Évaluation
Le travail consiste à deux modules: "Algèbre et géométrie". Il y a 26 tâches au total. Module "Algèbre" "Géométrie"
3 heures 55 minutes(235 minutes).
comme un chiffre
, carréboussole Calculatricesà l'examen non utilisé.
passeport), passer et capillaire ou! Autorisé à prendre avec moi-même eau(dans une bouteille transparente) et Je vais
Le travail consiste à deux modules: "Algèbre et géométrie". Il y a 26 tâches au total. Module "Algèbre" contient dix-sept tâches : dans la partie 1 - quatorze tâches ; dans la partie 2, il y a trois tâches. Module "Géométrie" contient neuf tâches : dans la partie 1 - six tâches ; dans la partie 2, il y a trois tâches.
Pour l'exécution Feuille d'examen en mathématiques est attribué 3 heures 55 minutes(235 minutes).
Notez les réponses aux tâches 2, 3, 14 dans le formulaire de réponse n°1 comme un chiffre, qui correspond au numéro de la bonne réponse.
Pour les tâches restantes de la partie 1 la réponse est un nombre ou une séquence de chiffres. Écrivez votre réponse dans le champ de réponse du texte de l'ouvrage, puis transférez-la sur le formulaire de réponse n°1. Si la réponse est reçue fraction commune, convertissez-le en décimal.
Lors de la réalisation du travail, vous pouvez utiliser les formules contenant les formules de base du cours de mathématiques, délivrées avec le travail. Vous êtes autorisé à utiliser une règle, carré, d'autres modèles pour la construction formes géométriques (boussole). N'utilisez pas d'outils portant des marquages. Matériel de référence. Calculatricesà l'examen non utilisé.
Vous devez avoir une pièce d'identité avec vous lors de l'examen ( passeport), passer et capillaire ou stylo gelà l'encre noire! Autorisé à prendre avec moi-même eau(dans une bouteille transparente) et Je vais(fruits, chocolats, brioches, sandwichs), mais ils pourront vous demander de les laisser dans le couloir.
spécification
matériaux de mesure de contrôle pour la réalisation
en 2016 examen d'État principal
mathématiques
1. Objet du CMM OGE- évaluer le niveau de formation générale en mathématiques des diplômés de neuvième année des établissements d'enseignement général en vue de la certification finale d'État des diplômés. Les résultats de l'examen peuvent être utilisés lors de l'admission des étudiants à cours spécialisés lycée.
L'OGE est mené conformément à la loi fédérale Fédération Russe du 29 décembre 2012, n° 273-FZ « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie ».
2. Documents définissant le contenu du CMM
Contenu de l'examen Travail OGE déterminé sur la base de la composante fédérale norme d'état principal enseignement général en mathématiques (arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 05/03/2004 n° 1089 « Sur l'approbation de la composante fédérale des normes éducatives de l'État pour l'enseignement primaire, général, général de base et secondaire (complet) général »).
En outre, l'épreuve d'examen reflétait les dispositions conceptuelles de la loi fédérale norme éducative enseignement général de base (arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 17 décembre 2010 n° 1897 « Sur l'approbation de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général de base »). Les CMM sont élaborés en tenant compte de la situation résultant de la maîtrise des bases programme éducatif La formation générale principale devrait être la compétence mathématique des diplômés, c'est-à-dire ils doivent : maîtriser les connaissances et les activités spécifiques aux mathématiques ; apprendre à transformer les connaissances et leur application dans des situations éducatives et extrascolaires ; développer les qualités inhérentes pensée mathématique, ainsi que maîtriser la terminologie mathématique, les concepts clés, les méthodes et les techniques.
