Malgré l'attitude ambiguë envers les examens d'État obligatoires parmi les diplômés de l'école et leurs parents, il ne faut pas s'attendre à l'annulation de l'examen d'État unifié en 2019. À en juger par la tendance observée en 2017 et 2018, les élèves devront se préparer encore plus efficacement aux tests finaux et commencer leur préparation non pas au début de la 11e année, mais bien plus tôt.

Si au cours de l'année académique 2018-2019 vous devez obtenir votre diplôme et choisir une université, nous vous recommandons fortement de vous intéresser à des questions telles que :

Matières obligatoires

Bien qu'il soit aujourd'hui trop tôt pour parler de décisions finales concernant les examens finaux qui devraient avoir lieu au cours de l'année universitaire 2018-2019, les employés du ministère de l'Éducation et des Sciences sont toujours prêts à lever légèrement le voile du secret. Nous avons réussi à découvrir qu'en 2019, l'examen d'État unifié comportera définitivement de nouvelles matières obligatoires.

Les matières obligatoires sont la langue russe et les mathématiques.

L'histoire pourrait être ajoutée aux matières obligatoires (mathématiques de base ou spécialisées et langue russe) en 2019. Le ministère de l'Éducation et des Sciences souligne que chaque citoyen doit connaître l'histoire de son pays et être capable de distinguer faits historiques des grossièretés et des contrefaçons, qui dernières années ont commencé à apparaître de plus en plus souvent sur fond de confrontation entre pays dans le domaine de l'information.

En tant que matière optionnelle, les diplômés pourront choisir :

• science sociale;
• la physique;
• chimie;
• histoire;
• l'informatique;
• une langue étrangère;
• géographie;
• la biologie;
• littérature.

La liste des langues étrangères disponibles pour les tests comprendra : l'anglais, l'allemand, le français, l'espagnol et le chinois.

Comme auparavant, les tests pour les futurs candidats débuteront au début de l'hiver avec la rédaction de la dissertation de décembre, qui est déjà devenue le début traditionnel de la campagne de remise des diplômes.

Ainsi, aujourd'hui, pendant leurs études en 10e année, les futurs diplômés doivent décider dans quelle direction ils souhaitent poursuivre leurs études et décider combien et quelles matières ils doivent réussir pour cela à l'examen d'État unifié en 2019.

Innovations et changements dans l'examen d'État unifié 2019

Si l’on en croit les promesses de Vasilyeva, il n’y aura pas de changements fondamentaux au cours de la saison 2018-2019. Les innovations introduites en 2017 et 2018 se sont révélées excellentes et resteront donc dans les nouvelles cartes d'examen.

Les changements importants suivants sont attendus :

1. Partie orale obligatoire à l'examen d'État unifié en russe (l'examen sera divisé en deux jours).
2. Une nouvelle tâche dans l'examen écrit de langue russe, numéro 21, où vous devez démontrer votre connaissance de la ponctuation. De plus, la partie test comprendra moins d’indices qu’auparavant. Les commentaires sur le sujet de l'essai seront très appréciés (+ 5 points supplémentaires).
3. Développement de nouveaux CMM basés sur la littérature, axés sur la divulgation potentiel créatif candidat.
4. Dans l'examen d'État unifié d'histoire, la citation ne doit pas contenir d'informations inutiles qui ne sont pas liées au contexte, sinon la réponse ne sera pas prise en compte (cela s'applique à la tâche numéro 21). Quant à la tâche n°2, vous devrez ici remplir vous-même le tableau, et non choisir 2 des 5 options de réponse présentées.
5. Ajouter des « problèmes intégrés » aux tickets de mathématiques, pour résoudre les problèmes dont les élèves devront accumuler des connaissances. différentes régions algèbre et géométrie.
6. Quant à la biologie, la tâche numéro 6 se présentera sous forme d'image, et non sous forme de texte.
7. L'examen d'informatique se déroulera uniquement sur PC (sans la partie « papier »).
8. Le score maximum pour les études sociales a été augmenté - il n'est désormais plus de 64, mais de 65.
9. Examen langue chinoise avec parties écrites et orales.
10. Renforcement des règles visant à assurer la fiabilité des résultats obtenus.

Peut-être que pour les écoliers qui n'ont pas abordé l'étude de matières individuelles de manière suffisamment responsable et qui n'ont réalisé leur manque de connaissances qu'après être entrés en 11e année, les informations sur le nombre de matières qu'ils devront suivre pour l'examen d'État unifié en 2019 seront effrayantes. Mais le but de ces innovations est de fournir aux universités compétitives du pays des étudiants possédant les connaissances nécessaires.

Pour plus d'informations sur les innovations attendues dans l'examen d'État unifié, voir l'entretien avec Olga Vasilyeva.

Calendrier des examens d'État unifiés pour 2019

Selon le calendrier approuvé de l'examen d'État unifié, les diplômés en dissertation de décembre 2018-2019 année scolaireécrira aux dates suivantes :

• séance principale - 05.12.18 ;
• 1ère reprise – 02/06/19 ;
• 2ème reprise – 05/08/19.

La période anticipée se déroulera du 20/03/19 au 10/04/19 selon le planning établi :

Le calendrier de la session principale de l'examen d'État unifié en 2019 sera le suivant :

En septembre, les diplômés pourront reprendre uniquement les matières obligatoires. Le calendrier de reprise sera le suivant :

Notes minimales et de passage

Réalisation Travaux d'examen d'État unifié, recrutement de diplômés les résultats des tests, qui sont convertis en résultats finaux à une certaine échelle. On ne sait pas encore s'il y aura des changements dans le tableau 2019. Nez haut degré Selon toute vraisemblance, on peut affirmer que le système de notes minimales et de passage sera maintenu.

• Note minimale– une condition nécessaire à l’obtention d’un titre de scolarité. Il n'est pas difficile d'obtenir le score minimum dans les matières. Pour ce faire, il suffit de maîtriser la théorie et la pratique à un niveau de base.
• Note de passage– une condition nécessaire à l’entrée dans l’université choisie par le diplômé. Vous devez rechercher des informations sur les notes de passage pour une spécialité spécifique de l'université qui vous intéresse sur le site officiel de l'établissement d'enseignement.

Reprendre

La bonne nouvelle est qu'en 2019, il sera possible de reprendre non seulement les matières obligatoires, mais aussi n'importe quelle matière. Examen d'État unifié. Mais un seul !

Pour les diplômés des années précédentes qui ont obtenu un résultat insatisfaisant, ainsi que pour ceux qui ont « échoué » dans plus d'une matière ou qui ont enfreint la discipline, il n'y aura pas de reprise.

Si le diplômé n'a pas pu se présenter le jour du test selon bonne raison(documenté), il recevra alors 2 tentatives supplémentaires.

• le jour de réserve de la séance ;
• lors de la session d'automne.

Le certificat d'examen d'État unifié restant valable 4 ans, la reprise d'automne ouvre au diplômé la perspective d'entrer dans une université l'année prochaine, voire en 2019-2020 dans les facultés en pénurie d'étudiants.

Préparation

En lisant notre article aujourd'hui, vous avez le temps de penser à préparer les examens finaux qui vous attendent en 11e.

Des professeurs expérimentés avec des années d'expérience derrière eux préparation efficace diplômés pour réussir l'examen d'État unifié, il est recommandé d'aller vers l'objectif visé selon l'algorithme suivant :

1. Déterminez à quelle faculté vous souhaitez vous inscrire.
2. Découvrez quelles matières obligatoires (certificats d'examen d'État unifié) l'université exige des candidats en 2019.
3. Découvrez les changements attendus en 2019 selon les principaux Matières de l'examen d'État unifié(le site officiel de la FIPI vous aidera).
4. Répétez tous les sujets étape par étape cours scolaire dans les matières en pratiquant la résolution d'articles simulés 2018 et 2019.
5. Suivez des cours de préparation à l'examen d'État unifié ou contactez un tuteur.

Malheureusement, la pratique montre qu'une bonne connaissance du sujet ne suffit pas pour réussite Examen d'État unifié. La pratique de la résolution de problèmes d’un certain type est requise. En acquérant de l'expérience dans la résolution des questions de l'examen d'État unifié tout en se préparant aux examens, les étudiants élaborent une stratégie pour accomplir les tâches et prennent confiance en leurs propres capacités, ce qui est un assistant indispensable pour réussir.

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Nous vous suggérons également de regarder une vidéo de la réunion panrusse du chef de Rosobrnadzor avec les parents, au cours de laquelle des questions importantes pour les futurs diplômés ont été soulevées.

Ces dernières années, les diplômés de l'école ont traditionnellement passé des examens dans deux matières obligatoires : la langue russe et les mathématiques. Les examens dans d'autres matières pour les élèves de onzième année sont volontaires. Les résultats dans d’autres matières ne sont pas importants pour l’obtention d’un certificat scolaire. Mais ils sont extrêmement nécessaires pour être admis dans les universités. On dit depuis plusieurs années que la liste des examens obligatoires en Russie sera complétée par l'examen d'État unifié d'histoire. À partir de quelle année l'examen d'État unifié d'histoire deviendra-t-il un examen obligatoire pour tous les élèves de onzième année ? dernières nouvelles du ministère de l'Éducation.

