Question fréquemment posée question qui se pose chez les parents d'un futur élève de première année : leur enfant de 6-7 ans est-il prêt pour l'école ? Et si vous n’êtes pas prêt, comment y remédier ? connaissances nécessaires, capacités, compétences, sur quelles tâches de développement dois-je travailler avec mon fils ou ma fille à la maison ? Certains parents confieront la solution à ce problème à un jardin d'enfants ou à un groupe préparatoire à l'école, tandis que d'autres se chargeront seuls de ce travail difficile. Et bien sûr, ce dernier gagnera. Ni l'école ni la maternelle ne pourront prendre en compte caractéristiques individuelles chaque enfant. Et nulle part, sauf à la maison, l'environnement le plus confortable et le plus détendu, si nécessaire au développement du bébé, ne sera créé.

Comment imprimer des fiches de tâches

Sur n'importe quelle image que vous aimez, faites un clic droit et dans la fenêtre qui s'ouvre, sélectionnez « enregistrer l'image sous », puis sélectionnez l'endroit où vous souhaitez enregistrer la carte, par exemple, le bureau de votre ordinateur. La carte est enregistrée, vous pouvez l'ouvrir sous forme d'image normale sur votre PC et l'imprimer pour faciliter l'étude avec votre enfant.

Poursuite du thème du développement des enfants de 6 à 7 ans. Les experts ont identifié trois composantes de la préparation à l’école d’un enfant de 6 à 7 ans : physiologique, psychologique et cognitive.

1. Aspect physiologique. Les caractéristiques de développement et la préparation de l'enfant à fréquenter l'école sont déterminées par le médecin. Bien entendu, en cas de problèmes de santé graves, rien ne peut être fait, vous devrez étudier dans des classes ou des écoles correctionnelles. Si un enfant est sujet à des rhumes fréquents, les parents peuvent essayer de corriger cela à l'aide du durcissement.
2. Aspect psychologique. Mémoire, parole, réflexion adaptées à l'âge. Un enfant doit être capable de communiquer avec ses pairs, de répondre calmement aux commentaires, de respecter les adultes, de savoir ce qui est mauvais et ce qui est bon et de s'efforcer d'acquérir de nouvelles connaissances.
3. Aspect cognitif. Il existe plusieurs groupes de connaissances et de compétences qu'un futur élève de première année devrait posséder.

• Attention. L'enfant doit être capable de travailler selon un modèle, d'effectuer des tâches d'attention, ainsi que de rechercher des similitudes et des différences.

L’attention est l’un des moyens les plus importants de comprendre le monde. Vers l'âge de 7 ans, l'attention volontaire se forme. Si cela ne se produit pas, l'enfant a besoin d'aide, sinon des problèmes de concentration pendant les cours peuvent survenir.

Tâches pour le développement de l'attention chez les enfants de 6 à 7 ans

Tâche 1. « Parties du corps ». Le parent et l'enfant sont assis l'un en face de l'autre. Le parent montre une partie de son corps et prononce son nom, répète l'enfant. Ensuite, l'adulte fait un tour : il montre, par exemple, un œil, et dit que c'est un coude. L'enfant doit remarquer l'attrape et indiquer correctement la partie du corps.

Tâche 2. « Trouver les différences. » L'un des jeux les plus populaires. Vous devez discuter à l’avance du nombre de différences existant dans l’image sélectionnée. Il est pratique d'utiliser un crayon pour marquer les éléments trouvés. Si l'enfant ne trouve pas toutes les différences, vous devez lui dire à quoi il faut faire attention.

Par exemple, dans l’image suivante, vous devez trouver au moins 10 différences.

Tâche 3. « Trouver le chemin ». L’enfant est invité à répondre à une question, par exemple : « Quel chemin le bus doit-il emprunter pour que les enfants se rendent à l’école ?

• Mathématiques et pensée logique. L'enfant doit être capable de compter de 1 à 10 dans l'ordre avant et arrière, connaître les signes arithmétiques « + », « - », « = ». Trouvez également des modèles, regroupez les objets selon une caractéristique, continuez série logique, composer une histoire avec une conclusion logique, trouver un élément supplémentaire, c'est-à-dire analyser, synthétiser, comparer, classer et prouver.

Devoir de l'enfant: comptez les dizaines

Devoir de l'enfant: comparer des nombres, mettre les signes « supérieur à », « inférieur à », « égal »

Les mathématiques sont un facteur fondamental Développement intellectuel. La pensée logique est à la base. À son tour, il développe la capacité d'utiliser des techniques logiques, ainsi que d'établir des relations de cause à effet et de tirer des conclusions sur cette base. C’est pourquoi il est si important de commencer à développer la logique dès l’âge préscolaire.

Quêtes pour les gens intelligents

Tâches et jeux pour développer la logique pour les enfants de 6 à 7 ans

Tâche de développement n°1. Dessinez des nombres jusqu'à 10 sur une feuille de papier vierge, dessinez trois fois le chiffre « 7 » et dessinez trois fois le chiffre « 2 ». Invitez votre enfant à colorier tous les chiffres 7 dans Couleur bleue, et les chiffres 2 sont en vert. Une fois terminé, posez la question : « Quels nombres sont les plus grands ? Combien de temps?" De telles tâches développent la capacité d'analyser, de généraliser et de comparer. De la même manière, vous pouvez demander à votre enfant de compter les ballons de tennis, de handball, de basket-ball et de football, et de nommer lesquels sont plus gros ou plus petits.

Développer la tâche de pensée logique n°2. Trouver l'intrus véhicule. L'enfant classe les objets selon un critère : un bus, un scooter et une voiture fonctionnant au carburant. Mais, bien sûr, il faut d'abord initier un enfant de 6 à 7 ans au thème « transports », raconter et montrer quels types de transports il existe et qui les conduit.

