Avant Examens d'entrée Un psychologue s'entretient avec tous les candidats et leurs parents.
Certains pensent qu'il n'est pas nécessaire de se préparer à une telle conversation, mais !
Si ma mère et moi n'avions pas réfléchi à l'avance à ce qu'elles allaient probablement demander, je n'aurais pas répondu à une seule question. L'excitation survient pour des raisons inconnues. Il semblait que je n'avais peur de rien, et la psychologue avait l'air agréable, et elle posait des questions simples, mais tout à coup tout s'est bloqué dans ma mémoire, et, malgré notre préparation, ma mère a même dû me dire quelque chose.
Quelles questions me posaient-ils ?
- Voulez-vous étudier dans le corps de cadets ?
- Que savez-vous de notre corps de cadets?
-Qui voulez-vous être?
- Aimes-tu lire? Lequel dernier livre Est-ce que vous l'avez vu? Auteur du livre ?
- As-tu des amis? Combien? Y a-t-il des filles parmi tes amis ?
- Faites-vous autre chose en plus des cours ?
Il peut probablement y avoir d'autres questions telles que : « Combien de personnes y a-t-il dans votre classe ? », « Dans quelle école allez-vous ? », « Connaissez-vous votre adresse ? »
De plus, mon journal a été soigneusement examiné. Là, j'ai eu la même remarque écrite pendant 3 jours d'affilée : « Je me berçais sur ma chaise ». Et le quatrième jour : « Je suis tombé de ma chaise ! »
Après avoir lu ceci, aucun adulte ne peut s’empêcher de dire quelque chose de sarcastique. Et surtout, vous ne pouvez rien prouver à personne !
Nous avons eu une conversation séparée avec ma mère, je ne me souviens plus vraiment de quoi, mais quelque chose comme « Pourquoi avez-vous décidé d'envoyer votre enfant étudier dans le corps de cadets ?
Il est important pour un psychologue de s'assurer que les personnes en face de lui sont normales, sans déviations, ni bêtises ni problèmes. Par conséquent, réfléchissez à la façon dont les gens normaux répondent à ces questions, ou mieux encore, réfléchissez à ce qu'un psychologue aimerait entendre en réponse.
Inutile de vous dire que vous ne savez pas encore si vous voulez ou non étudier dans le corps de cadets, ou si vous voulez devenir agent de sécurité, car l'agent de sécurité ne fait rien et il a beaucoup de temps pour traîner sur Internet.
Inutile de vous dire que vous n’avez rien lu d’autre qu’Internet depuis longtemps. Apprenez par cœur le nom d'un livre peu connu et apprenez le nom de l'auteur de ce livre, et demandez également de quoi parle ce livre et tout ira bien.
Inutile de vous dire que vous avez de nombreux amis et qu’ils sont tous proches. Disons que vous avez 2 amis proches et de nombreux amis.
La dernière question est également à réfléchir à l'avance, car si vous ne vous souvenez pas à l'avance que vous étudiez dans une école de musique, rendez-vous en section basket ou école d'art, puis dans bon moment il vous semble peut-être qu'ils ne vous posent aucune question à ce sujet, mais à propos de quelque chose de bien plus sublime.
C'est tout. Après avoir discuté avec un psychologue, n'attendez pas les résultats, personne ne vous les annoncera, commencez simplement à préparer les prochains tests (examens).
Et je vous en parlerai une autre fois.
Comment écoutez-vous habituellement (le plus souvent) votre interlocuteur ? Veuillez répondre OUI ou NON.
Faites le test et découvrez!
Il y a des gens très prudents, ils aiment le confort, ils réfléchissent plus d'une fois avant de faire quelque chose. D’autres se précipitent dans la vie : ils s’en moquent ! Ils peuvent tout risquer, même si le succès de l’entreprise n’est pas garanti. À quelle catégorie appartenez-vous ?
Quel rôle joue l’argent dans votre vie ? Avez-vous l'habitude de tout évaluer strictement : le coût des vêtements et des parfums de vos collègues et le revenu mensuel de votre élu ? Ou n’êtes-vous pas enclin à donner la priorité aux problèmes purement matériels ?
Avez-vous fait une erreur en faisant votre choix ? Découvrez-le en faisant le test !
Il est toujours utile pour les époux d'en savoir plus sur les amis de leur élu ou de leur élu et de ce qu'ils représentent dans sa vie, et donc dans la vie de la famille. Nous souhaitons le meilleur aux époux : avoir un cercle d'amis commun.
Êtes-vous une personne fiable? Ou n'est-il pas toujours possible de compter sur vous, êtes-vous un peu, comme on dit, égoïste ?
Répondez « OUI » ou « NON » aux affirmations.
Selon le stéréotype populaire, une femme est une créature aérienne, douce, impressionnable et sensible. L'homme est fort, décisif, intelligent. Pendant ce temps, la vie est différente et chaque jour, il est de plus en plus difficile de rencontrer le soi-disant « vrai homme » ou « femme à cent pour cent ».
Répondez par oui ou par non aux questions suivantes.
Vérifiez si vous pouvez suivre le rythme. Les idées sur la vie changent, mais certaines valeurs éternelles demeurent. Vous ne savez pas nouer des relations avec vos collègues et vos proches, ce test est donc fait pour vous.
Ce test, qui permet d'évaluer l'anxiété personnelle, fait partie du test MMPI (Minnesota and Multidimensionnel Personality Inventory) sous la forme d'une échelle d'anxiété indépendante. Le test proposé est adapté par T.A. Nemchin.
Ce test a été élaboré il y a plusieurs années par un groupe de psychologues et sociologues américains. Ses questions sont très simples et les résultats obtenus sont fiables. Ces résultats forment toute une échelle : du pessimisme douloureux à l’optimisme sans limite.
L'intensité des passions appartient au passé et votre partenaire ne vous apparaît plus comme un cadeau du destin. Il est peut-être temps de s'arrêter et de se demander si la relation vaut la peine de se poursuivre. Nous espérons que notre test vous aidera à franchir le pas décisif.
