Lycée pédagogique régional KGOU LI Altaï

Camp de santé et de tourisme "Fadeev Log"

« École de survie »

Programme de formation continue

Compilé par l'enseignant-organisateur S.V. Arvacheva.

2009

"École de survie »

L'homme moderne, bien adapté à un environnement urbain, s'avère souvent totalement impuissant si nécessaire pour survivre dans des conditions naturelles. Avec une survie autonome dans la nature, une personne aura besoin non seulement de sang-froid et d'une volonté de fer, mais également de certaines connaissances et compétences pour surmonter les difficultés émergentes et les circonstances d'urgence.

Objectifs et activités du programme « École de Survie »

L'objectif principal de ce programme est d'adapter les écoliers aux conditions de survie dans environnement naturel.

familiariser les écoliers avec les principaux facteurs de stress et les dangers qui surviennent dans les conditions de survie dans la nature et les moyens de les surmonter.

Apprendre à naviguer sur le terrain, les techniques de base de survie en milieu naturel ;

Cultiver l'initiative et la volonté de prendre des décisions indépendantes ;

Aide à l'achat connaissances nécessaires pour exercer des activités touristiques;

Favoriser une vision du monde écologique et une attitude bienveillante des jeunes envers l’environnement naturel.

Plan thématique.

Sections

Montre

Problèmes d'existence autonome forcée

2. Donner des signaux de détresse.

3. Orientation sur le terrain.

4. Détermination de la direction et du mouvement en azimut.

5. Organisation d'un abri et d'un refuge.

6. Feu de joie. Principes de base de la gestion du feu.

7. Régime de consommation d'alcool et extraction de l'eau.

8. Nutrition et acquisition de nourriture.

9. Organisation, préparation et conduite de voyages touristiques.

10. Les risques sanitaires les plus courants en randonnée, leur prévention et leurs premiers secours.

Total

10 heures

Section 1. Problèmes d'existence autonome forcée.

Conditions extrêmes et situations extrêmes dans la nature. Facteurs qui déterminent le succès de la survie (anthropométriques, naturels et environnementaux, matériels et techniques, environnementaux). Les principaux facteurs de stress : sentiments de peur, de solitude, perte d'orientation, surmenage, faim, soif, chaleur, douleur, etc., moyens de les surmonter. Problèmes d'adaptation aux conditions environnementales. Fondamentaux de l'existence autonome dans diverses conditions climatiques et géographiques.

Section 2. Soumission de signaux de détresse.

Moyens de signalisation spéciaux (talkie-walkie, lampe de signalisation, fusées éclairantes, fumigène) et improvisés (feux de joie, miroir, démasquage de la zone). Donner des signaux en se déplaçant. Méthodes de signalisation de jour comme de nuit. Codes de signaux au sol internationaux et gestes de signalisation.

Section 3. Orientation sur le terrain.

Orientation par boussole. Utiliser une boussole et fabriquer une boussole maison. Méthodes d'orientation basées sur les caractéristiques locales. Orientation par le soleil (par position dans la journée et hauteur debout, observation de l'ombre, par l'horloge et le soleil). Orientation la nuit (par l'étoile polaire, par le mouvement des étoiles, par la Lune).

Détermination de l'heure sans horloge (par le soleil, la lune, le comportement des oiseaux et des plantes).

Section 4. Détermination de la direction et du mouvement en azimut.

Azimut, définition, référence et affectation.

Les techniques les plus simples pour mesurer et estimer les distances au sol (à l'aide d'une carte, de la vitesse de marche, d'un relevé oculaire).

Section 5. Organisation du refuge et du refuge.

Le choix de l'emplacement et du type d'abri en fonction du terrain, la disponibilité des « matériaux de construction » disponibles. Exigences de base pour un abri temporaire. Caractéristiques d'organisation d'un abri en plaine et en zone montagneuse, en forêt, dans la steppe, en conditions hivernales.

Section 6. Feu de joie. Principes de base de la gestion du feu.

Choisir un endroit pour un feu et installer un foyer. Matières premières pour l'amadou, le petit bois, le combustible principal et sa préparation.

Types d'incendies et leur organisation (cabane, puits, pyramide, étoile, nodya, taïga, nuit). Types de feux et de foyers (feu de chauffage, de séchage du linge, de cuisson, signal), leurs caractéristiques. Méthodes pour allumer un feu sans allumettes, par temps humide, dans la neige, entretenir le feu et le porter.

Sécurité autour du feu. Mesures pour prévenir les incendies dans des conditions naturelles.

Section 7. Régime de consommation d'alcool et extraction de l'eau.

Approvisionnement en eau en conditions autonomes, recherche de sources d'eau. Purification des impuretés et désinfection de l'eau (production de filtres simples et d'installations de dessalement, ébullition, désinfection avec des médicaments, des produits chimiques spéciaux et façons folkloriques). Collecte et utilisation des sédiments. Régime de consommation d'alcool sur le parcours et les arrêts.

Section 8. Nutrition et acquisition de nourriture.

Règles pour surmonter la famine forcée dans des conditions d'autonomie.

Baies comestibles, champignons, noix. Test de comestibilité. Plantes médicinales et leur utilisation dans des conditions naturelles.

Obtenir de la nourriture pour animaux (fabrication d'armes, de pièges, de collets et d'équipements), différentes manières chasse et pêche). Nourriture non traditionnelle.

Caractéristiques de la cuisine en conditions autonomes (avec et sans ustensiles de cuisine). Règles de sécurité de base lors de la consommation d'aliments végétaux et animaux. Stocker les aliments préparés et les provisions alimentaires.

Article 9. Organisation, préparation et déroulement de voyages touristiques.

Déterminer l'idée, le but du voyage et le timing. Développement d'itinéraires. Etablir un planning.

Recrutement et organisation du groupe. Préparer le matériel, stocker une trousse de premiers secours, préparer un régime. Mode de vie en camping, organisation des déplacements, alternance de charge et de repos. Organisation des bivouacs, répartition du camp.

Hygiène personnelle en randonnée.

Formation d'une attitude responsable des étudiants envers l'environnement.

Section 10. Les risques sanitaires les plus courants en randonnée, leur prévention et les premiers secours.

Prévention de la chaleur et des insolations. Exposition au soleil et bronzage. Callosités, leur prévention et leur traitement sur le terrain. Piqûres d'insectes et de tiques, morsures de serpents, brûlures de plantes et premiers secours pour celles-ci. Types de saignements, moyens de les arrêter. Réanimation d'urgence en cas d'arrêt respiratoire et de battements cardiaques. Méthodes de ventilation artificielle des poumons, massage cardiaque indirect. Signes de mort clinique.

Contusions, luxations, entorses, fractures et premiers secours pour celles-ci. Coup de foudre et mesures de sécurité lors d'un orage.

Le type de contrôle final est le déroulement de la course finale de relais touristique.

Lors des étapes relais dans les gares, les participants répondent à des questions théoriques sur le parcours « Ecole de Survie ».

Une liste des étapes de relais et des fiches de tâches sont jointes.

Gardez à l'esprit l'exil la torture, la guerre, la maladie et le naufrage. Le hasard peut vous enlever votre patrie et vous de votre patrie, peut te jeter dans le désert, peut faire un endroit désert, où ils étouffent maintenant dans la foule.
Sénèque. Lettre à Lucilius (XCI).

Vêtements et chaussures

Les vêtements d’extérieur doivent être discrets, peu coûteux, durables et bien couvrir le corps. Il est également souhaitable qu'il soit imperméable et qu'il comporte un grand nombre de poches bien fermées. Les vêtements et chaussures de tous les jours doivent être choisis de manière à être adaptés à l'évacuation : ainsi, si vous devez quitter rapidement votre domicile, il suffira de vous habiller normalement et d'emporter avec vous une trousse d'urgence supplémentaire. Les vêtements et les chaussures de maison doivent être tels que, si nécessaire, vous puissiez sortir de la maison sans inconvénient excessif - au moins en été. Quant aux couleurs préférées des vêtements, c’est une question complexe. Vous pouvez distinguer quatre types de couleurs : camouflage, accrocheuses, neutres, réfléchissantes.

Catchy est très utile pour une personne qui a besoin d'être remarquée le plus rapidement possible et de lui venir en aide, ou qui ne veut vraiment pas être accidentellement heurtée par une voiture sur la route. La neutralité est nécessaire lorsqu'il est souhaitable de ne pas trop attirer l'attention, mais en même temps de ne pas avoir l'air d'essayer d'être secret. La réflexion permet de rester beaucoup plus facilement exposée aux rayons du soleil et peut également s'avérer très utile dans un événement aussi improbable que quelque chose ni trop proche, ni trop loin. explosion nucléaire, et quelque chose d'un peu plus probable, comme un incendie violent. La capacité des vêtements à absorber la chaleur des rayons du soleil par temps froid est moins importante que leur réflexion lumineuse en été. La couleur du camouflage est déterminée par les couleurs dominantes de l'environnement et peut même être blanche en hiver. La difficulté du choix des couleurs est aggravée par la nécessité d'éviter les similitudes inutiles : purement couleur blanche fait ressembler une personne trop à un médecin, la couleur kaki fait ressembler une personne trop à un militaire, couleur orange- pour un travailleur routier, etc.

Le problème du choix des couleurs est quelque peu atténué par le fait qu'il existe des vêtements adaptés pour être portés à l'envers, l'intérieur et le haut étant de couleur différente. Cela dit, une stratégie pour les couleurs des vêtements pourrait être la suivante :

• La lumière doit être très légère, lumineux - très lumineux, protecteur - très protecteur, neutre - très neutre ;
• Il est préférable que le côté extérieur du vêtement et la doublure appartiennent à des classes de couleurs différentes, même s'il n'est pas possible de porter ce vêtement à l'envers ;
• Les couleurs prédominantes doivent être déterminées par les conditions de vie et l'état de votre corps : assurer la plus grande protection contre les menaces les plus importantes (par exemple, si vous voyez et/ou entendez mal, alors en ville il vaut mieux s'habiller avec des vêtements clairs, et si vous avez beaucoup d'ennemis féroces, alors en protection ; si un incendie est très probable dans l'entreprise où vous travaillez, alors à la lumière, et si des affrontements interethniques ont commencé dans votre région, alors au neutre ; etc.).

