Scénario de la leçon « Enseigner une présentation concise » (8e année).
Sujet de la leçon : « Présentation concise ».
Objectifs : les étudiants doivent
savoir caractéristiques du texte et ses types fonctionnels et sémantiques ; techniques de compression de texte ; composition de texte ; normes fondamentales de la langue littéraire russe (orthographe et ponctuation) ;
être capable de déterminer le sujet et l'idée principale du texte, le type fonctionnel-sémantique et le style de discours ; utiliser diverses techniques de compression de texte ; analyser la structure et les caractéristiques linguistiques du texte ; présenter le texte de manière concise.
Pendant les cours.
I. Moment organisationnel. Fixer des objectifs.
Aujourd'hui, dans la leçon, nous apprendrons à rédiger une présentation concise, nous nous familiariserons avec les techniques de compression de texte, nous nous souviendrons des types et des styles de discours, de la composition du texte.
II. Première lecture du texte. (Le texte imprimé se trouve sur chaque bureau.)
III. Travaillez avec du texte. (Nous utilisons la table pour enseigner aux étudiants une présentation concise. La table se trouve devant chaque élève.
- Première impression du texte.
- Quelle impression le texte vous a-t-il fait ?
- À quel style de discours appartient ce texte ?
- De quel type de discours est le texte ?
- Quels mots vous ont semblé peu clairs ?
Travail de vocabulaire. Nous découvrons le sens des mots champ, réalisation de soi.
- Déterminer le sujet du texte.
- Que dit le texte ? Quel est son thème ? Comment définir un thème ? Reportez-vous au tableau.
- Écrivez votre réponse dans le tableau.
(Ici, nous travaillons sur l'orthographe et la ponctuation).
- Déterminer l'idée du texte.
- Selon vous, pourquoi l’auteur a-t-il écrit ce texte ? Quelle idée vouliez-vous nous transmettre ?
- Qu'est-ce qui nous aide à formuler l'idée d'un texte ? Reportez-vous au tableau. Formulez l'idée du texte et notez votre réponse. (En parallèle, nous travaillons sur l'orthographe et la ponctuation).
La recherche du sens de la vie fait d’une personne un Homme avec un « H » majuscule, une personnalité.
- Dans quelle phrase la position de l'auteur est-elle formulée ?
- Déterminer la structure du texte.
- Quelle est la composition d'un texte ?
- Notez le contenu principal de chaque partie de la composition sous la forme d'une thèse. Reportez-vous au tableau.
Introduction. Trouver un chemin dans la vie est la décision la plus importante qu’une personne prenne.
Partie principale.
Conclusion.
- Vérification des notes, travail de l'orthographe et de la ponctuation.
IV. Résumer les résultats intermédiaires de la leçon.
- Que faut-il faire après avoir écouté le texte pour la première fois ?
(Formulez vous-même le thème du texte, son idée, déterminez la structure du texte, notez brièvement le contenu des parties compositionnelles du texte.)
V. Deuxième lecture du texte.
- Division en paragraphes du texte : définition des micro-thèmes du texte comme parties d'un sujet général.
Un paragraphe est un indicateur d’un micro-sujet. Maintenant, les textes sont devant vous car nous apprenons à compresser le texte. Lorsqu'il n'y a pas de texte, vous devrez déterminer le nombre de paragraphes à l'oreille, et de grandes pauses d'intonation vous y aideront. Il faut maintenant identifier le micro-sujet de chaque paragraphe et l'écrire brièvement. Lisez le premier paragraphe.
- Déterminez le micro-sujet du premier paragraphe.
- Le rôle de chaque phrase est-il le même dans un microsujet ?
- Quelle offre est la principale ?
- Lisez la première phrase. Quelles techniques de compression de texte pouvons-nous utiliser ? Reportez-vous au tableau « Techniques de compression de texte ». (La table est devant chaque élève). Ce qui s'est passé? Écris le.
1er paragraphe – 1 micro-thème :
- Lisez la deuxième phrase du premier paragraphe. Quelles techniques de compression de texte pouvons-nous utiliser ? Écrivez ce qui s'est passé.
À propos du choix
- Lisez le deuxième paragraphe. Déterminez le micro-sujet du deuxième paragraphe.
- Quelles informations sont essentielles ? Lequel supplémentaire ?
- Quelles techniques de compression de texte pouvons-nous utiliser ? Écrivez ce qui s'est passé. (Ici, nous travaillons sur l'orthographe et la ponctuation.)
2ème paragraphe – 2ème micro-thème :
C'est pour cette réalisation de soi qu'une personne vit. À une personne
- On travaille de la même manière sur les 3ème et 4ème paragraphes. En conséquence, les entrées suivantes apparaissent :
3ème paragraphe – 3ème micro-thème :
4ème paragraphe – 4ème micro-thème :
- Simulation de présentation condensée.
- Comment combiner le contenu des microthèmes dans le texte ? Quels moyens de langage pouvons-nous utiliser pour cela ? Reportez-vous au tableau.
- En utilisant les moyens lexicaux et lexico-grammaticaux de la langue, reliez le texte tout en conservant la division des paragraphes. Écris le.
ce une personne réfléchit lorsqu'elle commence à réaliser qu'elle fait partie de la société et ressent le besoin de réaliser son potentiel.
C'était pour Lui il faut trouver une activité qui donnera du sens à sa vie et qui sera demandée par les autres et la société.
Mais
Recherchez ceci le sens fait d'une personne un Homme avec un « H » majuscule, une personnalité, car elle peut déterminer la valeur de sa vie, son but. (98 mots).
VI. Résumer les résultats intermédiaires.
- Que faut-il faire après avoir écouté le texte pour la deuxième fois ?
- Quels moyens linguistiques peuvent être utilisés pour combiner le contenu des microthèmes en texte ?
VII. Résumer la leçon.
- Avec quelles techniques de compression de texte avons-nous travaillé aujourd'hui ?
- Quelle est la séquence de travail sur une présentation condensée ?
VIII. Devoirs.
Rédigez un résumé concis selon l'ex. 200 (Texte de D.S. Likhachev sur les signes d'un bon discours public), en utilisant les tableaux utilisés dans la leçon.