Nous parvenons rarement à nous regarder « de l'extérieur », mais chacun a son mode de communication préféré - ce qu'on appelle habituellement le style. Ce test vous aidera à déterminer votre style de communication.
Qu’est-ce qui vous pousse à faire un long voyage ? Ceux qui ont « visité » l’Inde étant enfant, en lisant Kipling, ou qui se sont « engagés » aux côtés des héros de Jules Verne voyage autour du monde, ne peut pas rester assis au même endroit tout le temps. Et, ayant mûri, ils s'efforcent d'entrer en contact avec les dangers, de faire l'expérience de l'inconnu, de ce qu'ils ont imaginé à maintes reprises dans leur imagination.
Découvrez si vous êtes une personne distraite !
Il est nécessaire de déterminer l'exactitude formelle d'une conclusion logique particulière basée sur une certaine déclaration (ou série de déclarations). La réalité ne joue aucun rôle à cet égard (cela rend le test un peu plus difficile, puisque le contenu des affirmations est absurde, mais logiquement impeccable). Gardez également à l’esprit qu’il se peut qu’il n’y ait aucune bonne réponse !
La plupart d'entre nous sont capables d'évaluer le degré de notre activité et de l'exprimer conformément à notre propre évaluation. Dans le même temps, il y a beaucoup de gens qui sont dotés par nature d'une grande activité, mais ne s'en rendent pas compte et ne connaissent pas son existence !
Découvrez si tout va bien avec votre santé mentale ?
Pensez-vous que le film « Unlucky » parle de vous, ou qu'il n'y a aucune autre femme au monde aussi intelligente et attirante ? Ce test vous aidera à découvrir si vous avez des problèmes d’estime de soi.
Pour chacune des nombreuses questions que nous vous présentons, trois réponses sont possibles. Choisis un d'entre eux.
Il y a des gens pour qui les situations désespérées n’existent pas. L'homme rusé connaît mille façons d'atteindre son objectif. Et toi? Pour répondre à cette question, il vous suffit de répondre aux questions de notre test.
Êtes-vous capable de tout risquer et de prendre des risques, ou préférez-vous calculer les conséquences de vos actes et agir lentement et prudemment ?
Ce test vous permet d'évaluer votre désir de recevoir l'approbation des autres concernant vos paroles et vos actes. Une forte motivation d’approbation indique un besoin élevé de communication et vice versa.
Le test que nous vous proposons vous permettra de le découvrir encore mieux.
Pouvez-vous contrôler vos émotions, ou est-ce que vos émotions vous contrôlent ? À quelle fréquence devez-vous récolter conséquences désagréables manifestations de votre tempérament violent ? Définissez-le.
Encore une bonne raison de sourire... et même si vous avez parcouru Internet de long en large, n'hésitez pas à passer un test, ce test est spécialement pour vous !
Face aux obstacles, vous défiez le destin ou essayez de rester assis dans l'espoir que la tempête passe. Ce test permettra de déterminer si les ennuis de la vie sont capables de vous déstabiliser.
Découvrez si vous suivez le bon régime grâce à ce test.
Parfois, la cruauté et l’envie peuvent nous blesser très douloureusement, et nous commençons à nous défendre contre ces manifestations d’insensibilité et d’ingratitude humaines. Mais notre suspicion et notre scepticisme peuvent aliéner même nos proches.
Dans quelle mesure vous valorisez-vous ? Faites ce test pour le savoir !
Vous avez rencontré un homme. Comment te comportes-tu avec lui ? Allez-vous soigneusement construire vos relations ou ne leur donnerez-vous pas la possibilité de se développer ? Le moment est venu de vous comprendre et, peut-être, de changer quelque chose.
Certaines personnes ne peuvent se passer d’une compagnie bruyante, tandis que d’autres fuient les gens hors de la ville, dans la nature ou s’enferment dans leur appartement en éteignant leur téléphone.
Qui peut légalement gagner un million ? Le journal viennois Kurir a publié un test correspondant de 12 questions. Essayez de répondre à ces questions. Peut-être que vous aussi avez la capacité de gagner des millions.
Le stress et la surcharge constante sont souvent appelés la « maladie du siècle ». Beaucoup d'entre nous remarquent que nous devenons de plus en plus irritables, colériques, nerveux... Comment faire face aux irritants du quotidien ? Dans quelle mesure parvenons-nous à nous contrôler à un moment important et critique ? Ce test peut donner au moins une réponse approximative à cette question.
Les gens aspirent ouvertement ou inconsciemment à la tendresse, en ressentent le besoin et il leur semble qu'ils sont eux-mêmes capables de la donner. Avec la tendresse, cependant, la situation est la même qu'avec l'intelligence : il est difficile d'estimer par vous-même la quantité dont vous disposez. Notre test facilitera cette tâche.
Êtes-vous un Souvorovite ? Répondez à mes questions et apprenez beaucoup de choses intéressantes sur vous-même !
La procédure de réalisation du psychodiagnostic
pour les candidats de cinquième année
GBOU "Internat des cadets de Saratov".
1. Pour effectuer un psychodiagnostic, déterminez :
2 groupes de candidats maximum 20 personnes.
Temps de test 1 groupe - 1h30, pause entre les groupes 30 minutes.
2. Appliquez les méthodes de test suivantes :
1. Groupe test d'intelligence(GIT) :
Le test GIT est un test permettant de déterminer le niveau d'intelligence, le GIT a été développé par le psychologue slovaque J. Vana et adapté en 1985-1986. au laboratoire de diagnostic psychologique et de correction de l'Institut psychologique de l'Académie russe de l'éducation pour un échantillon russophone par une équipe d'auteurs : , et. Le test GIT révèle dans quelle mesure un étudiant maîtrise les mots et termes qui lui sont donnés dans les tâches de test, ainsi que la capacité à effectuer certaines opérations logiques. Tout cela caractérise le niveau développement mentalétudiant.(Annexe)
2. Test d'anxiété de l'école Phillips
Le Phillips School Anxiety Test vous permet d’étudier en détail le niveau et la nature de l’anxiété liée à l’école chez les enfants en âge d’aller à l’école primaire et secondaire, et d’évaluer les caractéristiques émotionnelles des relations de l’enfant avec ses pairs et ses enseignants.
