Question : Le nombre d’étoiles visibles dans le ciel à l’œil nu semble innombrable. Il n'y en a vraiment pas beaucoup. En même temps, comme le disent les scientifiques, il n'y a pas plus de trois mille étoiles dans notre champ de vision, car nous voyons la moitié du firmament. Les étoiles sont les mêmes que les soleils. Ils nous apparaissent comme des points brillants, éloignés de la Terre à des distances incommensurables. Même dans les temps anciens, les gens remarquaient que certains groupes d’étoiles brillantes formaient des formes différentes. Après avoir divisé le ciel entier en constellations, les astronomes ont dressé des cartes des étoiles. Toutes les étoiles, même les plus petites, étaient attribuées à l'une ou l'autre constellation. Tant la position des étoiles dans les constellations que leur distance les unes par rapport aux autres semblent inchangées. Cela s'explique par le fait que la science astronomique est apparue relativement récemment. Pendant ce temps, les étoiles n’avaient pas encore eu le temps de changer de position apparente dans le ciel. Ils se déplacent à des vitesses énormes dans des directions différentes, mais ils sont si loin de nous que nous ne remarquons pas ce mouvement. Selon les scientifiques, il ne sera possible de le remarquer qu'après des dizaines de milliers d'années. METTRE EN VALEUR LES IMPLICATIONS

Le nombre d’étoiles visibles dans le ciel à l’œil nu semble incalculable. Il n'y en a vraiment pas beaucoup. En même temps, comme le disent les scientifiques, il n'y a pas plus de trois mille étoiles dans notre champ de vision, car nous voyons la moitié du firmament. Les étoiles sont les mêmes que les soleils. Ils nous apparaissent comme des points brillants, éloignés de la Terre à des distances incommensurables. Même dans les temps anciens, les gens remarquaient que certains groupes d’étoiles brillantes formaient des formes différentes. Après avoir divisé le ciel entier en constellations, les astronomes ont dressé des cartes des étoiles. Toutes les étoiles, même les plus petites, étaient attribuées à l'une ou l'autre constellation. Tant la position des étoiles dans les constellations que leur distance les unes par rapport aux autres semblent inchangées. Cela s'explique par le fait que la science astronomique est apparue relativement récemment. Pendant ce temps, les étoiles n’avaient pas encore eu le temps de changer de position apparente dans le ciel. Ils se déplacent à des vitesses énormes dans des directions différentes, mais ils sont si loin de nous que nous ne remarquons pas ce mouvement. Selon les scientifiques, il ne sera possible de le remarquer qu'après des dizaines de milliers d'années. METTRE EN VALEUR LES IMPLICATIONS

Réponses:

/Visible dans le ciel d'un simple coup d'oeil/, /éloigné de la Terre à des distances incommensurables/. / ~~~~~~~~~/

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DANS temps sombre Le jour, loin des lumières aveuglantes des villes, le ciel révèle un tableau époustouflant de centaines d'étoiles dispersées à travers les constellations et la Voie Lactée. Il semble impossible de les compter soi-même – les chiffres semblent fantastiques, allant de millions à milliards. Mais il vient immédiatement à l’esprit que c’est exactement ce que devraient faire les astronomes. Alors, combien d’étoiles y a-t-il réellement dans le ciel ? Aujourd'hui, nous allons essayer de déterminer le nombre exact.

Des étoiles visibles à l'oeil nu

Nous avons entendu plus d’une fois qu’il y avait des milliards d’étoiles rien que dans l’Univers. Mais il y a une nuance : tous ne sont pas visibles pour les humains. Tout est question de brillance, ou - les luminaires sombres de près semblent plus brillants que les luminaires très puissants de loin. Plus la magnitude est petite, plus l'étoile est visible, mais il existe une limite au-delà de laquelle même l'œil le plus perçant ne pourra plus la distinguer. La norme pour l’œil humain est la magnitude +7. La magnitude spécifique varie entre +6 et +8 en fonction de l'acuité visuelle et de l'obscurité du ciel.

En conséquence, sur l’immense nombre d’étoiles qu’une personne peut voir dans le ciel… seulement 6 000 ! Mais c'est aussi un chiffre approximatif. Comme nous le savons déjà, sphère céleste Il est divisé en deux hémisphères, dans chacun desquels jusqu'à 3 000 étoiles sont visibles. De plus, certaines étoiles sont situées près de l'horizon, où il est très difficile de les observer - elles sont cachées par le ciel dense. Et nous devons également tenir compte de la réalité, où il n’y a pas d’horizon parfaitement plat. Elle est constamment compliquée par les arbres, les bâtiments, les collines et autres irrégularités du paysage, réduisant en même temps le nombre de personnes. étoiles visibles jusqu'à 2500.

• Un fait intéressant est que tous ces obstacles conduisent à la construction de grands observatoires dans les montagnes, loin des agglomérations. Là, l'atmosphère n'est pas si dense et il y a plus d'horizon disponible sur la plus haute montagne. Les montagnes proches de la mer ou de l'océan sont particulièrement appréciées : la surface de l'eau est probablement le seul horizon plat au monde.

Mais même ce nombre est disponible dans des conditions d’observation idéales, c’est-à-dire par une nuit sombre et sans lune. En été, le ciel sur les bords est plus lumineux qu'en hiver et n'importe quelle lampe de ville crée un éblouissement. Au milieu grande ville le nombre d’étoiles dans le ciel tombe immédiatement à 200-300. Par conséquent, la meilleure vue sur les étoiles ne s'ouvre qu'en hiver, à une distance de plus de 5 kilomètres de tout règlement ou une route éclairée.

Étoiles dans un télescope, ou le nombre total d'étoiles dans le ciel

Cependant, l’humanité a depuis longtemps trouvé le moyen de contourner les limites de sa propre vision. De nombreux télescopes puissants sur Terre et dans l'espace repoussent chaque jour les limites visibles de l'espace, découvrant de nouvelles étoiles et galaxies. Même le plus jumelles ordinaires permet de voir 200 000 étoiles supplémentaires. Et le pas cher ouvre 10 fois plus de luminaires !

