Sections:

Le but de la leçon :

• Résumer les connaissances des élèves en matière d'orientation dans l'espace environnant.
• Renforcez le matériel lexical et grammatical par sujet.

Objectifs de la leçon:

• Testez votre capacité à mener un dialogue sur l'étiquette.
• Testez votre capacité à naviguer selon le plan.
• Testez votre capacité à extraire des informations du texte.
• Testez votre capacité à utiliser les transports et achetez un billet.

Pendant les cours

Organisation du début du cours

JE. Bonjour les enfants ! Le sujet de notre leçon est l'orientation dans la ville. Je veux que tu sois actif pendant notre cours. Regardez les images et associez-les aux instructions. (Les élèves reçoivent des tableaux de direction ou sont affichés sur un écran d'ordinateur, où ils doivent placer correctement la combinaison de mots.) Annexe n°1

a) 1. tourner à gauche 2. tourner à droite 3. passer devant le… 4. descendre la rue 5. remonter la rue

b) 1. passer devant l'étang 2. traverser la forêt 3. passer derrière l'étang 4. passer le pont 6. traverser la rivière. 7. passer sous le pont 8. descendre les escaliers 9. monter et descendre la colline.

II. Vous avez très bien accompli cette tâche. Quel type de transport connaissez-vous ? (L'enseignant montre des images de transports ou elles sont affichées sur l'écran de l'ordinateur, et les enfants les nomment.) Annexe n°2

T. : De quel type de transport s'agit-il ? T. : Comment arrivez-vous à Moscou ? T. : Comment vas-tu à l’école ? T. : Comment vas-tu retrouver ta grand-mère ?

P. : C'est un bus, un train, un tramway, un métro, un avion, un bateau, à pied P. : J'y vais en voiture P. : J'y vais à pied. P. : Je vais chez ma grand-mère en bus et en train.

III. Lisez le texte et répondez à la question. Comment les gens arrivent-ils à votre travail ?

Je m'appelle Alice. J'habite à paris. Je n'aime pas le métro. Je vais à l'école en vélo l'été et en bus l'hiver. J'ai un ami. Il s'appelle John. Il aime aller à l'école à pied. Ma grand-mère vit à la campagne et mon père vient chez elle en voiture ou en train. Mon frère étudie à l'université et il s'y rend en métro ou à vélo. Ma mère travaille à Londres et il se rend à son travail en avion ou en train.

Alice John Père Frère Mère

--- en bus, en vélo ---à pied ---- en voiture, en train ---- en métro, à vélo ---- en avion, en train

IV.Utilisez ces mots et écrivez un dialogue et jouez-le. (Les élèves reçoivent des cartes avec des mots et, par paires, composent un dialogue et le jouent)

Comment accéder à…
Combien coûte-t-il à…
acheter des billets
vérifier les billets
aller en bus

Comment allez-vous à l'école?
-- Je vais à l'école en bus.
-- Combien coûte l'école ?
-- C'est cher. C'est 10 roubles.
--Où achetez-vous les billets ?
-- J'achète les billets auprès des conducteurs dans le bus.
-- Allons à l'arrêt de bus.

V. Écoutez le texte et trouvez le bon chemin vers la maison. ( Annexe n°3)

(Les élèves reçoivent des schémas et, tout en écoutant le texte, tracent le chemin souhaité avec un stylo.)

Vous devriez d'abord traverser la route. Passez ensuite par l'entrée. Tourner à gauche. Allez ensuite devant l’étang, pas derrière. Tournez à droite. Traversez la forêt. Passez ensuite sous le pont et devant la colline. Allez devant le terrain de jeu. Montez ensuite les escaliers et descendez les escaliers. Tournez à gauche et allez tout droit jusqu'à la maison.

VI. Situations de jeu.(Tout le matériel de cours est utilisé à la suite de tests d'acquisition de connaissances.)

T. : Utilisez ce schéma et posez-vous des questions ! (Annexe n°4 )

P. : Comment passe-t-on de l’école à la bibliothèque ?
Pouvez-vous me dire où se trouve le parc ?
Excusez-moi, comment puis-je me rendre du parc au musée ?

T. : Imaginez ! Vous êtes arrivé à Londres et vous avez un plan de Londres. Trouvez les lieux sur la carte. Demandez poliment. Vous êtes sur Bayswater Road. (Annexe n°5 )

Big Ben, Trafalgar Square, le Musée d'Histoire Naturelle, le Palais de Buckingham, le Globe, la Tour de Londres, le Pont de Westminster, l'Abbaye de Westminster, Mame. Tussaud's, Planétarium, Piccadilly, Chambres du Parlement, Royal Albert Hall.

Par exemple : Comment puis-je accéder à…
Pouvez-vous me dire où se trouve Big Ben ?
Excusez-moi, comment puis-je y parvenir…

VII. Finition.

T. : La leçon est terminée. Vous avez très bien travaillé. Maintenant, je suis sûr que vous ne perdrez pas dans une ville ou un village étranger. Vous avez de bonnes notes. Au revoir.

Comment donner un itinéraire ou connaître un itinéraire en anglais ?

