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Légendes des diapositives :
SEMAINE SUJET de géographie, histoire de la biologie et de l'écologie À L'ÉCOLE N°21.
Aura lieu du 27 février au 3 mars ! Les événements seront présentés par : Géographie Pluzhnikova V.N. Histoire de Timerbulatova E.P. et Dmitrieva O.A. Biologie Oblomova L.A. et Morsakova V.I. Écologie Oblomova L.A.
Nous vous saluons ! La géographie est un mode de vie, de pensée et de comportement.
"GÉOGRAPHIE" est votre guide sur le chemin vers le présent dans cette vie. Nous vous ouvrirons le monde dans toute sa diversité illimitée et vous aiderons à montrer toute la polyvalence de votre individualité.
Bonjour la géographie ! Bonjour la géographie ! Je vous envoie mes salutations ! Je vous attends et je suis content qu'il y ait un tel objet ! Bonjour la géographie ! J'ai tellement besoin de toi! Comme l'air pour l'homme, Et l'eau pour tous les poissons. Après tout, sans toi, je ne saurais rien. Je ne connaîtrais pas les îles, Selva, les pays, les villes, les rivières, les montagnes et les mers, et toi, mon pays.
L'histoire est l'une des sciences les plus anciennes. Puisqu’une personne a un passé, elle s’y intéresse.
Le mot « histoire » nous est venu des temps anciens. En grec ancien, le mot « historia » signifiait une histoire sur le passé, sur ce qui était appris.
« La biologie est la science de la vie, elle aide à comprendre le monde et soi-même dans ce monde »
La biologie est une science qui étudie la vie dans toutes ses manifestations. Elle explore la diversité des organismes, leur structure, leurs processus vitaux, composition chimique, les relations avec environnement et bien d’autres manifestations diverses de la vie.
La biologie est tout un monde... Lev Zilber.
L'écologie est intéressante pour tout le monde
L'écologie, c'est sérieux ! L'écologie est la science de l'interaction d'un organisme avec son environnement. Nous devons apprendre à interagir correctement – d’un point de vue éthique – avec le monde entier des êtres incarnés et non incarnés qui nous entourent. En termes simples, vous devez apprendre à les aimer.
Effacez les fonctionnalités aléatoires et vous verrez un monde magnifique !
Notre monde dans toutes ses manifestations !
Grâce à ces sciences, nous savons tout du monde dans lequel nous vivons ! Nous vous invitons à participer aux événements de la semaine thématique : Géographie : 5ème année - Défense du projet « Continents de la Terre ». 6e année - « Leçon géographie divertissante" 7e année - Rues de notre ville - conversation. 8 km. – Lac Baïkal unique – présentation pour les classes 9-10. - des lieux uniques sur notre planète.
Histoire 7-8 années. – Concours pour experts en histoire. 11e année – Présentation du projet « Ils ont subi le sort difficile des soldats ». Un journal mural « Symbole du sujet », géographie, biologie, histoire et écologie, est en préparation pour tous les sujets.
Biologie et écologie 5-6kl. – Concours de poésie sur le thème : « Mes amis à la maison ». 6-7 années – Quiz « Que savez-vous de la situation environnementale à Balakovo ? » 8e-9e années – concours de présentation sur le thème : « Global problèmes écologiques de notre planète." 10e année - Concours pour experts en biologie.
Nous invitons tout le monde à participer aux événements. Nous vous souhaitons du succès !
Budget municipal établissement d'enseignement
Lycée № 79
PROJET DE LEÇON
le monde environnant
en 2ème année
Signes et symboles
enseignants du primaire
le plus élevé qualification catégories
Levkina Olga Ivanovna
Oulianovsk 2012
Article: le monde.
Classe: deuxième.
UMK"Planète de la connaissance" Le monde(auteur G.G. Ivchenkova)
Sujet de la leçon: Signes et symboles.
Type de cours: ONZ (découverte de nouveaux savoirs).