Bien entendu, nous ne pouvons pas voir toutes les étoiles de l’Univers. Le centre de notre galaxie est une barrière insurmontable qui empêche une partie de nous de voie Lactée, et les nuages poussière cosmique absorbe tous les rayons sauf les infrarouges. Et bien que les astronomes aient du mal à y faire face - par exemple, le télescope franchira des obstacles auparavant considérés comme insurmontables - l'Univers reste limité. Du moins en apparence : la distance maximale que nous pouvons observer est de 45,7 milliards d'années-lumière.

Résumons le score final. Il y a environ 100 à 400 milliards d'étoiles dans notre galaxie. Selon le télescope, environ 100 milliards de galaxies ont été découvertes et on estime que 100 milliards supplémentaires le seront bientôt. Notre galaxie est traditionnellement considérée comme moyenne en termes de nombre d'étoiles qu'elle peut accueillir : il existe à la fois des objets plus grands et des objets plus petits.

Utilisons des nombres connus et comptons ensemble le nombre d'étoiles dans le ciel. Nous avons 100 milliards de galaxies, chacune contenant entre 100 et 400 milliards d’étoiles. Multiplions 10 11 par 10 11 - nous obtenons 10 22 étoiles, 100000000000000000000000 étoiles dans le ciel. Et ce n'est qu'une estimation minimale ! S’il y a plus de galaxies ou d’étoiles, leur nombre augmentera de plusieurs ordres de grandeur.

En raison de toutes ces conventions et imprécisions, les astronomes entreprennent rarement de donner une estimation précise du nombre d'étoiles dans le ciel. Il y en a tout simplement trop et tous ne peuvent pas être clairement vus et séparés des autres. Surtout dans les galaxies lointaines - elles ressemblent souvent elles-mêmes à une seule étoile sombre.

MATÉRIAUX DE CONTRÔLE ET DE MESURE

Dictée de contrôle d’entrée

1. Le nombre d’étoiles visibles dans le ciel à l’œil nu semble innombrable. 2. En fait, ils ne sont pas si nombreux. 3. En même temps, comme le disent les scientifiques, il n'y a pas plus de trois mille étoiles dans notre champ de vision, car nous voyons la moitié du firmament.

4. Les étoiles sont identiques aux soleils. 5. Ils nous apparaissent comme des points brillants, éloignés de la Terre à d'immenses distances.

6. Même dans les temps anciens, les gens remarquaient que certains groupes d’étoiles brillantes formaient des formes différentes. 7. Après avoir divisé le ciel entier en constellations, les astronomes ont dressé des cartes des étoiles.8. Toutes les étoiles, même les plus petites, étaient attribuées à une constellation ou à une autre.

9. Tant l’emplacement des étoiles dans les constellations que leurs distances les unes par rapport aux autres semblent inchangées. 10. Cela s'explique par le fait que la science astronomique est apparue relativement récemment. 11. Pendant ce temps, les étoiles n'avaient pas encore eu le temps de changer de position visible dans le ciel. 12. Ils se déplacent à des vitesses énormes dans des directions différentes, mais ils sont si loin de nous que nous ne remarquons pas ce mouvement. 13. Selon les scientifiques, il ne sera possible de le remarquer qu'après des dizaines de milliers d'années. (156 mots.)

Le texte est tiré du livre « Cours de langue russe en 8e année » (dictée de contrôle final) de l'auteur G.A. Bogdanov. Moscou, « Lumières », 2000. (p. 174)

Tâches de grammaire.

Option 1.

1.À partir de la phrase 1, écrivez le mot avec des voyelles non accentuées invérifiables à la racine.

2. À partir des phrases 4 à 8, notez tous les mots dans lesquels l'orthographe du préfixe dépend de la surdité/voix du son indiqué par la lettre qui suit le préfixe.

3. À partir des phrases 3 à 5, écrivez le participe avec deux nn.

4. Remplacez la phrase Femme russe,

5.Écrivez la base grammaticale de la phrase 1.

6. Écrivez des phrases avec des circonstances isolées des phrases 6 à 9.

7.parmi les phrases 2 à 8, trouvez une phrase avec une construction introductive

8.Spécifiez la quantité bases de grammaire dans la phrase 12.

Tâches de grammaire.

Option 2.

1. À partir de la phrase 7, écrivez le mot avec des voyelles non accentuées invérifiables à la racine.

2. À partir des phrases 9 à 13, notez tous les mots dans lesquels l'orthographe du préfixe dépend de la surdité/voix du son indiqué par la lettre qui suit le préfixe.

3.À partir des phrases 3 à 5, écrivez un verbe dont l'orthographe du suffixe dépend de la conjugaison.

4. Remplacez la phrase tissu de brocart, un management construit sur la base de l'accord, expression synonyme de communication

5.Écrivez la base grammaticale de la phrase 5.

6. écrivez des phrases avec des définitions distinctes des phrases 1 à 5

7. Parmi les phrases 10 à 13, trouvez une phrase avec une construction introductive

8.Indiquez le nombre de bases grammaticales dans la phrase 3.

1er trimestre (9e année) CONTROL DICTANT

(avec un devoir de grammaire sur le thème « Phrases complexes »)

Option I

"Le Conte de la campagne d'Igor" ne tenait que dans quelques pages d'un manuscrit ancien, mais pendant deux siècles, les habitants de la Russie, tourmentés par les conflits princiers et les attaques des nomades, s'en sont souvenus et ont cité par cœur de sages lignes patriotiques.

Au moment de la campagne d'Igor, qui conduisit secrètement ses escouades vers le Don et perdit imprudemment son armée et l'honneur de commandant, la Russie s'était divisée en plusieurs principautés indépendantes. Les querelles des princes se sont transformées en guerres sanglantes et les tribus nomades des Polovtsiens, attaquant constamment les terres russes, ont coupé l'ancienne route « des Varègues aux Grecs » 1 et ont rompu les liens économiques de la Russie avec les terres du sud et de l'est. . Leurs raids s'accompagnèrent de la destruction de villes et de la capture d'habitants, mais les princes, qui avaient perdu le sens du patriotisme, furent incapables, en raison d'une rivalité continue, de porter un coup décisif aux Polovtsiens.

En règle générale, les chroniqueurs n'enregistraient que les événements et seuls quelques-uns d'entre eux décidèrent d'évaluer les actions individuelles des princes. Mais aucun des anciens scribes russes ne s'est élevé, comme l'auteur des Laïcs..., au sommet de sages généralisations historiques. Le poème, cependant, fut peu à peu oublié, et ce n'est qu'en fin XVIII siècle, après la découverte de la seule liste survivante, il a commencé à sonner avec une vigueur renouvelée. (166 mots.)