Les indicateurs de ce test donnent une idée de l'anxiété générale - état émotionnel l'enfant, associé à diverses formes de son inclusion dans la vie de l'école, et sur des types particuliers de manifestations d'anxiété scolaire.(Application)
Application
TEST D'INTELLIGENCE DE GROUPE (GIT).
Le test contient 7 sous-tests :
1. Exécution des instructions
2. Problèmes arithmétiques
3. Ajout d'offres
4. Déterminer les similitudes et les différences entre les concepts
5. Séries de numéros
6. Établir des analogies
7. Symboles
Objectifs:
a) contrôler l'efficacité de l'enseignement scolaire ;
b) identifier les étudiants qui sont défavorisés en termes de développement mental et qui ont besoin d'une correction de leur développement mental ;
c) déterminer les raisons de l'échec scolaire ;
d) comparaison de l'efficacité de différents systèmes et méthodes
enseignement;
e) comparaison de l'efficacité de différents enseignants et équipes pédagogiques ;
f) sélection d'élèves ayant un haut niveau de développement mental dans des classes et écoles spéciales, ainsi que ceux capables d'étudier dans le cadre d'un programme individuel approfondi.
Contingent -écoliers de 10 à 12 ans.
Nature de la présentation - Des présentations individuelles et en groupe sont possibles.
Restrictions - Convient aux enfants ou adolescents ayant un développement conditionnellement normatif.
La procédure, l'enregistrement des résultats et leur analyse.
Règles de test
1). L'expérimentateur doit parler fort, clairement et lentement, sur un ton décisif.
2). Les instructions doivent être prononcées avec précision, mieux qu'elles lire ou mémoriser à l’avance.
3). En lisant les instructions, chacun doit poser son crayon, personne ne doit travailler.
4). Le temps de résolution de chaque sous-test est enregistré à l'aide d'un chronomètre.
5). Des écoliers assis sur le même bureau travaillent avec des formes parallèles.
6). Il est conseillé que les tests soient effectués par deux expérimentateurs, se répartissant les fonctions.
7). La salle de test doit être calme, isolée et exempte de toute interférence.
Temps de solution pour les sous-tests individuels
8. Suivez les instructions 4 min.
9. Problèmes arithmétiques 6 min.
10. Complément de phrases 5 min.
11. Déterminer les similitudes et les différences entre les concepts 1,5 min.
12. Série de nombres 4 min.
13. Établir des analogies 3 min.
14. Symboles 4 min.
TOTALE : 27,5 minutes.
Préparation aux tests
Dans un premier temps, l'expérimentateur explique aux sujets ce qu'il attend d'eux. Il s'adresse aux élèves avec ces mots : « Vous résoudrez des problèmes différents de ceux que vous résolvez habituellement à l'école. En même temps, vous devez montrer que vous pouvez penser rapidement et correctement. Essayez de faire de votre mieux. Tout le monde (même ceux qui n’ont pas eu de chance à l’école jusqu’à présent) a la possibilité de montrer ce qu’il est capable de réaliser. Les tâches vous intéresseront probablement : au début elles sont plus faciles, puis elles deviendront plus difficiles. Vous ne pourrez probablement pas accomplir toutes les tâches dans le délai imparti. Mais si vous essayez de travailler rapidement et correctement, vos résultats seront bons. Avant chaque type de tâche, je vous expliquerai comment la résoudre. Dès que vous commencerez à travailler, vous ne pourrez plus rien demander ni regarder en arrière. Soyez très prudent et faites seulement ce que je vous dis.
Préparez un crayon (stylo) et placez-le devant vous. Retirez tout le reste de votre bureau.
L’expérimentateur doit s’assurer que chacun a ses crayons ou stylos à portée de main. Puis il dit : « Maintenant, je vais vous donner des cahiers avec des devoirs. Placez-les devant vous, ne les feuilletez pas sans mon autorisation. La « Date » est imprimée sur la première page du carnet. Écrivez la date du jour ici et à côté de la leçon (premier, deuxième, troisième, etc.). Sur la ligne suivante, écrivez votre prénom et votre nom, en dessous - votre date de naissance, puis votre numéro d'école et votre classe. Celui qui a tout fait, posez vos stylos.
Procédure de test
Une fois que tous les enfants ont écrit des informations sur eux-mêmes, l'expérimentateur dit : « Tournez la page, une seule. Ne touchez pas encore les poignées. Cette page dit "Test 1".
Vous devez vérifier que tout le monde a bien tourné la page et le faire avant de lancer d’autres tests.
Essai 1.
« Ne prenez pas encore vos stylos. Les instructions sont écrites sous le titre « Test 1 ». Je vais le lire et vous le suivrez attentivement dans votre cahier. Ensuite, à mon ordre « Commencer », vous effectuerez des tâches. Essayez de travailler rapidement et correctement. Lisez d’abord l’intégralité de la proposition, réfléchissez à ce qu’elle vous demande et faites-le. Travaillez jusqu'à ce que je dise « Assez ».
Au bout de 4 minutes, le commandement est donné : « Ça suffit, posez les poignées. » Il est nécessaire de s'assurer que tous les élèves suivent les instructions.
Test2.
"Tourne la page. Ne touchez pas les poignées. En haut, il est écrit "Test 2". Vous trouverez ci-dessous des questions. Ce sont des problèmes mathématiques. Résolvez-les rapidement et correctement. Si vous ne pouvez pas le faire dans votre tête, comptez-le dans les marges du papier. Commencer."
Après 6 minutes, le même ordre est donné qu'après le 1er test.
Essai 3.
"Tourne la page. Ne touchez pas les poignées. En haut, il est écrit "Test 3". Complétez les mots manquants dans les phrases. Un seul mot doit être écrit à la place de chaque ligne pointillée.