A partir de quelle année l'examen d'État unifié d'histoire peut-il devenir obligatoire ?

On a beaucoup parlé de l'introduction imminente d'un examen d'État unifié obligatoire en histoire en Russie en mai 2017. Ensuite, la ministre de l'Éducation et des Sciences, Olga Vasilyeva, a annoncé qu'en 2020 déjà, l'histoire serait discipline scolaire acquerra le statut de l'une des matières scolaires les plus importantes et les diplômés commenceront à passer l'examen d'État unifié d'histoire comme exigence obligatoire.

Il en reste très peu avant 2020. En fait, si les paroles de Vasilieva devenaient réalité, les élèves de dixième d’aujourd’hui devraient se préparer à un examen d’histoire obligatoire.

Cependant, l'autre jour, le 29 octobre 2018, la même Olga Vasilyeva, dont le poste s'appelle désormais ministre de l'Éducation, a évoqué le retard dans l'élévation du statut de l'examen d'État unifié en histoire.

Selon le ministre, l'examen d'État unifié d'histoire deviendra un examen obligatoire pour les diplômés de la onzième année « après 2022 ».

Le fait est qu'en 2022, l'examen obligatoire sera définitivement l'examen de langues étrangères. Introduire simultanément deux examens obligatoires en plus de la langue russe et des mathématiques signifie choquer à la fois les diplômés, leurs parents et les enseignants. Jusqu’en 2022, le statut de l’histoire est le même matière scolaire Ils n’ont pas le temps de l’élever, la décision est donc reportée.

Il ressort des propos de la ministre Vasilieva que l'examen d'État unifié d'histoire deviendra (voire pas du tout) un examen obligatoire au plus tôt en 2023-2024. Les seules personnes qui doivent s’inquiéter à ce sujet sont les parents des élèves de cinquième et sixième années d’aujourd’hui.

Photo : minsvyaz.ru

L'examen d'État unifié d'histoire comme examen obligatoire : avantages et inconvénients

Les diplômés des écoles russes connaissent mal l’histoire. C’est un fait dont parlent tous ceux qui sont plus ou moins proches de ce sujet. Même les candidats aux départements d'histoire spécialisés surprennent parfois mal les professeurs d'université par le niveau de leurs connaissances.

La ministre Vassilieva parle de la même chose : d'une mauvaise connaissance de l'histoire et du fait que sans connaissance de ce sujet, "il est impossible d'avancer".

La FIPI a récemment confirmé que les écoliers qui passent l'examen d'État unifié d'histoire connaissent médiocrement les personnages historiques, ont une mauvaise compréhension de l'histoire culturelle et sont souvent confus quant aux événements du XXe siècle. Et ce sont les diplômés qui se préparaient à réussir l'examen d'État unifié sur l'histoire.

Cependant, beaucoup sont convaincus qu'il n'y aura aucun avantage à donner à l'examen d'État unifié d'histoire le statut d'examen obligatoire. Ou, à tout le moins, cette décision causera encore plus de tort.

Ainsi, l'instituteur Alikhan Dinaev de Grozny discute dans les pages portail éducatif mel.fm et donne les arguments suivants contre une telle innovation :

• La ministre Vasilyeva explique comment ancien professeur histoires. Bien entendu, pour tout enseignant, sa matière est la principale. Cependant, le ministre devrait penser de manière plus globale. Si demain le poste de chef du ministère de l'Éducation est occupé par un professeur de géographie, le pays, selon cette logique, doit se préparer à l'introduction d'un examen d'État unifié obligatoire en sciences géographiques.
• La charge de travail des diplômés des écoles en Russie est déjà excessive. Presque tous les élèves de onzième qui se préparent sérieusement à entrer à l'université consacrent tout leur temps extrascolaire à cours supplémentaires. Il est peu probable qu'il soit bénéfique pour le psychisme et la santé des adolescents d'augmenter cette charge.

C’est bien entendu la charge qui constitue le principal argument contre l’innovation. En 2015, il a été décidé qu'à partir de 2022, la liste des examens d'État unifiés obligatoires serait élargie pour inclure un examen de langues étrangères. Cela signifie que dans trois ans et demi, il n'y aura pas deux, mais trois examens d'État unifiés obligatoires. Cela augmentera considérablement la charge de travail des écoliers. Le ministère de l’Éducation devrait encore sentir la limite et s’arrêter à un moment donné.

Le premier analogue de l'examen d'État unifié a été introduit en France dans les années 60. Les colonies françaises d'Afrique ont obtenu leur indépendance et le pays a commencé à accueillir de nombreux immigrants venus d'Afrique. Leur niveau d'éducation était extrêmement faible, mais les enfants d'immigrés avaient néanmoins besoin d'étudier et les autorités françaises les ont rencontrés à mi-chemin, simplifiant considérablement le système d'examens. Des enquêtes tests ont été introduites et l'examen final a été combiné avec l'examen d'entrée à l'université.

Très vite, de nombreuses manifestations et protestations éclatent en France : le peuple n'accepte pas le nouveau système, estimant qu'il conduirait à « l'abrutissement » de la nation. L'affrontement n'a pas duré longtemps : au bout de trois ans, le gouvernement, après avoir évalué les résultats de la nouvelle politique, a abandonné les innovations.

Cependant, un tel système s’est implanté avec succès en Amérique. C'est moins cher et très pratique. Aujourd'hui, l'idée de « 2 examens en 1 » a commencé à se généraliser dans le monde entier.

Examen d'État unifié en Russie

Les premiers prototypes de l’examen d’État unifié ont commencé à apparaître en Russie en 1997. Certaines écoles ont commencé à expérimenter des tests volontaires auprès des diplômés.

L'auteur de l'idée de l'examen d'État unifié en Russie était Vladimir Filippov, qui a dirigé le ministère de l'Éducation de 1998 à 2004. C'est lui qui a entamé une réforme à grande échelle éducation nationale: L’adhésion de la Russie au processus de Bologne avec division l'enseignement supérieur pour les licences et masters, création de nouveaux normes éducatives. L'une des conditions nécessaires à ce processus était l'introduction de nouvelles méthodes d'évaluation des connaissances des écoliers.

L'examen d'État unifié était censé éliminer la corruption dans les écoles et les universités et fournir un test efficace des connaissances des diplômés (l'échelle standard de cinq points n'a pas été en mesure de faire face à cette tâche depuis longtemps). C'est pourquoi un formulaire de test a été choisi, avec lequel fonctionne une machine impartiale. En outre, l'examen d'État était censé rendre l'enseignement supérieur réellement accessible aux enfants des régions.

"Vous ne pouvez entrer dans toutes les universités d'élite et dans la plupart des autres universités que par le biais de tutorats dans une université donnée, ou par des cours payants dans cette université, ou par une admission ciblée, qu'elles mettent en œuvre, ou par les écoles "contractuelles" que possèdent les universités de Moscou et de Saint-Pétersbourg." , a affirmé Filippov.

En 1999, le Centre fédéral de tests du ministère de l'Éducation et des Sciences a été créé. Objectif : développement d'un système de tests dans le pays, ainsi que contrôle de la qualité des connaissances des étudiants dans les établissements d'enseignement russes.

Sous la direction du directeur du centre, Vladimir Khlebnikov, l'idée, la technologie et la méthodologie permettant de réaliser l'examen d'État unifié, ainsi que son logiciel et la mise à l'échelle des résultats des tests, ont été développées. Dans le même temps, la base de la compilation des KIM a été créée et les problèmes de coordination des informations et du support technologique pour l'examen ont été résolus.

En 2000, l'arrêté du gouvernement de la Fédération de Russie a désigné nouveau plan développement de l'éducation : « La transition progressive vers un financement normatif par habitant de l'enseignement professionnel supérieur prévoit le développement de la technologie permettant de mener l'examen final d'État unifié et sa consolidation législative ultérieure.

La mise en œuvre du nouveau plan a commencé presque immédiatement. Cependant, il était impossible de prévoir à l’avance tous les obstacles et pièges possibles. L'examen d'État unifié a subi de nombreux changements au cours de son existence. Son développement s'est déroulé en plusieurs étapes conventionnelles.

Étape 2001-2003

L'expérimentation de l'introduction de l'examen d'État unifié a été lancée par deux résolutions du gouvernement de la Fédération de Russie :
• « Sur l'organisation d'une expérimentation sur l'introduction d'un examen d'État unifié » du 16 février 2001
• "À propos de la participation les établissements d'enseignement l'enseignement secondaire professionnel dans le cadre de l'expérimentation de l'introduction d'un examen d'État unifié" du 5 avril 2002.

Des régions expérimentales ont été sélectionnées où l'examen d'État unifié a eu lieu pour la première fois dans huit matières : la République de Tchouvachie, Mari El, la Yakoutie, Samara et région de Rostov. Plus de 30 000 personnes et environ 50 universités publiques dans huit disciplines académiques y ont participé.

