Sujet: Voyage dans l'espace
Formulaire: Activités éducatives directes.
Emplacement: Salle de groupe.
Cible: Renforcer les connaissances des enfants.

Tâches:
éducatif: renforcer la capacité des enfants à composer des phrases, diviser les mots en syllabes, les lire, former des mots à partir de syllabes, effectuer une analyse son-lettre, répondre par une réponse complète ;

développement: développer l'audition phonémique et vocale, la perception visuelle, l'attention, la mémoire, la pensée, la fantaisie, l'imagination, développer l'habileté de lire des syllabes et des mots ;

éducatif: créer la bonne humeur, cultiver la propreté, la capacité à suivre les règles du jeu, l'envie et la capacité de travailler en équipe, encourager l'activité et l'indépendance, la capacité d'écoute du professeur et des camarades, développer des compétences d'évaluation des résultats des siens activités.

Matériels et équipements :
démo : une carte de voyage dans l'espace, une puce en forme de fusée, des cartes avec des images de sujets, un sac « magique » avec des lettres ; centre de musique et démarrer la bande sonore Fusée spatiale, un sac de trésors ;

distributeurs : des « tablettes embarquées », des cartes avec des mots pour composer la phrase « Bon voyage », des « étoiles » avec des syllabes, des enveloppes avec des tâches pour les enfants, des crayons de couleur pour l'analyse sonore d'un mot.

Espaces pédagogiques intégrés : Développement cognitif, développement de la parole, développement social et communicationnel, développement physique.
Méthodes :
Jeu: jeu de voyage, jeu Smart Hands, exercices de jeu.
Visuel: carte de voyage dans l'espace, cartes - billets, syllabes étoiles, cartes pour l'analyse des lettres sonores, enveloppes avec tâches.
Pratique: accomplir des tâches.
Verbal: explication, conversation, consignes, réponses des enfants.

Travaux préliminaires
Domaines pédagogiques : Développement physique Développement cognitif Développement de la parole

Activités éducatives conjointes avec les enfants
— Inventer des mots avec un son donné, analyse sonore des mots, diviser les mots en syllabes, composer des phrases avec un mot donné, enregistrer graphiquement des phrases, exercices graphiques dans des cahiers,
jeux didactiques: « Loto syllabique", "Mains habiles", "Jouons, lisons" ; exercice didactique"Faire une proposition."
— Apprentissage de l'éducation physique et de la gymnastique visuelle.
— Parler de l'espace avec les enfants, résoudre des énigmes.

Interaction avec les parents
— Regarder des illustrations, lire des encyclopédies pour enfants et des livres sur le sujet.
— Recommander aux parents de procéder travail individuel pour améliorer l'analyse des lettres sonores, développer la capacité de lire des mots.

Déroulement de la leçon :
-Les gars, pendant les vacances du Nouvel An, je faisais du tri dans les choses et J'ai trouvé une vieille carte. Je l'ai apporté pour vous le montrer.
- De quel genre de carte pensez-vous qu'il s'agit ?
— Dis-moi ce que tu vois sur la carte ?
- Selon vous, quels trésors s'y cachent ?
— Serait-il intéressant d'aller sur cette planète lointaine et de découvrir quels genres de trésors s'y cachent ?
— Pensez-vous qu'il soit possible de faire un si long voyage seul ?
- Pourquoi?
« Alors peut-être pourrions-nous aller sur cette planète lointaine tous ensemble, en une seule équipe ?
"Des épreuves difficiles nous attendent, et ce n'est qu'en les surmontant que nous obtiendrons des trésors." Es-tu prêt pour le challenge?
« Alors réfléchissons à la façon dont vous pouvez vous rendre sur une planète lointaine ?
- Est notre véhicule nous construirons en reliant les nombres dans l’ordre.
- Sortez, montrez qui a fait quoi.

- Un oiseau ne peut pas atteindre la lune
Volez et atterrissez sur la lune.
Mais il peut le faire
Fais-le vite... (fusée)
- C'est vrai, les gars, nous volerons sur une fusée.

Dans quelle humeur partez-vous habituellement en voyage ?
"Alors prenons de la bonne humeur avec nous, rassemblons nos forces et nos connaissances et prenons la route." Et pour que l'ambiance soit bonne et joyeuse, formons un cercle, tenons-nous la main, fermons les yeux et transmettons-nous cette étincelle de chaleur et d'amour qui vit dans nos cœurs. Sentez comme la gentillesse passe entre nos mains, de paume en paume...

Ouvrez les yeux, souriez-vous et partez...
On enfile nos combinaisons spatiales, viens me voir, récupère tes cartes d'embarquement, (Je distribue des billets photo)

1) Maison, clé, parapluie, œil, chaise, champignon.
2) Fenêtre, stylo, chapeau, jupe, serrure, bague.
3) Roue, panier, chaussure, fusée, chien, crayon.