Expliquer l'exemple: « Étudiant... tâche. Quel mot dois-je saisir ?
Exemple suivant : Un cheval en a quatre... .
Ne touchez pas les poignées. Lorsque je donne l'ordre, commencez à compléter les mots manquants dans les phrases afin que chaque phrase ait un sens.
N'oubliez pas que vous ne pouvez écrire qu'un seul mot dans chaque espace. "Commencer."
Au bout de 5 minutes, la même commande est donnée qu'après les tests précédents, et elle est ajoutée : « Retournez tout le cahier. Est-ce que tout le monde a un 4 ?"
Vérifiez que tout le monde a correctement retourné le cahier. N'oubliez pas que la disposition des tests 4 à 7 est différente des précédentes !
Essai 4.
"Lis les instructions. Si deux mots ont une signification identique ou très similaire, alors écrivez la lettre "C" entre eux s'ils ont différentes significations, puis écrivez la lettre « P » entre eux.
Revoyez avec vos enfants les 3 exemples donnés dans la description du test.
« Vous effectuerez toutes les tâches de la même manière. Commencer." Après 1,5 minutes, l'ordre « Assez ! » est donné. Posez vos stylos. »
Essai 5.
"Tourne la page. Ne touchez pas les poignées. En haut, il est écrit "Test 5". Lisez les instructions aux enfants et regardez les exemples. « Regardez le premier exemple. Comment ces chiffres sont-ils regroupés ? Quel nombre vient après 12 ? ... Et puis? ..." etc.
Alors l'expérimentateur dit : « Ensuite, il y a des rangées de nombres, chaque rangée est composée selon son propre principe particulier. Regardez attentivement chaque ligne, comptez-la à nouveau et écrivez deux nombres dans les espaces vides à droite pour que la ligne continue correctement. Écrivez seulement deux nombres pour chaque ligne. Commencer."
Au bout de 4 minutes, l'ordre est donné : « Assez ! Posez vos stylos. »
Essai 6.
"Tourne la page. Ne touchez pas les poignées. En haut, il est écrit "Test 6". Ensuite, vous devriez lire les instructions et regarder les exemples. Après avoir lu le premier exemple, dites : « Vous devez choisir l'un des 4 mots. Lequel choisirez-vous ? Analysez les exemples suivants de la même manière.
"Comme dans les exemples, dans les tâches suivantes, soulignez celui des 4 mots qui est lié au troisième mot de la même manière que le premier l'est au deuxième." Pour que les sujets ne mélangent pas les lignes et puissent les suivre, il est nécessaire de les inviter à utiliser une règle. Après 5 minutes, l'ordre habituel est donné.
Essai 7.
"Tourne la page. Ne touchez pas les poignées. En haut, il est écrit "Test 7". Ensuite, vous devez lire les instructions et expliquer les symboles. "Il y a différentes icônes dessinées dans la clé et des nombres de 1 à 9 dans les carrés en dessous. Votre tâche est d'écrire sous chaque icône le numéro sous lequel cette icône se trouve dans la clé. " Travaillez rapidement et correctement. Ne manquez pas un seul carré. Placez les numéros d'icônes dans l'ordre dans lequel ils apparaissent les uns après les autres. Ce serait une erreur d’écrire d’abord seulement un, puis seulement deux, etc. Lancez-vous !
Après 4 minutes, le commandement « Assez est donné ». Posez vos stylos. Ferme ton cahier."
Récupérez vos cahiers. Assurez-vous que personne ne travaille en ce moment.
Traitement des résultats des tests.
Lors du traitement des résultats, vous devez d'abord respecter les principes suivants.
1. Chaque tâche terminée doit être évaluée par l'expérimentateur comme étant correcte ou incorrecte.
2. Si le sujet a corrigé la réponse, alors la réponse corrigée est évaluée.
Pour traiter les résultats des 6 premiers sous-tests, des modèles appropriés sont utilisés (pour le formulaire A et le formulaire B) qui sont commodément pliés le long des lignes prévues en forme d'accordéon. Tourner les pages de cet accordéon* permet de combiner les bonnes réponses aux tâches avec les résultats de leur réalisation dans des cahiers.
Chaque tâche des sous-tests 1-b à droite est indiquée par un numéro. Si la solution est incorrecte, le numéro correspondant dans le cahier de test est barré lors du traitement. Si une tâche est manquée, le chiffre indiquant la tâche manquée est encerclé. Une ligne horizontale est tracée sous le numéro de la dernière tâche terminée, qui sépare les tâches terminées de celles non terminées. Avec ce traitement, le nombre de nombres non croisés et non cerclés reflète le nombre de tâches correctement résolues.
Le traitement du sous-test 7 est effectué selon le même modèle pour les formulaires A et B. Pour ce faire, vous devez découper les lignes de symboles au-dessus des lignes de chiffres. Après avoir appliqué le modèle aux tâches du sous-test afin que les nombres indiqués par les enfants dans les cahiers de test tombent dans la fente, ces derniers sont comparés aux nombres écrits dans le modèle. Les mauvaises décisions sont barrées. Le nombre de solutions correctes est résultat principal, sur la base duquel sont calculés les points reçus par les écoliers pour avoir réussi ce sous-test (voir ci-dessous).
Traitement des sous-tests individuels.
Sous-test 1. Seules les méthodes de résolution indiquées dans le modèle sont considérées comme correctes. Les tâches qui nécessitent l'exécution de deux instructions ou plus sont considérées comme des échecs si au moins une instruction de la tâche est exécutée de manière incorrecte.
Par exemple, dans la tâche 5 du test 1A, vous devez inscrire le mot « se levant » dans la phrase « Le soleil... à l'est » et ne pas mettre de croix dans l'espace manquant. Si l'enfant a correctement saisi le mot « se lève », mais n'a en même temps pas rempli la première condition, alors la tâche 5 est considérée comme mal terminée et lors du traitement initial, le numéro 5 dans le cahier de test est barré. De la même manière, est considéré comme une erreur si l'enfant ne place pas correctement la croix, mais complète la phrase différemment de celle indiquée dans le modèle.