(D'après B. Rybakov.)

DICTANT DE CONTRÔLE

Option 2

Nous traversons le bosquet de cerisiers jusqu'au rivage. Nous sommes fin juin et elle est juste habillée pour le printemps. Le romarin sauvage brûle d'une couleur lilas tardive et le bouleau, ne croyant pas à l'été, se tient nu.

La taïga, voyant l'immensité du lac Baïkal, roule vers lui le long des collines aux gradins de verdure et gèle au bord même de l'eau. Ayant senti l'eau avec leurs racines, les mélèzes, les bouleaux et les pins décidèrent de ne pas nager, s'arrêtèrent, mais la taïga se pressa par derrière et ne put s'arrêter. C'est pourquoi des arbres géants tombés se trouvent sur le rivage, bloquant la route menant au lac.

C'est incroyable de voir avril et juin ici en même temps. Derrière vous, les odeurs de l’été, et sur le lac Baïkal, c’est exactement comme la Volga en crue. La même vaste étendue d’eau, les mêmes banquises en troupeaux.

Le Baïkal ouvre tard et jusqu'à fin mai, ils se précipitent dans l'eau

troupeaux de glace. En juin, ils débarquent sur le rivage et ici, près du rocher,

s'installent lentement, effrayant les animaux du point d'eau avec un bruissement inattendu.

L'eau du lac Baïkal, claire comme une larme, ne tolère pas les déchets et, par temps orageux, jette des fragments de bateaux et du bois flotté sur le rivage. Pas un grain dans l'eau !

Les collines bleues lointaines se confondent avec les rayures du coucher du soleil et sont lentement obscurcies par la brume du soir. (165 mots.)

Le texte est tiré du livre « Cours de langue russe en 9e année » : Auteur G.A. Bogdanov. Moscou, « Lumières », 2008. (p. 116)

Essais

jeoption

A. Les phrases complexes peuvent être des conjonctions, des phrases complexes, des phrases complexes.

B. Des phrases simples peuvent être combinées en phrases complexes

en utilisant l'intonation et les conjonctions ou des mots alliés.

B. Des phrases simples peuvent être combinées en phrases complexes en utilisant l'intonation (sans conjonctions ni mots alliés).

2. Conjonction reliant les parties d'une phrase complexe
C'était déjà le mois de mars du printemps, mais la nuit les arbres crépitaient de froid, comme en décembre, est...

A. subordonné
B. connexion

B. diviser
G. défavorable

3. Quelles conjonctions relient les parties d'une phrase complexe qui indiquent l'alternance de phénomènes, la possibilité d'un phénomène sur deux ou plus ?

UN. et oui(dans le sens je), ni- ni, ni l'un ni l'autre

B. ou (ou), soit, alors ~ ça, pas ça - pas ça

B. ah, mais oui(c'est-à-dire mais), cependant, d'un autre côté

De l'allée des tilleuls, se retournant et se dépassant, des feuilles rondes jaunes volaient et, se mouillant, gisaient sur l'herbe mouillée de la prairie.

Un simple

B. composé

B complexe
G. non-syndiqué

5. Trouvez une phrase composée parmi ces phrases.

R. J'étais complètement confus, je ne comprenais pas ce qui se passait et, me tenant au même endroit, j'ai regardé sans réfléchir vers la personne qui s'éloignait.

B. Je ne veux penser à rien, ou les pensées et les souvenirs errent, troubles, peu clairs, comme un rêve.

B. Rassemblant nos dernières forces, nous nous traînâmes jusqu'à la gare, mais, n'ayant pas atteint les deux cents pas, nous nous assîmes pour nous reposer sur les traverses.

R. Le sourire était faible, à peine perceptible et, malgré le sourire, l'expression sévère des yeux n'a pas changé.

B. Il y avait du monde devant et donc je n'avais rien à craindre.

En offre Les arbres ont perdu leurs feuilles et aucune voix d'oiseau ne peut être entendue insérez le terme mineur commun et notez la phrase résultante.

Lisez la phrase Il a neigé et... Continuez-le deux fois en ajoutant : a) un prédicat homogène ; b) une phrase simple.

Écrivez une phrase Un nuage est venu et un vent fort a soufflé, insérer une phrase distincte après la conjonction Et.

10. Joignez la dernière phrase simple à la précédente par une conjonction Et. Notez l'offre que vous avez reçue

Un front chaud approchait, les nuages ​​​​ne pouvaient résister à son assaut, se craquaient et de la neige commençait à en tomber.

11. Indiquez une phrase dont la structure correspond au schéma (pas de signes de ponctuation) :

[impersonnel], Et[en deux parties].

R. Sur terre, dans le ciel et partout autour, c'était calme et il n'y avait aucun signe de mauvais temps.

B. Chaque fleur ressemblait au coquelicot que je connaissais et sentait le printemps.

Q. Un kiosque a été ouvert sur la place et maintenant on vend des journaux et des magazines.

12. Copiez des phrases en utilisant des signes de ponctuation

A, je ne l'ai pas fait attendre une minute, je me suis immédiatement assis
le cheval et nous sommes sortis des portes de la forteresse.

B. Un cri prolongé d’un oiseau endormi se fait entendre depuis la forêt ou un son vague semblable à la voix de quelqu’un se fait entendre.

G. Des arbres qui ont perdu leurs vêtements d'été, des nuages ​​flottant bas au-dessus du sol, une pluie froide et bruine, des images ordinaires d'un automne profond et ils sont chers à mon cœur.

a) [en deux parties], Et[impersonnel];

b) [impersonnel], [cependant... en deux parties];

c) [impersonnel], Et[impersonnel].

Complétez l'offre Ils ont écouté mon histoire avec indifférence, et donc..., pointant vers une conséquence.

Essais

sur le thème « Phrase composée »

Option 2

1. Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ?

A. Les phrases simples, lorsqu’elles sont combinées en une phrase complexe, ont une intonation complète.

B. Les phrases complexes peuvent être combinées ou non conjonctives.

B. Les phrases complexes conjonctives sont composées et complexes.

2. Lisez la phrase J'ai mal à la tête, mais ma conscience
c'était clair et distinct. Des phrases simples sont combinées en phrases complexes en utilisant...

