La leçon « Animaux sauvages » aide les enfants à développer des idées sur la vie des animaux sauvages en hiver : apparence, habitudes, mode de vie. Forme la capacité d'établir des liens entre les changements saisonniers de la nature et le comportement des animaux, développe la pensée logique et l'intérêt pour la connaissance.

Télécharger:

Aperçu:

Notes de cours pour le groupe senior

"ANIMAUX SAUVAGES EN HIVER"

Enseignant de la catégorie la plus élevée Varaksina Valentina Aleksandrovna

Tâches:

1. Promouvoir la compréhension des enfants sur la vie des animaux sauvages

En hiver : apparence, habitudes, mode de vie.

2. Développer la capacité d'établir des liens entre les changements saisonniers de la nature et le comportement des animaux.

3.Développer la pensée logique, l’intérêt pour la connaissance, la capacité d’exprimer son opinion, d’écouter les réponses des pairs et de répondre aux questions de l’enseignant.

4. Consolider les connaissances des enfants sur la façon dont vivent les animaux sauvages en hiver. 5. 5. Cultivez l’amour et le respect pour eux.

Travaux préliminaires :

Films sur les animaux sauvages
- des conversations sur les animaux sauvages ;

Lire des fictions sur les animaux ;

D/i "Quatrième roue".

Deviner des énigmes sur les animaux.

Matériaux:

1. Illustrations « Forêt d'hiver ».

2. Illustrations « Animaux sauvages ».

3. Poèmes sur l'hiver.

4. P.I. Tchaïkovski « L'hiver »

5.Photos « Traces d'animaux ».

6. Des énigmes sur les animaux sauvages

7. Reproduction du tableau « L’hiver » de I.I. Shishkin.

Déroulement de la leçon :

Éducateur. " La neige blanche et pelucheuse tourbillonne dans l'air,

Et il tombe tranquillement au sol et se couche.

Et le matin, le champ est devenu blanc de neige,

C’était comme si tout l’avait recouvert d’un linceul… »

Nous avons parlé de la façon dont la nature change en hiver, mais les animaux font aussi partie de la nature. Cela signifie que des changements leur arrivent également.

Mais nous allons découvrir de quoi il s’agit maintenant. Je vous suggère de faire un petit voyage dans la forêt hivernale.

(sonne P.I. Tchaïkovski "Hiver")

(Examen du tableau « L’hiver » de I.I. Shishkin).

Éducateur. Les animaux et les oiseaux écrivent de nombreuses histoires dans la neige avec leurs pattes et leur queue. Chaque animal a sa propre écriture.

(montrant des images, photographies « Empreintes de pas dans la neige »)

Éducateur. Essayons de comprendre où et dont les traces.

(les enfants trouvent des traces de lièvre)

Réponses des enfants. Ce sont les traces d'un lièvre. Il a des empreintes de pattes arrière allongées sur le devant et des fossettes rondes sur les pattes avant sur le dos. Le lièvre saute en avançant ses pattes postérieures et ses pattes avant devant.

(les enfants déterminent dans quelle direction le lièvre a couru).

Éducateur. Et voici les traces de quelqu'un d'autre. Suivons tous le sentier et voyons où il mène.

(Les enfants accompagnés d'un enseignant suivent les pistes tracées au sol. Ils s'approchent d'un arbre avec un creux. Une note est visible depuis le creux)

"Les gars, devinez l'énigme." « On reconnaît rapidement un animal à ces deux signes : il porte un manteau de fourrure gris en hiver et un manteau de fourrure rouge en été. » "Qui suis je?"

Réponses des enfants. Écureuil.

Éducateur. Les gars, pourquoi pensez-vous qu'un écureuil change la couleur de son pelage en hiver ?

Réponses des enfants. Pour Il lui était plus facile de se cacher de ses ennemis : le faucon, la martre. En hiver, les arbres sont sans feuilles et sur fond de branches et de troncs gris foncé, le pelage gris est moins visible que s'il était rouge.

Éducateur. Que pouvez-vous nous dire d’autre sur les protéines ?

Réponses des enfants. Le pelage de l'écureuil devient plus chaud et lors des gelées les plus sévères, l'écureuil dort dans son creux. Son creux est préparé pour l'hiver : à l'automne, l'écureuil traîne les feuilles mortes et la mousse sèche dans le creux, pour que le creux soit sec, chaud et doux.

Réponses des enfants. L'écureuil est un grand travailleur et un travailleur acharné. Pour l'hiver, elle préparait non seulement un creux chaud, mais aussi des provisions qu'elle mangerait en hiver. En été et en automne, elle ramasse des noix et des glands. Séchage des champignons. Et elle stocke tout cela dans des débarras spéciaux : dans des creux vides, sous la mousse, à proximité de vieilles souches. Elle ramasse également des pommes d’épinette et de pin et se nourrit de leurs graines. Ainsi, l’écureuil ne doit pas mourir de faim en hiver.