Rappelez-vous la situation : un étranger s'approche de vous et vous demande comment se rendre quelque part. Vous efforcez toutes vos forces d'extraire au moins quelques phrases du plus profond de votre conscience et passez beaucoup de temps à lui expliquer le bon chemin. Il part et vous ne savez pas si vous avez réussi à l'aider. Cela n’arrive pas parce que vous ne savez pas comment arriver au bon point – vous ne savez tout simplement pas quels mots choisir.
À première vue, il semble qu’il soit extrêmement difficile d’expliquer des directions, surtout dans une langue étrangère. Cependant, ce n’est pas le cas. C'est en fait simple, et encore plus facile qu'en russe.

Comment donner des indications en anglais ?

Tout ce dont vous avez besoin, c'est de quelques verbes et de quelques prépositions.

Décidons maintenant comment dire à quelqu'un en anglais où aller. Vous pouvez simplement marcher tout droit pendant quelques pâtés de maisons ou conseiller de marcher à droite ou à gauche.

Ces phrases sont grammaticalement correctes, mais les locuteurs natifs diront souvent différemment :

Vous pouvez dire la même chose, mais en encore plus court :

Vous pouvez conseiller de traverser quelque chose. Par exemple, à travers un arc :
passer par l'arc - traverser l'arc. La préposition utilisée ici est à travers- à travers, à travers, ce qui signifie passer à travers quelque chose, et une arche est précisément un trou traversant dans un bâtiment.

Il ne faut pas confondre cela avec un cas similaire, que nous traduirons également en russe par « à travers », mais ici cela signifiera à travers quelque chose dans le sens de « traverser ».

On peut utiliser d'autres prépositions avec le verbe aller. Par exemple, rond:
faire le tour de ce bâtiment- faire le tour de ce bâtiment

Ou autour - pour faire le tour :
faites le tour de ce bâtiment et vous verrez une station de métro

Vous devrez peut-être également prendre un virage :
tourner au coin - tourner au coin

Le deuxième verbe utile pour bouger est tourner.

d'autres verbes

Si vous allez très loin, il faut vous conseiller d'utiliser les transports. Pour ce faire, utilisez les expressions suivantes :

Vous pouvez dire encore plus précisément si vous devez monter ou descendre du bus :
monter dans le bus - monter dans le bus
descendre du bus - descendre du bus

Si vous êtes dans le métro, vous devrez peut-être changer d'une ligne à l'autre :
passer à la ligne 5 - passer à la cinquième ligne

Pour les usagers des transports publics particulièrement lents, vous pouvez donner des instructions spéciales et plus détaillées :
descendre l'escalator - descendre l'escalator
monter l'escalator - monter l'escalator

Que dire à un étranger si vous êtes vous-même perdu ?

Le tout premier mot dont vous avez besoin est excusez-moi, ce qui signifie « désolé ». Chaque conversation devrait commencer par ceci :

Excusez-moi monsieur! - si vous vous adressez à un homme
Excusez-moi Madame! - si vous vous adressez à une femme âgée
Excusez moi mademoiselle! - si vous vous adressez à une jeune femme
Excusez-moi, officier ! - si vous voyez un policier, vous pouvez également lui demander votre chemin

Très souvent, la question se pose de savoir quelle est la différence entre excusez-moi et désolé, et pourquoi il est impossible d'utiliser la deuxième option dans cette situation.
La différence est significative, mais très facile à retenir.

Excusez-moi! - Ils vont te faire quelque chose de méchant. Utilisé avant le traitement. Désolé! - Ils t'ont déjà fait quelque chose de méchant. Utilisé une fois qu'une action est terminée.

Pouvez-vous m'indiquer le chemin vers la place centrale ? - Pouvez-vous me dire comment accéder à la place centrale ?

Vous pouvez être très poli et utiliser could au lieu de can :

Pourriez-vous me montrer le chemin vers la place centrale ? - Pourriez-vous me dire comment accéder à la place centrale ? (comme dans l'exemple précédent, mais sous une forme plus polie)

Vous pouvez aussi simplement demander comment vous y rendre :

Comment puis-je me rendre à la place centrale ? - Comment se rendre à la place centrale ?
Comment accéder à la place centrale ? - Comment se rendre à la place centrale ? (option n°2)

Pour comprendre la réponse à une question, écoutez attentivement et mémorisez-la. Très probablement, votre guide utilisera les mots et les expressions que nous avons abordés au début de la leçon et vous arriverez facilement là où vous devez aller.

Projet de cours :

Sujet de la leçon : Orientation dans la ville. 5ème année.

Type de cours : Une leçon de découverte de nouvelles connaissances.

Objectifs de la leçon :

Éducatif : Apprendre aux élèves à se déplacer dans la ville, demander comment s'y rendre, donner des indications à l'interlocuteur, développer les connaissances des élèves sur les règles de circulation dans les pays de la langue étudiée et en Russie.

Du développement : développer les compétences communicatives des étudiants sur le thème « Orientation en ville. Règles de circulation" utilisant de nouvelles unités lexicales et le verbe modal must.

Éducatif : motiver les étudiants à apprendre l’anglais, développer des compétences en travail de groupe, en coopération et en soutien mutuel dans le travail éducatif collectif.

Activité : développer chez les étudiants les compétences d'activités de recherche indépendantes avec la formulation d'une tâche pédagogique ; la capacité de planifier votre comportement de parole ; développement des compétences communicatives, y compris la capacité d'interagir avec les autres, en remplissant divers rôles sociaux ; connaissance des signes des phénomènes grammaticaux étudiés (verbes modaux).

