Gontcharova E.L. et etc.
Typhlosurdopédagogie
Gontcharova E.L. et autres Typhlosurdopédagogie. Moscou : INFRA-M, 2019. 472 p.
Kitik E.E.
Principes de sélection des cas pédiatriques pour démontrer les troubles phonétiques aux étudiants en orthophonie
Kitik E.E. Principes de sélection des cas d'enfants pour démontrer les troubles phonétiques aux étudiants en orthophonie // Défectologie. 2019. N° 3. pp.69-78.
Ayvazyan E.B., Kudrina T.P.
Développement d'actions avec des objets chez les enfants aveugles des premières années de la vie
Ayvazyan E.B., Kudrina T.P. Développement d'actions avec des objets chez les enfants aveugles des premières années de la vie // Défectologie. 2019. N° 3. P.41-50.
Baenskaya E.R.
Formation de l'expérience affective individuelle d'un enfant autiste
Baenskaya E.R. Formation de l'expérience affective individuelle d'un enfant autiste // Défectologie. 2019. N° 3. P.13-20.
Sidneva Y., Zakrepina A., Bratkova M.
Activité intellectuelle chez les enfants après un traumatisme crânien grave au début de la rééducation
Sidneva Yu., Zakrepina A., Bratkova M. Activité intellectuelle chez les enfants après un traumatisme crânien grave au stade précoce de la rééducation // Psychiatrie européenne. 2019. N° 56S. P.56-56.
Gontcharova E.L.
Méthodologique et base théorique domestique école scientifique typhlosurdopédagogie
Gontcharova E.L. Fondements méthodologiques et théoriques de l'école scientifique nationale de typhlosurdopédagogie // Défectologie. 2019. N°2. C.3-10.
Kalmokova N.Yu.
Autisme et troubles du spectre autistique : orientations diagnostiques (Message 2)
Kalmokova N.Yu. Autisme et troubles du spectre autistique : orientations diagnostiques (Message 2) // Défectologie. 2019. N°2. P.38-47.
Sataeva A.I.
Initier la parole chez un enfant sourd
Sataeva A.I. Initiation à la parole chez un enfant sourd. Moscou : problèmes actuels de psychologie et de pédagogie à monde moderne: collection travaux scientifiques participants de l'interuniversitaire IV conférence scientifique et pratique. Université RUDN, 4 avril 2019 / édité par. éd. N.-B. Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 p.
((Résumés des rapports|auteur=Sataeva A.I.|titre=Début de la parole chez un enfant sourd|édition=Problèmes actuels de psychologie et de pédagogie dans le monde moderne : un recueil d'articles scientifiques des participants de la IVe conférence scientifique et pratique interuniversitaire. RUDN Université, 4 avril 2019 / sous la direction générale de N.B. Karabuschenko, N.L. Salgunova.|année=2019))
Kitik E.E.
Initier la parole chez un enfant qui ne parle pas
Kitik E.E. Déclenchement de la parole chez un enfant non parlant. Moscou : Problèmes actuels de psychologie et de pédagogie dans le monde moderne : un recueil de travaux scientifiques des participants de la IVe conférence scientifique et pratique interuniversitaire. Université RUDN, 4 avril 2019 / édité par. éd. N.-B. Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 p.
((Résumés de rapports|auteur=Kitik E.E.|titre=Initiation à la parole chez un enfant non parlant|édition=Problèmes actuels de psychologie et de pédagogie dans le monde moderne : un recueil d'articles scientifiques des participants du IVe cycle scientifique et pratique interuniversitaire conférence. Université RUDN, 4 avril 2019 / sous la direction générale de N.B. Karabuschenko, N.L. Salgunova.|year=2019))
Strebeleva E.A., Kinash E.A.