Aperçu:
Étapes des activités éducatives | Le processus des activités d’apprentissage | ||
PREMIÈRE LECTURE DU TEXTE | |||
Comment définir un thème ? au début du texte; par mots-clés; par épisodes clés ; par titre du texte. | Il s’agit d’un texte sur le choix d’un chemin de vie, la recherche du sens de la vie, qui fait d’une personne un Humain. |
||
La recherche du sens de la vie fait d’une personne un Homme avec un « H » majuscule, une personnalité. |
|||
Nommez les parties compositionnelles du texte. | Thèse Comment formuler une thèse ? | Introduction. Trouver un chemin dans la vie est la décision la plus importante qu’une personne prenne.. Partie principale. Une personne vit pour se réaliser, la société doit l'apprécier. La recherche du sens de la vie est un chemin indépendant d'essais et d'erreurs pour chaque personne. Conclusion. La recherche même du sens de la vie fait d'une personne un Homme avec un « H » majuscule, la distinguant parmi les êtres vivants. |
|
DEUXIÈME LECTURE DU TEXTE | |||
Effectuez les tâches : 3.Numérotez les paragraphes. | Vers le principal Pour ajouter Exception | 1er paragraphe – 1 micro-thème : Parmi les nombreuses décisions qu’une personne prend dans la vie, rien ne peut se comparer au choix du chemin à suivre et de la carrière à choisir. 2ème paragraphe – 2ème micro-thème : C'est pour cette réalisation de soi qu'une personne vit. Une personne a besoin de trouver une activité qui donnera un sens à sa vie et qui sera demandée par les autres et la société. 3ème paragraphe – 3ème micro-thème : Chaque personne a ses propres capacités et talents, la recherche du sens de la vie est donc une recherche de soi, de ses valeurs et de ses lignes directrices. 4ème paragraphe – 4ème micro-thème : La recherche du sens de la vie fait d'une personne un Homme avec un « H » majuscule, une personnalité, car elle peut déterminer la valeur de sa vie, son but. |
|
répéter Lexico-grammatical –pronoms, adverbes, conjonctions et des mots alliés, des particules. | Parmi les nombreuses décisions qu’une personne prend dans la vie, rien ne peut se comparer au choix du chemin à suivre et de la carrière à choisir. À propos ce une personne réfléchit lorsqu'elle commence à réaliser qu'elle fait partie de la société et ressent le besoin de réaliser son potentiel. Exactement C'est pour cette réalisation de soi qu'une personne vit.À lui il faut trouver une activité qui donnera du sens à sa vie et qui sera demandée par les autres et la société. Mais Chacun a ses propres capacités et talents, la recherche du sens de la vie est donc une recherche de soi, de ses valeurs et de ses lignes directrices. Recherchez ceci le sens fait d'une personne un Homme avec un « H » majuscule, une personnalité, car elle peut déterminer la valeur de sa vie, son but (98 mots). |
Aperçu:
Étapes des activités éducatives | Le processus des activités d’apprentissage | Résultat des activités pédagogiques |
|
PREMIÈRE LECTURE DU TEXTE | |||
1. Étape de détermination du sujet du texte. | La réponse à la question : « De quoi parle ce texte ? | Comment définir un thème ? Le sujet est défini de différentes manières : au début du texte; par mots-clés; par épisodes clés ; par les actions ou les pensées des héros (auteur) ; par titre du texte. | |
2. Étape de détermination de l'idée du texte | Qu’est-ce qui nous aide à formuler une idée ? 1. Ton général du texte. 2. L'ambiance qu'évoque la lecture du texte. 4. La présence dans le texte d'une thèse qui formule directement ou indirectement l'idée principale(définition de la position de l'auteur). | ||
3.L'étape de détermination de la structure du texte. | Nommez les parties compositionnelles du texte. Notez le contenu principal de chaque partie de la composition sous la forme d'une thèse. | Composition du texte - construction du texte. En règle générale, les principales parties compositionnelles du texte sontintroduction, partie principale, conclusion. Thèse - une position formulée sous forme de phrase (simple ou complexe), dans laquelle la pensée principale, l'idée de l'énoncé, est exprimée de manière concise. Comment formuler une thèse ? A partir de plusieurs phrases, on en compose une dans laquelle des faits, des phénomènes, des signes sont présentés de manière générale. La formulation d'une thèse est l'une des techniques de compression de texte. | |
DEUXIÈME LECTURE DU TEXTE | |||
4. Étape de division en paragraphes du texte : définition des micro-thèmes du texte en tant que parties du thème général. | Effectuez les tâches : 1. "Déterminez à l'oreille le nombre de paragraphes du texte par le nombre de grandes pauses d'intonation du lecteur." 2. « Identifiez le micro-sujet de chaque paragraphe. » Écrivez-le brièvement en répondant aux questions : « Le rôle de chaque phrase est-il le même dans le microthème ? », « Quelles phrases sont les principales ? 3.Numérotez les paragraphes. | Un paragraphe est un indicateur d'un micro-sujet,par conséquent, surveillez attentivement les pauses d'intonation de l'enseignant qui lit le texte de la présentation. Il y a autant de paragraphes dans le texte que de longues pauses d'intonation. Un microthème est le contenu de plusieurs phrases de texte indépendantes reliées par une seule pensée - un paragraphe. Comment déterminer les micro-thèmes d'un texte ? Par mots-clés et phrases clés du paragraphe. Comment définir brièvement un microthème ? Lors de la rédaction d'une présentation concise, il est nécessaire de différencier les phrases microtopiques en basiques et supplémentaires (redondantes, explicatives, etc.). Vers le principal inclure des phrases sans lesquelles il est impossible de révéler le sujet et l'idée du texte, c'est-à-dire maintenir son intégrité et sa cohérence. Pour ajouter inclure des phrases contenant des détails, des détails, des éléments descriptifs (« redondants »). Ils peuvent être omis ou formulés brièvement sur la base d'une généralisation. Exception les informations redondantes sont une autre technique de compression de texte. | |
5. Étape de modélisation d'une présentation condensée. | Supprimez la numérotation des paragraphes de micro-sujets. Combinez en texte, en conservant la division des paragraphes. | Comment combiner le contenu des microthèmes en texte ? Utiliser des moyens lexicaux et lexico-grammaticaux pour relier les parties du texte : lexical – répéter , apparentés, synonymes ; Lexico-grammatical –pronoms, adverbes, conjonctions et des mots alliés, des particules. |
Comment rédiger un résumé concis ?