Pour chaque tâche correctement accomplie, l'étudiant reçoit 1 point, le score maximum possible pour terminer le sous-test est donc de 20 points.
Sous-test 2. Pour chaque problème correctement résolu, l'étudiant reçoit 1 point. Les bonnes réponses sont données dans le modèle. Le nombre maximum de points qu'un étudiant peut recevoir pour avoir terminé ce sous-test est de 20.
Sous-test 3. La tâche est considérée comme mal terminée s'il manque un mot dans la phrase ou. au moins un mot est mal complété ou deux mots sont saisis au lieu d'un. Un ajout grammaticalement incorrect est considéré comme une erreur. Les fautes d'orthographe ne sont pas prises en compte. Outre les mots donnés dans l'échantillon, il peut y en avoir d'autres qui peuvent être considérés comme corrects s'ils sont synonymes. Dans certaines phrases, dans des cas exceptionnels, il existe des solutions individuelles qui sont reconnues comme correctes si elles sont sémantiquement et grammaticalement correctes.
Pour chaque tâche correctement réalisée, l'étudiant reçoit 1 point. Le score maximum pour terminer le sous-test est de 20 points.
Sous-test 4. La notation de ce sous-test est légèrement différente des autres. Pour chaque lettre correctement placée (P ou C), l'étudiant reçoit 1 point, cependant, lors du calcul du résultat global pour la réussite du sous-test, le nombre d'erreurs est soustrait du nombre de solutions correctes. Ainsi, si toutes les tâches du sous-test sont terminées correctement, un étudiant peut recevoir un score maximum de 40. Dans le même temps, un résultat minimum de 0 point peut être obtenu par les étudiants ayant le même score. nombre de décisions correctes et incorrectes. 0 point l'étudiant reçoit même lorsque le nombre de solutions incorrectesopérations dépasse le nombre d’opérations correctement exécutées.
Sous-test 5. Lors de l'exécution des tâches de sous-test, chacun série arithmétique doit être continué avec deux chiffres. Si un seul chiffre est saisi, la solution est considérée comme incorrecte. Si une série se poursuit par plus de deux nombres, alors seuls les deux premiers sont pris en compte dans l'évaluation. Pour chaque tâche correctement accomplie, l'étudiant reçoit 1 point, c'est-à-dire que le score maximum pour terminer ce sous-test est de 20 points.
Sous-test 6. Une solution à une tâche est considérée comme réussie lorsque le bon mot parmi les quatre mots de la réponse (donnés dans le modèle) est souligné. Si l'un des quatre mots de la réponse est souligné il y a deux mots ou plus et aucun d'entre eux n'est marqué d'une manière particulière, la décision est considérée comme incorrecte. Score total pour terminer le sous-test est égal au nombre de tâches correctement terminées. Maximum score total est égal à 40.
Sous-test 7. Lors de l'évaluation des performances de ce sous-test, le nombre de réponses correctes est multiplié par une constante de 0,2 et le résultat est arrondi à un nombre entier. Ainsi, si un étudiant a codé correctement 102 icônes, alors il résultat global pour terminer le sous-test est 102X0,2 = 20,4, soit 20 points. Note maximale pour avoir terminé ce sous-test est de 200x0,2 = 40 points.
Après avoir traité chaque sous-test selon les méthodes ci-dessus, le nombre de tâches correctement réalisées est inscrit dans la cellule libre située en bas à droite sous le texte de chaque sous-test et marqué de la lettre « P ». Le nombre d'erreurs est enregistré dans la cellule marquée de la lettre « O ».
Pour enregistrer les résultats du sous-test 4, en plus du nombre de tâches correctement et incorrectement terminées, leur différence est également calculée, qui est enregistrée dans la cellule désignée « P-O ».
Dans le sous-test 7, la cellule marquée de la lettre « P » contient le score obtenu en multipliant le nombre de réponses correctes par une constante de 0,2 et en arrondissant ensuite.
Analyse des résultats
Après traitement et détermination des indicateurs principaux pour les sous-tests individuels, les résultats sont transférés dans le tableau de la 1ère page du cahier de test et additionnés. Le résultat est un indicateur primaire global. Les erreurs sont également inscrites dans les colonnes correspondantes du tableau et résumées. Il n'existe pas de normes exactes pour la somme des erreurs pour tous les sous-tests. Le nombre approximatif d'erreurs est estimé comme suit : de 0 à 5 - très peu ; 10-25 - leur nombre moyen ; plus de 35 erreurs - très un grand nombre de. Avec l'âge, le nombre d'erreurs diminue.
Ensuite, le pourcentage de tâches correctement accomplies est calculé à la fois pour chaque sous-test séparément et pour le test dans son ensemble. Ces informations sont reportées dans les colonnes correspondantes du tableau de la 1ère page du cahier de test.
De plus, il y a image graphique donne lieu à une grille à côté des colonnes points principaux et leurs pourcentages. Pour ce faire, des points correspondant au pourcentage de tâches correctement réalisées pour chaque sous-test sont reportés sur la grille. Après avoir tracé les points, un graphique est dessiné reflétant structure individuelle développement mental de l'écolier.
Pour évaluer les résultats individuels des enfants, le concept de norme d'âge identifiée empiriquement est utilisé. Pour Pour les écoliers russes, la norme d'âge est : pour pour les élèves de cinquième année allant de 80 à 100 points, pour les élèves de sixième année - de 90 à 110 points. Si les résultats des tests d'un élève de 5e année sont compris entre 60 et 79 points, le niveau de son développement mental est évalué comme proche de la normale (légèrement en dessous de la normale). Si le niveau la performance est estimée entre 40 et 59 points, cela indique un faible développement mental. Si le score est inférieur à 39, le développement mental est considéré comme très faible. Un score supérieur à 100 indique un développement mental élevé de l'enfant.