Avant le début de l'expérimentation, une campagne à grande échelle a été lancée pour soutenir l'examen d'État unifié. Tout d'abord, un travail actif a été mené pour informer la population à travers les médias, des conférences et des formations pour les enseignants, et des cours spéciaux ont été organisés dans les écoles. Dans le même temps, un puissant mouvement anti-corruption s’est développé dans l’ensemble du système éducatif.

La liste spécifique des matières pour lesquelles l'examen d'État unifié a été organisé en 2001-2008 a été établie indépendamment par chaque région.

En 2002, une expérience visant à introduire un examen d'État unifié a eu lieu dans 16 régions du pays. Il a été suivi par les diplômés de 8 400 écoles ; l'admission sur la base des notes obtenues à l'examen d'État unifié a été effectuée dans 117 universités.

En 2003, 47 régions ont participé à l'expérience et dans 11 d'entre elles, les diplômés ont passé l'examen d'État unifié dans les neuf matières du programme scolaire. L'examen a été organisé par 18 500 écoles russes.

Le nombre d'universités qui ont recruté des étudiants sur la base des résultats des examens a considérablement augmenté - jusqu'à 245. L'expérience comprenait y compris, et certaines facultés de médecine, ainsi que des universités qui forment des spécialistes dans le domaine de la culture et du sport.

Bref, l'examen d'État unifié se répandait très activement dans tout le pays. Déjà en 2004 - maximum en 2005 - l'expérience était considérée comme réussie et il était prévu de la rendre obligatoire.

résultats

Cependant, tout ne s’est pas déroulé sans heurts.

Les voix de protestation contre l’introduction de l’examen d’État unifié se sont fait entendre. De nombreuses personnalités scientifiques et culturelles, enseignants, écoliers et leurs parents étaient mécontents. Ils ont souligné les principales lacunes de l'examen d'État unifié. Il a été avancé que les tests, en principe, ne sont pas capables de révéler le niveau de connaissances et que le processus d'apprentissage se transforme en « formation » pour un examen. En outre, beaucoup ont parlé de la complexité exorbitante des tâches des écoliers et de l'augmentation générale de la charge des étudiants.

Selon beaucoup, cette forme de certification manquait d'approche individuelle envers les étudiants et ne tenait pas compte des différences dans les conditions de leur éducation.

En outre, de nombreuses universités prestigieuses (et moins prestigieuses) n’ont pas pris en compte Résultats de l'examen d'État unifié, les diplômés ont donc dû subir une double charge d'examens.

Sur la base des résultats du essai Examen d'État unifié, il a été conclu que cadre juridique nécessite des améliorations et des modifications significatives. De nombreux problèmes sont survenus avec le travail des commissions d'examen, le dépôt des recours et l'inscription dans les universités.

En outre, des problèmes ont été identifiés dans l'organisation de l'examen, tant au niveau de l'ordre de la procédure elle-même qu'au niveau de la délivrance et du traitement des résultats. Mais ce sont les questions et les tâches de l'examen d'État unifié (USE) qui ont suscité le plus de critiques.

Étape 2004-2006

Innovations

La tâche était fixée : dans un délai de trois ans, résoudre les principaux Problème d'examen d'État unifié- réduire la charge pesant sur les diplômés en combinant complètement les examens finaux et d'entrée. Pour y parvenir, le nombre d'universités acceptant des candidats sur la base des résultats de l'examen d'État unifié a été considérablement augmenté.

En 2004, 65 régions de Russie ont passé l'examen, le nombre d'universités et de collèges étant respectivement passé à 946 et 1 530. Le nombre de matières d'enseignement général dans lesquelles l'examen d'État unifié a été passé a augmenté. En 2006, 950 000 écoliers de 79 régions de Russie ont passé l'examen d'État unifié.

Depuis 2004, le ministère de la Défense de la Fédération de Russie a participé à une expérience visant à inscrire des cadets dans les premiers cours des universités militaires sur la base des résultats de l'examen d'État unifié et a introduit en 2005 la certification finale d'État en nouvelle forme(GIA) pour les diplômés de l'armée de Souvorov, des écoles navales de Nakhimov et des corps de cadets.

Une amélioration importante a été la possibilité d'admission par correspondance des diplômés dans plusieurs universités en même temps. De plus, il était possible d'envoyer des documents à un nombre illimité d'établissements d'enseignement (parmi ceux qui comptaient les résultats de l'examen d'État unifié). Le financement du projet a encore augmenté. La procédure de réalisation de l'examen d'État unifié a été considérablement améliorée.

Les tests pour les diplômés ont commencé à être effectués en deux étapes : immédiatement après l'obtention du diplôme (en mai-juin) et un mois plus tard. Ceci a été introduit pour que les écoliers aient encore suffisamment de force pour l'examen, ainsi que le temps d'envoyer leurs résultats à davantage d'établissements d'enseignement.

résultats

De tous les sujets de la Fédération de Russie, seul Région de Nijni Novgorod a catégoriquement refusé de participer à l'expérience de l'examen d'État unifié. Les habitants de Nijni Novgorod ont expliqué cela en disant que l'examen d'État unifié est essentiellement incorrect et que leur examen n'aura lieu qu'après les décisions gouvernementales pertinentes en mode normal, lorsqu'il sera légalisé.

En 2005, il n'a pas été possible de mener à bien l'expérience et il a été décidé de rendre l'examen d'État unifié obligatoire d'ici 2008. Un décret a été publié : achever dans les plus brefs délais le projet du gouvernement de la Fédération de Russie « Sur le projet progressif introduction d'un examen d'État unifié sur le territoire de Fédération Russe", ainsi que pour déterminer les approches visant à créer un système panrusse d'évaluation de la qualité de l'éducation.

Cependant, l'introduction de l'examen d'État unifié dans les universités créatives a posé un problème sérieux. Les recteurs des plus grands établissements d'enseignement se sont catégoriquement prononcés contre l'introduction de l'examen d'État unifié. Certes, l'examen d'État n'a pas annulé le concours de création et les candidats ont continué à suivre ces disciplines dans le même ordre. Cependant, les principales matières de l'enseignement général (langue russe, littérature, mathématiques) dans la plupart des universités créatives étaient déjà comptabilisées selon les résultats de l'examen d'État unifié. Les changements les plus spectaculaires ont eu lieu dans la capitale : le ministère de l'Éducation de Moscou a obligé tous les établissements d'enseignement liés aux arts à attribuer 50 % des spécialités aux candidats admis sur la base des résultats de l'examen d'État unifié. Seuls quelques-uns ont pu contourner cette décision.

Cependant, malgré le succès apparent de l’examen d’État unifié, le mécontentement ne s’est toujours pas apaisé. Aux anciens problèmes s'en ajoute un autre : l'inadéquation entre les exigences de l'examen d'État unifié et le programme scolaire.

Le principal opposant à l'introduction de l'examen d'État unifié, le recteur de l'Université d'État de Moscou Viktor Sadovnichy, a qualifié l'examen d'État de « forge de la médiocrité ». Son point de vue était partagé par presque tous les recteurs des grandes universités russes. Mais dans le même temps, Vladimir Poutine, dans son discours à l'Assemblée fédérale, a parlé sans équivoque de l'importance d'une procédure transparente pour l'évaluation des connaissances par l'État, c'est-à-dire spécifiquement l'examen d'État unifié.

Étape 2007-2009

Innovations

En 2007, la loi fédérale « sur les modifications de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », la loi fédérale « sur l'enseignement supérieur et postuniversitaire » a été adoptée. enseignement professionnel" et l'art. 2 de la loi fédérale « portant modification de certains actes législatifs de la Fédération de Russie visant à améliorer la séparation des pouvoirs ».

Jusqu'en 2009, la procédure à suivre pour passer l'examen d'État unifié est restée la même. DANS en entier Le règlement sur l'examen d'État unifié, approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation il y a sept ans, continue de s'appliquer. De nouveaux amendements ont été établis en Russie jusqu'au 1er janvier 2009 période de transition pour l'introduction complète de l'examen d'État unifié dans toute la Russie. Ils contenaient des changements importants lors de l'examen d'État unifié.

Tout d'abord, les médailles scolaires et les diplômes SVE avec mention perdent leur validité, et leurs titulaires sont privés d'avantages : ils doivent désormais passer l'Examen d'État unifié. conditions générales. Cependant nombre total les bénéficiaires ont considérablement augmenté : sans concours, sous réserve de réussite à l'examen, non seulement les orphelins et les enfants privés de protection parentale, les personnes de moins de 23 ans (comme décidé précédemment), mais aussi les enfants de militaires décédés dans l'exercice de leurs fonctions pourrait entrer dans les responsabilités des universités. service militaire ou lors de la participation à des opérations antiterroristes. De plus, sans Examens d'entrée a reçu le droit d'entrer Champions olympiques, Jeux Paralympiques et Sourdlympiques pour la formation dans les domaines de formation (spécialités) sur le terrain La culture physique et du sport.

En outre, la loi fédérale du 9 février 2007 a considérablement augmenté le nombre d'Olympiades, sur la base des résultats desquelles un diplômé de l'école peut être admis dans l'enseignement supérieur. établissement d'enseignement avec une note minimale à l'examen d'État unifié. Désormais, leur liste sera approuvée chaque année par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie.