3. Approches de sélection de contenu et de développement de la structure du CMM
La structure du KIM OGE répond à l'objectif de construire un système d'enseignement différencié des mathématiques en école moderne. La différenciation de l'enseignement vise à résoudre deux problèmes : la formation d'une formation mathématique de base chez tous les étudiants, qui constitue la base fonctionnelle de l'enseignement général, et la création simultanée de conditions facilitant l'obtention par certains étudiants d'une formation de niveau avancé, suffisante pour le utilisation active des mathématiques au cours de la formation continue, en particulier lors de leur étude au lycée au niveau spécialisé.
Afin d'assurer l'efficacité du test de la maîtrise des concepts de base d'un cours de mathématiques, la capacité d'appliquer les connaissances mathématiques et de résoudre des problèmes orientés vers la pratique, ainsi que de prendre en compte la présence dans la pratique d'une école de base des deux Enseignement des matières du cycle mathématique et enseignement d'un cours intégré de mathématiques, trois modules sont attribués dans le travail d'examen : "Algèbre géométrie", " De vraies mathématiques».
4. Connexion du modèle d'examen OGE avec l'examen d'État unifié KIM
L'unité substantielle de la certification finale d'État pour les cours de l'école primaire et secondaire est assurée par des approches communes pour le développement de codificateurs d'éléments de contenu et d'exigences pour le niveau de préparation des diplômés en mathématiques. Les deux codificateurs sont basés sur la section « Mathématiques » de la composante fédérale du niveau d'enseignement général de l'État.
5. Caractéristiques de la structure et du contenu du CMM
Le travail se compose de trois modules : « Algèbre », « Géométrie », « Mathématiques réelles ». Les modules « Algèbre » et « Géométrie » comprennent deux parties correspondant à des tests aux niveaux de base et avancé, le module « Mathématiques réelles » comprend une partie correspondant à des tests au niveau de base.
Lors du test des compétences mathématiques de base, les étudiants doivent démontrer : la maîtrise des algorithmes de base ; connaissance et compréhension des éléments de contenu clés ( concepts mathématiques, leurs propriétés, méthodes de résolution de problèmes, etc.) ; capacité à utiliser la notation mathématique et à appliquer ses connaissances aux solutions problèmes mathématiques, non réductible à l'application directe de l'algorithme, ainsi qu'à appliquer les connaissances mathématiques dans les situations pratiques les plus simples.
Les parties 2 des modules « Algèbre » et « Géométrie » visent à tester la maîtrise de la matière à un niveau avancé. Leur objectif est de différencier les écoliers performants par niveau de formation, d'identifier la partie la plus préparée des diplômés, qui constituent le contingent potentiel des classes spécialisées. Ces parties contiennent des tâches d'un niveau de complexité accru provenant de diverses sections du cours de mathématiques. Toutes les tâches nécessitent l'enregistrement de solutions et de réponses.
Les tâches sont classées par difficulté croissante - de relativement simple à complexe, en supposant une maîtrise du matériel de cours et un bon niveau de culture mathématique.
Module d'algèbre contient 11 tâches : dans la partie 1 - 8 tâches ; dans la partie 2-3 tâches.
Module "Géométrie" contient 8 tâches : dans la partie 1 à 5 tâches ; dans la partie 2 à 3 tâches.
Module "Mathématiques réelles" contient 7 tâches.
Il y a 26 tâches au total, dont 20 tâches de niveau de base, 4 tâches de niveau avancé et 2 tâches de niveau élevé.
- une échelle pour recalculer la note primaire pour avoir terminé l'épreuve d'examen 2020 en une note sur une échelle de cinq points ;
- une échelle pour recalculer la note primaire pour avoir terminé l'examen de 2019 en une note sur une échelle de cinq points ;
- une échelle pour recalculer la note primaire pour avoir terminé l'examen de 2018 en une note sur une échelle de cinq points ;
- une échelle pour recalculer la note primaire pour avoir terminé l'examen de 2017 en une note sur une échelle de cinq points ;
- une échelle pour recalculer la note primaire pour avoir terminé l'épreuve d'examen de 2016 en une note sur une échelle de cinq points ;
- une échelle pour recalculer la note primaire pour avoir terminé l'épreuve d'examen de 2015 en une note sur une échelle de cinq points ;
- une échelle pour recalculer la note primaire pour avoir terminé l'épreuve d'examen de 2014 en une note sur une échelle de cinq points ;
- échelle pour recalculer la note primaire pour avoir terminé l'épreuve d'examen de 2013 en une note sur une échelle de cinq points.
