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Parfois, il n’est pas facile pour les adultes de comprendre ce qui se passe dans la tête des enfants. Par conséquent, nous avons rassemblé des tests qui aideront les parents à déterminer le type de pensée et les traits de caractère de leur enfant afin de trouver langage mutuel c'est devenu plus facile.

1. Test de guimauve (à partir de 4-5 ans)

Un autre nom pour le test - test de gratification différée. Cela aide à comprendre quel type de pensée est le plus proche du bébé : stratégique ou tactique. Le stratège est prêt à refuser aujourd’hui une offre moins avantageuse si les avantages possibles d’un accord augmentent demain. Le tacticien n'attend pas demain et travaille avec ce qu'il a aujourd'hui.

Ce dont tu auras besoin: une friandise, une table, une chaise et une pièce où rien ne peut distraire l’attention de l’enfant (pas de jouets, ni de téléphone, ni de téléviseur).

Ce qu'il faut faire: sur la table devant l'enfant il y a une friandise (des guimauves, des bonbons, une barre chocolatée ou un petit gâteau). On explique à l'enfant que cette friandise lui est offerte et qu'il peut la manger dès qu'il est laissé seul dans la chambre. Mais s'il résiste à la tentation et attend 10 minutes, nous reviendrons avec une autre surprise et il recevra alors le double. S’il n’y a pas de friandise sur la table au retour de l’adulte, il n’en recevra pas de seconde.

À quoi faut-il faire attention : Certains enfants mangent les bonbons tout de suite. Beaucoup combattent la tentation jusqu'au bout : ils se couvrent les yeux avec leurs mains, tirent sur leurs cheveux, jouent avec des friandises pour distraire leurs pensées. Mais à la fin ils mangent un dessert. Ce sont des tactiques. Un tiers des enfants attendent le retour de l'adulte et reçoivent une double récompense. Ce sont des stratèges.

2. Jeux avec jeux de construction colorés et livres de coloriage (de 3 à 7 ans)

Le test aide à reconnaître les traits d’un introverti ou d’un extraverti chez un enfant.

Ce dont tu auras besoin: pour les jeunes enfants, il est préférable de choisir un jeu de construction coloré avec de gros détails ; pour les enfants de plus de 5 ans - un livre de coloriage pour enfants et des crayons ou des feutres.

Ce qu'il faut faire: nous donnons petit enfant constructeur et suggérer d'assembler une maison. Peu importe la forme qu'il prend. Laissons toute liberté au petit architecte !

Nous donnons à un enfant plus âgé un livre de coloriage et des feutres et lui expliquons qu'il n'est pas nécessaire de se précipiter. Vous devez colorier le dessin à un rythme confortable et comme vous le souhaitez. Les couleurs qu’il choisit pour peindre telle ou telle partie du dessin n’ont pas d’importance.

À quoi faut-il faire attention : Si un enfant a assemblé une maison à partir de pièces colorées, notez s'il y a un ordre dans le choix de la couleur. Si pendant la construction il a empilé des cubes, en les combinant par couleur, ou si chaque partie de la maison a sa propre couleur, alors nous avons un enfant aux traits introvertis. Il ne prête pas attention à la forme elle-même, mais à son contenu et aux caractéristiques des détails.

Si un enfant reçoit un livre de coloriage, regardez avec quelle diligence il a peint le dessin. Si les détails du dessin sont peints dans la zone, sans dépasser les lignes, cela signifie que nous sommes introvertis.

3. Testez avec du porridge salé et sucré

Le test permet de déterminer quel type de comportement dans la société est typique d'un enfant : être d'accord avec la majorité, éviter les conflits ou défendre propre position- un trait qui parle de qualités de leadership.

Ce dont tu auras besoin: plusieurs membres de la famille ou amis (adultes et enfants) et des assiettes de bouillie sucrée(C'est important!).

les adultes et les enfants s'assoient à table et mangent du porridge. Ils remarquent à haute voix que le porridge est trop salé, il est impossible de le manger. À ce moment-là, il est important d’attirer l’attention de l’enfant sur ce qui se passe. Chacune des personnes présentes, à son tour, goûte à nouveau visuellement la bouillie et confirme qu'elle est trop salée. Puis c’est au tour de l’enfant. On lui pose la même question : trouve-t-il le porridge salé ? Les enfants pour qui il est important de maintenir la paix au sein de l'équipe, qui ne sont pas prêts à « jouer contre les règles », répondront que la bouillie est salée. Ils perçoivent cette situation comme une sorte de jeu dont les règles changent soudainement. Et pour suivre le rythme des autres, ils suivent de nouvelles règles, même si elles leur semblent floues. Propre opinion le goût du porridge n’est pas si important pour eux comparé à la possibilité de « continuer à jouer dans l’entreprise ». Disons que l’enfant répond que son porridge est sucré, nous essayons le porridge de son assiette et confirmons la même chose : « Le porridge est salé ». Si un enfant continue à défendre son propre point de vue, alors il a certainement compétences en leadership- pour lui, ce n'est pas si important ce que les autres pensent de lui, mais le fait qu'il exprimera une pensée qui lui semble correcte.

4. Test de Luscher avec des fleurs

Grâce à ce test, vous pourrez analyser en 5 minutes la personnalité d'un enfant en fonction de ses choix de couleurs. Le test a été développé par le psychologue suisse Max Lüscher, qui pensait que la perception des couleurs est objective et universelle, mais que les préférences de couleur sont subjectives et reflètent état psychologique du sujet, les traits de personnalité sont déterminés.