En outre, le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, en collaboration avec Rosobrnadzor, a commencé à élaborer activement des actes juridiques supplémentaires réglementant les questions de conduite de l'examen d'État unifié et de l'examen d'État parmi les diplômés.

Un délai précis a été fixé : d'ici le 1er avril, tous les collèges et universités doivent annoncer une liste des spécialités et des formes d'études pour lesquelles l'admission a été annoncée sur la base des résultats de l'examen d'État unifié, ainsi qu'une liste des tests d'entrée. Et le 1er mai, le règlement d'admission devrait être intégralement publié.

En 2008, plus d'un million d'étudiants dans toutes les régions ont passé l'examen d'État unifié. Le nombre de matières de la Fédération de Russie où l'examen d'État unifié a eu lieu est passé à 92 régions, et 1 650 universités et 2 000 collèges ont commencé à accepter des étudiants sur la base des résultats de l'examen.

Le 1er janvier 2009, des modifications aux lois « sur l'éducation » et « sur l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire » sont entrées en vigueur, qui ont déclaré l'examen d'État unifié obligatoire pour tous les diplômés, qu'ils aient ou non l'intention de poursuivre leurs études dans une université. ou non. L'examen d'État est également devenu obligatoire pour les étudiants en écoles russes les citoyens étrangers, les apatrides, les réfugiés et les personnes déplacées à l’intérieur du pays.

L'examen d'État unifié 2009 a été considérablement transformé. En plus des points ci-dessus, d'autres changements ont été introduits. Tout d'abord, il a commencé à jouer Le rôle principal dès l'admission à l'université. Les résultats de la réussite de l'examen d'État unifié à l'école ont commencé à être considérés en même temps comme des examens d'entrée.

Pour recevoir un certificat, les écoliers ne devaient réussir que deux examens obligatoires - en langue russe et en mathématiques, et pour entrer dans une université - quatre. Des examens supplémentaires étaient déterminés en fonction des conditions d'admission de l'université, mais les résultats des tests d'entrée en langue russe étaient obligatoires pour l'admission dans toutes les spécialités.

Certaines universités (au nombre de 24) ont reçu l'autorisation du gouvernement d'organiser leurs propres tests supplémentaires pour certaines spécialités. Des tests complémentaires ont été organisés dans les spécialités créatives et professionnelles qui nécessitent des qualités créatives, physiques ou psychologiques particulières.

De plus, chaque université est désormais tenue de fixer son propre seuil de réussite avant d'accepter les candidatures. Cela est nécessaire pour permettre aux candidats dont les scores ne sont pas suffisamment élevés de choisir plus facilement un établissement d'enseignement.

Les documents d'admission dans une université pouvaient désormais être envoyés par courrier, ce qui facilitait grandement l'inscription des diplômés.

Obtenir l'admission à l'examen d'État unifié est devenu plus difficile : désormais, il ne suffit plus de terminer la 11e année : il fallait passer un test final de mathématiques et un essai en langue russe avec une note positive.

Les points obtenus à l'examen d'État n'affectent plus les notes finales incluses dans le certificat. Cependant, si un diplômé réussit de manière insatisfaisante les deux examens obligatoires, il reçoit un certificat d'études à l'école et n'a le droit de repasser l'examen qu'après un an.

Le problème du recalcul et de la mise à l'échelle des résultats de l'examen d'État unifié a été résolu : la conversion des points en notes a été annulée. Désormais, à la fin de ses études, un diplômé recevait un certificat distinct de réussite à l'examen d'État unifié et un certificat. Les résultats de l'examen d'État unifié sont valables jusqu'au 31 décembre de l'année suivant la réussite de l'examen.

résultats

La campagne d'admission, qui s'est généralement déroulée sans problème jusqu'à fin juillet, ne s'est terminée en 2009 qu'au début de l'année scolaire. Le principal problème était la possibilité de postuler à un nombre illimité d’universités et à trois « vagues » d’admission. Pour cette raison, une énorme confusion et de nombreux scandales ont éclaté.

Des difficultés sont également apparues du fait que de nombreux candidats ne pouvaient pas récupérer les documents originaux d'admission à l'université choisie, puisqu'ils étaient déjà inscrits dans une autre.

Beaucoup de mécontentement est apparu en raison de « l’afflux » de candidats catégorie préférentielle. La première liste d'employés de l'État était presque entièrement composée de candidats admis sans concours. En conséquence, les personnes ayant obtenu des résultats élevés à l’examen d’État unifié ont été confrontées à la nécessité soit d’attendre la deuxième vague, soit de soumettre les documents originaux à d’autres universités. Les candidats retenus ayant obtenu de bons résultats à l'examen d'État unifié n'étaient souvent pas en mesure de s'inscrire dans l'université de leur choix.

Le problème de l'incertitude des candidats dans leur choix est également apparu : ils postulent dans des domaines très divers, sans se tourner vers un domaine spécifique. Cela a créé des difficultés non seulement lors de l'inscription, mais également lors de la poursuite des études.

2010

Innovations

Les KIM en mathématiques et en littérature ont subi quelques changements. Cela a été précédé par l'effondrement des diplômés à l'examen de l'année précédente : 25 % des écoliers ont obtenu une note insatisfaisante à l'examen de mathématiques. Quant à la littérature, le principal problème était l'impossibilité évaluation objective un sujet aussi abstrait, parfois intuitif, sous forme de test. Les problèmes mathématiques ont été transformés en problèmes plus spécifiques et quotidiens. Les nouveaux tests nécessitaient non seulement la connaissance des formules et des règles, mais également la capacité de les utiliser dans la pratique, en comprenant le sujet lui-même.

Diplômés diplômés lycée avant le 1er janvier 2009, c'est-à-dire avant que l'examen d'État unifié ne devienne obligatoire, ils avaient le choix. Désormais, lorsqu'ils entrent dans une université en tant qu'étudiant à temps plein, ils ne seront peut-être pas obligés de passer l'examen d'État unifié, mais plutôt de passer des examens sous la forme traditionnelle. Auparavant, cela n'était autorisé qu'à ceux qui entraient dans les départements de correspondance et du soir des universités.

Le nombre d'étapes d'admission dans les universités est passé de trois à deux. Cela a permis de déterminer en temps opportun si le candidat avait obtenu le nombre de points requis pour entrer dans l'université choisie. Le droit de l'étudiant de se retirer comité d'admission une université avec ses documents et les envoyer dans une autre, où il a réussi lors de la deuxième vague. De plus, tout cela pourrait être fait en une journée.

Les universités ont reçu le droit de fixer un seuil minimum de scores non seulement dans la matière de base, mais également dans toutes les autres matières.

L'apport cible a été réduit de 10 %. Par ailleurs, la question de sa suppression dans les domaines humanitaires, où il y a trop de diplômés : avocats, économistes, managers, etc., est devenue d'actualité.

Une nouvelle règle a également été approuvée par la loi : cette année, les candidatures ne pouvaient être soumises qu'à cinq universités au maximum et à trois directions dans chacune.

Pour éviter la répétition situations de conflit, souvent due au manque d'informations nécessaires, le gouvernement a obligé toutes les universités à publier sur leurs sites Internet leurs propres règles d'admission, leurs domaines de formation et une liste des tests d'entrée avant le 1er février.

résultats

Selon la Société panrusse pour la protection des droits des consommateurs services éducatifs et département sécurité Economique Le ministère de l'Intérieur en 2010, en raison de l'examen d'État obligatoire, a augmenté la corruption dans l'éducation. De plus, la corruption s’est déplacée des universités vers les écoles. C'est devenu l'un des principaux arguments des opposants à l'introduction de l'examen d'État unifié en Russie.

Les universités créatives continuent de défendre leur droit d'admettre des candidats non pas sur la base des résultats de l'examen d'État unifié, mais sur la base de leurs propres examens. Il y en a qui réussissent : Conservatoire du nom. PI. Tchaïkovski, État École de musique eux. Gnesins, RATI et l'École de théâtre d'art de Moscou.

Cependant, dans la plupart des universités créatives, les résultats de l'examen d'État unifié pour au moins un des examens sont pris en compte. Certes, pour l'instant, l'examen d'État n'annule pas les tests d'entrée traditionnels.

Dans le même temps, de nombreux établissements d'enseignement trouvent un moyen de « contourner » l'examen d'État unifié. Par exemple, les écoles supérieures de théâtre portent leur nom. Shchepkina et eux. Les résultats des examens d'État de Chtchoukine ne sont pris en compte que pour les dissertations, et encore uniquement pour les citoyens des pays de la CEI. Les médaillés ont la possibilité de choisir : présenter les résultats de l'examen d'État unifié ou rédiger une dissertation directement pendant l'examen.

La limitation du nombre d'établissements d'enseignement où les documents pouvaient être soumis a joué un rôle positif : la ruée et la panique de 2009 ont été évitées. La campagne d'admission s'est déroulée sans problème et avec beaucoup de succès.