Étapes des activités éducatives | Le processus des activités d’apprentissage | Résultat des activités pédagogiques |
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PREMIÈRE LECTURE DU TEXTE | |||
1. Étape de détermination du sujet du texte. | La réponse à la question : « De quoi parle ce texte ? | Comment définir un thème ? Le sujet est défini de différentes manières : au début du texte; par mots-clés; par épisodes clés ; par les actions ou les pensées des héros (auteur) ; par titre du texte. | |
2. Étape de détermination de l'idée du texte | Qu’est-ce qui nous aide à formuler une idée ? 1. Ton général du texte. 2. L'ambiance qu'évoque la lecture du texte. 4. La présence dans le texte d'une thèse qui formule directement ou indirectement l'idée principale(définition de la position de l'auteur). | ||
3.L'étape de détermination de la structure du texte. | Nommez les parties compositionnelles du texte. Notez le contenu principal de chaque partie de la composition sous la forme d'une thèse. | Composition du texte - construction du texte. En règle générale, les principales parties compositionnelles du texte sontintroduction, partie principale, conclusion. Thèse - une position formulée sous forme de phrase (simple ou complexe), dans laquelle la pensée principale, l'idée de l'énoncé, est exprimée de manière concise. Comment formuler une thèse ? A partir de plusieurs phrases, on en compose une dans laquelle des faits, des phénomènes, des signes sont présentés de manière générale. La formulation d'une thèse est l'une des techniques de compression de texte. | |
DEUXIÈME LECTURE DU TEXTE | |||
4. Étape de division en paragraphes du texte : définition des micro-thèmes du texte en tant que parties du thème général. | Effectuez les tâches : 1. "Déterminez à l'oreille le nombre de paragraphes du texte par le nombre de grandes pauses d'intonation du lecteur." 2. « Identifiez le micro-sujet de chaque paragraphe. » Écrivez-le brièvement en répondant aux questions : « Le rôle de chaque phrase est-il le même dans le microthème ? », « Quelles phrases sont les principales ? 3.Numérotez les paragraphes. | Un paragraphe est un indicateur d'un micro-sujet,par conséquent, surveillez attentivement les pauses d'intonation de l'enseignant qui lit le texte de la présentation. Il y a autant de paragraphes dans le texte que de longues pauses d'intonation. Un microthème est le contenu de plusieurs phrases de texte indépendantes reliées par une seule pensée - un paragraphe. Comment déterminer les micro-thèmes d'un texte ? Par mots-clés et phrases clés du paragraphe. Comment définir brièvement un microthème ? Lors de la rédaction d'une présentation concise, il est nécessaire de différencier les phrases microtopiques en basiques et supplémentaires (redondantes, explicatives, etc.). Vers le principal inclure des phrases sans lesquelles il est impossible de révéler le sujet et l'idée du texte, c'est-à-dire maintenir son intégrité et sa cohérence. Pour ajouter inclure des phrases contenant des détails, des détails, des éléments descriptifs (« redondants »). Ils peuvent être omis ou formulés brièvement sur la base d'une généralisation. Exception les informations redondantes sont une autre technique de compression de texte. | |
5. Étape de modélisation d'une présentation condensée. | Supprimez la numérotation des paragraphes de micro-sujets. Combinez en texte, en conservant la division des paragraphes. | Comment combiner le contenu des microthèmes en texte ? Utiliser des moyens lexicaux et lexico-grammaticaux pour relier les parties du texte : lexical – répéter , apparentés, synonymes ; Lexico-grammatical –pronoms, adverbes, conjonctions et des mots alliés, des particules. |
Aperçu:
Texte pour présentation condensée.
Parmi les dizaines et les centaines de décisions prises par une personne, aucune ne peut se comparer en importance, en rôle, en influence sur le destin à la décision sur la voie à suivre, le domaine à choisir. Les recherches d'un chemin de vie et les réflexions à ce sujet surviennent généralement chez une personne à l'âge où elle commence à se reconnaître comme faisant partie de la société, où elle s'efforce de comprendre ses relations avec les autres et ressent également le besoin de réaliser ses capacités, ses ses atouts, sa personnalité.
Les scientifiques pensent que c'est pour cette réalisation de soi qu'une personne vit. Il n’est pas et ne peut pas se contenter de l’existence pour elle-même. Il lui faut trouver une activité qui donnera à cette existence un sens véritable et authentique. Chaque personne, aussi absorbée soit-elle par les affaires et les soucis quotidiens, veut non seulement vivre, mais aussi ressentir la valeur de sa vie, savoir que ses activités, le fait de surmonter les obstacles et les aspirations pour l'avenir comptent et ont un sens. pas seulement pour lui. Ce n'est qu'alors qu'une personne sent qu'elle n'est pas superflue et que ses capacités sont recherchées par les autres et la société.
Cependant, chaque personne a ses propres inclinations, inclinations, capacités et talents. Après tout, il n’existe pas deux personnes absolument identiques. Et par conséquent, la recherche du sens de la vie est un chemin indépendant d'essais et d'erreurs pour chaque personne. C’est la recherche par une personne d’elle-même, de ses valeurs de vie, de ses lignes directrices.
En même temps, quelle que soit la façon dont une personne a déterminé son chemin, quel sens de la vie elle a trouvé, la recherche même de ce sens fait d'une personne un Homme avec un « H » majuscule, une personnalité, puisqu'aucun des êtres vivants, à l'exception les humains, peuvent s'identifier consciemment à la vie, sans s'efforcer de comprendre et d'expliquer votre comportement, votre attitude envers les autres.
(D'après G.A. Maslov)
Aperçu:
Mémo pour les étudiants
Techniques de base de compression de texte
1.Exception détails, détails. | À titre exceptionnel Il faut d'abord mettre en évidence l'essentiel au niveau de l'idée principale du texte et des détails (détails), puis supprimer les détails, combiner l'essentiel et composer un nouveau texte. |
2. Généralisation phénomènes homogènes. | En généralisant matériel, nous isolons des faits individuels, puis sélectionnons les moyens linguistiques de leur transmission généralisée et composons un nouveau texte |
3.Combinaison d'exclusion et de généralisation. | Ces techniques sont souvent combinées. |
Langue | |
1.Exception |
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2. Généralisation |
|
3. Simplification |
|
Cours de russe en 8e année sur le thème : « Préparation à une présentation concise du texte ».Enseignant : Morozova E.I.Objectifs de la leçon:
Apprendre à isoler l’essentiel de l’information, à raccourcir le texte de différentes manières, à exprimer ses pensées de manière correcte, logique et concise, à être capable de trouver et d’utiliser de manière appropriée et précise des moyens linguistiques de transmission généralisée du contenu.
- préparer les étudiants à rédiger une présentation concise d'un style journalistique ;
- continuer à inculquer aux élèves l'amour de la lecture, de la littérature et des livres ;
Équipement : matériel didactique (texte de présentation - 1 exemplaire pour chaque élève), rappels « Comment rédiger une présentation concise », « Comment vérifier ce que vous avez écrit ».
Pendant les cours.
1. Répétition du concept de présentation condensée.
Mot du professeur.
En classe, nous nous préparerons à rédiger un résumé concis. Vous souvenez-vous de la particularité de ce type de présentation ?
Étudiant.
Dans une présentation concise, nous raconterons brièvement des fragments individuels du texte, ne laissant que les plus importants et essentiels.
Mot du professeur.
En effet, la tâche d’une présentation détaillée est de reproduire le plus complètement possible le texte source tout en préservant le style de l’auteur. Une présentation concise nécessite des compétences dans la sélection des informations essentielles, transmettant brièvement le contenu du texte, à condition que les pensées principales de l'auteur, la séquence des événements et les caractères des personnages soient transmis sans distorsion.
2. Fixer des objectifs de cours. Répétition du sens lexical des termes qui seront rencontrés tout au long de la leçon.
Mot du professeur.