Que faire et à quoi faire attention : Il suffit de passer le test avec votre enfant. L'adulte pose une question, l'enfant montre la couleur. A la fin, le résultat apparaît sur le site.

5. Testez « Droitier ou gaucher »

Il est facile de déterminer quelle main est active chez un enfant - droite ou gauche - dès l'âge de 2 ans. Chez les droitiers, l'hémisphère figuratif-moteur est situé à droite et l'hémisphère logique à gauche. Pour les gauchers, c'est le contraire. Sachant cela, vous pouvez déterminer dans quels types d'activités il est plus facile pour un enfant de se réaliser. Chaque seconde d’entre nous est à la fois gaucher et droitier. Ces personnes sont appelées ambidextres. Déterminer la main dominante d'un enfant aide les parents dans leur éducation : apprendre à un gaucher à utiliser activement main droite faux, car cela affecte négativement le développement de l’enfant. Les gauchers choisissent plus souvent les métiers d'artistes, de peintres et d'écrivains.

Option pour les plus jeunes enfants :

Faites attention à quelle main l'enfant utilise le plus souvent : tenir une omoplate, montrer du doigt la bonne chose, cherche une friandise ou ramasse un jouet.

Options pour les enfants de plus de 3 ans :

• Nous vous suggérons de rassembler vos doigts dans une serrure. En haut se trouve le pouce de la main active.
• Faites attention à quelle main l'enfant dévisse le bouchon de la bouteille - c'est la main dominante.
• Nous demandons à l'enfant de croiser les bras sur sa poitrine. La main qui est au dessus est la main active.

1. Les enfants qui ont ainsi choisi indépendamment leur menu à partir de plats simples se sont très bien développés. Aucun d’entre eux n’a pris de poids ni n’a maigri.
2. Malgré le désordre apparent, l'enfant a acquis au bout d'un certain temps tous les éléments dont il avait besoin, comme s'il suivait un régime spécial.
3. L’appétit de l’enfant changeait selon les jours et même les heures de la journée. Mais cela n’a pas affecté le résultat final. L'un des enfants n'a mangé que des légumes pendant quelques jours, puis s'est soudainement intéressé à la viande ou au poisson. La part d'un produit particulier peut également changer : à un moment donné, l'enfant veut beaucoup de lait, immédiatement après, il semble l'oublier pendant un moment. Ainsi, le cerveau de l’enfant déterminait indépendamment, en fonction des besoins du corps, ce qu’il devait manger. Clara Davis a répété la même expérience avec des enfants plus âgés, étudiant séparément le comportement des enfants en parfaite santé et des enfants malades, mais les résultats étaient similaires.

Que faire et à quoi faire attention : l'expérience peut être facilement répétée à la maison en divisant l'alimentation par type d'aliment : légumes, viande, poisson, fruits, pain brun, céréales, produits laitiers, jus pour bébé et thé. Un enfant et un adulte peuvent préparer un régime 1 à 2 jours à l'avance. Certains scientifiques soulignent l'importance de sélectionner les produits en fonction de la saisonnalité. Par exemple, en juin, offrez à votre enfant des fraises parmi les fruits, et en août, du melon ou de la pastèque.

Modèles : Samira Yunusova, Alir Vagapov
Photographe : Roman Zakharchenko

Dans les conditions de vie la société moderne grande importance acquiert des diagnostics psychologiques et pédagogiques du développement des enfants.

Concept et rôle

Afin de trouver une approche individuelle de l'enfant, de connaître ses forces et ses faiblesses, de former et d'éduquer le plus efficacement possible à la maison et dans les établissements d'enseignement, de fournir en temps opportun assistance psychologique, l'enfant doit être diagnostiqué. Cela nécessite une étude approfondie caractéristiques psychologiques, évaluation de la personnalité, prévision du développement ultérieur.

Types de recherche

Il existe de nombreux types de diagnostics. Pour faciliter leur utilisation, ils sont généralement classés selon divers critères.

La classification la plus fonctionnelle semble être l'identification des espèces en fonction du sujet d'étude :

• Diagnostic de personnalité - détermination du tempérament, type d'estime de soi.
• Diagnostique sphère émotionnelle. La capacité de se contrôler, les expériences et l'attitude envers les normes morales sont explorées.
• Le diagnostic de la sphère cognitive est un diagnostic du développement intellectuel des enfants, de la recherche capacités mentales, étude des préférences latérales (détermination de la main dirigeante, de l'œil dirigeant, etc.).
• Diagnostic comportemental.

Mais même cette division est très arbitraire, car un diagnostic complexe de l'enfant a souvent lieu lorsqu'un examen et une évaluation complets des caractéristiques du développement de tous ou de plusieurs domaines ont lieu.

Pour la pratique, le classement par type est également intéressant activité nerveuse(diagnostics de l'attention, de la pensée, de la mémoire, de la parole, des capacités d'apprentissage). Elle est réalisée en fonction de l'âge de l'école primaire).