Pour les élèves de sixième année, le niveau du test est évalué comme suit : norme d'âge 90-110 points ; légèrement en dessous de la normale - 70-89 points ; niveau faible développement mental - 50-69 points ; niveau très bas - inférieur à 49 points ; haut niveau de développement mental - supérieur à 110 points.
Exigences matérielles - le matériel doit être imprimé en noir sur une feuille blanche de manière lisible et facile à lire et à utiliser.
Essai 1
Lisez attentivement les instructions suivantes et essayez de les suivre aussi rapidement et précisément que possible.
1. Rayez le plus grand des nombres suivants : Et
2. tracez deux cercles entre les deux noms suivants : Shura __________ Kira.
3. Soulignez le milieu des lettres suivantes : O P R S T Et
4. après le mot le plus long : garçon fille soeur mets une virgule.
5. Si la Journée internationale de la femme est parfois célébrée en août, mettez ici une croix____, si ce n'est pas le cas, complétez ensuite le mot manquant dans la phrase : Le soleil________________ est à l'ouest.
6. Si vous êtes convaincu que Colomb était le commandant français le plus célèbre, rayez le mot « Soleil » dans la phrase précédente. S'il s'agissait de quelqu'un d'autre, complétez la phrase suivante avec le chiffre approprié : Le chien a ___ yeux.
7. Lisez attentivement les mots suivants : champignons fruitiers arbre matin. Rayez l’avant-dernière lettre du quatrième mot et la deuxième lettre de l’avant-dernier mot.
8. Que Yaroslavl soit ou non la plus grande ville de Russie, encerclez le mot « non » et écrivez ici____ tout nombre qui est une mauvaise réponse à la question combien d'heures y a-t-il dans une journée.
9. Maintenant, écrivez ici ____ n'importe quelle lettre sauf B, et ici ______ écrivez « oui » si le résultat 7 x 8 = 56 est correct.
10. Regardez les deux nombres suivants : 5 et 4. Si le fer est plus lourd que l'eau, écrivez ici le nombre qui est le plus grand ______, et si l'eau est plus lourde que le fer, écrivez ici le nombre qui est le plus petit ______.
11. Si le mot kopek a plus de lettres que le mot station, alors rayez la première lettre du mot lion, s'il a moins de lettres, rayez la deuxième lettre de CE mot, mais dans tous les cas, rayez la dernière lettre.
12. Si vous pouvez vous rendre à Lviv en bateau, alors résolvez le problème : 7x5 =___, si cela est impossible, alors écrivez la lettre à la place du résultat X.
13. Si cela ne contredit pas l'expérience, l'affirmation selon laquelle il est dangereux de se tenir sous un orage grand arbre, puis mets une croix dans le premier des carrés suivants, □□ si vice versa, puis écris la troisième lettre de l'alphabet dans le deuxième carré.
14. Rayez la réponse incorrecte dans l’énoncé suivant. 5x8 est plus inférieur à 12x4.
15. Seulement trois mots parmi les suivants : L'île du printemps se termine demain contenir la même lettre ; Soulignez le mot qui n'a pas cette lettre.
16. Écrivez la première lettre du nom du mois qui suit juin dans le dernier des trois cercles et la dernière lettre du nom du mois qui précède mai écrivez dans le premier des trois cercles ○○○
Essai 2
Répondez aux questions suivantes rapidement et correctement.
1. Combien cela coûtera-t-il si vous ajoutez 5 poires à 17 poires ? _______ des poires
2. Si vous divisez 28 pommes en 4 tas égaux, combien de pommes y aura-t-il dans chaque tas ? ________ pommes
3. Vera avait 11 bonbons. On lui a donné 4 bonbons supplémentaires, elle en a mangé 7. Combien de bonbons lui reste-t-il ? _______ bonbons
4. Un cycliste a parcouru 75 km en 5 heures. Combien de kilomètres a-t-il parcouru en moyenne en une heure ? ________km
5. Combien y a-t-il d’élèves dans 8 classes s’il y a 40 élèves dans chaque classe ? _______étudiants
6. Combien y a-t-il d’élèves dans une ville qui compte 20 écoles, si chaque école compte 10 classes et chaque classe compte 25 élèves ? ________ étudiants
7. Combien de balles pouvez-vous acheter pour 16 roubles si 3 balles coûtent 4 roubles ? _______des balles
8. J'ai acheté 2 kg de tomates et 4 kg de fraises. 1 kg de tomates coûte 3 roubles et 1 kg de fraises coûte 2 roubles 80 kopecks. Combien de monnaie aurais-je reçu si je donnais 20 roubles au vendeur ? _________ roubles
9. L'usine produisait plusieurs machines coûtant des roubles. Ils ont été vendus 32 000 roubles. Le prix de vente de chaque voiture est supérieur de 500 roubles à son coût. Combien de voitures ont été produites ? _________voitures
10. La piscine contient 600 mètres cubes. m d'eau. Si la longueur de la piscine est de 20 m et la hauteur de 3 m, quelle est sa largeur ? ________m
11. Il n'y a que 35 vaches réparties dans deux troupeaux. Un grand troupeau compte 7 vaches de plus qu’un petit troupeau. Combien de vaches y a-t-il dans un petit troupeau ? ________vaches
12. J'ai acheté 4/5 m de tissu pour 52 roubles. Combien coûte 1 m ? _______ roubles
13. Oleg a trois fois plus d'argent que Boris. Boris a 50 kopecks. plus que celui de Natasha. Natasha a 3 roubles. Combien d’argent tout le monde a-t-il ensemble ? _______ roubles
14. 5 ouvriers ont produit 300 pièces en 6 jours. Combien d’ouvriers faudra-t-il pour produire le même nombre de pièces en une demi-journée ? _______ouvriers
15. 2 peintres peindront 2 pièces en 2 jours. Combien de pièces 4 peintres peuvent-ils peindre en 4 jours ? ___ pièces
16. 3 garçons veulent se partager 64 kopecks. de sorte que A obtient 3 parties, B obtient 2 parties et C obtient 3 parties. Combien de kopecks A recevra-t-il ? _______ kopecks
17. Combien de fois faut-il ajouter 3/2 à b pour obtenir 12 ? ____ une fois
18. Le mercredi à midi, j'ai réglé ma montre à l'heure exacte. Le lendemain à 16h00 j'ai remarqué qu'ils s'étaient enfuis pendant 14 secondes. De combien de secondes avanceront-ils en une demi-heure ? _______secondes
19. Combien de fois une demi-charge de deux tonnes et demie est-elle plus lourde qu'une charge d'une demi-tonne ? ______ une fois
20. Un pieu a été enfoncé dans le fond de la rivière qui s'élève à 30 cm au dessus de l'eau, 1/3 des pieux sont dans l'eau, 1/4 dans le sol. Quelle est la longueur du tas ? ___________ cm
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Essai 3
Écrivez les mots manquants dans les phrases suivantes. Écrivez un seul mot dans chaque espace.