Un autre problème est apparu. Dans le contexte d'une crise démographique émergente, de nombreuses universités ont commencé à réduire la note de passage dans de nombreuses spécialités, ce qui a souvent entraîné le recrutement d'étudiants peu préparés. Ce problème est d'autant plus urgent qu'il y a de moins en moins de diplômés chaque année. Le ministère de l'Éducation et des Sciences a concentré son attention avant tout sur la résolution de ce problème.

L'introduction de l'examen d'État unifié et son évolution sur près de 10 ans ont clairement montré que ni le gouvernement russe, ni le ministère de l'Éducation et des Sciences, ni la communauté scientifique ne considèrent cette forme d'évaluation des connaissances comme parfaite. Chaque année, l'examen d'État unifié a changé et continuera de changer jusqu'à ce qu'il convienne à tous les participants au processus éducatif.

Étape 2011-2014

Innovations

En 2011, les règles d'admission dans les universités des lauréats et lauréats des Olympiades de cette année ont changé. Ils pouvaient utiliser leurs avantages pour être admis dans une seule université et accéder aux autres selon un concours général basé sur les résultats de l'examen d'État unifié.

En 2012, la tâche « Portrait historique » a été introduite dans la partie « C » de l'examen d'État unifié d'histoire. L'essence de la tâche : choisir l'un des trois personnages historiques proposés et en parler brièvement sous la forme d'un mini-essai.

De plus, de nouvelles options plus complexes sont apparues dans la partie « B ». Si auparavant il suffisait de comparer correctement une date et une personne, désormais un événement historique a également été ajouté.

L'examen d'État unifié de mathématiques comprenait des problèmes dans la section « Probabilités et statistiques » et des devoirs dans le cours de géométrie. Le nombre de tâches dans les simulations informatiques informatiques a également changé : dans la première partie leur nombre a été réduit de 18 à 13, dans la deuxième partie il a été augmenté de 10 à 15. Le nombre de tâches dans les sections « Éléments de la théorie des algorithmes » et « Modélisation et expérimentation informatique » a augmenté, et il y a moins d’affectations dans les sections « Systèmes numériques » et « Fondamentaux de la logique ».

Dans les KIM sur la littérature en bloc niveau de base complexité, de nouvelles tâches ont été introduites pour sélectionner la bonne réponse parmi les options proposées, mais le nombre total de tâches est resté le même.

Lors de l'examen d'État unifié de 2013, plus de 150 fragments de tâches d'examen ont été identifiés sur Internet dans le domaine public. De plus, dans près de 2 000 groupes sur les réseaux sociaux, les diplômés de 11e année ont résolu des devoirs en ligne pour tout le monde pour une somme modique.

Pour cette raison, il est apparu un grand nombre de de faux « stobalniks ». En conséquence, les enfants qui ont souffert sont ceux qui ont étudié honnêtement tout au long de leur scolarité et qui se sont appuyés uniquement sur leurs connaissances. En raison du faux « argent de chaume », de nombreux étudiants n’ont pas pu s’inscrire dans les départements financés par l’État des universités qu’ils envisageaient de fréquenter. Et ils ont été contraints soit de reporter leurs études supérieures, soit de suivre des études sur une base commerciale.

En novembre 2013, une lettre du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie « Sur la validité des résultats de l'examen d'État unifié » a été publiée, indiquant que les résultats de l'examen d'État unifié pour l'admission aux programmes de premier cycle et de spécialisation sont valables. pendant quatre ans suivant l’année au cours de laquelle ces résultats ont été obtenus.

résultats

En raison du fait qu'en 2013 il y a eu une fuite massive des KIM de l'examen d'État, Rosobrnadzor s'est donné pour tâche de « travailler sur les erreurs » afin qu'en 2014 Examen d'État unifié réussi sur un pied d'égalité pour tous les diplômés.

En 2014, Rosobrnadzor prévoit de mener un certain nombre d'activités qui permettront d'éviter les fuites de CIM. A cet effet, une augmentation du matériel d'examen et du nombre d'options sera réalisée. Chaque fuseau horaire aura ses propres versions de matériel de test et de mesure.

Les CT seront livrés aux régions non pas trois jours avant l'examen, comme avant, mais un jour avant. Il est prévu de les placer dans des installations de stockage spéciales dotées d'un système de vidéosurveillance.

De plus, les diplômés de 2014 devront passer l'examen d'État unifié sous la surveillance de caméras vidéo qui seront installées dans les salles de classe et les couloirs. Il est prévu que des brouilleurs de signaux cellulaires soient installés dans les salles de classe.

Innovations dans l'examen d'État unifié 2015

• Une partie orale en langues étrangères a été ajoutée. Cette section peut être incluse à la demande du participant.
• Pour leurs réalisations individuelles, les étudiants pouvaient recevoir jusqu'à 10 points pour leurs résultats à l'examen d'État unifié.
• L'admission à l'examen d'État unifié était la dissertation, qui a eu lieu en décembre. Notation – réussite/échec. Lors de l'admission, l'université pouvait évaluer la dissertation - jusqu'à un maximum de 10 points pour l'examen d'État unifié.
• La partie test de l'examen d'État unifié en russe a été supprimée. Pour les autres matières - une réduction des tâches à choix multiples.
• Dans les MMT, la division en blocs (A, B, C) a été supprimée et une numérotation simple est restée.
• Division de l'examen d'État unifié de mathématiques en niveaux de base et spécialisés.
• Il est prévu que la plupart des tâches soient confiées à une banque ouverte. A l’avenir, la constitution des CIM se fera à 100% à partir d’une banque ouverte.
• À livraison anticipée L'examen d'État unifié sera ouvert à tous - étudiants et diplômés des années précédentes.
• L'examen d'État unifié peut être repassé cette année.
• L'examen d'État unifié peut être passé après la 10e année.

Innovations dans l'examen d'État unifié 2016

Langue russe.

Toutes les caractéristiques principales du travail d'examen sont généralement préservées. Sélection élargie matériel linguistique pour réaliser les tâches 7 et 8. La formulation de la tâche 25 a été clarifiée. Les critères d'évaluation de la tâche 25 ont été clarifiés.

Mathématiques.

Niveau de base Il n'y a aucun changement dans la structure et le contenu de l'épreuve d'examen.

Niveau profil Deux tâches sont exclues de la première partie : une tâche orientée vers la pratique d'un niveau de complexité de base et une tâche de stéréométrie d'un niveau de complexité accru. Maximum score principal diminué de 34 à 32 points.

Histoire.

Les tâches avec un choix d'une réponse sur quatre (1 à 21 selon la numérotation de 2015) et une tâche d'établissement de correspondance (24) ont été exclues du travail. De nouvelles tâches d'établissement de correspondance ont été ajoutées à la partie 1 de l'ouvrage : connaissance des dates (2 selon numérotation 2016) ; sur la connaissance des faits, processus, phénomènes fondamentaux (5) ; travailler avec des sources historiques textuelles (6); sur la connaissance des faits fondamentaux de l'histoire culturelle (17) ; devoir sur l'histoire du Grand Guerre patriotique pour combler les lacunes des phrases (8), ainsi qu'un devoir avec une réponse courte pour travailler avec une source historique du 20e siècle. (dix). La tâche visant à tester la capacité à présenter les résultats des activités historiques et pédagogiques sous forme libre (40 selon la numérotation 2015) a été exclue de la partie 2 de l'épreuve d'examen. Une nouvelle tâche a été ajoutée qui implique l'écriture essai historique pour une certaine période de l'histoire russe. Dans la première partie Feuille d'examen En 2016, la localisation des tâches a été modifiée : les tâches sont localisées selon le principe de l'alternance des activités. Le temps d'écriture a été augmenté à 235 minutes.

Biologie, littérature.

Il n'y a aucun changement dans la structure et le contenu de l'épreuve d'examen.

Chimie.

Lors des travaux de 2016, par rapport à 2015, les changements suivants ont été adoptés :
• Dans la première partie de l'ouvrage, le format de six tâches d'un niveau de complexité de base avec une réponse courte a été modifié. Il s'agit des tâches suivantes : − N° 6, sa mise en œuvre implique l'utilisation de connaissances généralisées en matière de classification et de nomenclature matière organique. Le résultat de l'accomplissement de la tâche est d'identifier trois réponses correctes sur les six options proposées ; − N° 11 et n° 18, leur mise en œuvre implique l'utilisation de connaissances généralisées sur la relation génétique des substances inorganiques et organiques. Le résultat de l'exécution des tâches est d'identifier deux réponses correctes sur cinq options proposées. − N°24, N°25 et N°26, la réponse à ces tâches est un nombre avec un degré de précision donné (au lieu du numéro de la bonne réponse dans l'ouvrage de 2015). Également dans la partie 1 de l'ouvrage, le format de deux tâches d'un niveau de complexité accru a été modifié - n° 34 et n° 35, qui testent l'assimilation des connaissances sur les caractéristiques propriétés chimiques hydrocarbures et contenant de l'oxygène composés organiques. Dans l'article de 2016, ces tâches sont présentées sous forme de tâches correspondantes (dans l'article de 2015, il s'agissait de tâches à choix multiples).
• Sur la base d'une analyse des résultats de l'examen d'État unifié de 2015, des ajustements ont été apportés concernant la répartition des tâches par niveau de complexité et types de compétences et méthodes d'activité testées. Ainsi, notamment, l’opportunité de vérifier l’assimilation de l’élément de contenu « Équilibre chimique; changement d’équilibre sous l’influence de divers facteurs » uniquement avec des tâches d’un niveau de complexité accru. Dans le même temps, la maîtrise des propriétés chimiques caractéristiques des composés organiques azotés et des substances biologiquement importantes n'est qu'à un niveau de base.