Aspects pédagogiques de l'accompagnement des familles et des enfants handicapés
Strebeleva E.A., Kinash E.A. Aspects pédagogiques de l'accompagnement des familles et des enfants handicapés. Moscou : Problèmes actuels de psychologie et de pédagogie dans le monde moderne : un recueil de travaux scientifiques des participants de la IVe conférence scientifique et pratique interuniversitaire. Université RUDN, 4 avril 2019 / édité par. éd. N.-B. Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 p.
((Résumés des rapports | auteur = Strebeleva E.A., Kinash E.A. | titre = Aspects pédagogiques du conseil aux familles et aux enfants handicapés | publication = Problèmes actuels de psychologie et de pédagogie dans le monde moderne : recueil de travaux scientifiques des participants du IVe scientifique interuniversitaire -conférence pratique, Université RUDN, 4 avril 2019 / sous la direction générale de N.B. Karabuschenko, N.L. Salgunova.|année=2019))
APPROUVÉ
Vice-ministre
éducation et sciences
T. Yu. Sinyugina
Règlement du V concours panrusse "Meilleure école inclusive de Russie"
1. Dispositions générales
1.1. L'organisateur du V Concours panrusse « Meilleure école inclusive de Russie » (ci-après dénommé le Concours) est le Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie (ci-après dénommé l'Organisateur).
1.2. L'opérateur du Concours est la société à responsabilité limitée « Innovation Space » (ci-après dénommé l'Opérateur).
1.3. Le concours est organisé afin d'accroître l'activité des organisations éducatives dans le développement et la mise en œuvre de l'éducation inclusive.
1.4. Les principaux objectifs du Concours sont :
1.4.1. Attirer l'attention de la communauté enseignante sur l'inclusion des enfants handicapés et des enfants avec handicapées la santé dans le système enseignement général.
1.4.2. Accumuler et analyser les pratiques existantes de l’éducation inclusive dans organismes éducatifs Fédération Russe.
1.4.3. Attirer l’attention du public et des fonds médias de masse au développement de l'idée d'une approche inclusive en éducation.
1.5. Le concours se déroule dans les catégories suivantes :
Meilleure école inclusive ;
La meilleure école maternelle inclusive.
1.6. Le concours se déroule avec la participation active de la direction et personnel enseignant organismes éducatifs, parents et organismes communautaires.
2. Modalités de déroulement du concours
2.1. Les organisations éducatives qui mettent en œuvre des programmes éducatifs de base et adaptés pour l'enseignement général préscolaire, primaire, de base et secondaire (ci-après dénommées organisations éducatives) qui utilisent des approches inclusives dans la formation et le développement des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux sont autorisées à participer au Concours.
Les organisations éducatives qui ont participé au concours panrusse « Meilleure école inclusive » les années précédentes ne sont pas autorisées à participer au concours.
2.2. Le concours se déroule en deux étapes :
2.2.1. La première étape (régionale) est réalisée par les autorités pouvoir exécutif sujets de la Fédération de Russie exerçant une gestion dans le domaine de l'éducation, du 1er août au 30 septembre 2018.
La première étape vise à sélectionner les finalistes - les meilleurs représentants de l'entité constitutive de la Fédération de Russie dans chacune des candidatures. Un formulaire de candidature approximatif pour la première étape du concours figure en Annexe 1*.
________________
La procédure de déroulement de la première étape du Concours est déterminée par les autorités exécutives des entités constitutives de la Fédération de Russie qui assurent la gestion dans le domaine de l'éducation.
Critères sélection compétitiveà la première étape peut être :
1) Caractéristiques de la population d'enfants handicapés (nombre d'enfants ; rapport du nombre d'enfants handicapés par rapport au nombre total d'élèves dans l'espace d'enseignement général, partenariat social de l'organisme éducatif).
2) Description et analyse de la pratique existante d'une organisation éducative en matière de création conditions spéciales pour enseigner aux enfants handicapés.
3) Analyse du certificat d'accessibilité de l'objet (conformément aux exigences de l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 8 novembre 2015 N 1309 « Sur l'approbation de la procédure visant à garantir les conditions d'accessibilité des objets et services aux personnes handicapées dans le domaine de l’éducation, ainsi que de leur fournir l’assistance nécessaire »).