Tâche de développement n° 3 . Les enfants se voient confier la tâche : « Il y a autant de cahiers rouges sur l'étagère que de bleus. Le nombre de cahiers verts et rouges est le même. Combien y a-t-il de cahiers sur l’étagère s’il y en a 3 verts ? Cette tâche développe la capacité d’analyser, de synthétiser, de comparer et d’organiser ses actions.

Tâche de développement n°4. Vous pouvez inviter votre enfant à répondre à des questions pièges. Les enfants aiment beaucoup ce genre de puzzles. Ils aident à développer l'imagination.

Sur 1 jambe Masha pèse 20 kg, combien pèsera-t-elle sur 2 jambes ?

Qu'est-ce qui est plus léger : un kilo de peluches ou de pierres ?

Combien y a-t-il de bonbons dans un sac vide ?

De quels types de plats ne mangerez-vous rien ?

Il y avait 5 pommes et 3 bananes qui poussaient sur un bouleau. Combien de pommes restera-t-il si toutes les bananes tombaient ?

A cet âge, les enfants résolvent facilement des problèmes au sens caché, par exemple : " Le loup a invité des porcelets, des petites chèvres et le petit chaperon rouge à sa fête d'anniversaire. Comptez combien de délicieux invités le loup a invité à sa fête d'anniversaire ? " (vous serez surpris de voir comment un enfant de 6-7 ans répondra rapidement « 11 invités » à ce problème).

• Mémoire. Vous devez être capable de réciter un poème par cœur, de raconter un court texte et de mémoriser 10 images.

À l'âge de 6-7 ans, se forme la mémoire volontaire, nécessaire à l'acquisition d'une grande quantité de nouvelles connaissances à l'école. Avec la mémoire figurative, la mémoire verbale-logique se développe, c'est-à-dire que ce qui a été compris est bien mémorisé. Les parents peuvent aider à développer la mémoire et à se préparer à l'école à l'aide de tâches correctement sélectionnées.

Tâches pour le développement de la mémoire chez les enfants de 6 à 7 ans

Exercice 1. "N'oubliez pas et répétez." Un adulte dit n'importe quel mot et lui demande de le répéter. Le nombre de mots augmente progressivement.

Tâche 2. Il est demandé à l'enfant de se souvenir de ce qui est montré sur l'image. Ensuite, l'image est retournée et des questions sont posées : « Combien de personnes sont représentées sur l'image ? Avec quoi jouent les enfants ? Que fait grand-mère ? Qu'est-ce qui est accroché au mur ? Qu'est-ce que maman tient ? Est-ce que papa a une moustache ou une barbe ?

Tâche 3. Jouer avec des objets. Disposez les jouets et les objets dans un ordre chaotique. Une fois que l’enfant se souvient de son emplacement, demandez-lui de se détourner. À ce stade, supprimez quelque chose et demandez : « Qu’est-ce qui a changé ? » Ce jeu implique non seulement la mémoire, mais aussi l'attention.

• Dextérité. L'enfant doit être capable de tenir correctement un stylo, de peindre sur des objets sans dépasser les contours, d'utiliser des ciseaux et de réaliser des appliqués. Le développement de la motricité fine est directement lié au développement de la parole et de la pensée.

Pour développer la motricité fine, vous pouvez utiliser des exercices avec les doigts. L'enfant est invité à répéter les gestes de l'adulte. Le parent met ses poings sur la table, les pouces sur les côtés.

"Deux amis se sont rencontrés au vieux puits" - les pouces "s'embrassent" à tour de rôle.

"Soudain, il y a un grand bruit quelque part" - les doigts tapent sur la table.

"Des amis ont fui vers leurs maisons" - les doigts se sont cachés dans un poing.

"Ils ne marcheront plus dans les montagnes" - vous devez appuyer le pouce d'une main sur les articulations de l'autre main.

Cet exercice des mains s’adresse principalement au pouce et, comme vous le savez, le masser a un effet positif sur le fonctionnement cérébral. Par conséquent, cette gymnastique peut être pratiquée avant les cours.

• Discours. L'enfant doit faire des phrases à partir des mots donnés et une histoire basée sur l'image, distinguer les sons et les lettres.

Tâches de développement de la parole.

Tâche 1. Jeu « Contraires ». Le parent nomme les mots, l'enfant doit trouver un mot qui a le sens opposé, par exemple bon - mauvais, ouvert - fermé, haut - bas.

Tâche 2. Jeu « Si nous étions artistes ». Un parent et un enfant dessinent une petite maison de village. Puis il l'invite à compléter le dessin d'objets qui ont les sons « r » ou « r » dans le mot.

• Le monde. L'enfant a besoin de connaître les faits de base sur les objets et les phénomènes environnants. Par exemple, connaître les couleurs, les animaux, les oiseaux, les saisons, les noms et lieu de travail des parents, l'adresse. Les enfants acquièrent ces connaissances en lisant des livres, en marchant, pendant les cours avec leurs parents et à la maternelle.

Avant de commencer les cours, vous devez vous rappeler quelques règles. Premièrement, vous ne devez pas forcer votre enfant à étudier, vous devez l'intéresser et ensuite il vous appellera lui-même à table. Deuxièmement, les cours ne devraient pas durer longtemps, puisqu'un enfant de 6 à 7 ans ne peut pas maintenir son attention plus de 25 minutes. Et troisièmement, à cet âge, l'activité principale reste le jeu. Un enfant apprend en jouant. C’est pourquoi la plupart des tâches doivent être présentées de manière ludique.

Vidéo « Tests de logique pour les enfants »

Cible: donner concept général sur la parole humaine, la formation d'une motivation positive pour activité cognitive. Formation de compétences graphiques. Répétition et écriture des lettres A, O, U, Y, I.