Méthodologie

Ils sont très divers et chacun d’eux dépend du type de recherche. Actuellement, les méthodes de groupe perdent déjà de leur importance, cédant la place aux tests individuels. Mais pour que le diagnostic d'un enfant réussisse, il est important de choisir le bon outil qui sera utilisé à l'avenir. En pratique, les psychologues utilisent le plus souvent l'ensemble d'outils suivant :

• L'observation est l'étude des propriétés mentales d'un enfant dans des conditions normales. C'est l'observation du comportement, du jeu, de l'interaction avec les autres.
• Conversation - donne une idée de l'enfant grâce à l'établissement d'un contact et d'une communication directe.
• La méthode d'étude des résultats des activités des enfants est l'analyse des dessins et de l'artisanat.
• La méthode expérimentale consiste à étudier les actions du sujet dans des conditions simulées spécialement créées.
• Les tests destinés aux enfants sont aujourd’hui la méthode la plus couramment utilisée par les psychologues.

Méthode d'essai

Peut être qualifié de complexe méthode complexe diagnostic, puisque lors des tests, une large gamme d'outils est utilisée pour étudier et surveiller le comportement du candidat, l'analyse des résultats de ses activités et des conditions expérimentales. C'est pourquoi il existe des tests pour les enfants différents types- tests de questionnaires, tests de tâches, tests d'actions.

Les tests par questionnaire sont souvent utilisés pour diagnostiquer la personnalité ; les questionnaires fonctionnent bien pour déterminer le type de tempérament. Les tests de tâches visent généralement à étudier les sphères émotionnelle et intellectuelle et sont particulièrement pertinents lorsque des diagnostics sont nécessaires. Les tests d'action sont utilisés dans l'étude du comportement.

Diagnostic de personnalité

Le diagnostic d'un enfant pour les traits constitutionnels de la personnalité : tempérament, équilibre, mobilité des processus nerveux, etc. important, car il apporte des réponses à de nombreuses questions sur le comportement de l’enfant. Les traits des quatre principaux types de tempérament se manifestent le plus clairement dans l'enfance et, avec l'application correcte du programme de diagnostic pour enfants, se prêtent facilement à une correction pédagogique.

Bien entendu, pour déterminer le type, le questionnaire est également proposé à ses parents. Pour les enfants plus âgés, des tests indépendants avec questions sont également acceptables. L'analyse des réponses obtenues à la suite des tests permet de qualifier l'enfant de colérique, sanguin, flegmatique ou mélancolique.

Test "Transporter des Cubes"

Au cours de l'étude, différents nombres de cubes sont placés sur une petite omoplate et l'enfant a pour tâche de porter les cubes sur une distance d'environ trois mètres et de revenir avec eux. Placez ensuite ce fardeau sur la table afin qu'aucun cube ne tombe. La spatule doit être tenue dans une main.

Sur la base des résultats des tests, l'équilibre est évalué (quel comportement l'enfant démontre-t-il en cas d'échec, exprime-t-il son insatisfaction), la capacité de travail (combien de temps faut-il à l'enfant pour réussir à accomplir une tâche), la mobilité des processus nerveux (à quelle vitesse l'enfant comprend-il et accepte-t-il la tâche, s'adapte-t-il au travail, est-il distrait ? ).

Programme de détermination du type d'estime de soi : test « Ladder »

Un test très courant permet de savoir comment un enfant s'évalue, au cours duquel l'enfant reçoit un dessin représentant une échelle à sept marches, où la marche du milieu est plus grande que les autres. Ils expliquent à l'enfant que les bons enfants se trouvent sur les trois premières marches et que les meilleurs enfants sont tout en haut, sur la septième marche. Les mauvais enfants se situent dans les trois derniers, les plus bas étant les pires. Au niveau intermédiaire, il y a des enfants qui ne peuvent être classés ni comme bons ni comme mauvais. Le candidat doit marquer sa place sur cette échelle et expliquer pourquoi il s'y est placé. Lorsque l'enfant choisit une étape, on lui demande de dire s'il est vraiment comme ça ou s'il veut être comme ça ? S'il se considère vraiment ainsi, qu'il marque la marche sur laquelle il aimerait se tenir. Laissez-le choisir où sa mère le placerait.

Le test permet de savoir comment l'enfant évalue son qualités personnelles, ainsi que son opinion sur la façon dont il apparaît aux autres (à sa mère).

A l'issue du test, le psychologue tire les conclusions suivantes :

• L'estime de soi est insuffisamment gonflée - l'enfant se positionne instantanément tout en haut comme un fait incontestable, sans explication, sans réflexion.
• L'estime de soi est gonflée - il y réfléchit et choisit le sommet, parlant de certaines lacunes, mais expliquant cela par des facteurs indépendants de sa volonté.
• L'estime de soi est adéquate - après réflexion, elle se marque sur la deuxième ou la troisième étape, expliquant son choix.
• L’estime de soi est faible – se place sur l’une des marches inférieures sans raisonner.

Diagnostic de la sphère émotionnelle

Diagnostiquer un enfant est impossible sans examiner la sphère émotionnelle-volontaire. Chez les enfants d'âge préscolaire, elle prévaut sur la sphère intellectuelle. Le monde est connu davantage par les sens que par l’esprit.

Le diagnostic des enfants de 6 ans est très important et informatif pour les parents (éducateurs). Puisqu'à cet âge apparaissent des sentiments tels que l'anxiété, la peur et la gêne, pour les enfants de six ans, l'environnement dans lequel se déroule l'examen et la personnalité du testeur sont d'une grande importance.