Exemples:
Étudiant décide tâche. Au cheval quatre jambes.
1. Agriculteurs collectifs _________________ dans les champs.
2. Samedi – avant-dernière ____________________ semaine
3. Une vache est un _____________________ utile.
4. L'enfant peut être un garçon ou ______________________.
5. Au printemps, __________________ y construit des nids et ____________________ y pond des œufs.
6. Dans le livre________________ que j'ai acheté, il y avait beaucoup de _____________________ colorés.
7. Le plus grand _______________ vient d’un ________________ bien fait.
8. ______________ demain sera un bon _________________, je vais nager.
9. Quand il pleut, vous pouvez _____________ un arc-en-ciel seulement alors __________ il brille _____________.
10. ___________ commence le 1er janvier et le _______________31 décembre.
11. Le temps est parfois _________________ pour une personne, _______________ argent.
12. La modération est la meilleure ___________________ longue ___________________.
13. Il _________ payer pour moi, ____________ ne pouvait pas, ____________ il n'avait pas argent.
14. Le deuxième ____________ du vingtième ____________ est le début de l'ère des vols _____________.
15. Il est facile de ______________ conseils, mais ________________ donne de bons ______________.
16. Chacun doit _____________ d'abord lui-même pour ___________ et ___________pour aider _________________.
17. Une personne difficile parfois _________________ fois parce que ______________ est pressée.
18. Si la responsabilité dans le travail est ______________, alors le salaire devrait être _____________ élevé.
19. Homme pratique plus dans _______________ recherche scientifique, __________________ à ___________________ avec l'aide duquel ils étaient __________________.
20. Si un événement en _________________________ un autre, naturellement ________________________, alors le premier événement est appelé ______________________ du second.
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Test4
Si deux mots ont un sens identique ou très similaire, écrivez entre eux AVEC . S'ils ont des significations différentes, écrivez entre eux R. .
Exemples:
Grand R. petit, puissant AVEC fort, sec R. mouillé.
Riche | pauvre | |||
Mignon | bon | |||
Rapide | lent | |||
Tous | Rien | |||
Galoches | les robots | |||
Droit | enroulement | |||
Question | répondre | |||
Solide | liquide | |||
Plat | lisse | |||
Allongez-vous | se lever | |||
Amour | haine | |||
Scientifique | sans instruction | |||
Loin | fermer | |||
Amical | envieux | |||
Partie | partager | |||
Intérieur | externe | |||
Sournois | honnête | |||
Propriété | propriété | |||
Permettre | "interdire | |||
Similaire | différent | |||
En colère | colérique | |||
Vivant | mobile | |||
beauté |
La sélection psychologique des candidats est effectuée avant de vérifier le niveau de forme physique et de réussir les tests d'entrée. La sélection psychologique est réalisée par un enseignant-psychologue de l'école des cadets afin de vérifier le niveau Développement intellectuel et la capacité du candidat à apprendre programme d'études, prévoyant la formation militaire des étudiants. Les tâches de sélection psychologique sont élaborées par un enseignant-psychologue de l'école des cadets et approuvées par le directeur de l'école des cadets. Lors de la sélection psychologique, les éléments suivants sont évalués : Le niveau de développement intellectuel et la capacité du candidat à étudier dans des programmes prévoyant une formation militaire des étudiants se caractérisent par les qualités suivantes : Exemples de tâches La capacité du candidat à être hébergé en établissement de soins et de soins présuppose : Exemples de tâches Volonté de poursuivre la formation dans les établissements d'enseignement des Forces armées de la République de Biélorussie, du ministère de l'Intérieur et du ministère des Situations d'urgence Exemples de tâches Les candidats qui, sur la base des résultats de deux ou trois tests sur les trois proposés à être complétés, reçoivent la décision « Recommandé », sont considérés comme ayant réussi la sélection psychologique.