Le but de la leçon :
volet pédagogique :
présenter aux étudiants les termes"signes" et "symboles", avec l'histoire de leur origine, avec leur signification dans la vie de chaque personne et de la société dans son ensemble, avec la variété des signes ;
consolider les connaissances des enfants en matière d'avertissement, d'interdiction, de prescription, d'information et d'orientation panneaux routiers et marques de service ;
volet développemental :
développer la parole, les opérations de l'activité mentale : analyse, comparaison, généralisation ;
volet pédagogique :
cultiver l'intérêt et le respect du droit général des routes et des rues.
Équipement: présentation pédagogique, fiches avec pancartes,
PENDANT LES COURS
1. Motivation à Activités éducatives. 2 minutes.
But de l'étape : organiser la production à un niveau personnel - niveau significatif préparation à mettre en œuvre les exigences réglementaires des activités éducatives par les étudiants.
-Quelles connaissances avons-nous découvertes lors de la dernière leçon ?Nous avons fait connaissance avec des dictionnaires et des encyclopédies. Nous avons appris à travailler avec eux.
Diapositive 2 « Ce que nous savons limité, mais ce que nous ne connaissons pas est infini. » Pierre-Simon
-Comment comprenez-vous cette déclaration ?
Nous en savons encore très peu et nous ne savons pas grand-chose.
- Vous aimeriez en savoir un peu plus ?Oui.
- Eh bien, mettons-nous au travail !
2. Actualisation des connaissances et résolution des difficultés dans une action en justice. 6 minutes.
But de l'étape : préparer la réflexion des étudiants à organiser leur prise de conscience du besoin interne de construire de nouvelles connaissances
À la maison, vous auriez dû trouver un mot inconnu et son interprétation dans le dictionnaire explicatif. (Les élèves nomment les mots qu'ils ont choisis et interprètent leur signification)
-Quelles compétences avez-vous démontrées ?Nous avons répété les règles pour travailler avec le dictionnaire.
- Deviner l'énigme:Diapositive 3
Les petits gens étaient assis en rang,
Ils nous disent tout.(Des lettres.)
- A quoi servent les lettres ?
Il faut des lettres pour former des mots.
- Fabriquer des mots à partir de lettres
Taureau, côté, com.
-Deviner l'énigme:Diapositive 4
Vivre dans un livre difficile
Frères rusés.
Dix d'entre eux, mais ces frères
Ils compteront tout dans le monde . Nombres.
- A quoi servent les chiffres ?
Il faut des nombres pour faire des nombres.
-Nommez le plus grand nombre à un chiffre (9)
- Chiffres doubles, formé à l'aide des nombres 5 et 6 (56, 65)
- Nombre à trois chiffres contenant 3 centaines (300)
Action d'essai
- Comment appeler des lettres et des chiffres en un seul mot ?
Diapositive 5
(Certains enfants ont du mal à répondre, et certains enfants disent que ce sont des signes.)
-Pourquoi y a-t-il un problème??
Je ne savais pas que les lettres et les chiffres sont appelés des signes
Nous avons réalisé que nous ne le savons pas.
Diapositive 6
3. Identifier l'emplacement et la cause du problème. 2 minutes.
But de l'étape : organiser un travail pour faire prendre conscience aux élèves de ce qui constitue exactement l'insuffisance de leurs connaissances, compétences ou aptitudes.
-Qu'est-ce que le mot signifie?"panneaux"? ( Nommez vos options)
-Pourquoi avez-vous obtenu des réponses différentes ?
Nous ne connaissons pas encore le sens du mot"panneaux".
-C'est vrai, nous ne savons pas encore ce que cela signifie le mot "signes"
4. Construction d'un projet et sortie des difficultés. 4 minutes.
But de l'étape : organiser le travail sur la définition des objectifs des activités éducatives et, sur cette base, choisir la méthode et les moyens de leur mise en œuvre.
-Quel objectif devez-vous vous fixer ?
Savoir, Qu'est-ce que ça veut dire mot « panneaux », appliquer les connaissances acquises dans la vie.
-Ainsi, le sujet de notre leçon est….Panneaux.
