En ajoutant des actualités, vous acceptez les règles de publication d'informations dans le Centre d'information sur les actualités russes.
Règles de publication d'informations
1. Dispositions générales
1.1. Le présent Règlement régit la relation des utilisateurs avec l'opérateur du Réseau International. Centre d'information Nouvelles de Russie (ci-après - MIC).
1.2. L'opérateur du MIC est l'Administration du MIC et les personnes responsables du fonctionnement du portail.
1.3. L'utilisateur du MIC est toute personne physique ou salarié d'une personne morale inscrite sur le portail.
2. Droits et obligations de l'utilisateur MIC
2.1 Résumez brièvement le contenu de l'actualité en écrivant un titre « clair ».
2.2 Dans la description de l'actualité, décrivez le matériel en détail. S'il existe un lien vers la source originale ou des citations, des résumés, indiquez-les dans une fenêtre spéciale.
2.3 Joignez jusqu'à 5 images de haute qualité à vos actualités.
2.4 Il est interdit de publier des documents sur le Centre d'information russe :
Dirigé contre les participants du site ;
Appelant à la violence, à la discrimination religieuse, nationale, sexuelle, de genre et autres types de discrimination ;
Exprimer de la haine ou de l'hostilité, des insultes et des menaces ;
Contenant des grossièretés dans la description et le titre de l'actualité ;
Contenu pornographique ;
De nature extrémiste, ainsi que appelant à la violation de la loi et à des actions illégales ;
3. Commentaires
3.1. Toutes les suggestions et questions liées au travail du centre doivent être envoyées au service d'assistance de Russian News MIC par e-mail.
Accord sur la confidentialité et la protection des données personnelles
L'administration du Centre d'information international « Actualités russes » - site Internet (ci-après dénommé le Centre) respecte les droits des visiteurs du Centre.
Nous reconnaissons inconditionnellement l'importance de la confidentialité des informations personnelles des visiteurs de notre Centre.
Collecte d'informations
Lorsque vous visitez le Centre, nous déterminons le nom de domaine et le pays de votre fournisseur (par exemple, "rostelecom.ru") ainsi que les clics sélectionnés d'une page à l'autre (ce que l'on appelle "l'activité clickstream").
Les informations que nous recevons du Centre peuvent être utilisées pour faciliter votre utilisation du Centre, y compris, mais sans s'y limiter :
- organiser le Centre de la manière la plus pratique pour les utilisateurs
- offrir la possibilité de s'inscrire à la liste de diffusion en offres spéciales et des sujets si vous souhaitez recevoir de telles notifications
Le Centre recueille uniquement les informations personnelles que vous fournissez volontairement lors de votre visite ou de votre inscription au Centre.
Le terme « informations personnelles » inclut les informations qui vous identifient en tant que personne spécifique, telles que votre nom, votre numéro de téléphone ou votre adresse e-mail.
Au sens du présent accord, seules les informations stockées dans la base de données du Centre sous forme cryptée et accessibles pour consultation exclusivement par le Centre peuvent être considérées comme confidentielles.
En s'inscrivant au Centre et en fournissant ses données personnelles, l'Utilisateur confirme qu'il a lu et pleinement accepté les termes de l'Accord sans aucune modification ni ajout, et qu'il a également autorisé le Centre à traiter ses données personnelles.
Littérature pédagogique
œuvres d'écriture et d'impression créées comme moyen d'enseignement pour un système éducatif spécifique ou de recyclage du personnel, pour un établissement d'enseignement spécifique ou pour l'auto-éducation.
W.l. regroupés par types de publications : logiciels et programmes √ méthodologiques (de travail, stables), des lignes directrices aux programmes, lettres méthodologiques et manuels ; pédagogique √ manuels scolaires, aides à l'enseignement(texte), conférences, notes de cours, recueils de conférences ; auxiliaire √ livres de lecture, ateliers, recueils de tâches pratiques, exercices et tâches, plans de travaux pratiques et séminaires, atlas, recueils de dessins, cahiers d'exercices, journaux de laboratoire ; publications à lire sur langues étrangères, contenant un appareil méthodologique. Le type principal d'U. l. √ tutoriel.
W.l. pour les écoles primaires et secondaires, les écoles professionnelles, les écoles secondaires spécialisées les établissements d'enseignement, les universités, les écoles d'éducation partisane et politique et les systèmes de formation avancée des spécialistes présentent certaines caractéristiques de genre.