A. conjonction de subordination
B. mot syndical

B. conjonction de coordination
intonation G.

3. Quelles conjonctions relient les parties d'une phrase complexe dans laquelle un phénomène est contrasté avec un autre ?
UN. et oui(dans le sens je), ni- ni, ni l'un ni l'autre

B. ou (ou), soit, ça - ça, pas ça- pas ça

B. ah, mais oui(dans le sens mais), cependant, d'un autre côté

4. Déterminer le type d'offre Comprimée par des fourrés noirs et éclairée par une locomotive à vapeur devant elle, la route ressemble à un tunnel sans fin.

Un simple

B. composé

B complexe
G. non-syndiqué

5. Trouvez une phrase composée parmi ces phrases.

R. C’est drôle à dire, nous nous sommes perdus dans une forêt familière pendant plus d’une heure et sommes revenus, comme on dit, les mains vides.

B. Il n'y avait plus de disputes, mais au contraire, après le dîner, tout le monde était de la meilleure humeur.

B. Les ours polaires pourraient bientôt disparaître s’il n’y avait pas d’interdiction de les chasser.

6. Trouvez la phrase avec une erreur de ponctuation.

A. Dans la cabane, en chantant, une jeune fille tourne, et, l'amie hivernale des nuits, un éclat crépite devant elle.

B. Mais ensuite, la première vague a traversé le seigle et le champ principal, le vent s'est précipité et la poussière a tourbillonné dans l'air.

B. Les rossignols terminent leurs chants printaniers, les pissenlits sont encore conservés dans des endroits calmes et, peut-être, la terre blanchit quelque part En une phrase Pendant la journée, il y avait une légère brise et de la neige tombait
7. Dans une phrase Pendant la journée, il y avait une légère brise et de la neige tombait Omettez le terme mineur commun et notez la phrase résultante.

Lisez la phrase Mon père a fait le plein d'essence et... Continuez-le deux fois en ajoutant : a) un prédicat homogène ; b) une phrase simple.

9. Indiquez une phrase dont la structure correspond au schéma (pas de signes de ponctuation) :

[impersonnel] et [impersonnel].

B. Ils ont annoncé la fin de la pause déjeuner et ont commencé à désherber les betteraves.

10. Copiez les phrases en utilisant des signes de ponctuation.

R. Les garçons étaient assis à table, la tête baissée et prononçaient des mots à voix basse, apparemment en train de faire une sorte de travail, et j'ai essayé de ne pas les déranger.

B. Le vent a arraché les feuilles des arbres et recouvert les allées du jardin d'un tapis multicolore.

V. C'était déjà le soir et les gens revenaient des champs. G. Ses yeux aimables brillaient d'une lumière claire et son visage mince semblait magnifique.

11. Écrivez la phrase en insérant une phrase distincte après la conjonction s.

Le soir, le ciel se dissipa et la nuit s'annonçait froide.

12. Joignez la dernière phrase à la précédente par une conjonction Et. Notez la proposition que vous recevez.

Les jeunes carillons tonnent, la pluie éclabousse, la poussière vole, les perles de pluie pendent, le soleil dore les fils.

13. Imaginez et notez des phrases dont la structure correspond aux schémas :

a) [impersonnel], [mais... en deux parties];

b) [en deux parties], [Aussi... en deux parties];

c) [indéfini-personnel], Et[en deux parties].

14. Complétez la phrase Les nuages ​​couvraient le ciel, et à cause de ça..., pointant vers une conséquence.

(9e année. 2e trimestre)

DICTANT DE CONTRÔLE

(Option 1)

Pince

Kusaka s'est précipité longtemps sur les traces des gens qui étaient partis, a couru vers la gare et - mouillé et sale - est revenu. Ici, elle a fait quelque chose que personne n'a cependant vu : elle a grimpé sur la terrasse et, se levant sur ses pattes arrière, a gratté avec ses griffes. Les pièces étaient vides et personne ne répondit à Kusaka.

Il commença à pleuvoir et l'obscurité de la nuit d'automne commença à approcher de partout. Rapidement et silencieusement, il remplit la datcha vide ; il rampa silencieusement hors des buissons et se déversa avec la pluie du ciel inhospitalier. Sur la terrasse, dont la toile avait été retirée, la faisant paraître étrangement vide, la lumière illumina tristement longtemps les traces de pieds sales, mais bientôt lui aussi céda.

Et, quand il n'y eut plus aucun doute sur la nuit tombée, le chien hurla pitoyablement. Une note sonore, aiguë comme le désespoir, éclata dans le bruit monotone de la pluie, traversant l'obscurité, déferlant sur les champs nus.

Et à ceux qui l'entendaient, il semblait que la nuit noire et désespérée elle-même gémissait et luttait pour la lumière, et voulait aller vers la chaleur, vers un feu brillant, vers un cœur aimant.

Tâches de grammaire.

Option 1.

1)

2) Les chambres étaient vides et personne n'a répondu à Kusaka

Option 2.

Produire pleinement analyse propositions et construire leurs schémas.

1). Il semblait à Kusaka que la nuit noire et désespérée elle-même gémissait et aspirait à la lumière ; il voulait de la chaleur, un feu brillant, un cœur aimant.

2). Il commença à pleuvoir et l'obscurité de la nuit d'automne commença à approcher de partout.

Le texte est tiré du livre « Cours de langue russe en 9e année » : Auteur G.A. Bogdanov. Moscou, « Lumières », 2001. (p. 116)

(9e année. 3e trimestre)

TEST

(Option 2)

Pince

Kusaka s'est précipité longtemps sur les traces des gens qui étaient partis, est arrivé à la gare et - mouillé et sale - est revenu... revenu. Ici, elle a fait quelque chose que personne n'a vu, elle est montée sur la terrasse et s'est ensuite dressée sur ses pattes arrière en se grattant les griffes. Les pièces étaient vides et personne ne répondit à Kusaka.

Il commença à pleuvoir abondamment et l'obscurité de la nuit d'automne commença à se déplacer de partout. Rapidement et sourdement, elle remplit la datcha vide, sortit silencieusement des buissons et, avec la pluie, tomba du ciel (peu) amical. Sur le terrain avec qui il y avait une sn.ta p.Rusina, pourquoi elle a embrassé étrangement.à propos de la lumière vide pendant longtemps, il regardait encore tristement les traces de pieds sales, mais bientôt il aussi a cédé.