Qu'est-ce qui va nous aider ? Capacité à travailler avec un dictionnaire, un manuel, connaissance des leçons précédentes, aide des camarades de classe.
-Nous établirons un plan selon lequel nous travaillerons.
Pendant que je réponds, j'inscris graphiquement les points du plan au tableau.
Élaboration collective d'un plan de travail :
1.Trouver le sens d'un mot"signe ".
2.Apprenez à connaître les différents signes.
3.Découvrez quelle signification les signes ont dans la vie d’une personne.
5. Mise en œuvre du projet terminé. 6 minutes.
Cible scène: organiser le travail pour acquérir de nouvelles connaissances et développer des compétences à appliquer à la fois pour résoudre le problème qui a causé des difficultés et pour résoudre tous les problèmes de ce type. Développer la capacité de travailler de manière indépendante avec des sources supplémentaires, de développer la réflexion, la mémoire et le discours monologue.
J'organise le travail en groupe.
Nous répétons les règles du travail en groupe.
Groupe de tâche 1 :
Prenez le dictionnaire explicatif d'Ojegov et trouvez le sens du mot"Signe "
(Les enfants travaillent avec un dictionnaire)
Groupe Tâche 2 :
Lisez le premier paragraphe de la page 34 du manuel et placez les images des panneaux à côté de leurs noms. (Le travail est organisé sur tableau blanc interactif) Annexe 1
Tâche pour le groupe 3 :
Lisez le deuxième paragraphe de la page 34 du manuel et découvrez quelle signification les signes ont dans la vie d'une personne.(Les enfants lisent et répondent à la question)
Chaque groupe présente les résultats de son travail à la classe.
Alors que les élèves répondent, il s'avère que le signe est une marque, une image, un objet utilisé pour marquer ou désigner quelque chose.
Les enfants font connaissancesignes qui surviennent dans la vie l'homme moderne
Il se trouve que des panneaux sont nécessaires pour transmettre brièvement toute information.
- Quelle étape de l’activité d’apprentissage avons-nous complétée ?
Ils ont eux-mêmes découvert de nouvelles connaissances. (Diapositive n°7)
6.Éducation physique 1 minute
7. Consolidation primaire dans le discours externe. 7 minutes.
But de la scène : organiser l’assimilation par les élèves des nouvelles connaissances découvertes par eux.
Le travail est organisé sur un tableau blanc interactif. Annexe 2
1. Insérez le caractère requis.Les pins épicéas poussent dans la forêt.
2. Insérez le caractère requis.34 …25 = 9
3. Quel panneau mettriez-vous dans la forêt pour aider le garçon à éviter cette erreur ?
4.Quel panneau aidera les piétons à traverser la route au bon endroit ?
8. Travail indépendant avec autotest selon la norme. 3 minutes.
But de la scène : assurer l’intériorisation d’un nouveau mode d’action et de réflexion exécutive.
j'organiserai travail indépendant par cartes.Annexe 3
L’avancement de la tâche se justifie frontalement.
− Qui a trouvé la tâche difficile ?
− Où est née la difficulté ?
− Pourquoi le problème est-il survenu ?
9. Inclusion dans le système de connaissances et répétition. 6 minutes.
But de la scène : organiser le travail pour intégrer une nouvelle manière d’agir dans le système de connaissances.
− Que faut-il maintenant découvrir ?Où nos nouvelles connaissances seront-elles utiles ? .
1.- À votre avis, depuis combien de temps les signes sont-ils apparus ? (Réponses des enfants)
-Oui, les signes sont apparus il y a longtemps, lorsque les gens ne savaient ni lire ni écrire. Les signes les plus anciens sont des dessins (pictogrammes). Les scientifiques les ont découverts sur les parois des grottes où vivaient les peuples anciens. (Les enfants regardent les dessins de la page 34 du manuel)
- Certains signes ont acquis une signification particulière pour une personne. De tels signes sont appeléssymboles. Diapositive 8.
Les symboles sont souvent représentés sur les armoiries et les bannières.