Les voyageurs dont les mots sur les images consistent en 1 syllabe seront assis au premier rang ;
Dans la seconde Ceux-ci seront assis en rangée - les mots sur les images se composent de 2 syllabes ;
au troisième rang sont assis les voyageurs dont les mots sur les images sont constitués de 3 syllabes ;
Vérification de l'exactitude de la tâche :
plusieurs enfants expliquent pourquoi ils se sont assis dans une rangée ou une autre.

- Bravo, tout le monde a terminé la tâche, a pris place et s'est préparé pour le départ.
Ce qui s'est passé?
Notre fusée ne peut pas décoller, le mot de passe est endommagé. Pour le restaurer, vous devez écrire la phrase correctement.

Nous prenons nos tablettes embarquées et faisons une phrase à partir de ces mots.
Nous lisons le mot de passe ensemble :
"Bonne chance".
- Vous avez fait de votre mieux et avez terminé la tâche correctement.
La musique cosmique sonne.

- Nous sommes sortis espace.
Jetons un coup d'œil autour de vous :
On regarde à droite - rien,
Nous regardons à gauche - rien.
Gardez les yeux baissés
Eh bien, lève les yeux.
Nous fermons les yeux,
Les yeux se reposent.
Comment pouvons-nous ouvrir les yeux,
Voyons, il y a une étoile là-bas.
Que vois-tu?

- Je vois grand clusterétoiles! Il y a une étoile devant nous, le chemin est fermé. Plusieurs étoiles ont volé dans notre fusée. Ce ne sont pas de simples étoiles ; chacune d’elles possède une syllabe. Je comprends qu'ils nous disent la prochaine tâche. Une fois réglé, nous pourrons voler plus loin.

- Chacun de vous a des syllabes dans une enveloppe sur la table, la même que sur les étoiles. Lisez les syllabes et assemblez-les pour former des mots. Mettons-nous au travail. Les enfants assemblent des mots à partir de syllabes : DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (Les enfants lisent les mots à tour de rôle et disent combien de syllabes il y a dans le mot.) Un des enfants écrit des mots au tableau.

- Vérifions ce que vous avez fait.
"Et nous avons accompli cette tâche, nous avons surmonté la chute d'étoiles, nous pouvons voler plus loin."
"Je vois une comète juste devant." Ça arrive, allons-nous vraiment y entrer en collision ? Non, la comète a volé à côté de notre fusée et nous a apporté une série de lettres sur sa queue.

Jeu "Stylos intelligents"
J'ai rassemblé les lettres dans un seul sac. Vous ne pouvez pas les voir. Vous ne pouvez découvrir quelles lettres sont cachées qu'en les palpant avec vos mains. Vous ne pouvez obtenir une lettre qu'après l'avoir reconnue au toucher et l'avoir nommée, et nous proposons des mots commençant par cette lettre. Sortez sur le tapis, formez un cercle.( À tour de rôle, les enfants mettent la main dans le sac, identifient la lettre au toucher et les autres trouvent des mots.)

"Nous avons déjà parcouru la moitié du chemin, il est temps de se reposer un peu."

L'éducation physique sur le tapis:
Pour les astronautes, voici les exercices, faites-les dans l'ordre.
Levez-vous vite, souriez, étirez-vous plus haut, plus haut.
Eh bien, redressez vos épaules, relevez-les, abaissez-les.
Tournez à gauche, à droite, touchez le sol avec vos mains.
Ils se sont assis et se sont levés, se sont assis et se sont levés. J'espère que tu n'es pas fatigué ?
Vous devez vous lever plus librement et respirer plus calmement.

Nous continuons notre voyage, la prochaine épreuve nous attend.
La fusée a volé autour,
J'ai tout regardé dans le ciel.
Il voit un trou dans l'espace -
C'est un noir... (trou).

Nous ne pouvons le surmonter qu’en accomplissant la tâche.
— Nous aurons besoin de nos tablettes embarquées, de simples crayons et crayons de couleur. Maintenant, je vais vous raconter des énigmes, et vous écrirez les réponses sur votre tablette et effectuerez une bonne analyse du mot. Avant de commencer, rappelons-nous en quels groupes les sons sont divisés ?
— En quels groupes les consonnes sont-elles divisées ?
-Quelle couleur utilisons-nous pour indiquer les voyelles, les consonnes douces et les consonnes dures ?

- Écoutez attentivement les énigmes :
Dans l'espace à travers l'épaisseur des années
Un objet volant glacé.
Sa queue est une bande de lumière,
Et le nom de l'objet est... (comète)
Ce qui s'est passé?

Grains dispersés dans le ciel la nuit,
Nous avons regardé le matin : il n'y avait rien. (Étoiles)

Vérifiez (l'un raconte, d'autres vérifient).