Testez "Cactus"

Demandez à votre enfant de dessiner un cactus sur une feuille de papier. N'aidez pas et ne suggérez pas. Il est conseillé de répondre évasivement à toute question : « Réfléchissez un peu, vous réussirez ». Ne donnez pas votre vision et n’exprimez pas vos idées.

Le dessin vous parlera des émotions. Étudiez le résultat en détail :

• La taille et la position de la fleur dessinée dans l'espace indiquent comment l'enfant se définit dans le monde qui l'entoure. Fleur grande taille au centre de la feuille indique l'égocentrisme et les qualités de leadership. Le petit cactus peint ci-dessous témoigne de la personnalité incertaine et dépendante de l’artiste.
• Des lignes irrégulières et une forte pression sur le crayon indiquent un enfant impulsif.
• Le cactus épineux représente l'agressivité. Plus il y a d'aiguilles, plus elles dépassent longtemps de la fleur, plus le degré d'agressivité de l'enfant est élevé.
• Un cactus planté dans un pot de fleurs sera dessiné par des enfants du « foyer » en quête de protection familiale.
• Un cactus poussant dans le désert indique un sentiment de solitude.

Diagnostic de l'intelligence

Les tests de tâches sont principalement utilisés dans l'étude de la sphère intellectuelle. Dans cet aspect, les sujets d'examen sont l'attention, la mémoire, la pensée analytique, la motricité fine et les compétences pédagogiques.

Test "Inclusion dans une rangée"

En présence d'un enfant, démontez une poupée matriochka à six places et placez six jumeaux, de tailles différentes, en rangée selon leur taille. Retirez ensuite l'un d'eux et égalisez la distance entre les autres. Invitez votre enfant à trouver sa place dans la rangée. Si vous réussissez la tâche, compliquez le test : retirez deux poupées gigognes d'affilée.

Le test vise à évaluer le niveau de la sphère cognitivo-orientative, l'orientation vers la grandeur.

Test "Classification des images"

Vous avez deux groupes d’images entre vos mains. Huit représentent la vaisselle, huit représentent les vêtements. Montrez à votre enfant une carte avec l'image d'une cuillère et placez-la sur la table. Placez maintenant la carte avec l'image de la veste sur la table à une certaine distance de la cuillère. La cuillère et la veste sont positionnées de manière à ce que la rangée puisse être continuée à partir de l'une et de l'autre image.

Après cela dans dans un ordre différent Montrez à votre enfant des photos de vaisselle ou de vêtements et demandez-lui de mettre la carte suivante dans la bonne rangée. Ne corrigez pas si les vêtements sont dans le mauvais groupe. A la fin du test, demandez au sujet d'expliquer pourquoi il a disposé les cartes de cette façon.

But ce test est d'identifier la capacité de faire des généralisations basées sur fonctionnalité essentielle, la pensée visuo-figurative est explorée.

Test "Recherche de la saison"

On présente à l'enfant quatre images représentant les saisons et on lui demande de montrer où se trouve le printemps, où se trouve l'hiver, etc., et d'expliquer par quels signes il a deviné.

Le test révèle la formation d'idées sur les saisons.

Test "Trouver les différences"

Deux images d'histoire, similaires à première vue, mais après un examen plus approfondi, ils présentent un certain nombre de différences.

L'enfant cherche et nomme les différences. Le test examine l'attention et la capacité de comparer.

Test « Que s'est-il passé en premier et qu'est-ce qui s'est passé ensuite ? »

Le psychologue montre quatre images de l'intrigue. Sur l’un, un garçon creuse un trou, sur le deuxième, il verse des graines dans le trou, sur le troisième, il arrose des pousses et sur le quatrième, il admire des fleurs. L'enfant est invité à placer les images dans l'ordre. Le test révèle la capacité de déterminer la séquence des événements.

Prêt pour l'école

L’étude des capacités mentales devient particulièrement pertinente lorsqu’il est nécessaire de diagnostiquer la préparation d’un enfant à l’école.

La volonté d'apprendre à l'école présuppose la présence de certaines compétences et le niveau nécessaire de développement de la pensée, de la mémoire et de l'attention.

Test "Exception à la série ou qui est l'intrus ?"

En présentant une rangée de quatre objets (images d'objets), l'enfant est invité à trouver l'intrus et à expliquer pourquoi. Lorsque le candidat exclut un avion d'une série qui comprend un camion, une voiture de tourisme, un avion et une charrette, demandez-lui de justifier sa réponse, demandez-lui quel mot peut être utilisé pour nommer tous les objets, quel type de transport fait celui qui est en trop appartient, et à quoi appartient celui qui reste ?

Le test révèle la capacité à regrouper des objets selon la caractéristique principale, le niveau de formation d'idées sur le monde environnant.

Test "Trouver exactement la même chose"

La photo montre sept parapluies presque identiques, et deux d'entre eux sont absolument identiques. La différence entre les autres est insignifiante - des taches différentes sur le tissu du parapluie. L'enfant doit trouver de manière autonome et rapide deux parapluies identiques. Le test vérifie le niveau de développement de l'attention.

Test "Mémoriser tous les sujets"

L'enfant se voit proposer 9 images à étudier. Il doit s'en souvenir dans les 15 à 20 secondes. Puis, en se détournant, il doit nommer au moins sept ou huit objets. Le test montre le niveau de développement de la mémoire.

