| Analyse du travail | Réponses |
|
| Faites attention à savoir si le conte de fées a un auteur ou s'il appartient à l'art populaire oral. | ||
| Déterminez le type de ce conte de fées (magique, quotidien, sur les animaux). Donne tes raisons. | Le type de ce conte est « À propos des animaux », puisque les personnages principaux de ce conte sont des animaux. |
|
| Mettez en surbrillance les principaux éléments de l'intrigue de ce conte (selon le type). | Il était une fois un chat, une chèvre et un bélier dans la même cour. - Le chat, la chèvre et le bélier coururent longtemps à travers les vallées, sur les montagnes, sur les sables mouvants ; ils débarquèrent et décidèrent de passer la nuit dans un pré fauché ; et dans ce pré il y a des tas comme des villes. Le vieil homme et la vieille femme étaient ravis que la chèvre et le bélier soient rentrés chez eux ; et le chat ronronnant a également été arraché pour tromperie. |
|
| Nommez les héros, énumérez leurs principaux traits de caractère et leurs actions les plus significatives. | Héros: un chat, une chèvre, un bélier, un ours, une meute de loups, un vieil homme et une vieille femme. Personnages principaux: Chat: rusé, voleur et voleur, bon ami, débrouillard, frivole, sage. Action: Chèvre EtRAM amis fiables, gentils, obéissants, raisonnables. Action: |
|
| Quels mots et expressions déterminent les caractéristiques du langage de ce conte de fées (début, répétitions, épithètes stables, genres folkloriques mineurs) ? Vous écrivez. | Début: Il était une fois un chat, une chèvre et un bélier dans la même cour. Répétitions : Petit chat, petit pubis gris ! Chat ronronnant, front gris. Épithètes persistantes : Chat-chat, petit chat-ronronne. |
|
| Formulez l'idée principale de ce conte. Dans quelle phrase du conte de fées est-il exprimé ? Quels proverbes peuvent être utilisés pour le transmettre ? | L'idée principale de ce conte : amitié, entraide. Ils vivaient ensemble : une touffe de foin et cela en deux ; et si une fourche touche le côté, elle frappera seule Vaska le chat. Les proverbes: Cherchez un ami, et si vous le trouvez, faites attention. Le bien vainc le mal et l’ingéniosité vainc la tromperie. Tenace comme un chat. |
|
| Nommez d'autres contes de fées similaires dans l'intrigue, la conception et le caractère des personnages principaux. | Contes de fées: "Sœur Renard et Loup Gris." "Les enfants et le loup." "Le Renard, l'Étourneau et le Corbeau." "Le Renard et le Chat" et autres. |
|
| Notez les principaux avantages de ce conte de fées en tant qu'ouvrage de lecture pour enfants. | À mon avis, les principaux avantages de ce conte de fées pour la lecture pour enfants sont que les amis ne vous laisseront jamais de problèmes, mais vous aideront toujours ; que pour chaque mauvaise action, il y a une punition. |
Travail indépendant
selon le MDK « Langue russe avec méthodes d'enseignement »
"Analyse du conte de fées "Le chat filou""
Astrakhan, 2015.
Konstantin Dmitrievitch Ouchinski
Chat voyou
Il était une fois dans la même cour un chat, une chèvre et un bélier. Ils vivaient ensemble : une touffe de foin et celle-là en deux ; et si une fourche touche le côté, elle frappera seule Vaska le chat. C'est un tel voleur et voleur : là où se trouve quelque chose de mauvais, il le regarde. Voici un petit chat qui ronronne, le front gris ; il va et pleure si pitoyablement. Ils demandent au chat, à la chèvre et au bélier :
Petit chat, petit pubis gris ! Pourquoi pleures-tu en sautant sur trois pattes ?
Vassia leur répond :
Comment ne pas pleurer ! La femme m'a battu et m'a battu ; elle m'a arraché les oreilles, m'a cassé les jambes et m'a même tenu la main.
Pourquoi de tels ennuis vous sont-ils arrivés ? - demandent la chèvre et le bélier.
Eh-eh! Pour avoir accidentellement léché la crème sure.
Le voleur mérite la farine, dit la chèvre, « ne vole pas la crème sure ! »
Ici, le chat pleure à nouveau :
La femme m'a battu et m'a battu ; elle a battu et a dit : mon gendre viendra à moi, où trouvera-t-il de la crème sure ? Inévitablement, vous devrez abattre une chèvre ou un bélier.