Matériel: hérisson, chat, chien, feuille de travail. Cartes avec les lettres A, O, U. Crayons.

- Ici, ici, ici ! Hé les gars, qui vient vers nous ? (montrer le hérisson aux enfants)
- Hérisson, pourquoi es-tu venu chez nous ?
- Shu-shu-shu, sapin-sapin-sapin !!!
- Les gars, avez-vous compris quelque chose à ce que le hérisson a dit ?
- Hérisson, répétez-le encore.
- Shu-shu-shu, sapin-sapin-sapin !!!
- Rien n'est clair.
- Miaou miaou miaou.
Oh, qui est venu vers nous ? (le professeur sort un chat de dessous la table)
- Ouaf ouaf ouaf.
Oh, qui d'autre vient vers nous ? (le professeur sort un chien de dessous la table)
- Les gars, vous avez compris ce que les animaux nous ont dit ? (non) Et je n’ai pas compris.
- Est-ce que tu me comprends? (Oui). Allons jouer sur le tapis.
- Sautons, piétinons, applaudissons. Vous me comprenez, car vous et moi avons un langage humain, à l'aide duquel nous communiquons.

L'enseignant demande aux enfants de nommer une action une à une. Les enfants le nomment et l'interprètent avec le professeur (dansons, tournons, etc.).

- Vous parlez et tout le monde vous comprend aussi. Pourquoi avons-nous besoin de parole ? Communiquer. Mais que se passe-t-il si les gens sont loin les uns des autres ? Vous pouvez écrire une lettre. L'écriture, c'est aussi la parole, que l'on écrit à l'aide de lettres. Vous et moi apprendrons à maîtriser correctement notre discours : parler correctement, écrire des mots et des phrases, et aussi lire !
- Écoutez les mots que je vais vous dire maintenant : CIGOGNE, ABC, ARCH. Par quel son commencent tous ces mots ? C'est vrai, du son A.
- Et c'est une lettre qui représente le son A. (Le professeur montre une carte avec la lettre A). Tracez la lettre avec votre doigt. Dessinez avec votre doigt sur la table. Dessine avec moi dans les airs.
- Écoutez maintenant les mots suivants et nommez le premier son : NUAGE, ÂNE, GUÊPES.
- Quel son as-tu entendu ? Le son O. Et voici la lettre O, qui représente le son O dans l'écriture. (Le professeur montre une carte avec la lettre O). A quoi ressemble cette lettre ?

- Aujourd'hui, nous nous souviendrons d'un son et d'une lettre supplémentaires. Écoutez les mots et surlignez le premier son : MIND, DUCK, MOUSTACHE.
- Quel son as-tu entendu ? C'est le son de U. Et voici la lettre U, qui représente le son de U dans l'écriture. (Le professeur montre une carte avec la lettre U).
- Tracez la lettre U avec votre doigt. Dessinez sur la table. Dessinez dans les airs.
- Maintenant, nous allons écrire toutes ces lettres !

Les enfants tracent les lettres A O U dans les feuilles de travail. L'enseignant veille à ce que les enfants se déplacent de gauche à droite et de haut en bas, sans manquer de lettres dans les lignes.

- Écoutez les mots que je vais vous dire maintenant : AIGUILLE, DINDE. Par quel son commencent tous ces mots ? C'est vrai, d'après le son, je.
- Et c'est une lettre qui représente le son I. (Le professeur montre une carte avec la lettre I). Tracez la lettre avec votre doigt. Dessinez avec votre doigt sur la table. Dessine avec moi dans les airs.
- Écoutez maintenant les mots suivants et nommez le même son qui apparaît dans chaque mot : SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Quel son as-tu entendu ? Son Y. Et c'est la lettre Y, qui représente le son Y dans l'écriture. (Le professeur montre une carte avec la lettre Y). A quoi ressemble cette lettre ?
- Tracez la lettre avec votre doigt. Dessinez sur la table. Dessinez dans les airs.
- Entourez les lettres Y, I sur les feuilles de travail.

Les enfants tracent les lettres Y et I sur les feuilles de travail. L’enseignant s’assure que la main de l’enfant bouge de gauche à droite et de haut en bas, sans manquer de lettres dans les lignes.

Apprendre à lire. Analyse sonore des mots. Son je

Matériel

L'enseignant demande aux enfants de nommer ce qui est représenté sur les images.

- Colorie les objets dont les noms commencent par le son I.
- Quelles images vas-tu colorier ? Pourquoi?
- Dites les mots pour que le son I soit clairement entendu.

Apprendre à lire. Analyse sonore des mots. Place du son Y dans les mots

Matériel: feuille de travail, crayons de couleur.

- Je sais, et tu sais, qu'il n'existe pas de mots commençant par le son Y.
- Mais dans les mots, ce son revient souvent. On peut l’entendre au milieu ou à la fin d’un mot.
- Inventez vos propres mots avec le son Y et dites où se trouve le son, au milieu ou à la fin.
- Si le son ы est au milieu d'un mot, mettez un point au milieu de la ligne avec un crayon rouge, s'il est à la fin du mot, en fin de ligne.
- Merci, les gars, d'avoir initié Masha aux sons et aux lettres Y, I.

Nous attirons l'attention des enfants sur le fait que dans le mot skis le son Y est au milieu et à la fin du mot.

Série de nombres. Comptez jusqu'à 20

Comptons jusqu'à 20. Préparez vos mains. Nous applaudirons dans nos mains et compterons ensemble pour chaque applaudissement.

L'enseignant compte avec les enfants.

Jeu extérieur. Jours de la semaine

Les enfants forment un cercle.