Objectifs de la leçon :

1) Étudier les nouvelles structures conversationnelles nécessaires pour construire un énoncé dialogique et parler d'un itinéraire sûr. À partir de l'analyse des informations reçues, élargir les horizons linguistiques des étudiants, développer la capacité d'agir selon un modèle et appliquer les règles de base de la lecture et de l'orthographe. (résultats du sujet).

2) Sur la base du travail sur le projet, répéter du nouveau matériel lexical sur le thème « Prépositions de localisation, « Dans la ville », « Verbes de mouvement », utiliser les unités lexicales et les constructions grammaticales étudiées dans le discours. (résultats du sujet)

3) Continuer à développer les compétences nécessaires pour établir un itinéraire sûr selon le code de la route. (connexions métasujets)

4) Développer la capacité à gérer ses activités éducatives (résultat personnel).

Méthodes : méthode de projet visuelle, basée sur des problèmes, partiellement exploratoire.

Équipement : Documents à distribuer, marqueurs, crayons, papier Whatman, manuel, dictionnaire.

Pendant les cours :

Créer de la motivation pour les activités d'apprentissage.

1 minute

Accueille les étudiants; organiser l'attention, créer un environnement convivial dans la classe.

Bienmatin.

Aide les élèves à participer à des activités par le biais de conversations utilisant des questions quotidiennes

Bonjour mes amis! Je suis content de te voir!Comment vas-tu?

Les élèves répètent le salut après le professeur et répondent à ses questions.

Bonjour bonjour,

Je vais bien merci! Et toi?

Se préparer pour la leçon.

Interagissez avec l'enseignant et les camarades de classe

Fixation d'objectifs.

2 minutes

L'enseignant demande aux élèves de regarder le tableau, de lire le poème et de réfléchir au sujet de la leçon.

Regardez le tableau et essayez de répéter

Arrêt! Regarder! Écouter! Pense!

Tout le monde répète !

Arrêt! Regarder! Écouter! Pense!

Quand tu traverses la rue !

Oui, comment naviguer dans la ville et les règles de circulation. Avez-vous déjà visité une ville inconnue ? Imaginons que nous soyons dans une telle ville. Quel problème une personne rencontre-t-elle le plus souvent dans une ville inconnue ?

Oui, bien sûr, vous avez raison.

Pourquoi avons-nous commencé notre leçon avec ce poème ?

Les élèves répètent le poème en chœur après le professeur et déterminent le sujet de la leçon.

Les élèves écoutent et répondent aux questions liées au sujet de la leçon.

Exprimez leurs hypothèses sur le travail de la leçon.

Comment naviguer dans la ville et les règles de circulation.

Il ne sait pas comment se rendre à l'hôtel, à la banque, au théâtre, dans la rue...

Parce que lorsque vous vous déplacez en ville, vous devez respecter le code de la route.

Actualisation des connaissances. Supprimer les difficultés.

3 minutes

Les gars, que devons-nous savoir pour bien naviguer dans la ville ?

Quels mots?

Bon, comment allons-nous contacter un passant pour savoir comment se rendre au mieux à l'endroit qui nous intéresse ?

Bien joué.

Vous disposez de cartes avec des mots qui vous aideront à mémoriser tous les mots sur ce sujet et les nouveaux nécessaires à notre travail d'aujourd'hui dans la leçon.. Travaillez en binôme

(prépositions de localisation et verbes de mouvement)

Mots.

Le nom des bâtiments est banque, magasin, hôtel, verbes - tourner, traverser, et nécessairement des mots qui indiquent la direction - à droite, à gauche, à travers.

Désolé, excusez-moi, pouvez-vous me dire comment y accéder...

Désolé? Excusemoi ? Pourriez-vous me dire le chemin pour…

Travaillez en binôme et répétez les mots.

4. Définir la tâche éducative.

Les gars, aujourd'hui, nous devons créer notre propre ville, avec des routes, des bâtiments, des parcs, mais bien sûr pas toute la ville, mais seulement un morceau. Vous avez des images, du papier, des ciseaux et des marqueurs. Travailler en équipe de deux. Vous avez plusieurs figures humaines. Lorsque votre ville est créée, placez les figures humaines quelque part. Laissez un étudiant être un passant et le second un invité de votre ville. Inventez un dialogue.

La mise en œuvre du projet

15 minutes.

L'enseignant attire encore une fois l'attention sur les expressions de base nécessaires à la construction d'un énoncé sur le sujet.

Aide et accompagne les étudiants

Interagissez avec l'enseignant et les binômes tout en travaillant sur le projet.

6. Consolidation primaire des connaissances avec prononciation dans le discours externe. 5-7 minutes

Les gars, lisez le dialogue dans le manuel à la page 45. Créez votre propre dialogue selon le modèle.

Les élèves en binôme discutent et composent leurs propres dialogues à partir de l'exemple, puis présentent les résultats de leur travail (lisent à haute voix les dialogues obtenus). Si vous le souhaitez, il est proposé de ne pas lire, mais de raconter déjà le dialogue résultant.

7. Réflexion.

Le professeur résume. Vous avez fait un très bon travail, merci pour la leçon.

ToitravailléBien. Mercitoipourleleçon. Avez-vous aimé créer votre ville ? Qu’est-ce qui vous a semblé difficile ?

VOCABULAIRE

Écoutez, répétez et mémorisez.

Écoutez, répétez, mémorisez.

rue

être où?)

Où est situé?

Où est…?

Dites-moi, s'il vous plaît, où se trouve… ?

S'il vous plaît, dites-moi où est... ?