4) Disponibilité du socle matériel et technique et équipement de l'espace pédagogique en fonction des besoins des enfants handicapés (équipements spéciaux, logiciels et supports méthodologiques, matériels pédagogiques).
5) Disponibilité d'un service d'accompagnement psycho-pédagogique, d'une consultation psycho-médicale-pédagogique, de tuteurs et d'assistants (assistants) dans les activités éducatives.
6) Disponibilité d'accords sur l'interaction du réseau.
La scène fédérale comprend des parties par correspondance et à temps plein, ainsi qu'une cérémonie de remise des prix pour les lauréats du Concours.
L'Organisateur du Concours, sur proposition de l'opérateur, détermine le lieu de la deuxième étape du Concours et, pour l'organisation et le déroulement de la deuxième étape (fédérale), convient de la composition du jury et du Comité d'Organisation du la compétition.
Le comité d'organisation est créé parmi les représentants de l'organisateur, les représentants de l'opérateur, les représentants des organismes éducatifs, l'organe exécutif de l'entité constitutive de la Fédération de Russie effectuant administration publique dans le domaine de l'éducation, dans lequel se déroulera la IIe étape du Concours, le lauréat du concours panrusse "Meilleure école inclusive de Russie - 2017", des représentants d'organisations publiques de personnes handicapées, des parents d'enfants handicapés.
2.3. Le comité d'organisation du concours organise la deuxième étape du concours (fédéral), élabore un système de notation pour évaluer les participants au concours et récompense les gagnants du concours.
2.4. Le comité d'organisation est composé du président du comité d'organisation, du vice-président du comité d'organisation, du secrétaire exécutif et des membres du comité d'organisation.
2.5. Les membres du comité d'organisation effectuent leur travail sur une base bénévole.
3. Conditions de participation à l'étape fédérale du Concours
3.1. Pour participer à la deuxième étape (in absentia) du Concours, l'organe exécutif de l'entité constitutive de la Fédération de Russie exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation envoie au Comité d'organisation du Concours pas plus d'une candidature pour chaque nomination du Concours d'une entité constitutive de la Fédération de Russie, contenant :
1) lettre de motivation (Annexe 2*) ;
________________
2) un formulaire de candidature complété, comprenant des informations sur l'organisme éducatif, une description de la pratique d'inclusion existante dans l'organisme éducatif dans le cadre des nominations au Concours (Annexe 3*) ;
________________
3) présentation multimédia expérience réussie d'un organisme éducatif (fourni au format *.pptx, nombre d'entrepôts : pas moins de 15 et pas plus de 25).
3.2. Un formulaire de candidature décrivant les pratiques d’inclusion existantes dans un organisme éducatif ne doit pas dépasser 5 pages. Le texte du document est soumis au format *.doc (police Times New Roman, 14 pt, interligne 1,5) dans un seul fichier.
3.3. Les documents pour la participation à la deuxième étape du Concours sont acceptés jusqu'au 5 octobre 2018. Les documents reçus après le 5 octobre 2018 ne sont pas autorisés à participer.
3.4. Un ensemble de documents déposés dans une archive (format *.zip ou *.gag) doit être déposé à l'adresse E-mail Opérateur du Concours [email protégé](une lettre par candidature).
3.5. Les critères de sélection compétitive à la deuxième étape (correspondance) sont :
1) exhaustivité du matériel fourni ;
2) Description de l'accessibilité architecturale/disponibilité d'un certificat d'accessibilité pour le bâtiment de l'établissement d'enseignement ;
3) Dotation en personnel processus éducatif(disponibilité de spécialistes : défectologues, psychologues, orthophonistes, tuteurs, assistants) ;
4) Logiciel et support méthodologique au processus éducatif : disponibilité de logiciels adaptés programmes éducatifs, programmes de travail correctionnel, méthodes exclusives.