Éducateur. Quels autres habitants de la forêt changent la couleur de leur manteau de fourrure pour l'hiver ?

Réponses des enfants. Lièvre. En été, il était gris, mais en hiver, il devient blanc. De plus, son pelage blanchit progressivement : d'abord la queue devient blanche, puis les pattes, le dos et les côtés.

Éducateur. Quel genre de manteau de fourrure le lièvre a-t-il ?

Réponses des enfants. Blanc, moelleux, doux.

Éducateur. On répète tout avec moi.

(les enfants avec l'enseignant prononcent le virelangue).

"Neige blanche, craie blanche,

Le lièvre blanc est aussi blanc,

Mais l'écureuil n'est pas blanc,

Elle n’était même pas blanche.

Éducateur. Pourquoi un lièvre a-t-il besoin d'un manteau de fourrure blanche ?

Réponses des enfants. Échapper aux ennemis.

Éducateur. Quoi d'autre aide un lièvre à échapper à ses ennemis ?

Réponses des enfants. Ses pieds rapides. Les pattes postérieures du lièvre sont fortes, il pousse avec elles et fait de grands sauts, fuyant les ennemis.

Éducateur.

Réponses des enfants. Quel genre de lièvre ?

Lâche, timide.

Réponses des enfants. Éducateur. Le lièvre a-t-il une maison ?

Éducateur. Il n'a pas de trou séparé. Un jour d'hiver, il dort dans un trou de neige ou s'enterre dans une congère, et la nuit, il sort chercher de la nourriture, rongeant l'écorce des arbres tombés.

(Appelez le lièvre affectueusement.

Jeu « Nommez-le gentiment ») Réponses des enfants

(Lapin, lapin, lapin, lapin, lapin) Minute d'éducation physique

"Lapins"

(Les enfants exécutent des mouvements selon le texte).
Les lièvres sautent :
Skok-skok-skok!
Oui, sur un peu de neige blanche.
Asseyez-vous et écoutez :
Est-ce qu'un loup arrive ?
Une fois - penchez-vous, redressez-vous,
Deux - penchez-vous, étirez-vous,
Trois hochements de tête.

Éducateur. Le lièvre a de nombreux ennemis. En voici un.

(Le professeur pose une énigme).

« Elle est plus rusée que tous les animaux,

Elle porte un manteau de fourrure rouge.

Réponses des enfants. Renard.

Éducateur. Lisa, laquelle ?

Réponses des enfants. Le renard est roux, rusé, adroit, duveteux...

Éducateur. Le renard se prépare aussi pour l'hiver : une fourrure épaisse pousse sur ses pattes pour qu'il ne fasse pas froid pour marcher sur la neige. Comment un renard marche avec des bottes en feutre.

Éducateur. " Qui a froid en hiver,

Est-il en colère et affamé ?

Réponses des enfants. Loup.

Éducateur. Dis-moi ce que tu sais sur le loup ?

Réponses des enfants. En hiver, la fourrure du loup devient plus épaisse et plus longue. Les loups en ont besoin, car ils dorment dans la neige, se couvrant le nez et les pattes avec leur queue. Les loups dorment le jour et chassent la nuit.

Éducateur. Pourquoi pensez-vous que le renard et le loup n’ont pas besoin de changer la couleur de leur manteau de fourrure en hiver ?(Déclaration des enfants.)

Éducateur. Des traces de quels animaux nous ne verrons pas dans la forêt hivernale ?

Réponses des enfants. Traces Nous ne trouverons ni hérisson ni ours.

Éducateur. Et pourquoi?

Réponses des enfants. Ils hibernent.

Jeu de doigts

Un blaireau et un hérisson dorment en hiver,

L'ours dort aussi en hiver,

Une abeille et une fourmi dorment,

Dans l'attente du printemps, des journées chaudes.

(Les enfants plient les doigts pour énumérer les animaux et les insectes qui hibernent).

Éducateur. Est-ce qu'ils s'approvisionnent pour l'hiver ?

Jeu « Nommez-le gentiment ») . C’est pourquoi ils ne font pas de provisions pour l’hiver, ils ne se soucient que d’une maison bien chauffée : le hérisson dort dans un trou isolé avec de la mousse et de l’herbe sèche, l’ours dort dans une tanière. À l’automne, ils essaient de manger plus copieusement pour pouvoir dormir paisiblement tout l’hiver.

« Il dort dans une tanière en hiver.

Sous un immense pin,

Et quand le printemps arrive,

Se réveiller du sommeil."

Éducateur. Maintenant, nous allons jouer.

(on joue à un jeu avec des images « Le quatrième impair »)

Ours, loup, renard, lièvre.

Loup, renard, hérisson, lièvre

Loup, renard, wapiti, faon.

Chat, ours, lièvre, écureuil...

Éducateur. Notre voyage dans la forêt hivernale est terminé.

Je vous invite à donner une évaluation des couleurs de notre leçon. Sélectionnez une puce.