Espagnol, allemand, français, anglais.

Science sociale.

La structure du travail d'examen a été optimisée : – la logique de structure de la partie 1 a été alignée sur la logique de la partie 2 : les tâches sont axées sur le test de certaines compétences (exigences du niveau de formation des diplômés) sur ​divers éléments de contenu ; – de la partie 1 de l'ouvrage, sont exclues les tâches avec une réponse courte sous la forme d'un chiffre correspondant au numéro de la bonne réponse ; Suite au regroupement de tâches de différents types, le nombre total de tâches de la partie 1 a été réduit de 7 tâches. En conséquence, le nombre total de tâches de travail a été réduit de 7 tâches (29 au lieu de 36). Le score primaire maximum pour l'achèvement de tous les travaux n'a pas changé (62).

La physique.

La structure de l'examen d'État unifié KIM en 2016 est restée inchangée. Pour les lignes de tâches 2 à 5, 8 à 10 et 11 à 16, la gamme d'éléments de contenu contrôlés a été élargie.

L'informatique.

Le modèle CMM 2016 a légèrement changé par rapport au CMM 2015. La séquence de présentation des tâches 1 à 5 a été modifiée. Le nombre de tâches et le score primaire maximum sont restés inchangés.

Modifications apportées aux matériaux de test et de mesure de l'examen d'État unifié-2017.

Il n'y a aucun changement dans la structure et le contenu dans les matières suivantes :
• Langue russe.
• Mathématiques (niveaux de base et spécialisé).
• Géographie.
• L'informatique.
• Littérature.

Langues étrangères: il n'y a aucun changement dans la structure et le contenu.
La formulation de l'épreuve 3 de la partie orale de l'examen a été clarifiée.

Historique : aucun changement dans la structure ou le contenu.
Le score maximum pour terminer les tâches 3 et 8 a été modifié (2 points au lieu de 1).
La formulation de la tâche 25 et les critères de son évaluation ont été améliorés

Études sociales : pas de changements significatifs.
La structure du bloc de tâches de la Partie 1, qui teste le contenu de la section « Droit », est unifiée selon le modèle de la structure des blocs qui testent le contenu des autres sections du cours : la tâche 17 a été ajoutée pour sélectionner les jugements corrects, la numérotation des tâches 18 (anciennement 17), 19 (anciennement 18) a été modifiée. La tâche 19 telle qu'elle existait dans la CMM des années précédentes est exclue des travaux.

La biologie: des changements importants.

• Les tâches avec un choix d'une réponse sont exclues du travail d'examen.
• Le nombre de tâches a été réduit de 40 à 28.
• Le score maximum au primaire a été réduit de 61 en 2016 à 59 en 2017.
• La durée du travail d'examen a été augmentée de 180 à 210 minutes.
• La partie 1 comprend de nouveaux types de tâches qui diffèrent sensiblement par les types d'activités d'apprentissage : remplir les éléments manquants d'un schéma ou d'un tableau, trouver les symboles correctement indiqués dans une image, analyser et synthétiser des informations, y compris celles présentées sous forme de graphiques. , diagrammes et tableaux avec des données statistiques.

Chimie: des changements importants.

La structure de l'épreuve d'examen a été optimisée :
• La structure de la partie 1 du CMM a été fondamentalement modifiée : les tâches avec choix d'une seule réponse ont été supprimées ; Les tâches sont regroupées en blocs thématiques distincts, chacun contenant des tâches de niveaux de difficulté de base et avancés.
• Le nombre total de tâches a été réduit de 40 (en 2016) à 34.
• L'échelle d'évaluation a été modifiée (de 1 à 2 points) pour l'exécution de tâches d'un niveau de complexité de base, qui testent l'assimilation des connaissances sur la connexion génétique des substances inorganiques et organiques (9 et 17).
• La note initiale maximale pour la réalisation de l'ensemble du travail sera de 60 points (au lieu de 64 points en 2016).

La physique: des changements importants.
La structure de la partie 1 de l'épreuve d'examen a été modifiée, la partie 2 est restée inchangée.
Les tâches avec un choix d'une bonne réponse ont été exclues du travail d'examen et des tâches avec une réponse courte ont été ajoutées.

Modifications apportées aux matériaux de test et de mesure de l'examen d'État unifié-2018

Il n'y a aucun changement dans la structure et le contenu dans les matières suivantes :
• Mathématiques (niveau de base et spécialisé)
• Géographie
• Histoire
• La biologie

Langue russe: des changements importants.
• L'épreuve d'examen en langue russe comprend une tâche de niveau de base (n° 20), testant les connaissances normes lexicales langue littéraire russe moderne ;
• La note initiale maximale pour l'achèvement de tous les travaux a été augmentée de 57 à 58.

Littérature: des changements importants.
• Les exigences pour réaliser les tâches 9 et 16 ont été clarifiées (l'exigence de justifier le choix d'un exemple de comparaison a été supprimée) ;
• Le quatrième sujet de l'essai a été introduit (17.4). 3) Les critères d'évaluation de la réalisation des tâches avec réponse détaillée (8, 9, 15, 16, 17) ont été entièrement repensés ;
• La note maximale pour l'ensemble du travail a été augmentée de 42 à 57 points.

Science sociale: des changements importants.
• Le système d'évaluation de la tâche 28 a été retravaillé ;
• La formulation de la tâche 29 a été détaillée et le système de son évaluation a été modifié ;
• La note initiale maximale pour l'achèvement de tous les travaux a été augmentée de 62 à 64.

Informatique et TIC :
• Dans la tâche 25, la possibilité d'écrire un algorithme en langage naturel a été supprimée en raison du manque de demande pour cette option de la part des participants à l'examen ;
• Les exemples de textes de programme et leurs fragments dans les tâches 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 en langage C ont été remplacés par des exemples en langage C++, car il est beaucoup plus pertinent et répandu.

Langues étrangères: Il n’y a aucun changement dans la structure du CMM.
• Les critères d'évaluation de la réalisation des tâches 39 et 40 ont été clarifiés.

Chimie: des changements importants.
• Une tâche ajoutée (n°30) haut niveau avec une réponse détaillée. En modifiant la notation des tâches de la partie 1 ;
• Le score primaire maximum pour l'achèvement de tous les travaux est resté inchangé (60).

La physique: des changements importants.
• Une tâche de niveau de base (n° 24) a été ajoutée à la partie 1, testant des éléments d'astrophysique ;
• La note primaire maximale pour l'achèvement de tous les travaux a été augmentée de 50 à 52 points.

Innovations dans l'examen d'État unifié 2019

En 2019, les diplômés des écoles devront choisir l'un des deux niveaux de l'examen d'État unifié dans leur demande de participation à l'examen d'État unifié. mathématiques: soit de base, soit de profil.

Si un diplômé échoue à l'examen d'État unifié en mathématiques, il peut remplacer le niveau précédemment choisi et le repasser les jours de réserve. Et ceux qui n'ont pas réussi le niveau profil même les jours de réserve pourront passer le niveau de base pour recevoir un certificat en septembre.

En 2019 diplômés des années précédentes Ceux qui ont déjà un certificat ne peuvent pas suivre le niveau de base en mathématiques.

Depuis 2017 tester une partie des tâches L'examen d'État unifié est exclu de presque tous les matériels de test et de mesure. Aux exclus plus tôt pièces d'essai l'exclusion de la partie test des tâches de l'examen d'État unifié dans trois matières supplémentaires a été ajoutée : physique, biologie et chimie. Les participants à l'examen doivent saisir eux-mêmes la réponse et non la choisir parmi celles proposées.

En 2019, pour la première fois, l'examen d'État unifié se déroulera selon langue chinoise. Il deviendra la cinquième langue de choix des participants à l'examen d'État unifié, aux côtés de l'anglais, de l'allemand, du français et de l'espagnol.

En 2019 certificat avec mention sera décerné aux diplômés qui ont obtenu des notes finales « excellentes » dans toutes les matières académiques, ont réussi la certification finale d'État et ont également réussi l'examen d'État unifié en langue russe et en mathématiques au niveau du profil avec au moins 70 points ou 5 points. à l'examen d'État unifié en mathématiques du niveau de base .

Depuis 2019, l'examen d'État unifié est devenu la principale forme de certification finale d'État pour les diplômés de Crimée et de Sébastopol.

