Comment apprendre aux enfants du primaire à lire couramment.

Tout dans le monde commence par l'amour...

L'amour des gens, de la nature, de la beauté... des livres...

Les enseignants et les psychologues affirment que les enfants, ayant à peine appris à lire à l'école primaire, lisent de moins en moins bien en septième et huitième année. La lenteur du processus de lecture et le manque d'intérêt pour la lecture conduisent au ralentissement de l'activité intellectuelle. Les enfants lisent plus lentement les termes de la tâche et des exercices et en oublient l’essence avant de commencer à les exécuter. De nombreux termes et concepts qu’ils devraient connaître à cet âge sont tout simplement inconnus et sans intérêt. Ce n’est un secret pour personne que le désir de lire, un intérêt persistant pour la lecture, se forment dans la famille et reposent sur l’habitude de lire de l’enfant.

Si l'enfant a grandi et s'est développé dans un environnement où parler, écouter, lire sont la norme Vie courante, même à l'école, il sera intéressé par des informations significatives et variées, qui peuvent être glanées principalement dans les livres. Il deviendra un lecteur assidu.

L'expérience montre que les élèves qui lisent mal sont voués à l'échec scolaire au collège et au lycée, où Matériel pédagogique augmente plusieurs fois. De plus, au cours du processus de lecture, la mémoire opérationnelle et la stabilité de l'attention sont améliorées, ce qui la performance mentale.

Le processus de développement dépend également de la vitesse de lecture. Les étudiants qui lisent beaucoup lisent généralement rapidement. Au cours du processus de lecture, la mémoire de travail et la stabilité de l'attention sont améliorées. La performance mentale, quant à elle, dépend de ces deux indicateurs. Parfois, les compétences et la réflexion sont contrastées. C'est une erreur courante. Les compétences en lecture doivent être développées à l’école primaire.

Comment pouvons-nous, enseignants, aider nos enfants ?

Analysons la technique de lecture standard pour l'école primaire. La lecture standard, comme on le sait, a une valeur minimale de 90 mots par minute pour les élèves entrant en 5e année, et au début de la 5e année, elle est déjà de 120 mots. Où un enfant peut-il apprendre 30 mots pendant l'été ? C'est un énorme problème pour les enfants ayant des difficultés de lecture. Cela ne coïncide pas non plus avec la vitesse optimale de parole et on peut donc considérer que la norme est trop basse.

Travailler la technique de lecture est un processus assez long et pas toujours attractif pour les enfants. Cependant, sans techniques de lecture normales, étudier au lycée sera difficile.

1.Fréquence des exercices. Ce n'est pas la durée, mais la fréquence des exercices d'entraînement qui est importante. La mémoire humaine est conçue de telle manière que ce dont on se souvient n'est pas ce qui est constamment sous les yeux, mais ce qui clignote : c'est-à-dire que cela ne l'est pas. C'est ce qui crée une irritation et dont on se souvient. Par conséquent, si nous voulons maîtriser certaines compétences, les amener à l'automaticité, au niveau de compétence, alors il est préférable de pratiquer par portions courtes, mais avec une plus grande fréquence. À cet égard, la formation à la lecture à domicile devrait être réalisée en trois à quatre parties.

2. Lire avant de se coucher donne de bons résultats. Le fait est que derniers évènements les jours sont enregistrés par la mémoire émotionnelle, et pendant les heures où une personne dort, elle est sous leur impression. Rappelez-vous, on mettait les enfants au lit en lui racontant un conte de fées. Les impressions vives d'un livre intéressant avant le coucher renforcent le goût de la lecture.

3. Si un enfant n’aime pas lire, un régime de lecture doux est nécessaire. En fait, si un enfant n’aime pas lire, cela signifie qu’il a des difficultés à lire. En mode lecture douce, l'enfant lit 1 à 2 lignes puis se repose brièvement. Ce mode est automatiquement obtenu si un enfant regarde des films fixes : lisez deux lignes sous le cadre, regardez l'image - détendez-vous. L'image suivante - encore une fois, j'ai lu deux lignes, puis j'ai regardé l'image. Cette technique convient tout à fait aux enfants qui hésitent à lire.

5. La lecture « bourdonnante » donne également de bons résultats. Avec la méthode habituelle, l'enseignant n'interroge pas plus de 10 élèves par cours. Dans ce cas, chacun d’eux s’exerce pendant 1 à 2 minutes. Avec la lecture « buzz », lorsque tous les élèves lisent simultanément à voix haute, à voix basse, pour ne pas déranger leurs amis, chacun à son rythme pendant 5 minutes, le temps du simulateur augmente fortement.

6. Vous pouvez observer l’image suivante. Enfant une phrase composée de 6 à 8 mots. Après l'avoir lu à troisième Quatrième mots, oubliez le premier. Il ne peut donc pas relier tous les mots entre eux. Dans ce cas, il est nécessaire de développer la mémoire de travail. Je le fais à l'aide de dictées visuelles dont les textes ont été élaborés et proposés par le professeur I.T. Fedorenko. Une condition indispensable pour réaliser des dictées visuelles développant la mémoire de travail est de les réaliser quotidiennement. Habituellement, après un mois de formation, les premiers succès apparaissent. Si les phrases ne correspondent pas dans leur contenu au sujet du cours de langue russe, vous pouvez les remplacer par des phrases équivalentes avec le même nombre de lettres.

7. Exercices collectifs complexes : lecture répétée au rythme d'un virelangue, lecture expressive avec passage à une partie inconnue du texte.

a) La lecture répétée s'effectue de cette manière. L'enseignant fixe la même période pour tous les enfants. Une fois que le début d'une nouvelle histoire est lu par l'enseignant et compris par les enfants, il leur est demandé de commencer la lecture et de la poursuivre pendant une minute. Au bout d'une minute, chaque élève remarque quel mot il a réussi à lire. Vient ensuite une relecture du même passage. Dans le même temps, l'étudiant remarque à nouveau quels mots il a réussi à atteindre et les compare avec le premier résultat. Augmenter le rythme de lecture provoque des émotions positives chez les écoliers : ils ont envie de relire. Cependant, il ne faut pas lire le même passage plus de trois fois. Il est préférable d'organiser le prochain exercice sur le même morceau - les virelangues.

b) La lecture au rythme d'un virelangue est destinée au développement de l'appareil articulatoire, il n'y a donc aucune exigence d'expressivité. Mais les exigences en matière de clarté de la prononciation et de prononciation de toutes les terminaisons de mots ont été augmentées. L'exercice ne dure pas plus de 30 secondes. Après cet exercice, la lecture s'effectue sur le même passage avec un passage vers une partie inconnue du texte.

c) Lecture avec transition vers une partie inconnue du texte. Les étudiants ont pour tâche de lire le même passage, mais au rythme requis, de manière expressive. Les enfants lisent la partie familière jusqu'au bout et l'enseignant ne les arrête pas. Ils passent à une partie inconnue du texte au même rythme de lecture. Ses capacités ne suffisent pas pendant longtemps, mais si vous effectuez quotidiennement trois exercices de ce type pendant les cours de lecture, la durée de la lecture à un rythme accru augmentera à la fin.

8. Jeu "Remorqueur".

a) l'enseignant lit à haute voix en modifiant la vitesse de lecture. Les élèves lisent à haute voix en essayant de suivre le rythme de l'enseignant.