État établissement d'enseignement région de Rostov internat des cadets se préparer à une sélection compétitive dès l'admission à école de cadets- internat "Corps de cadets cosaques Belokalitvinsky Matvey Platov" Compilé par: Belaïa Kalitva. région de Rostov C'est à nouveau le printemps. Soirée de printemps. Le soleil se penchait vers l’horizon et peignait le paysage de couleurs étonnantes. Des tons chauds translucides s’étendaient sur les branches des arbres, sur l’herbe jaunâtre de l’année dernière, sur les nuages roses enfumés. Tout cela, combiné aux tons bleu foncé de la rivière et au ciel bleu foncé du soir, crée l'impression générale d'une nature en éveil. Les arbres projetaient de longues ombres sur le sol. Ils sont encore sans feuilles, mais on sent déjà le souffle du printemps. Sous le soleil, les bourgeons deviennent de plus en plus pleins chaque jour et commencent à éclater. Immédiatement derrière les bouleaux en contrebas, flotte une rivière sombre avec des glaçons bleus solitaires. La rive opposée de la rivière avec une prairie s'élève progressivement et se transforme en une pente raide avec une dense forêt de conifères. D'après N. Krasnov. (103 mots) Tâche de grammaire. 1. Analyse syntaxique de la phrase : Option 1 " La rive opposée..." Option 2 "Ombres chaudes translucides..." 2. Écrivez des expressions à partir des phrases que vous avez analysées : 1 possibilité verbe + adverbe Option 2 verbe + nom avec préposition 3. Analyse des mots par composition : 1 possibilité printemps, bouleaux, en hausse Option 2 jaunâtre, longue, courbée. Exemple de matériel d'examen pour les candidats à la 8e année. Bientôt, Tom et Becky tombèrent sur un petit ruisseau qui, se déversant sur une corniche rocheuse et apportant avec lui des sédiments calcaires, forma pendant de nombreux siècles un Niagara en dentelle à partir de pierre brillante et durable. La cascade couvrait des marches abruptes creusées dans espace étroit entre deux murs de pierre. Laissant une marque de suie sur la pierre pour ne pas s'égarer, Tom et Becky sont partis. Ils marchèrent longtemps le long du couloir sinueux, tantôt à droite, tantôt à gauche, s'enfonçant de plus en plus profondément dans les recoins du donjon. À un endroit, ils trouvèrent une grotte spacieuse, où de nombreuses stalactites brillantes descendaient du plafond. Au centre même coulait une source dont le fond était tapissé de cristaux étincelants comme du givre. Les enfants se sont promenés dans cette grotte, admirant et admirant sa beauté. D'après M. Twain. (113 mots) Tâche de grammaire. Indiquez le nombre de lettres et de sons dans les mots : 1 possibilité admirant Option 2 dentelle Analysez le mot en fonction de sa composition : 1 possibilité couper, amener, longtemps Option 2 chatoyant, pierre, tout autour Option 2 "À un endroit, ils ont trouvé..." Écrivez 3 types de phrases différents. Exemple de matériel d'examen pour les candidats à la 9e année. Akouline. C'était une jeune paysanne. Elle s'est assise à vingt pas de moi, ses mains posées pensivement sur ses genoux. Sur l'une d'elles, entrouverte, se trouvait un bouquet de fleurs sauvages et, à chaque respiration, il glissait doucement sur sa jupe à carreaux. Une chemise blanche et propre, boutonnée au col et aux poignets, était disposée en plis courts et doux près de sa taille. Elle était très jolie. Cheveux blonds épais, d'une belle couleur cendrée, divergents en deux demi-cercles soigneusement peignés sous un étroit bandage écarlate tiré presque jusqu'au front, blanc comme Ivoire. Le reste de son visage brillait à peine de ce bronzage doré que seule une peau fine revêt. Elle était très gentille; même un nez légèrement épais ne la gâtait pas. J'ai particulièrement aimé l'expression de son visage : il était si simple et doux, si triste et si plein d'égarement enfantin face à sa propre tristesse. Elle attendait apparemment quelqu'un. D'après I. Tourgueniev. 138 mots. Tâche de grammaire. Souligner membres distincts des offres. Option 1 Option 2 1 paragraphe 2 paragraphe Créez un plan de proposition : Option 1 Option 2 Elle était assise à vingt pas... Une chemise blanche et propre, boutonnée... Triez les mots selon leur composition : Option 1: pensivement, tombant, brûlant Option 2: boutonné, triste, gâté Écrivez 3 types de phrases. Exemple de matériel d'examen pour les candidats de la 10e à la 11e année. Le printemps est arrivé tôt, convivial et inattendu cette année. Des ruisseaux précipités, bruns et étincelants coulaient dans les rues du village, écumant avec colère autour des pierres venant en sens inverse et tourbillonnant rapidement des copeaux et du duvet d'oie. Reflété dans d'immenses flaques d'eau ciel bleu avec des nuages blancs ronds, apparemment tournants, flottant dessus ; de fréquentes gouttes tombaient des toits. Les moineaux, dispersés en groupes le long des saules au bord de la route, criaient si fort et si excités qu'on n'entendait rien derrière leur cri. Partout on sentait l'inquiétude joyeuse et précipitée de la vie. La neige avait fondu, laissant ici et là des parcelles encore sales et meubles dans les creux et les bosquets ombragés. De dessous, on voyait la terre nue, humide et chaude, reposée pendant l'hiver et maintenant pleine de jus frais, pleine de soif d'une nouvelle maternité. Une légère vapeur s'enroulait sur les champs noirs, remplissant l'air d'une odeur de terre dégelée. Il m'a semblé qu'avec cet arôme, une joie printanière se déversait dans mon âme, douce et tendre, pleine d'attentes agitées et de vagues pressentiments. Les nuits sont devenues plus chaudes. Dans leur obscurité épaisse et humide, on pouvait sentir le travail créatif invisible et urgent de la nature... A. Kouprine 157 mots. Tâche de grammaire. Titrez le texte. Déterminez le style et le type de discours de ce texte. Trouvez et indiquez pas plus de 3 moyens linguistiques, utilisé par l'auteur pour transmettre une humeur émotionnelle. Faire analyse propositions, faites un schéma. Option 1: Nous avons couru dans les rues du village... Option 2: Des moineaux dispersés en troupeaux... 5. Triez les mots selon leur composition : Option 1: Inattendu, réfléchi, dans les taillis. Option 2: Rempli, ressenti, d'arôme. Nous vous souhaitons du succès ! Littérature. 1. « Par programme - matériel pédagogique. Langue russe. 5e à 9e années. Compilé par : .- M. : Outarde, 2002. 2. « 600 des meilleures dictées modernes en langue russe pour les niveaux 5 à 11. » Compilé par: , . – Rostov-sur-le-Don : « Baro-press », 2003. 3. Solovyova N.N. "La langue russe dans les tâches et les jeux." Carnets pour œuvres créatives. - M. : Continent-Alpha, 2007. 4. , « Grammaire divertissante » 5. Revue « La langue russe à l'école » n° 1, 1998. http://www.prokormim.ru/shop/cats/dry-food/go/ feed go : magasin d'aliments en ligne.Lire aussi :
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