Dans le monde moderne de l'édition de livres, U. l. occupe une place importante. Ainsi, selon l'UNESCO, la production de manuels scolaires varie de 3,5% à 39% du nombre de titres, ce qui s'explique par les caractéristiques des systèmes éducatifs des différents pays. L'URSS dispose d'un système de gestion unifié éducation publique et la publication de W. l. pour tous les types d'établissements d'enseignement. En 1975, U.l. représentait plus de 10 % de la production de livres de l'URSS en termes de nombre de titres et plus de 26 % en termes de tirage. W.l. pour les écoles secondaires, les maisons d'édition éducatives et pédagogiques des républiques fédérées publient en langues nationales (dans les républiques autonomes de l'U.L. les maisons d'édition nationales correspondantes publient en langues nationales) : « Prosveshchenie » (RSFSR) en russe, « Radyanska Shkola " (RSS d'Ukraine), "Narodnaya Asveta" (BSSR), "Ukituvchi" (RSS d'Ouzbékistan), "Mektep" (RSS du Kazakhstan), "Ganatleba" (RSS de Géorgie), "Maarif" (RSS d'Azerbaïdjan), "Shviesa" ( RSS de Lituanie), "Lumina" (RSS de Moldavie), "Valgus" (RSS d'Estonie), "Mektep" (RSS kirghize), "Louis" (RSS d'Arménie). Pour les universités et autres établissements d'enseignement spécialisé U. l. sont publiés par les maisons d'édition centrales de l'industrie ("Kolos", "Médecine", etc.), la maison d'édition centrale " lycée" et les maisons d'édition républicaines " Vishcha Shkola " (RSS d'Ukraine), " Higher School " (BSSR), les maisons d'édition des grandes universités, les maisons d'édition scientifiques des républiques fédérées. W.l. La maison d'édition centrale Politizdat publie pour le réseau d'éducation politique.
Lit. : Presse de l'URSS en 1975, M., 1976 ; Édition de certains types de littérature, M., 1973.
Une nouvelle étape dans le développement de l'éducation en Russie, associée au passage à des modes variables et enseignement spécialisé, est accompagné d'une variété de littérature pédagogique tant aux niveaux fédéral et régional qu'au sein des établissements d'enseignement individuels. Dans ces conditions, la question de la nécessité de définir clairement le sens et les fonctions de chaque type de livre pédagogique, notamment du manuel scolaire et du support pédagogique, est légitime.
Considérons séquentiellement les définitions des termes « livre pédagogique », « littérature pédagogique », « manuel », « manuel », qui sont données dans la littérature bibliologique, de recherche et pédagogique spéciale.
CONTRE. Tsetlin donne la définition suivante du concept de « livre pédagogique » : « Ucahier de texte– un outil d’apprentissage fourni pour l’enseignement et l’apprentissage en écoles secondaires sous forme de livre ou de brochure . Les livres pédagogiques répondent aux exigences des programmes, contiennent du matériel didactique et méthodologique (en règle générale) d'une matière académique pour une année scolaire. Dans une plus grande mesure que les autres moyens d'enseignement, les livres pédagogiques servent à développer les capacités spirituelles et à inculquer la capacité d'apprendre à partir des livres. Ils servent de base à l'auto-éducation et formation continue. Les livres pédagogiques sont nécessaires aux enseignants et aux élèves, tant en classe qu'à la maison. »
À littérature pédagogique inclure les manuels scolaires, les supports pédagogiques, les textes de cours, aides à l'enseignement, livres de problèmes, ouvrages de référence et autres documents imprimés utilisés sur sessions d'entrainement. La littérature pédagogique est l’élément le plus important accompagnement méthodologique processus éducatif.
Dans une lettre du ministère de l'Éducation Fédération Russe en date du 23 septembre 2002 « Sur la définition des termes « manuel » et « manuel » il est noté que « Cahier de texte est le manuel principal pour une discipline spécifique. Il définit un système de connaissances de base que les étudiants doivent obligatoirement maîtriser. Le contenu du manuel doit répondre aux exigences de l'État norme éducative et divulguer pleinement le programme approximatif pour une discipline spécifique.
Dans les travaux d'autres chercheurs cahier de texte défini comme:
1. « Un livre d'éducation de masse qui définit le contenu des matières de l'éducation et définit les types d'activités destinées programme scolaire pour les apprentissages obligatoires des étudiants, en tenant compte de leur âge ou d'autres caractéristiques.