Diapositive 9
Les premières armoiries connues de Simbirsk ont été accordées à la ville en 1672 pour sa courageuse défense contre le voleur Stenka Razin. Les armoiries représentaient un lion debout sur trois pattes et regardant vers la droite avec sa langue sortie, et une épée dans sa patte gauche, au-dessus de la tête du lion il y avait une couronne à trois pétales. Les armoiries symbolisaient le courage des Simbiriens.
Diapositive 10
Les armoiries modernes de la ville d'Oulianovsk sont« une image d'un bouclier héraldique de forme rectangulaire, allongé verticalement, dans le champ azur duquel se trouve un pilier d'argent posé sur un fond d'or et noir à l'extrémité. Sur le pilier se trouve une couronne dorée fermée».
Le pilier sur les armoiries d'Oulianovsk est un symbole de l'inviolabilité de la démocratie. La couronne (couronne) couronnant le pilier symbolise le gouvernement de la ville en tant que manifestation du pouvoir des habitants de la ville.
Diapositive 11
Le drapeau est un panneau rectangulaire composé de trois bandes verticales égales : deux bandes couleur bleue(sur les bords) et un blanc (au centre). Au centre de la bande blanche se trouve une couronne impériale jaune. Les rayures bleues sur le drapeau représentent les fleuves Volga et Sviyaga. Une couronne dorée relie le drapeau et les armoiries de la ville.
2. -Regardez ces panneaux routiers.
Diapositive12(Je suggère 1 à 2 signes de chaque type)
- Qui connaît ces signes ? Que signifient-ils?
- Pourquoi tous les signes formes différentes et des couleurs différentes ?Les signes ont des objectifs différents.
Devine ça.
1.Tout le monde connaît les rayures
Les enfants le savent, les adultes le savent.
Mène à l'autre côté
……… (passage clouté )
2. Sur les sites d'atterrissage
Les passagers des transports attendent
Voici le bus, voici le tram
Devinez le panneau routier
….. (lieu d'arrêt du transport)
- Quels sont ces signes ?Panneaux d'information et de direction.
3. Si tu poses ton pied
Sur la route
Fais attention mon ami
Panneau routier - cercle rouge
L'homme qui marche en noir
Barré d'une ligne rouge
Et cela ressemble à une route, mais
marche ici...... (interdit)
4. Cercle rouge avec bande blanche
Quel signe, allez, soyez courageux !
Et ça ressemble à une route, mais - conduire ici....( Entrée interdite)
- Quels sont ces signes ?Interdiction des panneaux routiers.
5.Tout n'est pas simple, tout n'est pas ainsi -
Nous allons là où se trouve ce signe
Le cercle est coloré en Couleur bleue
Et il y a un vélo dans le cercle...
…… (le vélo est autorisé)
- Quels sont ces signes ?Signalisation routière obligatoire.
6.Vous n'y arriverez pas sans essence
Au café et au magasin.
Ce panneau vous le dira à haute voix :
"Près de….( station-essence!) »
7.Quand tu as besoin de nourriture,
Ensuite, viens ici.
Hé chauffeur, fais attention !
À venir... ( nourriture!)
- Quels sont ces signes ?Panneaux de service.
8.Dans le triangle blanc
Avec bordure rouge
Pour les petits enfants
Très sûr
Ce panneau routier
Ils savent tout du monde
sois prudent
……(enfants sur la route)
9.Il faudra ralentir la vitesse
Il y a du monde sur la route.
Quelqu'un répare la route ici.
Signe ….. « Hommes au travail ».
-Quels sont ces signes ?Panneaux d'avertissement.
-A quoi servent tous ces panneaux routiers ?Se conformer aux lois sur les routes et les rues et éviter les accidents.
10. Réflexion sur les activités éducatives. 2 minutes.
But de la scène : organiser un travail sur l'auto-évaluation par les étudiants des résultats de leurs activités pédagogiques, la prise de conscience de la méthode de construction et des limites d'application d'une nouvelle méthode d'action.
− Voilà, la leçon touche à sa fin. Que devrais tu faire? (Résumez notre travail.)