Pouvez-vous, s'il vous plaît, me dire où se trouve… ?

Pouvez-vous me dire où... est ?

… est situé dans la rue Lesnaya, sur la perspective Kutuzovsky

...situé rue Lesnaya, perspective Kutuzovsky

près, à côté, à côté

Loin Proche

à gauche / à droite

gauche droite

à gauche à droite

gauche droite

contre

trolleybus

arrêt de bus,

arrêt de tramway, arrêt de trolleybus

tramway, trolleybus

station de métro

station de taxis

aller aller

aller en bus

par le tram

en trolleybus

en voiture

Où vas-tu?

Où vas-tu?

Où vas-tu?

transfert

faire un virement

faire/faire une greffe

sortir, sortir

sortir / sortir

Est-ce que tu sors ?

(à l'arrêt suivant)?

Pars-tu maintenant?

Oui, je sors.

Oui, je sors.

Non, je ne sors pas.

Non, je ne sors pas.

Comment puis-je rendre à...?

Comment aller à…?

Comment aller à…?

Dites-moi, s'il vous plaît, comment arriver à... ?

S'il vous plaît, dites-moi comment accéder à... ? / Comment aller à…?

Pouvez-vous, s'il vous plaît, me dire comment accéder à… ?

Pouvez-vous me dire comment accéder à... ? / Comment aller à…?

Désolé, je ne sais pas.

Désolé je ne sais pas.

tu dois partir…

je dois y aller... je dois y aller...

tu peux y aller... tu peux y aller...

Combien d'arrêts (stations)

Combien d’arrêts (stations) sont nécessaires ?

sont nécessaires pour arriver à…?

aller à...?

aéroport

hôtel

dortoir

restaurant

appartement

ambassade

cinéma

exposition, exposition

exposition

Commentaire de grammaire

1. Verbe aller a le sens « aller, marcher » et « aller, rouler », c'est-à-dire il peut désigner un mouvement aussi bien à pied qu'en transport, tandis que le verbe marcher(« aller, marcher ») désigne uniquement le mouvement à pied.

Par exemple:

Aller! Aller!

Ne cours pas marcher!

Ne cours pas, mais aller!

Où sont toi en allant?

Où vas-tu viens-tu? Où vas-tu Y allez-vous?

2. Le sens des adverbes russes Ici Et là-bas généralement exprimé en anglais par une combinaison de mots ici("ici et là(« là ») avec le verbe être: adverbe Ici correspond à la combinaison Voici... (Voici…), et l'adverbe là-bas correspond à la combinaison Il y a… (Il y a…).

Par exemple:

Voici votre livre.

Voici votre livre.

Il y a Jean.

GagnéJohn.

Voici vos lunettes.

Voici vos lunettes.

Il y a ses frères.

Il y a ses frères.

Cependant, parfois l'adverbe Ici traduit en anglais par combinaison pas avec ici, et avec là, comme par exemple dans ce mini-dialogue de cette leçon :

– Non, ce n’est pas loin. Le voilà.

- Non, pas loin. Elle est là.

DIALOGUES

Écoutez et lisez à haute voix les dialogues ci-dessous.

Écoutez et lisez à haute voix les dialogues ci-dessous.

– Dites-moi, s'il vous plaît, où se trouve le Kremlin ?

– Dites-moi, s'il vous plaît, où est le Kremlin ?

– Le Kremlin est situé au centre de Moscou.

– Le Kremlin est situé au centre de Moscou.

- Merci.

– Excusez-moi, pouvez-vous, s'il vous plaît, me dire où se trouve l'hôtel « Marriott » ?

– Excusez-moi, pouvez-vous me dire où se trouve l’hôtel Marriott ?

– L’hôtel « Marriott » est situé dans la rue Tverskaya.

– L’hôtel Marriott est situé dans la rue Tverskaya.

- Merci.

– Excusez-moi, savez-vous où se trouve le magasin « Biblio-Globus » ?

– Excusez-moi, savez-vous où se trouve le magasin Biblio-Globus ?

– « Biblio-Globus » est situé rue Miasnitskaya.

– « Biblio-Globus » est situé rue Myasnitskaya.

– Et comment arrive-t-on à la rue Miasnitskaya ?

– Comment se rendre à la rue Myasnitskaya ?

– Vous devez prendre le métro jusqu'à la station « Lubianka ».

– Vous devez prendre le métro jusqu'à la station Loubianka.

– Dites-moi, s'il vous plaît, comment allez-vous à MSU ?

– Dites-moi, s'il vous plaît, comment se rendre à l'Université d'État de Moscou ?

– Il faut prendre le métro jusqu’à la station « Université », puis c’est 10 minutes à pied.

– Il faut prendre le métro jusqu’à la station « Université », puis marcher 10 minutes.

– Dites-moi, s'il vous plaît, comment allez-vous au Théâtre « Et Cetera » ?

– S'il vous plaît, dites-moi comment se rendre au théâtre Et Cetera ?

– Dans le trolleybus.

- En trolleybus.

– Et où est l’arrêt du trolleybus ? Est-ce loin?

– Où est l’arrêt du trolleybus ? Loin?

– Non, ce n’est pas loin. Le voilà.

- Non, pas loin. Elle est là.

– Savez-vous où est le métro ?

– Savez-vous où est le métro ?

– Allez tout droit, puis à gauche.

– Allez tout droit, puis à gauche.

- C'est loin?

– Non, c’est proche. Environ 100 mètres.