Le point rouge, c'est que j'ai aimé la leçon et qu'elle était intéressante.

Puce jaune - je n'ai pas tout aimé.

Blue chip - Je n’ai pas du tout aimé l’activité.

Contenu du programme : Consolider et clarifier les connaissances des enfants sur les animaux sauvages. Apprenez à les reconnaître et à les nommer, à mettre en évidence les traits caractéristiques d'apparence et les caractéristiques nutritionnelles.
Développer la parole active, la mémoire et l'intelligence des enfants.
Favoriser l'amour et le respect des animaux.

Équipement : jouet "Gnome". un livre avec des énigmes, des images d'animaux sauvages.

Travaux préliminaires : Lire et mémoriser avec les enfants des histoires et des contes de fées dont les héros sont des animaux sauvages (« Kolobok », « Le renard et le loup ». « Trois ours », « Aibolit », « La cabane de Zayushkina », « Le petit chaperon rouge » », « Teremok » et autres.)

Déroulement de la leçon :
Éducateur : Les gars, aujourd'hui, je suis venu à la maternelle et j'ai vu qu'un petit homme était assis près de notre groupe et pleurait. Les gars, à votre avis, qui est-ce ? (je sors la poupée)
-Enfants : gnome.
- J'ai demandé au gnome pourquoi il pleurait et tu sais ce qu'il m'a dit.
Enfants : non.
V. : Il s'avère qu'hier Pinocchio est venu lui rendre visite et lui a offert un livre. Le gnome a lu et lu le livre, mais il n’arrivait pas à comprendre de qui il s’agissait. Il se sentait triste, alors il s’est mis à pleurer. Et aujourd'hui, il est venu dans notre jardin pour que nous puissions l'aider.
Q : Voulez-vous aider le gnome ?
Enfants : Oui
V. : Et voici le livre, dans ce livre, les gars, il y a des énigmes. Et le gnome ne sait pas de qui parlent ces énigmes.
- Allez, nous allons essayer de les deviner. Écoutez-moi attentivement.

En colère, sensible
Vit dans une forêt profonde.
Il y a beaucoup d'aiguilles, mais pas un seul fil.

Éducateur : De qui parle cette énigme ? (à propos du hérisson)
- Pourquoi as-tu décidé que c'était un hérisson (il est petit et il a des aiguilles, etc.)
- C'est vrai, les gars, donc la première énigme concerne un hérisson.

(J'ai lu d'autres énigmes et posé des énigmes similaires)

Il dort dans une tanière en hiver
Sous un immense pin.
Et quand le printemps arrive
Se réveille du sommeil (ours)

Une boule de peluches.
Longue oreille.
Saute adroitement
Aime les carottes. (lièvre)

La queue est moelleuse,
La fourrure est dorée.
Vit dans la forêt.
Un renard vole des poules dans le village

Qui se promène en colère et affamé dans le froid de l'hiver. (loup)

Éducateur : Tu vois, gnome, les gars ont deviné toutes tes énigmes (le gnome lui chuchote à l'oreille)
- Les gars, le gnome dit qu'il ne sait presque rien de ces animaux, qui sont-ils et où ils vivent ?
-Allez, les enfants, dites au gnome tout ce que nous savons d'eux. Sur qui devinons-nous des énigmes maintenant ?
Enfants : À propos des animaux.
_De quel genre d'animaux s'agit-il ?
Enfants : sauvages. (à l'unisson)
- Pourquoi ces animaux sont-ils appelés « animaux sauvages » ?
(réponses des enfants).
-Les gars, le gnome dit qu'il a aussi des animaux à la maison : un chat, un chien, une vache et un cochon.
- Dites-moi, les gars, comment s'appellent ces animaux ?
(réponses des enfants)
- Répétez au gnome tous les animaux que vous connaissez.
(réponses des enfants)
-Qu'en pensez-vous, les animaux sauvages vivent-ils dans la forêt tous ensemble ou chacun dans sa maison ?
Enfants : chacun dans sa maison.
Où vit le hérisson ?
Enfants : dans un trou.
-Est-ce que son trou est grand ou petit ?
D. : petit.
- Et pourquoi?
D. : parce qu'il est petit.
- C'est vrai, les gars, et aussi pour qu'il puisse se cacher de ses ennemis. Après tout, un gros animal ne peut pas grimper dans un petit trou.
- Quel genre d'ennemis un hérisson peut-il avoir ?
D. : Renard
-C'est vrai, renard. Le renard adore chasser les hérissons. Où vit le renard ?
D. : dans le trou.
- Quel animal ressemble beaucoup à un renard ?
D. : Loup
-En quoi ressemble-t-il à un renard ? Où vit-il?

Je pose des questions similaires sur d'autres animaux.