Le but de notre cours est que chacun d'entre vous apprenne à percevoir et à interpréter correctement le contenu du texte source, à identifier les micro-thèmes et à reproduire le contenu de chaque micro-thème du texte source dans son propre travail écrit.
Mot du professeur.
Qu'est-ce qu'un myctotème ?
Étudiant.
Un microthème est le thème d'un fragment de texte, une partie de celui-ci. La somme des microthèmes véhicule le contenu principal du texte.
3. Familiarité avec le texte. Ecoute du texte pour présentation.
Quelle a été l’invention la plus importante de l’histoire de l’humanité ? Les scientifiques de différents pays ont décidé à l'unanimité qu'il s'agissait d'un livre. Pas un téléphone, pas un avion, pas un réacteur nucléaire, pas un vaisseau spatial, mais un livre. Parce que l’apparition de l’avion et du vaisseau spatial, la maîtrise de l’énergie électrique et atomique et bien plus encore sont devenues possibles précisément grâce à l’invention du livre.
Et aujourd'hui, malgré l'avènement de l'ordinateur et le développement des moyens de communication électroniques, le livre n'a pas perdu de son importance primordiale. Il reste toujours le support et le conservateur d'informations le plus fiable et le plus stable, qui ne nécessite aucune énergie externe. C’est pourquoi le livre reste l’accumulateur de connaissances le plus durable. Comme dans les temps anciens, il sert l'essentiel : de génération en génération, il éclaire les gens, c'est-à-dire qu'il les rend plus brillants, les conduit au bien.
Beaucoup de gens pensent qu’ils peuvent étudier oralement. Bien sûr vous pouvez. Dire des mots sans les écrire, c'est comme écrire sur l'eau avec une fourche. C'est ce qu'a dit l'un des créateurs de l'alphabet slave, l'éclaireur Kirill. Un mot entendu qui n'est pas fixé sur le papier s'efface très vite, quitte la mémoire, évincé par d'autres mots et impressions. Et peut-on compter sur sa fiabilité ? Un mot entendu puis lu reste longtemps dans la mémoire d’une personne.
Les hommes ont toujours cherché non seulement à préserver leurs observations et leurs connaissances, mais aussi à les généraliser. Et c'est dans les livres que s'est accumulée l'expérience de dizaines de générations - tout ce que nous appelons la sagesse. Il n’est pas étonnant que nos ancêtres disaient : « Un esprit sans livres est comme un oiseau sans ailes. » Et cela signifie une chose : tout comme un oiseau ne peut pas voler sans ailes, de même l'esprit est limité et contraint sans lire de livres.
(Basé sur l'encyclopédie) (248 mots)
Professeur.
Pour ce texte, vous devez rédiger un résumé concis, et pour cela nous travaillerons sur le contenu du texte.
4. Analyse de texte.
Professeur:
Nommez les caractéristiques du texte.
Étudiant:
1. Les phrases sont unies par un seul sujet. Des mots du même sujet ont été utilisés (livre, éclaire, mots, écrire, alphabet slave, éclaireur Kirill, sur papier, lire, expérience accumulée, proverbe sur un livre, sans lire un livre.)
2. Le texte a une idée.
Étudiant.
L'idée du texte est que le livre est une source éternelle de connaissances dans diverses sphères de la vie humaine.
3.Le texte peut être intitulé.
Le livre est l’invention la plus importante.
Étudiant:
4.Le texte est divisé en quatre paragraphes.
- Dans quel but cela a-t-il été fait ?
Chaque paragraphe contient un micro-sujet qui reflète le sujet principal.
- Nous déterminerons le micro-sujet de chaque paragraphe et l'écrirons sous forme de plan.
Enseignant : Faites un plan pour le texte.
Étudiant:
Aperçu du texte.
1. Grâce au livre, de nombreuses inventions sont devenues possibles.
2. Un livre est l’accumulateur de connaissances le plus fiable et le plus durable.
3. Le mot lu est conservé longtemps en mémoire.
4. L’esprit est limité et contraint sans lire de livres.
Professeur.
Déterminez le type de ce texte. Prouve le.
Étudiant.
Le type de ce texte est le raisonnement, car l'auteur du texte argumente et prouve que le livre est l'invention la plus importante de toute l'histoire de l'humanité. En règle générale, le texte d'un argument se compose de trois parties : la thèse, les preuves et la conclusion.
Dans ce texte on voit clairement :
thèse - Les scientifiques de différents pays ont décidé à l'unanimité que l'invention la plus importante était le livre. Plus loin dans le texte, il y a des preuves : 1. le livre reste l'accumulateur de connaissances le plus fiable et le plus durable. 2. Le mot lu est conservé longtemps en mémoire. 3. L’esprit est limité et contraint sans lire de livres.
et la conclusion est que c'est dans les livres que l'expérience de dizaines de générations s'est accumulée - tout ce que nous appelons sagesse, l'esprit est limité et contraint sans lire de livres.
Professeur. Il est très important de déterminer correctement le type, car les types fonctionnels et sémantiques de discours sont construits de différentes manières ; le raisonnement est structuré comme suit :
1) poste principal (thèse);
2) preuves utilisant des arguments ;
3) conclusion.
Lors de la rédaction d'une présentation, il faut s'assurer que le contenu du texte source est transmis sans distorsion, que les épisodes importants sont préservés et que les faits hétérogènes ne sont pas généralisés.
Déterminez le style de ce texte.
Étudiant.
Le style du texte est journalistique. Il influence le lecteur et introduit certaines informations. Aborde les enjeux actuels de notre époque qui intéressent la société. L'auteur du texte encourage les gens à lire davantage.
Professeur.
Faites attention au vocabulaire du style journalistique. Les mots sont lourds et lourds.
5. Travaillez sur la compression du texte.
Professeur.
Il faut rédiger un résumé concis de ce texte.
Professeur.
De quelles manières pouvons-nous compresser du texte ?
Étudiant.
La première méthode est appelée une exception. Lors de l'exclusion, du point de vue de l'idée principale du texte, nous omettons les détails et les détails inutiles.
Étudiant.
La deuxième voie est la généralisation. Lors de la généralisation, les faits individuels sont d'abord isolés puis combinés à l'aide de moyens linguistiques spéciaux.
Étudiant.
Vous pouvez remplacer un groupe de membres homogènes par un mot ou une phrase.
Professeur.
Nous compresserons le texte en utilisant la méthode d'élimination.
Rappelez-vous quelles techniques nous pouvons utiliser pour cela ?
Étudiant.
Les principales techniques linguistiques de compression de texte sont les suivantes.
1. Remplacements :
remplacer les membres homogènes par un nom général ;
remplacer un fragment de phrase par une expression synonyme ;
remplacer une phrase ou une partie de celle-ci par un pronom démonstratif ;
remplacer une phrase ou une partie de celle-ci par un pronom déterminant ou négatif ayant un sens général ;
remplacer une phrase complexe par une phrase simple ;
remplacer le discours direct par le discours indirect.