Modifications dans les versions de démonstration de l'OGE en anglais
DANS version de démonstration de l'OGE 2015 langue anglaise La structure de la variante a changé :
Numérotage les tâches sont devenues à travers dans toute la version sans désignations de lettres A, B, C.
Le formulaire d'enregistrement de la réponse dans les tâches avec choix de réponses a été modifié : la réponse doit être écrite numéro avec le numéro de la bonne réponse(non encerclé).
DANS version démo de l'OGE 2016 en anglais par rapport à la version démo 2015 il n'y a eu aucun changement dans la partie écrite, la partie orale a été alignée sur la partie orale de l'examen d'État unifié en anglais en 11e année.
DANS versions démo de l'OGE 2017 - 2019 en anglais par rapport à la version démo 2016 il n'y a eu aucun changement.
DANS version démo de l'OGE 2020 en anglais Par rapport à la version démo 2019, les modifications suivantes ont été apportées : changements:
- Dans la section 2 ( "Devoirs de lecture"):
était tâche 9 modifiée: Les participants à l'OGE doivent déterminer lequel des six textes écrits contient la réponse à la question proposée (il y a une question supplémentaire dans la tâche). pour avoir accompli la tâche - 6 points;
la quantité de texte à lire a été réduite aux tâches visant à déterminer la correspondance des déclarations avec le texte lu ;
nombre de tâches réduit à 7 déterminer la correspondance des affirmations avec le texte lu (correspond / ne correspond pas / n'est pas indiqué dans le texte). Nombre maximum de points pour accomplir les tâches 10 à 16 – 7 points.
- Dans l'article 5 ( "Tâches orales"):
V tâche 3(création d'un monologue cohérent) un aspect ajouté. À cet égard, le pertinent changementsétaient inclus dans les critères d’évaluation de la mission(dans le critère « Résoudre un problème de communication »). Le nombre maximum de points pour accomplir la tâche 3 n'a pas changé.
Après obtention du diplôme 9 cours, les écoliers doivent réussir un examen ou GIA (OGE) en mathématiques comme matière obligatoire. Pour que les résultats de la certification d'État soient positifs, il est nécessaire de bien se préparer.
DANS dernières années le matériel de démonstration est devenu la principale source d'information pour la préparation à l'examen d'État de mathématiques et d'autres disciplines. Cette version de l'application a également déjà été développée pour l'année prochaine. Ce phénomène est dû au fait que version démo de l'Examen Académique d'État de Mathématiques 2016 comprend des tâches identiques dans leur forme et leur structure à celles qui seront proposées à l'examen d'État. Cependant, l'identité n'est pas complète. La version démo n'est qu'un outil de préparation et les données présentées dans les problèmes mathématiques ne seront jamais utilisées comme copie d'examen.
Le but de l'élaboration du manuel est de fournir aux écoliers la possibilité de se préparer de manière indépendante à l'examen. Il s'agit d'un projet de démonstration qui permettra à un élève de neuvième année de naviguer dans la structure de la tâche de certification d'État et de faire face à sa mise en œuvre.
Le but de l'utilisation de la version démo est que l'adolescent se familiarise non seulement avec la structure et la forme des tâches, mais également qu'il soit capable de répartir le temps imparti, ainsi que de faire face à des tâches d'un niveau plus complexe. En outre, la tâche principale est que l'étudiant doit sélectionner des sujets qui nécessitent une étude plus approfondie.