_C'est vrai les gars, chaque animal de la forêt a sa propre maison. L'écureuil a un creux dans un arbre, le renard, le loup et le hérisson ont un trou, le lièvre vit et se cache sous les branches et les arbres. Mais l’ours ne se fait pas de trou ni de creux. Mais dès que l'hiver arrive, l'ours trouve un endroit confortable, se construit une tanière et entre en hibernation jusqu'au printemps.
-Que font les autres animaux sauvages ? Comment échappent-ils au froid de l’hiver ?
(réponses des enfants)
-Que mangent les animaux sauvages dans la forêt ? Je vais vous montrer des photos d'animaux, et vous nommerez de qui il s'agit, puis vous énumérerez ce qu'il mange.
(réponses des enfants)
- C'est vrai, les gars, tous les animaux mangent différemment. Par exemple, un lièvre adore ronger l'herbe juteuse, et en hiver, l'écorce des arbres et des buissons. L'écureuil aime aussi ronger, mais parce que... Elle vit sur un arbre, elle ronge les noix, les graines, les cônes, adore les racines et même les champignons.
- Comme les gars, tu peux aussi appeler un écureuil et un lièvre)
Enfants : rongeurs.
Q : Pourquoi les appelons-nous ainsi ?
(réponses des enfants)
-Mais le loup, le renard et le hérisson ne mangent pas d'herbe, ils chassent les petits animaux. Comment les appelle-t-on ?
D. : prédateurs
-Pourquoi les appelle-t-on ainsi ?
(réponses des enfants)
- À votre avis, qui est l'ours ? L'ours est également un prédateur, même s'il aime aussi manger des baies, des racines de plantes et du miel d'abeilles sauvages.
_Et il y a aussi des animaux que l'on appelle herbivores. De quels animaux s'agit-il ?
Enfants : Elan, sanglier.
- Pourquoi les appelle-t-on herbivores ?
(réponses des enfants)
- Les gars, pensez-vous que tous les animaux sauvages se ressemblent ?
Enfants : non
-Comment sont-ils différents? En quoi sont-ils similaires ?
(comparez deux animaux)

- Et maintenant, chacun de vous s'imaginera mentalement comme une sorte d'animal, nous jouerons avec vous
Cours d'éducation physique : Nous vérifierons votre posture
Et ils rapprochèrent leurs omoplates.
Nous avons marché sur la pointe des pieds
Et puis sur les omoplates.
Allons doucement comme les renards,
Et comme un ours au pied bot,
Et comme un lapin lâche,
Et comme un loup-loup gris.
Ici le hérisson est recroquevillé en boule,
Parce qu'il avait froid.
Le rayon du hérisson a touché
Le hérisson s'étira doucement.
(Les enfants prennent place)
- Regarde, gnome, quels différents animaux sauvages vivent dans la forêt.

-Jouons ensemble avec le gnome. Jeu "Terminer la phrase"
Sournois comme .... (renard)
Piquant comme... (hérisson)
Lâche comme... (lièvre)
Pied bot, comme... (ours)
Agile comme... (écureuil)
En colère comme... (loup)

-Les gars, connaissez-vous des contes de fées, des poèmes et des histoires sur les animaux sauvages ? Dans quelles œuvres apparaissent-ils ?
(Liste des enfants)
-Bravo les gars, donnons le livre au gnome en souvenir.
(Le gnome remercie les enfants et s'en va.)

NatalyaS Svetikova
Résumé du cours «Animaux sauvages» (groupe seniors)

Objectifs:

1. Consolider les connaissances des enfants sur animaux sauvages;

2. Enrichir le vocabulaire des enfants sur un sujet lexical.

Tâches:

Objectifs pédagogiques:

1) activer le vocabulaire sur le sujet " Animaux sauvages";

2) apprendre à répondre aux questions avec des réponses complètes ;

3) apprendre à s'entendre en genre, nombre, cas ;

Tâches de développement:

1) favoriser le développement de l'attention auditive ;

2) favoriser le développement de la coordination des mouvements, de la motricité fine et globale ;

3) favoriser le développement de la pensée logique ;

Tâches éducatives:

1) s'efforcer d'inculquer le respect mutuel aux enfants ;

2) s'efforcer de cultiver un sentiment d'amour chez les enfants

3) respect de la nature.

Équipement:

1. Photos avec l'image animaux sauvages,

2. masques animaux sauvages,

3. des énigmes sur animaux sauvages,

4. peinture d'ours (parties du corps séparées).

Déroulement de l'événement :

1. Moment organisationnel.

Souvenons-nous de notre règle:

Nous parlons toujours magnifiquement.

C'est vrai, lentement

Qui veut parler

Il doit s'exprimer

Tout est correct et clair

Pour que tout le monde puisse comprendre.

2. Moment surprise « Lettre ».

Éducateur: Les gars, aujourd'hui je suis allé à notre jardin d'enfants et j'ai trouvé une enveloppe dans la boîte aux lettres, mais de qui elle n'a pas été écrite. Il y a une énigme sur l'enveloppe, devinons-la, peut-être que nous découvrirons alors de qui elle vient.

Quel genre de gars est-ce ?