2. « Publication pédagogique contenant une présentation systématique discipline académique ou sa section, partie, correspondante norme d'état Et programme d'études et officiellement approuvé comme ce type de publication.
3. « Un ensemble de connaissances réduites et systématisées dans le domaine d'une certaine science (discipline pédagogique et scientifique) ou domaine d'activité et l'appareil permettant d'organiser leur assimilation ; source la plus importante informations pédagogiques, le principal outil didactique qui assure les activités d’apprentissage et d’enseignement.
4. « Un livre ou un autre support d'information contenant du matériel pédagogique systématique nécessaire à l'organisation de l'éducation dans un certain formation» .
Si nous généralisons les définitions ci-dessus du terme « manuel », nous pouvons conclure que cahier de texte - Ce:
Outil d'apprentissage;
Le type principal et leader de littérature pédagogique.
Le manuel se caractérise par une présentation systématique Matériel pédagogique conformément au programme scolaire. De plus, le manuel doit contenir au moins 75 % du matériel pédagogique fourni par le programme.
Didacticiel , avec un manuel, est un type de littérature pédagogique. Dans la lettre du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 23 septembre 2002 « Sur la définition des termes « manuel » et « aide pédagogique » », il est noté que « Didacticiel est considéré comme un complément au manuel. Le manuel ne peut pas couvrir toute la discipline, mais seulement une partie (plusieurs sections) exemple de programme. Contrairement à un manuel, un manuel peut inclure non seulement des connaissances et des dispositions éprouvées et généralement acceptées, mais également des opinions différentes sur une question particulière. Dans le cas où une nouvelle discipline est introduite dans le programme ou de nouvelles matières sont introduites dans le programme, la publication d'un manuel est dans un premier temps organisée. En règle générale, un manuel est créé sur la base d’un manuel éprouvé.
Afin de mettre en valeur caractéristiques essentielles manuel, considérons un certain nombre de définitions du concept " Didacticiel ».
1. « Les aides sont ces livres qui vous aident à utiliser les manuels scolaires plus rapidement et de manière plus fructueuse. »
2. « Un manuel est un type de livre pédagogique qui résout des problèmes individuels importants pour le développement de l’indépendance des élèves et de leur force spirituelle. Les supports pédagogiques comprennent des ouvrages de référence, des bibliographies et des livres de révision.
3. « Un manuel est un complément à un manuel s'il (le manuel) ne couvre pas toutes les questions du programme ou ne reflète pas les dernières avancées scientifiques et pratiques sur certaines questions. »
4. « Supports pédagogiques (lecteurs, recueils de tâches et d'exercices, dictionnaires, ouvrages de référence, livres pour lecture extrascolaire etc.) constituent un ajout important au manuel. Particularité" Les manuels scolaires sont que le matériel pédagogique y est présenté de manière plus élargie, complète et élargit de manière significative le matériel scolaire avec les dernières informations et informations à caractère de référence. "
5. « Le manuel doit être considéré comme une source d’information pédagogique et un outil pédagogique qui complète le manuel et contribue à l’expansion, à l’approfondissement et à une meilleure assimilation des connaissances. »
6. « Un manuel est une publication qui remplace ou complète partiellement ou totalement un manuel, officiellement approuvé comme un type de publication donné. »
Il est à noter que la dernière des définitions considérées introduit une incertitude dans l'interprétation de la notion de « manuel », conduit à une confusion entre les notions de « manuel » et de « manuel » en raison de l'introduction dans la définition de l'attribut « partiellement (complètement) remplacer un manuel.
En résumant les définitions ci-dessus du terme « manuel », nous pouvons conclure que Didacticiel - Ce:
- outil d'apprentissage;
Source d'informations pédagogiques ;
- type de littérature pédagogique qui complète le manuel.
Pour plus de clarté, nous présentons schématiquement les résultats de l’analyse (Fig. 1).
Riz. 1. Caractéristiques générales et spécifiques d'un manuel et d'un support pédagogique
Ainsi, à cet égard, le manuel présente un certain nombre de différences fondamentales avec le manuel : contrairement au manuel, qui se caractérise par une présentation fondamentale systématique de la discipline académique, le manuel est destiné à acquérir des connaissances supplémentaires sur les sujets présentés dans le manuel dans le but d'approfondir auto-apprentissage sujet d’une discipline académique spécifique. Le guide d'étude contient un plus grand volume de textes pédagogiques que le manuel et missions pédagogiques, vous permettant d'étudier en profondeur et d'assimiler un sujet pédagogique spécifique.