Ceux qui ont tout fait correctement, levez la main. Bravo, vous avez été attentif et appliqué, dessinez un soleil rouge à côté de votre œuvre. Levez la main si vous faites 1 ou 2 erreurs. Vous avez essayé, mais vous devez être plus prudent. Dessine un soleil jaune. Ceux qui font 3 erreurs ou plus dessinent un soleil orange, vous devez être plus prudent et pratiquer davantage.

Eh bien, nous voici sur Treasure Planet. Et voici le coffre. Je l'ouvre et sors un sac rempli de trésors.

Les trésors sont à nous, il faut y retourner rapidement avant que les pirates de l'espace – les chasseurs de trésors – n'arrivent ici.

Ferme les yeux et dis mots magiques:
Nous sommes revenus du vol.
Et ils ont atterri sur Terre.

Nous voilà de nouveau sur Terre, dans notre groupe natal.

Résumer.
Vous vous êtes avérés être des voyageurs intrépides ! De quoi pourriez-vous vous féliciter ?
– Quels obstacles avons-nous dû surmonter sur le chemin du trésor ?
– Lequel d’entre eux avez-vous trouvé le plus difficile ?

Et maintenant il est temps de fouiller dans le sac et d’examiner les trésors cosmiques.
(transition en douceur vers des activités communes)


Titre : Notes sur l’alphabétisation en groupe préparatoire"Voyage dans l'espace"
Nomination : Maternelle, Notes de cours, GCD, développement de la parole, Groupe préparatoire

Poste : enseignant
Lieu de travail : MBDOU Syavsky Jardin d'enfants"Cloche"
Localisation : r.p. Syava, district de Shakhunsky, Région de Nijni Novgorod

Nadejda Moskaluk
Résumé d'une leçon ouverte sur l'alphabétisation en groupe préparatoire

: "Tsvetik-Semitsvetik"

MKOU "L'école secondaire Pavlovskaya" (département préscolaire) Résumé du cours pour le groupe d'école préparatoire"Fleur à sept fleurs"

Préparé: professeur Moskaluk N.V. 2015.

Résumé du GCD sur l'alphabétisation dans le groupe de l'école préparatoire SUJET: "Tsvetik-Semitsvetik"

Âge: groupe préparatoire à l'école.

Intégration de l'éducation Régions: social - communicatif, développement cognitif, développement de la parole, développement physique.

Tâches:

Éducatif:

1. Apprenez aux enfants à effectuer une analyse sonore des mots, en différenciant les sons (consonnes et voyelles)

2. Améliorer la phonémique audience: apprendre à isoler un son dans un mot, déterminer sa place dans un mot.

3. Entraînez-vous à écrire des phrases et à créer un plan de phrase.

4. Développer la capacité de diviser les mots en syllabes.

Éduquer:

1. Développer la capacité d'écouter attentivement et de suivre les instructions de l'enseignant.

2. Continuez à développer la capacité de défendre votre point de vue.

3. Développez un sentiment de camaraderie.

Matériel de démonstration: fleur à sept pétales, enveloppe avec lettre.

cartes avec images.

Polycopié: cercles colorés (rouge Bleu); cartes avec les numéros 1,2,3,4 ; diagrammes en bandes pour rédiger des propositions.

Organisation des enfants: en cercle, à table ;

Travaux préliminaires: jeu pour développer l'attention auditive "Rappelez-vous, répétez"; faire des phrases à partir de mots donnés ; établissement de schémas de phrases composées, analyse sonore des mots.

Structure:

1. Organisation du temps–1 tâche "Devinez l'énigme et décrivez-la"

2. Travailler sur le sujet Des classes: - 2ème tâche

3 tâches

4 MINUTES PHYSIQUES - 5 tâches "Trouver le son"

Tâche 6 "Maisons sonores du jeu".

Tâche 7

3. Résumé Des classes. Se déplacer:

Éducateur. Les gars, venez à moi. Dis-moi quelle est ton humeur aujourd'hui ?

Enfants. Bon, joyeux, joyeux.

Éducateur. Incroyable! Tenons-nous la main et transmettons-nous notre bonne humeur. (Les enfants forment un cercle).

Tous les enfants se sont réunis en cercle.

Je suis ton ami et tu es mon ami

Tenons-nous plus fort la main

Et sourions-nous.

Éducateur. Les gars, ce matin à groupe J'ai découvert une fleur si merveilleuse, à sept fleurs. Et il y a une lettre épinglée dessus. Je ne lirais pas sans toi. Je vous suggère d'ouvrir l'enveloppe et de lire la lettre, au cas où elle serait pour nous. Êtes-vous d'accord?