Ici, une chèvre et un bélier rugirent :
Oh, espèce de chat gris, ton stupide front ! Pourquoi nous as-tu ruinés ?
Ils ont commencé à juger et à comprendre comment ils pourraient se sortir de ce grand malheur (ndlr) - et ont décidé sur-le-champ : ils devaient tous les trois s'enfuir. Ils attendirent que la logeuse ne ferme pas le portail et partirent.
II Le chat, la chèvre et le bélier coururent longtemps à travers les vallées, par les montagnes, par les sables mouvants ; ils débarquèrent et décidèrent de passer la nuit dans un pré fauché ; et dans ce pré il y a des tas comme des villes.
La nuit était sombre et froide : où pourrais-je trouver du feu ? Et le chat ronronnant avait déjà retiré l'écorce de bouleau, enveloppé les cornes de la chèvre et lui avait dit de leur frapper le front avec le bélier. Une chèvre et un bélier sont entrés en collision, des étincelles ont jailli de leurs yeux : l'écorce de bouleau a commencé à brûler.
"D'accord," dit le chat gris, "maintenant, échauffons-nous !" - et sans réfléchir longtemps, il a allumé le feu à toute une botte de foin.
Avant qu'ils n'aient eu le temps de se réchauffer suffisamment, un invité non invité, un paysan gris, Mikhaïlo Potapych Toptygin, est venu les voir.
Laissez-moi entrer, dit-il, mes frères, pour me réchauffer et me reposer ; Je ne peux pas faire quelque chose.
Bienvenue, petit homme gris ! - dit le chat. - D'où vas-tu ?
«Je suis allé à l'apiculture», dit l'ours, «pour vérifier les abeilles, mais je me suis battu avec les hommes, c'est pourquoi j'ai fait semblant d'être malade.»
Alors ils commencèrent tous à passer la nuit ensemble : la chèvre et le bélier étaient près du feu, le petit ronronnement grimpa sur la meule et l'ours se cacha sous la meule.
III L'ours s'est endormi ; la chèvre et le bélier somnolent ; Seul le ronronnement ne dort pas et voit tout. Et il voit : sept loups gris marchent, un blanc - et droit vers le feu.
Fu-fu ! Quel genre de personnes sont-ils ! - dit le loup blanc à la chèvre et au bélier. Essayons la force.
Ici, une chèvre et un bélier bêlaient de peur ; et le chat, au front gris, fit le discours suivant :
Oh, toi, loup blanc, prince des loups ! Ne fâchez pas notre aîné : Dieu ait pitié, il est en colère ! La façon dont cela diverge est mauvaise pour tout le monde. Mais on ne voit pas sa barbe : c’est là que réside toute sa force ; Il tue tous les animaux avec sa barbe et n'enlève la peau qu'avec ses cornes. Mieux vaut venir demander avec honneur : nous voulons jouer avec ton petit frère qui dort sous la botte de foin.
Les loups sur cette chèvre s'inclinèrent ; Ils ont entouré Misha et ont commencé à flirter. Alors Misha a tenu bon et a tenu bon, et dès qu'il y en avait assez pour chaque patte de loup, ils ont chanté Lazare (ils se sont plaints du destin. - NDLR). Les loups sortirent de dessous la meule, à peine vivants et, la queue entre les pattes, « Que Dieu bénisse vos jambes ! »
La chèvre et le bélier, tandis que l'ours s'occupait des loups, captèrent le petit ronronnement sur leur dos et rentrèrent rapidement chez eux : "Ils disent, arrête d'errer sans chemin, nous n'aurons pas de tels ennuis."
Le vieil homme et la vieille femme étaient ravis que la chèvre et le bélier soient rentrés chez eux ; et le chat ronronnant a également été arraché pour tromperie.
Développements de cours (notes de cours)
Initial enseignement général
Ligne UMK éd. L.A. Efrosinina. Lecture littéraire (1-4)
Attention! L'administration du site n'est pas responsable du contenu évolutions méthodologiques, ainsi que pour le respect de l'évolution de la norme éducative de l'État fédéral.