2. Exceptions :
exclusion de membres individuels de la proposition, de certains membres homogènes ;
exclusion des répétitions;
exclure un fragment de phrase qui a une signification moins significative ;
exclusion des phrases contenant des descriptions ou des raisonnements, présentées de manière trop large et complète.
3. Fusions :
la formation d'une phrase complexe en fusionnant deux phrases simples qui parlent du même sujet de discours.
Professeur. Lisez le dépliant et essayez de suivre ses conseils.
Mémo « Comment rédiger un résumé concis »
1. Mettez en évidence les pensées (micro-sujets) importantes (essentielles, nécessaires) dans le texte.
2. Trouvez l'idée principale parmi eux.
3. Divisez le texte en plusieurs parties, en le regroupant autour d'idées significatives.
4. Faites un plan avec un titre pour chaque micro-sujet.
5. Réfléchissez à ce qui peut être exclu dans chaque partie, aux détails à refuser.
6. Quels faits (exemples, cas) peuvent être combinés et généralisés dans des parties adjacentes du texte ?
7. Considérez les moyens de communication entre les parties.
8. Traduisez les informations sélectionnées dans « votre » langue.
Professeur.
Relisons le texte paragraphe par paragraphe, réfléchissons à ce qui peut être exclu dans chaque partie, quels détails refuser.
Étudiant.
PREMIÈRE COMPRESSION DE TEXTE
Quelle a été l’invention la plus importante de l’histoire de l’humanité ? Les scientifiques de différents pays ont décidé à l'unanimité qu'il s'agissait d'un livre. Parce que les progrès de la science et de la technologie sont devenus possibles grâce à l’invention du livre.
Et aujourd’hui, à l’ère des communications électroniques, le livre n’a pas perdu de son importance primordiale. Il reste toujours le détenteur d’informations le plus stable. C’est pourquoi le livre reste l’accumulateur de connaissances le plus durable. De génération en génération, elle éclaire les gens, les rend plus brillants et les conduit au bien.
Beaucoup de gens pensent qu’ils peuvent étudier oralement. Peut. Dire des mots sans les écrire, c'est comme écrire sur l'eau avec une fourche. C'est ce qu'a dit le créateur de l'alphabet slave, l'éclaireur Kirill. Un mot entendu qui n’est pas enregistré sur papier disparaît de la mémoire. Et peut-on compter sur sa fiabilité ? Un mot entendu puis lu reste longtemps dans la mémoire d’une personne.
Les gens ont toujours cherché à généraliser leurs observations et leurs connaissances. Et c'est dans les livres que s'est accumulée l'expérience de dizaines de générations. Il n’est pas étonnant que nos ancêtres disaient : « Un esprit sans livres est comme un oiseau sans ailes. » Et cela signifie une chose : tout comme un oiseau ne peut pas voler sans ailes, de même l'esprit est limité sans lire de livres.
Professeur.
Étudiant.
1.remplacement de membres homogènes par un nom général ;
2. remplacer un fragment de phrase par une expression synonyme
4. exclusion des phrases contenant des descriptions ou des raisonnements, présentés de manière trop large et complète.
Deuxième compression de texte.
Quelle invention est devenue importante dans l’histoire de l’humanité ? Les scientifiques ont décidé à l'unanimité qu'il s'agissait d'un livre. Parce que les réalisations sont devenues possibles grâce au livre.
Et aujourd'hui, le livre n'a pas perdu de son importance primordiale. Il reste un gardien stable d’informations. Le livre est donc l’accumulateur de connaissances le plus durable. Elle éclaire les gens de génération en génération.
Beaucoup de gens pensent qu’ils peuvent étudier oralement. Peut. Mais c’est la même chose qu’écrire sur l’eau avec une fourche. C'est ce qu'a dit l'éclaireur Kirill. Un mot entendu qui n’est pas enregistré sur papier disparaît de la mémoire. Un mot entendu puis lu est conservé longtemps en mémoire.
Les gens cherchaient à généraliser leurs observations et leurs connaissances. Et l'expérience de dizaines de générations s'est accumulée dans les livres. Nos ancêtres disaient : « Un esprit sans livres est comme un oiseau sans ailes. » Cela signifie : tout comme un oiseau ne peut pas voler sans ailes, de même l'esprit est limité sans lire de livres.
Professeur.
Quelles techniques de compression de texte avez-vous utilisées ?
Étudiant.
1. la formation d'une phrase complexe en fusionnant deux phrases simples, racontant le même sujet de discours.
2. exclusion des répétitions ;
3. exclusion d'un fragment de phrase ayant un sens moins significatif ;
Professeur.
Faites vous-même la troisième compression, je tiens à vous avertir et à vous rappeler les erreurs logiques.
Erreurs logiques
1. Rassembler des pensées relativement lointaines en une seule phrase.
2. Manque de cohérence dans les pensées ; incohérence et violation de l’ordre des peines.
3. L'utilisation de phrases de types différents dans leur structure, entraînant des difficultés à comprendre le sens et des incohérences.
4. Fin infructueuse (duplication de la sortie).
5.
6. Travail indépendant.
Troisième compression de texte.
Quelle invention est devenue importante dans l’histoire de l’humanité ? Les scientifiques ont décidé qu'il s'agissait d'un livre. Parce que les réalisations sont devenues possibles grâce au livre.
Aujourd'hui, le livre n'a pas perdu de son importance. Elle reste la dépositaire de l'information. Un livre est donc un accumulateur de connaissances. Elle éclaire les gens.
Beaucoup de gens pensent que l’apprentissage peut se faire oralement. Peut. Mais un mot entendu et non enregistré sur papier quitte la mémoire, mais ce qui est lu reste conservé dans la mémoire.
Les gens cherchaient à généraliser les connaissances. Les livres ont accumulé l'expérience de générations. Nos ancêtres disaient : « Un esprit sans livres est comme un oiseau sans ailes. » Cela signifie : un oiseau sans ailes ne peut pas voler et l'esprit est limité sans lire de livres. 90 mots
7. Résumé.
Professeur.
Vérifiez ce que vous avez écrit à l’aide des notes et des critères d’évaluation.
RAPPEL
Comment vérifier ce que vous avez écrit
1.Après avoir rédigé le texte d’un brouillon, lisez-le au moins 3 fois.
2. Lisez pour la première fois pour vérifier le contenu.
Répondez aux questions:
Le contenu principal du texte source est-il transmis ?
Des pensées sont-elles répétées ou des informations importantes sont-elles manquées ?
Le texte écrit peut-il être qualifié de résumé du texte original ?
Tous les micro-thèmes du texte source sont-ils reflétés dans la présentation ?