(Professeur ouvre l'enveloppe, sort une lettre, est en train de lire: « Chers gars, vous allez bientôt à l'école, vous devriez donc savoir et pouvoir faire beaucoup de choses. Je vous envoie ma fleur magique avec des tâches - des énigmes. Si vous terminez tous mes devoirs, cela signifie que vous êtes prêt pour l'école. Alors je vous félicite d'avance. Et si certaines tâches vous semblent très difficiles et que vous avez du mal à les accomplir, ce n’est pas non plus un problème. Vous avez encore du temps avant la rentrée et vous aurez le temps d'étudier. Je te souhaite bonne chance! Bonjour! Hibou sage.) Éducateur. Eh bien, essayons de terminer ces tâches ? (Oui). Et en même temps, nous montrerons à nos invités ce que nous avons appris, et nous découvrirons également ce qui vaut la peine d'être appris avant de commencer l'école, afin que les enseignants et les parents puissent être fiers de nous.

Alors quel pétale nous ouvrirons en premier, Le nom du bébé ?

Réponses des enfants.

1 tâche "Devinez l'énigme et décrivez-la"

J'ouvre mes bourgeons

en feuilles vertes.

J'habille les arbres

J'arrose les récoltes,

Plein de mouvement

je m'appelle... Éducateur: Bien joué! Les gars, dites-moi, comment c'est, le printemps ?

Enfants: chaud, ensoleillé, froid, tôt, tant attendu, pluvieux, bruyant, vert, venteux, tâche 2 « Faire une proposition à partir du tableau »

Éducateur: Les gars, regardez le tableau. (Il y a une image au tableau "Printemps"). Les enfants composent des phrases sur le printemps et déterminent le nombre de mots dans la phrase.

Il y a des rayures à motifs sur vos tables. À partir d'eux, vous devriez tracer un diagramme les propositions:

1. Le printemps tant attendu est arrivé.

2. Les enfants sont allés se promener dans le parc.

(Les enfants disposent des diagrammes de phrases. Ensuite, nous vérifions au tableau)

Éducateur: Bravo et vous avez terminé cette tâche. Éducateur: Vous avez correctement caractérisé le printemps et accompli la deuxième tâche du Wise Owl.

Éducateur: quel pétale avec la tâche allons-nous ouvrir?

3 tâches "Devinez l'énigme et faites une analyse solide du mot - la réponse" Les ruisseaux coulent plus vite, le soleil brille plus fort, le moineau est content du temps - il est venu nous voir pendant un mois... (MARS)

Éducateur: Bravo, vous avez deviné l'énigme. Faisons maintenant une bonne analyse du mot "MARS". Pour ce faire, vous disposez des cercles bleus et rouges sur votre table.

Quels sons sont indiqués en bleu ?

Quels sons sont indiqués en rouge ?

Combien de sons y a-t-il dans un mot "MARS"?

De quelle couleur est le premier cercle ? Alors commençons l'analyse sonore du mot "MARS".

Les enfants effectuent des actions similaires avec d'autres sons et disposent devant eux la bande sonore du mot Marche. Un enfant travaille au tableau.

Éducateur: Combien de sons y a-t-il dans ce mot ? Combien de voyelles ? Êtes-vous d'accord?

Celui qui a les cercles dans le même ordre que les enfants nommés, levez la main. Bien joué! Vous avez également terminé cette tâche, faisons maintenant un peu d'éducation physique

4. Minute d'éducation physique:

On arrache le prochain pétale, et voilà exercice:

Tâche 5 "Maisons sonores du jeu". Éducateur: Les gars, maintenant nous allons jouer à Sound Houses. Il y a des maisons avec des fenêtres sur vos tables. Combien de fenêtres y a-t-il dans une maison, il y a tellement de sons dans un mot. Vous devez choisir parmi deux photos celle qui convient à votre maison. (chacun a une maison et deux cartes). Bravo, vous avez terminé cette tâche.

Éducateur. Nous arrachons le prochain pétale. Écoutez la tâche. Tâche 6 "Divisez les mots en syllabes et déterminez leur nombre".

Éducateur. Vous avez des pancartes sur vos tables avec les chiffres 1,2,3,4. Maintenant, je vais montrer des photos. Votre tâche est de nommer le mot et de déterminer le nombre de syllabes qu'il contient. ce mot. S'il y a 1 syllabe, vous levez un signe avec le chiffre 1, s'il y a 2 syllabes, vous levez un signe avec le chiffre 2, et s'il y a 3 syllabes, vous levez un signe avec le chiffre 3, 4 syllabes, avec le chiffre 4. La tâche est-elle claire ? Commençons.

Le professeur montre les images (arc-en-ciel, rose, coquelicot, glaçons, pissenlit, saule, tour) et les enfants déterminent le nombre de syllabes et ramassent les cartes.

Éducateur. Bien joué. C'est exact.

7 Tâche « Où est caché le son ?

Devinez quoi, les gars ?