- Non, c'est proche, à environ 100 mètres.

– Savez-vous comment vous rendre à l’ambassade britannique ?

– Vous ne savez pas comment vous rendre à l’ambassade britannique ?

– Vous pouvez y arriver à pied. C'est près. Allez tout droit, puis à droite.

- Vous pouvez y aller à pied. C'est à proximité. Allez tout droit, puis à droite.

– Dites-moi, s'il vous plaît, comment arrivez-vous à l'hôtel « National » ?

– Dis-moi comment se rendre à l’Hôtel National ?

– Vous devez prendre le métro jusqu'à la station « Komsomolskaya », puis effectuer un transfert et vous rendre à la station « Okhotny riad ». Là, vous sortirez. L'hôtel « National » se trouve en face du métro.

– Vous devez prendre le métro jusqu'à la station Komsomolskaya, puis changer et vous rendre à la station de métro Okhotny Ryad. Voilà tu sors. Hôtel "National" face à la station de métro.

– Sasha, sais-tu où se trouve le magasin « Global USA » ?

– Sasha, sais-tu où se trouve le magasin Global USA ?

- Oui. C'est sur la perspective Leningradsky.

- Je sais. Sur la perspective Léningradski.

– Et comment arrive-t-on à la perspective Leningradsky ?

– Comment se rendre à la perspective Leningradsky ?

– Il faut prendre le métro jusqu’à la station « Sokol » et ensuite c’est 5 minutes à pied. Ou bien, vous pouvez faire 4 arrêts en trolleybus.

– Vous devez vous rendre à la station de métro Sokol, puis marcher jusqu'au magasin pendant environ 5 minutes. Ou vous pouvez prendre un trolleybus jusqu'à 4 arrêts.

– Sveta, où habites-tu ?

- Sveta, où habites-tu ?

– J'habite dans la rue Lesnaya.

– J'habite dans la rue Lesnaya.

– Et le métro est à proximité ?

– Y a-t-il un métro à proximité ?

– Oui, le métro « Belorusskaya » est à proximité.

- Oui, près de la station de métro Belorusskaya.

– Est-ce une rue principale ?

– Est-ce une grande rue ?

– Oui, c’est une rue importante.

- Oui, c'est une grande rue.

– Pouvez-vous vous rendre dans la rue Lesnaya uniquement en métro ?

– Est-il possible de se rendre à la rue Lesnaya uniquement en métro ?

– Non, vous pouvez prendre le trolleybus numéro 12.

– Non, vous pouvez vous y rendre par le trolleybus n°12.

– Excusez-moi, savez-vous comment vous rendre à l’ambassade américaine ?

– Excusez-moi, savez-vous comment vous rendre à l’ambassade américaine ?

– Je suis désolé, je ne sais pas.

- Désolé je ne sais pas.

– Kim, tu sais où se trouve le restaurant « Savoy » ?

– Kim, tu sais où est le restaurant Savoy ?

– Je suis désolé, je ne sais pas.

- Je suis désolé je ne sais pas.

– Tu sors maintenant ?

-Pars-tu maintenant?

– Oui, je sors.

- Oui, je sors.

– Excusez-moi, vous sortez maintenant ?

- Excusez-moi, vous partez maintenant ?

– Non, je ne sors pas.

- Non, je ne sors pas.

– Pouvez-vous me dire de quelle station de métro il s'agit ?

– Dis-moi, c'est quelle station de métro ?

– C’est « Kievskaïa ».

- Ici Kievskaya.

– Et comment arrive-t-on à « Baumanskaya » ?

– Comment se rendre à « Baumanskaya » ?

– Vous devez vous rendre à la station « Kurskaya » et y faire un transfert, puis vous rendre à la station « Baumanskaya ».

– Vous devez vous rendre à la gare Kurskaya, y changer de train, puis vous rendre à la gare Baumanskaya.

- Merci.

– Léna, combien de temps mets-tu pour te rendre au travail ?

– Léna, combien de minutes te mets-tu pour te rendre au travail ?

– Cela prend 30 minutes.

– Je conduis 30 minutes pour aller au travail.

- Et où travaillez-vous?

-Où travaillez-vous?

– Je travaille sur la perspective Kutuzovsky et j'habite sur le périphérique des Jardins.

– Je travaille sur la perspective Kutuzovsky et j'habite sur le Garden Ring.

– Vous prenez le métro ?

-Tu prends le métro ?

– Oui, en métro, puis quelques minutes à pied.

– Oui, je prends le métro et je marche un peu plus.

– Dites-moi, s'il vous plaît, comment allez-vous au cinéma « Leningrad » ?

– Dis-moi, comment se rendre au cinéma de Léningrad ?

– Il faut aller tout droit, puis à gauche, puis à droite.

– Il faut aller tout droit, puis à gauche, puis à droite.

- C'est loin?

- Oui. Il vaut mieux prendre le trolleybus 3 arrêts.

- Oui, très loin. Il vaut mieux prendre un trolleybus 3 arrêts.

– Penny, es-tu allée au Théâtre Bolchoï ?

– Penny, es-tu allée au Théâtre Bolchoï ?

- Oui. Et toi?

- Était. Et toi?

– Non, mais je sais que le Théâtre Bolchoï est situé au centre de Moscou.

– Je n’y suis pas allé, mais je sais que le Théâtre Bolchoï est situé au centre de Moscou.