Lundi j'ai nagé (faire semblant de nager)

Et mardi, j'ai peint. (Faites semblant de dessiner)

Mercredi j'ai mis beaucoup de temps à me laver le visage, (me laver le visage)

Et jeudi, j'ai joué au football. (Courir sur place)

Vendredi, je sautais, courais, (sautant)

J'ai dansé très longtemps. (Nous tournons sur place)

Et samedi, dimanche (applaudissements)

Je me suis reposé toute la journée. (Les enfants s'accroupissent, les mains sous la joue - s'endorment)

Mathématiques "Égalité et Inégalité"

Cible: développer la capacité de comprendre relations quantitatives entre les nombres inférieurs à 10, écrivez-les en utilisant les signes égal et inégal.

Matériaux: un bol avec 5 pommes et 5 carottes pour chaque enfant (soit en bois, soit découpé dans du carton), = et des pancartes, 2 assiettes pour chaque enfant. Le lapin est un jouet.

1. Récolte.

- Aidons la récolte des lapins.
- Placer 1 pomme dans une assiette et 1 carotte dans l'autre. Combien de pommes? Combien de carottes ? (Un par un). Cela signifie qu’il y a un nombre égal de pommes et de carottes.
- Pour montrer que le nombre d'objets est le même, le signe « égal » est utilisé.

L'enseignant montre un signe aux enfants.

Placez ce panneau entre les assiettes.

- Il s'est avéré qu'un est égal à un.
- Placez une autre pomme dans l'assiette à côté de la pomme. Est-il possible de laisser le signe égal ? (Non)
- Pourquoi? (Deux n'est pas égal à un).
- Droite. Afin de montrer que le nombre d'objets n'est pas égal les uns aux autres, le signe « inégal » est utilisé.

L'enseignant montre le signe approprié.

- En quoi les signes « égal » et « inégal » diffèrent-ils les uns des autres ?
- Mettons maintenant un signe d'inégalité entre les plaques.
- Il s'est avéré que deux n'est pas égal à un.
- Placer une autre carotte dans l'assiette. Quel panneau dois-je mettre ? (Égalités)

Les enfants lisent l’enregistrement de manière indépendante.

- Maintenant, mettez vous-même les carottes et les pommes dans les assiettes et placez le signe souhaité entre elles, lisez l'entrée.

2. L'enseignant distribue une feuille de travail.

Regardez la tâche avec les carottes. Placez un signe d'égalité ou d'inégalité entre les carottes.

Le monde. Légumes et fruits

Cible: développement des actions mentales d'analyse-synthèse, généralisation.

Matériel: des mannequins de légumes et de fruits qui se trouvent dans un sac, deux bols.

Le professeur organise un jeu sur le tapis.

Masha a décidé de nous poser des énigmes, de les écouter et de répondre aux questions.
- Qu'y a-t-il de plus dans la forêt : des sapins ou des arbres ?
- Qu'y a-t-il de plus dans le jardin : des légumes ou des pommes de terre ?
- Qui est le plus à la maternelle : les filles ou les enfants ?
- Masha nous a apporté un sac, voyons ce qu'il y a dedans.

Les enfants sortent à tour de rôle un objet du sac et l'appellent.

- Oh, combien de légumes et de fruits y avait-il dans le sac.
- Mettons les légumes dans un bol et les fruits dans un autre.

Les enfants nomment et trient les légumes et les fruits.

- Bravo, nous avons tout réglé pour vous.

Pause massage. Mon petit doigt, où étais-tu ?

Nous mettons et retirons tour à tour l'anneau à ressort sur tous les doigts.

Mon petit doigt, où étais-tu ?

Avec l'innommé j'ai cuisiné une soupe aux choux,

Et avec la moyenne, j'ai mangé du porridge,

Il chantait avec son index.

Et le grand m'a rencontré

Et il m'a offert des bonbons,

Le grand à droite dansait

Et il m'a invité à danser.

Index à droite

Il a conduit toute notre horde en randonnée.

Le frère du milieu porte un sac à dos,

Sans nom marche comme ça.

Et le petit doigt commença à jouer,

Invitez les frères à écouter. (Frappez dans vos mains au rythme du poème)

Un deux trois quatre cinq!

Développement de la pensée. Combinatoire. Maisons de lapin

Cible: développement de la pensée combinatoire.

Matériel: feuille de travail, crayons.

- Le lapin a deux maisons. Regardez comment le lapin a décidé de peindre les murs des maisons.
- Regardons d'abord une maison aux formes géométriques : un cercle, un carré et un triangle.
- Nous allons aider le lapin à peindre les murs de la maison, et pour cela nous devons compléter les figures afin qu'elles ne se répètent pas dans les lignes. (Si les enfants n'ont aucune idée du concept de « ligne », alors l'enseignant explique).

L'enseignant écrit la première ligne avec les enfants afin que l'essence de la tâche leur devienne claire.

Les enfants « peignent » indépendamment les murs de la deuxième maison.

Développement de la parole. Histoire inachevée "Le Bouton"

Cible: développement de l'imagination, développement de la parole.

Matériaux: texte que l'on lit à haute voix aux enfants.

"Il était une fois un bouton de papeterie. Une fois, il est tombé entre les mains d'un garçon méchant, qui a commencé à le placer sur la chaise des enfants. Quand ils se sont assis sur la chaise et ont bondi comme s'ils étaient piqués, le garçon a ri de façon dégoûtante. . Le Bouton n'aimait vraiment pas son rôle. Et là..."

Pensez à ce que vous feriez si vous étiez Button. L’histoire devrait commencer ainsi : « Moi, Button, j’ai inventé ça… »

Jeu extérieur. Chargement - échauffement

Les enfants forment un cercle.

Pour commencer, toi et moi

Nous tournons seulement la tête. (Rotations lentes de la tête)

Nous faisons également pivoter le corps. (tourne à droite - à gauche)

Bien sûr, nous pouvons le faire.