3. Lisez-le une deuxième fois pour corriger le texte.
Déjà lorsque vous lisez la présentation pour la première fois, vous devriez essayer d'écrire le texte dans un brouillon. Bien entendu, il est important de maîtriser l’écriture cursive. Si vous ne vous souvenez pas de quelque chose, il est préférable de laisser des espaces vides afin de pouvoir combler les lacunes plus tard. Durant une pause de dix minutes entre l'écoute de l'enregistrement audio, vous pourrez déchiffrer des mots abrégés et tenter d'identifier des micro-thèmes.
Souvent, les élèves surlignent par erreur des paragraphes, déforment le sens du texte en insérant quelque chose qui ne figurait pas dans le texte original, ou encore omettent des éléments importants et conservent des détails inutiles.
Lorsque le texte est complètement enregistré, vous pouvez commencer à le compresser. Le travail doit être organisé par étapes - avec chaque paragraphe séparément. Le meilleur point de départ est de rechercher des mots répétés. Nous les enfermons dans des ovales ou les soulignons. Ensuite, nous trouvons des termes homogènes et les remplaçons par un concept généralisé. Nous construisons des phrases complexes à partir de phrases simples, et transformons les complexes en phrases simples ; nous changeons le discours direct en discours indirect. Nous excluons les expressions participatives et adverbiales, les mots d'introduction et les citations.
N’oubliez pas de compter les mots, même les plus petits comme les conjonctions A, I, les prépositions O, B. On compte le nombre de mots aussi bien dans chaque paragraphe que dans l’ensemble du texte.
Nous portons à votre connaissance des éléments issus de notre expérience dans la réduction des textes de présentation au format OGE-2017.
Les textes sources mettent déjà en évidence ce qui doit être réduit. Le nombre total de mots dans les textes proposés à la compression peut être de 150 à 175 ; il faut réduire de moitié le texte proposé pour obtenir au moins 70 mots. C’est bien si nous pouvons nous limiter à 80 mots.
Travailler avec un texte sur maman
Le mot « mère » est un mot spécial. Il est né avec nous, nous accompagne dans les années de croissance et de maturité. Il est babillé par un enfant dans un berceau. Prononcé avec amour par le jeune homme et le très vieil homme. Dans la langue de tout peuple, il y a ce mot. Et c'est dans toutes les langues semble doux et affectueux. 44 mots
La place d'une mère dans nos vies est particulière, exceptionnelle. Nous lui apportons toujours notre joie et notre douleur et trouvons la compréhension. L'amour maternel inspire, donne de la force, inspire l'héroïsme. Dans des circonstances de vie difficiles nous nous souvenons toujours de maman. ET Nous n'avons besoin que d'elle pour le moment. Un homme appelle sa mère et croit que peu importe où elle se trouve, elle l'entend, a de la compassion et se précipite pour l'aider. Le mot « mère » devient équivalent au mot « vie ». 66 mots
Combien d'artistes, de compositeurs, de poètes ont créé des œuvres merveilleuses sur la mère ! "Prenez soin des mamans !" - a proclamé le célèbre poète Rasul Gamzatov dans son poème. Malheureusement nous on s'en rend compte trop tard j'ai oublié de dire beaucoup de mots bons et gentils à ta mère. Pour éviter que cela se produise, tu dois leur donner de la joie chaque jour et chaque heure. Après tout, les enfants reconnaissants sont le meilleur cadeau pour eux. 55 mots
Seulement 165 mots
Option 1 pour compresser le texte sur maman
Le mot « maman » est spécial. Il nous accompagne dans les années de croissance et de maturité, et dans la langue de n'importe quelle nation, il semble doux et affectueux. 20 mots
La place d'une mère dans nos vies est exceptionnelle. Nous partageons avec elle joie et tristesse. L'amour maternel nous incite à l'héroïsme. La personne croit que sa mère viendra toujours à son secours. 27 mots
Les artistes, compositeurs et poètes ont créé de merveilleuses œuvres sur la mère. Nous nous rendons compte tardivement que nous n’avons pas dit à temps des mots gentils à maman. Vous devriez toujours lui donner de la joie, car les enfants reconnaissants sont le meilleur cadeau. 29 mots
Seulement 76 mots
Option 2 pour compresser le texte sur maman
Le mot « mère » est spécial. Elle nous accompagne toute notre vie : du berceau à la vieillesse. Ce mot est présent dans toutes les langues du monde et il semble affectueux. 23 mots
La place de la mère est exceptionnelle. Nous partageons notre joie et notre douleur avec notre mère et, dans des circonstances difficiles, nous appelons à l'aide. Le mot « mère » est équivalent au mot « vie ». 22 mots
De nombreuses personnes talentueuses ont créé de merveilleuses œuvres sur maman. Nous devons prendre soin des mères, leur dire des paroles bonnes et gentilles, leur donner de la joie à chaque jour et à chaque heure. Après tout, les enfants reconnaissants sont le meilleur cadeau pour eux. 30 mots
Seulement 75 mots
Travailler avec du texte sur le bruit dans la nature
Ce texte est assez complexe. Il contient de nombreuses rangées de membres homogènes, il y a des mots généralisants, des parties isolées de phrases et des répétitions. Ses parties ne sont pas entièrement équivalentes, de sorte que les élèves marquent mal les paragraphes.
Qui parmi les gens n'a pas éprouvé de plaisir à écouter les soupirs de la pluie d'été, le bruissement des feuilles d'automne, les vagues, barboter sur les rives du lac, eau murmurante, pigeons , roucoulant un matin brumeux? Qu'est-ce qui peut se comparer au chant des oiseaux, surtout des musiciens aussi exceptionnels comme les rossignols ? Le chant des gens peut devenir ennuyeux, mais le chant des oiseaux ne le devient jamais. Les oiseaux créent la coloration sonore du paysage. La faune a non seulement une beauté visuelle mais aussi auditive. Divers types insectes, animaux, oiseaux se complètent dans des rythmes sonores quotidiens et saisonniers, plein de vraie beauté. 76 mots
Le plus riche musique - musique nature. Un compositeur canadien a introduit un concept spécial : le « paysage sonore ». Selon lui, pour les habitants de la forêt, chaque espèce d'arbre a sa propre voix. Quand la brise arrive Arbres de Noël - ils sanglotent et gémissent, les cendres sifflent, les bouleaux bruissent, les pins bourdonnent. Même les céréales ont leur propre « voix » différent jour et nuit. 52 mots
La nature ne fait pas de bruit. Le rugissement d'une tempête, le bruissement d'une feuille, le crépitement de la pluie, il y a dans tout cela une harmonie originale et inconnue. Le chant des oiseaux, le coassement des grenouilles, le bruissement de l'herbe, le bruit des vagues, le rugissement d'une cascade - toute cette symphonie de sons la nature sauvage a une valeur idéale énorme et inaccessible. 42 mots
(D'après V. Boreyko)
Total 164 mots
Exemple de compression de texte
Beaucoup de gens aiment remarquer la pluie, le feuillage, les vagues et les matins brumeux. Et le chant des oiseaux ne devient jamais ennuyeux. La faune a une beauté visuelle et auditive. Les différentes espèces du monde vivant se complètent. 31 mots
La musique de la nature est la plus riche. Le compositeur canadien estime que pour les habitants de la forêt, chaque arbre a sa propre voix : les sapins gémissent au vent, les frênes sifflent, les bouleaux bruissent, les pins bourdonnent et les céréales ont leur propre « voix ». 31 mots.