– Il est situé sur la Place du Théâtre. Le Théâtre Maly et le Théâtre académique de la jeunesse russe s'y trouvent également.

– Il est situé sur la Place du Théâtre. Il y a aussi le Théâtre Maly et le Théâtre académique russe de la jeunesse.

– Et comment arrive-t-on à la Place du Théâtre ?

– Comment se rendre à la place Teatralnaya ?

– Vous devez vous rendre à la station « Teatralnaya ». Le théâtre est en face du métro.

– Vous devez vous rendre à la station de métro Teatralnaya. Théâtre face au métro.

– Tom, Chicago est-elle ta ville natale ?

– Tom, Chicago est-elle ta ville natale ?

– Non, ma ville natale est Boston. Mais j'étudie et vis maintenant à Moscou.

– Non, ma ville natale est Boston. Mais maintenant, je vis et étudie à Moscou.

– Vivez-vous dans un dortoir ?

- Vous vivez dans un dortoir ?

– Et où se trouve-t-il ?

-Où est-il situé?

– Le dortoir est situé sur la perspective Lomonosovsky.

– L’auberge est située sur la perspective Lomonosovsky.

– Arrivez-vous au dortoir en métro ?

– Vous allez à l’auberge en métro ?

– Oui, il vaut mieux prendre le métro jusqu'à la station « Université », mais vous pouvez aussi prendre le trolleybus.

– Oui, il vaut mieux prendre le métro jusqu'à la station Université, mais vous pouvez aussi prendre un trolleybus.

– Combien de temps faut-il pour arriver à l'université ?

– Combien de minutes vous faut-il pour arriver à l’université ?

– Environ 15 à 20 minutes.

– 15 à 20 minutes.

- Familiarisons-nous. Je m'appelle Steve. Je suis Américain.

- Familiarisons-nous. Je m'appelle Steve. Je suis Américain.

– Je m'appelle Dasha. Je suis Russe.

- Et je m'appelle Dasha. Je suis Russe.

– Dasha, tu travailles ou tu étudies ?

– Dasha, tu travailles ou tu étudies ?

- J'étudie à l'Université.

- J'étudie à l'Université.

– Quelle université ?

- Quelle université?

– L'université de médecine. Et toi?

- En médecine. Et toi?

– Je travaille dans une entreprise américaine. Je suis un avocat. Et où se trouve votre université ?

– Je travaille pour une entreprise américaine. Je suis un avocat. Où se trouve votre université ?

– C'est dans la rue Bolchaïa Pirogovskaya. Et le dortoir est à proximité. Vous pouvez marcher jusqu'à l'université. Et où habitez-vous?

- Dans la rue Bolchaïa Pirogovskaya. Et l'auberge est à proximité. L'université est accessible à pied. Et où habitez-vous?

– J'habite dans la rue Ostoghenka. J'arrive au travail en voiture.

– J'habite dans la rue Ostozhenka. Je vais au travail en voiture.

Des exercices

Des exercices

1) Complétez les phrases.

Je vis sur ____________________.

La Place Rouge est située ____________________.

Le métro ____________________.

L'arrêt de bus ____________________.

L'ambassade américaine ____________________.

Tu dois partir ____________________.

Dites-moi s'il vous plaît, comment obtenez-vous ____________________ ?

Savez-vous où ____________________?

Savez-vous comment obtenir ____________________ ?

2) Au lieu de points, insérez les mots nécessaires de la leçon 8.

… au Nouvel Arbat ?… à la station « Arbatskaya » ?… est situé dans la rue Tverskaya. L'hôtel « Cosmos »... sur la Perspective Mira... se trouve en face du métro... une rue principale ?... le trolleybus numéro 12... comment se rendre à l'ambassade américaine ?... sur la perspective Leningradskiy et. .. sur le périphérique des Jardins. -… en métro ? – Oui, en métro et... Il vaut mieux y aller... Il faut aller tout droit, alors..., puis... -... loin ? - Non,...

3) Traduire en anglais.

a) Je m'appelle Marina. Je suis secrétaire, je travaille dans une entreprise. J'habite sur la perspective Kutuzovsky. Près de la station de métro "Kutuzovskaya". Notre entreprise est située sur le Garden Ring. Près de la station de métro "Krasnopresnenskaya". Je vais au travail en métro. D'abord à la station de métro Kiev, là je change de train et me dirige vers la station de métro Krasnopresnenskaya. Puis je marche un peu.

b) Je m'appelle Andreï. Je suis étudiant, j'étudie à l'Université d'État de Moscou. Maintenant, je vis à Moscou, dans une auberge. L'auberge est située sur l'avenue Vernadsky. Vous pouvez vous rendre à l'université en métro - une station - ou en trolleybus, plusieurs arrêts. Et marchez pendant 10 à 15 minutes. Et voici mon ami Andrew. Il est américain. Il étudie désormais également à l'Université d'État de Moscou. Il vit sur la perspective Lomonosovsky. Pendant la journée, nous étudions et le soir, nous allons au cinéma, au café et au restaurant.

4) Prenez un plan de Moscou et demandez-vous où sont les théâtres, les musées, etc. se trouvent, et comment s'y rendre (Prenez un plan de Moscou (ou de votre ville) et demandez-vous où se trouvent les théâtres, musées, etc. et comment s'y rendre ou s'y rendre).

5) Demandez à votre partenaire où il (elle) habite, comment il (elle) se rend à l'institut ou au travail (Demandez à votre ami/petite amie (ou collègue) :

a) où il (elle) habite ;

b) comment il (elle) se rend au lieu d'études ou de travail).

