nez de Mishka, et avec le perte du nouveau chapeau de sa mère. C'était bien plus intéressant que de regarder par la fenêtre ! (« Chicky – coup de pied ») (Montre une illustration de l'histoire)

— Dans l'histoire « Aventure », Deniska a dû prendre l'avion de Leningrad à Moscou, seul, sans ses parents. À Leningrad, le père de l’ami de Dimka a mis Deniska dans un avion et à Moscou, le père de Deniskin était censé le rencontrer. Mais voici le problème ! L'aéroport de Moscou n'a pas accepté l'avion pour l'atterrissage et j'ai dû retourner à Leningrad, passer la nuit dans une cabine téléphonique et rentrer chez moi seulement le matin. Même dans une situation aussi difficile, Deniska a trouvé des amis. (Montre une illustration pour l'histoire « Aventure »)

- N'oubliez pas l'histoire « La lettre enchantée ». Qui a fait rire les garçons ? (Fille Alenka). Quel mot ne pouvait-elle pas prononcer ? (Cône). Les gars se sont moqués de bon cœur, mais personne n'a offensé personne. Ce sont de vrais amis !

Réflexion:

— Les gars, nous n'avons lu que quelques histoires de Deniska. Quelles histoires dont nous avons parlé aujourd’hui aimeriez-vous lire ou relire ?