B) l'enseignant lit à haute voix, les enfants en silence. Le professeur s'arrête, les élèves continuent de lire.

9. Jeu "Tête et Queue". L'enseignant ou l'élève commence à lire la phrase, les enfants doivent la retrouver rapidement et continuer la lecture.

10. Jeu « Premier et Dernier ». Lire la première et la dernière lettre d'un mot, le premier et le dernier mot d'une ligne, le premier et le dernier mot d'une phrase.

11. Une phrase est écrite au tableau, des textes sont éparpillés sur la table. Au signal, les élèves recherchent cette phrase dans les textes.

12. "Numérisation". En 20 à 30 secondes, les élèves « parcourent » le texte de leurs yeux à la recherche d'informations importantes.

13.Développement d'un large champ de vision.

a) l'enseignant nomme une lettre de l'alphabet, l'enfant trouve et montre cette lettre avec un doigt ou un crayon. Entraînez-vous et laissez votre enfant se rappeler où se trouve chaque lettre. Mesurez le temps qu'il faut pour retrouver toutes les lettres de l'alphabet.

b) en fixant votre regard au centre du tableau, retrouvez toutes les lettres de l'alphabet. Vous ne pouvez pas bouger votre regard. Les yeux fixés sur le centre ! L'enfant montre d'abord la lettre avec un crayon, puis, en regardant le centre, trouve mentalement la lettre.

c) l'enfant regarde uniquement le centre de la table, essaie de tout voir, trouve la lettre « a », puis ab, abc, abvg, etc. À chaque fois, la vitesse de recherche des lettres précédentes devrait augmenter.

Un facteur important est le « stimulus de la passion » - En 1ère année, les enfants apprennent sans notes, donc la note est très importante pour eux, pour chaque lecture supplémentaire j'en donne 5 ; cinq 5 étoiles, 5 étoiles – prix.

En 2e année, nous lisons des ouvrages unifiés. Par exemple, les enfants ont reçu une lettre de Buratino :

ATTENTION! ATTENTION!

Chers gars de 2e année du lycée n°3 !

Moi, Pinocchio, j'ai vraiment envie de visiter ta classe et ton école.

Cela s'appelle "La Clé d'Or ou les Aventures de Pinocchio".

Il a été écrit par A. Tolstoï. J'enverrai une clé « dorée » aux 10 premiers élèves qui liront le livre, une rouge aux 10 élèves suivants et une verte au dernier.

Sur la base du livre que nous lisons, nous organiserons un quiz et, bien sûr, des prix seront décernés.

MES CONDITIONS :

2. ÉCRIRE DANS LE "LECTEUR"

3. PRENEZ LE « LECTEUR » QUOTIDIENNEMENT.

EN AVANT, AMIS. Pinocchio.

Les enfants lisent un conte de fées et enregistrent le temps de lecture dans un journal spécial « Lecteur ». Une fois que tous les élèves ont lu le livre, un quiz est proposé sur le livre qu'ils ont lu.

b) lire les contes de fées d'Andersen - KVN basé sur des contes de fées.

c) lire les contes de fées de Pouchkine - avec devoirs > dramatisation

e) lire le livre de V. Bianki « Forest Newspaper » - tournoi-quiz « Forest Secrets » (journal « First of September » n° 23, 2004)

e) lire la « Bible des enfants » ou « Mon premier histoire sacrée», puis une excursion à l'église, nous écrivons une lettre - l'essai « Ce que je demanderais à Dieu »

3ème année. Le "stimulus pour la passion" - au 1er semestre est une lettre de gratitude pour le travail des parents, et pour cela, vous devez obtenir 100 A. Chaque « 5 » donne droit à 30 minutes de lecture supplémentaire ; dans la seconde moitié de l'année, nous travaillons pour des diplômes de 3,2,1 degrés. Condition : lecture supplémentaire chaque jour pendant 30 minutes, l'omission est passible d'une « amende », vous devez signaler cette fois un jour chômé.

À cette époque, les élèves lisent déjà couramment, une lecture consciente apparaît donc. Je travaille la lecture expressive à l'aide des cahiers « Apprendre à lire de manière expressive ».

En 4e année, j'apprends aux enfants à « gagner de l'argent ». Nous avons déterminé que 30 minutes de lecture = cinq séances de lecture en classe.

Ainsi chaque semaine, les enfants lisent l'heure à la maison et le lundi, selon les relevés, ils reçoivent leur salaire en « cartes à lire », le mettent dans une tirelire, à la fin du trimestre ou du mois il y a un « Juste et Vente » de prix, où chaque étudiant peut acheter n'importe quel article pour lui-même avec son propre argent - « chitalichs ».

Les parents d'élèves sont mes aides actives dans le développement d'une lecture fluide, expressive et consciente. Ils ont le devoir de surveiller et d'enregistrer régulièrement dans le « Lecteur », qui est un journal tenu de la 1re à la 4e année. Dans celui-ci, les parents ou les enfants enregistrent l'heure des lectures supplémentaires quotidiennes.

Pour qu'un enfant voit clairement sa progression dans la maîtrise des techniques de lecture, il est nécessaire de mesurer la vitesse de lecture plus souvent et de le faire de la manière la plus solennelle. Vous devez vous armer d'une montre avec trotteuse, d'un livre avec de gros caractères et du texte clair. Laissez votre enfant lire pendant exactement une minute. Comptez combien de mots (y compris les conjonctions et les prépositions) il parvient à lire en une minute. L'enfant traitera sa « croissance en lecture » avec autant de jalousie que les marques de sa taille sur la porte. Il est important d'évaluer uniquement la technique de lecture, et non les autres avantages d'un jeune lecteur. Les parents demandent souvent aux enfants de 6-7 ans de raconter ce qu'ils ont lu, mais l'enfant ne le peut pas, car... l'enfant reçut le commandement : « Lire ». C'est cette commande que le cerveau humain a entendue.

Ce n'est pas suffisant pour ça Mots communs« bien », « bien joué », « déjà plus vite ». L'enfant comprendra des appréciations plus précises (« Jusqu'à 20 mots par minute ! Merveilleux ! », « En mars c'était 40, et maintenant 43 mots par minute ! », etc.). Il faut célébrer la croissance, comparer les résultats d'aujourd'hui avec ceux d'hier, se réjouir de chaque pas en avant, de chaque succès. ,

Les enseignants sont arrivés à la conclusion : si un enfant n'a pas appris à lire normalement au cours de la première année d'école, alors son intérêt pour l'apprentissage diminue considérablement.

Ayant appris à lire, un enfant découvre le monde grande littérature. Les contes de fées y occupent une place particulière. Un conte de fées est le premier pas pour entrer au pays de la connaissance, dans le monde de la culture. Comme l'a dit K. Chukovsky, un conte de fées est l'aliment le plus sain - pas un mets délicat, mais du pain quotidien et très nutritif. Un conte de fées arrive à la maison lorsqu'un bébé y apparaît. Cependant, pour que le conte de fées apporte le plus grand avantage enfant, vous pouvez jouer avec lui, en faisant ainsi votre assistant dans le développement de l'enfant. Il existe de nombreux contes de fées qui aideront les enfants à réfléchir, à développer leur imagination logique, leur discours, etc. Pour développer la pensée logique, vous pouvez utiliser les contes de fées de D. Bisset, J. Rodari, V. Suteev, D. Kharms, A. Tolstoï .