Et maintenant nous nous accroupissons. (Nous nous accroupissons)

Nous comprenons parfaitement -

Vous devez renforcer vos jambes

Un deux trois quatre cinq!

Finalement, nous avons contacté

De haut en bas et sur les côtés. (Élongation)

Nous avons cédé. (Se pencher en avant)

Formation de connaissances sur le monde environnant. Jours de la semaine

Cible: formation des connaissances sur les jours de la semaine, formation d'idées temporaires.

L'enseignant et les enfants répètent les jours de la semaine en chœur en pliant les doigts.

- Combien de jours y a-t-il dans la semaine ? Pourquoi pensez-vous que nous avons besoin de connaître les noms des jours de la semaine ?

Ensuite l'enseignant demande à chaque enfant le nom des jours de la semaine et l'aide si nécessaire.

- Maintenant, jouons un peu avec les jours de la semaine ! Si hier c'était vendredi, alors aujourd'hui...
- Avant jeudi, il y avait...
- Tous les dimanches nous allons au parc et hier nous y sommes allés aussi. Quel jour de la semaine est aujourd'hui ?
- Je suis arrivé au travail le matin, et quand je rentre à la maison...

Mathématiques. Égalité et inégalité

Cible: continuez à apprendre à comprendre les relations quantitatives entre les nombres jusqu'à 10, écrivez-les à l'aide de signes.

Matériaux: un bol avec 5 cercles et 5 carrés pour chaque enfant, des signes égaux et non égaux, 2 assiettes pour chaque enfant, une poupée.

Aidons la poupée Masha à organiser les figurines.

Disposez 2 cercles sur une assiette et 3 carrés sur une autre. Quel signe doit être égal ou inégal ? (inégal) Pourquoi ? (Parce que 3 est supérieur à 2). Lisez l'entrée. (Deux n'est pas égal à trois).

De la même manière, nous composons 5 égalités ou inégalités supplémentaires.

Gymnastique des doigts. Animaux

Les bons animaux sont amis (les doigts sont réunis pour former un « cadenas »).

Les petits lapins sont amis (toucher rythmé des petits doigts des deux mains).

Les castors sont amis dans le lac (toucher rythmé des annulaires des deux mains).

Les moustiques sont amis dans le ciel (toucher rythmé du majeur des deux mains).

Les hérissons mignons sont amis (toucher rythmique des index des deux mains).

Même les petits sont amis (toucher rythmique des pouces des deux mains).

Voilà comment ça s'est passé

Ils ont couru à travers la forêt ! (baissez les bras, serrez la main)

Préparer sa main à l'écriture. Lignes ondulées. des lits

Cible: développement des fonctions grapho-motrices.

Matériel : feuille de travail (voir ci-dessus), crayons.

Tracez les lignes ondulées.

Le professeur demande devoirs enfants.

Séparation

Au revoir, au revoir, reviens vers nous,

Au revoir, au revoir, tu vas très bien.

Au revoir, au revoir, revenez vers nous.

Au revoir, au revoir, nous allons nous amuser en jouant !

La base indestructible d’un avenir réussi est une bonne scolarité. Vous devez préparer l'enseignement secondaire de manière qualitative et commencer à le faire dès les groupes supérieurs et préparatoires. Jardin d'enfants. La meilleure préparation à l’école est de 6 à 7 ans, visant à élargir de manière globale les connaissances de l’enfant.

Que doit savoir et être capable de faire un enfant de 6 à 7 ans qui entre à l'école ?

L'admission des enfants d'âge préscolaire dans la classe d'enseignement général s'apparente à un véritable examen. Au cours d’un court entretien avec un psychologue scolaire, le niveau de développement de l’enfant, sa capacité à raconter un texte, ses compétences en lecture et en écriture, ses connaissances mathématiques et sa capacité à penser logiquement sont déterminés.

Préparer les enfants d'âge préscolaire à l'école

Développement de l'attention et de la mémoire

À l'âge de sept ans, il est important qu'un enfant développe une attention « volontaire ». Sa particularité est qu'un enfant d'âge préscolaire peut se concentrer sur l'objet de l'action, et non sur le désir, et faire ce dont il a besoin, au lieu de ce qu'il veut.

Pour démontrer qu’il est prêt à aller à l’école, votre enfant doit savoir :

• Le vôtre nom et prénom(avec nom et patronyme), noms des parents, lieu de résidence (nom du pays, ville, rue, maison et appartement).
• Principaux animaux domestiques et sauvages, oiseaux ;
• Plantes, vacances, métiers communs et sports ;
• Formes et couleurs ;
• Différences de quantités (plus petites et plus grandes), de sons (voyelle, consonne), de côtés (droit et gauche).

Les tâches de contrôle comprennent également :

• « Trouver les différences » (de 3 à 5) ;
• « Appelez-le en un mot » (banane, pomme, poire - fruits) ;
• « Trouver un article supplémentaire » (pommes de terre, carottes, pommes, concombres).
• Dites-nous quelle est la différence (printemps et automne).
• Nommez la saison en cours et expliquez ses caractéristiques.

Important! Le développement de l’attention et de la mémoire est également testé sur la capacité de l’enfant à raconter ce qu’il a entendu et à reconstruire les événements dans le bon ordre.

Lecture et alphabétisation

Les enfants plus âgés âge préscolaire doit écouter, comprendre et répondre aux exigences de l'enseignant, connaître les lettres et être capable de les transformer en syllabes et mots courts, être capable d'effectuer des exercices de traçage et d'ombrage, de représenter dans en entier lettres imprimées et quelques éléments écrits.