Et quand il n'y eut plus aucun doute sur la nuit tombée, le chien hurla pitoyablement. Un hurlement éclata avec une note aussi aiguë que le désespoir, et le bruit monotone de la pluie, traversant l'obscurité, se précipita sur les champs nus.

Et à celui qui l'entendit, il gémit et se précipita vers la lumière dans la nuit sans lumière... sombre elle-même. et je voulais être dans la chaleur d'un feu brillant et d'un cœur aimant

Tâches de grammaire.

Option 1.

Effectuer une analyse syntaxique complète des phrases et construire leurs diagrammes.

1) Ici, cependant, personne n'a vu Kusaka : elle a grimpé sur la terrasse et, se levant sur ses pattes arrière, a gratté avec ses griffes.

2) Les chambres étaient vides et personne n'a répondu à Kusaka

Option 2.

Effectuer une analyse syntaxique complète des phrases et construire leurs diagrammes.

1). Il semblait à Kusaka que la nuit noire et désespérée elle-même gémissait et aspirait à la lumière ; il voulait de la chaleur, un feu brillant, un cœur aimant.

2),Il commença à pleuvoir et l'obscurité de la nuit d'automne commença à approcher de partout.

Tâches de test sur le thème « Phrases complexes »

jeoption

A. Les phrases complexes peuvent être des conjonctions, des phrases complexes, des phrases complexes.

B. Des phrases simples peuvent être combinées en phrases complexes en utilisant l'intonation et les conjonctions ou des mots alliés.

B. Des phrases simples peuvent être combinées en phrases complexes en utilisant l'intonation (sans conjonctions ni mots alliés).

2. Pièces de connexion de conjonction phrase complexe: « C'était déjà le mois de mars du printemps, mais la nuit les arbres crépitaient de froid, comme en décembre », dit-on...

UN. Subalterne.
B. Connectif.

B. Division.
G. Méchant.

3. Quelles conjonctions relient les parties d'une phrase complexe qui indiquent l'alternance de phénomènes, la possibilité d'un phénomène sur deux ou plus ?

B. Soit (ou), soit, ceci ou cela, ou pas cela.

B. Cependant, a, mais, oui (au sens de MAIS), mais pareil.

4. Déterminez le type de phrase : « De l'allée des tilleuls, se tournant et se dépassant, des feuilles rondes jaunes ont volé et, se mouillant, se sont couchées sur l'herbe mouillée de la prairie.

Un simple.

B. Composé.

B complexe.
G. Non-syndiqué.

5. Trouvez un composé complexe parmi ces phrases.

R. J'étais complètement confus, je ne comprenais pas ce qui se passait et, me tenant au même endroit, j'ai regardé sans réfléchir vers la personne qui s'éloignait.

B. Je ne voulais penser à rien, ou les pensées et les souvenirs erraient, troubles, peu clairs, comme un rêve.

B. Rassemblant nos dernières forces, nous nous traînâmes jusqu'à la gare, mais, n'ayant pas atteint les deux cents pas, nous nous assîmes pour nous reposer sur les traverses.

6. Trouvez des phrases contenant des erreurs de ponctuation.

R. Le sourire était faible, à peine perceptible et, malgré le sourire, l'expression sévère des yeux a changé.

B. En septembre, la forêt est plus fine et plus claire et le chant des oiseaux est plus silencieux.

B. Il y avait du monde devant et donc je n'avais rien à craindre.

Dans la phrase : « Les arbres ont perdu leurs feuilles et aucune voix d'oiseau ne peut être entendue », insérez un membre mineur commun et écrivez la phrase résultante.

Lisez la phrase : « Il a neigé et... », continuez-la deux fois en ajoutant :

9. Écrivez la phrase : « Un nuage est venu et un vent fort a soufflé », en insérant une phrase distincte après la conjonction I.

10. Attachez la dernière phrase simple à la précédente avec la conjonction I. Notez la phrase résultante.

Un front chaud approche, les nuages ​​​​n'ont pas pu résister à son assaut, se sont fissurés et de la neige a commencé à en tomber.

11. Indiquez une phrase (elle ne contient aucun signe de ponctuation) dont la structure correspond au schéma :

[impersonnel] et [en deux parties].

UN. Sur terre, dans le ciel et partout autour, c'était calme et il n'y avait aucun signe de mauvais temps.
B. Chaque fleur ressemblait au coquelicot que je connaissais et sentait le printemps.

B. Un kiosque a été ouvert sur la place et ils vendent désormais des journaux et des magazines.

12. Copiez les phrases en utilisant des signes de ponctuation.

R. Je ne l’ai pas fait attendre une minute, je suis immédiatement monté à cheval et nous sommes sortis des portes de la forteresse.

B. Il faisait sombre et le froid de la rivière soufflait de côté.

B. Un cri prolongé d’un oiseau endormi se fait entendre depuis la forêt ou un son vague semblable à la voix de quelqu’un se fait entendre.

G. Des arbres qui ont perdu leurs vêtements d'été, des nuages ​​flottant bas au-dessus du sol, une pluie froide et bruine, des images ordinaires d'un automne profond, chères à mon cœur.

13. Imaginez et écrivez des phrases dont la structure correspond aux schémas.

A. [en deux parties] et [impersonnel].

B. [impersonnel], et [cependant... en deux parties].

B. [impersonnel] et [impersonnel].

14. Complétez la phrase : « Ils ont écouté mon histoire avec indifférence, et donc… », en indiquant la conséquence.

Tâches de test sur le thème « Phrases complexes »

IIoption

1. Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ?

A. Les phrases simples, lorsqu’elles sont combinées en une phrase complexe, ont une intonation complète.

B. Les phrases complexes peuvent être combinées ou non conjonctives.

B. Les phrases complexes conjonctives sont composées et complexes.

2. Lisez la phrase : « J’avais mal à la tête, mais ma conscience était claire et distincte. » Les phrases simples sont combinées en phrases complexes en utilisant :

A. conjonction de subordination ;
B. mot syndical;

B. conjonction de coordination ;
Intonation G.

3. Quelles conjonctions relient les parties d'une phrase complexe dans laquelle un phénomène est contrasté avec un autre ?