Mes énigmes difficiles.

Et puis déterminer

Où sonne-t-il en direct ? Dis-moi.

Éducateur. Vous et moi devons deviner les énigmes du Wise Owl et déterminer où il habite dans ces énigmes son: au début, au milieu ou à la fin d'un mot. Prêt? Commençons.

Le professeur lit des énigmes. Les enfants résolvent des énigmes.

Le premier à sortir de terre

Sur un patch décongelé.

Il n'a pas peur du gel

Même si c'est petit.

(Perce-neige)Éducateur. Où vit le son [n] dans ce mot ?

Enfants. Au milieu d'un mot.

Dans une chemise bleue

Longe le fond du ravin.

(Flux)Éducateur. Où vit le son [r] dans ce mot ?

Enfants. Au début du mot.

Pendaison de crémaillère chez l'étourneau

Il se réjouit sans fin.

Pour qu'un oiseau moqueur vive avec nous,

Nous l'avons créé.

(nichoir)

Éducateur. Où vit le son [s] dans ce mot ?

Enfants. Au début du mot.

Il y a la maison de quelqu'un sur une branche ici

Il n'y a ni portes ni fenêtres,

Mais il fait chaud pour que les poussins y vivent.

C'est le nom de la maison.

(Nid)Éducateur. Où vit le son [o] dans ce mot ?

Enfants. A la fin d'un mot.

Éducateur. Bravo et vous avez tous fait un excellent travail dans cette tâche.

Éducateur. Bravo les gars, vous avez accompli toutes les tâches et nous pouvons écrire en toute sécurité sur nos réalisations dans une lettre au Wise Owl.

Dis-moi, est-ce que tu as aimé le nôtre classe? Selon vous, quelle tâche était la plus facile ? Lequel est le plus difficile ?

Sections: Travailler avec des enfants d'âge préscolaire

Objectif de la leçon : aider l'enfant d'âge préscolaire à maîtriser le matériel du programme, à rendre le processus pédagogique plus émotionnel et à réaliser une plus grande activité de l'enfant en classe.

Tâches:

• Consolider la capacité des enfants à effectuer une analyse sonore des mots en utilisant les règles d'écriture des voyelles et de déterminer le son des voyelles accentuées.
• Renforcer les compétences d'isolation du son souhaité dans un mot.
• Développer la capacité de diviser les mots en syllabes.
• Renforcez la capacité de mettre en évidence la première lettre d'un mot et de nommer des mots d'une certaine structure sonore.
• Améliorer la capacité des enfants à composer une chaîne de phrases à l'aide de diagrammes.
• Forme grammaticale structure du discours, Développez la connaissance des mots.
• Améliorer les compétences en lecture des enfants.

Matériaux: enveloppe avec lettre; Des photos; schéma d'un mot à cinq sons, jetons : rouge, bleu, vert, noir ; des schémas de cartes pour identifier les syllabes d'un mot ; cartes avec un ensemble de lettres; aiguille.

PROGRÈS DE LA CLASSE

L'enseignante dit aux enfants qu'elle a trouvé une lettre de Je ne sais pas. Le lit aux enfants.

Éducateur: Je ne sais pas écrit qu’il s’est retrouvé dans le pays des « hommes et femmes intelligents » où règne la reine Gramota. La Reine des Lettres a invité Dunno à jouer jeux de parole, mais Dunno a refusé de jouer avec la reine, car il ne sait pas ce que sont la « parole » et les « jeux de parole ». Ce à quoi la reine était très en colère et a ordonné que Dunno soit emprisonné dans une haute tour, mais a promis de le libérer si vous et moi l'aidions. Nous devons accomplir les tâches que la reine Gramota nous a préparées. Eh bien, acceptez-vous d'aider notre ami, je ne sais pas ? (Réponses des enfants).
– Avant de commencer à accomplir les tâches, rappelons-nous ce qu’est la « parole » ? En quoi cela consiste? (La parole est constituée de mots, de phrases. La parole est constituée de phrases. Les phrases sont constituées de mots. Les mots sont constitués de syllabes et de lettres. Les syllabes sont constituées de lettres et de sons).
– Pour que nous puissions accomplir correctement toutes les tâches, faisons de la gymnastique pour la langue. La langue curieuse regarde en haut, en bas, à gauche et à droite (les enfants effectuent des mouvements de langue 3 à 4 fois). Maintenant, disons le virelangue : « Comme une colline sur une colline, vivaient trente-trois Yegorkas. » (les enfants prononcent le virelangue doucement, fort, rapidement et lentement).

1 tâche : Analyse sonore d'un mot

Éducateur: Regardez l’image et nommez les mots commençant par le son dur -m- et le son doux -m’- (Réponses des enfants).