Assis sur une branche près d’un chêne ?

Petit, mais pragmatique,

Ça ne reste pas du tout en vain:

Il n'a ni marteau, ni mains

Frapper sur le coffre: toc Toc.

Trouvera une fissure dans l'écorce -

Le long nez s'y colle,

Je te tirerai par l'arrière

N'importe quelle larve.

Ce type n'est pas simple -

C'est notre médecin forestier.

Enfants: Pivert

DANS: Eh bien, maintenant nous savons de qui vient cette lettre. Devons-nous le lire ?

D: Oui

DANS: Bonjour, chers garçons et filles. Il y a eu un problème dans notre forêt, il y a eu une tempête de neige. Animaux tout le monde a fui et ne retrouve pas sa maison. Aidez-moi s'il vous plaît. Et pour trouver animaux, deviner énigmes:

1. Une boule de peluches, une longue oreille,

Saute adroitement et aime les carottes. (Lièvre)

2. La queue est moelleuse et dorée

Vit dans la forêt, vole des poules au village. (Renard)

3. Elle est petite, son manteau de fourrure est luxuriant,

Vit dans un creux, ronge les noix. (Écureuil)

4. En été, il marche sans route

Près des pins et des bouleaux,

Et en hiver, il dort dans une tanière

Du gel, cachez votre nez. (Ours)

5. Qui a froid en hiver ?

Y a-t-il une personne en colère et affamée qui erre dans la forêt ? (Loup)

DANS: Bravo les gars, vous avez terminé cette tâche. Comment appelle-t-on tout cela animaux?

D: Animaux sauvages.

DANS: Nous avons trouvé des animaux, tu te souviens dans la lettre où le pic disait que le blizzard avait balayé toutes leurs maisons, aidons-les à les retrouver ?

D: Oui.

3. Jeu: "Qui habite où ?"

DANS : Connectons-nous avec une ligne sauvage animal avec sa maison.

D: L'ours dort dans une tanière. Le loup vit dans une tanière. Le renard vit dans un trou. L'écureuil vit dans un creux. Le lièvre vit sous un buisson.

DANS: Bravo et vous avez terminé cette tâche. Mais nous avons encore des tâches à accomplir Pivert:

4. Jeu « Collecter animal"

DANS: Quand le pic s'est envolé vers nous avec une lettre, il portait un dessin animal, mais rappelez-vous qu'il y a eu une tempête de neige, un vent fort a dispersé toutes les parties du dessin, trouvons-les et récupérons-les.

D: C'est une tête d'ours. C'est une oreille d'ours. C'est le corps d'un ours. Ce sont les pattes avant de l'ours. Ce sont des pattes postérieures d'ours. C'est une queue d'ours.

DANS: Lequel nous avons l'animal?

D: Ours.

DANS: Bravo, vous l'avez fait. Il est maintenant temps de se reposer.

Minute d'éducation physique

Le loup et le lièvre

(Les enfants forment un cercle, les mains sur les épaules, les doigts serrés en un poing.)

Un, deux, trois, quatre - (Les enfants étendent leurs doigts un à un, en commençant par l'index et en terminant par l'auriculaire.)

Le lièvre a tiré les oreilles (Les enfants lèvent leurs bras pliés vers leur tête (représenter "oreilles").)

Le voici, un loup gris, un loup,

Il claque des dents, clique ! (Le professeur applaudit devant lui (le loup claque des dents).)

Bunny, moi, et toi, et toi, (Demi-squats printaniers.)

6. Conte de fées: "Comme un lapin qui cherche sa mère"

DANS: Un jour, un pic dans la forêt a entendu quelqu'un pleurer pitoyablement. Il s'assit sur une branche d'arbre et commença à observer. Il savait qu'il devait se comporter très prudemment dans la forêt pour ne pas effrayer animaux pour ne pas leur nuire. Le pic a vu que le bébé pleurait, une petite boule blanche avec une petite queue duveteuse et de grandes oreilles. Il a appelé pitoyablement : « Maman ! Mère!"

Soudain, un écureuil sauta sur une branche de chêne et demandé:

- Ce qui s'est passé? Vous êtes perdu?

- Oui, j'ai perdu ma mère.

-Comment est ta mère? A-t-elle des touffes duveteuses sur les oreilles ?

«Non», cria amèrement le bébé.

Un ours sortit de derrière un chêne et dit:

– Peut-être que ta mère porte un manteau de fourrure marron hirsute ?

Un bruissement se fit entendre et un hérisson sortit de sous la souche. Elle fronça les sourcils avec inquiétude et dit.

"Je sais que ta mère a des épines dans le dos."

"Non", le bébé a continué à pleurer.

Les buissons commencèrent à bouger et un renard en sortit.

-Qui pleure ici ? Est-ce que ta mère a une queue rouge duveteuse comme ça ?

"Non", rit soudain le bébé. - Où avez-vous vu cela? maman: avec une queue duveteuse, dans un manteau de fourrure marron, avec des aiguilles sur le dos, avec des pompons sur les oreilles ?