Elena Boburova
Cours de mathématiques « Propriétés des objets »

Cible: former les idées des enfants sur les propriétés des objets.

Objectifs pédagogiques:

Forme représentation sur les similitudes et les différences entre objets;

Unir éléments en groupes(basé sur des caractéristiques similaires) et sélectionnez-en des individuels dans le groupe articles, différant d'une certaine manière ;

Épingle compréhension des enfants des propriétés des objets(couleur, forme, taille);

Spécifier représentationà propos des formulaires formes géométriques– triangle, cercle, ovale, carré, rectangle ;

Tâches de développement:

Développer la parole des enfants, leurs capacités d'observation, activité mentale la capacité à la fois d’exprimer et de justifier ses jugements ;

Développer l’attention auditive et visuelle, les capacités de raisonnement

Tâches éducatives:

Cultiver l’intérêt pour mathématiques;

Cultiver le désir d'aider les autres, la capacité à travailler en équipe ;

Travail de vocabulaire: Enrichissement avec des adjectifs ;

Activation: Surprendre, propriétés, similitudes, différences, signe ;

Méthodes et techniques: modéliser une situation de jeu afin de poser un problème et créer de la motivation, des enjeux problématiques, l'utilisation de supports pédagogiques, de moyens techniques.

Matériel pour la leçon: jouet - lièvre, mannequins de légumes, légumes plats, formes géométriques, panier, fleurs, feuilles d'automne plates, jouets, vaisselle, produits de boulangerie, Des photos "chaussures", "tissu", "meubles".

Equipement technique: Projecteur multimédia, écran, ordinateur portable, présentation « Propriétés de l'article» , présentation de l'éducation physique "Chevrons".

Déroulement de la leçon

JE. Éducateur: Les gars, regardez, des invités sont venus chez nous. Disons-leur bonjour et donnons-leur de la bonne humeur (souffle l'ambiance de la paume).

Aujourd'hui, nous avons quelque chose d'inhabituel classe. Je vous ai préparé une surprise, mais vous pourrez y accéder si vous accomplissez toutes mes tâches.

Un héros très célèbre est venu nous rendre visite. Et de quel genre de héros il s'agit, vous le découvrirez si vous terminez la première tâche.

Il y a un morceau de papier sur la table devant vous, avec des points avec des chiffres dessus. Reliez les numéros dans l'ordre et vous découvrirez quel genre de héros est venu nous rendre visite (Les enfants terminent la tâche).

Bien joué! Vous avez bien deviné : c'est un lapin.

II. Les enfants se déplacent vers le tapis et s'assoient en cercle.

Éducateur:

Qui sait à quelle période de l’année nous sommes ?

Enfants: Automne.

Éducateur: Quels types de travaux fait-on au jardin à l'automne ?

Enfants: En automne, les gens récoltent des légumes dans leurs jardins et cueillent des fruits dans leurs jardins.

Éducateur: Notre lapin a également décidé de récolter des légumes. Qu'a-t-il mis dans le panier ? (Les enfants mettent les tétines dans un panier).

De quelle couleur est le chou ?

Enfants: Vert.

Quelle est la forme du chou ?

Enfants: Rond.

De quelle couleur sont les carottes ?

Enfants: Orange

Quelle forme ont les carottes ?

Enfants: Les carottes ressemblent à un triangle.

Éducateur: Où poussent les carottes et les choux ?

Enfants: choux au sol, carottes en terre.

Éducateur: Pourquoi n'as-tu pas mis de fleurs dans le panier ? Ils poussent également dans le jardin.

Enfants: Ce sont des fleurs et le lapin cueille des légumes.

Éducateur: Pourquoi reste-t-il une pomme ?

Enfants: La pomme est un fruit, pas un légume.

Éducateur: Sur quelle base avez-vous choisi ces articles? Parce qu'ils sont savoureux, juteux, gros ?

Enfants: Non, ce sont des légumes, ils poussent dans le jardin.

Éducateur: Bravo, vous avez également terminé cette tâche.

III. Les enfants vont à table (sur la table se trouvent des photos de légumes, des formes géométriques).

Éducateur: Disposez les images. Que montre ces images ?

Enfants: Légumes.

Éducateur: Lequel propriétés est-ce qu'ils diffèrent les uns des autres ?

Enfants: Couleur, taille, forme.

Éducateur: Considérer attentivement images et choisissez des formes géométriques qui ressemblent à ces légumes.

Enfants:

Le chou est de couleur verte, de forme ronde, gros.

Carotte couleur orange, en forme de triangle.

Le navet est jaune, petit et rond.

Éducateur: Pourquoi n'as-tu pas mis un carré.

Enfants: Il n'y a pas de légumes qui ressemblent à un carré.

IV. (Un entraînement physique a lieu)

V. Éducateur: Les gars, vous avez appris à trouver parmi différents articles signes de similitudes et de différences. Continuons notre voyage avec le lapin et entrons dans la forêt. Je vais vous raconter quelques énigmes et je pense que vous devinerez immédiatement de quoi il s'agit. (La tâche est affichée à l'écran sous forme de présentation).

Sous les buissons, sous les feuilles

Nous nous sommes cachés dans l'herbe.

Cherchez-nous vous-même dans la forêt.

Nous ne vous crierons pas: "Oh!" (Champignons, baies).