Modifications apportées aux matériaux de test et de mesure de l'examen d'État unifié-2019

Dans KIM, des instructions et des rappels supplémentaires ont été introduits pour toutes les matières académiques pour les participants à l'examen d'État unifié afin de vérifier l'enregistrement des réponses sur les formulaires n° 1 et n° 2 sous les numéros de tâche correspondants. Tous les changements apportés à l'examen d'État unifié KIM ne sont pas de nature fondamentale. Dans la plupart des matières, la formulation des tâches est clarifiée et le système d'évaluation des tâches est amélioré afin d'augmenter la capacité de différenciation du travail d'examen.

Il n'y a aucun changement dans la structure et le contenu dans les matières suivantes :
• Mathématiques (niveau de base et spécialisé);
• Géographie;
• La physique;
• Chimie;
• Informatique et TIC.

Langue russe:
• Le nombre de tâches dans l'épreuve d'examen est passé de 26 à 27 en raison de l'introduction d'une nouvelle tâche (21), qui teste la capacité à effectuer une analyse de ponctuation du texte ;
• Modification du format des tâches 2, 9 à 12 ;
• L'éventail des compétences testées en orthographe et en ponctuation a été élargi.
• Le niveau de difficulté des tâches individuelles a été clarifié ;
• La formulation de la tâche 27 avec une réponse détaillée a été clarifiée ;
• Les critères d'évaluation de la tâche 27 ont été clarifiés.

Littérature:

Les critères d'évaluation de la réalisation des tâches avec une réponse détaillée ont été clarifiés :
• des corrections ont été apportées à l'évaluation des tâches 8 et 15 (formulation du critère 1 avec une description des exigences d'une réponse pour 2 points, règles de calcul des erreurs factuelles dans le critère 2),
• dans les tâches 9 et 16 (les critères 1 et 2 prennent en compte les options possibles pour les défauts de réponse),
• dans les tâches 17.1 à 17.4 (le comptage des erreurs logiques a été ajouté au critère 4).

Science sociale:
• La formulation a été détaillée et le système d'évaluation de la tâche 25 a été révisé ;
• Le score maximum pour accomplir la tâche 25 a été augmenté de 3 à 4 ;
• La formulation des tâches 28, 29 a été détaillée et leurs systèmes d'évaluation ont été améliorés ;
• La note initiale maximale pour l'achèvement de tous les travaux a été augmentée de 64 à 65.

Langues étrangères: Il n'y a aucun changement dans la structure et le contenu du CMM.
• Les critères d'évaluation de la réalisation de la tâche 40 de la section « Écrit » dans la partie écrite de l'examen ont été clarifiés, ainsi que le libellé de la tâche 40, dans laquelle le participant à l'examen se voit proposer le choix entre deux sujets pour une durée prolongée. déclaration écrite avec éléments de motivation « Mon avis »

La scène principale des États-Unis examens d'état. Elle durera du 28 mai au 2 juillet.

Les premiers étaient des écoliers qui avaient besoin de résultats en géographie et en informatique.

L'examen d'État unifié a été introduit partout il y a neuf ans, mais la controverse autour de cette forme de réussite aux examens finaux à l'école ne s'est pas arrêtée à ce jour.

Qui a inventé l'examen d'État unifié ?

L'initiateur de l'introduction de l'examen d'État unifié en Russie était Vladimir Filippov, qui a été ministre de l'Éducation de 1999 à 2004. C'est sous lui que les principes de l'examen d'État unifié en Russie ont été développés.

Le créateur direct du système de test était Vladimir Khlebnikov, homonyme du grand poète russe. Il est intéressant de noter que c’est lui qui fut l’un des premiers critiques de ce système.

En tant que chef du Centre fédéral de tests de Rosobrnadzor, Khlebnikov a développé les principes des tests centralisés, effectués de manière purement volontaire à la demande des étudiants et des établissements d'enseignement. Aucun financement budgétaire n'a été requis pour cela ; il a été convenu que les résultats seraient pris en compte lors de la sélection des candidats d'environ six cents universités du pays.

Selon Vladimir Khlebnikov, ce système ne convenait en aucun cas comme certification finale à la fin de l'école.

Néanmoins, les fonctionnaires étaient satisfaits du système et depuis 2001, des expériences ont été menées pour introduire des examens d'État unifiés dans diverses régions. Depuis 2009, l'examen d'État unifié est devenu la seule forme d'examen final à l'école et la principale pour l'admission dans les universités.

Pourquoi était-ce nécessaire ?

Les initiateurs de l'introduction de l'examen d'État unifié étaient principalement préoccupés par deux choses : réduire la corruption, qui fleurissait dans l'éducation et n'était même pas particulièrement cachée, et créer un « ascenseur éducatif » fonctionnel.

Filippov a directement déclaré que l'examen d'État unifié suscite de vives critiques, principalement parce que les résidents des capitales perdent leur avantage « naturel » lorsqu'ils entrent dans des universités prestigieuses, qui ne peuvent être obtenus que par le biais de tutorats ou rémunérés. cours préparatoires. L'examen d'État unifié, comme prévu par les organisateurs, a égalisé les chances.

Au fil du temps, il s'est avéré qu'en général, cela a été réalisé, a déclaré le directeur du Center for Economics au correspondant du site. formation continue Institut de recherche économique appliquée (IPEI) RANEPA Tatyana Klyachko.

« Malgré toutes ses difficultés, l'examen d'État unifié ne présente pas plus de défauts que les examens traditionnels. Et du point de vue que les enfants de l'arrière-pays peuvent désormais venir fréquenter les établissements d'enseignement grandes villes, et nous constatons d'après les résultats de nos recherches que la mobilité des diplômés de l'école a effectivement fortement augmenté, je pense que c'est un bon début », a souligné Tatiana Klyachko.

Ceci est également reconnu par les opposants de principe à l'examen d'État unifié. Par exemple, Oleg Smolin, vice-président du Comité de la Douma d'État pour l'éducation, a noté qu'il est devenu plus facile pour les enfants des régions d'entrer dans les universités de la capitale. Cependant, à son avis, l'examen d'État unifié est encore plus préjudiciable.

C'est-à-dire que l'examen d'État unifié est suffisant pour être admis dans n'importe quelle université ?

Pas vraiment. Les universités les plus prestigieuses ont reçu le droit d'effectuer des tests supplémentaires. Tout d'abord, il s'agit de l'Université d'État Lomonossov de Moscou, qui conserve le titre de la plus université prestigieuse des pays.

Comme l'a récemment déclaré le recteur de l'Université d'État de Moscou, Viktor Sadovnichy, les examens d'admission à l'Université d'État de Moscou s'avèrent insurmontables pour un dixième des candidats.

Cependant, ces universités ne sont pas très nombreuses. Fondamentalement, de bons résultats obtenus à l'examen d'État unifié suffisent pour entrer dans un établissement d'enseignement supérieur.

Et si l'examen est mauvais ?

Si les résultats ne sont pas très bons, vous pouvez repasser l’examen. Il existe une opportunité de le faire l’année prochaine et même immédiatement après un échec.

«Et la question est à l'étude de savoir si vous pouvez repasser l'examen d'État unifié la même année où vous le passez. Et c’était exactement pareil avant, les gens n’entraient pas à l’université et c’est tout, allez-y l’année prochaine. Il n’y a aucune dégradation par rapport aux examens traditionnels. La seule chose est qu'il y avait plusieurs universités comme l'Université d'État de Moscou ou l'Université de Leningrad. Université d'État où vous pouviez passer les examens en juillet, et les examens de toutes les autres universités avaient lieu en août, de sorte que ceux qui ne sont pas entrés à l'Université d'État de Moscou pouvaient entrer dans une autre université en août », a déclaré le directeur du Centre d'économie de la formation continue de l'Institut. de la recherche économique appliquée (IPEI) RANEPA Tatyana Klyachko.

Quant aux aspects psychologiques, selon les experts, peu de choses ont changé. Tout comme les écoliers étaient nerveux avant les examens, ils continueront à l’être. Mais l’influence du facteur humain sur les résultats a diminué.

« À l'école, on pouvait encore dire que l'élève, lorsqu'il passait l'examen, n'était pas très inquiet, car tous les professeurs lui étaient familiers et, en principe, il croyait qu'il réussirait d'une manière ou d'une autre, même si c'était le cas. pas toujours le cas. Et si la relation avec un enseignant ne fonctionnait pas, au contraire, cela pourrait conduire à des résultats extrêmement désagréables. Maintenant, la personne est au moins libérée de ces problèmes. Et lorsque le candidat est entré à l'université, il a été confronté à une situation totalement inconnue. Oui, à une époque où les pots-de-vin étaient répandus, certaines des personnes qui payaient pour l’éducation se considéraient comme plus protégées. Mais cela se fait encore une fois au détriment de tous les autres. Aujourd’hui, la situation est meilleure qu’il y a 10 ou 12 ans », déclare Tatiana Klyachko.

Pourquoi l'examen d'État unifié est-il critiqué ?

Le principal objet de critique concerne la forme sous laquelle l’examen est administré. Dès le début, des doutes ont été soulevés quant à la capacité d'évaluer correctement le niveau de connaissances des étudiants à l'aide de tests. Les examens sous cette forme en sciences humaines étaient particulièrement embarrassants. En outre, il a été noté que le but de l'éducation est précisément de réussir les examens, et non la connaissance en tant que telle. De nombreux enseignants ont admis qu’ils coachaient littéralement les étudiants pour qu’ils passent des tests.