R. Aussi, et oui (au sens de I), non, non.
B. Soit (ou), soit, ceci ou cela, pas cela - pas cela.

B. Cependant, a, mais, oui (au sens mais), mais pareil.

4. Déterminez le type de phrase : « Comprimée par des fourrés noirs et éclairée par une locomotive à vapeur devant elle, la route ressemble à un tunnel sans fin. »

Un simple.

B. Composé.

B complexe.
G. Non-syndiqué.

5. Trouvez une phrase composée parmi ces phrases.

R. C’est drôle à dire, nous nous sommes perdus dans une forêt familière pendant plus d’une heure et sommes revenus, comme on dit, les mains vides.

B. Il n'y avait plus de disputes, mais au contraire, après le dîner, tout le monde était de la meilleure humeur.

B. Les ours polaires pourraient bientôt disparaître s’il n’y avait pas d’interdiction de les chasser.

6.Trouvez une phrase avec une erreur de ponctuation.

A. Dans la cabane, en chantant, une jeune fille tourne, et, hivernale amie des nuits, un éclat crépite devant elle . B. Mais ensuite, la première vague a traversé le seigle et le champ principal, le vent s'est précipité et la poussière a tourbillonné dans l'air.

B. Les rossignols terminent leurs chants printaniers, il y a encore des pissenlits dans les endroits calmes et, peut-être, un muguet blanchit quelque part.

7. Dans la phrase « Une légère brise a soufflé et de la neige est tombée pendant la journée », omettez le terme mineur courant et écrivez la phrase résultante.

8. Lisez la phrase : « Père a rempli la voiture d'essence et… ». Continuez deux fois en ajoutant :

a) prédicat homogène ; b) une phrase simple.

9. Indiquez une phrase (sans signe de ponctuation) dont la structure correspond au schéma : [impersonnel] et [impersonnel].

R. Le ciel est couvert et la pluie ne finit pas en vue.
B. Ils ont annoncé la fin de la pause déjeuner et ont commencé à désherber les betteraves.

B. Il fait noir et nous avons erré longtemps dans la forêt.

10. Copiez les phrases en utilisant des signes de ponctuation.

R. Les garçons étaient assis à table, la tête baissée et prononçaient des mots à voix basse, apparemment en train de faire une sorte de travail, et j'ai essayé de ne pas les déranger.
B. Le vent a arraché les feuilles des arbres et recouvert les allées du jardin d'un tapis multicolore.

B. C'était déjà le soir et les gens revenaient des champs.
G. Ses yeux aimables brillaient d'une lumière claire et son visage mince semblait magnifique.

Écrivez la phrase en insérant une phrase séparée après la conjonction I : « Le soir, le ciel s'est dégagé des nuages ​​et la nuit s'est annoncée froide. »

Attachez la dernière phrase à la précédente avec la conjonction I. Notez la phrase résultante.

Les jeunes carillons tonnent, la pluie éclabousse, la poussière vole, les perles de pluie pendent, le soleil dore les fils.

13. Trouvez et écrivez des phrases dont la structure correspond au schéma.

R. [impersonnel], [mais... en deux parties].

B. [en deux parties], [également... en deux parties].

B. [indéfini-personnel] et [en deux parties].

14. Complétez la phrase : « Les nuages ​​couvraient le ciel, et à cause de cela… » en indiquant la conséquence.

9e année. 4ème quart-temps

Test sur le thème « Phrases complexes »

K-1. Écrivez des phrases complexes avec des conjonctionsqui, qui, placer des signes de ponctuation.

I. 1. Qui oserait chercher une tendre fille dans cette salle majestueuse de ce législateur insouciant ? 2. Oh, regarde chaleureusement à l'heure de la séparation celui qui, avec une âme fière (n'a pas) peur des gens ni des tourments, qui mourra pour l'honneur de son pays natal. 3. Celui qui vit sans tristesse ni colère n'aime pas sa patrie. 4. Quiconque a vu au moins une fois cette terre et cette étendue est heureux d’embrasser la patte de presque tous les bouleaux. 5. Certains étaient assis sur le banc, certains regardaient la rue, Tolya chantait, Boris se taisait, Nikolaï lui donnait un coup de pied.

II. 1. Un temps aussi merveilleux qu’en avril. Et les corbeaux pleurent
(aimer) le printemps avec obstination et passion. Le tétras-lyre marmonna et quelqu'un dans le village se mit à chanter dans toute la région. 2. Quelle image (non)ordinaire est apparue sous nos yeux.

K-2. Écrivez les phrases en plaçant des signes de ponctuation et en indiquant les moyens de communication entre les parties (conjonctions ou mots alliés).

Lisez des livres plus sérieux où le langage est plus strict et plus discipliné que dans la fiction.

Le regard ne s'étendait que sur l'étendue de la terre, où elle n'est à l'étroit que par le vide. Et il pénétra dans le fourré de la forêt, où (n_) où se cacher dans les buissons.

Et soudain, dans les rayons du soleil du matin, j'ai vu une sculpture en bronze de Yaroslavna : elle se tenait sur un rebord d'où s'ouvraient les distances brumeuses de Putivl. À cette époque où toutes les impressions de l'existence étaient nouvelles pour moi, alors un génie maléfique a commencé à me rendre visite en secret. J'ai regardé dans la direction où ils auraient pu venir vers moi.

Je ne voulais pas revenir de ce coin paradisiaque de la terre où, par la volonté du destin, nous nous sommes retrouvés de manière complètement (in)attendue.

.K-3. Écrivez les phrases en insérant le motlequel dans le bon cas. Placez des signes de ponctuation. Indiquez le type de clause subordonnée et les moyens de communication entre les parties. Faire des diagrammes de phrases complexes

Il est tout à fait naturel que toute personne obligée de se battre ressente de la tristesse Avec Il a consacré sa vie à ce qu'il aimait.

Nous ne devons pas oublier cette première personne qui a commencé à avoir besoin de vous.

L’amour pour les gens est, après tout, les ailes qu’une personne élève au-dessus de tout.

Beaucoup de personnes que je connaissais à peine m’ont soutenu dans les moments difficiles. |

Vous ne pouvez penser à rien et vous rêvez seulement que votre chien vienne, la seule créature (apparente) à laquelle vous êtes attaché.

Lanskoy s'est montré, comme toujours, invariablement « arrogant » ; cependant, il contenait un cœur plutôt bon.

