Parfois les élèves sont perplexes : pourquoi ai-je besoin de savoir ce qu'est un nom, quels sont les adverbes et quels auxiliaire? Apprend-on une langue pour entrer dans la jungle de la grammaire, et non pour communiquer ?

C’est vrai, mais vous ne pouvez parler librement et couramment que si vous consacrez du temps à la grammaire. Croyez-moi, le temps passé en vaut la peine ! Mais vous apprendrez une fois pour toutes l’habitude de construire des phrases correctement. Réapprendre est toujours plus difficile qu’apprendre.

Bien entendu, pour que la leçon ne soit pas complètement ennuyeuse, elle ne sera pas entièrement composée de grammaire. 10 à 20 minutes, pas plus.

Comment je présente la grammaire

• Vidéo. Sur YouTube, vous pouvez trouver de nombreuses vidéos qui vous aideront à comprendre tel ou tel aspect complexe de la grammaire : avec des schémas, de la musique, avec des illustrations sous forme de scènes amusantes, avec des exercices que vous pouvez faire en regardant.
• Schémas au tableau et dans les programmes. Oui, vous pouvez simplement dessiner un diagramme et expliquer sur vos doigts en quoi le présent simple diffère du présent parfait.
• Manuel (Par exemple, Murphy). Les livres, notamment les manuels de grammaire spécialisés, restent un élément nécessaire de l'apprentissage. N'ayez pas peur, nous ne mémoriserons pas leurs chapitres, nous ferons juste des exercices à partir de là de temps en temps.

Parfois, je pense que l’un des principaux avantages d’un livre de grammaire est sa table des matières. Vous regardez ces 4-5 pages et voyez toute la structure de la grammaire anglaise - les temps dans un chapitre, les adverbes dans un autre, les prépositions dans le troisième, etc.

• Exemples tirés de la vie, analogies avec le russe. De nos jours, on pense qu’il est préférable de ne parler que l’anglais en classe. A la fois enseignant et élève. Entraîner la compréhension orale et orale tout au long de la leçon. À mon avis, pour expliquer la grammaire, ce n’est pas un péché de passer à sa langue maternelle, du moment que c’est clair.

Et après?

Après avoir compris la règle, nous faisons des exercices (insérer des mots manquants, réorganiser les mots) - la partie la plus ennuyeuse, et ensuite seulement essayons de créer nos propres phrases (ce qu'on appelle la pratique libre).

Si on passe par des adverbes de fréquence (toujours, parfois, jamais, etc.), je pourrais vous demander de dire ce que vous faites souvent, parfois, toujours le week-end. Et votre réponse pourrait ressembler à ceci : je vais PARFOIS faire du shopping ou je rencontre TOUJOURS mes amis. Cela peut sembler une phrase simple, mais la composer soi-même peut parfois être difficile.

Apprendre une langue est une activité intellectuelle qui vous rappelle une époque lointaine connaissances oubliées, encourage votre cerveau à travailler de manière intensive. La grammaire nous y aide ; nous ne devons pas la négliger.

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Fermé il y a 2 ans.

J'ai demandé à des professeurs de biologie, de physique et d'anglais - personne ne sait ce que sont les « clauses ». Ce sont tous de très bons professeurs. Ils ont étudié à l'école et ne s'en souviennent pas, n'utilisent pas leurs connaissances en grammaire dans la pratique.

Connaissez-vous un adulte (non spécialiste) qui connaît la grammaire russe ? Si non, pourquoi les élèves sont-ils torturés à l’école ? Regardé Travaux d'examen d'État unifié- même là, il y a très peu de grammaire, plus de tâches de compréhension et d'orthographe.

Niémand, les sinus et les cosinus sont dans l'examen d'État unifié et même dans la norme éducative de l'État fédéral (solution équations trigonométriques incluse parmi les compétences du diplômé). Il n'y a pas de « modificateurs subordonnés » dans la norme éducative de l'État fédéral, ni même dans l'examen d'État unifié, c'est-à-dire norme d'état ne nécessite pas cette connaissance (et elle n'est pas vérifiée en sortie).

A tous les « électeurs » : la question de la motivation est la question centrale de toute méthodologie pédagogique. Comment expliquer à un étudiant la nécessité d'étudier certains domaines de connaissances si a) les personnes adultes et cultivées ne possèdent pas ces connaissances et b) même l'État n'exige pas qu'ils soient inclus dans le programme ?