"Oui, en effet", ont ri toutes les mères de la forêt. - Comment est ta mère?

- Ma maman est la plus belle !

«Nous savons, nous savons», ont commencé à crier les mères de la forêt. Comme c'est bon de connaître les signes de sa mère. Et puis sa mère a sauté dans la clairière. Le bébé se précipita vers elle. Elle frotta doucement, apaisant son petit. Comme toutes les mères de la forêt étaient heureuses de cette rencontre !

DANS: Les enfants, reconnaissez-vous ce bébé ?

D: C'est un lapin.

DANS: Dis-moi, comment est sa mère ?

D: Le lièvre a un pelage duveteux, gris en été et blanc en hiver. Le lièvre a de longues oreilles, des yeux bridés et une petite queue duveteuse. Les pattes avant du lièvre sont courtes et ses pattes postérieures sont longues.

DANS: Lequel animaux proposé de devenir sa mère ?

D: Écureuil, hérisson, renard, ours.

DANS: Es-tu content que le petit lapin ait retrouvé sa mère ?

D: Oui.

DANS: Toi et moi avons trouvé la mère du lapin, retrouvons aussi les autres bébés de la forêt leurs mères. Mais avant de les trouver, jouons avec nos doigts.

7. Gymnastique des doigts.

Un écureuil est assis sur une charrette

Elle vend des noix (frapper sur la table avec tes poings)

Petite soeur renarde,

Louve, hérisson,

Des ours en peluche pour pied bot,

Lapin avec une moustache. (Couronnez vos doigts sur chaque animal, en commençant par le grand)

Qui a besoin d’un foulard ?

Qui s'en soucie,

Qui s'en soucie? (Tapotez vos poings sur la table)

8. Jeu: "Trouver maman."

DANS: Sur la carte se trouvent plusieurs images de contour de mères de la forêt superposées les unes aux autres, et à côté se trouve l'image d'un ourson. Vous devez encercler la photo de la mère dont le bébé se trouve sur votre carte.

9. Résumé Des classes.

Bravo, vous avez très bien travaillé aujourd'hui, vous avez accompli toutes les tâches qui vous étaient confiées

Woodpecker a suggéré dans sa lettre.

Publications sur le sujet :

Résumé du cours individuel « Animaux sauvages et domestiques » (groupe juniors) Forme de mise en œuvre : Déplacement. Objectif : Consolider les connaissances d'un enfant d'âge préscolaire primaire sur les animaux sauvages et domestiques. Tâches : 1.

"Animaux sauvages". Résumé du cours sur la formation des catégories grammaticales et le développement d'un discours cohérent (groupe senior) Résumé de la leçon sur la formation des catégories grammaticales et le développement d'un discours cohérent (Groupe senior) Sujet de la leçon : « Leçon de forêt » (au lexical.

Résumé de l'activité pédagogique « Animaux sauvages dans la forêt d'hiver » (groupe intermédiaire) Résumé de l'activité pédagogique « Animaux sauvages dans la forêt d'hiver » Domaine pédagogique : savoir Type d'activité : directement pédagogique Âge.

Objectif : Créer les conditions permettant de clarifier et de systématiser les connaissances des enfants sur les animaux sauvages. Objectifs : Consolider les connaissances des enfants sur les animaux sauvages.

Résumé de la leçon frontale sur le sujet"Les animaux sauvages de nos forêts" pour les enfants du groupe senior d'orthophonie avec OHP.

Cible : formation de catégories lexicales et grammaticalespour les enfants du groupe senior d'orthophonie sur le thème «Animaux sauvages».

Tâches :

Éducatif :

Clarifier et développer les idées suranimaux sauvages(ours, loup, renard, lièvre, écureuil, hérisson, leurs familles, habitat, nutrition ;

Développez et activez le vocabulaire sur ce sujetsujet;

Entraînez-vous à former des adjectifs possessifs à partir de noms ;

Apprenez à coordonner les noms avec les adjectifs ;

Pratiquez la gestion de cas des noms.

Correctionnel et développemental :

- développer une pensée logique, attention, perception;

- développermotricité générale et fine ;

- développerarbitraire du comportement;

Développer des compétences graphiques;

Apprenez à coordonner la parole avec le mouvement.

Correctionnel et éducatif :

Induire des émotions positives chez les enfants lors des activités ;

- cultiver une attitude bienveillante envers la nature.

Équipement : photos d'animaux sauvages, enregistrements audio, photos d'animaux sauvages pour chaque enfant (inachevé). Présentation.

Progression du nœud :

1. Moment organisationnel.

Un enregistrement audio est diffusé. À la musique (le coup d'un pic dans la forêt, les voix des oiseaux, animaux ) les enfants entrentgroupe .

Orthophoniste : - Les gars, avez-vous découvert à qui appartenaient ces voix ?

Enfants : -Ce sont les voix des animaux et des oiseaux.