Apprendre à lire à un enfant

A la maternelle, les enfants apprennent :

• Identifiez un son spécifique à partir de différents mots.
  – Frappez dans vos mains quand je prononce le son « C » : coquelicot, faux, maison, jus.
• Trouvez la position du son dans un mot (situé au début, au milieu ou à la fin).
  – Où est le son « S » ? Poisson-chat (au début).
• Déterminez la séquence de sons dans un mot court.
  – Nommez le premier son du mot « jus » – « s ». Nommez le deuxième son - «o». Le troisième est « k ».
• Divisez les mots courts en syllabes.
  - Papa, maman, ra-ma.
• Trouvez les différences entre les solides et des sons doux, sourds et voisés, consonnes et voyelles.

DANS langue maternelle Un enfant d'âge préscolaire devrait être capable de :

• Former le seul et pluriel noms;
• Utilisez des prépositions et pronoms possessifs dans le bon contexte ;
• Former la forme diminutive des noms et la forme possessive des adjectifs ;
• Accorder correctement les chiffres et les noms.

Comptage verbal

Le développement est important pensée mathématique d'un futur élève de première année. Retour au sommet éducation scolaire l'enfant doit être capable de :

• Comptez dans les deux dizaines ;
• Dites les nombres dans l’ordre inverse (de 10 à 1) ;
• Connaître les voisins des dix premiers nombres ;
• Trouver la place d'un certain nombre dans une série ;
• Compter les objets à l'oreille et au toucher ;
• Mise en page gros chiffres en deux plus petits, et, à l'inverse, de deux plus petits, ajoutez-en un plus grand ;
• Être capable d'additionner et de soustraire parmi les dix premiers, ainsi que de faire face à un exercice simple basé sur ces opérations mathématiques.

Élève de première année au tableau

Important! Souvent, sur la base des résultats d'un « entretien » avec un enfant d'âge préscolaire, le niveau de développement révélé s'avère bien inférieur à ce qu'il est réellement. Cela peut être dû à l'anxiété devant un adulte inconnu, à la peur de répéter une question ou à des particularités. système nerveux et le psychisme de l'enfant.

Pour éviter une situation similaire avec les tâches des enfants d'âge préscolaire, lors de la préparation à l'école, votre enfant doit apprendre :

• la communication avec les adultes, et pas seulement avec vos pairs ;
• répondre à des questions sur divers sujets et les poser également ;
• surmonter l'embarras et la timidité.

Combien devrait étudier un futur élève de première année ?

Selon le gouvernement fédéral normes éducatives(Norme éducative de l'État fédéral), dans le groupe préparatoire d'un jardin d'enfants, les enfants n'étudient pas plus de 25 à 30 minutes en une « leçon ». Déjà allumé à ce moment Organisation du temps(rassembler les enfants, connaître le type d'activité proposée) et résumer le cours.

Cours collectif en maternelle

Comment se préparer à l'école - règles et exigences

Dans le concept de préparation d'un enfant à la première année, il y a 4 critères principaux :

1. Préparation physique. Étudier à l’école implique beaucoup de stress, tant psychologique que physique. Si les capacités physiques d'un enfant d'âge préscolaire ne sont pas développées au degré requis, cela peut affecter négativement toute la période de son éducation. En règle générale, dès qu’ils remplissent le dossier médical d’un enfant, les médecins étudient les problèmes de fonctionnement du corps et donnent des conseils sur des formes spéciales d’éducation ou sur la visite d’écoles spécialisées.
2. Développement de l'intelligence. À âge scolaire Il ne suffit pas que les enfants sachent compter et lire. La préparation de l'intellect à un apprentissage ultérieur se reflète dans des compétences particulières (concentration, capacité de généralisation, bonne motricité fine, attention) et une logique développée. Un futur élève de première année doit être capable de répondre aux questions en détail et de les poser en réponse, de raconter le texte avec ses propres mots et de composer une histoire basée sur du matériel visuel. Ces compétences indiquent un développement suffisant de la parole.
3. Adaptation sociale. Après avoir fréquenté la maternelle, un enfant du groupe senior et préparatoire maîtrise pleinement les lois des groupes, apprend à jouer à la fois le rôle de leader et celui d'élève, obéissant et remplissant les exigences de l'aîné.
4. Préparation psychologique. Souvent les enfants souhaitent aller à l’école le plus tôt possible afin de recevoir un beau cartable et « jouer » à l’école dans la vraie vie. Cependant, la réelle préparation se traduit par le désir de l’enfant de développer ses besoins cognitifs, le désir encore inconscient de prendre sa place dans la société. Par conséquent, l'élément principal de la préparation à l'école des enfants d'âge préscolaire est considéré comme la capacité développée d'apprendre.

Préparation à l'école - tâches de lecture développementales pour les enfants

Liste tâches intéressantes visant à développer les compétences en lecture, le récit, la capacité de généraliser et de mettre en évidence l'essentiel, ainsi qu'à apprendre à l'enfant à lire et à écrire :

Nom	Cible	Description
Aide le lapin à trouver de la nourriture	Apprenez à isoler les sons d'un certain nombre de mots	Aidez le lapin à atteindre la carotte. Il ne peut accéder qu'aux objets dont les noms contiennent la lettre « L »
On lit sans faire de bruit	Capacité à faire correspondre les lettres et les chiffres, développement des compétences en lecture	L'alphabet russe abrégé est présenté, sous chaque lettre se trouve un chiffre des dix premiers. Des mots courts sont sélectionnés dans cet alphabet, pour chaque lettre dont l'enfant doit applaudir un certain nombre.
Virelangues pures et virelangues courtes	Développement de la parole, prononciation claire et précise des sons	Les virelangues purs et les virelangues sont sélectionnés pour n'importe quelle lettre avec différentes voyelles/consonnes. Par exemple, pour pratiquer le son « C », on utilise les syllabes SA, SO, SU, etc. Dicton pur - SA-SA-SA, il y a un oSA sur la jambe. SU-SU-SU, je trouverai un renard dans le jardin.