Lyudmila, voici un lien vers la norme éducative de l'État fédéral, que j'ai étudiée : http://Ministry of Education and Science.rf/documents/543 - sur cette page, vous pouvez télécharger le document lui-même (ORDONNÉ du 6 octobre 2009 n° 413 « Sur l'approbation et la mise en œuvre de l'État fédéral norme éducative moyenne enseignement général"). Il n'y a rien dans le document sur la syntaxe phrase complexe. Il existe de nombreuses exigences différentes (par exemple : " possession de la capacité d'analyser un texte du point de vue de la présence dans celui-ci d'informations explicites et cachées, primaires et secondaires"), mais spécifiquement sur la syntaxe - rien.

Pour clarifier : j'ai étudié les devoirs Examen d'État unifié(pas OGE) et normes éducatives de l'État fédéral enseignement secondaire général. L'examen d'État unifié ne comporte pas de tâches sur la syntaxe des phrases complexes (bien qu'il existe des tâches sur la ponctuation).

J'ai étudié les tâches de l'OGE (GIA) l'année dernière - il n'y avait pas non plus de termes comme « définitif » ou « explicatif », il s'agissait de phrases avec « subordination cohérente et homogène des propositions subordonnées ». J'ai maintenant regardé la page ci-dessus du ministère de l'Éducation et des Sciences du niveau éducatif de l'État fédéral. formation générale de base- il n'y a pas non plus de détails sur la syntaxe.

Sibylle, Pouvez-vous donner un exemple analphabète utilisation de clauses subordonnées ? " Nous avons appris à parler et à écrire selon les règles" - Toi, Sibylle, appris; 90% des autres étudiants ne le sont pas.

béhémothus, bien : vous voilà, pas un expert (si j'ai bien compris, sans éducation spéciale), disons que vous avez une bonne compréhension de la grammaire russe. Cela se produit lorsqu’une personne s’intéresse simplement à un sujet ; tu sembles aimer étudier la grammaire. Je pense que ce forum est le lieu où se rassemblent principalement ces personnes. Mais connaissez-vous quelqu'un qui connaît la grammaire (en distinguant « explicatif » de « définitif ») - une personne qui n'est pas issue de ce forum (ou d'un autre forum linguistique) ?

Lyudmila:

Mais la grammaire elle-même, y compris la syntaxe, est nécessaire pour qu'un étudiant améliore ses connaissances et ses compétences dans le domaine de la ponctuation, afin qu'il puisse voir la phrase entière et être capable d'expliquer et de mettre des signes de ponctuation.

Non, Lyudmila, la connaissance de la grammaire n'est pas du tout nécessaire pour mettre des virgules ! C'est votre compréhension du problème qui détruit et émascule éducation scolaire. Même notre gouvernement s’en est déjà rendu compte. Et par conséquent, la norme éducative de l'État fédéral (FSES) (enseignement secondaire général) exige depuis longtemps des diplômés non pas de « ponctuation », mais de « compétence communicative ». Et « cognitif » : la reconnaissance de texte, la compréhension de la pensée de l’auteur et la capacité d’exprimer et d’argumenter sa pensée. Et c'est pourquoi j'ai posé cette question ici - parce qu'un nombre énorme (colossal ?) d'enseignants (à la fois bons et expérimentés) ne voient pas ces changements.

Est-il nécessaire d’apprendre la grammaire anglaise ou est-il plus important de simplement la parler couramment ? Aujourd'hui, il existe deux camps opposés : certains pensent qu'il faut parler avec compétence, et pour cela il faut d'abord étudier la grammaire, d'autres insistent sur le fait que maîtriser de telles subtilités est dépassé et inutile, l'essentiel est de parler avec audace en anglais. Lequel a raison ? Comment trouver le « juste milieu » lors de l’apprentissage de l’anglais parlé ? Nous vous présenterons nos arguments et les appuierons avec une vidéo utile d'un professeur d'anglais natif.