Éducateur:

1). Nommez les baies montrées sur la première image (Framboise, sorbier des oiseleurs, fraise).

Quelles autres baies connaissez-vous ? Lesquels d'entre eux poussent dans la forêt, dans le jardin ?

Quelles baies poussent uniquement dans la forêt ?

Qui naîtra avec un chapeau ? (Champignons)

Nommez les champignons dessinés sur l’image. (Blanc, renard, amanite mouche)

Qu'est-ce qu'ils ont en commun? (Chaque champignon a une tige et un chapeau. Ils poussent tous dans la forêt).

Quel champignon est le plus étrange ici et pourquoi ? (Le champignon Amanita est un champignon vénéneux, non comestible, alors que les autres sont comestibles).

Combien d'entre vous savent pourquoi l'agaric mouche est utile et pour qui ? (Réponses des enfants).

2). Rassemblés dans une clairière se trouvent un beau papillon, une chenille de mille-pattes, un serpent à corde, une fourmi travailleuse et une abeille aux ailes agitées. Ils ont commencé une dispute et une conversation: Lequel d'entre eux est l'intrus dans cette clairière ? Aidez à résoudre ce différend.

Enfants:Serpent supplémentaire: Tous les autres sont des insectes.

Éducateur: Qu'est-ce qu'ils ont en commun?

Enfants: Ce sont tous des animaux, ils vivent dans la forêt.

VI. Éducateur: Maintenant, nous allons emmener le lapin dans notre ville et examiner les magasins.

Avec les enfants, nous nous déplaçons dans le groupe, placés à différents endroits articles(jouets, vaisselle, meubles, chaussures, vêtements) et il y a des panneaux affichés, mais ils sont mélangés. Les enfants regardent articles et devinez les noms des magasins, échangez les enseignes.

(Puis ils s'assoient à table)

Éducateur: Dans quels magasins sont-ils vendus ? articles, qui sont montrés sur les images ?

Enfants: Jouets dans le magasin "Jouets" et des fleurs dans le magasin "Fleurs"

Éducateur: Ce que nous pouvons offre au revoir à Zaychenko?

Enfants: Fleurs.

Éducateur: Nommez ces fleurs et délimitez-les avec un crayon rouge, et les jouets avec un crayon bleu (Les enfants terminent la dernière tâche).

Conclusion Des classes: Le petit lapin était très heureux de vous rencontrer. Il a beaucoup aimé vos réponses et vos histoires sur ce qui pousse et qui vit dans la forêt.

Quels sont les noms des légumes et quelle forme ont-ils ? Il est également heureux de vos cadeaux. Merci pour l'intéressant classe.

Publications sur le sujet :

Résumé d'une leçon-voyage individuelle correctionnelle et développementale « Propriétés des objets : couleur, forme » Objectif : consolider et clarifier les idées de l'enfant sur les propriétés des objets : couleur, forme. Tâches : - correctionnelles - pédagogiques : continuer.

Résumé du GCD pour le 2ème groupe junior sur la sécurité des personnes « Dans le monde des objets dangereux » OBJECTIFS DU PROGRAMME : Faire mieux comprendre aux enfants les dangers qui peuvent survenir à la maison, dans Jardin d'enfants. Clarifier les connaissances des enfants sur.

Contenu du programme : -initier les enfants aux notions de pierre et de bois. -introduire les notions de lourd, léger, rugueux, lisse, coulant, non.

Résumé de la gymnastique rythmique matinale n°2 (sans objets) Date : 5 novembre 2014. Équipement : enregistrement audio. Objectifs : Éducatif – susciter l’intérêt pour l’activité physique, etc.

Étude Signes et propriétés des objets, commence avec absolument rien concepts mathématiques. Les signes et les propriétés sont présents dans absolument tous les objets. Qu'est-ce qu'un signe d'un objet ?
Attribut d'article- Il s'agit d'une propriété distinctive d'un objet. Par exemple : une voiture verte - une voiture - est un objet, et le vert est son attribut, une propriété qui la distingue d'autres objets similaires (par exemple, d'une voiture rouge).

Vous-même ne remarquez pas comment, dans la vie de tous les jours et dans la rue, vous parlez et discutez constamment des propriétés de divers objets avec votre enfant. Par exemple, votre bébé joue avec un jeu de construction et tient dans sa main une pièce rectangulaire du jeu de construction, couleur jaune en plastique ou bien il est assis sur un tabouret carré en bois.

Nous sommes des adultes, aidant l'enfant à comprendre et à comprendre tous les signes et propriétés des objets qui nous entourent, en expliquant les différentes catégories - couleur, forme, taille, origine, fonction, matériau de fabrication et autres caractéristiques selon lesquelles les objets peuvent être classés.

Comment pouvons-nous donner à un enfant la possibilité de manipuler activement les attributs des objets ?
Aujourd'hui, un jeu intéressant que j'ai trouvé dans jeu d'ordinateur« Fées magiques. Bientôt la rentrée. »

Le jeu ressemble à une armoire en bois avec trois étagères : étagères supérieure, inférieure et centrale.

Ensemble de fleurs en pots. Les fleurs sont divisées en trois catégories : couleur, taille, direction.
Le matériau fini imprimé peut être collé sur du carton.