– Faisons maintenant une analyse sonore d’un mot, par exemple le mot ours. Vous souvenez-vous des sons qu'il y a ? (Voyelles et consonnes, dures et douces, voisées et sourdes, ainsi que l'accentuation).

M'– consonne, son doux et sonore, marqué d’un jeton vert.
ET
Ch
À– consonne, son dur et sourd, marqué d’un jeton bleu.
UN– le son de la voyelle, marqué d'un jeton rouge.
Quel son est accentué dans ce mot ? Sonnez -i-, placez un jeton noir à côté.

Tâche 2 : Quelle lettre est « perdue » ? (bonne erreur)

Tâche 3 : Combien de syllabes y a-t-il dans un mot ?

Éducateur: Vous devez peindre autant de « briques » qu'il y a de syllabes dans ce mot.

Minute d'éducation physique

Tâche 4 : Déchiffrer le mot

Éducateur: Vous devez deviner quel mot est crypté. Les images vous indiqueront quelles lettres doivent être écrites dans les carrés.

Tâche 5 : Faire une proposition

Éducateur: En ajoutant un mot à la fois, créez une chaîne de phrases selon le schéma.

Tâche 6 : Lire le mot

Éducateur: Et enfin, la dernière tâche. Chacun de vous possède une chaîne de lettres, vous devez encercler la lettre qui est écrite correctement et rayer celle qui est mal écrite. Lisez le mot reçu.

Éducateur: Bien joué!

Le téléphone sonne, l'institutrice parle, puis informe les enfants que je ne sais pas est libre et invite les enfants à l'inviter à la maternelle pour lui apprendre tout ce qu'ils ont eux-mêmes appris.

Lyudmila Dzyuba
Leçon ouverte sur l'alphabétisation dans le groupe préparatoire « Aidons avec les sons » Vidéo

Chers collègues!

Merci à tous ceux qui ont lu ma publication précédente (« Leçon ouverte « Enseigner l'alphabétisation ». Groupe préparatoire. Partie 1 »). Merci pour votre soutien et vos conseils. Et, comme vous l’avez compris, mon travail dans la « Partie 1 » abordait, disons, le côté « technique » du support. processus éducatif. C'est pourquoi la vidéo était si courte - juste pour montrer le travail et demander conseil (elle a maintenant été supprimée dans un seul but - ne pas vous faire perdre du temps). Dans cette publication (Partie 2), la vidéo dure 20 minutes. J'ai également promis que si quelqu'un en exprime le désir, j'ajouterai un fichier texte pour la leçon. Ce que je fais avec plaisir.

Alors, leçon vidéo :

Cours d'alphabétisation dans le groupe préparatoire

professeur Dzyuba L. Yu. (pour visionnage collectif).

Sujet : « Aidons les sons »

Contenu du programme :

1 . Apprenez à nommer des mots avec un son donné, divisez les mots en syllabes, trouvez une syllabe accentuée.

2 . Faites une proposition basée sur les schémas.

3 . Apprenez à distinguer les voyelles des consonnes.

4 . Consolider les connaissances sur le rôle distinctif du son dans les mots.

Matériel de démonstration: enveloppe de la « Reine des sons », enveloppes avec parties de tonalité, diagrammes de phrases, « Camomille » avec sons.

Polycopié: diagrammes de phrases, mots avec des lettres manquantes.

Déroulement de la leçon :

On frappe à la porte et on apporte une enveloppe avec une lettre.

Éducateur: Nous avons reçu une lettre, lisons-la.

Le professeur lit :

Bonjour gars! La Fée du Son vous écrit. Vous savez tous ce que sont les sons. Le pays dans lequel ils vivent est dans le livre. Ce livre s'appelle "A Primer". Chaque enfant pourrait le prendre - le feuilleter, le lire et accomplir des tâches avec l'enseignant. Et maintenant, ce livre et Malvina ont été volés par Karabas-Barabas. Il les a mis dans le placard et a verrouillé la porte avec une clé, mais il a cassé la clé.

Les gars, s'il vous plaît, aidez-moi à récupérer toutes les pièces de la clé, puis vous libérerez Malvina et rendrez l'Amorce aux gars. Et pour cela, vous devez accomplir toutes les tâches que Karabas - Barabas a préparées pour vous.

Devoirs de Karabas-Barabas (trouvés dans une enveloppe et lus par le professeur pendant le cours) : J'ai préparé pour vous 6 enveloppes avec des devoirs. Chaque enveloppe contient une partie de la clé. Si vous accomplissez toutes les tâches correctement, vous récupérerez la clé et libérerez vos amis de la captivité.

La première tâche de Karabas-Barabas :

– Quels sons sont appelés voyelles ? Quels sons sont appelés consonnes ?

Enfants: Les voyelles sont prononcées avec la voix.

Éducateur: C'est vrai, les fenêtres des maisons sonores où vivent les voyelles sont indiquées en rouge.