Objectifs de la leçon
- – Cultiver l’amour et la bienveillance envers les animaux ; – former les concepts de « bonté », « beauté », « respect », « miséricorde » ; – introduire différents genres d’œuvres (nouvelles, contes de fées) ; – développer compétences en lecture (identifier les caractères positifs et négatifs) contes populaires, comparez-les, établissez un plan schématique pour les contes de fées et les parties individuelles, racontez-les selon un plan prêt à l'emploi, composez de courts contes de fées avec des personnages d'animaux, trouvez et lisez de manière indépendante des livres sur les animaux, accomplissez des tâches sur le thème de la lecture) .
Activités
- – Elaborer un plan schématique, raconter selon le plan ; – raconter un conte de fée ou une partie de celui-ci proche du texte ; – choisir des livres de la bibliothèque sur un sujet donné (sur les animaux) ; – composer un livre maison sur les héros animaux ; – connaître 3 à 5 noms d'auteurs qui écrivent sur les animaux ; – connaître par cœur 1 à 2 poèmes sur le thème de la lecture.
Concepts clés
- Genre, thème, conte de l'auteur, K. Ushinsky
| № | Nom de scène | Commentaire méthodique | |||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1. Identifier l'expérience de lecture : test | - Les gars, à la maison vous auriez dû lire l'ouvrage « Caille ». – Vérifions comment vous lisez et vous en souvenez. – Réaliser des tâches interactives. (En répondant, les élèves utilisent le texte de l'œuvre, lisent des phrases et des extraits du texte.) - Qui est l'auteur de l'œuvre « Lisa Patrikeevna » ? (Konstantin Dmitrievitch Ouchinski.) | |||||||||||||||
| 2 | 2. Enrichir l'expérience de lecture : travailler avec une nouvelle œuvre | – Aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec une nouvelle œuvre de Konstantin Dmitrievich « The Trickster Cat ». Trouvez-le dans votre manuel. – Lisez le titre. – Est-ce une œuvre originale ou folklorique ? Expliquer. - Écouter. (Pendant que l'enseignant lit l'ouvrage, les élèves suivent le texte.) - Réaliser une maquette de la couverture. Examen. | |||||||||||||||
| 3 | 3. Enrichir l'expérience de lecture : effectuer des tâches dans le manuel | – Travail de vocabulaire(interprétation de mots et d'expressions obsolètes). – Nommez les héros du conte de fées. – Comment s’appelle un chat dans un conte de fées ? Lis le. – Comment la chèvre et le bélier s'adressent-ils au chat lorsqu'ils ont pitié de lui ? Lis le. – Que disent-ils quand ils sont en colère contre lui ? Lis le. – Qui est venu rendre visite au chat, à la chèvre et au bélier ? Lis le. – Comment le chat a-t-il trompé les loups ? – Recherchez des mots et des expressions que l’on retrouve dans d’autres contes de fées. (En lisant définir des expressions, répétitions, dictons.) | |||||||||||||||
| 4 | 4. Enrichir l'expérience du lecteur : travailler avec le texte de l'ouvrage | – Regardez les illustrations. Retrouvez et lisez les épisodes qui les accompagnent. – Travail en groupe : lecture des rôles de chaque partie du conte de fées. | |||||||||||||||
| 5 | 5. Enrichir l'expérience de lecture : travailler avec le texte de l'œuvre | – Relire le conte de fées « Le chat filou » et élaborer un plan de travail. L'enseignant utilise tableau blanc interactif, et les élèves utilisent le dos de leur papier pour modéliser. | |||||||||||||||
| 6 | 6. Généralisation des acquis : travailler avec des modèles | – Regardez maintenant les modèles de couverture. Comparez-les. Sélectionnez des œuvres pour eux. | |||||||||||||||
| 7 | 7. Généralisation des acquis : comparaison des travaux | – Comparaison des œuvres de K. Ushinsky « The Trickster Cat » et de K. Paustovsky « Badger Nose ». – Travail indépendant des étudiants pour remplir le tableau.
|
|||||||||||||||
| 8 | 8. Recommandations pour travail indépendantà la maison (facultatif) | – Préparez une lecture expressive d’une des parties du conte de fées de K. Ushinsky « Le chat filou ». |
Il était une fois un chat, une chèvre et un bélier dans la même cour. Ils vivaient ensemble : une touffe de foin et celle-là en deux ; et si une fourche touche le côté, elle frappera seule Vaska le chat. C'est un tel voleur et voleur : là où se trouve quelque chose de mauvais, il le regarde. Voici un petit chat qui ronronne, le front gris ; il va et pleure si pitoyablement. Ils demandent au chat, à la chèvre et au bélier :
Petit chat, petit pubis gris ! Pourquoi pleures-tu en sautant sur trois pattes ?