Découpez soigneusement les pots de fleurs, vous pouvez les découper en cartes carrées ou découper soigneusement le long de la ligne de la fleur (voir photo). Pour éviter que les objets du jeu ne se détériorent rapidement, je les ai collés avec du scotch large des deux côtés. Les pots de fleurs sont devenus lisses et la peinture ne s'écaille pas.

Comment jouer au jeu Signes et propriétés des objets.

Jeu 1 : Jeu d'apprentissage des tailles : Demandez à votre enfant de mettre toutes les grandes fleurs sur l'étagère du haut, les petites fleurs sur l'étagère du bas et les fleurs moyennes sur l'étagère du milieu.

Jeu 2 : La tâche suivante consiste à étudier la couleur. Demandez à l'enfant de le placer sur l'étagère du bas - fleurs bleues, en haut - fleurs rouges et au milieu - fleurs jaunes.

Jeu 3 : Tâches pour étudier le côté gauche et le côté droit. Demandez à votre enfant de placer des fleurs qui regardent vers la droite sur l'étagère du bas, des fleurs qui regardent vers la gauche sur l'étagère du milieu et des fleurs qui regardent vers la droite (vers le haut) sur l'étagère du haut.

Ayant des cartes aussi merveilleuses entre vos mains, vous pouvez jouer à l'infini.

Jeu 4 : Plus le bébé grandit, la tâche peut devenir plus compliquée et la mémoire peut se développer. Vous nommez la tâche une fois et ne la répétez jamais. L'enfant doit placer les fleurs en pots sur la bonne étagère et indiquer le bon signe.

Jeu 5 : Vous pouvez utiliser des fleurs en pots dans d'autres jeux de logique. Par exemple, continuez la ligne.
Par exemple, la première fleur est la plus grande, puis il y a une petite fleur, puis encore une grande. Devinez quelle sera la prochaine fleur.

Téléchargez une image d'une armoire et d'un ensemble de fleurs dans des pots et jouez à des jeux pour étudier les signes et les propriétés des objets.

Découvrez ce qu'un enfant de cet âge devrait savoir et être capable de faire d'autre.

SIGNES D'OBJETS

Cible: étudier les caractéristiques d'un objet (couleur, forme, taille, matière, goût, nom, etc.)

Tâches : éducatif:

Répéter les caractéristiques des objets ;

Apprenez à regrouper des objets selon certains critères.

développement:

Développer l'attention, l'observation, la mémoire ;

Promouvoir le développement de la pensée créative et logique.

Éducatif:

Favoriser une perception créative du monde chez un enfant ;

Créer les conditions pour la formation d'une culture de travail ;

Cultiver le travail acharné, une culture de la parole et de la communication et l’indépendance.

Équipement: une balle, un ensemble d'objets simples de différents matériaux (par exemple, des règles en bois et en plastique) ; des images représentant des objets portant un nom commun (vaisselle, vêtements, plantes, etc.), vous pouvez utiliser des images de loto pour enfants.

Pendant le cours, les caractéristiques des objets abordés dans les devoirs sont inscrites au tableau.

Pendant les cours

Organisation du temps.

Règles pour travailler dans un cahier :

Des enregistrements sont faits avec un simple crayon;

Les tâches doivent être coloriées avec des crayons de couleur ;

Les tâches marquées d'un astérisque sont complétées de manière facultative.

II. Apprendre du nouveau matériel.

1. Signes d'objets. Couleur.

Les gars, regardons le monde qui nous entoure. Nous sommes entourés de toutes sortes d’objets, de choses ainsi que d’êtres vivants. Ils sont tous différents et chacun a ses propres caractéristiques, c'est-à-dire propriétés.Quels signes d'objets connaissez-vous ? (couleur, forme, matière, taille, poids, etc.)

Regardons la couleur de l'article. Presque tous les objets ont une couleur.

Quelles sont les différentes couleurs des objets ? Il y a des objets qui n'ont pas de couleur, c'est-à-dire incolore.

De quelle couleur est le verre, l'eau, la glace ? (incolore )

Un jeu. « Nommez la couleur » :

L'enseignant nomme l'objet en lançant la balle à l'élève. L'élève rend la balle à l'enseignant avec la réponse de quelle couleur est l'objet nommé.

Exemples: charbon - noir, tomate - rouge, orange - orange, herbe - vert, neige - blanc, soleil - jaune, etc.

Les élèves passent le ballon le long de la chaîne (celui qui a répondu dit le mot suivant)

Exercice 1

A) arbre vert - grenouille verte

B) éléphant gris - souris grise

B) écureuil roux - renard roux

D) poulet jaune - citron jaune

D) tomate rouge – voiture rouge.

Les élèves doivent relier des objets de la même couleur avec une ligne. Pour ce faire, peignez des objets dont la couleur est connue dans la nature. La couleur de la voiture est déterminée en dernier lieu, après que les enfants ont essayé de relier les objets colorés par paires. Seule la tomate rouge n’a pas d’équivalent. Cela signifie que la voiture doit être rouge.

2. Signes d'objets. Formulaire.

Je propose de considérer la forme des objets, en expliquant que les objets qui nous entourent ont une forme complexe, nous n'étudierons donc que formes simples, c'est à dire. formes de figures géométriques.Les élèves doivent nommer les formes des figures géométriques : rondes, triangulaires, etc.

Jeu « Quelle est cette forme ? »

L'enseignant pense à n'importe quelle forme pour la classe et demande aux enfants de nommer autant d'objets de cette forme que possible.