1. Remplissez les réponses.

1) – Combien de temps vous faut-il pour vous rendre au travail ? _________________________

2) – Excusez-moi, savez-vous où est le métro ? _________________________

3) – Comment puis-je me rendre sur la Place Rouge ? _________________________

4) – Vous sortez maintenant ? _________________________

5) – C'est loin ? _________________________

6) – Comment se rendre à l’hôtel « Cosmos » ? _________________________

7) – Peut-on se rendre à la rue Mokhovaya uniquement en métro ? _________________________

8) – Comment se rendre au cinéma « Oktyabr » ? _________________________

9) – Où se trouve votre ambassade ? _________________________

10) – Arrivez-vous au dortoir en métro ? _________________________

2. Remplissez les questions.

1) ____________________ – Allez tout droit, puis à gauche.

2) ____________________ – Non, ce n’est pas loin.

3) ____________________ – J'habite dans la rue Chasovaya.

4) ____________________ – Vous devez prendre le tram 3 arrêts.

5) ____________________ – Non, je ne sors pas.

6) ____________________ – Vous devez prendre le métro jusqu'à la station « Mayakovskaya ».

7) ____________________ – Environ 5 à 10 minutes.

8) ____________________ – Je suis désolé, je ne sais pas.

9) ____________________ – L'hôtel « Marriott » est situé dans la rue Tverskaya.

10) __________________ – Oui, c’est mieux d’y aller en métro, mais on peut aussi y aller en trolleybus.

3. Inventez des dialogues similaires à ceux de la leçon 8 (Inventez des dialogues similaires aux dialogues de la leçon 8).

Sujet académique : langue anglaise

Professeur : Biktimirova Zulfiya Moukhametovna

Classe : 6

Sujet de la leçon : Orientation dans la ville

Type de cours : une leçon de systématisation et de généralisation des connaissances acquises

Approche pédagogique: système-activité, apprentissage différencié et orienté communication

Technologies utilisées:

Technologie d'individualisation de l'apprentissage (contribue à mettre en œuvre une approche centrée sur l'étudiant, en tenant compte des caractéristiques individuelles et des besoins des étudiants).

Technologie d'apprentissage communicatif (communication : communication, traitement de l'information)

Technologie d'apprentissage collaboratif (met en œuvre l'idée d'apprentissage mutuel, exerçant à la fois la responsabilité individuelle et collective pour résoudre les problèmes éducatifs)

Technologie pour développer la pensée critique

Technologie qui sauve la santé

Application des TIC

Ressources pédagogiques des cours : basique : manuel, ordinateur, projecteur, présentation, dessin d'une rose pour exercices de phonétique ; supplémentaire: polycopiés didactiques (fiches de plan de ville, fiches de travail indépendant, fiches d'évaluation, polycopiés de dialogue)

Le but de la leçon : Formation de compétence communicative dans le cadre du thème « Orientation dans la ville »

Objectifs de la leçon:

Pratique:

Améliorer les compétences d'expression lexicale, à savoir la capacité de mener un dialogue d'étiquette : demander poliment comment trouver le chemin dans un endroit inconnu et comment expliquer le chemin ;

Améliorer la capacité à décrire un itinéraire en utilisant le vocabulaire nécessaire et un plan de la ville ;

Intensifier l’usage des unités lexicales sur le thème « Demander son chemin »

Rappelez-vous les noms des attractions londoniennes précédemment étudiées : la Tour de Londres, le Tower Bridge, le Musée d'histoire naturelle ;

Éducatif:

Formation de préparation à comprendre les caractéristiques socioculturelles du pays de la langue étudiée ;

Enrichissement culturel grâce à de nouvelles informations sur la culture du pays de la langue étudiée

Éducatif:

Développement des capacités linguistiques et intérêt durable pour l’apprentissage de l’anglais ;

Développement de l'imagination, de la capacité de deviner, de répartir et de détourner l'attention, de comparer et de contraster ;

Développement de la capacité à combiner et à transformer les unités vocales, la capacité à effectuer des actions vocales productives

Éducatif:

Développement et éducation chez les écoliers de la compréhension de l'importance de l'apprentissage d'une langue étrangère dans le monde moderne et de la nécessité de l'utiliser comme moyen de communication, de cognition, de réalisation de soi et d'adaptation sociale ;

Développer le tact de parole communicatif et la sociabilité dans la communication avec les pairs et les adultes ;

Formation du besoin et de la capacité de coopération et d'entraide lors du travail en binôme et en groupe ;

Favoriser l'activité dans la résolution de tâches de recherche communicatives et cognitives