Vassia leur répond :
Comment ne pas pleurer ! La femme m'a battu et m'a battu ; elle m'a arraché les oreilles, m'a cassé les jambes et m'a même tenu la main.
Pourquoi de tels ennuis vous sont-ils arrivés ? - demandent la chèvre et le bélier.
Eh-eh! Pour avoir accidentellement léché la crème sure.
Le voleur mérite la farine, dit la chèvre, « ne vole pas la crème sure ! »
Ici, le chat pleure à nouveau :
La femme m'a battu et m'a battu ; elle a battu et a dit : mon gendre viendra à moi, où trouvera-t-il de la crème sure ? Inévitablement, vous devrez abattre une chèvre ou un bélier.
Ici, une chèvre et un bélier rugirent :
Oh, espèce de chat gris, ton stupide front ! Pourquoi nous as-tu ruinés ?
Ils ont commencé à juger et à comprendre comment ils pourraient se sortir du grand malheur (à éviter. - NDLR) - et ont décidé sur-le-champ : ils devaient tous les trois s'enfuir. Ils attendirent que la logeuse ne ferme pas le portail et partirent.
Le chat, la chèvre et le bélier coururent longtemps à travers les vallées, sur les montagnes, sur les sables mouvants ; ils débarquèrent et décidèrent de passer la nuit dans un pré fauché ; et dans ce pré il y a des tas comme des villes.
La nuit était sombre et froide : où pourrais-je trouver du feu ? Et le chat ronronnant avait déjà retiré l'écorce de bouleau, enveloppé les cornes de la chèvre et lui avait dit de leur frapper le front avec le bélier. Une chèvre et un bélier sont entrés en collision, des étincelles ont jailli de leurs yeux : l'écorce de bouleau a commencé à brûler.
"D'accord," dit le chat gris, "maintenant, échauffons-nous !" - et sans réfléchir longtemps, il a allumé le feu à toute une botte de foin.
Avant qu'ils n'aient eu le temps de se réchauffer suffisamment, un invité non invité est venu vers eux - un paysan gris, Mikhailo Potapych Toptygin.
Laissez-moi entrer, dit-il, mes frères, pour me réchauffer et me reposer ; Je ne peux pas faire quelque chose.
Bienvenue, petit homme gris ! - dit le chat. - D'où vas-tu ?
«Je suis allé à l'apiculture», dit l'ours, «pour vérifier les abeilles, mais je me suis battu avec les hommes, c'est pourquoi j'ai fait semblant d'être malade.»
Alors ils commencèrent tous à passer la nuit ensemble : la chèvre et le bélier étaient près du feu, le petit ronronnement grimpa sur la meule et l'ours se cacha sous la meule.
L'ours s'est endormi ; la chèvre et le bélier somnolent ; Seul le ronronnement ne dort pas et voit tout. Et il voit : sept loups gris marchent, un blanc - et droit vers le feu.
Fu-fu ! Quel genre de personnes sont-ils ! - dit le loup blanc à la chèvre et au bélier. - Essayons la force.
Ici, une chèvre et un bélier bêlaient de peur ; et le chat, au front gris, fit le discours suivant :
Oh, toi, loup blanc, prince des loups ! Ne fâchez pas notre aîné : Dieu ait pitié, il est en colère ! La façon dont cela diverge est mauvaise pour tout le monde. Mais on ne voit pas sa barbe : c’est là que réside toute sa force ; Il tue tous les animaux avec sa barbe et n'enlève la peau qu'avec ses cornes. Mieux vaut venir demander avec honneur : nous voulons jouer avec ton petit frère qui dort sous la botte de foin.
Les loups sur cette chèvre s'inclinèrent ; Ils ont entouré Misha et ont commencé à flirter. Alors Misha a tenu bon et a tenu bon, et dès qu'il y en avait assez pour chaque patte de loup, ils ont chanté Lazare (ils se sont plaints du destin. - NDLR). Les loups sortirent de dessous la meule, à peine vivants et, la queue entre les pattes, « Que Dieu bénisse vos jambes ! »
La chèvre et le bélier, tandis que l'ours s'occupait des loups, captèrent le petit ronronnement sur leur dos et rentrèrent rapidement chez eux : "Ils disent, arrête d'errer sans chemin, nous n'aurons pas de tels ennuis."