Préparation à l'école - tâches pédagogiques pour les enfants en mathématiques

Dans les tâches de développement, les jeunes mathématiciens effectuent des opérations de soustraction uniquement sur les dix premières et des opérations d'addition sur 20.

Note! Le comptage oral s'effectue à la fois dans l'ordre habituel et à l'envers.

Nom	Cible	Description
Table de comptage	Développement de l'attention, en comptant dans les 20	Comptez le nombre de points sur le cube et notez la réponse.
Facteur	Développer des compétences supplémentaires chez un enfant d'âge préscolaire	Il y a trois numéros inscrits sur l’enveloppe et il en manque un. Leur somme correspond au chiffre encerclé. Trouvez le numéro manquant.
Marguerites	Trouver la somme d'un nombre, méthode de substitution et d'estimation	La tâche présente une camomille à six pétales. Il vous suffit de colorer 3 pétales pour qu'ils constituent ensemble le numéro indiqué au centre de la marguerite.
Parapluie	Capacité à résoudre des exemples simples et à les comparer avec une couleur ou une nuance spécifique	Résolvez de petits exemples et coloriez le parapluie avec la couleur qui correspond à la réponse.
Château	Développer les compétences de tri, organiser les connaissances sur les différents formes géométriques	Combien de triangles y a-t-il dans le château ? Combien de rectangles y a-t-il dans le château ? Combien y a-t-il d’ovales dans le château ? Combien de carrés?

Activités pour développer les compétences mathématiques chez les enfants

Préparer sa main à écrire - cahiers avec énigmes pour écoliers

Le rôle le plus important dans l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire appartient au développement des mains. À l'école un grand nombre de du temps est consacré à l'écriture ; si la motricité fine n'est pas suffisamment développée, à la fin de la journée scolaire, l'enfant ressentira des tensions dans les mains. Et cela, à son tour, affectera la formation de l’écriture manuscrite.

Note! Le cycle de formation pour les groupes seniors et préparatoires comprend l'utilisation de divers cahiers.

En règle générale, comme recettes pour groupes préparatoires Il existe de petites feuilles d'exercices qui nécessitent un traçage ou un ombrage. Ils peuvent être trouvés en ligne ou achetés en librairie.

Afin de ne pas se perdre dans la variété des documents présentés sur Internet, et de ne pas acheter ou imprimer des œuvres de mauvaise qualité d'auteurs inconnus, une liste de bons cahiers a été dressée pour aider à préparer les enfants à l'écriture :

• ROSMEN, Préparation complète les mains à la lettre - cahiers d'un montant de 8 pièces (à partir de 400 roubles* pour l'ensemble) ;
• Le cahier de Bortnikova pour les enfants à partir de 6 ans (30 roubles*) ;
• ROSMEN « J'écris et dessine par points » - beaucoup de critiques positives (60 roubles*) ;
• ROSMEN « Je dessine des lignes et des traits » (60 roubles*) ;
• Recettes complexes « Se préparer à écrire » (à partir de 185 RUB*)

La séquence de cours pour préparer votre main à l'écriture doit être la suivante :

• Apprendre à tracer diverses lignes (régulières - horizontales et verticales, obliques, ondulées) ;
• Formes de dessin : cercle et ovale, carré et rectangle, triangle et losange ;
• Ensuite, les éléments des lettres ou des chiffres individuels sont étudiés ;

Préparer sa main à l'écriture

N'oubliez pas que la tâche principale des adultes demeure. De nombreux parents pensent qu'un enfant qui compte jusqu'à 100 ne sera pas intéressé à être avec des pairs qui maîtrisent à peine les deux premières douzaines à ce moment-là. Cependant, une bonne préparation à l'école aidera l'enfant à se sentir en confiance, ce qui signifie qu'il étudiera avec beaucoup d'intérêt et de dévouement.

*Tous les prix sont valables au 28/04/2019

Des tâches et des exercices pour le développement de la mémoire aideront le futur élève de première année à mieux assimiler toute nouvelle information utile.

Tâche « Chaîne de mots : écouter et mémoriser »

Sur dix mots prononcés, un enfant d'âge préscolaire plus âgé (6-7 ans) est capable de s'en souvenir d'environ sept. Vérifions dans quelle mesure la mémoire de votre enfant est développée ?

Chaîne de mots à vérifier : chambre à coucher, vase, tigre, ovale, carré, losange, loup, poisson, hiver, lièvre, maison, soleil, hérisson, nuage.

Tâche « Paires de mots »

Lisez toutes les paires de mots. Appelez ensuite uniquement le premier et attendez la réponse du second :
pluie d'automne; vase - fleurs; poupée - robe;
tasse - soucoupe; livre - page ; eau - poisson;
voiture - roue; maison - fenêtre; aiguilles de l'horloge.

Bon à savoir. Le psychologue russe Lev Vygotsky a conseillé d'enseigner à un enfant plusieurs techniques qui l'aideront à mémoriser plus facilement les informations :

Répétez à voix haute et pour vous-même ;
- fixer mentalement certains objets à travers d'autres, en créant des associations ;
- combiner des objets en groupes, en mettant en évidence leurs similitudes ou leurs différences.

Exercice « Mémoriser et décrire »

Après une promenade ensemble, souvenez-vous des choses intéressantes que vous avez vues dans la rue. C'était peut-être un panneau lumineux ou un passant avec un drôle de chien. Demandez à votre enfant de décrire l'objet en détail.

Exercice « Répéter la figure »

Prenez les bâtons de comptage, faites-en une forme complexe et donnez à votre enfant d'âge préscolaire le temps de la mémoriser. Proposez de dessiner de mémoire la même composition à partir de bâtons de comptage.