− Quelles sont les deux principales étapes que vous avez complétées ? (Nous avons découvert ce que nous ne savons pas et avons découvert nous-mêmes de nouvelles connaissances.)
− Quel était le but ? (Découvrez le sens du mot « signe », se familiariser avec certains panneaux, découvrir pourquoi les gens ont besoin de panneaux)
−Avons-nous atteint notre objectif ?
− Qu’avez-vous utilisé pour atteindre votre objectif ?(Manuel, dictionnaire.)
− Qu'avez-vous appris ? (Réponses des enfants)
- Quelles qualités l’élève a-t-il démontré pour atteindre l’objectif ?
Activité, attention, diligence, patience, travail acharné...
- Évaluez votre travail à l’aide de fiches aide-mémoire. Si vous comprenez tout et qu’il n’y a aucune erreur, récupérez la carte verte. Si vous avez des questions ou si vous n’avez pas tout compris, recevez un carton rouge.
Devoirs.1 minute.
2. Répondez à la question 3 à la page 35.
3.Complétez le numéro 25 de votre cahier.
4. Devoir au choix : dessinez votre propre signe et donnez-lui un nom.
Objectifs de la leçon:
- Présenter aux élèves les symboles de leur État ; avec leur histoire de formation et de développement ; avec l'histoire du drapeau russe.
- Apprendre à comparer des matériaux provenant de diverses sources historiques et à tirer des conclusions ;
- Contribuer à l'éveil d'un véritable patriotisme dans l'âme des enfants, en leur révélant les véritables valeurs nationales.
Équipement:
images d'armoiries de la Russie, d'armoiries des villes russes, d'armoiries familiales ; drapeaux; T.S. Golubeva « Symboles d'État de la Russie », E.V. Saplina, A.I. Saplin « Introduction à l'histoire » ; enregistrement vidéo « Cet endroit est le champ de Koulikovo », I.K. Histoire de la Grande Rus' depuis le début des siècles, E.V. Saplina, A.I. Saplin « Voyage dans l'histoire ».
Pendant les cours
I. Moment organisationnel.
U.- Nous avons une leçon inhabituelle aujourd'hui, avec de nombreux invités. Accueillons-les et, en hôtes hospitaliers, nous vous invitons à parcourir avec nous le chemin de l'histoire de l'émergence et du développement des symboles de notre État.
II. Répétition de ce qui a été appris.
U.- Des gars dont les cartes fonctionnent de manière indépendante. CARTE N°1
Écrivez dans le tableau quels animaux symbolisent les qualités énumérées ci-dessous :
CARTE N°2
À l’aide des nuanciers, remplissez les armoiries avec les couleurs suivantes.
U.– Commençons notre excursion en nous tournant vers les origines de l’héraldique et en expliquant ce que fait la science de l’héraldique ?
D. L'héraldique est une science qui s'occupe de la collecte d'informations sur les différentes armoiries, leur description et les règles d'élaboration des nouvelles.
U.- Chaque État, région, ville a ses propres symboles sacrés qu'une personne doit honorer et respecter. Devant vous se trouvent les armoiries des villes.
U.- Dites et montrez celui dont vous vous souvenez et que vous avez aimé.
U.- Très souvent on entend les expressions dans le discours : « Grande Patrie, petite Patrie, qu'est-ce que cela signifie » ?
D.- Notre ville de Pougatchev est une petite patrie, ce coin de la terre où nous sommes nés, où se trouve notre maison.
Petite Patrie -
Île de la Terre
Il y a des groseilles sous la fenêtre,
fleurs de cerisier
pommier frisé,
Et en dessous il y a un banc,
Affectueux, chérie
Ma patrie !
U.- Vous savez que notre glorieuse ville a des armoiries. Dites-nous à quoi il ressemble et ce qu'il symbolise.
U.- Et il y a une patrie encore plus petite. Que qualifieriez-vous de petite patrie ?
D. Famille.
U.- Faites attention à l'exposition des armoiries familiales et tentez de percer les secrets de chaque famille. Ceux qui le souhaitent nous parleront de leurs armoiries.