Le contenu spécifique des programmes de formation se reflète dans la littérature pédagogique - manuels, manuels, ouvrages de référence, etc.
manuels- un livre contenant les bases savoir scientifique dans une discipline académique spécifique conformément à l'objectif d'apprentissage, à un programme spécifique et aux exigences didactiques. Le manuel, dans son contenu et sa structure, doit viser clairement à remplir certaines fonctions : pédagogique, développementale, pédagogique, managériale.
I. P. Podlasy souligne les fonctions suivantes du manuel
Motivationnel - prévoit la création de telles incitations pour les étudiants qui déterminent leur intérêt pour une certaine matière et le processus d'apprentissage dans son ensemble ;
Informationnel - reflète les buts et objectifs didactiques de la formation, décrit le contenu, détermine le système d'actions cognitives avec le matériel, les formes de formation et les méthodes de contrôle ;
Contrôle et correction - implique la possibilité de vérifier, d'auto-évaluation et de correction du processus d'apprentissage et des résultats, ainsi que de la mise en œuvre tâches de formation développer les compétences et les aptitudes nécessaires. Les manutentionnaires doivent répondre à certaines exigences :
Fournir des informations scientifiques, mais être accessibles aux étudiants, en tenant compte des caractéristiques de leur âge et des indicateurs de développement individuel ;
Soyez à la fois informatif et concis, reliez le matériel pédagogique avec littérature supplémentaire, encourager l'auto-éducation et la créativité ;
La formulation des principales dispositions et conclusions doit être extrêmement claire et précise ;
L'accessibilité est particulièrement importante, mais aussi la présentation problématique du matériel pédagogique, la capacité du manuel à développer intérêts cognitifsétudiants et stimuler leur pensée créative
Structure du manuel
Textes - principaux, complémentaires, explicatifs ;
Composants extra-textuels - appareils pour organiser le processus de maîtrise du contenu, des questions et des tâches, matériel pédagogique (mémos, exemples de résolution de problèmes, exemples), tableaux ; des exercices; matériel d'illustration (photos, dessins, plans, cartes, etc.).
De par la nature du reflet de la réalité, les textes peuvent être empiriques (refléter des faits, des phénomènes, des événements, contenir des exercices, des règles) et théoriques (contenir des modèles, des théories, des connaissances méthodologiques)
Selon la méthode principale de présentation du matériel, les textes peuvent être : reproductifs, problématiques, programmables, complexes
Les textes reproductifs sont très informatifs, structurels, compréhensibles pour les étudiants, répondent aux objectifs de l'enseignement explicatif et illustratif
Les textes problématiques sont présentés sous la forme d'un monologue problématique, dans lequel, pour créer situations problématiques indiquer des contradictions, résoudre un problème, argumenter la logique de la formation d'opinion
Textes programmés, le contenu est présenté par parties, et pour l'assimilation de chaque bloc d'information il y a des questions de contrôle
Textes complexes - contiennent certaines doses d'informations nécessaires pour que les étudiants comprennent le problème, et le problème est déterminé selon la logique de l'apprentissage par problèmes
Le matériel du manuel doit être complété Informations Complémentaires, car son contenu est trop concis et les connaissances acquises à partir de celui-ci seront limitées. Par conséquent, en plus du manuel, des sources sont ajoutées, notamment des guides d'étude.
Un manuel est un livre dont le contenu correspond pleinement au programme ou examine des sujets individuels de la matière académique ; peut contenir du matériel empirique, sert à consolider le matériel théorique de base. Le matériel contenu dans le manuel élargit les limites du manuel et contient des informations supplémentaires, nouvelles et de référence.
Les supports pédagogiques comprennent : des anthologies, des dictionnaires, des recueils de tâches et d'exercices, des ouvrages de référence, des ensembles de cartes, des tableaux, etc.
Les manuels et supports pédagogiques aident les étudiants à développer des compétences indépendantes activité cognitive, la maîtrise de soi, est un moyen de guider leur activité cognitive
Questions de test et devoirs :
Expliquer l'essence du terme « contenu de l'éducation » Nommer les principales composantes du contenu de l'éducation
Quelle est la différence entre un curriculum et un curriculum ?
Quels sont les principes de conception des programmes ?
Quelles sont les conditions pour élaborer un programme de formation ?
discipline?
Quelle est la différence entre un manuel et un guide d'étude ?
Décrire les caractéristiques structurantes d'un manuel
Nommer les aspects positifs et négatifs de l’utilisation des manuels électroniques