Les sous-vêtements sont préférables au noir : non pas tant parce que la saleté y est moins visible, mais parce qu'elle rend son propriétaire moins visible lorsqu'il se trouve dans un environnement naturel pas entièrement habillé. Pour les chaussettes et une écharpe, les couleurs camouflage foncées sont préférables. Quant aux mouchoirs, les mouchoirs clairs (pour signaler), foncés (pour confectionner des bandages qui n'attirent pas l'attention) et blancs (pour démontrer des intentions pacifiques) peuvent trouver des utilisations supplémentaires. Puisque vous devriez avoir plusieurs foulards avec vous, il est préférable d'avoir parmi eux du blanc, de l'orange et du vert foncé. Des vêtements longs déboutonnés ou une longue écharpe aux extrémités lâches peuvent provoquer un accident. Les vêtements volants peuvent se coincer dans une voiture ou un train qui passe et vous entraîner sous les roues. Célèbre danseuse du début du XXe siècle. Isidora Duncan a été étranglée par son propre foulard, qui s'est coincé dans les rayons de la roue de la voiture dans laquelle elle se trouvait. En général, il est conseillé d'avoir moins de plis décoratifs, de superpositions, de boucles, de bretelles, de boutons décoratifs sur les vêtements - tout ce qui peut accidentellement s'accrocher à quelque chose au mauvais moment. En portant des vêtements à manches longues et larges, vous ne devez pas travailler avec des mécanismes comportant des pièces rotatives ouvertes (tour, etc.), car la partie mobile peut attraper le manchon et être entraînée dans le mécanisme. La capacité des divers matériaux à partir desquels les vêtements sont fabriqués à résister au feu peut être répertoriée parmi les plus résistants :

• cuir véritable
• Laine
• Coton
• Matériaux synthétiques

Les vêtements en tissu synthétique peuvent provoquer des brûlures importantes s'ils entrent en contact avec le feu. Ainsi, bien que les tissus synthétiques soient plus résistants à l'usure et plus faciles à laver, il convient de privilégier les tissus en fibres naturelles. Toutes les poches des vêtements doivent être bien fermées. S'ils ne disposent pas d'attaches à cet effet, les attaches doivent être cousues. Portez des gants autant que possible sans trop attirer l’attention sur vous. Ceci est nécessaire principalement pour se protéger contre les blessures. De plus, la peau des mains vieillira moins, ce qui est également significatif. Si vous vous passez de gants, surtout par temps froid, la peau de vos mains sera plus épaisse et plus résistante aux dommages, mais pour une personne qui veut paraître jeune, son apparence sera pénible. Quant à la protection contre la saleté, une quantité suffisante s’accumule au fil du temps à l’intérieur des gants eux-mêmes, s’ils ne sont pas lavés. Une ceinture de pantalon doit être portée même si le pantalon ne tombe pas : d'une part, un bouton du pantalon peut se détacher, et d'autre part, la ceinture a, en plus de sa fonction principale, plusieurs autres utilisations potentielles.

Les chaussures à semelles épaisses et souples, avec lacets ou attaches, avec des côtés plus hauts et sans trous d'aération sont préférables. La semelle souple vous permet de marcher avec moins de bruit. Plus de meilleures chaussures, dans lequel se trouve une couche dure au-dessus de la couche souple qui protégera le pied si vous marchez sur un ongle saillant. Les extrémités des lacets à nouer ne doivent pas être trop longues. Pour les lacets, un matériau présentant un coefficient de friction élevé est souhaitable afin que les nœuds ne se défont pas spontanément. Un lacet dénoué peut vous coûter la vie. Si les lacets sont trop longs ou s'effilochent tout seuls, vous devriez au moins les nouer avec un nœud supplémentaire. Les côtés hauts protégeront contre la pénétration de sable à l'intérieur, ainsi que contre les blessures. L'absence de trous d'aération aura un effet positif sous la pluie, dans le froid et lors de la conduite sur route poussiéreuse.

Plats

Les ustensiles en métal émaillé sont préférables : premièrement, ils ne se cassent pas, deuxièmement, ils sont relativement légers, troisièmement, ils peuvent être mis au feu, quatrièmement, ils peuvent être utilisés, en dernier recours, dans... Les ustensiles de cuisine en aluminium sans émail pèsent peu, mais ne sont pas souhaitables car l'aluminium entre réactions chimiques avec des acides contenus dans les aliments, à la suite desquels des composés nocifs pour le corps humain pénètrent dans les aliments. Son utilisation occasionnelle pour stocker de l'eau et des aliments pas trop acides est apparemment tout à fait acceptable.

Isolation de la maison

Moins l’environnement est favorable, plus l’espace intérieur de la maison doit en être isolé. Les facteurs nocifs contre lesquels une maison devrait se protéger peuvent être classés comme suit :

1. par sources : naturelles ; anthropique;
2. selon la régularité de manifestation : constante (par exemple, bruit de la rue) ; périodique (par exemple froid hivernal); épisodique (par exemple ouragan) ; peu probable (par exemple chute de météorite) ;
3. par essence physique : poussière ; des gaz; insectes; les rongeurs ; les criminels; interruptions de communication ; commotions cérébrales; radiation; élevé ou basse température; etc.

Toutes les sorties de la maison utilisées pour la ventilation doivent être protégées par au moins une fine moustiquaire. Il est encore préférable de faire passer l’air entrant dans votre maison à travers un filtre qui retient la poussière. Ainsi, un chiffon humidifié peut être utilisé. L’eau du robinet utilisée pour boire, cuisiner et rincer les cavités corporelles doit être filtrée ou bouillie. Les chaussures et les vêtements d'extérieur portés à l'extérieur de la maison doivent être enfilés, retirés et rangés de manière à ce que la saleté et la poussière qui en résultent tachent moins la maison. Pour ce faire, vous pouvez distinguer deux zones dans le couloir - sale et propre - et ne pas marcher pieds nus ou en chaussures de maison dans la zone sale, et en chaussures de ville - dans la zone propre. Dans des conditions normales, cela facilite le maintien de la propreté à la maison et réduit le risque d'infection par des helminthes (dont les œufs et les larves atterrissent sur des chaussures contenant des excréments d'animaux et sont transportés dans la maison avec des chaussures). Dans des conditions de légère contamination radioactive, chimique et bactérienne de la zone (dont la cause peut être une sorte d'accident), une technologie établie de protection contre la saleté et la poussière des rues réduira considérablement les dommages causés au corps.

Autosuffisance alimentaire

Créez votre propre potager – au moins dans une boîte sur la fenêtre. Cultivez au moins des oignons et de l'ail dans la fenêtre pour vous protéger du rhume. Au printemps, les têtes d'oignons et d'ail stockées à l'automne ont en grande partie perdu leurs substances bactéricides, ce qui signifie qu'elles deviennent peu utiles à cet égard, tandis que les feuilles fraîches de ces plantes permettent d'obtenir l'effet thérapeutique souhaité. Vous pouvez réaliser un jardin vertical dans une pièce qui ne prend quasiment pas de place : fixez une dizaine de bacs en V avec de la terre près du mur entre deux supports verticaux. Plus le sol est bien utilisé, plus la récolte sera abondante et nutritive. Les restes de plantes ne doivent pas être jetés mais enterrés dans le sol. Il n’est pas rentable d’engraisser des animaux pour se nourrir : vivre sans viande est plus facile et plus sain. Même dans une famille nombreuse, les restes de nourriture sont généralement à peine suffisants pour nourrir ne serait-ce qu'un poulet. Au lieu de cultiver des plantes pour nourrir les animaux, il est plusieurs fois plus rentable de cultiver des pois et des haricots et de les manger soi-même, car ils contiennent des protéines complètes et en grande quantité. La datcha (une parcelle de campagne avec un potager et un jardin en plus d'une habitation en ville) n'est rentable comme moyen de subsistance que si les gens y vivent constamment en été et ne la visitent pas chaque semaine, ce qui entraîne des coûts de transport importants.

Une nouvelle vitale

Emportez une radio de poche avec vous. En cas de révolution, elle pourrait devenir la seule source d’information essentielle. Suivez l'actualité (diffusée à la télévision, à la radio, dans les journaux). Vous devez reconnaître avec le temps une tendance dangereuse dans la société ou dans la nature. Bien entendu, il n'est pas recommandé d'écouter la radio et de regarder quoi que ce soit à la télévision en grande quantité sous prétexte d'analyse, car la plupart des programmes laissent beaucoup à désirer et ont un effet destructeur sur le psychisme.

Données vitales

Tu devrais l'avoir sous la main Cartes géographiques, plans de la ville, adresses de diverses institutions, horaires des transports. En cas de guerre, catastrophe naturelle, des affrontements avec des criminels ou des malentendus avec les organismes d'application de la loiétat, vous risquez de vous retrouver sans votre carnet d'adresses. Dans ce cas, vous devez connaître les adresses et numéros de téléphone de vos proches et amis à titre de rappel. Certaines données de ce type ne doivent pas être enregistrées du tout - de sorte qu'il est impossible de déterminer vos lieux de séjour possibles à partir de vos papiers. Nommez ceux de vos amis comme gardiens des « aérodromes de remplacement » dont aucune des autres personnes qui vous connaissent n’est au courant.

Protection des données

Développez un chiffre personnel simple pour l'écriture : remplacer les lettres par des icônes, remplacer les mots par des hiéroglyphes. Cela vous évitera de regarder par-dessus votre épaule et pourra même accélérer votre écriture. Protégez les fichiers personnels sur votre ordinateur de la curiosité des étrangers en les intégrant au moins à un mot de passe. Lors de la saisie ou de la correction de données, enregistrez le fichier en cours de modification au moins toutes les 10 minutes. À la fin de la journée de travail, copiez tous les fichiers mis à jour du disque dur sur des disquettes. À tout le moins, cela devrait être fait si les changements demandaient beaucoup de travail ou s'ils étaient improvisés plutôt que transférés à partir d'un morceau de papier. Il faut garder à l’esprit que les pannes informatiques surviennent le plus souvent lorsqu’il est allumé ou éteint. Dangers pour les données informatiques :

• vol d'un ordinateur, de disquettes ;
• panne d'ordinateur, disquettes usées ;
• dommages à l'ordinateur, aux disquettes
• en cas d'incendie, de percée du chauffage de l'eau, etc. ;
• dommages à un ordinateur, disquettes, programmes donnés par des attaquants ;
• suppression accidentelle de fichiers ;
• corruption des données lors d'une panne de courant ;
• dommages aux programmes et aux données par des virus informatiques.

Quoi Qu’est-ce qui peut le plus unir une famille ? Ce qui reste dans la mémoire des enfants et des adultes ? Bien sûr, des moments agréables, joyeux, bons passés ensemble ! Les vacances et les traditions familiales contribuent à créer une précieuse « tirelire » de souvenirs qui resteront gravés dans la mémoire de chacun toute une vie. Les heures passées avec un enfant à faire des choses ensemble établissent ces mêmes traditions., sur lequel se construisent plus tard, à l’âge adulte, le respect, la confiance, la sincérité, l’aide des enfants à leurs parents et la compréhension mutuelle au sein de la famille. Les événements familiaux sont le fondement de relations solides et énorme contribution dans le développement de l'enfant. C'est dans la famille qu'un enfant développe un modèle pour sa propre vie future.

Depuis combien de temps n'avez-vous pas joué à des jeux avec vos enfants, fait partie de l'histoire familiale, vous êtes-vous impliqué dans les intérêts de vos enfants et de leurs amis, tout en vous relaxant ? Ce week-end, vous avez une telle opportunité !

Rejoignez-nous et passez un week-end inoubliable, faites une pause dans le quotidien de l'actualité !

Nous vous avons préparé une offre qui ne laissera pas la plupart des parents indifférents !

Camp familial d'une journée du projet de la Fédération est l'occasion de passer une journée passionnante et inoubliable avec une équipe d'instructeurs de l'École de Survie, en apprenant à surmonter les dangers de la nature et de la ville moderne ! Mais il ne s’agit pas seulement de survie physique, car il n’est pas si fréquent que nous nous retrouvions seuls dans une nature complètement sauvage. La survie est avant tout un ensemble d'actions visant à maintenir la vie, la santé et la performance dans des conditions de stress et d'incertitude.

Les enfants sans parents sont également acceptés dans le programme ; nos conseillers pourront remplacer des mères et des pères aimants pendant une journée, car ce n'est pas quelque chose à ne pas manquer !

Ainsi, dans notre programme d'une journée « Fédération », nous apprendrons :

• Faire du feu sans allumettes
• Construction d'un abri temporaire
• Identifier les traces d'animaux et d'humains
• Tricoter divers nœuds
• Obtenir de l'eau
• Gérer le stress
• Pouvoir se réchauffer ou au contraire se rafraîchir en fonction des conditions climatiques extrêmes
• Traitez les plaies et prodiguez les premiers soins sans médicaments !
• Faire face à la faim (mais nous mangerons)

Et comme notre voyage est programmé au 23 février, nous nous entraînerons au montage et au démontage de la mitrailleuse et apprendrons même à traverser un champ de mines !

Un superbe cadeau pour le 23 février - pour les parents et les enfants !