5) Caractéristiques de la population étudiante de l'établissement éducatif : le nombre total d'étudiants handicapés, quels groupes nosologiques, à quels niveaux d'enseignement ils étudient.
6) Partenariat social d'un organisme éducatif : travail avec les parents, coopération avec la communauté locale, avec organismes publics, y compris les organisations de personnes handicapées.
7) Disponibilité de conditions particulières pour l'éducation des étudiants handicapés : actes locaux de l'organisation réglementant le processus inclusif, base matérielle et technique, équipement du processus éducatif.
8) Disponibilité d'un service d'accompagnement : le travail du conseil psychologique, médical et pédagogique, la proportion de spécialistes du service d'accompagnement par rapport à l'effectif enseignant général, la communication avec les commissions psychologiques, médicales et pédagogiques.
3.6. Chaque critère est noté. Le nombre total de points pour tous les critères est résumé.
3.7. Le jury déterminera les finalistes de la deuxième étape (in absentia), au moins dix dans chaque nomination. Les travaux des membres du jury sont consignés dans le protocole (Annexe 4*)
________________
3.8. Les gagnants de la partie par correspondance du Concours sont invités à participer à la partie présentielle du Concours.
3.9. La partie présentielle du Concours se déroule à Moscou. Les déplacements, l'hébergement et les repas des participants à la deuxième étape du Concours sont à la charge de l'expéditeur. L'opérateur Concours fournit des informations sur les lieux d'hébergement et de restauration.
4. Activités du jury
4.1. Un jury est créé pour évaluer les tâches du concours. Le jury est composé de spécialistes ayant une expérience pratique et travail scientifique dans le système éducatif, qui ont les compétences nécessaires pour examiner les concours.
4.2. Sur la base des résultats des travaux des membres du jury pour chacune des candidatures, un protocole est rempli (Annexe 4)
5. Résumer les résultats du concours. Cérémonie de récompense des gagnants
5.1. Les résultats du concours seront annoncés en octobre 2018 à Moscou.
5.2. La finale du Concours se déroule sur deux jours :
5.2.1. Le premier jour, une présentation des meilleures pratiques dans les nominations présentées au Concours a lieu (la partie en face-à-face de la deuxième étape), et les gagnants du Concours dans les nominations sont déterminés. Le jury, sur la base du premier protocole et de l'évaluation des présentations en personne, détermine trois gagnants dans chaque nomination (Annexe 5*).
________________
5.2.2. Le deuxième jour, une cérémonie solennelle de remise des lauréats du Concours a lieu.
5.3. Participants - les gagnants de l'étape régionale du Concours reçoivent les certificats du finaliste du Concours.
Les lauréats du Concours reçoivent les diplômes des lauréats du Concours. Les lauréats du Concours ayant remporté les 2e et 3e places reçoivent des diplômes de lauréat du Concours (II, 3e place) et des prix de valeur dans le cadre de la cérémonie de remise des prix des lauréats du Concours.
Les lauréats du Concours qui ont remporté la 1ère place reçoivent les diplômes des lauréats du Concours (1ère place) (sur nomination), des prix et des coupes de valeur : Gagnant de la nomination « Meilleure école inclusive ». Gagnant de la nomination - (Meilleure école maternelle inclusive."
Texte du document électronique
préparé par Kodeks JSC et vérifié.
Les enfants atteints de troubles du spectre autistique peuvent trouver le monde « normal » beaucoup plus effrayant que leurs camarades en développement. Les craintes les plus courantes sont la variabilité et l’incertitude. Mais vous pouvez contribuer à vous adapter. L'essentiel est de le vouloir. À propos de ceux qui aident déjà - dans un rapport spécial de Laura Zueva et Mikhail Kuzminsky.