Les tâches de l'examen d'État unifié sont appelées matériels de test, et initialement, dans de nombreuses disciplines, il s'agissait de la forme « choisissez l'une des options de réponse ». Les tâches ont été constamment améliorées et cette forme a finalement disparu. Les étudiants doivent donner soit une réponse courte à la question, soit une réponse détaillée. Comme l'a noté la ministre de l'Éducation Olga Vasilyeva, les tâches sont améliorées chaque année.

Néanmoins, l'examen d'État unifié rencontre encore de nombreux opposants, notamment parmi les spécialistes de l'éducation, les députés et les parents.

Une fois de plus, le Président a demandé début avril l'annulation de l'examen d'État unifié. Académie russe Sciences Alexander Sergeev, liant ce problème à la « fuite des cerveaux ».

«Pour une raison quelconque, nous avons peur des fuites de dollars, nous comptons chaque mois - combien va là-bas, combien arrive ici. Pour une raison quelconque, personne ne se rend compte de la façon dont nos renseignements s'échappent du pays... Je pense que nous devrions abandonner l'examen d'État unifié. Il faut finalement, après deux ans de discussions sur les études supérieures, revenir aux études supérieures normales, ce qui est la première étape. activité scientifique", a souligné le chef de l'Académie russe des sciences.

Scandales

Théoriquement, l'examen d'État unifié devrait égaliser les chances des écoliers russes, quel que soit l'endroit où ils vivent. grandes villes ou dans un village isolé. Dans la pratique, les choses se sont déroulées différemment et des scandales ont éclaté presque chaque année. Par exemple, il y a eu un cas où des écoliers Extrême Orient Après avoir réussi l'examen, ils ont mis en ligne les devoirs (ils sont les mêmes pour tout le pays). Les enfants vivant à l'ouest leur étaient extrêmement reconnaissants, les fonctionnaires, au contraire.

Des violations telles que l'ouverture des devoirs avant les examens, l'utilisation de smartphones et de tablettes et même la passation de l'examen dans une autre région ont été enregistrées. Ils luttent contre les violations - les présidents des commissions sont désormais agréés exclusivement par Rosobrnadzor, son représentant est inclus dans chaque commission régionale. La surveillance en ligne a été introduite et les écoliers sont autorisés à passer par des détecteurs de métaux. Le nombre d'options a été augmenté pour éviter les fuites d'informations vers Internet.

Cette année, une nouvelle technologie de protection des données est utilisée pour la première fois. Tous les disques sont livrés au point d'examen d'État unifié sous forme cryptée, et les formulaires de devoir et de réponse sont imprimés directement devant les participants. On pense que cela contribuera à éliminer complètement l'influence du facteur humain.

Ils ne recherchent pas le bien dans le bien

Jusqu’à présent, les arguments des opposants à l’examen d’État unifié n’ont eu aucun effet. Récemment, la vice-Première ministre Tatiana Golikova a déclaré lors du Forum économique international de Saint-Pétersbourg que la structure de l'examen d'État unifié pourrait changer après l'analyse des résultats de cette année. Comme l'a noté le directeur du Centre d'économie de formation continue de l'Institut de recherche économique appliquée (IPEI) de RANEPA dans une interview avec le site Internet

Tatiana Klyachko, il est peu probable que nous parlions de l'annulation de l'examen d'État unifié. Et de son point de vue, c'est bien.

« Si des modifications sont apportées à l'examen d'État unifié, la procédure peut être clarifiée, le contenu peut changer, mais l'examen lui-même, je pense, restera. Et je ne pense pas qu’il soit nécessaire de changer quoi que ce soit à nouveau maintenant. Cet examen est déjà plus ou moins établi, et je pense qu’ils ne recherchent pas le bien du bien », a-t-elle souligné.

Comment les propositions amélioreront l'efficacité de l'examen d'État unifié, il est nécessaire de tester la connaissance ou la compréhension des processus.

L'Examen d'État unifié est apparu en 1966-1967 en France, lorsque la France a cessé d'être une puissance coloniale. Les différents États qui en faisaient partie ont acquis leur indépendance. Et la jeunesse de ces pays devenus indépendants souhaitait étudier en métropole, c'est-à-dire directement en France. Et puis les Français ont imaginé cet examen à distance, qui s’est déroulé dans ces anciens territoires coloniaux.

Et ceux qui réussissent cet examen pourraient déjà venir s'inscrire dans les universités en France. Ainsi, en 1966-1967, les Français passèrent cet examen test dans toutes leurs disciplines. meilleures universités de tels diplômés. Au début de 1968, ils se rendirent compte qu’ils se trouvaient dans une situation très difficile. Et les déductions commencèrent. Parce que ceux qui sont venus et sont entrés sur la base des résultats de cet examen, n’ont tout simplement pas pu étudier.

Cela provoque une vague de troubles étudiants : ces étudiants expulsés descendent dans les rues de Paris. Les pogroms commencèrent. Tout cela se termine par la démission de tout le gouvernement du général de Gaulle en novembre 1968. Mais en 1971 Chambre publique La France, très préoccupée par toute cette situation, a décidé qu'il n'y aurait plus de test à distance examens unifiés ne doit pas être. Autrement, comme l’a déterminé la Chambre publique, d’ici un an ou deux, il n’y aura plus rien à faire en matière d’enseignement supérieur en France.

Mais cela a été très vite accepté par d’autres personnes qui sont allées mettre en œuvre la réforme de l’éducation aux États-Unis. En 1968, toute une équipe s'y rendit sous la houlette du professeur André King de Grande-Bretagne et apporta ce système français. En conséquence, l’Amérique a été infectée par cette infection et, dans les années 1990, cela a conduit à l’effondrement de la quasi-totalité du système éducatif américain. Pendant longtemps, ils n'ont pas pu comprendre ce qui se passait là-bas, mais en 2009, Obama, arrivé à la présidence, a commencé à écouter les opinions des plus grands. des personnes célèbres, parmi lesquels il comprenait Bill Gates. Bill Gates est non seulement l’homme le plus riche du monde, mais aussi l’un des plus intelligents. Alors, Bill Gates lui a dit : soit on en finit avec ce système de tests, soit on sera un pays d'idiots ! Et à en juger par son âge, Bill Gates a étudié selon ce système. Étudié. Il l’a donc vécu lui-même, il savait de quoi il parlait.

L'introduction de l'examen d'État unifié en Russie a été réalisée par un groupe spécial qui travaille depuis le milieu des années 1990. D’abord sous la direction de M. Soros, puis une équipe spéciale est arrivée. Certains membres de cette brigade sont devenus conseillers officieux du ministère russe de l’Éducation. Ils se sont coordonnés très rapidement à la base Lycéeéconomie, qui a été créée en 1992 grâce à une subvention spéciale de la Banque mondiale. Et donc cette équipe de conseillers a commencé à mettre en œuvre cette chose, comprenant parfaitement quel serait le résultat.

Mais Obama a demandé en janvier 2009 au Congrès américain d'annuler immédiatement tous les types de tests, en particulier les tests finaux à la fin de l'école. Et il a même demandé au Congrès 5 milliards de dollars pour rétablir l’ancien système de certification des examens classiques.

Anatoly Wasserman a tenté de faire une proposition visant à accroître l'efficacité de l'examen d'État unifié ; il a proposé de confier la préparation des tests à des spécialistes de la rédaction de questions pour jeux d'esprit. Dans de tels jeux, ils ont longtemps déterminé comment poser des questions afin de tester non pas leurs connaissances, mais leur compréhension du matériau, comment détecter les fuites de matériaux.

Essayons de prendre en compte le fait qu'il est plus important de comprendre les processus qui se produisent dans la nature et la société, alors pourquoi avez-vous besoin de mémoriser des dates et des faits, bien plus important est pourquoi cela se produit, ce qui peut être prédit sur la base des informations disponibles. Une approche similaire est importante dans l’étude des sciences sociales et de l’histoire. Aujourd’hui, nous ne faisons qu’apprendre les faits. L’histoire montre que les États manipulent souvent les faits et déforment les informations fournies aux citoyens. Regardez la situation en Ukraine, souvenez-vous de la réécriture de l’histoire pendant la période soviétique. Tout cela suggère que la compréhension est bien plus importante que la mémorisation ; n'oubliez pas que l'information sans analyse n'est pas la perte de temps la plus rationnelle. D’ailleurs, cela s’applique non seulement aux sciences sociales, mais aussi aux sciences naturelles dans la même mesure. Enseigner les mathématiques partout dans le monde revient à une présentation formelle de la matière, quand les informations ne sont pas données, où les connaissances peuvent être appliquées, quelles sont les limites de l'utilisation formelle des formules, par exemple en appliquant certaines formules dans la même géométrie , vous pouvez obtenir la valeur d'un angle qui n'existe pas dans la nature (l'angle formé par des segments, des lignes droites ou des vecteurs qui ne se coupent jamais dans l'espace.) Et des problèmes similaires sont proposés dans les manuels scolaires et manuels.