Le vieil homme et la vieille femme étaient ravis que la chèvre et le bélier soient rentrés chez eux ; et le chat ronronnant a également été arraché pour tromperie.
Il était une fois un chat, une chèvre et un bélier dans la même cour. Ils vivaient ensemble : une touffe de foin et celle-là en deux ; et si une fourche touche le côté, elle frappera seule Vaska le chat. C'est un tel voleur et voleur : là où se trouve quelque chose de mauvais, il le regarde. Voici un petit chat qui ronronne, le front gris ; il va et pleure si pitoyablement. Ils demandent au chat, à la chèvre et au bélier :
- Kitty, petit pubis gris ! Pourquoi pleures-tu en sautant sur trois pattes ?
Vassia leur répond :
- Comment ne pas pleurer ! La femme m'a battu et m'a battu ; elle m'a arraché les oreilles, m'a cassé les jambes et m'a même tenu la main.
- Pourquoi de tels ennuis vous sont-ils arrivés ? - demandent la chèvre et le bélier.
- Eh-eh ! Pour avoir accidentellement léché la crème sure.
"Le voleur mérite la farine", dit la chèvre, "ne vole pas la crème sure !"
Ici, le chat pleure à nouveau :
- La femme m'a battu, m'a battu ; elle a battu et a dit : mon gendre viendra à moi, où trouvera-t-il de la crème sure ? Inévitablement, vous devrez abattre une chèvre ou un bélier.
Ici, une chèvre et un bélier rugirent :
- Oh, espèce de chat gris, ton stupide front ! Pourquoi nous as-tu ruinés ?
Ils ont commencé à juger et à trouver comment échapper au grand malheur (ndlr) - et ont décidé sur-le-champ : ils devaient tous les trois s'enfuir. Ils attendirent que la logeuse ne ferme pas le portail et partirent.
Le chat, la chèvre et le bélier coururent longtemps à travers les vallées, sur les montagnes, sur les sables mouvants ; ils débarquèrent et décidèrent de passer la nuit dans un pré fauché ; et dans ce pré il y a des tas comme des villes.
La nuit était sombre et froide : où pourrais-je trouver du feu ? Et le chat ronronnant avait déjà retiré l'écorce de bouleau, enveloppé les cornes de la chèvre et lui avait dit de leur frapper le front avec le bélier. Une chèvre et un bélier sont entrés en collision, des étincelles ont jailli de leurs yeux : l'écorce de bouleau a commencé à brûler.
"D'accord", dit le chat gris, "maintenant, échauffons-nous !" - et sans réfléchir longtemps, il a allumé le feu à toute une botte de foin.
Avant qu'ils n'aient eu le temps de se réchauffer suffisamment, un invité non invité, un paysan gris, Mikhaïlo Potapych Toptygin, est venu les voir.
« Laissez-moi entrer, dit-il, mes frères, pour me réchauffer et me reposer ; Je ne peux pas faire quelque chose.
- Bienvenue, petit homme gris ! - dit le chat. - D'où vas-tu ?
«Je suis allé à l'apiculture», dit l'ours, «pour vérifier les abeilles, mais je me suis battu avec les hommes, c'est pourquoi j'ai fait semblant d'être malade.»
Alors ils commencèrent tous à passer la nuit ensemble : la chèvre et le bélier étaient près du feu, le petit ronronnement grimpa sur la meule et l'ours se cacha sous la meule.
L'ours s'est endormi ; la chèvre et le bélier somnolent ; Seul le ronronnement ne dort pas et voit tout. Et il voit : sept loups gris marchent, un blanc - et droit vers le feu.
- Fu-fu ! Quel genre de personnes sont-ils ! - dit le loup blanc à la chèvre et au bélier. Essayons la force.
Ici, une chèvre et un bélier bêlaient de peur ; et le chat, au front gris, fit le discours suivant :
- Oh toi, loup blanc, prince des loups ! Ne fâchez pas notre aîné : Dieu ait pitié, il est en colère ! La façon dont cela diverge est mauvaise pour tout le monde. Mais on ne voit pas sa barbe : c’est là que réside toute sa force ; Il tue tous les animaux avec sa barbe et n'enlève la peau qu'avec ses cornes. Mieux vaut venir demander avec honneur : nous voulons jouer avec ton petit frère qui dort sous la botte de foin.