K-4. Corrigez les erreurs dans les phrases complexes. Indiquez les conjonctions ou les mots alliés. Faites des diagrammes de phrases complexes et déterminez les types de propositions subordonnées.

1. Lorsque la compétition s'est terminée à cause de la fatigue, je pouvais à peine me tenir debout. 2. C'était un été chaud sur le rebord de la fenêtre lorsque les cactus ont fleuri. 3. Lorsque les feuilles ont fleuri, les sauterelles ont commencé à gazouiller dans les arbres, dans l'herbe. 4. J'avais un outil pour couper np et de l'aide, ce qui a résolu le problème. 5. Je n'ai pas appris la règle sur la base de laquelle le problème a été résolu. 6. De loin, nous avons vu notre maison sur le toit de laquelle tournait une girouette. 7. Nous avons fait une excursion au cours de laquelle j'ai beaucoup appris.

K-5. Lisez le texte. Donnez-lui un titre. Écrivez une phrase qui contient l’idée principale. Connecter phrases simples en complexes. Écrivez-le en utilisant des signes de ponctuation. Indiquez la méthode de connexion des parties de la phrase (conjonctions ou mots alliés). Construire des diagrammes de phrases complexes. Indiquez les types de clauses subordonnées.

Au moins deux fois par an, les livres de votre bibliothèque personnelle doivent être nettoyés avec une brosse ou un chiffon. La poussière et l'humidité sont les ennemis des livres. Si de l'humidité apparaît dans les bibliothèques, essuyez les livres avec un chiffon sec, laissez les armoires ouvertes et aérez-les bien.

K-6. Lisez le texte. Combinez des phrases simples en phrases subordonnées lorsque cela est possible. Écrivez-le en utilisant des signes de ponctuation. Veuillez indiquer votre méthode de contact international faire des parties d'une phrase complexe (conjonctions ou mots alliés). Faites des diagrammes des phrases complexes résultantes. Déterminez le type de clauses subordonnées.

L'Université de Moscou a été fondée à l'initiative de M. V. Lomonossov, un grand scientifique russe. Elle a toujours été le centre de la science et du développement russes. L'université compte 23 facultés. Le système d'institutions MSU comprend quatre instituts scientifiques (de recherche), des stations éducatives (scientifiques), un observatoire astronomique, une bibliothèque botanique, une maison d'édition et une imprimerie.

K-7. Lire l'article. Donnez-lui un titre. Insérez la ponctuation. Lors de la copie, combinez des phrases simples en phrases complexes lorsque cela est possible. des parties de phrases complexes sont reliées (par des conjonctions ou des mots alliés

Faites des diagrammes de phrases complexes. Écrivez en une phrase ce qu'est une note.

Le texte a toujours une idée principale. Mais elle n’y vit pas seule. Si les livres n’avaient que l’idée principale, ils ne seraient probablement constitués que de titres. Vous pouvez comparer un livre à une voiture. La partie principale d'une voiture est le moteur. Mais s’il n’y a pas d’autres volants, la voiture n’aura toujours pas de freins. De même, dans le texte, en plus du texte principal, il y a aussi d'autres réflexions importantes sur le problème du « sous-thème ». Si vous les trouvez et les racontez, cela fonctionnera bref récit et si vous rédigez un résumé.

K-8. Lisez le texte et notez son idée principale. Réorganisez les phrases simples lorsque cela est possible en les combinant en phrases complexes. Écrivez-le en utilisant des signes de ponctuation. Indiquer la méthode de connexion entre les parties d'une phrase complexe (conjonctions ou mots alliés). Faites des diagrammes de phrases complexes. Indiquez les types de clauses subordonnées.

La mémoire peut être différente. Il y a un souvenir de sentiments. Il contient des joies et des peines. Il y a une mémoire de l'esprit. Elle le garde réfléchi et compréhensible. Vous pouvez vous souvenir du goût du melon que vous avez mangé il y a un mois car vous avez une mémoire des sensations gustatives. Et il y a aussi une mémoire pour les odeurs.

Différents types de mémoire aident les gens dans tout. Mais pour qu’ils puissent (vraiment) aider, ils doivent être pris en charge, formés et développés.

K-9. Lisez le texte. Notez son idée principale. Lors de la copie, combinez des phrases simples en phrases complexes lorsque cela est possible. Placez des signes de ponctuation. Indiquer la méthode de connexion entre les parties d'une phrase complexe (conjonctions ou mots alliés). Faites des diagrammes de phrases complexes. Précisez le type de clause.

La sève sucrée de l'érable a été découverte pour la première fois par des femmes paresseuses. Ainsi dit la vieille légende (des Indiens Iroquois d'Amérique du Nord. De telles femmes au foyer, afin de ne pas aller chercher de l'eau propre dans une source séparée, coupaient l'écorce d'un grand érable voisin et récupéraient des pots pleins de jus. Ces femmes complètement (non) On s'attend à ce qu'ils soient devenus célèbres en tant que cuisiniers talentueux. Tous leurs plats étaient savoureux et sucrés.

La plus grande quantité de sucre se trouve dans la sève de l’érable à sucre. On l'appelle aussi l'arbre à sucre. La teneur en sucre du jus d'un tel érable atteint 3 %.

K-10. Lisez le texte proposé et son idée principale formulée ci-dessous. Est-elle vraie ? Sinon, corrigez-le et ajoutez-y. Combinez des phrases simples en phrases complexes lorsque cela est possible. Utilisez la ponctuation lorsque vous écrivez. Déterminer les moyens de communication entre les parties d'une phrase complexe (conjonctions ou mots alliés). Faites des diagrammes de phrases complexes. Déterminez le type de clauses subordonnées.

Il est difficile d'imaginer qu'une procédure aussi simple et (né) nécessaire que se laver le visage ait sa propre histoire curieuse. Au XVIIIe siècle, par exemple, une prescription médicale spéciale était (nécessaire). Avec son aide, il a été possible de forcer le roi de France Louis XV à se laver. En France, à cette époque, on croyait qu'après s'être lavé à l'eau, le visage devenait plus sensible au froid et devenait fortement brûlé par le soleil en été.

Vous devez suivre les instructions de votre médecin.

K-11. Copiez les phrases en utilisant des signes de ponctuation et en insérant des conjonctions ou des mots alliés au lieu de lacunes.