A (rouge B (bleu)

Colonne U) Colonne C)

Éducateur: Les gars, nous avons la première partie de la clé, il reste à collecter 5 pièces supplémentaires et donc à accomplir 5 tâches.

Deuxième tâche de Karabas-Barabas : et cette tâche est plus difficile. Cette tâche s'adresse aux attentifs :

Écouter et déterminer quel son se retrouve souvent dans le poème ?

Le tambour a heurté le bélier

Claquer! Et le tambour éclata.

Enfants: son [B]

Un pic martèle un arbre,

Jour après jour l'écorce est écrasée

Un pic soigne un chêne centenaire,

Bon pic, j'adore l'arbre.

Enfants: [D]

Éducateur: C'est vrai, le son [B] et [D]. En prononçant un son, les lèvres se ferment et s'ouvrent, le courant d'air rencontre un obstacle, cordes vocales(le cou) tremble.

Caractéristiques : Les sons [B] et [D] sont des consonnes.

Suivant (3ème) tâche de Karabas- très complexe, lisons-le. (Lecture des syllabes).

Éducateur: Bravo les gars, nous avons la prochaine partie de la clé, il reste 3 autres parties à récupérer et, par conséquent, accomplir 3 tâches. Essayons de terminer les tâches correctement et de sauver nos amis.

La quatrième tâche de Karabas-Barabas: Divisez les mots en syllabes.

Images à l'écran : avion, horloge, maison, écureuil, tambour.

Éducateur: Combien de syllabes y a-t-il dans ce mot ? Les enfants montrent des diagrammes de ces mots. (etc.)

Éducateur: Bien joué! Je vois que tu es fatigué. Sortez sur le tapis !

Minute d'éducation physique « Pinocchio » :

Pinocchio s'étira,

Une fois - penché,

Deux - penché,

Trois - penché.

Il écarta les bras sur les côtés,

Apparemment, je n'ai pas trouvé la clé.

Pour nous procurer la clé,

Vous devez vous tenir sur la pointe des pieds.

(Tous les mots sont accompagnés de mouvements)

Éducateur: Les gars, nous avons la quatrième partie de la clé, nous n'avons besoin que de collecter 2 parties supplémentaires et, par conséquent, d'accomplir deux tâches supplémentaires.

Cinquième tâche de Karabas-Barabas: Faites un diagramme de phrases basé sur l’image. (voir vidéo).

Éducateur: Les gars, Karabas-Barabas ne s'attendait pas à ce que les petits puissent être si intelligents et que nous devions laisser partir nos amis. Nous avons un cinquième de la clé, la dernière tâche reste à accomplir !

La dernière tâche de Karabas: De la gomme ludique a coulé et effacé des fragments de lettres : Mots - machine_, mi_ka, _eti, li_on, b_lka, m_lina, _latok, _isa, _ko_, _it. (voir vidéo).

Éducateur: Nous avons maintenant les 6 parties. Récupérons-leur une clé.

(Les enfants fabriquent une clé à partir de pièces).

Éducateur: Les gars, fermez les yeux. (Le pétard clignote - remplacement de la clé par une clé entière). Oh les gars, la magie s'est produite. La clé est désormais intacte !

Des enfants s'approchent d'une maison sur laquelle est accrochée une toile avec un foyer peint. Ils soulèvent la toile - en dessous se trouve l'image d'un château. Les enfants l'ouvrent. Malvina sort de la maison avec l'alphabet et une friandise.

Malvina: Bonjour gars! Merci d'avoir accompli toutes les tâches et de nous avoir libérés, moi et Primer. Pour cela je vous offre une friandise (distribue des cookies en forme de lettres).

Éducateur(résumant) : Quelles nouvelles choses intéressantes avez-vous apprises ? (réponses des enfants).

Chers collègues. Dans l'attente de vos commentaires. Merci d'avoir visité cette page et d'avoir consacré votre temps à mon travail. Cordialement - professeur de MADOU d/s n°49 à Kaliningrad Dzyuba Lyudmila Yuryevna.

Objectifs de la leçon:

Révisez et consolidez vos connaissances sur les sons. Continuez à apprendre à distinguer les voyelles des consonnes.

Renforcer la capacité à trouver l’emplacement d’un son. Continuez à apprendre à effectuer une analyse sonore des mots : divisez les mots en syllabes.

Promouvoir le développement analyse sonore et l'audition phonémique.

Développer discours oral, pensée logique, attention, motricité fine des doigts, cognition.

Cultiver le désir d'aider les faibles, la bonne volonté, l'amour et le respect des oiseaux.

Travail précédent : Lire le conte de fées « Oies et cygnes », deviner des énigmes, parler des oiseaux.

Équipement: pommier, poêle, rivière, jetons colorés, photos d'objets, cahiers, crayons, pomme, panier de pommes, photo de mésange.