Les loups sur cette chèvre s'inclinèrent ; Ils ont entouré Misha et ont commencé à flirter. Alors Misha s'est stabilisé et s'est stabilisé, et dès qu'il y en avait assez pour chaque patte du loup, ils ont chanté Lazare (ils se sont plaints du destin. - NDLR). Les loups sortirent de dessous la meule, à peine vivants et, la queue entre les pattes, « Que Dieu bénisse vos jambes ! »
La chèvre et le bélier, tandis que l'ours s'occupait des loups, captèrent le petit ronronnement sur leur dos et rentrèrent rapidement chez eux : "Ils disent, arrête d'errer sans chemin, nous n'aurons pas de tels ennuis."
Le vieil homme et la vieille femme étaient ravis que la chèvre et le bélier soient rentrés chez eux ; et le chat ronronnant a également été arraché pour tromperie.
Cible: Présentez aux enfants le conte de fées de K. Ushinsky « Le chat filou » et analysez-le.Tâches:
développer les compétences en lecture (lire, travailler avec le texte d'une œuvre, nommer correctement une œuvre, déterminer le sujet et le genre) ;
contribuer à enrichir le vocabulaire linguistique des enfants ;
surveiller moyens expressifs langue;
à travers le cours, pour donner confiance en soi aux élèves ;
développer des éléments des activités du projet.
Manuel L.A. Efrosinina « Lecture littéraire niveau 2 »
Cahier d'exercices L.A. Efrosinina « Lecture littéraire niveau 2 » partie 2
Dépliants pour réaliser des couvertures de modèles, crayons de couleur.
Présentation de la leçon.
Organisation du temps
Un deux trois quatre cinq
Stylos, livres et cahiers
Tout va bien chez nous.
Ceux qui savent lire et écrire ne seront pas perdus.
(Les élèves prononcent « l’appel » à l’unisson tout en touchant des objets sur la table.)
Lecture libre avec mesures de techniques de lecture intermédiaires.
Levez la main, qui a amélioré sa technique de lecture ? Pourquoi pensez-vous? Quels conseils peux-tu donner à tes camarades de classe ?
3. Répétition de ce qui a été abordé.
- Quelle section étudions-nous ? Travaux sur les animaux.
Regardez les modèles de couverture et le nom des œuvres que nous avons étudiées dans cette section correspondent à ces modèles. (sur la diapositive se trouvent des modèles de couvertures pour les genres « histoire » et « poème »).
GLISSER
Joukovski "Oiseau"
Chanson folklorique russe
"Bourenouchka"
Ouchinski "Vaska le chat"
Prishvin « Vieux champignon »
Ouchinski "Renard Patrikeevna"
Bianchi « Le hérisson le sauveur » (poèmes)
La tâche est complétée sur le tableau blanc interactif.
Quel est notre genre préféré auquel nous pouvons ajouter un modèle de couverture ? (Au genre des « contes de fées »).
Contrôle D/Z
Est-ce un poème ordinaire ? Comment pouvez-vous l'appeler autrement ? (Proverbe)
À quel conte de fées ce dicton convient-il ?
4. Mise à jour du sujet de la leçon.
- Nous allons maintenant vérifier dans quelle mesure vous connaissez les contes de fées.
Devinez le conte de fées par son début. Si le conte de fées a un auteur, nommez-le.
a) "Voici, mes fils : prenez une flèche, sortez en plein champ et tirez : là où tombent les flèches, là est votre destin." (Princesse Grenouille)
b) « C'était l'hiver. C'était en janvier. Le soir, la méchante belle-mère a ouvert la porte, a regardé comment soufflait le blizzard, puis est retournée au poêle chaud et a dit à sa belle-fille : « Tu devrais aller dans la forêt et y cueillir des perce-neige. (« Douze mois » – S. Marshak)
c) « Le Père Noël a lu la lettre et a dit :
Pourquoi est-il si tard ? Tu n’auras pas le temps, Bonhomme de neige, d’apporter aux enfants un sapin de Noël pour le Nouvel An. »
(«Sapin de Noël» de E. Suteev.)
d) « Quand le vieil homme est parti, il a ordonné au coq de s'occuper de la maison et de ne pas regarder par la fenêtre. Mais le renard voulait vraiment manger le coq.
("Chat, Coq et Renard")
Voyons maintenant avec quelle attention vous lisez les contes de fées.