Pour qu'un enfant aime lire, il est très important de créer sa propre bibliothèque à domicile. Il peut y avoir deux approches ici. La première approche est une bibliothèque de travail qui aide au travail éducatif et périscolaire quotidien : dictionnaires, encyclopédies, littérature de vulgarisation scientifique, périodiques, etc. La deuxième approche est l'acquisition de livres préférés qui ont été lus et devenus aimés (livres-amis, livres -aides, livres -interlocuteurs).

Les parents eux-mêmes doivent bien connaître la littérature jeunesse afin de contribuer au développement de leurs enfants. Initier les enfants à la lecture doit commencer par le choix de la littérature. Ici, les parents seront aidés avant tout par les classiques pour enfants : K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, V. Berestov, B. Zakhoder, N. Nosov. Lorsque votre enfant commence à avoir des questions sur différents sujets, phénomènes, intérêts émergents, passe-temps - il est temps de l'initier à la littérature scientifique populaire. Ici, les parents peuvent se tourner vers le fonds « en or » de la littérature scientifique et pédagogique pour enfants - livres de M. Prishvin, E. Charushin, G. Snegirev, V. Bianchi, etc. De plus, il existe désormais de nombreux livres intéressants dans les bibliothèques et les librairies. à caractère encyclopédique : « J'explore le monde », « Tout sur tout », « Ma première encyclopédie », etc.

L'enfant doit être inscrit dans une bibliothèque publique, où parmi l'abondance de livres, vous pourrez choisir ce dont il a besoin.

Et le résultat de mon travail commun, enseignant - parent - élève, est la réunion finale des parents et des enfants, où chaque enfant présente une liste de livres lus pour l'année, et ce n'est pas une page couverte uniquement de titres de livres. Enfants à la fin de chaque année scolaire recevoir un bon livre en cadeau.

Pour moi, un indicateur d'un travail titanesque est la question de l'étudiant : « Puis-je lire tous les jours en été ? et à la question du professeur : « Que dois-je t'offrir pour ton anniversaire ? d'entendre en réponse : "Bien sûr, un livre !"

Pour mes enfants, la lecture est un passe-temps et non une punition.

Lorsqu'un enfant franchit pour la première fois le seuil de l'école, il pense aux aventures passionnantes qui l'attendent. Cependant, de nombreux parents réalisent en ce moment avec amertume que l'enfance insouciante de leur enfant est terminée et qu'ils devront désormais se pencher sur les devoirs et les livres jusqu'au soir afin de terminer toutes les tâches de l'enseignant dans les meilleurs délais.

Les pensées pessimistes n’ont jamais aidé personne ! Posez-vous la question « comment apprendre à lire couramment à un enfant », armez-vous des conseils d'enseignants expérimentés et, avec votre tout-petit, partez à la conquête de nouveaux sommets !

Raisons d’une lecture lente

Le seul enfant qui réussit mieux et qui sait mieux lire qu'un enfant est celui qui avale les mots imprimés rapidement et intelligemment. Cependant, sans une formation adéquate et régulière, l’enfant ne pourra pas suivre le rythme en classe.

Il existe de nombreuses raisons qui expliquent une lecture lente. Nous listons les plus courants d'entre eux :

• Manque de persévérance - les problèmes de concentration empêchent l'enfant d'éveiller l'intérêt pour la lecture.
• Faible niveau de RAM - l'enfant reprend l'histoire, mais après 5 minutes, il ne peut même pas nommer les noms des personnages principaux.
• Confier la responsabilité du développement des compétences en lecture d'un enfant uniquement à l'enseignant - lorsqu'il lit et dit aux enfants de nouvelles informations dans un cours de littérature, l'enseignant ne peut tout simplement pas physiquement consacrer du temps et de l'attention à chaque enfant.
• Limité lexique– l’élève ne comprend pas le sens de ce qu’il lit, donc il n’aime pas passer du temps avec le livre.
• Pratique insuffisante - l'enfant n'a pas envie de prendre un livre, il ne consacre du temps à la lecture que lorsqu'il fait ses devoirs.
• Sous-développement de l'appareil articulatoire - des problèmes de prononciation peuvent être à l'origine du non-respect des normes de technique de lecture.
• La présence d'un trouble neurologique (dyslexie) - difficultés à reconnaître les lettres et les mots. Pour qu'un tel enfant puisse lire sur un pied d'égalité avec ses pairs, il devra faire plus d'efforts et s'assurer le soutien de ses parents et d'un spécialiste expérimenté.

Si votre enfant a des difficultés à apprendre à lire rapidement et à adhérer aux techniques de lecture, les parents et les enseignants doivent en déterminer les raisons. Combattre la racine du problème donnera de meilleurs résultats que d’éliminer ses conséquences.

Apprentissage et lecture rapide : les erreurs typiques des adultes

Tous les parents attentionnés veulent que leur enfant soit en avance sur ses pairs en termes de développement ou au moins réponde aux normes. Parfois, les adultes se lancent seuls dans l’apprentissage de la lecture et commettent ainsi des erreurs mineures mais graves qui ne font que faire reculer les enfants.

Erreurs typiques des adultes :

• Enseigner aux enfants le nom, et non la prononciation, d'une lettre. Si un enfant dit « meh » au lieu du son « m », il lui sera difficile de lire même des mots simples.
• Énumérer des lettres au lieu de lire des syllabes. Parfois, les parents commencent très tôt à se réjouir de la réussite de leurs enfants. Ils ne remarquent pas que leur enfant liste simplement les lettres au lieu de les combiner en syllabes. Il existe donc une différence significative entre la prononciation de « m, a, m, a » et « ma-ma » qui doit être remarquée à temps.
• Installation incorrecte. « Lisez ce texte - et alors vous serez libre », « si vous lisez ce paragraphe, je vous laisse jouer au téléphone » et des expressions similaires réduisent l'intérêt de l'enfant pour la lecture.
• Cours excessivement longs. Des cours rares et longs fatigueront aussi bien l'enfant que l'adulte. Il vaut mieux lire souvent des textes courts que de souffrir longtemps sur un texte toutes les 1 à 2 semaines.
• Menaces et revendications. "Tu as déjà 7 ans, tu devrais le savoir", "et ton amie Masha a déjà lu ce texte" - ce sont des phrases qui forment un complexe d'infériorité chez l'enfant. Chaque enfant est individuel et évolue à son rythme. N'oublie jamais ça!

Les premières tentatives pour développer les compétences en lecture chez un enfant ne réussissent pas toujours, mais lorsqu'on lit sur erreurs typiques adultes, le parent apprendra à éviter les dangers.

Cinq principes de lecture rapide

Rester assis longtemps avec des manuels irrite à la fois les enfants et les parents. Il semble aux adultes que l'enfant retarde simplement le moment et essaie d'éviter d'accomplir la tâche. L'élève est sûr que ses parents lui demandent l'impossible. Dans cette situation, il est nécessaire non seulement de rétablir la compréhension mutuelle, mais également de trouver un moyen d'accomplir efficacement les tâches.