Où: base d'entraînement de « l'Académie de Survie » (Ruza)

Heure de rendez-vous au bus : 9.30

Heure d'arrivée à Moscou : vers 19h00

Repas à la base : camping + thé toujours chaud avec des goodies !

Qui dispense les cours : instructeurs professionnels de l'« Académie de Survie » et du site du projet « Fédération »

Un peu sur les entraîneurs: L'Académie de Survie est dirigée par Dmitry Viktorovich Kolesnikov, 2e dan ceinture noire de taekwon-do, candidat maître des sports en sambo, ex-capitaine de l'équipe nationale de Moscou. Chef du département de combat au corps à corps et d'acrobaties du Centre russe des cascadeurs "STRUK", directeur des scènes de cascades. Un homme dont le charisme et l'expérience captivent dès les premières minutes de votre rencontre !

Après nous être rassemblés dans le bus à la station de métro Myakinino, après avoir vérifié les listes de ceux qui nous accompagnaient, Partons pour une véritable aventure ! L'apparence et l'équipement complet sont camping et sport, car dès les premières minutes de notre arrivée un programme riche nous attend !

FICHE D'INFORMATION SUR LE PROGRAMME.

Non.

Nom

Titre complet

Programmes

Programme de camp sportif militaire avec séjour d'une journée pour enfants et adolescents « École de Survie »

Gestionnaire de programme (projet)

Lomova Elena Yurievna, directrice par intérim du MBOU " lycée N° 17" de la ville de Nijnevartovsk

Territoire

municipalité ville du district ville d'importance Nijnevartovsk

Adresse légale de l'établissement

628621, Nijnevartovsk, village Teplichny, Khanty-Mansiysk District autonome- Ougra, Région de Tioumen, St. Zavodskaïa, bâtiment 9

Téléphone, email

réception : 8-3466-210408

comptabilité : 8-3466-210410

directeur : 8-3466-210643

télécopieur : 8-3466 - 210408

site Internet : www. school17.do.am

Calendrier du programme

1ère équipe – 30/05–22/06/2016

3ème équipe – 01.08.- 24.08.2016

Résumé programmes

Le Programme contient : des activités mettant en œuvre le Programme ; résultats attendus et conditions de mise en œuvre ; applications.

Objectif du programme

Organisation de loisirs et d'emplois pour les enfants et les adolescents

Objectifs du programme

Caractéristique

groupe ciblé

Enfants et adolescents de 11 à 18 ans, y compris issus de catégories socialement vulnérables (faibles revenus, familles nombreuses, familles monoparentales, cadets).

Nombre de participants au programme : 25 personnes (par quart de travail)

Type de programme de camp de jour pour enfants et adolescents

Développement civilo-patriotique et spirituel-moral des enfants et des adolescents par l'inclusion dans les activités, la création, le travail et la connaissance des affaires militaires.

Forme de conduite

Camp de jour pour enfants et adolescents

Emplacement

Établissement d'enseignement budgétaire municipal "École secondaire n°17"

Groupes cibles

étudiants âgés de 11 à 18 ans

Montant de fonds requis pour mettre en œuvre le programme

150 000 roubles.

1. NOTE EXPLICATIVE

Favoriser la citoyenneté, le travail acharné, le respect des droits et libertés de l'homme, l'amour de l'environnement naturel, de la patrie et de la famille est l'un des principes fondamentaux de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation, consacré dans la loi « sur l'éducation en Fédération Russe».

Selon objectifs stratégiques les États doivent garantir un régime stable et durable développement social, renforçant la capacité de défense du pays, l'orientation prioritaire du travail éducatif auprès des enfants aujourd'hui est l'éducation civique-patriotique, qui vise à développer la conscience civique-patriotique des jeunes citoyens russes en tant que valeur la plus importante, l'un des fondements de la spiritualité. et l'unité morale de la société.

Le patriotisme est le facteur spirituel et moral le plus important pour maintenir la stabilité sociale, l’indépendance et la sécurité de l’État. Konstantin Dmitrievich Ushinsky pensait que le patriotisme n'était pas seulement une tâche importante de l'éducation. Mais aussi un outil pédagogique puissant : « De même qu'il n'y a pas d'homme sans amour-propre, de même il n'y a pas d'homme sans amour de la Patrie, et cet amour donne à l'éducation la clé sûre du cœur de l'homme et un puissant soutien pour la lutte contre ses mauvaises inclinations naturelles, personnelles, familiales et tribales.

Le temps a prouvé que l'éducation militaro-patriotique des jeunes ne perd pas de sa pertinence et de son intensité, mais au contraire, son absence a un impact extrêmement négatif, à la fois sur la formation du devoir patriotique et civique, et sur le développement physique des Jeune génération.

L'éducation militaro-patriotique est une technologie éducative à double usage, car, sous toutes les formes disponibles, elle dote le jeune citoyen des qualités morales et psychologiques les plus importantes, nécessaires à la fois au futur défenseur de la Patrie et à une personne totalement pacifique. Après tout, le courage, la force de caractère, l'endurance physique sont nécessaires aussi bien à un guerrier qu'à un médecin, à un ingénieur, etc. Au camp de sport militaire, les enfants reçoivent leur première orientation professionnelle, se familiarisent avec les affaires militaires, les armes et les compétences techniques militaires. Les randonnées, les compétitions et les jeux paramilitaires renforcent la volonté, développent la patience et la confiance en soi chez les enfants et les adolescents.

DANS conditions modernes Dans le contenu de l'éducation militaro-patriotique des jeunes, les valeurs spirituelles et morales sont une priorité.

Parmi les valeurs, se démarquent également le patriotisme et la volonté de servir dignement la Patrie, qui sont au cœur du contenu de l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse.

L'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n° 17 » a développé un programme pour le camp sportif militaire pour le séjour de jour des enfants « École de survie ». Le programme représente une compréhension moderne de l'éducation militaro-patriotique comme l'un des domaines d'activité prioritaires institutions étatiques dans les conditions de réforme de la société, les forces armées de la Fédération de Russie, les formations et corps militaires. Le programme vise à développer les qualités civiques et patriotiques des jeunes en pleine croissance, personnellement concentrés sur l'accomplissement de leur devoir de défense de la Patrie.

Le développement de ce programme « École de survie » à l'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n° 17 » a été provoqué par :

Ouverture de la classe des cadets ;

Augmenter la demande des parents et des enfants ;

Augmenter le niveau de savoir-vivre dans le cadre de l'éducation patriotique des étudiants.

NOUVEAUTÉ DU PROGRAMME

L'utilisation dans la pratique de formes de travail pédagogiquement appropriées a un impact direct sur la formation des idéaux de vie. Les méthodes et technologies les plus pertinentes permettent aux enfants et adolescents de jouer à divers rôles sociaux, modélisez des images de votre propre comportement. Au cours de telles activités, une position civique active se forme.

Le programme « École de Survie » se déroule en 2 équipes période estivale et l'équipe d'automne est dédiée à l'éducation d'une nouvelle personne moderne, à ce qu'elle doit savoir, être capable et apprécier afin de créer son propre monde brillant et réussi. Aussi " nouvelle personne« doit avoir certaines qualités, compétences, connaissances et aptitudes dont la présence est dictée par la modernité et le niveau de développement de la société. Ainsi, sur la base d'une combinaison d'expériences passées et développement moderne, un ensemble de qualités et de compétences a été identifié qui peuvent être entretenues et développées dans les conditions changeantes des camps d'été et d'automne.

Basé sur une étude globale et approche systématique au processus éducatif, à l'utilisation d'approches, de formes et de méthodes innovantes dans notre camp, toutes les conditions ont été créées pour organiser une vie active, riche en intérêt et utile d'une équipe d'enfants et d'enseignants, en nourrissant une vie harmonieuse et globale personnalité développée capable de se réaliser.

La nouveauté et l'originalité du programme résident dans la combinaison harmonieuse des activités militaires, sportives, professionnelles et environnementales des étudiants.

Pendant le quart de camp, les étudiants acquièrent une expérience de survie dans des conditions extrêmes, un premier niveau de compétences dans le domaine de l'entraînement au feu, à la tactique et à l'exercice militaire ; améliorer leur condition physique ; acquérir des connaissances sur le service dans l'armée russe.

Ce programme a orientation sociale et sera en demande.

La durée du programme est de courte durée.

APPAREIL CONCEPTUEL DU PROGRAMME

L'adaptation est le niveau d'adaptation réel de l'individu, le niveau de son statut social et la conscience de soi ; la réussite de l'adaptation d'un individu à la société.

La créativité est la capacité créatrice d'un individu, caractérisée par

disposition à accepter et à créer de nouvelles idées.

L'amélioration de soi est le développement conscient de personnes dignes

(nécessaires dans la vie et éthiques) compétences et qualités, et sur leur base - maîtriser

de nouveaux rôles.

Réalisation de soi – révéler ses capacités ; mise en œuvre de leur

désirs existants, leurs connaissances, compétences et capacités.

L'estime de soi est un facteur psychologique qui détermine tout ce que

se produit de manière invisible pour les autres, dans son propre monde mental,

se manifestant par la communication avec d'autres personnes, par des actions.

L'expérience sociale est le résultat accumulé d'une interaction active avec

le monde environnant.

La coopération est une activité commune, à la suite de laquelle toutes les parties reçoivent un avantage ou un autre.

La co-création est une créativité conjointe avec quelqu'un.

2. BRÈVES CARACTÉRISTIQUES DES PARTICIPANTS AU PROGRAMME

Le programme se déroule sur deux équipes de camp d'été, 21 jours (1ère équipe - du 30 mai au 22 juin 2016, 3e équipe - du 1er août au 24 août 2016). Composition principale du camp - Ce enfants de 11 à 18 ans inclus, étudiants les établissements d'enseignement. Lors du recrutement, une attention particulière est portée aux enfants issus de familles nombreuses, monoparentales et modestes, aux familles dont les parents sont retraités, aux personnes handicapées, ainsi qu'aux enfants en situation difficile. situation de vie, enfants à risque, de la classe des cadets. Les activités des élèves pendant le quart de camp se déroulent en groupes de 25 personnes.

3. IDÉE PÉDAGOGIQUE DU PROGRAMME

La pratique montre que le succès de l’interaction pédagogique dépend également de la création de conditions dans lesquelles les enfants deviennent des « partenaires » égaux. Le programme « École de survie » a été développé sur la base d'un modèle de jeu original, avec des buts et objectifs fixés, sur les principes de cohérence et d'unité des exigences pédagogiques, de continuité, de continuité et de cohérence dans la mise en œuvre des contenus, en tenant compte de l'âge. et caractéristiques individuelles contribuer au développement des capacités créatives des étudiants, à leur inclusion dans divers types d’activités socialement significatives et d’affaires militaires.

Une analyse de l'expérience pédagogique nous permet de conclure que l'inclusion des enfants dans des activités ludiques et la participation à des questions socialement significatives crée des conditions d'interaction et de coopération entre les enseignants, les parents et les enfants, et permet aux élèves de se sentir socialement et moralement protégés. Concevoir un modèle de jeu est un moyen d'auto-développement social et intellectuel créatif, militaire et sportif de toutes les matières éducatives - enfants et adultes.

4. BUT ET OBJECTIFS DU PROGRAMME

Objectif du programme : organisation des loisirs et de l'emploiadolescentsgrâce à l'inclusion dans des activités qui favorisent l'activité physique et développement spirituel, la formation de la conscience civilo-patriotique de l'individu.

Pour la réalisation objectif spécifié il est nécessaire de mettre en œuvre ce qui suit Tâches:

1. Créer un environnement éducatif favorable à la formation de la moralité et du patriotisme de l'enfant, à sa position civique et à son développement spirituel.