Il existe une sorte d’harmonie inconnue dans la nature. La symphonie des sons du monde environnant a une valeur inaccessible. 13 mots
Seulement 75 mots
Travailler avec du texte sur la culture
Le mot « culture » a de multiples facettes. Que transporte-t-il en premier lieu ? vraie culture? Il porte le concept de spiritualité, de lumière, de connaissance et de vraie beauté. Et si les gens comprennent cela, alors notre pays deviendra prospère. Il serait donc très bien que chaque ville ait son propre centre culturel, un centre créatif non seulement pour les enfants, mais aussi pour les personnes de tous âges. 63 mots
La vraie culture toujours destiné à l'éducation et à l'éducation. Et ces centres devraient être dirigés par des personnes qui comprennent bien ce qu'est la véritable culture, en quoi elle consiste et quelle est sa signification. La note clé de la culture peut être constituée de concepts tels que la paix, la vérité et la beauté. Ce serait bien si des personnes honnêtes et altruistes, dévouées de manière désintéressée à leur travail et se respectant les unes les autres, étaient impliquées dans la culture. 59 mots
La culture est un immense océan de créativité, il y a suffisamment d’espace pour chacun, il y en a pour tous les goûts. Et si nous commençons tous à participer ensemble à sa création et à son renforcement, alors notre planète entière deviendra plus belle. 30 mots
(D'après S. Tsvetova)
Seulement 150 mots
Exemple de compression de texte
Le mot « culture » a de multiples facettes. La vraie culture véhicule les concepts de spiritualité, de connaissance et de beauté. Lorsque les gens comprendront cela, notre pays deviendra prospère. Nous avons besoin de centres de créativité pour les enfants et les adultes. 29 mots
La vraie culture vise l'éducation et l'éducation. Par conséquent, ces centres devraient être dirigés par des personnes honnêtes et dévouées qui comprennent clairement le sens de la vraie culture. 22 mots
La culture est un océan de créativité dans lequel chacun trouvera son bonheur. Tout le monde doit participer à son renforcement, et alors notre planète deviendra plus belle. 23 mots
Seulement 74 mots
Travailler avec du texte sur les contes de fées
Contes de fées... comme votre monde est beau et fascinant. Un monde dans lequel le bien triomphe toujours, où l'intelligent bat toujours le stupide, le bien bat toujours le mal et, en fin de compte, en règle générale, tout le monde est heureux. Non, bien sûr, et parmi vous il y en a qui vous rendent triste et qui ont envie de pleurer. Mais c’est une sainte tristesse et de saintes larmes. Ils nettoient. 50 mots
Il existe cependant des contes de fées maléfiques dans lesquels tout est inversé. Mais les gens peuvent aussi être méchants. Et d’ailleurs, même parmi vous, il y a beaucoup moins de méchants que de bons, et nous n’avons même pas besoin de parler de contes de fées. Et un conte de fées devient mauvais parce que quelqu'un l'a offensé, cassé, plié avec des mains rugueuses. Après tout, les contes de fées ne peuvent pas être mauvais par nature, c’est vous qui les créez ainsi. 64 mots
Vous autres, volontairement, et plus souvent par accident, oublier cette époque Quand vous croyiez encore aux contes de fées, vous vous faisiez du mal. Vous oubliez la bonté curative des contes de fées et vous vous précipitez dans une impasse de la vie, je cherche une issue et je ne la vois pas. Mais c'est incroyablement simple. Il faut croire aux miracles. Croyez et vivez. Vivez de telle manière que la vie ne se transforme qu'en contes de fées gentils et joyeux. 61 mots
Seulement 175 mots
Exemple de compression de texte
Le monde des contes de fées est beau et fascinant. Le bien y triomphe toujours, et à la fin tout le monde est content. Mais il existe des contes de fées qui évoquent la tristesse et les larmes sacrées. 24 mots
Comme les gens, il existe des contes de fées maléfiques, mais il y en a moins que de bons. Les contes de fées ne peuvent pas être intrinsèquement mauvais. 18 mots
Une personne provoque intentionnellement ou accidentellement de la douleur à une autre, oublie la bonté curative des contes de fées et ne trouve pas d'issue à l'impasse de la vie. Nous devons croire aux miracles et vivre en transformant la vie en bons contes de fées. 30 mots
Seulement 72 mots
Travailler avec du texte sur les jouets pour enfants
Chacun de nous avait autrefois ses jouets préférés. Peut-être que chaque personne est associée à un souvenir brillant et tendre, qu'elle garde soigneusement dans son cœur. Le jouet préféré est le souvenir le plus marquant de l'enfance chaque personne. 37 mots
À l’ère de l’informatique, les jouets réels n’attirent plus autant l’attention que les jouets virtuels. Mais malgré toutes les nouveautés qui apparaissent, tels que les téléphones et le matériel informatique, le jouet reste toujours unique et irremplaçableà sa manière, car rien n'enseigne et ne développe mieux un enfant qu'un jouet avec lequel il peut communiquer, jouer et même acquérir de l'expérience de vie. 58 mots
Un jouet est la clé de la conscience d'une petite personne. À développer et renforcer en lui les qualités positives, le rendre mentalement sain, lui inculquer l'amour des autres, former une compréhension correcte le bien et le mal, vous devez choisir soigneusement un jouet, en vous rappelant ce qu'il apportera dans son monde non seulement votre image, mais aussi votre comportement, vos attributs, ainsi qu'un système de valeurs et une vision du monde. Il est impossible d'élever une personne à part entière à l'aide de jouets négatifs. 63 mots
Total 158 mots
Exemple de compression de texte
Chacun de nous avait ses jouets préférés. Les souvenirs les plus marquants de l'enfance leur sont associés, qui sont soigneusement stockés dans le cœur. 20 mots
À l’ère de l’informatique, les vrais jouets n’attirent pas l’attention, mais restent indispensables à l’apprentissage et au développement d’un enfant. Ils l'aident à communiquer, à jouer et à acquérir une expérience de vie. 28 mots
Un jouet est la clé de la conscience. Pour avoir une compréhension correcte du bien et du mal, vous devez choisir avec soin un jouet. Elle apportera un système de valeurs dans le monde de l'enfant et élèvera une personne à part entière. 27 mots
Tâchesenseignants:améliorer les opérations mentales (analyse, synthèse, comparaison, spécification, généralisation), développer la sphère émotionnelle, contribuer à la formation et au développement de la personnalité ; tirer le meilleur parti des opportunités de cours pour développer les types d'activités de parole de base, tels que : l'écoute (enseignant et mutuel), la parole (dialogue, éléments du discours monologue), la lecture (forte et expressive), l'écriture ; adopter une attitude respectueuse envers le pain - symbole du travail, produit principal de la Russie, valeur spirituelle; inculquer le respect de l'ancienne génération et des bonnes traditions de notre pays.