D.(Ils parlent de leurs armoiries familiales).
III. Énoncez le sujet et le but de la leçon.
U.- Toutes les familles sont différentes, mais ce qui nous unit, c'est que nous vivons dans le même État et que notre État a aussi des armoiries.
U.- Pensez-vous que les citoyens de notre pays devraient connaître l'histoire de l'origine des symboles de notre État ?
U.- Aujourd'hui, nous parlerons des symboles de notre État.
U.- Je vous invite dans la salle du XVe siècle.<Рисунок 1>
Histoire du professeur :
Au cours de ce siècle, les armoiries de la Russie, un aigle à deux têtes, planant au-dessus du pays sur ses ailes puissantes, personnifient notre État depuis plus de quatre siècles. Il existe peu d’armoiries durables dans le monde ! L'adoption de ces armoiries est associée au nom d'Ivan 3 Vasilyevich (1404-1505), grand-duc de Moscou. L'aigle à deux têtes comme emblème d'État est apparu en Russie avec Sophie Paléologue, la nièce du dernier empereur byzantin, devenue l'épouse du grand-duc Ivan 3.
Initialement, selon la tradition byzantine, l'aigle était de couleur dorée avec les ailes baissées. Et ce n'est que depuis le XVIIe siècle que l'aigle déploie ses ailes. Et sous Pierre 1, la couleur de l'or est devenue noire.
À mesure que les territoires russes s'agrandissent, les symboles de nouvelles terres urbaines sont ajoutés aux armoiries. aigle à deux têtes Armoiries russes a existé jusqu'en 1918, après quoi il a été aboli et remplacé par les armoiries de l'URSS.
Au seuil du XXIe siècle, l’aigle à deux têtes redevient un symbole de la Russie.
IV. Travailler avec du texte :
U.- Vous avez un texte sur votre table, après l'avoir lu, vous découvrirez les armoiries de la Fédération de Russie.
un texte.
Les armoiries de l'État de la Fédération de Russie sont un bouclier héraldique rouge avec un aigle doré à deux têtes aux ailes déployées relevées vers le haut. L'aigle est couronné de deux petites couronnes et d'une grande couronne reliées par un ruban. Dans la patte droite de l'aigle se trouve un sceptre et dans la gauche un orbe. Sur la poitrine d'un aigle dans un bouclier rouge se trouve un cavalier d'argent vêtu d'un manteau bleu, frappant avec une lance un dragon noir renversé et piétiné par un cheval.<рисунок 2 >
U.- Les gars, dans le texte vous avez croisé les mots sceptre et pouvoir. Qui peut expliquer le sens de ces mots ( travail de vocabulaire sur le plateau : sceptre et orbe).
D. Le mot grec pour sceptre désigne un bâton décoré de sculptures et de pierres précieuses, symbole du pouvoir royal.
U.- Sur les armoiries, l'aigle a deux têtes, trois couronnes, un sceptre et un orbe dans les pattes, et que symbolisent-ils ?
U.- Et il vous présentera cela plus en détail : (matériel complémentaire préparé par les étudiants).
D. b) Matériel supplémentaire :
« L'aigle à deux têtes est un symbole de l'éternité de la Russie, un symbole de la préservation de la pureté de la foi orthodoxe parmi le peuple russe, un symbole du profond respect de notre peuple pour ses racines historiques et histoire nationale. Deux têtes d'aigle rappellent la nécessité historique pour la Russie de se défendre contre l'Occident et l'Est, et trois couronnes au-dessus d'elles, attachées par un seul ruban, symbolisent la fraternité du sang et l'histoire commune des 3 peuples slaves de l'Est - Russes, Biélorusses et Ukrainiens. Le sceptre et l'orbe dans les serres de l'aigle sont une expression figurée de l'inviolabilité des fondements étatiques de notre Patrie. La poitrine de l'aigle, protégée par un bouclier à l'effigie de Saint Georges le Victorieux, indique la succession souveraine de la Russie de la Russie moscovite et de Moscou en tant que collecteur et protecteur des terres russes.