Sur quoi ou sur qui voyageaient ces héros ?
a) Je ne sais pas avec des amis à Ville verte? (sur la montgolfière)
b) Bébé sur le toit ? (sur Carlson)
c) Docteur Aibolit en Afrique ? (Sur le bateau)
d) Le petit Nils en Suède (sur l'oie)
5. Rapportez le sujet et les objectifs de la leçon.
- Vous vous êtes montrés d'assez bons experts en contes de fées, aujourd'hui nous allons élargir nos connaissances en faisant connaissance avec un autre conte de fées écrit par Konstantin Dmitrievich Ushinsky, et il s'appelle "Le chat filou". Au cours de notre travail, nous enrichirons notre lexique, nous observerons les moyens expressifs du langage, nous améliorerons les compétences en lecture.
Et surtout, nous devons trouver la réponse à question principale leçon « Que nous apprend l'ouvrage que nous lisons, pourquoi les auteurs l'ont-ils inclus dans leur manuel ?
GLISSER
K.D. Ouchinski ?
Konstantin Dmitrievich Ushinsky est né le 19 février dans la famille d'un officier à la retraite ; sa mère est décédée quand il avait 12 ans. Konstantin Dmitrievich est diplômé du lycée et de la Faculté de droit de l'Université de Moscou. Il a enseigné à l'Institut des Nobles Jeunes Filles de Smolny, a publié des magazines pédagogiques, a écrit des manuels, a été professeur d'enseignants, écrivain et philosophe. Une médaille nommée d'après K. D. Ushinsky a été créée, qui récompense les meilleurs enseignants.
Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec un conte de fées inclus dans son manuel « Native Word ».
6. Écouter l'œuvre.
La musique joue, permettant aux élèves de plonger dans le monde des contes de fées.
Pourquoi le chat est-il qualifié de « voyou » dans un conte de fées ?
Le professeur lit, les enfants lisent bien.
Identification de la perception primaire.
GLISSER
Selon vous, laquelle de ces petites personnes pourrait lire ce conte de fées ? Pourquoi?
Alors pourquoi le chat du conte de fées est-il qualifié de « voyou » ?
Combien d’entre vous se souviennent des héros de l’œuvre ? (chat, chèvre, bélier, ours, loups, vieil homme et vieille femme).
Lesquels d’entre eux pouvons-nous appeler les personnages principaux et pourquoi ? (chat, chèvre et bélier).
8. Travail de vocabulaire.
GLISSER.
Comment comprenez-vous les mots et les expressions ?
Juger et ordonner.
Il a couru à travers les vallées.
Écorce de bouleau.
Maladie feinte.
"Il suffit de se promener sans chemin, nous n'aurons pas encore de tels ennuis."
Ouvrez la page 22, recherchez la rubrique « Dictionnaire ». Lisez l'explication, l'interprétation des mots peu clairs. Tout récemment, lors d'un cours de russe, nous avons appris ce que signification lexicale mots. Quel est le nom du dictionnaire où est donnée la signification lexicale des mots ?
Compléter la tâche n°1 dans les cahiers imprimés page 15. (Comment pouvez-vous le dire différemment ? Écrivez-le.)
Examen.
Travailler avec le texte de l'œuvre écoutée.
- Maintenant, nous allons relire le conte de fées. Le premier groupe de gars, ceux assis au premier rang, trouvera et soulignera les phrases qui caractérisent le chat. Le deuxième groupe - le deuxième rang - trouvera et soulignera les phrases caractérisant une chèvre et un bélier. Le troisième groupe réfléchira à la manière de compléter le schéma (diapositive au tableau).
ce qui a déclenché les événements
Comment se sont déroulés les événements ?
comment s'est terminé le conte de fées ?
développements
? ?
le début des événements la fin des événements
Minute d'éducation physique.
Après avoir lu le texte, les élèves répondent aux questions et complètent le schéma.:
a) lecture sélective.
Les élèves restaurent les chaînes et le diagramme
Essayons de restaurer le schéma :
Dangers du voyage
développements
évasion forcée, retour à la maison
le début des événements la fin des événements
PAGE SUR LE TABLEAU INTERACTIF.
voleur et voleur de chats, bon ami, débrouillard, frivole, sage.
Nom bonnes qualités chat, mauvais. À qui parle le chat dans le conte de fées ?
Quels traits de caractère appréciez-vous chez vous et lesquels aimeriez-vous vous débarrasser ?