Avaler rapidement pages de livre et faire de la lecture une activité passionnante vous permettra de maîtriser les cinq principes suivants :

• Concentration de l'attention. Il est difficile de ne pas remarquer un détail important : un enfant gère un livre intéressant beaucoup mieux et plus rapidement qu'un manuel ennuyeux. Le jeu « Concentration » vous permettra d'entraîner l'attention de votre enfant afin qu'il ne se laisse pas distraire pendant ses devoirs.
• Supprimer l'habitude de prononcer un texte. La lecture silencieuse vous aide à parcourir les pages du livre plus rapidement.
• Améliorer la capacité de tenir plusieurs paragraphes sous vos yeux. Apprenez à votre enfant à comprendre la structure du texte et à le lire « en diagonale » - et votre enfant avalera non seulement rapidement les pages du livre, mais s'adaptera également avec succès aux sports de jeu qui nécessitent un « œil attentif ».
• Gestion de l'information. Expliquez à votre enfant qu'il n'a pas besoin de mémoriser l'intégralité du texte, mot pour mot. Jouez au détective avec lui et trouvez informations utiles dans toute la gamme de mots imprimés.
• Développement de la mémoire. La lecture rapide permettra à votre enfant de gérer les manuels 2 à 3 fois plus rapidement que ses pairs. Cependant, sans la capacité de mémoriser ce que vous lisez, cette compétence sera inutile. Les jeux « Pathfinder » ou « Letter Span » aideront à entraîner la mémoire afin que l'enfant soit bon à la fois pour lire et reproduire les informations du texte.

Introduisez ces principes dans votre alimentation quotidienne avec de nouvelles connaissances - et faire ses devoirs ne sera plus un processus long et épuisant pour un étudiant.

Motivation pour apprendre les techniques de lecture

Soyons honnêtes : il y a peu de chances pour qu’un élève du primaire tombe vraiment amoureux de la lecture. Les livres les plus intéressants sont encore trop difficiles pour lui en raison de leur volume important et de l'abondance de mots inconnus. À ce stade, la tâche principale des parents est de développer chez l'enfant une soif de nouvelles connaissances et un désir d'apprendre à lire le plus rapidement possible.

• Trouvez un livre intéressant avec des textes courts pour votre enfant - appréciez le rôle d'un recueil de poèmes et de blagues, d'encyclopédies et de bandes dessinées pour enfants.
• Lisez à haute voix à votre enfant. Convenez que votre enfant doit prononcer une ou deux phrases du texte imprimé et que vous prononcerez toute la page.
• Utilisez la motivation extrinsèque.

Maîtriser la lecture est une tâche difficile qui ne peut être surmontée en un jour. Avancez vers cet objectif à petits pas chaque jour et les progrès ne prendront pas longtemps.

• Ne donnez pas à votre enfant un livre épais sans images ou avec de petits caractères. Il est préférable de privilégier les textes agrémentés d'illustrations colorées ou clairement divisés en paragraphes. Littérature intéressanteéveillera l'intérêt pour la lecture et en fera un processus souhaité.
• Ne considérez pas le livre comme une punition - évitez la phrase « eh bien, si vous n'avez rien de mieux à faire, lisons maintenant » et les formulations similaires. Une attitude incorrecte renforcera la conviction de l’enfant que la lecture est longue, désagréable et sans intérêt.
• N'offrez pas de bonbons, de jeux informatiques ou d'autres récompenses spécifiques. Sinon, l'enfant considérera la lecture comme une vilaine chose qu'il suffit de traverser pour obtenir ce que l'on veut.
• Ne regardez pas un film ou un dessin animé avec votre enfant avant de vous être familiarisé avec l'œuvre.
• Lisez par vous-même et racontez avec enthousiasme les nouvelles informations à votre bébé. Votre enfant sera inspiré par votre exemple et voudra également passer du temps à lire un livre.

Pour raviver l’intérêt d’un enfant pour la lecture, il faut faire des efforts réguliers. La tâche principale d'un parent est de s'assurer que l'enfant aime passer du temps avec un livre entre les mains. Ne grondez pas votre enfant, ne le comparez pas à ses pairs et ne transformez pas les cours en punition pour une infraction.

Ne forcez pas les enfants à lire, mais stimulez leur intérêt pour la connaissance. Achetez-leur un livre coloré, racontez votre conte de fées préféré, promettez-leur de regarder plus tard un film sur vos personnages préférés. La lecture ne doit pas être une tentative désespérée de s’organiser. devoirs. Transformez-le en un processus passionnant auquel vous voudrez revenir encore et encore.

Comment apprendre à un enfant à lire rapidement ?

Une formation régulière discrète fera de l'apprentissage de la lecture un processus intéressant et amusant.

Si vous réfléchissez encore à la manière d'apprendre à votre enfant à lire de manière expressive et fluide, nous vous recommandons de faire les exercices suivants :

• "Lettres joker" - préparez des cartes avec des comptines, des proverbes et des énigmes. N'oubliez pas de faire 3-4 lettres « anormales » : faites-les se tenir sur votre tête, s'allonger sur le côté ou représenter une sorte de signe ou d'objet. Demandez à votre enfant de lire ce qui est écrit sur la carte.
• "Voler". Fantasmez avec votre enfant sur la façon dont parleraient une mouche, un chien, un serpent, etc. N'hésitez pas à faire preuve de créativité lorsque vous enseignez la lecture.
• "Qui est le plus grand ?". Invitez votre enfant à choisir sa lettre préférée dans l'alphabet. À tour de rôle, nommez les mots qui commencent par cela.
• "Chaîne". Cet exercice est basé sur le principe du jeu populaire « Villes ». Comme un élève du primaire n'est pas toujours fort en géographie, nommez à tour de rôle avec lui des objets ou des phénomènes. L'essentiel est que la première lettre du nouveau mot coïncide avec la fin du précédent.
• Crossing Out est un autre exemple de la façon dont l’apprentissage de la lecture peut devenir amusant et créatif. Préparez des cartes, des textes avec des images, imprimés en gros caractères ou des pages d'un magazine pour enfants. Invitez votre enfant à rayer une lettre. Ne forcez pas votre enfant à lire rapidement et à rayer autant que possible. Le but de la tâche est de ne manquer aucune lettre dans le texte.
• « Wave » est un exercice conçu pour les enfants qui peuvent lire 50 à 60 mots sans aucun problème. Tout d’abord, les élèves doivent lire le texte comme d’habitude, puis ils essaient de répéter la même chose lorsque le livre est incliné à 90 ou 180 degrés. Commencez l’exercice avec une ou deux phrases et assurez-vous d’inclure « La Vague » dans vos cours de lecture habituels.
• Lecture de tableaux de syllabes et de mots. Enregistrez votre temps sur un chronomètre et suivez vos progrès.

N'oubliez pas que chaque exercice doit être effectué deux fois. La première leçon est conçue pour la pratique et la seconde est destinée à consolider les résultats.

Avec la bonne approche d’apprentissage, les enfants développeront un véritable intérêt pour la lecture. Le cours d'entraînement quotidien devrait en outre inclure des récits et des jeux pour développer la mémoire et l'attention.

Miroir des résultats : comment apprendre à un enfant la lecture rapide et les techniques de lecture ?

Même le plus petit pas vers la réalisation d’un objectif mérite des éloges. Créez un tableau avec les résultats au-dessus du bureau de l'élève et n'oubliez pas de vous intéresser à ses progrès en réalisant des jeux en ligne pour entraîner la mémoire et l'attention.