U.- Deux têtes d'aigle, ça vous rappelle quoi ?
V. Exercice physique.
Tu es probablement fatigué
Il est temps de se reposer
Je suggère la fatigue
Partez pour une minute d'éducation physique.
Nous nous tenions droits, les bras tendus le long du torse – comme un aigle au XVe siècle. Nous avons regardé à droite, à gauche, à l'ouest, à l'est. Levez doucement vos bras et abaissez-les. Nous survolons le pays avec nos ailes puissantes, vérifiant si tout est en ordre.
U.- Nous passons à la pièce suivante. Il y a deux panneaux devant vous, comment s'appellent-ils ?
D. Drapeaux.
U.- De quel mot vient le mot « drapeau » ?
D. Du mot grec signifiant brûler, brûler, éclairer.
U.- Depuis l'Antiquité, les Slaves orientaux - les Rus - avaient leurs propres mots pour désigner les drapeaux. – Quel est ce mot et que signifie-t-il ?
D. Bannière, poteau, bâton, poteau.
U.- Les anciennes bannières russes étaient aussi appelées bannières. Nous allons maintenant regarder la vidéo et vous verrez quelle bannière a inspiré les guerriers et qu'est-ce qui y était représenté ?< Рисунок 3>
U.- Alors qu'est-ce qui a inspiré les guerriers ?
D. Ils se sont inspirés de la bannière donnée par Sergius de Radonezh avec les mots : "Voici une arme incorruptible ! Qu'elle vous serve à la place des casques".
U.- Cette bannière - la bannière était sombre - pourpre, écarlate, comme on appelait alors les couleurs.
La couleur du drapeau n’est jamais choisie au hasard. Même les tsars russes, lorsqu'ils approuvent le drapeau, doivent prendre en compte les anciennes traditions du peuple, avec leurs couleurs préférées.
En Russie, tout d'abord, le drapeau noir-or-blanc a le droit d'exister, puisqu'il emprunte les couleurs de l'emblème de l'État : noir - l'aigle souverain ; fond doré des armoiries, adoptées par Ivan III, couleur blanche vêtements de Saint Georges le Victorieux, longtemps vénérés en Russie comme symbole de sacrifice dans la lutte contre les ennemis de la Patrie. Ce drapeau a existé jusqu'à l'époque de Pierre le Grand.
En janvier 1705, Pierre 1er publia un décret accordant un drapeau blanc-bleu-rouge aux navires marchands commerciaux.
Chacun des monarques russes apporté des modifications aux symboles d'État. Sous le règne de chacun d'eux, des changements notables ont eu lieu dans la société russe et les frontières du pays se sont élargies.
La question finale concernant le drapeau blanc-bleu-rouge a été tranchée sous Nicolas II le 9 avril 1896. Une réunion spéciale au ministère de la Justice a décidé : le drapeau « du peuple » ou « d'État » pour l'ensemble de l'empire, y compris la Finlande et la Pologne. , devrait finalement être considéré comme blanc - bleu rouge et aucun autre. Tous les anciens drapeaux noir-jaune-blanc ont été remplacés immédiatement.
Je vous ai déjà dit qu'avec le changement de pouvoir en Russie, des changements apparaissent dans les symboles de l'État. Donc : avec l'établissement Pouvoir soviétique Le drapeau national devient un drapeau rouge avec une faucille et un marteau.
Une autre incertitude concernant ce symbole d’État est apparue en 2000.
Par décision de la Douma d'État et du Président, la Russie est entrée dans le XXIe siècle avec un drapeau d'État blanc, bleu et rouge.
VI. Travaillez en groupe.
U.- Le drapeau national de la Fédération de Russie est un symbole officiel du pouvoir de l'État, exprimant l'idée d'unité et de souveraineté de l'État. La description du drapeau national et la procédure pour son utilisation sont déterminées par la loi constitutionnelle fédérale. Selon les concepts russes quotidiens, la couleur rouge signifie : courage, héroïsme, feu. Bleu - ciel, spiritualité, foi. Blanc – paix, pureté, vérité, noblesse.< Рисунок 4>
U.- Chaque couleur symbolise quelque chose, vous l'apprendrez dans le texte. Vous travaillerez en groupe, vous devez trouver la réponse à votre question. (1 rangée, ce qui signifie rouge, 2 – bleu, 3 – blanc.) vérifiez.