Résultats prévus

Personnel	Métasujet	Sujet
Acceptation et maîtrise du rôle social de l'étudiant, développement des motivations pour les activités éducatives et formation du sens personnel de l'apprentissage ; Développement de compétences de coopération avec des pairs dans différentes situations sociales, capacité à ne pas créer de conflits et à trouver des issues à des situations controversées ; Conscience d'une langue étrangère comme moyen de communication interculturelle internationale, rapprochant les gens, assurant des contacts amicaux et des interactions commerciales ;	maîtriser la capacité d'accepter et de maintenir les buts et objectifs des activités éducatives, rechercher les moyens de sa mise en œuvre ; Maîtriser les moyens de résoudre les problèmes de recherche ; Formation de la capacité à comprendre les raisons du succès/échec des activités éducatives et la capacité d'agir de manière constructive même dans des situations d'échec ; Maîtriser les premières formes de réflexion cognitive et personnelle ; Maîtriser les compétences de lecture sémantique de texte conformément aux buts et objectifs ; construire consciemment un énoncé de discours conformément aux objectifs de communication et composer des textes sous forme orale et écrite ; Volonté d'écouter l'interlocuteur et de dialoguer ; la volonté de reconnaître la possibilité de l'existence de points de vue différents et le droit de chacun d'avoir le sien ; exprimer votre opinion et argumenter votre point de vue et votre appréciation des événements ; Définir un objectif commun et les moyens de l'atteindre ; la capacité de négocier la répartition des fonctions et des rôles dans les activités conjointes ; exercer un contrôle mutuel dans les activités communes, évaluer adéquatement son propre comportement et celui des autres ; Développement des compétences sociales d'un écolier nécessaires à la communication dans une langue étrangère dans les limites de ses capacités linguistiques.	Formation de compétences linguistiques (phonétique, orthographique, lexicale) dans le cadre du thème « Comment s'orienter dans la ville » ; Améliorer les compétences orales grâce à la pratique du discours dialogique Développement des compétences d'écoute, de lecture, d'écriture dans le cadre du thème proposé.

Pendant les cours

1. Étape organisationnelle

Bonjour à toute la classe! Ravi de vous rencontrer. Asseyez-vous s'il vous plait.

Qui est-ce qui travaille aujourd'hui?

Qui est absent aujourd'hui?

Aujourd'hui, nous avons une leçon très inhabituelle. Et j'espère que cela vous plaira. Essayez de travailler dur et soyez très attentif.

Êtes-vous prêt à commencer notre leçon ?

II.Étape motivationnelle.

1. Fixer les buts et objectifs de la leçon.

Regardez la diapositive (tableau). De quoi allons-nous parler ? Nous allons nous promener dans la ville.

Motivation pour les activités d'apprentissageétudiants.

Vous voyez le dialogue. ………lisez-le s'il vous plaît. Imaginez que vous faites un tour en bus autour de Londres.

Venez ici. Je serai conducteur et tu devras acheter des billets dans un bus.

Mise en scène d'un dialogue : au lieu de tickets, les élèves reçoivent des fiches d'évaluation.

Regardez vos billets et dites qu'allons-nous faire pendant notre cours ? Pour la prochaine leçon, nous passerons un test sur la section terminée, alors que devons-nous réaliser d'ici la fin de la leçon ?

Allons-y!

Exercice phonétique

La première tâche est un jeu Snowball. Nous nommons des mots sur un sujet donné, mais avant de prononcer votre mot, vous devez dire tout ce qui a été dit avant vous.

1ère rangée - moyens de transport

2ème rangée - noms des bâtiments

3ème rangée - sites touristiques de Londres

III. Échauffement du discours

Comment dit-on en anglais Comment puis-je passer de ... à .....?(Comment puis-je passer de… à….?).

La tâche suivante consiste à demander à votre ami comment pouvez-vous vous rendre de votre école à un autre endroit..

(travail à partir d'images)

IV. Actualiser et consolider les connaissances existantes

1. Nous utilisons plus d'une simple expression : Comment puis-je obtenir…. Quelles phrases et expressions connaissez-vous ?

Votre tâche consiste donc à faire correspondre les questions avec leurs réponses. Travailler en équipe de deux.

(Travailler en binôme sur des morceaux de papier). Examen

Pour la tâche suivante, vous devez travailler en groupe. La tâche suivante est une énigme. Que vois-tu sur cette image? Vous avez 4 énigmes. Lisez-les, trouvez l'endroit sur l'image et répondez aux questions. Travaillez en groupe.

1. Le point suivant est le travail individuel

Prenez une feuille de papier et trouvez la tâche. Il faut lire les mots et combler les lacunes.

Notez séparément les lettres que vous avez insérées dans les mots. Ce qui s'est passé? Si vous obtenez le mot……………………….. Cela signifie que la tâche a été effectuée correctement, s'il y a des erreurs, nous vérifierons tout ensemble.

1. Pause dynamique
2. Application des connaissances et des compétences dans une nouvelle situation

1. Le troisième point est……. Votre tâche est d'écouter le dialogue et de corriger les erreurs sur votre numéro de papier...

(Écouter le dialogue 2 fois, vérifier, comparer avec la bonne réponse au tableau)

1. Ce sera également un travail en binôme. Regardez les images sur vos bureaux et inventez les dialogues. Vous pouvez utiliser les mots donnés ci-dessous.

Inventer des dialogues, mettre en scène des dialogues.

Mettez la marque pour parler.

1. Résumer

Au début de la leçon, nous avions pour objectif de répéter tous les sujets de la section afin de pouvoir facilement compléter le test de la leçon suivante. Avons-nous atteint notre objectif ? Avez-vous tout répété ?

Vous pouvez maintenant attribuer la note totale à la leçon.Vous savez calculer l'évaluation globale. …… Quelle est votre note ? J'aimerais que vous fassiez attention à…….

1. Devoirs.

1. WB p 34 ex A- lire, traduire le dialogue et répondre à la question,
2. Mon itinéraire - itinéraire de la maison à l'école avec description.

1. Réflexion.

Continuez la phrase Maintenant, je peux…. Maintenant je sais…….

La leçon est terminée. Au revoir!