Il ne faut pas pousser votre enfant à apprendre – le principe « plus vite, plus haut, plus fort » ne donne pas toujours un résultat positif. Au lieu de cela, développez votre propre formule de réussite :

• Préparez-vous ensemble pour un nouveau sommet : lisez les textes un par un, réfléchissez aux lettres de plaisanterie, rayez une certaine lettre et racontez-la.
• Oubliez de comparer votre enfant avec ses camarades de classe et ses connaissances.
• Ne placez pas tous vos espoirs uniquement sur le professeur. La leçon est limitée dans le temps, il ne sera donc pas toujours possible de lire aux enfants sous sa surveillance attentive.
• Ne faites pas d'exercice plus de 30 minutes par jour sans vous arrêter. Vous ne devez pas forcer la lecture, sinon les enfants perdront tout intérêt pour ce processus. Il est préférable de diviser la leçon en deux blocs, avec des pauses.
• Découvrez les normes de lecture et vérifiez régulièrement vos résultats pour vous assurer qu’ils les respectent.

Pour étudier la lecture rapide, intéresser les enfants aux mots et leur apprendre à absorber les livres de manière significative, surveillez les résultats de votre enfant. N'exigez pas, mais soyez intéressé. Ne parlez pas, mais lisez en silence. Ne vous précipitez pas pour regarder des dessins animés, mais lisez d'abord l'œuvre originale. Et puis tout s'arrangera !

La lecture est un processus très important dans activité cognitive. La capacité d’un enfant à bien lire est la base de sa réussite scolaire. Et ce n'est pas seulement une question de notes articles scolaires, mais aussi dans le développement intellectuel en général.

Comment mieux bébé lit, plus il le fait avec zèle, plus son développement sera réussi, plus son estime de soi sera élevée.

Idée générale de la technique de lecture

La lecture est un processus dans lequel se distinguent deux faces : sémantique et technique. Par sémantique, nous entendons la compréhension du contenu du texte, et par technique, nous entendons une lecture rapide, correcte et expressive.

Les techniques de lecture sont régulièrement testées à l’école primaire ainsi qu’en 5e et 6e années. Les élèves reçoivent un texte inconnu qu'ils doivent lire pendant une minute. Ensuite, l'enseignant compte le nombre de mots et pose à l'enfant 1 à 2 questions de compréhension écrite.

L'épreuve de technique de lecture prend en compte :

• vitesse;
• compréhension écrite;
• absence d'omissions et d'erreurs dans la prononciation des mots ;
• la présence de stress sémantique et de pauses.

Indicateurs standards de vitesse de lecture pour les écoliers (par minute) :

• 1re année – 30 à 40 mots ;
• 2e année – 40 à 60 mots ;
• 3e année – 60-80 mots ;
• 4e année – 90-120 mots.

Pour améliorer sa technique de lecture, un enfant doit passer progressivement et en douceur du lent au lecture syllabiqueà lire des mots entiers. À la fin école primaire cela doit être fait, sinon il sera très difficile pour un élève du collège d'apprendre gros volumes matériel.

Il est à noter que de nombreux enfants, notamment en 1re année, Le processus consistant à tester publiquement les techniques de lecture est effrayant. Cela peut entraîner des erreurs, ce qui peut parfois expliquer la faible vitesse. Par conséquent, il peut être utile de vérifier à nouveau l’enfant à la maison. Si le résultat s’améliore, il en sera de même pour l’estime de soi du petit lecteur.

Pourquoi la vitesse est-elle importante ?

La vitesse de lecture est un facteur direct qui influence les résultats scolaires d’un élève. On pense qu'une vitesse de lecture normale et adéquate est égale à la vitesse de parole, soit 120 à 150 mots par minute. Pourquoi est-il si nécessaire pour un étudiant de s'efforcer d'atteindre cet indicateur ? C'est une question de mathématiques simples.

On a estimé qu'en 6e et 7e années lycée L'étudiant reçoit quotidiennement des devoirs oraux de 8 pages (tous les devoirs oraux). Cela représente environ 6,5 mille mots, ce qui prendra environ une heure si vitesse moyenne 110 mots par minute.

Afin d'assimiler la matière, et pas seulement de s'y familiariser, il faut lire 2 voire 3 fois, ce qui augmente le temps à 2-3 heures par jour. Ajoutons le temps qui doit être consacré aux devoirs écrits.

Il est facile de conclure que un élève qui lit mal ou consacrera la majeure partie de la journée uniquement aux cours, ou il ne se torturera tout simplement pas avec eux, ce qui affectera ses notes.

Entre autres choses, la vitesse de lecture affecte le processus de développement : la mémoire et l'attention s'améliorent. Et la vitesse de lecture est affectée par la quantité de lecture : plus il y en a, plus vite.

Raisons de l'échec

• Mémoire sous-développée. Ce n’est pas une pathologie pour un enfant d’âge préscolaire, alors ne vous inquiétez pas. Il arrive qu'un enfant, lisant par exemple le cinquième mot d'une ligne, oublie le premier. De ce fait, l'idée est perdue, l'enfant ne comprend pas ce qui est dit dans le texte et, par conséquent, l'intérêt est perdu.
• S'ils rencontrent Mots difficiles, l'enfant trébuche et les lit lentement. Cela peut aussi être dû à mauvais travail organes de la parole.
• Faible concentration. Le bébé est facilement distrait par divers facteurs externes, ainsi que par ses propres pensées, et l'intérêt pour la lecture se dissipe.
• Angle de vision. Il arrive souvent qu'un enfant ne voie pas le mot en entier, mais seulement quelques-unes de ses lettres. Cela ralentit la lecture.
• Revenez à ce que vous avez lu. Souvent, les yeux du jeune lecteur reviennent sur le mot ou la phrase précédente et il les relit.
• Littérature inappropriée. Les textes doivent être sélectionnés en fonction des préférences et de l'âge de l'enfant.

Souvent, l’apprentissage est entravé par le manque de confiance en soi et la peur de faire des erreurs. Ou alors il s'ennuie simplement en lisant, le texte est sans intérêt.

Un regard réaliste sur les capacités d'un enfant

Vous ne devriez pas exiger d'un enfant ce qu'il veut. ce moment je ne peux pas le faire. L'apprentissage de la lecture doit se dérouler sereinement, sans nervosité, avec beaucoup de patience de la part des parents.

Si vous forcez votre enfant à se pencher sur des livres contre sa volonté, puis à jurer lorsqu'il ne peut pas exprimer correctement au moins quelques phrases, le résultat ne sera pas positif.

Tout d'abord, un parent doit accepter le fait que son enfant n'a pas de super pouvoirs, qu'il n'est pas un enfant prodige, mais un enfant ordinaire qui a besoin d'aide et de compréhension.

Le processus de lecture doit être transformé en une activité passionnante, l'élève doit être motivé, ne pas oublier de le féliciter, et en aucun cas il ne doit être irrité.

Aide parentale

Pour aider votre bébé, suivez simplement quelques règles :

• Des textes intéressants. Ne bombardez pas un lecteur débutant avec de la littérature ennuyeuse, même si elle est éducative. Pour qu’il ne renonce pas à la lecture, il faut qu’elle le captive. Choisissez des livres en fonction de ses passions.
• Jeux. Le processus de lecture peut être transformé en jeu de plusieurs manières. Plus de détails à leur sujet ci-dessous. Vous pouvez également organiser des concours à domicile pour le meilleur lecteur.
• Lisez régulièrement avec votre enfant pendant 30 minutes par jour.
• Exemple personnel. Il est difficile d’inculquer l’amour des livres à quelqu’un si vous ne l’aimez pas vous-même. Montrez par votre propre exemple que c'est intéressant et éducatif.
• Patience. Ne poussez pas, ne vous précipitez pas, faites preuve de retenue et de compréhension.