Jeux en ligne pour entraîner la mémoire et l'attention

Vous pouvez développer votre vitesse de perception, de réaction et votre mémoire visuelle grâce au jeu. Invitez votre enfant à essayer notre jeu « Master Schulte ».

Développer la réflexion

Les enfants avec pensée développée Ils absorbent plus facilement les nouvelles connaissances et découvrent comment les appliquer.

Commencez par des activités adaptées à votre âge

• 5-6 ans
• 6-7 ans
• 1 cours

Il peut être difficile pour un enfant d'âge préscolaire de comprendre par lui-même toute la variété des tâches et des exercices. Pour faciliter les premiers pas, nous vous recommandons d'effectuer 5 à 7 tâches de chaque catégorie avec votre enfant.

"Quoi, pourquoi et pourquoi ?"

Réfléchissez ensemble aux questions suivantes :
Le matin, nous prenons le petit-déjeuner et à midi -... ?
Pourquoi les barrières sont-elles abaissées le long de la voie avant le passage d'un train ?
Une petite vache est un veau, un bébé agneau est... ?
Un chien ressemble-t-il plus à un chat ou à une poule ? Qu'est-ce qu'ils ont de pareil ?
Pourquoi toutes les voitures ont-elles des freins ?
Pourquoi faut-il apposer un cachet sur une lettre ?

« Quel mot manque ? »

Dans chaque ligne, vous devez trouver mot superflu:
Vieux, décrépit, petit, délabré ;
Courageux, colérique, courageux, audacieux ;
Pomme, prune, concombre, poire ;
Lait, fromage cottage, crème sure, pain ;
Heure, minute, été, seconde ;
Cuillère, assiette, sac, poêle ;
Robe, chapeau, chemise, pull ;
Savon, dentifrice, balai, shampoing ;
Bouleau, chêne, pin, fraisier ;
Livre, télévision, magnétophone, radio.

Le quatrième problème étrange

Sur la plateforme LogicLike, vous pouvez effectuer des tâches similaires et autres pour développer la réflexion dans un format interactif. Exemple de notre base de données :

Pour résoudre des problèmes, cliquez sur Commencer les cours!

Exercice « Qui est le plus grand ? »

Invitez votre enfant à nommer un maximum de mots qui désignent des concepts précis : arbres, fleurs, modes de transport, sports, etc.

Exercice « Mots importants »

Nommez un concept (jardin) et ajoutez-y des mots (plantes, jardinier, clôture, terre). Demandez à votre enfant de choisir les deux plus importants, dont le sujet principal ne peut se passer. Posez des questions pour comprendre pourquoi il a choisi certains mots. Exemples d'autres couples : magasin - vendeur, lait, comptoir, argent ; parc aquatique - anneau gonflable, toboggans, eau, maillot de bain.

Tatiana Brodskaïa

"Formation de concepts mathématiques élémentaires" avec étude approfondie pour enfants du groupe préparatoire.

Tâches Pour travail individuel avec chaque enfant.

Matériaux: carnet grand quadrillé (12-18 feuilles, stylo bille, crayons de couleurs.

Enfant d'âge préscolaire effectue l'exercice et, avec l'enseignant, vérifie la bonne exécution, ce qui vous permet de sélectionner à l'avenir Tâches par difficulté ou par répétition.

Données Tâches permettre à l'enseignant d'observer la dynamique pensée logique,développement motricité manuelle des enfants d'âge préscolaire.

Les enfants adorent ces exercices amusants !

Exercices inclus: écrire des nombres, ordonner des séquences de nombres et de signes, relier les nombres par des points, "trouver le nombre", ombrer des formes géométriques et bien plus encore.

C'est un voyage passionnant qui vous permet de les enfants d'âge préscolaire regardent le monde"Écoles".

Publications sur le sujet :

Questionnaire destiné aux parents « Préparer les enfants à l'école » FI de l’enfant : Âge de l’enfant : 1. Quel est, selon vous, le degré de préparation de l’enfant à l’école. (souligner si nécessaire) : Capacité à lire et à écrire.

Jeux pour développer la coordination et la précision des mouvements et pratiquer une pression correcte.« Vous pouvez le voir, vous ne pouvez pas le voir. » Matériel : une grande feuille de papier, divisée en deux parties, chacune représentant le même paysage urbain vu depuis la fenêtre ; blanc.

Préparer les enfants à apprendre à lire et à écrire (groupe préparatoire scolaire) Remarque n° 1 Ave. tâches : développer l'intérêt pour les mots, être capable d'isoler les mots du flux de la parole : les mots sont différents, chacun a son propre sens ; chaque.

Préparer les enfants à l'école L'enfant va à l'école. L'une des tâches les plus importantes est la préparation complète de l'enfant à l'école. Une attention particulière doit être accordée à une sélection minutieuse.

Préparation de la parole des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire pour l'école PRÉPARATION DE LA PAROLE DES ENFANTS EN PRÉ-RECEILS POUR ÉTUDIER À L'ÉCOLE. La réalité moderne impose des exigences élevées aux adultes. Mais.

Réunion de parents « Préparer les enfants à l'école » Objectif : familiariser les parents avec les critères de préparation d’un enfant à l’école ; Évaluation par les parents de la préparation de leur enfant à l'école. Ordre du jour.

Rencontre parents-enseignants classes primaires et les enfants du groupe préscolaire. Thème de la rencontre : « Préparer les enfants.

Séminaire « Préparation et préparation des enfants à l'école. Enjeux de continuité entre la maternelle et l'école" Séminaire « Préparation et préparation des enfants à l'école. Enjeux de continuité entre l’enseignement préscolaire et l’enseignement général primaire.