Être ou ne pas être, telle est la question. Dois-je apprendre la grammaire anglaise ? De plus en plus de personnes souhaitant apprendre l'anglais se tournent vers les professeurs avec des demandes du style : « Je n'ai pas besoin de grammaire, je veux parler anglais et ne pas perdre de temps à apprendre des règles ennuyeuses. Je peux facilement me débrouiller avec trois des temps simples. Ils me comprendront, non ? Entreprendrez-vous de m’apprendre l’anglais conversationnel ? La réticence à perdre du temps sur des règles ennuyeuses est tout à fait compréhensible et acceptable, mais est-il possible de se passer de connaissances en grammaire lorsqu'on parle avec des étrangers ? Nous proposons de considérer deux opinions diamétralement opposées, d'évaluer les avantages et les inconvénients de chaque principe d'apprentissage de l'anglais et de parvenir à la bonne opinion.

Principe n°1 : vous devez apprendre la grammaire anglaise et ensuite seulement commencer à la parler

Ce principe est classique ; c'est celui qui constituait la base de l'apprentissage de l'anglais dans les écoles : d'abord, les enfants apprenaient les règles et ensuite seulement (s'ils avaient de la chance) s'entraînaient à les utiliser oralement. De plus, ils pratiquaient très, très peu la parole. C'est peut-être pour cela que nous avons aujourd'hui une génération de gens silencieux : une personne peut comprendre ce qu'on lui dit en anglais, mais elle-même n'ose rien dire, puisque personne ne lui a appris à PARLER.

Cependant, cette méthode d'enseignement a ses avantages : en règle générale, les « silencieux » opèrent avec compétence et habileté avec les temps et les constructions du discours écrit. Lors de la rédaction d'une phrase, ils ont le temps de se souvenir de la règle correspondante, d'écrire le texte et de vérifier d'éventuelles erreurs. Lors de la parole, cette longue procédure retarde considérablement la parole, la rendant incertaine, bien que compétente.

Pourquoi la grammaire anglaise est-elle nécessaire ? Il y a un avantage important à l'étudier : vous apprenez à « ressentir » la langue anglaise, vous comprenez quel rôle joue tel ou tel mot dans une phrase, même s'il ne vous est pas familier. Lyudmila Petrushevskaya possède une collection divertissante « Contes de fées linguistiques ». Tous les mots, à l'exception des prépositions, sont inventés. Cependant, grâce à notre compréhension des règles grammaticales et au « sentiment » développé du langage, nous comprenons intuitivement ce que nous parlons de. Vous pouvez lire ces contes de fées sur RuNet et constater par vous-même.

Principe n°2 : Pourquoi apprendre la grammaire anglaise ? L'essentiel est de le parler

Le principe est moderne et très tendance. Sa propagation virale n’est pas la faute des polyglottes, comme on le croit généralement, mais de ceux qui interprètent mal leurs propos. Polyglottes - gens talentueux(et en travaillant dur sur eux-mêmes !), ils déclarent souvent : « Je n’ai pas appris la grammaire, j’ai juste mémorisé des phrases entières, et maintenant je les utilise avec compétence. » Super, non ? Après quelques déclarations de ce type, presque tous les sites ont jugé nécessaire d'écrire un article « scandaleux » révélant « secret principal» étudier n'importe quel une langue étrangère. Nous dévoilerons ce secret un peu plus tard. Voyons d’abord les inconvénients de ce principe.

L’inconvénient de l’étude de la grammaire est que l’incapacité à comprendre les structures grammaticales entraîne une incapacité à comprendre l’interlocuteur dans son ensemble. Et votre propre discours devient assez pauvre, car à bien des égards, l'époque de la langue anglaise ( Groupes simples, Parfait, Continu, Parfait continu, ainsi que la voix passive), vous n'utilisez que trois temps du groupe Simple. Est-ce que vous « réduisez » ou appauvrissez trop votre anglais ?