   Former des sentiments patriotiques et une citoyenneté active chez les adolescents grâce à leur participation à des événements éducatifs, militaro-sportifs et créatifs collectifs.

   Éduquer la jeune génération dans un esprit d'amour pour la Patrie, pour sa petite Patrie, de fierté de sa Patrie, de sa terre natale, prête à contribuer à sa prospérité et à la défendre si nécessaire.

   Former une orientation militaro-professionnelle des adolescents pour le service dans les forces armées de la Fédération de Russie.

   Inculquer des comportements et des compétences de survie dans les situations d’urgence situations extrêmes.

4.1. RÉSULTATS ATTENDUS DU PROGRAMME

Une évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre du programme du camp sportif militaire d'automne « École de survie » est déterminée par le suivi de la mise en œuvre du programme. L’atteinte des résultats attendus permettra d’évaluer l’effet social de ce programme :

augmenter la proportion d'adolescents et de jeunes impliqués dans des projets socialement significatifs à caractère patriotique ;

augmenter le nombre de jeunes avant la conscription impliqués dans des sports appliqués à l'armée ;

formation parmi les jeunes d'une attitude civilo-patriotique envers la Patrie, le respect de son histoire, de sa culture, de ses traditions ; respect de l'État de la Russie, volonté de défendre leur patrie.

Acquérir par les étudiants certaines connaissances, compétences et aptitudes dans les activités militaires et sportives

Améliorer les indicateurs de développement physique des enfants et des adolescents

L'effet social de la mise en œuvre du programme sera adolescent moderne, lequel:

maîtrise les bases des affaires militaires et des sports militaires appliqués ;

physiquement développé, mène une vie saine;

ne succombe pas aux tentations négatives des manifestations sociales ;

organisé, discipliné, responsable;

montre de l'amour et du respect pour l'histoire et les traditions de sa patrie, armée russe, relations positives avec les pairs, les enseignants, les personnes de la génération plus âgée ;

a une position civique active : il est proactif dans l'organisation et la réalisation d'activités socialement utiles, fournit une assistance à ceux qui en ont besoin et a de fortes motivations pour servir dans l'armée.

Des activités d'orientations diverses permettent la formation d'une personnalité indépendante axée sur un mode de vie sain, le refus mauvaises habitudes. Des éléments de la vie militaire et la connaissance de l'histoire de la Russie aideront de nombreux jeunes hommes à se préparer au service dans les forces armées de l'armée russe.

On suppose que le temps passé dans le camp ne passera pas sans laisser de trace ni pour les adultes ni pour les enfants, et l'année prochaine, ils seront heureux de participer aux travaux du camp sportif militaire.

Augmenter le nombre d'adolescents souhaitant s'adonner à des sports appliqués à l'armée, élever des patriotes de leur patrie et jeter les bases d'un mode de vie sain.

5. CRITÈRES ET MÉTHODES D'ÉVALUATION DE LA QUALITÉ DE LA MISE EN ŒUVRE DU PROGRAMME

Pour que le programme fonctionne, il est nécessaire de créer de telles conditions pour que chaque participant au processus (adultes et enfants) trouve sa place, soit motivé à assumer des responsabilités et des missions, et participe également aux activités avec joie. Pour répondre à ces conditions, les critères de performance suivants ont été développés :

Fixer des objectifs réalistes et planifier les résultats du programme ;

Intérêt des enseignants et des enfants pour la mise en œuvre du programme, climat psychologique favorable ;

Satisfaction des enfants et des adultes à l'égard des formes de travail ;

Coopération créative entre adultes et enfants.

Avec la participation active des enfants et des adultes à la mise en œuvre du programme, on suppose que chacun aura le sentiment d'appartenir à une grande équipe de personnes partageant les mêmes idées.

La réussite des enfants dans diverses activités augmentera l'activité sociale et donnera confiance en leurs forces et leurs talents.

Avec une bonne nutrition, des observations médicales et des activités sportives et professionnelles bien organisées, on s'attend à ce que l'on améliore la santé des enfants et qu'on prête rapidement attention aux problèmes de santé, s'ils existent.

Les excursions et les voyages aideront les enfants à acquérir de nouvelles connaissances sur leur terre natale, le patriotisme pour la patrie et leur apprendront à traiter leur petite patrie avec soin et amour. On suppose que les enfants acquerront des compétences de communication, qui sont également requises par l'ordre social de la société. Les enfants doivent également ressentir leur importance sociale.

Critères d'évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre du programme:

1. Qualité de l'organisation des loisirs des enfants et adolescents ;

2. Utilisation de nouvelles méthodes et technologies pour inculquer des compétences aux enfants

mode de vie sain, affaires militaires;

3. Impliquer les parents et les partenaires sociaux dans la mise en œuvre du programme

changements;

4. Adéquation et efficacité du contenu, des formes et des méthodes de travail avec des enfants de différentes catégories d'âge, en tenant compte des intérêts et des besoins des enfants et des adolescents ;

5. Combinaison de tradition et technologies innovanteséducatif- processus éducatif;

6. Utilisation de diverses formes d'organisation de l'autonomie gouvernementale des enfants ;

7. Satisfaction des enfants et des parents quant aux résultats du camp de jour.

6. CONTENU DU PROGRAMME

Pendant les vacances, sur la base de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n° 17 », un camp de jour sportif militaire pour enfants « École de survie » est organisé, destiné aux enfants et adolescents âgés de 11 à 18 ans.

Le camp de jour sportif militaire « École de survie » fonctionne pendant les équipes d'été de 21 jours (équipes I et III). Les participants au camp peuvent être des étudiants des établissements d'enseignement général de la ville de Nijnevartovsk âgés de 11 à 18 ans.

Le camp réalisera ses activités selon le programme du camp de jour sportif militaire pour enfants « École de survie », approuvé par le directeur de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n° 17 ».

Ce programme est civilo-patriotique dans son sens. La durée du programme est à court terme, mis en œuvre dans un délai d'un an.

Les activités des étudiants des camps sportifs militaires se déroulent dans les départements. Chaque département a son propre commandant (parmi les enseignants et formateurs de l'enseignement complémentaire).

Le programme du camp de jour sportif militaire pour enfants « École de survie » prévoit un ensemble d'activités qui peuvent être regroupées dans les blocs suivants :

éducatif (combat et entraînement physique);

éducatif (travail culturel et éducatif);

sports et loisirs (travail sportif de masse et éducation physique).

Bloc d'entraînement

Formation incendie

Objectifs d'apprentissage:

Connaître les propriétés de combat et les pièces matérielles du fusil d'assaut Kalachnikov ;

Être capable d'exécuter les techniques et les règles de tir à la mitrailleuse, connaître les délais caractéristiques lors du tir ;

Apprendre les règles d'entretien et de stockage de la machine ;

Effectuer des exercices préparatoires et initiaux de tir à la mitrailleuse.

Montage et démontage de la machine

Percer

Objectifs d'apprentissage:

Connaître et être capable d'exercer les fonctions de soldat avant la formation et dans les rangs ;

Former les étudiants à la bonne exécution des commandements dans les techniques de formation et d'exercice ;

Cultiver l’organisation, la discipline, l’intelligence, la propreté, la rapidité de réaction et le sens du travail en équipe.

Topographie militaire

Objectifs d'apprentissage:

Être capable de déterminer les côtés de l'horizon, l'azimut et sa direction, votre position par rapport à articles locaux et en faire rapport ;

Cultiver l’initiative, l’ingéniosité et la volonté d’action indépendante chez les étudiants.

Bloc pédagogique

Ouverture du camp

Présentation du camp

Fête "Jour de la Russie", "Jour du drapeau"

Conception de bureaux et de stands

Regarder des vidéos sur les exploits des héros russes et la Grande Guerre patriotique

Présentation des « cartes de visite » des unités

Publication de tracts de combat

familiarisation avec l'histoire des forces armées

visite du Musée de la Gloire Militaire et Ouvrière

Regarder la chanson et régler

Cérémonie de clôture du camp

Bloc sports et loisirs

Jeu tactique "Paintball"

Jeux de sport (football)

Courses de relais sportives militaires

Courses à obstacles

Tourisme

Travailler avec les parents

Spectacles de démonstration pour les parents

Réaliser des excursions

Une réunion est organisée avec les parents des élèves du camp de jour, au cours de laquelle les modalités d'organisation du camp sont portées à leur connaissance et la documentation réglementaire y relative est établie : une déclaration des parents, des polices d'assurance, une carte médicale.

Régime quotidien

Le régime quotidien du camp de jour pour enfants est élaboré conformément aux exigences d'hygiène des régimes pour enfants et prévoit une exposition maximale à l'air frais, une éducation physique et des événements culturels, l'organisation de jeux et deux repas réguliers par jour. Le mode de vie du camp répond aux exigences de SanPiN 2.4.4.2599-10.

Intervalle de temps

Évènements planifiés

08.45 – 09.00

Rassemblement d'enfants

09.00 – 09.15

Exercice, routine matinale

09.30 – 10.30

Petit-déjeuner

10.30 – 12.00

Travailler selon le plan d'équipe, en dispensant des cours théoriques et pratiques

12.00-13.00

Réalisation d'événements sportifs et culturels militaires

13.00 – 14.00

Dîner

14.00-14.45

Construction, définition des tâches pour le lendemain

15.00

Rentrer à la maison

Conditions de séjour pour les étudiants :

séjour des élèves du camp de jour sportif militaire pour enfants « École de survie » de 09h00 à 15h00 ;

Pour compléter le camp, l'élève reçoit : une tenue de camouflage, des bottes de combat et des uniformes spéciaux ;

deux repas par jour à la cantine de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n° 17 » ;

la présence quotidienne d'un professionnel de santé est obligatoire ;

formation spéciale - quotidienne, dispensée par des formateurs, des enseignants de l'enseignement complémentaire, qui disposent de la formation spéciale nécessaire et de l'agrément des instructeurs pour sa mise en œuvre.

travail d'une entreprise de sécurité, présence quotidienne d'un gardien pendant les quarts de travail du camp ;

travail des enseignants et formateurs de la formation complémentaire dans tous les domaines d'activité ;

régime de consommation d'alcool;

vitaminisation des élèves;

événements de camp généraux organisés et thématiques en dehors de la ville.

7.APPUI PERSONNEL ET METHODOLOGIQUE

L'éducation des enfants dépend des connaissances, des compétences et de la volonté de travailler des adultes qui organisent la vie du camp. Des enseignants expérimentés de l'établissement participent à la mise en œuvre du programme.

La composition de l'équipe du camp est déterminée par le tableau des effectifs.

Le personnel du camp est composé de travailleurs possédant des compétences et des qualifications professionnelles confirmées par des documents pertinents, ainsi qu'une expérience de travail dans des camps de jour pour enfants. Chaque travailleur du camp dispose d'un carnet médical personnel de la forme établie, dans lequel les résultats des examens médicaux et recherche en laboratoire, des informations sur les maladies infectieuses antérieures, les vaccinations préventives, les notes obtenues à l'issue de la formation professionnelle en hygiène et la certification.

Les travailleurs du camp sont responsables de l’exécution des tâches et fonctions qui leur sont assignées. Le degré de responsabilité des salariés est déterminé en fonction du contrat de travail.

Responsable du camp de jour sportif militaire « École de Survie » :

assure la gestion quotidienne du camp.

ajuste le plan de travail du camp,

porte l'entière responsabilité :

pour l'organisation et l'état du travail éducatif, la discipline, l'état moral et psychologique du personnel du camp ;

organisation de la restauration, du travail économique et financier, respect de la routine quotidienne, législation du travail ;

sécurité, état et utilisation du matériel pédagogique, armes d'entraînement, état de santé des adolescents ;

la sécurité incendie.