La chèvre et le bélier sont des amis fiables, gentils, obéissants, raisonnables.
Justifiez votre réponse avec des phrases du texte.
Lequel des personnages avez-vous aimé ? Pourquoi?
Qu'est-ce qui nous a aidé à imaginer plus clairement les héros du conte de fées, à comprendre leur personnage ? (langage d'un conte de fées, techniques artistiques).
c) restauration du texte déformé
PAGE SUR LE TABLEAU INTERACTIF. En même temps qu'ils travaillent au tableau, les élèves réalisent le devoir dans des cahiers imprimés. (Tâche n°3 p. 15)
Il dort dans une tanière au printemps
Sous le grand hiver
Et quand le pin arrive
Se réveille du sommeil.
Il dort dans une tanière en hiver
Sous l'immense pin
Et quand le printemps arrive
Se réveille du sommeil.
- Écrivez la réponse dans votre cahier et effectuez la tâche suivante
(Tâche n°4 p. 15)
Examen. Avant qu'ils n'aient eu le temps de s'échauffer correctement, un invité non invité - Mikhailo Potapych Toptygin - est venu vers eux.
10. Observez les moyens expressifs du langage.
Comment décrit-on le vol d’un chat ? (Ce qui ment mal, regarde là.)
Que dit le conte de fées sur la punition d'un chat ? (Fourche sur le côté, arraché les oreilles, cassé les jambes, apporté un nœud coulant)
Comment s’appelle un chat dans un conte de fées ? (chat, ronronnement, chat)
Comment la chèvre et le bélier s'adressent-ils au chat lorsqu'ils ont pitié de lui ? Sont-ils en colère ? Essayez de le transmettre avec votre voix. (Chat-chat, pubis gris. Tu es un chat gris, ton front stupide.)
- Lisez le début de la partie 3.
- Qu'a offert le loup blanc à la chèvre et au bélier ?
/ Essayez la puissance/
Comment se sont comportés la chèvre et le bélier ?
/Effrayé/
Et le chat a le front gris ?
/Il a décidé de tricher, de tromper/
Il l'a trompé et les loups se sont approchés de Misha. Découvrez comment Misha a traité les invités non invités.
/Ici, Misha s'est redressé et s'est redressé, et dès qu'il y en avait assez pour chaque patte du loup, ils ont chanté Lazare./
Comment ça, « un loup pour chaque patte ». Montrer.
Rappelez-vous ce que signifie « chanter Lazare ».
/Se plaindre, pleurer, gémir./
Comment s’est terminé le conte de fées ? Lis le.
/...et le petit chat qui ronronnait a été arraché pour avoir triché./
- Comment la chèvre a-t-elle réagi à la plainte du chat lorsqu'il a été battu ? (La farine sert bien au voleur.)
Ces mots peuvent-ils être qualifiés de proverbe, de sagesse populaire ?
11. Travail différencié.
PAGE SUR LE TABLEAU INTERACTIF
A) Lisez les proverbes.
B) Choisissez un proverbe qui correspond au conte de fées.
Cherchez un ami, mais si vous le trouvez, il sera girabé.
Ensemble, ce n'est pas lourd, mais séparément, c'est calme.
Dur comme l'enfer.
Deux bottes - saumure.
12. Modélisation de la couverture.
- Faisons un modèle de couverture.
- Qu'as-tu écouté ? Déterminez le genre. Montrer sur le modèle. /Conte de fées/
- De quoi ou de qui parle cette histoire ? Montrer sur le modèle. /Marron/
Quel titre l'auteur a-t-il choisi pour son œuvre ? /Chat délicat/
Quel est le nom de l'œuvre ? /Conte d'animaux d'Ushinsky « Le chat filou »/
13. Résumé de la leçon.
Pouvons-nous maintenant répondre à la question principale de la leçon ?
« Que nous apprend l’ouvrage que nous lisons, pourquoi les auteurs l’ont-ils inclus dans leur manuel ?
14. Devoirs.
Relisez cette histoire à vos parents à la maison. Au dos de la feuille avec le modèle de couverture, dessinerez-vous comment vous imaginez le personnage principal ?
Terminez le travail dans votre cahier.
Dans la prochaine leçon, lors de la vérification du D/Z, nous réaliserons un livre fait maison pour la bibliothèque de votre classe.
/Les pages des enfants servent à assembler un livre fait maison avec une couverture réalisée par l'enseignante./