Est-il nécessaire d’apprendre la grammaire anglaise ou est-il plus important de parler ? À la recherche d'un juste milieu

Nous ne soutenons aucune des opinions ci-dessus pour deux raisons :

1. La technique « La grammaire d’abord, la parole ensuite » est désespérément dépassée. Les cours de langues modernes et les écoles d'anglais en ligne fonctionnent selon techniques de communication. Autrement dit, vous commencez à parler dès la première leçon. Dans ce cas, la grammaire est étudiée dans le contexte du sujet considéré. L'enseignant ne se concentre pas sur des règles claires, mais consacre plus de temps à la pratique de la grammaire lors de la pratique orale. Il s’agit de la méthode d’enseignement optimale acceptée dans le monde entier.
2. La technique « La parole est importante, la grammaire n’est pas importante » n’est pas non plus utile pour les apprenants de l’anglais et, pour parler franchement, c’est un échec. Nous avons repris l'idée des polyglottes selon laquelle il n'est pas nécessaire d'apprendre la grammaire, et maintenant nous demandons à nos professeurs de simplifier le discours au niveau d'un enfant. Cependant, nous pouvons le dire sans équivoque : absolument TOUS les polyglottes étudiaient la grammaire, seules leurs approches étaient différentes. Nous vous suggérons de les considérer :

• Classique. Si un polyglotte voulait non seulement apprendre à lancer en phrases simples avec les étrangers, et postule au poste de traducteur, il ne néglige pas les aides grammaticales habituelles. Un exemple frappant- Le polyglotte hongrois Kato Lomb. Cette dame maîtrisait 16 langues et n'hésitait pas à étudier exercices de grammaire. Voulez-vous apprendre des langues comme elle ? Alors consultez notre article "".
• Moderne. Le temps ne s'arrête pas et les polyglottes ont quelque peu changé leur approche. Beaucoup de informations utiles Vous pouvez en savoir plus sur ces personnes dans l'article « ». Et maintenant, nous vous recommandons de regarder vidéo intéressante. Son auteur révèle un petit secret pour apprendre une langue habituellement utilisée par les polyglottes. Vous ne trouverez pas de « secrets » particuliers dans l'enregistrement, mais l'orateur explique très clairement et de manière compréhensible comment ne pas apprendre la grammaire et en même temps... l'étudier.

Comme vous pouvez le constater, le « secret » se résume à l’un des principes de la technique de communication. Lorsque vous apprenez l’anglais, vous n’avez pas besoin de vous concentrer sur la règle elle-même, sur sa formulation claire. Écoutez davantage, essayez de percevoir les formes de construction des phrases à l'oreille. L'auteur de la vidéo estime que la grammaire devrait être enseignée de la même manière que les enfants apprennent à parler : ils perçoivent tout à l'oreille. Cette technique convient pour langue maternelle lorsque l'enfant est constamment dans l'environnement de la langue étudiée. Mais l’efficacité de cette approche de l’apprentissage de la grammaire pour une deuxième langue étrangère reste un mystère. Par conséquent, selon la méthode communicative, les étudiants non seulement écoutent la grammaire correcte, mais l'utilisent également eux-mêmes, en proposant leurs propres exemples en utilisant les mots qu'ils ont appris.

Ne soyez pas surpris lorsque ceux qui ignorent les règles de grammaire ignorent également la loi. Après tout, la loi n’est qu’une question de grammaire.

Ne soyez pas surpris si quelqu'un qui ignore les règles de grammaire ignore également la loi. Après tout, le droit est aussi, dans une certaine mesure, une grammaire.

Dérivons maintenant quelques principes pour apprendre la grammaire anglaise « de manière moderne » :

1. Apprenez la grammaire anglaise en pratique

Formulation mémorisée des règles sans application pratique ne fera que ralentir votre discours. Il est beaucoup plus utile de lire le texte une fois et de faire 10-15-20 phrases en utilisant cette règle - il s'agit d'une application pratique plutôt que théorique de la grammaire.

2. Écoutez comment parlent les locuteurs natifs et apprenez d’eux

3. Lire des livres

Lors de la lecture, vous utilisez votre mémoire visuelle : vous voyez comment une phrase est construite, quel temps est utilisé dans tel ou tel cas, et vous vous rappelez progressivement quand et quel temps ou construction grammaticale utiliser.

4. Assurez-vous de choisir les matériaux qui vous intéressent

Un livre, une vidéo ou un podcast captivant captera complètement votre attention et vous écouterez consciemment l’enregistrement ou lirez le texte. Lorsqu’on lit ou écoute automatiquement « parce que c’est nécessaire », l’attention se dissipe rapidement, on ne peut donc pas parler d’étude de la grammaire.