• Motivation positive. Il vaut la peine de parler davantage de ce qu'un enfant réalisera à l'avenir s'il apprend à bien lire. Si vous répétez constamment qu’il grandira dans l’ignorance, à condition qu’il ne lise pas comme prévu, le résultat sera pire.
• Individualité de l'apprentissage. Comme on dit, on ne peut pas mettre tout le monde dans le même panier. Une méthode qui fonctionne pour un élève peut ne pas fonctionner pour un autre. Il en va de même pour le rythme d’apprentissage. Pour chacun, on choisit celui qui convient, ce qui est impossible à faire à l'école, c'est pourquoi il est si important de lire à la maison.

Éducation

Vous devez apprendre à lire à votre enfant en l'impliquant dans un gameplay intéressant. Il faut d’abord attirer son attention sur cette activité à travers des jeux, puis entretenir cette attention à travers divers exercices.

En voici quelques uns:

• Apprendre l'alphabet. Nous apprenons chaque jour de nouvelles lettres. Pour ce faire, nous préparons des cartes avec des illustrations lumineuses. Laissez le bébé rechercher des similitudes entre les lettres et les objets. La lecture implique des sons, pas des lettres, donc lorsque vous apprenez l'alphabet, lisez le son et non le nom de la lettre.
• Entraînez-vous où que vous soyez. Demandez à votre enfant, par exemple, en marchant, de nommer tous les objets qu'il rencontre avec une certaine lettre. Si c’est difficile pour lui, aidez-le, donnez-lui des conseils.

• Attachez des étiquettes aux objets dans la maison. Ainsi ces objets seront associés dans l’esprit de l’enfant à certains mots. Déplacez votre doigt sur le mot et, par exemple, « CANAPÉ », « MIROIR », etc.
• Jeu de reconnaissance de mots. Préparez à l'avance des cartes avec des mots familiers au bébé (« papa », « maman », « télé », « porte », etc.), placez-les devant lui. L'un des parents prononce une phrase et l'enfant cherche parmi les cartes le mot qui se trouve dans la phrase.

"Maman a préparé un déjeuner très savoureux" - l'enfant choisit une carte avec le mot "maman".

• Fabriquer des mots à partir de cubes ou de cartes. 3 à 4 lettres sont sélectionnées à partir desquelles l'enfant compose des mots. Ajoutez progressivement le nombre de lettres, ce qui complique la tâche. Il peut aussi y avoir des syllabes sur les cartes.
• Apprenez des comptines et des chansons avec votre bébé. Cela développe la mémoire.
• Jeu de reconnaissance de lettres. Les parents donnent une lettre et l'enfant cherche des mots avec au début, au milieu ou à la fin.

Comment apprendre à un enfant à lire vite et correctement à 6-7 ans ?

Vous pouvez enseigner la lecture rapide à un élève de première année en utilisant des exercices plus complexes :

• La lecture est une compétence vitale. Vous devez en convaincre votre enfant. Laissez-lui des notes avec des instructions, des demandes, des souhaits. Organisez parfois une mini-quête : laissez-le chercher un cadeau à l'aide de panneaux et d'instructions.
• Lecture parallèle. Nous prenons deux textes identiques (pour la mère et l'enfant). La mère lit à haute voix, en changeant d'intonation et de tempo, et l'enfant suit la lecture. Vous pouvez vous arrêter et demander à l'enfant de continuer, ou de lire la dernière phrase prononcée, ou de trouver un nom. Les missions peuvent varier.
• Virelangues. Assurez-vous de développer votre appareil articulatoire.
• Mots qui diffèrent par une lettre. Prenez des paires de mots, par exemple chat - code, pâte - lieu, etc. L'enfant doit expliquer en quoi les mots diffèrent en apparence et expliquer le sens de chacun.
• Lecture rapide. Chronométrez-vous pendant une minute et après avoir lu, comptez le nombre de mots. Demandez ensuite à votre enfant de relire le même passage, en insistant sur le fait qu'il fera mieux la deuxième fois. Et ça fonctionnera vraiment. Il lira donc plus vite à chaque fois.

• Lire pour vous-même. La lecture à haute voix est toujours plus lente, alors confiez parfois à votre enfant la tâche de lire tout seul, puis de raconter ce qu'il a lu.
• Développement du champ visuel. Dans un tableau, par exemple 5x5, écrivez une lettre ou une syllabe dans chaque cellule. Demandez à l'élève de les lire de droite à gauche et vice versa, de haut en bas, en diagonale. Donnez la tâche de trouver une lettre ou une syllabe spécifique, de composer un mot, comme dans un mot, uniquement au niveau le plus simple.
• Lire avec un buzz. L'enfant lit le texte tout seul et fredonne à voix haute comme une abeille. Cet exercice vise à augmenter la concentration.

Exercices pour les enfants de 8 ans

Pour développer la maîtrise de la lecture chez un élève de deuxième année, on augmente la charge et on complique les tâches :

• Jeu "Mots à partir de mots". Écrire long mot, par exemple, « capricieux », et demandez à en faire plusieurs petits.
• Propositions nécessitant des ajustements. Écrivez un ensemble de mots semblables à une phrase, et l'enfant remettra tous les mots à leur place : « Les gars sont allés nager dans la rivière ».
• Développement de l'anticipation. Prenez un texte où les mots sont accompagnés de lettres manquantes. Au fur et à mesure que l'enfant lit, il complète les éléments manquants.
• Lecture de « Par sommets et racines ». Nous prenons une règle, fermons le bas de la ligne et laissons l'enfant lire les hauts. Lorsque cette tâche est bien accomplie, vous pouvez passer aux racines.

• "Penser a voix haute". L'enfant se voit poser une question ou reçoit une première phrase et dispose d'environ 10 minutes pour y réfléchir. Il doit proposer et exprimer un texte cohérent. Il est nécessaire de surveiller la logique de la séquence, l'exactitude de la présentation, erreurs de discours, corrige-les.
• Vous pouvez essayer de lire de droite à gauche. La tâche n'est pas facile, mais elle est intéressante et même amusante pour les enfants.
• Pour compliquer la tâche, le texte peut être retourné - d'abord à 90 degrés, puis à 180. De cette façon, des images de mots entiers seront déposées dans la mémoire de l'enfant.
• Lecture par rôles. Plusieurs personnes peuvent participer, chacune exprimant son personnage avec l'intonation requise. De plus, un enfant peut lire seul tous les personnages, en changeant de voix lorsqu'il passe d'un personnage à un autre.

Et quelques conseils supplémentaires :

• Variez vos tâches, ne restez pas bloqué sur une seule. Cela suscitera l’intérêt.
• Louez constamment. Ne forcez pas, ne punissez pas en lisant, ne comparez pas avec les réalisations des autres enfants. Comparez votre enfant avec vous-même, ses réalisations actuelles avec celles du passé et visez l'avenir.
• Pointer vers exemple personnel qu'un livre est un réservoir de connaissances. Lisez non seulement pour l'enfant, mais aussi pour vous-même sous ses yeux.

• Lisez à votre enfant le soir.
• Choisissez des histoires avec une fin intrigante pour vos cours - le jeune lecteur devrait être intéressé par la façon dont l'histoire se termine.
• Habituez-vous au récit détaillé dès le plus jeune âge.
• L'essentiel est d'inculquer dès son plus jeune âge à votre enfant le respect des livres, de le convaincre qu'il faut les manipuler avec soin et prudence.