Des applications de démonstration sont développées par des collaborateurs de l'Institut fédéral sur la base des CMM de l'année dernière. recherche pédagogique et en outre approuvé par Rosobrnadzor.
Le manuel peut être trouvé dans le domaine public et téléchargé à partir de notre site Web.
Structure de la version démo du GIA (OGE) en mathématiques 2016
La version démo du GIA en mathématiques est structurée de manière à contenir toutes les informations dont un élève a besoin. Les tâches elles-mêmes, les documents concernant la procédure d'examen, les règles de formatage des réponses et les conditions d'évaluation du travail sont situés dans des blocs séparés.
Depuis version de démonstration Par disciplines mathématiques Les écoliers peuvent obtenir des informations sur le niveau de difficulté des tâches. De plus, la version démo du GIA en mathématiques prend en compte le fait que la certification finale prévoit deux niveaux de difficulté des tâches. Ce un niveau de base de – pour les étudiants en sciences humaines et les écoliers qui ne lient pas leurs études ultérieures aux mathématiques, et spécialisés – pour les écoliers qui envisagent d'entrer dans une université de physique et de mathématiques.
L'application de démonstration est un exemple clair quelles tâches figureront à l'examen, mais cela n'a rien de commun avec le véritable examen.
Aucun changement n'est envisagé concernant la structure et la forme des devoirs l'année prochaine, à l'exception du formatage des réponses aux questions et de la suppression des devoirs qui nécessitent de choisir la bonne réponse parmi quatre proposées. Tous ces points sont pris en compte dans la version démo du GIA en mathématiques.
Travailler avec la version démo du GIA (OGE) en mathématiques
La préparation à l'examen d'État de mathématiques 2016 est une étape très importante de toute la période d'examen. Peut être utilisé comme aide préparatoire tests en ligne, divers manuels, manuels, mais cela vaut la peine de commencer par une version de démonstration des tâches.
Préparation à l'examen d'État de mathématiques 2016 une étape très importante de toute la période d’examen. Vous pouvez utiliser des tests en ligne, divers manuels et manuels comme aides préparatoires, mais vous devriez commencer par une version de démonstration des tâches.
Une fois le manuel téléchargé et imprimé, l'étudiant doit tenter le test. Les questions qui ont reçu une réponse incorrecte nécessitent une étude plus approfondie.
En règle générale, ces deux points jouent un rôle important lors de l'exécution du travail. Il convient également de prêter attention aux tâches de complexité accrue et de s'entraîner à les accomplir. Ceci est nécessaire pour que vous ne passiez pas beaucoup de temps à passer des examens.
Et en conclusion, cela vaut la peine de s’entraîner à accomplir des tâches contre la montre, car seulement distribution correcte les heures prévues pour l'examen vous aideront à terminer toutes les tâches à temps.
Avantages et inconvénients de la version démo du GIA (OGE) en mathématiques 2016
Version démo de l'Examen Académique d'État de Mathématiques 2016 FIP Et il offre aux élèves de neuvième année la possibilité d'élaborer un plan de préparation à l'examen et d'avoir une compréhension complète des tâches qui seront inscrites à l'examen d'État lui-même. L'avantage de ce projet est que le document comprend toutes les caractéristiques informationnelles nécessaires du GIA. L'étudiant n'a pas besoin de rechercher des sources d'informations supplémentaires. De plus, il est extrêmement important que les adolescents se préparent en utilisant du matériel pré-approuvé. Toutes les données des tâches et des réponses sont correctes.
Cette application présente peu d’inconvénients, mais ils sont importants. L'étudiant ne doit pas oublier que se préparer uniquement à la version démo du GIA ne suffit pas. Ce document est un exemple de la structure et des réponses devoirs d'examen. La version démo ne couvre pas tous les sujets d'examen. Si, en plus de la version démo, vous n'utilisez pas de manuels ni de recueils de problèmes, vous pouvez difficilement compter sur bonne note pour la certification d'état.