Les règles du GIA n'interdisent pas d'apporter de l'eau et de la nourriture à l'examen, mais en réalité tout se passe un peu différemment... Comment les enseignants et les enfants peuvent-ils défendre leur droit de ne pas s'évanouir de faim pendant l'examen ? Le psychologue Kirill Karpenko a testé et décrit cela à partir de sa propre expérience.
« Il s'est avéré que mes livres ont un effet psychothérapeutique... Un jour, j'étais à la radio dans une émission interactive, une femme m'a appelé et m'a dit : « Dites à votre invitée que je lui dois la vie : mon mari est mort, j'ai beaucoup souffert. , je ne voulais pas vivre. Mais je suis tombé sur un livre d'Ekaterina Nikolaevna et j'ai réalisé que la vie valait toujours la peine d'être vécue." J'ai eu beaucoup de cas de ce genre. Les livres que j'écris sont ceux que j'aimerais moi-même lire, mais ils n'existaient tout simplement pas. ." , - Ekaterina Vilmont partage le secret du succès. L'interview de l'écrivain se trouve dans la rubrique "UG Guest".
Actuellement, l'une des principales priorités de la politique nationale dans le domaine de l'éducation reste d'assurer l'accessibilité et la qualité de la formation et de l'éducation des personnes handicapées (ci-après dénommées HHI) et handicapées, en tenant compte de leurs capacités psychophysiques et de leurs particularités éducatives. besoins.
L'objectif des organisations inclusives d'enseignement préscolaire et d'enseignement général est de créer les conditions nécessaires à la socialisation et à l'épanouissement des élèves handicapés. Le développement de l'éducation inclusive est une question à multiples facettes qui comprend un changement progressif, étape par étape, tout d'abord, de la pensée professionnelle et de l'attitude émotionnelle des enseignants des établissements d'enseignement préscolaire et des organismes d'enseignement général à l'égard de ce type d'éducation en général et un enfant spécifique en particulier.
Afin d'accroître l'activité des organisations éducatives dans le développement et la mise en œuvre de l'éducation inclusive, le ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie organise le Ve Concours panrusse « Meilleure école inclusive de Russie » (ci-après dénommé le Concours) à 2018. Les principaux objectifs du Concours sont d'attirer l'attention sur l'inclusion des enfants handicapés et des enfants handicapés dans le système d'enseignement général, ainsi que d'analyser la pratique existante de l'éducation inclusive dans les organisations éducatives des entités constitutives de la Fédération de Russie.
Le concours se déroule dans les catégories suivantes :
- Meilleure école inclusive ;
- La meilleure école maternelle inclusive.
Le concours se déroule en deux étapes : régionale (du 1er août au 30 septembre 2018) et fédérale (29-30 octobre 2018). La scène fédérale comprend des parties par correspondance et à temps plein, ainsi qu'une cérémonie de remise des prix pour les lauréats du Concours. La partie en personne du Vème concours panrusse « Meilleure école inclusive de Russie » aura lieu le 29 octobre à Moscou à l'adresse : Perspective Novoyasenevsky, bâtiment 1-b, bâtiment 1, m. Stan Teply(Prince Park Hôtel), centre de conférence. Le 30 octobre, la remise des lauréats et des lauréats du Concours aura lieu avec la participation de la Ministre de l'Éducation de la Fédération de Russie Olga Yuryevna Vasilyeva à l'adresse : rue Tverskaya, bâtiment 11, 7ème étage, salle de réunion.
Le concours constituera une puissante incitation pour le personnel enseignant à changer sa pensée professionnelle et un mécanisme efficace pour diffuser l'expérience positive de l'éducation inclusive en Russie. Grâce au Concours, le public, y compris des experts spécialisés, découvrira les meilleures pratiques en matière d'éducation inclusive pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.
Des plans et des activités de programme seront également élaborés et ajustés pour répondre aux droits des étudiants handicapés à recevoir une éducation accessible et de qualité. L'opérateur du Concours est la société à responsabilité limitée « Innovation Space ».