5. Profitez de chaque occasion pour parler anglais et ne simplifiez pas votre discours.

Essayez de récupérer 1 000 phrases utiles en anglais et utilisez-les dans une conversation avec un ami anglophone, des camarades d'un groupe d'étude d'anglais, un professeur, etc.

6. Faites des exercices de grammaire écrite

En plus discours oral vous devez également apprendre à écrire correctement, et cette compétence ne se développe qu'en faisant des exercices de grammaire. N'oubliez pas non plus que certaines personnes ne parlent pas anglais. langue anglaise parce qu'ils ont peur de se tromper. Et l'exercice écrit deviendra votre « répétition », donc parler ne sera plus si effrayant.

Compétent langue écrite- doit avoir l'homme moderne. En conséquence, nous aimerions vous amener à l'opinion que la question « Est-il nécessaire d'apprendre la grammaire anglaise ? la réponse ne peut être que oui. Et cela doit être enseigné correctement : selon des méthodes modernes, en utilisant divers matériels passionnants et divertissants. Les mots « grammaire » et « alphabétisé » sont liés, vous ne pouvez donc devenir une personne alphabétisée qu'en connaissant la grammaire. Et ils vous aideront à le surmonter articles intéressants: « », « ».

Si vous êtes à l'aise dans tous les temps et constructions, mais que vous avez des difficultés à parler, nous serons heureux de vous aider à « parler » et à apprendre à utiliser toutes vos connaissances dans la pratique. Essayez de vous inscrire, après quelques cours, vous verrez que parler anglais est facile.

Apprendre une langue étrangère ne signifie pas seulement mémoriser beaucoup de mots. En effet, dans n'importe quelle langue, les mots sont combinés en phrases non pas au hasard, mais selon certaines règles et principes. Ces règles sont en différentes langues ne sont pas les mêmes et constituent une grammaire de cette langue. L'étude de la grammaire permet de comprendre la structure interne de la langue, et donc de faire un pas vers sa propre activité de parole, vers la construction de phrases alphabétisées, la création de textes oraux et écrits. Quel est le but principal de l’apprentissage d’une langue étrangère, n’est-ce pas ?

Par conséquent, quand quelqu’un veut maîtriser le « discours parlé » sans étudier la grammaire, c’est impossible. Il existe bien sûr une option livre de phrases : on peut mémoriser une centaine de phrases sans comprendre sur quel principe elles sont construites. Mais ce chemin n'a rien à voir avec l'apprentissage d'une langue étrangère et ne vous mènera qu'à des déceptions : vous ne pourrez pas parler avec des locuteurs natifs. Pendant ce temps, se souvenir de phrases n’est pas une tâche facile. Essayez de mieux concentrer vos efforts sur l'apprentissage de la construction vous-même de phrases basées sur des informations sur la grammaire de la langue. Cependant, mémoriser des phrases toutes faites n’est pas un mauvais exercice en soi. Il est largement utilisé dans les méthodes dites intensives d’apprentissage des langues, mais toujours en combinaison avec l’étude parallèle de la grammaire.

Connaître la grammaire signifie comprendre les principes selon lesquels les mots sont combinés en phrases. En russe et en italien, ces principes ne sont pas du tout les mêmes. Donc, si en russe on dit « j'ai faim » ou « j'ai faim », alors les Italiens utilisent le verbe dans cette phrase moyenne (« avoir ») et dites : Ho notoriété(littéralement : « J'ai faim »). De la même manière, ils diront : « J'ai froid » ( Ho freddo, littéralement : « J'ai un rhume ») ou « J'ai mal à la tête » ( Ho mal di testa, littéralement : « J'ai mal à la tête »). Autre exemple : en italien, le verbe de liaison est toujours conservé être(être), alors qu'en russe, au présent, le verbe « être » est généralement omis. Ainsi, on dit « Je suis étudiant » ou « Ceci est mon ami » sans utiliser de verbe. pendant ce temps à italien dans de tels cas, le verbe est nécessairement utilisé être(tandis que le pronom personnel, au contraire, peut être omis) : Sono étudiant(littéralement : (je) suis étudiant) ; C'est mon ami(C'est mon ami).

Lorsque vous apprenez une langue étrangère, vous devez vous efforcer de vous assurer que la structure grammaticale de la langue russe n'affecte pas votre italien. La connaissance de la grammaire vous y aidera.