UUD :
Personnel: l'autodétermination, l'action d'évaluation morale et éthique du contenu acquis, garantissant un choix moral personnel fondé sur des valeurs sociales et personnelles.
Réglementaire :fixer une tâche pédagogique basée sur la corrélation de ce qui est déjà connu et appris par l'élève et de ce qui est encore inconnu ; prévision-anticipation du résultat et du niveau d'acquisition des connaissances, ses caractéristiques temporelles ; correction - apporter les ajouts et ajustements nécessaires au plan et à la méthode d'action en cas de divergence entre la norme, l'action réelle et ses résultats, apporter des modifications au résultat de ses activités ; évaluer la qualité et le niveau de l’apprentissage.
Communicatif: la capacité d'exprimer ses pensées avec suffisamment d'exhaustivité et d'exactitude conformément aux tâches et aux conditions de communication, la maîtrise du monologue et des formes de discours dialogiques ; capacité à travailler en groupe.
Cognitif:identification indépendante et formulation d'un objectif cognitif ; lecture sémantique, extraction des informations nécessaires à partir de textes écoutés de divers genres, construction d'un énoncé de discours à l'oral et à l'écrit, détermination des informations de base et secondaires.
Annexe 2.
A propos du pain.
Je l'ai vu une fois : en chemin
Le garçon jetait du pain sec.
Et les pieds fous battent adroitement le pain.
Il jouait comme un ballon, un garçon espiègle.
Alors une vieille femme s'approcha et, se penchant :
Elle prit le pain, se mit soudain à pleurer et partit.
Le garçon la regarda en souriant,
J'ai décidé que c'était une mendiante.
Ici le grand-père, assis sur un banc à proximité,
Il se releva et s'approcha du garçon.
Garçon, as-tu fait quelque chose de mal ?
Et le matin, le Jour de la Victoire, les vétérans
Tout le monde est venu à l'école pendant le défilé.
Le garçon a trouvé ça très étrange
Que les anciens combattants apportaient du pain avec eux.
Le garçon a reconnu le vieux vétéran
Le vieil homme aux cheveux gris sur ce banc.
Il s'est figé. Il y eut un silence dans la salle.
Et du pain parfumé sur la grande table.
Et cette vieille dame qui est partie avec le pain,
Elle s'est assise à côté de moi, la poitrine couverte d'ordres.
Dans les yeux du garçon, bleus, sans fond,
Soudain, la peur est apparue avec des larmes.
Elle coupa le pain et prit la croûte.
Elle le tendit doucement au garçon.
Et la véritable histoire racontée par cette vieille femme,
Elle l'a transféré à Leningrad assiégée.
Elle se lève et lui caresse la tête.
Elle regarde dans les yeux comme le ferait une mère.
Il se sentit soudain honteux et embarrassé.
"Désolé", c'était tout ce que je pouvais dire.
(N. Samkovova)
Annexe 3.
Texte avec les concepts clés mis en évidence.
Un jour, je suis venu à l'école de Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky le plus ancien habitant du village Ivan Stepanovitch. Il est très inquiet. Un ancien a prévenu le réalisateur des écoles qui parler ils auront sérieux.
Vieil homme déplié sur la table écharpe blanche. allonge-toi dessus flétri bien usé un bout de pain.Soukhomlinsky en fut surpris."Ce pain béni!» − dit Ivan Stepanovitch soupira lourdement.
Vasily Alexandrovitch a entendu l'histoire du vieux berger Et découvert, comment est-il apparu lui ce pain. Le jour d'avant Ivan Stepanovich est venu du pâturage et a trouvé dans le jardin image disgracieuse. Quatre ses petits-enfants seront jetés pièce périmée en pain sur un arbre, ils renversent des poires mûres. Les poires douces sont nées cette année !
Grand-père dit petits enfants: "Les voleurs! Que fais-tu! Tu dois embrasser le pain et ne pas le jeter. » Les garçons ont ri. Ils courent dans le jardin et s'ébattent. Le grand-père les a attrapés et leur a arraché les oreilles. Les petits-enfants ont versé des larmes, mais pas de honte, mais de douleur. . Et le cœur de leur grand-père lui faisait mal. " Ces enfants deviendront-ils de vraies personnes ??» − dit-il avec douleur à Soukhomlinsky.
Bientôt le village a appris que Ivan Stepanovitch est mort. Je me souviens professeur principal conversation avec un vieil homme sage, c'est pourquoi mettre un cracker avec une écharpe blanche dans le placard dans un endroit bien en vue. Regards Vasily Alexandrovich pour le pain et se souvient il a les yeux sévères et anxieux d'un ancien. Reprocheà ses petits-enfants et à tous les élèves de l'école, les mots du directeur résonnent dans les oreilles : « Ceci pain béni!»
Annexe 5.
Travail de vocabulaire.
Ancien minuteur- une personne qui vit au même endroit depuis de nombreuses années.
Directeur- chef d'entreprise, d'institution ou d'établissement d'enseignement.
Le jour d'avant- juste avant quelque chose.
Bientôt- bientôt, dans un futur proche.
Disgracieux- peu attrayant, peu attrayant, mauvais.
Annexe 7.
Un exemple de texte de synthèse condensé.
Pain béni.
Il était une fois V.A. Un ancien excité, Ivan Stepanovich, est venu à l'école de Sukhomlinsky. Il a prévenu le réalisateur d'une conversation sérieuse.
Le vieil homme apporta avec lui un morceau de pain rassis dans un foulard blanc et dit que c'était du pain sacré. Vassili Alexandrovitch fut surpris.
De l'histoire du vieux berger, le directeur de l'école a appris comment le pain lui arrivait. Le soir, il revint du pâturage et vit une image disgracieuse dans son jardin. Ses petits-enfants barattaient des poires mûres avec du pain.
Grand-père a fait honte aux garçons manqués. Cependant, ils se sont seulement moqués de lui. L'ancien a dit avec douleur à Sukhomlinsky que de tels enfants ne deviendraient pas de vraies personnes.
Bientôt, Ivan Stepanovich mourut. Et le directeur de l'école a placé le biscuit bien en vue pour que tous ses élèves se souviennent du pain sacré.
Oui. Le pain est à la tête de tout. Nous devons prendre soin du pain et nous rappeler son vrai prix.
Inna Lazareva, professeur de langue et littérature russes à l'école secondaire n° 58, district de Volodarsky, région de Nijni Novgorod, lauréat XVI Concours panrusse de développements méthodologiques « Cent amis »