Commandants d'escouade :

sont responsables de la qualité des cours, de la discipline et de l'état moral et psychologique des élèves, du maintien en bon état du matériel et des biens appartenant à l'unité, de l'entretien commande interne, animer des cours et des travaux pédagogiques dans les départements.

Veiller à ce que les élèves conservent leur apparence

Instructeurs pour La culture physique:

- Effectue des exercices matinaux quotidiens pour les étudiants et les commandants du camp ;

Organise l'entraînement physique et les événements sportifs dans les départements et surveille le développement physique ;

Élabore un plan de travail sportif;

Organise et dirige des événements sportifs ;

Tient des registres des résultats de l'entraînement physique ;

Organise des cours d'entraînement physique, des compétitions sportives de masse et des journées sportives ;

En collaboration avec les commandants d'unité, il prépare les étudiants à passer les normes et les communications dans les affaires militaires.

Travailleur médical :

- effectue une constante surveiller la santé des élèves;

Organise le soutien médical des unités lors des cours d'entraînement au combat, ainsi que lors d'événements sportifs ;

Favorise les connaissances médicales et un mode de vie sain chez les étudiants ;

Surveiller l'état sanitaire du camp.

8. INFORMATION ET APPUI METHODOLOGIQUE DU PROGRAMME

Le programme a été élaboré en tenant compte des documents réglementaires suivants :

Convention relative aux droits de l'enfant (approuvée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 22 novembre 1989) ;

Constitution de la Fédération de Russie (adoptée par vote populaire le 12 décembre 1993) ;

- Loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ (telle que modifiée le 30 décembre 2015) « sur l'éducation dans la Fédération de Russie »

Arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 13 juillet 2001 N 2688 (tel que modifié le 28 juin 2002) « Sur l'approbation de la procédure d'exécution des équipes de camps spécialisés, de camps de jour, de camps de travail et de loisirs »

Loi fédérale du 24 juillet 1998 sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie. N° 124 -FZ ;

- « Code du travail de la Fédération de Russie » du 30 décembre 2001 n° 197-FZ (adopté par la Douma d'État de l'Assemblée fédérale de la Fédération de Russie le 21 décembre 2001) (tel que modifié le 29 décembre 2010) (avec modifications et ajouts entrés en vigueur le 7 janvier 2011).

- Loi fédérale du 21 décembre 1996 n° 159-FZ « Sur des garanties supplémentaires pour le soutien social des orphelins et des enfants privés de protection parentale » (adoptée par la Douma d'État de l'Assemblée fédérale de la Fédération de Russie le 4 décembre 1996, telle que modifiée le 28 novembre 2015)

Résolution du gouvernement de l'Okrug autonome de Khanty-Mansiysk du 10/02/2012. « Sur les modifications du décret du gouvernement de l'Okrug-Yugra autonome Khanty-Mansi de janvier 2010. N° 21-p « Sur la procédure d'organisation et d'amélioration de la santé des enfants vivant dans l'Okrug-Yugra autonome de Khanty-Mansi »

- SanPiN 2.4.4.2599-10. « Exigences d'hygiène pour la conception, le maintien et l'organisation du régime dans les établissements de santé avec garderie pour enfants pendant les vacances", a approuvé. Médecin Hygiéniste en Chef de l’État Rrusse F fédération 19 avril 2010 № 25

Programme cible fédéral pour le développement de l'éducation pour 2016 - 2020
(approuvé par le gouvernement de la Fédération de Russie en date du 23 mai 2015 N 497)

- Résolution administrative municipalité Nizhnevartovsk, Okrug autonome de Khanty-Mansiysk - Ugra du 19 juin 2012 N 708 "Sur les amendements à la résolution de l'administration municipale du 13/05/2010 N 576 "Sur l'organisation des loisirs et l'amélioration de la santé des enfants pendant la période de vacances dans la ville de Nijnevartovsk" (tel que modifié du 09/06/2011 N 631)"

- Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 30 décembre 2015 N 1493 « Sur programme d'état"Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2016 - 2020"

Recommandations par exemple de contenu programmes éducatifs, mis en œuvre dans les organisations assurant des loisirs et l'amélioration de la santé des enfants (Lettre du Département de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation des enfants et des jeunes du 04/08/2014 n° 09-613)

Charte du MBOU « Lycée N°17 »

Règlement relatif à l'organisation des loisirs des enfants et adolescents dans la colonie de vacances du MBOU « Lycée N°17 » pendant les vacances.

MÉCANISME DE MISE EN ŒUVRE DU PROGRAMME

Réalisé à travers :

suivi du processus éducatif;

l'utilisation de formes et de méthodes innovantes afin de développer la citoyenneté et le patriotisme chez les étudiants ;

coopération avec des organisations de diverses directions dans la ville de Nijnevartovsk ;

les activités des salles du musée scolaire « Ugra Star », la salle d'exposition « Nous sommes pour toujours dans la mémoire du peuple », le Musée de la gloire militaire et ouvrière du Centre de créativité technique des enfants et des jeunes « Patriot », le Musée de la Direction des Affaires Intérieures à Nijnevartovsk.

La coordination des activités pour la mise en œuvre du programme est assurée par le Département de l'éducation de l'administration municipale de Nijnevartovsk.

Le principal exécutant des activités du programme est l'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n° 17 ».

Le programme du camp de jour sportif militaire pour enfants « École de Survie » comprend quatre étapes principales :

Étape I « Préparatoire »

Formation des commandants d'escouade parmi les enseignants de l'enseignement complémentaire, les formateurs et les enseignants ;

Etablir les plannings des effectifs ;

conclure des accords avec :

OJSC State Insurance Company Yugoria sur l'assurance volontaire des enfants et des adolescents contre les accidents et les maladies pendant la période de loisirs organisés,

JSC "Combiner" repas scolaires» fournir des services d'organisation de repas pour les enfants des camps de jour,

formation cadre juridique camps de jour pour enfants;

élaboration de la documentation pour le travail du camp,

préparation de documents sur la sécurité et la santé au travail pour les travailleurs du camp et les étudiants,

fourniture d'un ensemble de documents nécessaires à l'ouverture des crèches pendant les vacances en,

ajustement du plan d'action au sein du Programme;

préparation des locaux pour le camp ;

acquisition d'équipements matériels (équipements spéciaux, équipements techniques, diplômes, certificats) selon le devis présenté.

Étape II « Organisationnelle »

l'arrivée des enfants au camp,

présenter les étudiants au personnel du camp,

familiariser les élèves avec le règlement intérieur du camp,

connaissance du camp (visite des bureaux),

réaliser des diagnostics auprès des élèves visant à étudier la satisfaction en début de camp,

organiser des briefings avec signatures dans des journaux,

ouverture de l'équipe du camp.

III étape « Basique »

atteindre les buts et objectifs du programme,

organisation des activités du camp selon le plan des événements au sein du camp,

réaliser un parcours de formation théorique et pratique, comprenant des blocs pédagogiques :

sports et loisirs– comprend l'entraînement sportif, la réalisation d'une série d'exercices physiques à caractère d'échauffement général de renforcement, la réalisation d'une série d'exercices sur simulateurs sportifs, l'organisation de compétitions sportives militaires, de jeux sportifs, de conduite sportive sur carte ;

civil - patriotique– comprend une formation dans diverses spécialités. disciplines paramilitaires : entraînement au combat, à la carabine, tactique, topographique, ainsi que de courte durée des écoles de survie dans des conditions extrêmes, maîtrisant les techniques de combat au corps à corps ;

introduction– comprend une introduction à l'industrie automobile, une familiarisation avec les types et moyens de communication dans les affaires militaires ;

histoire historique et locale– comprend un système d’événements,

visant à comprendre les racines historiques et culturelles, la conscience du caractère unique de la Patrie, son indissociabilité : excursions au Musée de la Gloire Militaire et Ouvrière, une salle d'exposition, une conversation au musée scolaire sur le thème « Connaissance de l'histoire des armées Forces », regarder des films ;

éducatif– activités du centre de presse, publication du journal ;

exponentiel– comprenant la démonstration des compétences et capacités acquises, la connaissance du sémaphore et du code Morse, la maîtrise des techniques de combat au corps à corps, du tir et du contrôle du kart ;

psychologique– définir votre concept de vie.

présentation des connaissances, compétences et aptitudes acquises par les étudiants pendant le camp.

Étape IV « Finale »

Réaliser des diagnostics auprès des étudiants du camp visant à étudier la satisfaction à la fin de la session du camp,

analyse des réalisations des étudiants du camp dans les activités,

analyse des compétences et capacités acquises parmi les étudiants du camp,

analyse et synthèse des travaux du camp de jour sportif militaire d'automne pour enfants,

ajustement de l'organisation du camp pour la prochaine année académique,

décerner à tous les participants du camp des certificats, diplômes, remerciements, prix,

cérémonie de clôture du camp.

SCHÉMA DE CONTRÔLE DU PROGRAMME

PARTENARIAT SOCIAL

9. MATÉRIEL ET ÉQUIPEMENT TECHNIQUE

Le camp de jour sportif militaire pour enfants « École de survie » est organisé sur la base de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n° 17 ».

Le soutien logistique implique l’utilisation la plus efficace de l’ensemble de la base scolaire.

Pour mettre en œuvre le programme de camp sportif militaire « École de Survie », sont disponibles : locaux:

salles de détachement

Salle de réunion

salle de sport

salle d'exercices

salle de réunion

cabinet médical

salle d'entraînement au tir

bureau "Ecole de Sécurité"

salle de sécurité incendie

salle de combat au corps à corps

salle avec l'exposition « Nous sommes à jamais dans la mémoire du peuple », dédiée aux participants du Grand Guerre patriotique, travailleurs du front intérieur

salle avec l'exposition «Ugra Star»

classe "Histoire des armes"

bibliothèque scolaire, bibliothèque municipale n°16

terrain d'entraînement (territoire pour le jeu tactique « Paintball », parcours d'obstacles « Survival School », exercices pratiques sur cartes)

équipement:

installation multimédia

Imprimante

scanner

caméra

matériel de sonorisation

ordinateur

ordinateur portable

programmes informatiques pour les échecs

présentations du programme

inventaire:

des sports

touristique

militaire

champ de tir électronique

matériel connexe pour l'entraînement au tir

matériel d'accompagnement pour le parcours d'obstacles « École de survie » ;

équipement de paintball

Papeterie.

ESTIMÉ

dépenses pour la mise en œuvre du programme du camp sportif militaire

garderie pour enfants "Ecole de Survie"

p/p

Nom des postes de dépenses

KOSGU

Type de dépenses

Somme

Note

autres dépenses

8 000

Diplômes, certificats

Autres services

5 000

Faire des photos dans des cadres photo

30 000

Production d'accessoires

30 000

Récompenser à la fin du quart de travail

Augmentation de la valeur des stocks

340(344)

15 000

Papeterie

Cibles

6 000

Balles pneumatiques

10 000

Balles pour jeu de paintball tactique

10 000

Pièces de rechange pour équipement de paintball

2 500

Ruban de marquage

10 000

Matériel de camping (cordes, mousquetons, gants)

Services de transport

18 000

Services de transport,

services de transport de passagers

TOTAL

150 000

BIBLIOGRAPHIE

1. Antufieva O.A. Anatolyevna F.T. Éducation patriotique de la jeune génération : Boîte à outils. - Voronej, 2006

   Barteneva V.A. club patriotique « Mémoire » : programme éducatif pour les élèves de la 7e à la 11e année. -Volgograd, 2009

   Vezhevich T. École d'un leader - école d'un patriote // Enseignement public, 3-2009.