Orthophoniste : -Où peut-on entendre ces oiseaux et ces animaux ?

Enfants : - Dans la foret.

Orthophoniste :- Vous souhaitez mieux connaître les animaux et en apprendre davantage sur eux ?

Enfants : -Oui.

Orthophoniste: - Je vous suggère de faire un voyage dans la forêt d'hiver. Habillons-nous plus chaudement.

Imitation de s'habiller en combinaison avec des mouvements de massage selon le texte :

On enfile des pulls, des pantalons chauds,

Nous mettons des chapeaux, des manteaux de fourrure et des plastrons de chemise.

Mitaines pour les mains, enfilez des bottes.

Eh bien, êtes-vous prêts, les enfants ? Le traîneau nous attend déjà. Glisser

Nous voici dans la forêt !

Bonjour forêt, forêt merveilleuse
Plein de contes de fées et de miracles.
Qui se cache dans ton désert,
Quel genre d'animal, quel genre d'oiseau ?
Ouvrez tout, ne le cachez pas,
Vous voyez, nous sommes arrivés.

Comme c'est beau ici ! Glisser

Travaillez sur le développement de la respiration.

Respirons un peu d'air pur de la forêt.

Inspirez par le nez, expirez par la bouche.

Coordination de la parole avec le mouvement
Nous irons tranquillement dans la forêt. (Marchant sur place)
Qu'y verra-t-on ? (Tourne la tête à gauche et à droite)
Il y a des arbres jusqu'au ciel, (Ils les élèvent doucement sur les côtés
Le vent souffle fort
Et il secoue les arbres. (Balance des mains levées)
Chut, ne fais pas de bruit,
Nous voulons trouver des animaux de la forêt.

C'est calme dans la forêt maintenant, mais

Si vous écoutez attentivement, vous pouvez entendre de nombreux sons différents dans la forêt.

Loup dans la forêt - ... hurle Fais semblant d'avoir le sourire d'un loup, hurlant comme des loups (Oooh)

Ourse - ... rugit (Y-Y-Y)

Sanglier -... grognements......(grognements)

Renard -... jappe.....

Dans la forêt, outre les oiseaux et les animaux, on peut également entendre des échos.

Maintenant, je parlerai soit doucement, soit fort, et tu seras mon écho.

Discussion pure

Doo-doo-doo - Je marche le long du chemin Slide

Dy-duh-duh - je vois des empreintes de pas dans la neige

De-de-de - où sont les animaux de la forêt ?

Di - di - di - qui est derrière l'arbre, regarde.

Nous passerons tranquillement, nous ne ferons fuir personne.

Les animaux se cachent de nous, mais nous avons un œil vif.

Jeu « Découvrez par la silhouette » (images « bruyantes ») . Glisser

Formation des noms en V. p sans préposition

Qui as-tu vu? Nastya, qui vois-tu ? Et toi, Kolya ?...

(Je vois un renard. Je vois un ours. Etc.)

Orthophoniste : Comment appelle-t-on les animaux vivant en forêt en un mot ? (Sauvage)

Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?....(Réponses des enfants).....

Jouons au jeu des devinettes. Je vais nommer les traits distinctifs d'un animal, et vous devez deviner de qui je parle.

En colère, affamé, gris. Glisser

Lâche, aux longues oreilles.

Sournois, roux, prédateur.

Roux, petit, rapide.

Gros, brun, maladroit.

Cornu, puissant, tranquille.

Piquant, petit, adroit.

Exercices pour développer les aspects lexicaux et grammaticaux du discours.

Qui y a-t-il beaucoup dans la forêt ? Un jeu "Un c'est plusieurs"

Loup - loups.

L'écureuil est une protéine.

Wapiti - orignal.

Lièvre - lièvres.

Taupe - taupes, etc.

Devinez quoi, les gars

Quel genre d'animaux voulait

Jouer à cache-cache avec nous ?

Nous avons besoin de petits animaux avec vous

Vous pouvez le savoir à leur queue. Glisser

D/Jeu « À qui la queue ? " (formation d'adjectifs possessifs)

De qui vois-tu la queue ?(je vois une queue de renard...etc.

(Formation des noms dans le cas R. avec la préposition U)

Orthophoniste : Qui a la queue la plus courte ?

Le plus moelleux ?

Semblable à un renard, mais plus petit ?

Le plus moche?

Maintenant les animaux sont devenus plus audacieux,

regardait derrière l'épicéa.

De quelles oreilles avons-nous vu ?

Nommez toutes les médailles des connaisseursJe vais le remettre tout de suite.

À qui les oreilles ? (baissier……. Diapositive

C'est tellement calme dans la forêt, merveilleux.

Nous cherchons juste en vain

Un hérisson et un blaireau, un ours et un tamia.

Et nous ne trouverons pas le raton laveur. Ils dorment pendant l'hiver rigoureux.

Et chacun a sa propre maison.

Il fait si chaud et confortable dedans

Gymnastique des doigts.