U.- Une personne est sélectionnée dans chaque groupe pour répondre à la question.
U.- Les gars, maintenant nous allons vérifier si vous m'avez écouté attentivement, moi et mes assistants guides.
U.- Devant vous se trouve un arbre qui symbolise le développement de l'héraldique. Il y a des panneaux numérotés avec des questions dessus ; vous devez répondre aux questions posées.
U.- Et les autres seront des consultants ; le matériel du manuel de la page 83 les y aidera.
- De quelle couleur était le drapeau russe ?
- Qui a pris le décret accordant des pavillons aux navires de commerce ?
- Qu'est-ce qui a été décidé lors d'une réunion spéciale au ministère de la Justice en 1896 ?
- Couleur du drapeau sous le régime soviétique ?
- Avec quel drapeau la Russie est-elle entrée dans le 21e siècle ?
U.- Les gars, où dans votre vie avez-vous vu la confirmation de la façon dont les citoyens respectent les symboles de l'État ?
U.- Maintenant, vous allez travailler en binôme. Vous devez résoudre les mots croisés et trouver le mot-clé. Celui qui le fera nous le fera savoir.
1. Mots croisés
Horizontalement :
1. Herald traduit de l'allemand signifie...
2. Revers de la pièce.
3.Le bord ou le côté de la pièce.
4. Un mot qui vient du verbe « hacher »
Verticalement:
1. Symboles de l'État
(1. Héraut, 2. Sculpture. 3. Tranche. 4. Rouble.) Mot clé : ARMOIRES.
2. Mots croisés :
Horizontalement :
1.Forme des armoiries.
2.Symbole de réussite, de prospérité (fleur)
3. Recto de la pièce.
4.Nom d'une ancienne pièce de monnaie russe.
Verticalement:
1. Symboles de l'État
Réponses : (1. Français. 2. Lily, 3. Avers. 4. Nogata.) Mot clé : DRAPEAU.
3. Mots croisés :
Horizontalement :
1. Symbole d'intrépidité, de férocité.
2.Résident de Rome.
3. Un mot qui signifie « Je préviens, je préviens ».
4. Science spéciale qui étudie les pièces de monnaie.
Verticalement:
1. Symboles de l'État.
Réponses : (1. Vautour, 2. Romain, 3. Monéo, 4. Numismatique). Mot clé : HYMNE.
U. Lequel mots clés est-ce que ça a marché ?
D. Armoiries, drapeau, hymne
U.- Armoiries, drapeau, hymne - comment les appeler en un seul mot ?
D. Symboles de l'État.<Рисунок 5>
U.- Pour tout État moderne, ses symboles existent en trinité.
VII. Résumé de la leçon.
U. Les symboles de l’État sont l’histoire du pays et son époque actuelle. Ils expriment les caractéristiques du parcours historique du pays, ses particularités par rapport aux autres pays. Tous les symboles existants et existants de l'État doivent être traités avec respect, honorés en tant que monuments du passé et patrimoine de notre temps. Les empiètements sur l'emblème et le drapeau de l'État dans tous les pays du monde sont perçus comme un signe de manque de respect et d'hostilité envers le pays et sa population.
Notre excursion touche à sa fin. – Qu’avez-vous appris de nouveau ?
VIII. Devoirs.
U.- Chez moi, je vous invite à découvrir des œuvres qui décrivent comment pendant la guerre, au péril de leur vie, ils ont sauvé la bannière. Je vous demande également de trouver dans la presse périodique une interprétation du drapeau tricolore du drapeau russe et des trois couronnes des armoiries.
IX. Notes.
U. Merci pour la leçon. Bien joué. Dites-vous : je vais bien, j’ai pensé, j’ai essayé, j’ai fait des découvertes.