1. Après le déjeuner, des chaises à grand dossier ont été placées en rangées dans la grande salle.

Ils commencèrent à se rassembler ; Kiziveter en visite devait prêcher à la réunion. 2. Praskovia Fedorovna Mikhel était la fille la plus attirante, intelligente et brillante du cercle dans lequel se trouvait Ivan Ilitch. 3. Soit en repensant aux impressions de la bataille passée, soit en imaginant avec joie les impressions qu'il fait avec la nouvelle de la victoire, en se souvenant des adieux du commandant en chef et de ses camarades, le prince Andrei est monté dans la chaise de poste, éprouvant le sentiment de un homme qui a attendu longtemps et qui a (enfin) atteint le début du bonheur souhaité. 4. Le prince Andrey non seulement après son voyage mais aussi après sa campagne

il était privé de tout le confort de la propreté et de la grâce et éprouvait une agréable sensation de détente au milieu de ces conditions de vie luxueuses auxquelles il s'était habitué depuis son enfance.

K-12. Modifiez le texte pour éliminer la répétition erronée du mot de conjonction. Placez des signes de ponctuation.

Seul le signe nécessaire utilisé dans la pratique reçoit un nom. Les cueilleurs de champignons donnent des noms uniquement aux champignons qu'ils récoltent sur des champignons (non) comestibles, qui (n_) qui (n'ont pas) n'ont pas toujours de nom. Le transfert d'un champignon qui n'a pas été consommé auparavant dans la classe comestible est dû au fait qu'il acquiert un nom. Le mot semble germer avec un objet connaissable.

K-13. Modifiez le texte pour éliminer les répétitions inutiles du mot de conjonction. Placez des signes de ponctuation.

LONGÉVITÉ DES FLEURS

Que savez-vous de la durée de vie des fleurs qui poussent (autour) de nos maisons dans nos jardins et parcs ?

Un buisson de pivoines au même endroit peut vivre de 16 à 20 ans. Les buissons de S_reni et de jasmin vivent des dizaines d'années. Il existe une variété connue d'iris qui a été sélectionnée il y a plus de cent ans. Il a multiplié toutes ces années et sa vie (pas) s'est terminée jusqu'à présent.

Des légendes peuvent être écrites sur la longévité (in)habituelle des rosiers, qui semblent si fragiles et (pas) durables. DANS Iasnaïa Poliana _ les rosiers qui fleurissaient du vivant de L. N. Tolstoï ont été conservés. En Allemagne, il existe un rosier connu qui vit 500 ans.

K-14. Copier, corriger les erreurs de ponctuation. Précisez le type de clause subordonnée.

1. L’art de l’artiste grandit avec les personnes qu’il représente. 2. Ce n'est qu'en créant que nous pouvons recevoir tout le bonheur que procure le travail gratuit. 3. Il y a du courage que le danger lui-même engendre. 4. Le danger existe toujours pour ceux qui en ont peur. 5. La personne la plus heureuse est celle qui donne du bonheur au plus grand nombre. 6. Ceux qui n'aiment pas leur pays natal sont infirmes et pauvres de cœur. 7. Un visage trompeur cachera tout ce qu'un cœur perfide a prévu. 8. L'éducation n'est pas une question de quantité de connaissances, mais V compréhension complète et reconnaissance habile de tout ce que vous savez.

K-15. Copiez en utilisant des signes de ponctuation et en coordonnant les mots alliés.

1. Je me suis blotti sous un arbre dont les branches ne dépassaient pas le sol et pouvaient donc me protéger de la pluie, et après avoir admiré la vue sur les environs, je me suis endormi dans un sommeil serein qui n'est familier qu'aux chasseurs. 2. Mouromsky, en Européen instruit, s'est approché de son adversaire et l'a poliment salué. Berestov répondit avec le même zèle avec lequel un ours enchaîné s'incline devant ses maîtres sur ordre de son chef.

K-16. À partir de chaque paire de phrases simples, créez une phrase complexe avec une proposition attributive. Déterminez, si possible, le nombre, le genre et la casse du mot conjonctif. Soulignez le mot de la phrase principale qui est remplacé par une conjonction dans la proposition subordonnée.

Les anciens Grecs connaissaient bien le pétrole. Ils l’utilisaient non pas comme produit alimentaire mais comme crème pour la peau et les cheveux.

Des pétales de jasmin sont ajoutés à certaines variétés de thé vert en Chine. Ils donnent à la boisson un goût et un arôme particuliers.

Pour les Tibétains, le thé n’est (pas) une boisson, mais la nourriture est quelque chose (comme) une soupe. Il est bouilli dans des chaudrons et servi dans des tasses plates avec du sel, du beurre et du lait.

Certains Kwakiutl d'Alaska aiment manger de la neige. Elle est fouettée jusqu'à obtenir une « crème épaisse » et mélangée à de l'huile de poisson, de la mélasse noire et des baies crues.

Il semblerait qu'une personne n'ait pas besoin de voir des étoiles dans le ciel - il est tout à fait possible de vivre sans elles. Il existe de nombreux objets et phénomènes différents dans l’espace, mais nous ne les remarquons pas sans équipement spécial. Pourquoi notre œil voit-il des étoiles, et non pas deux, ni deux cents, ni des milliards, mais plusieurs milliers ? Y a-t-il une explication raisonnable à cela ?

L'une des expériences inoubliables dans la vie de chaque personne est claire ciel de nuit, dans les profondeurs noires desquelles brillent des milliers de lumières - des étoiles. Ils sont si beaux qu'il n'y a aucune envie de penser - pourquoi les voyons-nous ? « Eh bien, comment pourrait-il en être autrement ? - tu seras surpris. « Est-il possible de ne pas voir les étoiles ? C'est très possible ! La luminosité des étoiles est extrêmement faible. Même parmi les plus brillants d’entre eux, il est proche du seuil de sensibilité de notre vision. Si ce seuil était juste un peu plus élevé, il n’y aurait pas une seule étoile dans le ciel. Et en même temps, notre vision diurne ne perdrait pratiquement pas sa qualité. Pendant la journée, nous ne remarquions tout simplement pas le changement dans notre vision. Néanmoins évolution pour une raison quelconque, nous a donné la possibilité de voir les étoiles. Mais pourquoi? Pas pour la même chose que certains d'entre nous étudié l'astronomie …

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