   Voronova E.A. Élever un patriote : programmes, événements, jeux. – Rostov-sur-le-Don, 2008.

   Kaygorodtseva M.V. Travail méthodique dans le système d'enseignement complémentaire : matériels, analyse, généralisation de l'expérience. -Volgograd, 2009.

   Kumitskaïa T.M. Patrie : éducation civique et patriotique. - M., 2009.

   Kouznetsova O.S. Russie, je chante ta gloire ! Une collection de scénarios pour des soirées à thème, des matinées, des compositions littéraires et musicales dédiées à la Russie, symboles d'État de la Fédération de Russie, événements historiques et dates mémorables.- Moscou, 2005.

   Mazykina N.V., Monakhov A.L. Désireux de gagner. Des lignes directrices organisateurs de travaux sur l'éducation patriotique des enfants et des adolescents. - Moscou, 2004.

   Filimonova N.N. Le rôle des musées scolaires dans l'éducation patriotique de la jeunesse // L'éducation supplémentaire et l'éducation. - Moscou, 2009.

APPLICATION 1

« École de survie"

(1 équipe du 30/05/2016 au 22/06/2016)

Jour

Événements

1 semaine

7. Organisation des activités du centre de presse

8. Résumer la semaine.

2 semaines

2. Fête solennelle « Gloire militaire de la Russie », dédiée à la Journée de la Russie, avec l'invitation des parents d'élèves.

6. Activités du centre de presse : publication du journal « We Are Proud ».

7. Résumer la semaine.

3 semaines

1. Entraînement physique général (échauffement du matin) éléments initiaux du combat au corps à corps de l'armée.

2. Formation sportive et touristique

2. Excursion au Musée de la gloire militaire et ouvrière

3. Regarder des films militaires modernes.

4. Quiz, dédié à la journée Russie.

5. Organiser des compétitions sportives militaires finales complètes parmi les étudiants. Compétition personnelle.

4 semaines

2. Entraînement aux exercices.

5. Cérémonie de clôture du camp sportif militaire avec invitation des invités et des parents d'élèves. Organiser des excursions pour les parents. Récompenser les étudiants.

6. Activités du centre de presse du journal « Patriotes de Russie ».

4. Réflexion dans les départements sur les attentes et les résultats du camp de jour sportif militaire pour enfants « École de Survie ».

APPLICATION 2

PLAN D'ÉVÉNEMENT AU CAMP DE JOUR SPORTIF MILITAIRE

« École de survie"

(III équipe 01.08.2016-24.08.2016)

Jour

Événements

1 semaine

1. Répartition en pelotons. Familiarisation avec le règlement intérieur, le contenu des camps d'entraînement, les conditions d'entraînement, la conduite des briefings de sécurité, l'assainissement industriel et la sécurité incendie.

2. Entraînement physique général (exercices du matin), étude des premiers éléments du combat au corps à corps.

3. Grande ouverture du camp de jour sportif militaire « École de survie ».

4. Cours de formation au tir, montage et démontage de la mitrailleuse, familiarisation et acquisition de compétences dans la manipulation du matériel touristique.

5. Cours sur un cours théorique de formation topographique (étude d'une carte du territoire, tracé d'itinéraires), étude des instruments de navigation et des repères caractéristiques (cours théorique et pratique).

6. Cours d’exercices.

7. Organisation des activités du centre de presse des Patriotes de Russie

8. Résumer la semaine.

2 semaines

1. Entraînement physique général (exercices du matin), course de relais d'entraînement militaire.

2. Cours de formation au feu.

3.Courses de relais militaires incluant un parcours d'obstacles

4. Cours théoriques sur la protection civile.

5. Exercices pratiques de protection civile.

6. Activités du centre de presse : publication du journal « Nous sommes des patriotes de Russie ».

7. Résumer la semaine.

3 semaines

1. Entraînement physique général (exercices du matin), course de relais d'entraînement militaire

2. Formation sportive et touristique

3. Excursion aux musées de la gloire militaire et ouvrière

4. Regarder des films de guerre.

5. Organiser des compétitions sportives militaires finales complètes parmi les étudiants. Compétition personnelle.

6. Entraînement aux exercices.

7. Quiz « La Russie est une grande puissance »

8. Résumer la semaine.

4 semaines

1. Entraînement physique général (échauffement matinal), étude des premiers éléments du combat au corps à corps de l'armée.

2. Fête « Jour du drapeau », dédiée au Jour du drapeau national de la Fédération de Russie

3. Types et moyens de communication dans les affaires militaires.

4. Leçon pratique sur les types et moyens de communication dans les affaires militaires.

5. Activités du centre de presse du journal « Jeune Patriote ».

6. Cérémonie de clôture du camp sportif militaire « École de survie » avec l'invitation des invités et des parents des élèves.

APPLICATION 3

SUIVI DE L'ACTIVITÉ

Cher ami!

Nous vous invitons à répondre aux questions du sondage.

I. Qu’attendez-vous le plus de votre séjour dans notre camp ? (ne choisissez pas plus de 3 réponses et encerclez les chiffres correspondants) :

1. Faites-vous des amis avec les gars, trouvez des amis.

2. Acquérir de nouvelles connaissances et compétences dans votre domaine d'intérêt.

3. Apprenez à influencer les gens, à organiser diverses choses de manière indépendante.

4. Renforcez votre santé, améliorez votre forme physique.

5. Identifiez vos capacités, apprenez à mieux vous connaître et à mieux vous comprendre.

7. Détendez-vous et amusez-vous.

II. Veuillez cocher les qualités que vous jugez très importantes pour les gens (pas plus de 6) :

1.Curiosité

2. Honnêteté

3.Esprit entrepreneurial

4. La gentillesse

5. Courage

6. Discipline

7. Travail acharné

8. Initiatives

9. Justice

10. Ambitions

11. Miséricorde

12. Exigeant envers soi-même

III. Que pensez-vous du sport (entourez le chiffre qui correspond à votre réponse)

1. Je m'entraîne et participe constamment à des compétitions (remplissez les types de sports)

2. Je fais du sport pendant mon temps libre, mais je ne m'entraîne pas régulièrement (remplissez les types de sports)

3. Je ne m’intéresse au sport qu’en tant que spectateur, fan.

4. Le sport ne m'intéresse pas

I V. Comment évaluez-vous votre santé (encerclez le chiffre qui correspond à la réponse)

1. Je me sens en parfaite santé

2. La santé est généralement bonne, mais j'aimerais être plus fort

3. Ma santé « boite » parfois, même si je ne me sens pas malade

4. Malheureusement, je ne peux pas me vanter de ma santé, je tombe souvent malade

V. Lequel des énoncés suivants parvenez-vous à gérer sans grande difficulté (encerclez le chiffre correspondant, plusieurs réponses sont possibles)

Rencontrez de nouvelles personnes et démarrez une conversation avec elles

Trouvez quelque chose d'intéressant pour vous-même sans l'aide des autres

Organiser d'autres enfants pour qu'ils effectuent une tâche ou une activité

Faire face aux difficultés qui surviennent dans la vie

Menez votre projet à terme

Aider les autres en cas de besoin

Refuser le plaisir s'il nuit à ma santé et inquiète mes parents et mes proches

Faire n'importe quelle proposition

Résolvez de manière indépendante un problème pertinent pour la classe, l’école ou l’organisation.

VI. Avez-vous dû prendre des initiatives dans les domaines suivants :

A. Dans le travail d'une organisation d'enfants

B.B. activité de travail

1. Oui, assez souvent 2. Oui, mais rarement 3. Je ne m’en souviens pas

DANS. En aidant les autres : camarades, enfants, handicapés, personnes âgées

1. Oui, assez souvent 2. Oui, mais rarement 3. Je ne m’en souviens pas

D. Dans les cours de loisirs

1. Oui, assez souvent 2. Oui, mais rarement 3. Je ne m’en souviens pas

D. Dans les relations avec les parents, dans la famille

1. Oui, assez souvent 2. Oui, mais rarement 3. Je ne m’en souviens pas

VII. Nom de l'organisation (association) d'enfants que vous représentez dans notre camp :

VII I. Votre âge (indiquer le nombre d'années révolues), votre date de naissance (jour, mois, année), votre signe du zodiaque

je X. Lieu où vous habitez (adresse) _________________________________________________________

XI. Nom Prénom __________________________________________________

APPLICATION 4

QUESTIONNAIRE « AJOUTER UNE PROPOSITION »

L'impression la plus vive que j'ai ces jours-ci

Parmi les choses que j'ai faites, c'est celle que j'ai le plus aimée parce que

Ce qui me rend le plus heureux, c'est

J'ai surtout été déçu par

Je peux dire des gens qui m'entourent

Je protesterai et serai indigné si _________________________________

Je serai heureux si

Pour mon équipe, je veux offrir

Si j'étais un conseiller, alors je

eh bien, et si le chef de quart, alors

APPLICATION 5

MÉTHODE DU QUESTIONNAIRE.

Les enfants ont pour tâche d’écrire ce qui, à leur avis, est bien et ce qui ne va pas dans le camp des enfants, ou ce qui les rend heureux et ce qui les rend tristes. Dans ce cas, aucune question d’orientation n’est posée.

L'analyse des informations obtenues à l'aide de cette technique permet de voir les cas réussis et infructueux, la nature de la communication, les relations dans le camp, l'humeur, qui est un indicateur de l'activité vitale du camp d'enfants.

Dans notre camp pour enfants

J'aime ça

je n'ai pas aimé

1

1

2

2

Etc.

Etc.

Enquête finale.

Qu’attendiez-vous du camp ?

Qu’avez-vous aimé dans le camp ?

Qu'est-ce que tu n'as pas aimé ?

Avec quels gars es-tu devenu ami ?

Laquelle des activités du camp avez-vous le plus apprécié ? Pourquoi?

Quels événements avez-vous hâte de voir au camp l’année prochaine ?

Était-ce ennuyeux au camp ?

Avais-tu peur?

Regrettez-vous quelque chose qui s'est passé pendant votre séjour dans le camp ? À propos de quoi?

Qu'obtenez-vous du camp que vous pouvez utiliser dans votre Vie courante maintenant?

Qu’aimeriez-vous souhaiter pour vous-même ?

Qu'aimeriez-vous souhaiter aux autres gars ?

Que voudriez-vous souhaiter aux enseignants ?

Le plus un événement important dans le camp? Était-ce ou est-ce ?

Pouvez-vous dire que vous avez appris quelque chose au camp ?

– Compléter les phrases:

Je suis heureux que ……………………………..

Je suis désolé que……………………………………………………...

J'espère que……………………………………………………..

Votre nom, nom de famille et autographe en souvenir ________________________________________________________________

RECOMMANDÉ par solution Conseil pédagogique

MBOU "Lycée N°90"

Protocole n° _____

de "____" ___________2015.

J'APPROUVE
Directeur du MBOU « Lycée N°90 »

I.E. Kharlamova

"____"________________2015

« ____ » _____________________ _____________________ M.V. Tomilova « ____ » ____________________

PROGRAMME ÉDUCATIF

ÉDUCATION SUPPLÉMENTAIRE DES ENFANTS

"École de survie"

(1 an d'études)

(enfants âgés de 11 à 16 ans)

professeur d'éducation physique

MBOU "Lycée N°90"

Guznyaev D.Yu.

Seversk

2015

1. Note explicative

Programme "École de Survie en Conditions Extrêmes" du Tourisme et du Sportorientations, axées sur l'organisation de l'environnement éducatif et des activités des enfants dansmode créatif, fournissant des valeurs morales, esthétiques, physiques etdéveloppement psychologique, ainsi que la création de conditions de choix futur métier. Programmevous permet de préparer les étudiants à des actions indépendantes en cas d'urgencesituations d'urgence, tant dans la nature que dans le monde moderne.