En conclusion, je voudrais dire quelques mots sur la terminologie scientifique dans le domaine de la grammaire, que vous rencontrerez lorsque vous ouvrirez presque n'importe quel manuel de langue étrangère. L’utilisation de ces termes est dictée par le désir des auteurs de décrire avec précision et concision la structure grammaticale de la langue. Parfois, l'auteur ne peut tout simplement pas s'en passer. Cependant, la plupart d’entre nous ont oublié la terminologie grammaticale peu après avoir quitté l’école. Parfois, cela interfère avec la perception du texte du manuel et des explications de l’enseignant.

En fait, de nombreuses personnes se trouvent dans une situation similaire, pas seulement vous, vous ne devriez donc pas être gêné de poser des questions. Un professeur attentif et expérimenté n'abusera pas de la terminologie, essaiera d'utiliser uniquement les concepts les plus nécessaires et, dans tous les cas, vous expliquera n'importe quel terme. Par conséquent, bientôt vous ne serez plus dérouté par des mots comme « objet indirect" ou "verbe transitif".

La grammaire anglaise dans son intégralité dépasse la compréhension, même de la plupart des locuteurs natifs. Comme montré grand linguiste De notre époque, la clé du succès dans l’apprentissage des langues est l’apprentissage continu et massif de contenus intéressants et significatifs.

Pour bien parler anglais, vous devez apprendre comment les mots sont utilisés et comment ils sont combinés pour former des expressions et des phrases. Écoute et lecture uniquement énorme montant Le matériel peut vous aider à comprendre cela. En lisant et en écoutant, vous devez constamment essayer de remarquer comment utiliser correctement mots anglais. Vous devez comprendre naturellement les expressions naturelles de la langue anglaise, ce qui signifie : lentement, progressivement, avec beaucoup d'essais et d'erreurs.

La grammaire anglaise est assez complexe. Cependant, il existe des choses simples qui nous aident à remarquer les modèles de n’importe quelle langue. La première chose à faire est de ressentir les principales composantes ou parties du discours.

Parties du discours

Noms

Les noms incluent des personnes et des choses telles que par ex. table, fleur ou maison . La plupart des noms anglais ne sont pas seuls. Habituellement, avant un nom, il y a ( un, un, le ), ou d'autres mots, par exemple : certains, tous, les deux . Ce n'est que si le nom est un terme général, comme la beauté, l'amour, l'argent ou l'honneur, etc., qu'il peut être autonome.

Recherchez des noms. Remarquez les différentes formes pluriel. Veuillez noter que certains noms ne sont jamais au pluriel.

Heureusement, la grammaire anglaise (contrairement à d’autres) ne divise pas les noms en genres (masculin, féminin ou neutre). De plus, les noms ne changent pas de forme en fonction de leur rôle dans une phrase, c'est-à-dire qu'ils ne changent pas selon les cas. noms anglais simple.

Pronoms

Les pronoms sont des mots tels que lui, elle, elle, ils, nous, son, elle ou lequel Et que , qui remplace les noms. Lorsque vous utilisez un pronom au lieu d’un nom, vous devez vous assurer qu’il est évident de savoir de quel nom vous parlez. Si ce n’est pas clair, il est préférable d’utiliser un nom pour éviter toute confusion.

Adjectifs

Les adjectifs décrivent les noms. Ils peuvent décrire la couleur, la taille, le degré ou toute autre qualité d'un nom.

Vous remarquerez que de nombreux adjectifs se terminent par -mangé, -able, -ive, -ing ou -ed . Les noms sont souvent transformés en adjectifs en ajoutant une lettre -y , Par exemple: colère - en colère, soif - soif, amusant - drôle etc. Parfois, au contraire, un adjectif peut se transformer en nom en ajoutant -y comment dans difficile – difficulté .

Il vous suffit d'observer la langue et de sauvegarder les mots et les phrases que vous souhaitez apprendre. Veuillez noter qu'en anglais, les adjectifs précèdent les noms. Il y en a aussi un naturel, comme dans nouvelle, grosse voiture rouge et chère (nouvelle, grosse voiture rouge et chère). Tout cela s'apprend de grande quantité articles que vous lisez et écoutez.