Souvent, les études des jeunes écoliers ne se passent pas bien parce qu'ils lisent très lentement. La faible vitesse d'obtention des informations affecte la rapidité d'achèvement de l'ensemble des travaux. En conséquence, l'enfant reste assis longtemps devant le manuel et ses résultats scolaires sont à la note « satisfaisant ».

Comment apprendre à un enfant à lire rapidement et en même temps à comprendre ce qu'il a lu (plus de détails dans l'article :) ? Est-il possible de faire en sorte que la lecture devienne un processus cognitif qui fournit beaucoup d’informations nouvelles et ne devienne pas une lecture « stupide » de lettres et de syllabes ? Nous vous expliquerons comment apprendre à un élève à lire rapidement sans perdre le véritable sens de la leçon. Nous lisons rapidement, mais efficacement et de manière réfléchie.

Il est extrêmement important d'apprendre à un enfant non seulement à lire, mais aussi à comprendre ce qu'il a lu.

Par où commencer l’apprentissage de la lecture rapide ?

Parlant de la technique classique de lecture rapide, nous soulignons qu'elle repose sur un rejet complet de la prononciation interne. Cette technique ne convient pas aux élèves plus jeunes. Cela ne devrait pas commencer avant 10 à 12 ans. Jusqu’à cet âge, les enfants assimilent mieux les informations lues à la même vitesse qu’à l’oral.

Les parents et les enseignants peuvent toujours apprendre un certain nombre de principes et de techniques utiles inclus dans cette technique. Le cerveau d'un enfant âgé de 5 à 7 ans a toutes les chances de se développer et de s'améliorer pleinement - de nombreux enseignants d'écoles vénérables le disent : Zaitseva, Montessori et Glen Doman. Toutes ces écoles commencent à apprendre à lire aux enfants à cet âge (environ 6 ans), seule une école Waldorf de renommée mondiale commence le processus un peu plus tard.

Tous les enseignants s’accordent sur un fait : apprendre à lire est un processus volontaire. On ne peut pas forcer un enfant à lire contre son gré. Les parents peuvent aider leur enfant à trouver la force intérieure nécessaire pour maîtriser une nouvelle compétence en utilisant des jeux.

Préparer les enfants d'âge préscolaire à lire

Aujourd'hui, dans les rayons des magasins, il existe un vaste assortiment d'aides à la lecture. Les mamans et les papas, bien sûr, commencent ce processus en étudiant les lettres, pour lesquelles les alphabets sont achetés le plus souvent possible. différents types: livres et affiches parlants, cubes, puzzles et bien plus encore.

L'ABC vient en aide aux plus jeunes

L’objectif de tous les parents est extrêmement important, mais vous devez vous rappeler que vous devez enseigner tout de suite afin de ne pas avoir à réenseigner plus tard. Souvent, sans le savoir, les adultes enseignent en utilisant de mauvaises méthodes, ce qui finit par créer une confusion dans la tête de l’enfant, qui conduit à des erreurs.

Les erreurs les plus courantes commises par les parents

• Prononcer des lettres, pas des sons. C'est une erreur de nommer les variantes alphabétiques des lettres : PE, ER, KA. Un apprentissage correct nécessite une brève prononciation d'entre eux : P, R, K. Un début incorrect entraînera le fait que plus tard, lors de la composition de mots, l'enfant aura du mal à former des syllabes. Ainsi, par exemple, il ne pourra pas identifier le mot : PEAPEA. Ainsi, le bébé ne peut pas voir le miracle de la lecture et de la compréhension, ce qui signifie que le processus lui-même deviendra absolument inintéressant pour lui.
• Apprentissage erroné de la connexion des lettres en syllabes et de la lecture des mots. L'approche suivante sera incorrecte :
  • on dit : P et A seront PA ;
  • orthographe : B, A, B, A ;
  • analyser un mot uniquement d'un coup d'oeil et le reproduire sans tenir compte du texte.

Apprendre à lire correctement

Le bébé doit apprendre à extraire le premier son avant de prononcer le second - par exemple, MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. En enseignant à votre enfant de cette façon, vous constaterez des changements positifs dans l’apprentissage beaucoup plus rapidement.

La compétence en lecture est étroitement liée à prononciation correcte des sons

Très souvent, les troubles de la lecture et de l’écriture prennent leur origine dans la base de prononciation de l’enfant. Le bébé prononce mal les sons, ce qui affecte par la suite la lecture. Nous vous conseillons de commencer à consulter un orthophoniste dès l'âge de 5 ans et de ne pas attendre que la parole se développe toute seule.

Classes de première année

Le célèbre professeur I.P. Fedorenko a développé sa propre méthode d'enseignement de la lecture, dont le principe principal est que ce n'est pas le temps que vous consacrez à un livre qui compte, mais la fréquence et la régularité de vos études.

Vous pouvez apprendre à faire quelque chose de manière automatique même sans de longues séances épuisantes. Tous les exercices doivent être de courte durée, mais effectués à fréquence régulière.

De nombreux parents, sans le savoir, mettent des bâtons dans les roues du désir de leur enfant d’apprendre à lire. Dans de nombreuses familles, la situation est la même : « Asseyez-vous à table, voici un livre pour vous, lisez le premier conte de fées et ne quittez pas la table avant d’avoir fini. » La vitesse de lecture d'un enfant qui étudie en première année est très faible et il suffit donc d'un seul histoire courte cela lui prendra au moins une heure. Pendant ce temps, il deviendra très fatigué à cause du travail mental. Les parents qui adoptent cette approche tuent le désir de lire de l’enfant. Plus doux et méthode efficace Travailler sur le même texte signifie travailler par portions de 5 à 10 minutes chacune. Ensuite, ces tentatives sont répétées deux fois de plus au cours de la journée.

Les enfants obligés de lire perdent généralement complètement tout intérêt pour la littérature.

Lorsqu'un enfant s'assoit devant un livre sans plaisir, il est important dans ce cas d'utiliser un mode de lecture douce. Avec cette méthode, le bébé bénéficie d'une courte pause entre la lecture d'une ou deux lignes.

À titre de comparaison, vous pouvez imaginer visualiser des diapositives à partir d'une pellicule. Dans la première image, l'enfant lit 2 lignes, puis étudie l'image et se repose. Ensuite, nous passons à la diapositive suivante et répétons le travail.

Une vaste expérience en enseignement a permis aux enseignants d'utiliser divers techniques efficaces pour enseigner la lecture, qui peut être utilisé à la maison. Vous trouverez ci-dessous des exemples de certains d'entre eux.

Des exercices

Tableau de lecture de vitesse de syllabe

Cet ensemble contient une liste de syllabes répétées plusieurs fois au cours d'une même session de lecture. Cette méthode de pratique des syllabes entraîne l'appareil articulatoire. Tout d'abord, les enfants lisent lentement (à l'unisson) une ligne du tableau, puis à un rythme légèrement plus rapide, puis dernière fois- comme un virelangue. Au cours d'une leçon, de une à trois lignes sont pratiquées.

L'utilisation de tablettes syllabiques aide l'enfant à mémoriser rapidement des combinaisons de sons

En étudiant de tels tableaux de syllabes, les enfants commencent à comprendre le principe selon lequel ils sont construits, il leur est plus facile de s'y retrouver et de trouver la syllabe recherchée. Au fil du temps, les enfants comprennent comment trouver rapidement une syllabe à l'intersection de lignes verticales et horizontales. La combinaison de voyelles et de consonnes leur devient claire du point de vue du système son-lettre, et à l'avenir, il devient plus facile de percevoir les mots dans leur ensemble.