Cercle – assiette, horloge, boussole, roue

Carré - cube, boîte

L'élève qui a nommé en dernier l'objet de ce formulaire gagne.

*Y a-t-il des objets qui n'ont aucune forme ?

(s'il n'y a pas de réponse, je demande quelle forme a l'eau, le lait, l'air).

Conclusion : les corps liquides et les gaz n'ont pas de forme.

Tâche 2

Les élèves doivent déterminer la forme de l'objet (l'élève appelé le nomme) et dessiner un objet de même forme. (à travers une enquête, identifier et discuter de toutes les options possibles).

Par exemple : la boîte est rectangulaire, vous pouvez dessiner une enveloppe rectangulaire ou un drapeau.

La pièce est ronde, vous pouvez dessiner un soleil, une pomme, une poire, un miroir, etc.

Le cerf-volant est triangulaire, vous pouvez dessiner un drapeau triangulaire, une montagne pyramidale, etc.

Pause physiquejeu "Nains - Géants"

Au commandement « Nains », les enfants s'accroupissent, au commandement « Géants », ils se lèvent. L'enseignant effectue également toutes les actions avec les élèves, mais après un certain temps, vous devez commencer à faire des erreurs.

Les commandes sont données séparément et à des rythmes différents.

Vous pouvez organiser un concours : les étudiants qui font une erreur s'assoient à leur pupitre, il y aura donc un gagnant.

Signes d'objets. Taille.

Chaque article a sa propre taille. Les dimensions des objets peuvent être mesurées à l'aide d'une règle et d'autres instruments. Mais souvent, ils parlent simplement de taille : grand, petit, moyen, très grand, très petit.

Tâche 3 en utilisant des cartes (par vous-même)

Les élèves doivent comparer les boules par taille et les colorer selon les besoins. Vous pouvez évaluer 2-3 œuvres.

Signes d'objets. Matériel.

Nous continuons à décrire les caractéristiques des objets. Très souvent, il est nécessaire de dire de quoi est fait un objet, c'est-à-dire nommer son matériau.

Nous nommons divers objets et les élèves nomment le matériau à partir duquel ils sont fabriqués.

Le crayon est en bois, le cahier est en papier, la pièce est en métal, le stylo est en plastique, l'ampoule est en verre.

Tâche 4

Les élèves déterminent le matériau de l'objet suivant, puis recherchent un objet fait du même matériau et les relient avec une ligne colorée.

Réponses: ampoule - verre, cahier - enveloppe, clou - scie, maison - crayon.

Quels autres signes les objets peuvent-ils avoir ?

Quels sont les différents poids des objets ? (léger, lourd, très lourd)

Quels articles aimez-vous ?

Vous pouvez rappeler aux enfants les éléments suivants : le citron (aigre), le miel (sucré), le sel (salé, le poivre et l'ail (amer).

5. Nom général des éléments.

Et chaque article a un nom, par exemple garde-robe, maison, tasse, robe. Mais l'article peut aussi avoir Nom commun, qui désigne tout un groupe d’objets. Et cet élément appartient à ce groupe.

Tâche « Donner un nom commun »

Je montre des images avec des objets similaires. Les enfants devraient donner à ces objets un nom commun, tel que « légumes ».

Je liste des objets homogènes et l'élève trouve un nom commun. Par exemple, requin, brochet, carassin - poisson ; rose, camomille, tulipe - fleurs.

Tâche 5

Les étudiants doivent déterminer par quel attribut, c'est-à-dire la propriété, les objets sont combinés en un seul groupe et signer cet attribut commun.

Réponses : par couleur : objets bleus

Forme : objets rectangulaires

Matériel : objets en bois

Par nom : jouets.

Jeu "Trouver l'intrus"

L'enseignant convient avec la classe des éléments qu'il énumérera (par exemple, des fruits). De plus, en train de nommer l'objet suivant, les enfants s'assoient tranquillement ou frappent dans leurs mains.

Exemple: pomme, orange, chignon, poire, pastèque, citrouille, banane, abricot, concombre.

Tâche 6

Les enfants doivent déterminer par quelle caractéristique ou modèle les objets sont collectés dans un groupe et effectuer l'action requise, en conservant cette caractéristique ou ce modèle.

Les enfants doivent remarquer que :

Tous les objets de ce groupe sont rouges, ce qui signifie que le seau est également rouge

Tous les objets de ce groupe sont rectangulaires, à l'exception du tableau, ce qui signifie qu'il est redondant

Les enfants doivent prononcer à voix haute le motif petit, moyen, grand, petit, moyen grand.

Tous les objets de ce groupe sont en métal, ce qui signifie que vous devez dessiner un objet métallique.

Ce groupe porte le nom général de « vaisselle », mais le fer est superflu.

La tâche est similaire au point 3, mais se résout en 2 étapes : on détermine la forme de la figure : triangle - carré, triangle - carré. On détermine sa couleur : rouge – jaune – vert.

Tâche 7 (indépendamment).

Les élèves doivent trouver et encercler des groupes d’objets qui ont une caractéristique commune. À tour de rôle, les enfants nomment les groupes qu’ils ont identifiés. Il est conseillé d'écouter autant de réponses différentes que possible.

III. Résumé de la leçon.

Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur les caractéristiques d’un objet ?