Chez le renard dans la forêt profonde
Il y a un trou - une maison sûre.
Les tempêtes de neige ne font pas peur en hiver
Un écureuil dans un creux sur un épicéa.
Un hérisson épineux sous les buissons
Râte les feuilles en tas.
Des branches, des racines, de l'écorce
La cabane est construite par des castors.
Un pied bot dort dans une tanière
Il suce sa patte jusqu'au printemps.

Eh bien, où est la maison du lièvre ?
Un petit lièvre vit sous un buisson.

Accueil - palmiers, enfants

pliez les doigts des deux mains sur chacune

distique.

faire des oreilles de lapin

écarter les bras sur les côtés

Jeu « Nommez la famille ».

Orthophoniste : - Les gars, tout le mondeles animaux ont une famille .

Nommez la famille des animaux : père, mère, bébé. (C'est une famille de lièvres. Papa est un lièvre, maman est un lièvre, bébé est un lièvre. Etc.) Diapositive

Orthophoniste :- Maintenant, nommez-leanimaux sauvages Mots gentils.

Un jeu "Appelle-moi gentiment"

L'ours est un petit ours.

Le lièvre est un lapin.

Le renard est un renard.

L'écureuil est un écureuil.

Loup - en haut, etc.

Souvenez-vous des contes de fées dont les héros sont des animaux sauvages. (Les enfants appellent)

Comment appelle-t-on les animaux dans les contes de fées ?

Mikhaïlo Potapych,

Soeur Fox, Lisa Patrikeevna

Le dessus est un tonneau gris, un lapin.

Orthophoniste : -Etes-vous probablement fatigué ? Eh bien, tout le monde s'est levé ensemble et s'est reposé un peu.

Leçon d'éducation physique « Au point d'eau ».

Il était une fois le long d’un chemin forestier(les enfants marchent en cercle)

Les animaux sont allés à l'eau.

Un veau piétiné après sa mère élan,(ils marchent en piétinant bruyamment)

Un petit renard se faufila derrière la mère renard,(se faufiler sur la pointe des pieds)

Un hérisson roulait après sa mère, le hérisson,(s'accroupir)

Un ourson suivit la mère ourse,(ils se dandinent)

Les bébés écureuils ont sauté après la mère écureuil,(sauter)

Derrière la mère lièvre il y a des lièvres obliques,(montrer les oreilles)

La louve conduisait les louveteaux(se faufiler)

Toutes les mères et tous les enfants veulent se saouler.(visage en cercle, mouvements de clapotis avec la langue)

C'est bien de boire de l'eau, mais il est temps de se rafraîchir.

Jeu « Qui mange quoi ? » Glisser

Les images suivantes sont affichées au tableau :

Sur la première ligne - viande dans une assiette ;

Sur le second - herbe, champignon, baie.

Les gars, tous les animaux sauvages sont divisés en deux grands groupes : les prédateurs qui mangent de la viande, c'est-à-dire qu'ils mangent des animaux plus petits ; Etherbivores qui mangent de l'herbe, des champignons et des céréales. Réfléchissez à quel groupe appartient l'animal sur l'image et placez-le sur la ligne appropriée (les enfants se rendent un par un au tableau et accomplissent la tâche).

Des questions délicates.

Qui a le plus de pattes : un lièvre ou un écureuil ?

Combien d’oreilles, de queues et de pattes ont deux écureuils ?

Qui (quoi) est le plus grand – des oreilles de lièvre ou de lapin ?

Orthophoniste : - Les gars, regardez attentivementanimaux sauvages, sur leurs signes extérieurs. Parlons-en en un mot.

Exercice pour développer la formation des mots. Glisser

Orthophoniste : - Quel genre de nez a le renard ?(épicé) Alors, comment est-elle ?(au nez pointu) ;

Quel genre d'oreilles a un lièvre ?(long) . Alors, comment est-il ?(aux longues oreilles) ;

Comme un écureuilSONT LES DENTS ?) Alors, comment est-elle ?( DENTS POINTUES ).

Quel genre de bois possède un élan ?(long) Alors, comment est-il ?(à longues cornes).

Comment les pattes d'un loup peuvent-elles courir ?(rapide) Alors, comment est-il ?(au pied vif) etc.

Quel genre de pattes a un ours ? (épais) -…. aux pieds épais.

Exercice pour développer les compétences graphiques

Orthophoniste : Aujourd'hui, je vous ai préparé des photos avec l'imageanimaux sauvages . Mais ils ne sont pas terminés. Vous devez compléter les parties manquantes du corps.

Gardez-les pour vous et coloriez-les chez vous.

Notre voyage est maintenant terminé. Il est temps pour nous de rentrer à la maison.

Les cloches sonnent fort, le traîneau nous emmène au jardin d'enfants.

En bout de ligne. Avez-vous apprécié notre voyage ? Où nous étions? Qui avons-nous rencontré là-bas ? Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur les animaux sauvages ?