Le programme propose une approche large pour étudier la nature de la région de Tomsk, de la Russie et du monde, et contribue également à développer les compétences d'existence autonome dans la nature.

L'une des principales formes est le tourisme et travail d'histoire locale par terre. Danstemps de randonnée, les enfants apprennent à être indépendants utilisation rationnelle cadeauxla nature comme moyen de survie.

La nouveauté du programme réside dans le fait que le cours de sécurité des personnes dans une école secondaire est principalement conçu pour étudier la théorie, sans appliquer les connaissances acquises dans la pratique, ce qui ne donne pas une idée suffisante de la façon dont une personne doit se comporter dans le en cas d’urgence naturelle ou d’origine humaine. Ce programme enseignera aux étudiants l’existence autonome et l’utilisation des dons de la nature pour survivre.

Le programme comprend Vplusieurs blocs :

1. Le tourisme comme moyen de comprendre le monde qui nous entoure.

Connaissance des facteurs et des ressources naturelles.

Préparation médicale, psychologique et physique.

4. Système de connaissances nécessaire à la survie dans conditions différentes dans la nature et dans les paysages anthropiques.

Le succès du programme dépend du nombre d'activités sur place menées,liés à l'objet d'étude, il est nécessaire d'utiliser toutes les formes detypes de tourisme : promenades, excursions, randonnées, expéditions.

La pertinence de ce programme tient à son importance pratique.

Objectif du programme : création d'un environnement intégral pour la formation et le développement d'une personnalité socialement active, possédant un certain nombre de compétences, de connaissances et d'aptitudes nécessaires à une vie autonomeexistence en cas de situations d'urgence, culture du comportement dans la nature,attitude responsable envers l’environnement et, par conséquent, envers sa santé.

Tâches:

1. Éducatif :

Formation d'un système de connaissances sur les lois et les modèles chez les étudiants,agir dans la nature vivante et inanimée ;

- formation aux compétences d'existence autonome dans la nature et dans les milieux anthropiques
conditions;

Généralisation et approfondissement des connaissances sur l'histoire, la géographie, la biologie de la région de Tomsk, de la Russie etpaix;

- consolidation des connaissances sur la cartographie, l'écologie.

2. Éducatif :

- éducation des normes (motifs, motivations) de comportement et d'activités visant à
maintenir un mode de vie sain et améliorer l’environnement;

- formation de compétences organisationnelles pour travailler en équipe.

3 . Du développement :

- développement des capacités intellectuelles visant la cible, la causalité et
analyse probable que les étudiants peuvent effectuer en cas d’urgence etsituations de vie : sphères émotionnelles, volitives et psychologiques (croyances enpossibilités de résolution des situations), le désir de diffuser les connaissances environnementales etparticipation personnelle à des questions pratiques de protection de l’environnement.

Une caractéristique distinctive du programme est que la maîtrise du matériel du programme aide les écoliers à jeune âge se passer des bienfaits de la civilisation et en cas d'urgence permet non seulement d'éviter conséquences désastreuses pour votre propre santé, et parfois même votre vie, mais aussi pour aider votre « entourage » à organiser des mesures pour sortir de cette situation. Le programme combine du matériel sur diverses matières scolaires : biologie, chimie, physique, géographie, sécurité des personnes et éducation physique, ce qui suscite l'intérêt pour une étude plus approfondie des matières ci-dessus.

Le programme est conçu pour les étudiants âgés de 9 à 15 ans.

La période de mise en œuvre est d'un an, avec la perspective d'élargir les connaissances sur les sujets étudiés et l'expérience accumulée dans le domaine.

Méthodes et formulaires travail.

Étudier le matériel accumulé sur le territoire (conversations, sections, séminaires).

Travaux de recherche et de recherche ( travail indépendant avec exécutiontâches diverses),

Jeux d'esprit(« Brain Ring », divers quiz).

Les cours ont lieu 2 fois par semaine pendant 2 heures.

Nombre d'heures d'enseignement : 144.

Résultat attendu.

Après avoir terminé le matériel du programme, les étudiants de l'écolesurvie" doit

Savoir:

- qu'est-ce que le tourisme, la notion de « carte » (physique-géographique, topographique,course d'orientation, touristique) ;

Plantes et animaux typiques de la zone naturelle de la région, facteurs qui renforcent et affaiblissent la santé humaine ;

Votre corps : comment il fonctionne ; sur l'hygiène touristique; règles de désinfection etpurification de l'eau potable en randonnée; maladies caractéristiques des conditions naturelles de leur région ;

Le concept d'espaces et de paysages naturels, caractéristiques de la survie dans lemodèles de la nature dans divers domaines.

Être capable de:

Sélectionner le matériel touristique personnel en fonction de la saison de l'année et des conditions météorologiques,respecter les règles de marche sur les terrains plats en forêt (conifères,mixte), dans une prairie et un marécage, bien équiper une cheminée, travailler avecplanifier et Carte topographique, exécuter les techniques de base pour travailler avec une cartecourse d'orientation;

Définir espèce typique plantes et animaux de la région apparence, déterminercôtés de l'horizon, les conditions météorologiques à l'aide de plantes et de panneaux locaux, apportentdes exemples et expliquer les fonctionnalités structure externe les organismes vivants en lien avec l'environnementun habitat;

- suivre les règles d'hygiène personnelle et les règles de premiers secours
pour les blessures, les saignements et les brûlures sur le terrain (lors de randonnées, de détente en forêt et dans les établissements artificiels) ;

- choisir et collecter correctement le combustible pour le feu à différentes périodes de l'année, correctement
prendre boire de l'eau et pouvoir le nettoyer sur le terrain, en randonnée (lors d'une excursion)
recycler différents types déchets ménagers, collecter et utiliser des médicaments,
plantes fruitières et à baies, expliquer la pertinence de leur comportement dans un domaine particulier
environnement naturel.

Façons de vérifier les résultats de la maîtrise du programme :

Participation à des concours touristiques (opérations de recherche et de sauvetage).

Organiser des concours et des quiz basés sur le matériel étudié.

Animer des réunions de parents.

Préparation de rapports sur les campagnes et expéditions.

Contrôle de l'administration de l'établissement d'enseignement.

2. Plan pédagogique et thématique.

№ p/p

Total

Théorie

Pratique

Formation touristique initiale

72

18

54

Touriste - ami de la nature

Technique de mouvement

Installation du camp en temps normal etdes conditions extrêmes

Façons de trouver de l’eau et de la nourriture

Physique, médical etpréparation psychologique

Formation touristique spéciale

Survie autonome dans situations extrêmes

72

20

52

Qu’est-ce que la « survie » ?

Survie dans des conditions polaires

Survie en montagne

Survie sous les tropiques

Survie dans des conditions tempéréesclimat

Survie dans le désert

Survie en mer

caractère naturel

Survie d'urgencenature anthropique

2.10

Sécurité en ville et à la maison

3. Contenu du cours étudié

1ère partie : Formation touristique initiale (72 heures).

Cible:

Formation de connaissances sur la nature en tant que système interconnecté, formation de connaissances touristiques etcompétences en gestion environnementale (tourisme, gestion environnementale récréative),intéresser les enfants aux activités de recherche et cognitives et développer leur activité créatrice.

Tâches:

1. Développer des connaissances sur l'homme et sa place dans la nature en tant qu'objet particulier.

2. Développer les compétences et les capacités vie de la batterie dans la nature.Comprendre la dépendance du degré d'impact sur l'environnementdes types de tourisme et du type de gestion environnementale touristique, inculquant l'environnementcompétences et aptitudes touristiques, compétences comportementales (soutien à la vie,remise en état et gestion environnementale secondaire).

3. Formation de compétences et d'aptitudes pour travailler avec un plan et une carte, se concentrer sur
terrain.

4. Préparation physique, médicale et psychologique et préparation du touriste
la technologie doit être réalisée en tenant compte des exigences du programme pour éducation physique et encaractéristiques de l'o-plante.

Méthodes et formes de conduite des cours :

Théorique : conversation avec démonstration de matériel d'illustration et de modèles.

Exercices pratiques en intérieur et en extérieur : observations, travail avecinstruments de mesure, excursions et ateliers de description d'objets naturels.Formes de jeu (jeux avec des règles toutes faites ; jeux de compétition, jeux compétitifs,concours et jeux de rôle).

Brève description sujets et cours théoriques et pratiques

1. Touriste - ami de la nature

Le tourisme est une forme massive de loisirs actifs et de loisirs, en tant que sport. Typestourisme. L'impact de la randonnée sur l'environnement. Comment les touristes apprennentle monde. Quels sont les postes et missions touristiques et d'histoire locale ?

Qu’est-ce que « l’écologie » ? Quel est l'environnement. Pourquoi un touriste devrait-il étudier l’écologie ?Comment différents types le tourisme affecte l’environnement. Participation des touristes à la conservationnature.

Travaux pratiques: sélection de matériel d'illustration sur les plantes et les animauxrégion (pour un album, un résumé), organisation d'une exposition de livres, distribution de supports touristiques etpostes et missions d'histoire locale. Organisation d'observations de la nature.

1. Technique de mouvement

Développement de techniques de mouvement dans diverses conditions de terrain, mouvement dansseul et en groupe.

Concepts : tempo, rythme, équipes spéciales en groupemouvement.

Travaux pratiques : une randonnée avec franchissement de divers obstacles.

Observation de la nature et préparation du matériel d'observation.Conception de l'album "Notes aux Touristes" (page "Plantes et Animaux du Rougelivres "Région de Tomsk"). Excursion-atelier pour étudier l'habitat des plantes et des animaux(ou randonnée).

1. Camping dans des conditions normales et extrêmes

Quoi emporter avec vous en randonnée. Équipement pour les touristes. Tente - une maison de touriste : sa structure,règles d'installation et de choix de l'emplacement (afin de ne pas nuire à la nature). Choisir un emplacement de bivouac etaménagement du lieu. Refuges et leurs types. Comment choisir le bon endroit pour un feu etinstaller un foyer. Règles d'utilisation d'un feu en camping. Règles"élimination" des déchets ménagers : après nous - plus propre qu'avant nous. Règles de communication avec les animaux sauvagesanimaux.

Travaux pratiques : sélection du matériel et conception de l'album « Notes pour les touristes » (sur les plantes médicinales, il faut les connaître - elles sont vénéneuses).

1. Bases de la navigation

Plan scolaire, école sur le plan de la ville. Quels types de cartes existe-t-il ?Plan du territoire, carte topographique, cartes touristiques. Carte de sportorientation (première connaissance). Dans le monde des monuments. Boussole. Signes topographiques etleur but. Orientation sur le terrain à l'aide d'une carte et d'une signalisation locale.

Travaux pratiques : dictée topographique, travail avec plans de classe et d'école,déterminer les côtés de l'horizon à l'aide d'une boussole, jouer au sol à l'aide d'une carte.

1. Moyens de trouver de l'eau et de la nourriture.

Trouver de l'eau est une tâche primordiale pour la subsistance dans les zones hors réseauconditions. Sources d'eau, types de paysages aquatiques. Méthodes d'extraction de l'eau de l'atmosphère.

Chasser, pêcher, cuisiner et conserver les aliments dans des conditions extrêmes. Plantes- ennemis et amis : plantes sauvages médicinales, fruitières et baies (comestibles), champignons comestibles. "Signal rouge" - attention, venimeux ! Test universel pourcomestibilité.

Travaux pratiques : excursion-atelier sur l'étude et la collecte des herbiersplantes médicinales "Pharmacie Verte". Observation de la nature, conception des matériauxobservations.