Les syllabes ouvertes doivent être lues à la fois horizontalement et verticalement (plus de détails dans l'article :). Le principe de la lecture dans le tableau est double. Les lignes horizontales représentent la même consonne avec différentes variations de voyelles. La consonne est lue avec une transition douce vers une voyelle. Dans les lignes verticales, la voyelle reste la même, mais les consonnes changent.

Récitation chorale du texte

Ils entraînent l'appareil articulatoire au début du cours et soulagent la fatigue excessive au milieu. Sur la fiche remise à chaque élève, un certain nombre de virelangues sont proposés. Les élèves de première année peuvent choisir de pratiquer un virelangue qu'ils aiment ou qui est lié au sujet de la leçon. Prononcer des virelangues à voix basse est également un excellent entraînement pour l'appareil d'articulation.

Effectuer des exercices d'articulation améliore la clarté de la parole et accélère la lecture

Programme de lecture complet

• répétition répétée de ce qui a été écrit ;
• lire des virelangues à un rythme rapide ;
• Continuez à lire un texte inconnu avec expression.

Mise en œuvre conjointe de tous les points du programme, en prononçant d'une voix peu forte. Chacun a son rythme. Le calendrier est le suivant :

Le contenu lu et conscient de la première partie du conte/histoire de fées se poursuit par une lecture chorale à voix basse de la partie suivante. La tâche dure 1 minute, après quoi chaque élève note à quel point il a lu. Ensuite, la tâche est répétée avec le même passage, le nouveau mot est également marqué et les résultats sont comparés. Dans la plupart des cas, la deuxième fois montre que le nombre de mots lus a augmenté. Augmenter ce nombre crée une attitude positive chez les enfants et ils veulent réussir de plus en plus. Nous vous conseillons de changer le rythme de la lecture et de la lire comme un virelangue, ce qui développera l'appareil articulatoire.

La troisième partie de l'exercice est la suivante : un texte familier est lu lentement avec expression. Lorsque les enfants atteignent une partie inconnue, le rythme de lecture augmente. Vous devrez lire une ou deux lignes. Au fil du temps, le nombre de lignes devra être augmenté. Vous remarquerez qu'après quelques semaines d'entraînement systématique, l'enfant montrera de nets progrès.

La cohérence et la facilité des exercices pour un enfant sont très importantes dans l'apprentissage.

Options d'exercice

1. Tâche "Lancer-encoche". Lors de l'exécution de l'exercice, les paumes des élèves sont sur les genoux. Cela commence par les mots du professeur : « Lancer ! » Après avoir entendu cette commande, les enfants commencent à lire le texte du livre. Puis le professeur dit : « Attention ! Il est temps de se détendre. Les enfants ferment les yeux, mais leurs mains restent tout le temps sur les genoux. Après avoir entendu à nouveau la commande « Lancer », les élèves recherchent la ligne où ils se sont arrêtés et continuent à lire. La durée de l'exercice est d'environ 5 minutes. Grâce à cette formation, les enfants apprennent à naviguer visuellement dans le texte.
2. Tâche "Remorqueur". Le but de cet exercice est de contrôler la capacité à modifier le rythme de lecture. Les élèves de première année lisent le texte avec l'enseignant. L'enseignant choisit un rythme qui convient aux élèves et ceux-ci doivent essayer de suivre le rythme. L’enseignant procède ensuite à la lecture « pour lui-même », que les enfants répètent également. Après un court laps de temps, l'enseignant recommence à lire à haute voix et les enfants, s'ils suivent correctement le rythme, doivent lire la même chose avec lui. Vous pouvez améliorer votre niveau de lecture en faisant cet exercice à deux. L'élève qui lit le mieux lit « pour lui-même » et en même temps passe son doigt le long des lignes. Le voisin lit à haute voix en se concentrant sur le doigt du partenaire. La tâche du deuxième élève est de suivre la lecture du partenaire le plus fort, ce qui devrait à l'avenir augmenter la vitesse de lecture.
3. Trouvez l'autre moitié. La tâche des élèves sera de rechercher dans le tableau la seconde moitié du mot :

Programme pour les enfants de plus de 8 ans

1. Recherchez des mots dans le texte. Dans le temps imparti, les élèves doivent trouver des mots commençant par une lettre précise. Une option plus difficile lors de l'enseignement des techniques de lecture rapide consiste à rechercher une ligne spécifique dans le texte. Cette activité permet d'améliorer la recherche visuelle verticale. L'enseignant commence à lire la ligne, et les enfants doivent la retrouver dans le texte et lire la suite.
2. Insertion des lettres manquantes. Il manque quelques lettres au texte proposé. Combien? Cela dépend du niveau de préparation des enfants. Il peut y avoir des points ou des espaces à la place des lettres. Cet exercice permet d’accélérer la lecture et permet également de combiner des lettres en mots. L'enfant associe les lettres initiales et finales, les analyse et compose un mot entier. Les enfants apprennent à lire le texte un peu à l'avance afin de sélectionner correctement le bon mot, et cette compétence se forme généralement chez les enfants qui lisent bien. Une version plus simple de l'exercice pour les enfants de plus de 8 ans est un texte avec des fins manquantes. Par exemple : Veche... est venu... en ville.... Nous nous sommes déplacés... le long des allées... entre le garage... et avons remarqué... un petit... chaton... etc.
3. Jeu "Cache-cache". L'enseignant commence à lire au hasard une ligne du texte. Les élèves doivent rapidement s'orienter, trouver cet endroit et continuer la lecture ensemble.
4. Exercice « Mot avec une erreur ». En lisant, le professeur se trompe sur un mot. Les enfants sont toujours intéressés à corriger les inexactitudes, car cela augmente leur autorité ainsi que leur confiance en leurs capacités.
5. Automesures de la vitesse de lecture. En moyenne, les enfants devraient lire environ 120 mots par minute ou plus. Atteindre cet objectif sera plus facile et plus intéressant s’ils commencent à mesurer eux-mêmes leur vitesse de lecture une fois par semaine. L'enfant compte lui-même le nombre de mots lus et écrit les résultats dans un tableau. Cette tâche est pertinente en 3e et 4e années et vous permet d'améliorer votre technique de lecture. Vous pouvez trouver d’autres exemples d’exercices de lecture rapide et de vidéos sur Internet.

La vitesse de lecture est un indicateur de progrès important et doit être surveillée régulièrement

Nous stimulons avec des résultats

Il est très important d’évaluer la dynamique positive. L'enfant recevra une bonne incitation à poursuivre ses travaux s'il constate qu'il a déjà obtenu un certain succès. Vous pouvez accrocher un tableau ou un graphique au-dessus de votre lieu de travail qui afficherait les progrès réalisés dans l'apprentissage de la lecture rapide et l'amélioration de la technique de lecture elle-même.

Il est particulièrement important d’améliorer la lecture d’ici la fin de la troisième année. À cet âge, un enfant doit lire au moins 120 mots par minute. La lecture rapide pour enfants est une excellente option pour apprendre à votre enfant à accélérer le rythme de lecture et en même temps à comprendre ce qu'il lit en lisant « pour lui-même ».