1 Org. Moment

2 Énoncé du sujet et du but de la leçon.

Éducateur : Aujourd'hui, les gars, pendant notre cours d'alphabétisation, nous allons voyager à travers un conte de fées. Et selon quel conte de fées, il faut deviner.

Dans un conte de fées, le ciel est bleu

Les oiseaux font peur dans un conte de fées

Pommier sauve-moi

La rivière sauve-moi

(Oies cygnes)

Les gars, nous avons reçu une lettre d'Alyonushka, elle nous demande de retrouver et de sauver son frère Ivanushka, les oies cygnes l'ont emmené à Baba Yaga. Devons-nous aider Alyonushka ? Pour commencer à voyager à travers un conte de fées, prononçons les mots magiques.

Ra-ra-ra - le jeu commence.

SA-sa-sa- des miracles nous attendent sur le chemin.

(Baba Yaga court au son de la musique)

Pourquoi êtes-vous venu ici? Je ne te donnerai pas Ivanushka, tu ne le trouveras pas.

(Baba Yaga s'enfuit)

Les gars, où habite Baba Yaga ? (dans la forêt dense)

3. Exercice phonétique

Les loups hurlent dans la forêt

Les feuilles bruissent chut

Les serpents rampent et sifflent ssss

Qu'avons-nous dit ? (Des sons)

Que sont les sons ? (on entend, on prononce)

Quels sons y a-t-il ? En quoi les consonnes sont-elles différentes des voyelles ?

Les gars, regardez l'arbre ? Quel genre d'arbre ? (Pommier). Demandons au pommier où les oies et les cygnes ont emmené Ivanushka ?

Pommier, pommier, dis-moi, où volaient les oies et les cygnes ?

1. Jouez avec la pomme. Jeu "Sons perdus".

(passe la pomme en disant le mot)

...arelka, ...tul, ...osuda, ...yba, ...urtka, ...kaf, ...ozhka, ...iraf, ...ilka.

Fizminoutka

Il y a une cabane dans la forêt sombre (on marche)

Se tenir à l'envers (se retourner)

Il y a une vieille femme dans cette cabane (s'incline)

Grand-mère Yaga vit (retourne en arrière)

Nez au crochet (montrer le nez)

Yeux grands (montrer les yeux)

Comme si des braises brûlaient

Wow, à quel point tu es en colère ? (on se serre les doigts)

Mes cheveux se dressent.

1. Les gars, regardez, nous avons atteint la rivière, peut-être que la rivière sait où sont les oies-cygnes Ivanushka

Emporté ? Demandons. Rivière, rivière, où volaient les oies cygnes ? Nous devons traverser la rivière. Pour traverser la rivière, il faut identifier correctement les mous et sons durs, par lequel commencent les mots sur les cartes.

Chips vert citron

Poisson aux chips bleues

(Travailler avec des cartes et des jetons)

Bravo les garçons ! Nous l'avons fait. Alors toi et moi avons traversé la rivière.

1. Nous rencontrons le poêle

Four-four où volaient les oies-cygnes ? Déterminez l'endroit du son et selon les mots de la tâche, une mésange s'est envolée vers nous. Elle veut nous aider. Comme un mot, une mésange a un début - une tête, un milieu - un corps et une fin - une queue. Où vivent les mésanges en été ? Et en hiver ? Pourquoi?

Les mésanges apportent de grands avantages aux forêts, parcs et jardins.

Une mésange charbonnière mange chaque jour autant d’insectes que son poids.

Fizminoutka

Les mains en l'air

Et je l'ai secoué

Ce sont des arbres dans la forêt

Bras pliés

Secoué tranquillement

Ce sont des arbres dans la forêt

Mains levées, agitez doucement

Ce sont les oiseaux qui volent vers nous

Comment vont-ils s’asseoir aussi ?

On va vous montrer, remettez vos mains en arrière.

(Baba Yaga court au son de la musique)

1. Deviner l'énigme

Sur le bord

Sur la piste

La maison vaut

Sur des cuisses de poulet

Analyse sonore du mot izba

Combien de sons y a-t-il dans un mot ? (4)

1 étoile ? (et) voyelle

2 étoiles ? (h) consonne, dure, voisée.

3 étoiles ? (6) consonne, dure, sonore.

4 étoiles ? (a)voyelle

Combien de syllabes y a-t-il dans ce mot ? Bien joué!

Baba Yaga, je n'abandonnerai pas Ivanouchka, ombrage ma hutte, puis je te laisserai partir.

1. Travailler dans un cahier

Baba Yaga : Vous avez terminé les tâches, prenez votre Ivanushka.

Ivanushka : Merci les gars de m'avoir sauvé du maléfique Baba Yaga. Le pommier t'a donné des pommes,

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