1.6. Préparation physique, médicale et psychologique.

Adaptation humaine au climat tempéré. Mesures pour prévenir le rhumemaladies, grippe, carence en vitamines. Saisonnalité des maladies. Santé et maladieles écoliers. Facteurs qui renforcent et affaiblissent la santé humaine de manière naturelleconditions de votre région. L'influence (indirecte et directe) de l'air, de l'eau, du sol pollués surorganisme humain. Prévention des maladies modernes. Physique spécialdes exercices. Psychologie de la survie.

Travaux pratiques : prodiguer les premiers secours en conditions naturelles.

1.7. Formation touristique spéciale

Préparation aux concours d'équipement touristique et de recherche et sauvetagetravail.

Travaux pratiques : formation en salle de sport et les conditions naturelles.

2ème partie : Survie autonome dans des situations extrêmes (72 heures).

Cible:

Formuler le concept d'adaptation humaine aux conditions d'existence autonome dansnature, apprenez aux enfants à appliquer des compétences pratiques de survie dans diverspaysages et cycle urbain, maintenir et améliorer la santé humaine.

Tâches:

Développer les connaissances sur l'homme et son adaptation au climat de la zone tempérée, le rôle
activités récréatives (tourisme et histoire locale) favorisant la santé des jeunespersonnel touristique.

La poursuite du développement compétences de choix naturel dans différents climats
conditions, application des règles et compétences pour se conformer aux normes et règles du loisirgestion de la nature.

Développez la compétence de survie dans toutes les conditions et inculquez également un objectif non seulement
survivre, mais aussi aider les autres à survivre.

Montrer le rôle du tourisme sportif, de la course d'orientation dans le développement
personnalité, en convalescence.

Brève description des sujets, cours théoriques et pratiques

2.1. Qu’est-ce que la « survie » ?

Donnez le concept de « survie » et indiquez également quelles mesures sont nécessairesperformer pour une survie réussie.

2.2. Survie dans des conditions polaires.

Régions polaires, déplacements dans des conditions polaires, types d'abris, caractéristiquesallumer un feu et cuire des aliments, obtenir de l'eau et de la nourriture par temps froidclimat.

Travaux pratiques : randonnée hivernale d'une journée.

2.3. Survie en montagne.

Randonnée en montagne : climat et relief. Méthodes de course d'orientation en montagne. Voyager à travers des zones montagneuses. Danger de glaciers et d'avalanches. Techniques d'escalade spéciales. Nœudset des équipements spéciaux.

2.4. Survie sous les tropiques.

Espace naturel tropical, déplacement dans la jungle, conseils vestimentaires pour randonner entropiques. Campement et abri, recherche d'eau et de nourriture dans des conditions tropicales. Plantes dangereuseset les animaux.

Travaux pratiques : randonnée d'une journée.

2.5. Survie dans les climats tempérés.

Climat tempéré. Caractéristiques de la géographie de la région de Tomsk.Dans cette section, la place principale est donnée à la randonnée dans les environs (pratique).

2.6. Survie dans le désert.

Températures élevées et précipitations insuffisantes, eau dans le désert et méthodes d'extraction. Vêtements pour voyager. Aliments végétaux et animaux. Dangers. Façons de construire un abri dans le désert.

Travaux pratiques : captage d'eau dans des conditions difficiles.

2.7. Survie en mer.

Comment éviter la panique en cas d’accident d’eau ? Survie dans l'eau. Équipement de sauvetage etleur contenu. Signaux de détresse. Obtenir de l'eau et de la nourriture.

Travaux pratiques : rédaction d'un manuel de sauvetage sur l'eau et la glace.

2.8. Survie dans les situations d’urgence naturelle et mesures pour salut .

Tornades, ouragans, tempêtes. Fortes chutes de neige et glaciation. Tempête.Feux de forêt. Tremblements de terre et éruptions volcaniques. Sécheresse.

Travaux pratiques : formation aux opérations de secours (utilisation du matérielcommunications, signes et signaux de sauvetage, actions de l'équipe de recherche).

2.9. Survie dans les situations d'urgence d'origine humaine, les accidents dans les entreprises chimiques et autres entreprises dangereuses.

Entreprises à risque d'explosion et d'incendie. Entreprises présentant des risques liés aux radiations et aux produits chimiques. Protection technique de la population. Actions de la population en réponse aux signaux d'alerte.

Travaux pratiques : utiliser les moyens disponibles pour protéger la peau et les organes respiratoires des facteurs dommageables lors d'accidents survenus dans des entreprises radiologiques et chimiquement dangereuses.

2.10. Sécurité en ville et à la maison.

Sécurité sur les routes, dans les transports publics, à la maison, lorsqueactes terroristes.

Travaux pratiques : rédaction de consignes de survie dans différents environnements.

À la suite de la maîtrise du programme, les étudiants doivent :

1. Le tourisme comme moyen de comprendre le monde qui nous entoure

Savoir:

qu'est-ce qu'une randonnée, un voyage à la campagne ;

équipement touristique (randonnées du week-end) ;

composition d'une trousse médicale de premiers secours ;

bivouac respectueux de l'environnement, règles pour son équipement ;

du matériel de camping fait maison qui contribue à protéger l’environnement naturel ;

règles pour faire un feu et diverses méthodes pour faire du feu lors d'un séjour en camping ;

règles de marche sur terrain plat ;

règles et techniques de descente et de montée des pentes ;

notions : plan de l'école, de la ville et de ses environs, terrain, échelle ;

la notion de « carte » (physique-géographique, topographique, d'orientation, touristique) ;

signes conventionnels d'un plan, carte topographique, course d'orientation (panneaux séparés) ;

des règles d'orientation basées sur les caractéristiques locales ;

- dispositif d'une boussole et méthodes de travail avec celle-ci.
Comprendre:

Impact des équipements touristiques (matériel de feu de camp et bivouac) et des équipements sur la nature ;

- que les mouvements incorrects (c'est-à-dire illettrés sur le plan environnemental) des touristes en vacances dans la région sont à l'origine de la destruction des paysages naturels ;

Un équipement personnel correctement sélectionné et une trousse de premiers secours sont la clérandonnée réussie, détente et excellente santé ;

- le but du plan de zone et diverses cartes à destination des touristes, le rôle du plan, les cartes en entrepriseconservation de la nature;

- l'impact des cours d'orientation sur l'amélioration de la santé, le développement de l'observation et des horizons.

Être capable de:

- sélectionner le matériel touristique personnel en fonction de la saison de l'année et des conditions météorologiquesconditions;

- installer correctement un foyeret utiliser le feu lors d'un voyage de camping ;

- choisir le bon endroit pour descendre et remonter différents types de pentes, descendre et remonter la pente ;

Respectez les règles de marche dans les zones plates de la forêt (conifères, feuillus,mixte), en prairie et marécage ;

- travailler avec des plans et des cartes topographiques ;

- exécuter les techniques de base pour travailler avec une carte de course d'orientation ;

Travailler avec une boussole : déterminer les côtés de l'horizon, naviguer sur le terrain.

2. Connaissance des facteurs et ressources naturels

Savoir:

- diversité des plantes et des animaux des forêts, des prairies ;

Plantes et animaux typiques de la zone naturelle de la région ;

Plantes rares et menacées de la région ;

- facteurs qui renforcent et affaiblissent la santé humaine (en utilisant l'exemple de leurespace naturel).

Comprendre:

- l'importance des forêts, des prairies et des réservoirs dans la vie humaine, dans le renforcement de sa santé, dans les loisirs et le tourisme ;

- influence de l'environnement sur les organismes vivants (adaptabilité) ;

- l'impact de la pollution de l'environnement sur la santé humaine.

Être capable de:

- identifier les espèces végétales et animales typiques de la région par leur apparence ;

- déterminer les côtés de l'horizon, les conditions météorologiques à l'aide de plantes et de panneaux locaux ;

- donner des exemples et expliquer les caractéristiques de la structure externe des organismes vivants en lien avec leur habitat.

3. Préparation médicale, psychologique et physique

Savoir:

Votre corps - comment il fonctionne ;

À propos de l'hygiène touristique ;

Règles de désinfection et de purification de l'eau potable en camping ;

Maladies caractéristiques des conditions naturelles de votre région et mesures pour leur prévention ;

- maladies associées à la pollution de l'environnement;

- caractéristiques de la formation médicale et physique d'un jeune touriste ;

- plantes et champignons vénéneux et non comestibles de leur région.
Comprendre:

L'influence des conditions environnementales sur la santé humaine ;

- la nécessité de maintenir la « pureté » de l’environnement humain pour le préserversanté.

Être capable de:

- suivre les règles d'hygiène personnelle et les règles de premiers secourspour les blessures, les saignements et les brûlures dans des conditions naturelles (en randonnée, en détente dans la nature) ;

- identifier les plantes et les champignons vénéneux et non comestibles ;

- désinfecter et purifier l’eau potable dans des conditions naturelles.

4. Le système de connaissances nécessaire à la survie dans diverses conditions de la nature et des paysages anthropiques

Savoir:

la notion d'espaces naturels et de paysages ;

caractéristiques de la survie dans des conditions autonomes ;

modèles de la nature dans divers domaines.
Comprendre:

qu'une norme de comportement correctement choisie réduira le fardeau qui pèse sur la nature ;

la durée de la période de « cicatrisation des blessures » infligées à la nature par les touristes (foyers).
Être capable de:

choisir et collecter correctement le combustible pour le feu à différentes périodes de l'année ;

choisir la bonne eau potable et la purifier sur le terrain ;

En randonnée (lors d'une excursion) être capable de disposer de différents types de déchets ménagers ;

Récolter et utiliser des plantes médicinales, fruitières et à baies ;

Expliquez la pertinence de votre comportement dans un environnement naturel spécifique.

Liste de littérature pour enfants

1. Bagoundinova F.G. Activités touristiques et d'histoire locale des étudiants - M. : TsDYuTur, 1996.

144 p.

2. La planète est notre maison : manuel - Lecteur pour les enfants d'âge préscolaire et primaire. /
Comp. I.G. Belavina, N.G. Naidenskaya. - M. : Laida, 1995. - 228 p.

3. Velek I. Ce qu'un jeune défenseur de l'environnement devrait savoir et être capable de faire. - M : Progrès, 1983. - 273 p.

4. Koroleva A.E., Kucheneva G.G. Sentier écologique (programme de l'auteur) / Bulletin de l'AsEKO-numéro 1994. 3-4-C. 3-7.

Kuprin A.M. Savoir naviguer sur le terrain. - M. : 1998.

Kuprin A.M. Intéressant sur l'orientation.- M. : « Lumières », 1980. - 108 p.

Mindelevich S. Il est temps de partir en randonnée ! - M. : "Jeune Garde", 1985. - 180 p.

Liste de littérature pour les enseignants

La nouvelle encyclopédie de survie Moscou AST-Astrel, éditée par T. Timoshin

Barysheva Yu.A.

2. Formation des connaissances environnementales et historiques locales à l'école - M. : TsDYuT RF,1997. - 104 p.

3. Pleshakov A. A. Programme du cours optionnel « Écologie pour les collégiens »
Bulletin de l'Éducation - 1993. - N° 6 - P. 72-80.

4. Pleshakov A.A. Programme "La nature et nous" (4e année).
5. Pleshakov A.A. Ecologie pour les collégiens - M. : Éducation, 1995. - 45 p.

6. Pleshakov A. A. De la terre au ciel : Atlas - guide d'histoire naturelle et d'écologie
pour les étudiants débutants classe - M. : Éducation, 1998. - 224 p.

7. Polomis K. Enfants dans le camp des pionniers. -M. : "Profizdat", 1989. - 143 p.

8. Simonova L.P. Clés de la nature. Manuel pédagogique et méthodologique. - M. : Agar, 1997. – 144 p.